UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

DEPARTAMENTO ACADMICO DE HUMANIDADES

DEFINICIN
El planteamiento del problema es la delimitacin clara y precisa del objeto de investigacin, realizada por medio de preguntas, lecturas, trabajo manual, encuestas pilotos, entrevistas, etc. La delimitacin se realiza mediante cinco pasos: 1. La delimitacin del objeto en el espacio fsico-geogrfico 2. Su delimitacin en el tiempo 3. El anlisis semntico (de significado) de sus principales conceptos mediante enciclopedias y libros especializados 4. La formulacin de oraciones tpicas o enunciado temtico; y 5. La determinacin de los recursos disponibles La funcin del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigacin es viable dentro de su tiempo y recursos disponibles. Toda investigacin de la realidad, sea cientfica o no, tiene como punto de partida un inters de conocimiento o, lo que es lo mismo, de saber. El inters de conocimiento se origina en el investigador por un impulso exploratorio (curiosidad) personal cuando dispone de los recursos y apoyos necesarios para satisfacer este inters; entonces estar en condiciones de escoger tanto el tema como los tiempos, procedimientos y dems condiciones de su investigacin. Por lo general, el inters de conocimiento (saber) surge en el investigador y sobre todo en el principiante de modo espontneo y en forma difusa o general, lo que dificulta o imposibilita su indagacin sistemtica. Es comn, por ejemplo, que principiantes de la investigacin cientfica manifiesten un inters de conocimiento y lo presenten como tema de investigacin, en la siguiente forma: Opiniones de los jvenes peruanos sobre la sexualidad, etc. La contaminacin en el Per, El problema del aborto, La acstica en las aulas universitarias,

Ninguno de esos intereses de conocimiento pueden ser resueltos en la forma en que se manifest espontneamente en la mente del estudiante y fue formulado como tema de investigacin .Todos necesitan ser delimitados o concretizados para ser accesibles a la indagacin cientfica mediante los cinco pasos o procedimientos que mencionamos en las primeras lneas de este mdulo. Pero antes de explicar el uso de los cinco procedimientos mencionados es preciso aclarar brevemente la relacin entre el tema de investigacin y el objeto de investigacin, porque con frecuencia se identifica el tema del anlisis con su objeto sin explicar su diferencia. Esta diferencia radica en lo siguiente: el tema de investigacin es un inters de saber de una (o varias) persona(s) que se

expresa en una frase, enunciado o proposicin como: La contaminacin en Trujillo. Dicho enunciado constituye, en rigor, el tema de investigacin. El objeto de investigacin en cambio, es el fenmeno real a que se refiere el enunciado (la frase) por ejemplo, la basura en los ros y las calles, las partculas suspendidas en el aire, el excesivo ruido callejero, etc. En otras palabras, el objeto de investigacin en el anlisis cientfico es un fenmeno real, objetivo y comprobable que existe en el universo de manera independiente del inters de conocimiento y tema de investigacin que pudiera tener alguna persona sobre l. El tema de investigacin es su expresin o referente simblico (es decir, expresado en una frase, un anunciado, palabras, numero, etc.) o si se quiere el lazo que vincula al investigador con esa parte de la realidad (el objeto) Otro ejemplo para ilustrar la diferencia entre tema y objeto de investigacin es el siguiente : si el maestro le pide a un alumno de su grupo que analice las caractersticas fsicas de su mesa de trabajo que denominamos A y que apunte su tema de investigacin en el pizarrn escribir: las caractersticas fsicas de la mesa A en el aula X .El tema de investigacin est, por ende ,en el pizarrn como enunciado, mientras que el objeto de investigacin sigue en su lugar fsico apartado del pizarrn. Establecida esta diferencia entre los dos elementos que el objeto de investigacin es el fenmeno real y el tema de investigacin el enunciado sobre el fenmeno real y tenindola presente, podemos tratarlos para los fines explicativos de este mdulo como si fueran sinnimos, dado que esto nos permitir tratar la siguiente problemtica de una manera ms sencilla Entonces: El objeto de investigacin es una parcela (un aspecto) de la realidad en la cual se concentra nuestro inters de conocimiento y que no puede explicarse en forma inmediata o sin utilizacin de la teora. Conviene, sin embargo, aclarar tambin la diferencia entre un sujeto y un objeto. Como sujeto entendemos en este mdulo un ente biolgico dotado de razn. Como el ser humano es el nico ente biolgico que dispone de ciertas complejas funciones neurolgicas o cerebrales que permiten el lenguaje y raciocinio aqu llamado razn, entonces, el sujeto es sinnimo de ser humano. El termino objeto se deriva del latn obicerre que significa contraponerse. Definimos entonces en una primera aproximacin, que todo lo que existe afuera del sujeto que se le contrapone sea un objeto. Los objetos pueden ser de materia (los andes), energa (un rayo) o ser relaciones (por ejemplo la ley de la gravitacin universal). Esta definicin incluye los productos mentales del ser humano, tales como un concepto, una idea o una creencia como Dios. Por su pertenencia pueden ser naturales, es decir, pertenecer al mundo de la naturaleza o ser sociales, (formar parte de la sociedad). En ese sentido epistemolgico queda claro que un sujeto (un ser humano) es al mismo tiempo y sin perder su carcter de sujeto, un objeto para otros humanos, porque se les contrapone, es decir, les es externo .Podemos concluir pues que solo el ser humano tiene el doble carcter de sujeto y objeto todos los dems objetos son simplemente eso y nada ms. Dado que en el lenguaje comn se identifica generalmente el concepto objeto con algo material, con un hecho, recalcamos que este no es el significado que tiene en la ciencia o, mejor dicho, que es slo uno de los significados que puede tener. Utilizaremos en este mdulo como sinnimo de objeto el termino fenmeno, que no conlleva el sentido semntico de material. En una segunda aproximacin podemos resumir: El ser humano es un sujeto por tener la facultad de la razn. Sin perder su carcter de sujeto es para otros un objeto (de conocimiento, trato, explotacin, etc.)

