REDAO

Professora Sandra Franco

AULA 3

I.

Narrao

A narrao tem como matria bsica o fato, um acontecimento, real ou fictcio, que ser contado em 1 ou 3 pessoa.

1. Elementos da narrativa.
A partir da leitura do poema de Manuel Bandeira, vamos explorar alguns dos elementos da narrativa. Poema Tirado de uma Notcia de Jornal Joo Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro [da Babilnia num barraco sem nmero Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro Bebeu Cantou Danou Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu [afogado. Vamos fazer a anlise do texto: 1) Qual a trama dessa narrativa? Conta-se o suicdio de um homem na Lagoa Rodrigo de Freitas. 2) Sobre quem a histria? O homem chamado de Joo Gostoso. 3) Onde se desenvolvem esses fatos? H mais de um espao: Morro da Babilnia, num barraco sem nmero,no Bar de Vinte de Novembro. 1

4) Quando os fatos ocorreram? H uma referncia genrica um dia e os verbos esto no passado. 5) Quem est contado essa histria? Um narrador no identificado que observou os fatos. Muito bem, respondendo a essas perguntas, estaremos entendo quais so os principais elementos que compem a narrativa. 1.Enredo : a trama da narrativa, a forma como se constri o texto. 2.Personagens : aqueles que se envolvem na histria: h os principais e os secundrios. 3 . T e m p o :momento em que ocorrem as aes. Pode ser cronolgico ou psicolgico. 4.Espao:onde ocorrem as aes. 5.Narrador: aquele que conta a histria, no o confunda com o autor. Vamos estudar alguns desses elementos; comecemos pelo narrador . Imagine um nico fato, por exemplo, um acidente de trnsito contado por diferentes pessoas: algum que estava na janela de um prdio; o motorista de um dos carros; o motorista do outro carro; um passageiro que estava no banco de trs de um dos veculos; uma criana que tenha presenciado a coliso. Cada uma dessas pessoas contaria o mesmo fato com uma combinao diferente de palavras, uma seqncia diferente, talvez at com verses distintas. Isso no novidade para voc...Ocorre que h nomes especficos para essas diferentes formas de contar os fatos. Veja: 1) narrador em 1a.pessoa: aquele que participa da ao, que se inclui na narrativa. o narrador-personagem. 2) narrador em 3a.pessoa : aquele que no participa da ao. o narrador-observador ou o narrador-onisciente.

Outro elemento que no se considera como bsico em uma narrativa, mas que, sem dvida, influencia no desenvolvimento do enredo o discurso. O narrador ir escolher se as personagens falaro por si, ou se ele nos contar o que elas falaram e at o narrador poder traduzir o pensamento da personagem. Leia alguns trechos comigo e tente perceber esses diferentes discursos: direto, indireto e indireto livre; e os tipos de narrador presentes. Texto A ...De repente, Honrio olhou para o cho e viu uma carteira. Abaixar-se, apanh-la e guard-la foi obra de alguns instantes. Ningum o viu, salvo um homem que estava porta de uma loja, e que, sem o conhecer, lhe disse rindo: - Olhe, se no d por ela; perdia-a de uma vez. - verdade, concordou Honrio envergonhado Nesse exemplo, h a presena do foco narrativo em 3a pessoa, com um narrador observador e discurso direto. O narrador observador, porque no participa da histria, conta-nos os fatos apenas, de seu ponto de vista. O discurso direto o registro da prpria fala da personagem, o narrador apresenta o discurso usado de forma direta. Veja a presena do travesso, do verbo usado no tempo presente. Observe, tambm a presena do verbo dicendi , ou chamado de elocuo, que o disse, neste texto. Nota: Os verbos dicendi ou de elocuo so usados para anunciar o discurso direto, antes de sua exposio ou aps a sua exposio pelo narrador. Tambm no discurso indireto este tipo de verbo poder estar presente para o narrador introduzir a reproduo que l (narrador) far da fala da personagem.

Texto B

Tinha medo de abrir a carteira; podia no achar nada, apenas papis e sem valor para ele. Ao mesmo tempo, e esta era a causa principal das reflexes, a conscincia perguntava-lhe se podia utilizar-se do dinheiro que achasse. No lhe perguntava com o ar de quem no sabe, mas antes com uma expresso irnica e de 3

censura. Podia lanar mo do dinheiro, e ir pagar com ele a dvida? Eis o ponto. A conscincia acabou por lhe dizer que no podia (...) No fragmento acima, observa-se o foco narrativo em 3a. pessoa, com narrador onisciente: ele revela ao leitor o que pensa a personagem. H o discurso indireto livre. Os fragmentos apresentados em A e B pertencem ao conto A Carteira, de Machado de Assis. Como eu isolei os fragmentos, consideramos o narrador em cada uma das partes; porm, se nos fosse pedido o narrador do texto inteiro, teramos de observar como ele se coloca predominantemente: o onisciente prevalece sobre o observador. Texto C

Comeou por no dizer nada; ps em mim dous olhos de gato que observa; depois, uma espcie de riso maligno aluminou-lhe as feies. que eram duras. Afinal, disse-me que nenhum dos enfermeiros que tivera, prestava para nada, dormiam muito, eram respondes e andavam ao faro das escravas; dous eram at gatunos! Esse um exemplo de narrador personagem : o foco narrativo em 1a pessoa e h presena de discurso indireto. O fragmento foi retirado tambm de um conto machadiano chamado O Enfermeiro.

Prtica
Normalmente, pede-se a escrita de um texto baseado em outro, portanto necessrio ser fiel aos elementos do texto motivador: os acontecimentos e suas conseqncias; as personagens e suas caractersticas; o espao; o tempo; as causas; o modo como as aes se desenvolveram, quando se tratar de um texto narrativo.

Na dissertao, a leitura de todos os textos de uma coletnea essencial para que se possa perceber todos os enfoques possveis e quais so aqueles que lhe interessam na defesa de sua tese. Hoje, escolhi trs propostas, que j estiveram presentes em trs importantes vestibulares para que iniciemos a prtica. Lembre-se de que voc, durante todo o curso, ter direito correo de quatro textos; portanto, escolha aquelas propostas que mais se identificarem com o vestibular que voc pretende fazer. importante, em todas as disciplinas, para que voc obtenha um bom resultado, verificar como foram as provas passadas (ao menos as trs ltimas). Voc deve indicar qual a proposta escolhida para que eu possa fazer a correo. Ainda no desenvolvemos, em aula, aspectos formais e tericos de um texto; mas, considere esse primeiro texto como uma espcie de redao diagnstica: ser possvel identificar como voc escreve e se seu texto apresenta os elementos adequados redao de vestibular. Procure limitar o texto a 35 linhas, em letra manuscrita; j que o envio ser de um texto digitado, faa antes o rascunho para verificar