El sujeto puede ser para s mismo un objeto, porque con nuestra mente podemos analizarnos desde fuera; as, podemos reflexionar por qu estamos alegres, tristes, por qu nos duele el pie, etc.

1. La delimitacin en el espacio fsico-geogrfico El primer paso en la delimitacin del tema u objeto de investigacin consiste en la concretizacin de su espacio fsico geogrfico. La mejor manera de ilustrar este procedimiento es aplicndolo a algunos de los tema arriba mencionados. Tal como est formulado, el tema opiniones de la juventud peruana sobre la sexualidad abarca todo el inmenso espacio fsico geogrfico de la repblica peruana desde la frontera norte con Ecuador unidos hasta la frontera sur con Chile. Dado que no existe un estudio sistemtico de esta materia en el pas, el estudiante no puede remitirse a documentos ya elaborados no puede hacer un estudio documental, sino que estar obligado a llevar a cabo una investigacin emprica. Para ser ms especfico: La nica manera de realizar la investigacin planeada consiste en la aplicacin de una encuesta de opinin representativa. Y ah terminara el proyecto de investigacin porque es obvio que por razones de tiempo, dinero, falta de tecnologa, experiencia, etc., un estudiante o un colectivo de estudiantes no podra llevar a cabo tal empresa. Al hacerle reflexionar sobre esta problemtica, el principiante opta normalmente por redefinir el tema de la siguiente manera: Opiniones de la juventud peruana en la regin La Libertad sobre la sexualidad. Esta reduccin del objeto de investigacin en su aspecto fsico geogrfico es un paso adelante, porque hace el tema mucho ms accesible para la investigacin. Sin embargo, la regin La Libertad tiene una extensin geogrfica considerable y, sobre todo, una poblacin aproximada de 1,8 millones de habitantes. Por ende, sigue siendo imposible que el estudiante aplique una muestra representativa a esta poblacin y en consecuencia, la investigacin no podr realizarse en la forma planeada. Finalmente, el estudiante tendr que optar por delimitar el objeto de investigacin an ms en su dimensin de espacio fsico, seleccionando por ejemplo, un sector particular de la juventud peruana libertea para su encuesta. El tema podra quedar entonces de la siguiente manera: Opiniones de los estudiantes de primer ciclo en la Universidad Privada Antenor Orrego de Trujillo sobre la sexualidad. Claro est que la encuesta aplicada a esta poblacin juvenil seria solamente representativa para ella, no para la juventud peruana en general. El tema el problema del aborto es an ms general que el anterior dado que no tiene ninguna limitacin del rea fsico geogrfica de indagacin. Tal como est formulado es virtualmente imposible que un principiante lo analice bien durante un semestre, porque, en primer lugar, el tratamiento del aborto en sus aspectos legales, culturales, mdicos, etc. es muy diferente de un pas a otro y, en segundo lugar en el Per no existe la infraestructura de informacin para recopilar los datos imprescindibles para tal investigacin. Es decir, salvo que el maestro se quiera contentar con una muy superficial sinopsis (copia de fragmento de dos o tres libros) del topos, no puede ser analizado en su forma actual. Conviene entonces delimitar en pasos sucesivos y segn el ejemplo anterior cada vez ms el espacio fsico que abarca el objeto de investigacin, por ejemplo: El problema del aborto en el Per, El problema del aborto en la regin La Libertad, El problema del aborto en el Hospital Regional Docente de la ciudad de Trujillo, hasta que se vuelva accesible para el investigador principiante. Un tercer ejemplo nos brinda el tema la acstica en las aulas universitarias. Seguimos el mismo procedimiento que antes, delimitando cada vez ms el espacio fsico del objeto para terminar, por ejemplo con la Universidad Privada Antenor Orrego (UPAO) situada en la ciudad de Trujillo. Pero aun esta delimitacin no es suficiente porque la UPAO se conforma de varios pabellones, las cuales,

posiblemente, tendrn diferentes tipos de salones de clase. Por ende, se delimitara el objeto de investigacin todava ms, reduciendo su estudio a un solo pabelln, por ejemplo, el pabelln D. El tema podra quedar entonces como sigue: La acstica en las aulas de la planta baja del pabelln D de la Universidad Privada Antenor Orrego de la ciudad de Trujillo. 2. La delimitacin en el Tiempo Al igual que la delimitacin en el espacio, la delimitacin en el tiempo es generalmente necesaria para que el tema/objeto de investigacin pueda ser trabajado satisfactoriamente ante las limitaciones de informacin, tiempo, recursos materiales y conocimientos del investigador. Advertimos que la delimitacin en el tiempo no se refiere al tiempo de investigacin del que dispone el estudioso, sino al tiempo del objeto que le interesa ms para su anlisis En el tema la contaminacin en el Per es inmensamente obvio el problema. El enunciado la contaminacin en el Per abarca cronolgicamente desde la Constitucin del Estado Peruano en 1821 hasta el presente. Sin embargo, generalmente, le interesa al estudiante la contaminacin actual, no todo el ciclo de destruccin del ambiente desde 1821. De ah que el investigador ha de escoger el periodo que ms le interese y sobre el cual exista la mayor informacin disponible, por ejemplo la contaminacin en el Per durante el decenio del presidente Alberto Fujimori. Lo mismo es vlido para los dems temas. El problema del aborto se refiere a un fenmeno biolgico que en su forma natural ha existido desde la aparicin histrica del ser humano y que, como prctica social, ocurre desde hace miles de aos. Por ende, el alumno tendr que reducir el objeto de investigacin a un periodo que le interese y del cual consiga los datos necesarios para su trabajo. En lo referente al tema de la acstica en las aulas de la UPAO, habra que tomar en cuenta que los primeros salones de clase fueron construidos en 2000 y que los dems edificios se hicieron posteriormente. Por consiguiente, el investigador tendr que delimitar su tema /objeto de investigacin conforme a la fase temporal que le interesa 3. La delimitacin Semntica Mientras los primeros dos procedimientos mencionados son muy fciles de utilizar, la delimitacin del significado semntico del tema/objeto de investigacin resulta un poco ms complicado. Sin embargo, es tan sutil y preciso como la delimitacin de su espacio y tiempo. La necesidad de aclarar los significados de los trminos (palabras, conceptos, categoras, smbolos) usados en el tema de la investigacin se debe a que frecuentemente un trmino tiene diferentes connotaciones .Este problema se agrava porque el inters de conocimiento nace generalmente de manera espontanea y se expresa en trminos del sentido comn y del lenguaje cotidiano, que se caracterizan por su falta de precisin y claridad. El problema de la ambigedad o la falta de claridad de los trminos se presenta con mayor severidad en las ciencias sociales que en las naturales, por tres razones: el inters del conocimiento/tema de investigacin se piensa y formula generalmente en las ciencias naturales, y desde el principio, en el lenguaje de la disciplina cientfica correspondiente, como la qumica, medicina, etc. porque las ciencias naturales estn ms avanzadas en su metodologa y porque tratan, por lo general, objetos de investigacin menos complejos, es decir, ms fciles de predecir que los fenmenos del mundo social.

Por ejemplo el trmino H2O tiene un significado muy claro: se refiere a un fenmeno compuesto por dos molculas de hidrogeno y una de oxigeno, denominado agua en el lenguaje comn. As mismo, el trmino acido se refiere a un electrolito que despacha iones de hidrogeno.

En cambio, la palabra democracia tiene connotaciones diferentes. Etimolgicamente se trata de un compuesto griego que tiene el sentido de dominacin (kratein) del pueblo (demos). En la antigua democracia griega, el concepto se refera a determinados derechos polticos y civiles para la clase dominante de griegos tnicos, mientras que la vasta poblacin de esclavos y metecos, que realizaban el trabajo fsico, carecan de los derechos humanos ms elementales, que vinculamos con un rgimen democrtico. Semejante era la situacin de la democracia romana En la democracia burguesa moderna, el termino se refiere bsicamente a que todos los ciudadanos de un pas tengan los mismo derechos formales, en particular el derecho poltico de votar para elegir al parlamento y gobierno nacional, y que el sistema poltico tenga una divisin de poderes entre el poder judicial, legislativo y ejecutivo. La democracia en los pases socialistas se defina como democracia bajo hegemona popular, es decir, que la conduccin del estado y de la sociedad estuviera en manos de las clases trabajadoras y campesinas, generalmente bajo la direccin de un solo partido poltico. Sobre estos cuatro significados de democracia. El etimolgico, el griego, el burgus y el socialista tiene que reflexionar el investigador y escoger o definir la connotacin del concepto que ms le sea til para abordar su tema /objeto de investigacin Para controlar los efectos negativos que resultan de la ambigedad que le es inherente a muchos conceptos, sobre todo en temas sociales, las ciencias procuran formular o definir trminos especficos, que tienen un solo significado o que tienen un significado generalmente aceptado. Para el investigador esto significa que ha de analizar y definir el sentido de las principales categoras que piensa utilizar. Ilustraremos este procedimiento con algunos ejemplos. El anlisis de los conceptos del tema de investigacin y de las relaciones entre ellos, se lleva a cabo en varios pasos. En el primer paso se subrayan y enumeran los conceptos del tema de investigacin conforme a su grado de dificultad o complejidad, empezando con los trminos ms sencillos y terminando con los ms difciles. La contaminacin del aire en la ciudad de Trujillo en el ao 2000 Por ejemplo, en el tema la contaminacin del aire en la ciudad de Trujillo en el ao 2000, el concepto ms sencillo es ao de 2000 que significa (es definido): del 1 de enero al 31 de diciembre de 2000. El segundo concepto ms sencillo es ciudad de Trujillo, porque se refiere al rea geogrficoadministrativa definida con absoluta claridad como la capital de la regin La Libertad. Le sigue en grado de dificultad la palabra aire, que denomina un gas de determinada composicin qumica. Finalmente, el concepto ms complejo del tema es contaminacin. Por ella se entiende la impurificacin de un slido, lquido o gas por sustancias que se consideran indeseables por implicar efectos txicos, patolgicos o disfuncionales. Repitamos el mismo ejercicio con el tema la acstica en las aulas de la planta baja edificio H de la UAM-X en 1991 La acstica en las aulas de la planta baja del pabelln D de la UPAO en 2005 La categora ms sencilla es 2005, le sigue UPAO(definida como institucin en su ley orgnica), despus edificio D, planta baja (ambos determinados en sus planos arquitectnicos), aulas (fciles de medir y describir o definir mediante una enciclopedia) y, finalmente, acstica. El segundo paso en la delimitacin semntica, despus de haberse subrayado y enumerado los conceptos del tema segn el grado de su complejidad, consiste en consultar varias enciclopedias para entender el significado de cada uno de los conceptos, empezando nuevamente con los ms sencillos.

Se recomienda que se consulten varas (mnimo tres) enciclopedias sobre un tema, debido a la mala calidad o las tendencias ideolgicas que muchas de ellas ostentan, sobre todo lo referente a los conceptos utilizados en las investigaciones sobre fenmenos sociales y polticos. Para darse cuenta de la diversidad y mala calidad de las definiciones que se encuentran en enciclopedias y diccionarios generales, conviene que el alumno realice el ejercicio de consultar varias obras de este gnero sobre trminos como aborto, indio, dios, etc. Donde existe la posibilidad de usar diccionarios o enciclopedias especializados por ejemplo, de medicina, filosofa, fsica, economa, etc.- es preferible recurrir a stos, aunque debe verse tambin con mente crtica, porque muchos de ellos distorsionan el conocimiento cientfico por influencia de los valores subjetivos de sus autores. Entre las diversas definiciones que encontrar el investigador (principiante) para aclarar las palabras que conforman su tema de investigacin, ha de escoger aquella que ms se adeca a sus objetivos de indagacin. Frecuentemente, tal decisin trascender su nivel de conocimiento y capacidad de decisin, de ah que necesitar acudir al maestro, para que ste le asesore en un dilogo sobre el problema en cuestin. El tercer paso en la delimitacin semntica consiste en la seleccin definitiva de los conceptos y/o sus respectivos significados por parte del estudioso. A veces, ninguna de las definiciones encontradas en enciclopedias satisface sus necesidades de investigacin o no las satisface completamente. En tal caso, tiene que formular su propia definicin o mejorar una definicin deficiente, tarea que por lo general tendr que realizar en colaboracin con su maestro. Una ltima reflexin en el proceso de delimitacin semntica debe dedicarse a las relaciones sintcticas posibles y permitidas entre las palabras y signos que forman el tema (enunciado) de investigacin. Estas relaciones posibles y permitidas estn formuladas en la gramtica de cada idioma natural, en nuestro caso, del castellano, as como en la lgica formal y matemtica. Al respetar el investigador principiante las regla gramaticales de la sintaxis y de la lgica formal-por ejemplo, el axioma de la exclusin de los contrarios-, puede estar seguro que, junto con la delimitacin semntica, su inters de conocimiento originario se est convirtiendo en un tema/objeto de investigacin susceptible de ser analizado profunda y sistemticamente. Faltan, sin embargo, dos reflexiones ms sobre el tema de investigacin que se refieren a las oraciones tpicas y a los recursos que tiene el estudiante para llevar a cabo sus anlisis.

4. Las oraciones Tpicas: La oracin tpica es un enunciado sobre el tema (topos) de investigacin que expresa en forma breve cul es la intencin de conocimiento cientfico del investigador, respecto al objeto de investigacin. El nombre oracin tpica significa que se trata de una oracin, o sea una frase, un enunciado, una proposicin sobre un topo (griego: lugar), es decir, un tema. Utilizaremos, por ende en lo que sigue los trminos oracin tpica o enunciado temtico como sinnimos. La formulacin de la oracin tpica puede ayudar al principiante a clarificar su inters o sus intereses de conocimiento, porque, pese a que muchas veces le parecen evidentes y sin duda, no lo son. Y de esta falta se da cuenta cuando se obliga a redactarlos por escrito. Aunque tal procedimiento puede parecer superfluo, recomendamos que el alumno lo utilice y que lo haga en la siguiente forma: el propsito de esta investigacin es, conocer/saber Mientras el tema de investigacin nos indica el inters de conocimiento general que tenemos, es posible que para la realizacin de la investigacin sea necesario especificar ms el tema, de tal manera que tendramos varios intereses de conocimientos particulares, que expresaramos mediante sendas

oraciones tpicas; es decir, a cada inters especifico de saber corresponde una oracin tpica que enumeraremos en dgitos. Por ejemplo, para el tema de la contaminacin del aire en la ciudad de Trujillo en el ao de 2000, el investigador podra formular-segn lo que le interesa saber-las siguientes oraciones tpicas (OT): 1 El propsito de esta investigacin es conocer la concentracin promedio de ozono en el aire de la ciudad de Trujillo en el ao de 2000. 2 El propsito de esta investigacin es saber en que mes se dio la concentracin ms alta de plomo en el aire en la ciudad de Trujillo en el ao de 2000. 3 El propsito de esta investigacin es conocer las causas fundamentales de la contaminacin del aire en la ciudad de Trujillo en el ao de 2000. 4 El propsito de esta investigacin es saber si la secretaria de desarrollo social implement medidas para reducir la contaminacin del aire en la ciudad de Trujillo en el ao de 2000. 5 El propsito de esta investigacin es conocer la proporcin entre el total de gastos de la secretaria de desarrollo social dedic en el ao de 2000 a la reduccin de la contaminacin del aire en la ciudad de Trujillo y el total de gastos que dedic para su propio mantenimiento. Para el tema la acstica en las aulas de la planta baja del edificio D de la UPAO en 2005 se podra formular las siguientes oraciones tpicas: 1 El propsito de esta investigacin es conocer la calidad de la acstica en las aulas de la planta baja del edificio D de la UPAO. 2 El propsito de esta investigacin es saber si el grado de inteligibilidad de la palabra hablada en las aulas de la planta baja del edifico D de la UPAO cumple con los estndares internacionales respectivos. 3 El propsito de esta investigacin es conocer el grado de interferencia sonora en la acstica de las aulas 4 El propsito de esta investigacin es saber si las aulas del edificio D estn construidas con materiales que son funcionales para la absorcin de la energa de las ondas sonoras. 5 El propsito de esta investigacin es saber si las aulas del edificio D tienen una estructura arquitectnica que es funcional para la conduccin de las ondas sonoras. 6 El propsito de esta investigacin es saber si la acstica en las aulas del edificio D incide positiva o negativamente en el proceso de aprendizaje de los alumnos. En lo referente al tema de El aborto en el Hospital Regional Docente de la ciudad de Trujillo en el ao 2010, nuevamente mltiples oraciones tpicas son posibles, por ejemplo: 1 El propsito de esta investigacin es conocer la definicin institucional de El aborto en el Hospital Regional Docente de la ciudad de Trujillo en el ao 2010. 2 El propsito de esta investigacin es saber si, conforme a esta definicin, se presentaron abortos en el Hospital Regional Docente de la ciudad de Trujillo en el ao 2010. 3 El propsito de esta investigacin es saber cuantos abortos naturales y cuantos abortos inducidos se presentaron en el Hospital Regional Docente de la ciudad de Trujillo. 4 El propsito de esta investigacin es saber si a las mujeres que abortaron en el Hospital Regional Docente de la ciudad de Trujillo se les dio apoyo/terapia psicolgica antes y despus del aborto. 5 Si se dio apoyo psicolgico, el propsito de esta investigacin es saber en que forma y con que duracin e intensidad se prest este apoyo en el Hospital Regional Docente de la ciudad de Trujillo 6 Si no se dio apoyo psicolgico, el propsito de esta investigacin es saber la razn por la cual no se dio apoyo psicolgico a las mujeres intervenidas en el Hospital Regional Docente de la ciudad de Trujillo

7 El propsito de esta investigacin es saber si las mujeres que abortaron o fueron tratadas despus de un aborto en el Hospital Regional Docente de la ciudad de Trujillo se sintieron discriminadas por el personal que las atendi. 8 El propsito de esta investigacin es saber si los mdicos de la seccin de gineco-obstetricia del Hospital Regional Docente de la ciudad de Trujillopiensan que la decisin de abortar es un derecho que compete exclusivamente a la mujer embarazada. 9 El propsito de esta investigacin es saber si las enfermeras de la seccin gineco-obstetricia del Hospital Regional Docente de la ciudad de Trujillo piensan que la decisin de abortar es un derecho que compete exclusivamente a la mujer embarazada. 10 El propsito de esta investigacin es saber a partir de que los mdicos de la seccin de ginecoobstetricia de Hospital consideran al feto un ser humano. Finalmente, en el tema Opiniones de los jvenes de la Universidad Privada Antenor Orrego de Trujillo sobre la sexualidad, algunas oraciones tpicas tendrn la siguiente forma. 1 El propsito de esta investigacin es saber si los jvenes universitarios afirman en su mayora el derecho de tener relaciones sexuales pre-matrimoniales. 2 EL propsito de esta investigacin es saber si los jvenes universitarios creen que el uso de condn es una proteccin contra el SIDA. 3 El propsito de esta investigacin es saber si los jvenes universitarios creen que el motivo principal del matrimonio es el amor. 4 El propsito de esta investigacin es saber si los jvenes universitarios consideran el sexo oral como una prctica sexual normal. Como revelan estos cuatro ejemplos, los aspectos particulares del tema/objeto de investigacin que seleccion el estudiante pueden ser mltiples. El debe escoger entre los posibles aspectos que ms le interesan y que son factibles de ser indagados durante el tiempo y con los medio que tiene a su alcance. Puede proceder de dos maneras: Redactar un nmero de enunciados tpicos posibles y seleccionar despus lo que le interesa o se limita, de antemano, a formular uno o dos, sin preocuparse por los dems que serian posibles. Si nos detenemos un momento para contemplar las oraciones tpicas que hemos formulado, nos damos cuenta que son de dos tipos diferentes: a. b. Hay oraciones tpicas que slo pretender averiguar la presencia o ausencia de un fenmeno o de una caracterstica (propiedad) de un fenmeno, y Otras que se formulan para conocer la causa de un efecto o una asociacin entre dos variables; es decir una relacin entre factores.

A las primeras, las denominamos oraciones tpicas o enunciados temticos de constatacin porque pretenden constatar la presencia o ausencia de un fenmeno-o de primer grado, y las segundas nos referimos como oraciones tpicas de relacin causal y de relacin estadstica o tambin como oraciones tpicas de segundo y tercer grado. En el primer tema la contaminacin, todas las oraciones tpicas menos la 3 son de primer grado. En el tema de la acsticalas oraciones tpicas 1, 2, 3, 4 y 5, son de constatacin, la 6 es causal. En el tema el problema del aborto los enunciados temticos de primer grado son la 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9 y 10; la 6 implica una relacin causal y por lo tanto, es de segundo grado. En el tema opiniones detodas las oraciones tpicas son de primer grado.

Vemos que un tema/objeto de investigacin-aun despus de haber sido delimitado-tiene tantos aspectos potenciales de investigacin, se puede abarcar varios enunciados temticos, tanto de primer grado como de segundo o tercer grado.

A lo largo del proceso de delimitacin/objeto de investigacin mediante las cuatro tcnicas aqu reseadas, el estudiante se da cuenta de que el tema/objeto pierde cada vez ms su extensin y generalidad, para volverse ms especifico y profundo y, sobretodo ms realista. Las cuatro tcnicas de delimitacin introducen, por as decirlo, al investigador en un dialogo con el objeto de investigacin en el cual aclara su verdadero inters en el objeto y, al mismo tiempo, lo conceptualiza de una forma realista. Este proceso de aprendizaje y de doble conocimiento -conoce ms su inters y capacidad real, y el tema/objeto de investigacin- es fundamental para el buen desarrollo de la investigacin porque es la base del edifico investigativo que el alumno pretende erigir. Se refiere, en buena medida a la dificultad analtica que Albert Einstein una vez formul de la siguiente manera: Lo difcil en ciencia no es encontrar las respuestas correctas sino plantear las preguntas en forma correcta. En este proceso de convertir un nebuloso y amplio inters de conocimiento en un tema/objeto de investigacin que pueda ser abordado con xito, el estudioso necesita tener la mente abierta para modificar el tema original o, inclusive, sustituirlo; porque con cierta frecuencia se dar el caso de que el deseo de conocer un fenmeno sistemticamente no puede ser satisfecho por las limitaciones de conocimiento, tiempo, dinero, tecnologa, informacin, apoyo, etc., que revelar el proceso de delimitacin. 5. Los Recursos de Investigacin: El ltimo procedimiento para depurar el tema/objeto de investigacin consiste en un inventario concienzudo de los recursos disponibles para el trabajo a realizar. El recurso ms importante es, obviamente, la fuerza de trabajo disponible. Este recurso abarca, por una parte, la cantidad de personas/tiempo que participan en la investigacin y, por otra, su calidad en cuanto a conocimientos, habilidades, disposicin y disciplina pertinentes para el trabajo. Cuando el estudio es realizado por un solo investigador, este clculo es relativamente fcil porque el investigador se conoce a s mismo. Pero, cuando se trata de un grupo de estudiantes, es necesario ser realista en cuanto a las variables mencionadas en los miembros del colectivo. Frecuentemente en un grupo de seis estudiantes hay uno o dos estudiantes que pretender pasar el semestre sin esforzarse en la investigacin, hecho que disminuye el posible rendimiento del grupo. As mismo, deben tomarse en cuenta las dems cargas universitarias, como las ctedras, las lecturas para los seminarios y eventuales talleres obligatorios. Obligaciones familiares y el trabajo remunerado, en su caso, complican la situacin y tiene que tomarse en consideracin para llegar a una estimacin realista de las horas de trabajo disponibles para la investigacin. Los conocimientos especficos-por ejemplo, idiomas como el ingls-necesario para ciertos tipos de anlisis, al igual que determinadas tecnologas, son tambin de suma importancia. En ciencias sociales, por ejemplo, la aplicacin de encuestas es un tipo de investigacin preferida. Generalmente, los estudiantes no tienen una nocin adecuada de las dificultades que presenta este tipo de anlisis cientfico, no slo en el diseo del cuestionario y su aplicacin, sino, sobre todo, en la evaluacin. Para procesar los cuestionarios aplicados se utiliza generalmente el Statistical Pacage for The Social Sciencies (SPCS), es decir un programa computacional diseado para producir, sobre la base de los datos recabados, las medidas estadsticas descriptivas e inferenciales y su graficacin adecuada, que permiten la interpretacin final de las respuestas obtenidas. Para evaluar adecuadamente una encuesta, se requiere por ende, a) De una computadora, b) del programa SPCS u otro comparable y c) De una persona que sepa manejar y que est dispuesta en invertir su tiempo en proporcionar tal servicio. Hoy da ya no son aparatos relativamente simples-como fue el caso de Galileo con un telescopio rudimentario-, que permiten hacer descubrimientos, sino generalmente tecnologas muy costosas, sobre todo en las ciencias naturales .Estas tecnologas estn normalmente slo a disposicin de

instituciones, hecho por el cual el estudiante tiene que asegurar el permiso de su uso antes de iniciar el proceso de investigacin. Conocimientos y tecnologa especializada son cada vez ms importantes en la indagacin cientfica; pero no por eso, es aspecto de la informacin ha perdido peso en la investigacin. Al formularse el tema de investigacin es imprescindible preocuparse en seguida por el estado de informacin disponible que se requiere para llevar a cabo el trabajo. Frecuentemente no existe literatura suficiente para realizar el programa de investigacin. O puede ser que exista, pero no es accesible a los alumnos. Igualmente, puede ser demasiado costos (libros) para ser adquirida por los estudiantes. En trminos generales la infraestructura informativa en los pases latinoamericanos es muy deficiente. Hay pocas bibliotecas y Hemerotecas en relacin con la cantidad de estudiantes y an menos bibliotecas que cuentan con amplios acervos actualizados de libros. Los servicios de reproduccin dentro de las bibliotecas y hemerotecas son generalmente ineficientes y burocrticos y, con frecuencia, cierran el fin de semana, precisamente, cuando los estudiantes que trabajan tienen ms tiempo para aprovecharlos. Comprar libros se ha vuelto muy costos y los bancos de datos que existen son muy caros para alumnos o son exclusivamente para profesores. Los servicio de informacin especializada, que venden materiales seleccionados sobre determinados temas, son igualmente demasiado costosos para el estudiante popular. Desde las primeras bibliotecas de la historia-por ejemplo La babilnica del templo de Nippur (3500 a 450 a.n.e), que contaba con ms de 50 mil tablillas de arcilla de letra cuneiforme-, hasta la ms avanzada de la actualidad- la biblioteca del congreso estadounidense (library of congress) que permite en segundos el acceso por computadora a ms de 20 millones de libros- la informacin y su eficiente utilizacin ha sido una de las claves para el logro de la investigacin. De ah que el estudiante no deber tomar la decisin sobre el tema definitivo de investigacin, sin haber explorado sus posibilidades en este campo. El tiempo absoluto que est disponible para el estudio es otra variable relevante que tenemos que considerar en la investigacin. Segn universidad y profesar, el tiempo concedido para la investigacin puede varias de dos semanas a seis meses. Es conveniente que el alumno aproveche la experiencia del maestro para que le asesore en la elaboracin de la ruta crtica de la investigacin, es decir, que estimen en conjunto cuanto tiempo aproximadamente llevar cada etapa de su investigacin.

Despus de haber analizado el documento de estudio, reflexiona individualmente o en equipo de investigacin su contenido y responde a las siguientes interrogantes: 1. Identifica un tema u objeto de investigacin en una realidad problemtica propia de tu formaci n pro fesional. 2. Delimita el tema u objeto de investigacin en el espacio fsico geogrfico. 3. Despus de delimitar en el espacio, ahora delimita en el tiempo. 4. Ahora es necesario aclarar los significados de los trminos usados en el tema u objeto de investigaci n. Realiza la delimitacin semntica. 5. Por ltimo construy e como mnimo 6 oraciones tpicas o enunciados semnticos sobre el tema de investigacin. 6. Finalmente identifica los recursos de investigacin disponibles para el trabajo que vas a realizar. Organiza tus respuestas en un Informe y entrega al docente del curso. Es importante que cada informe este firmado por los integrantes del equipo investigador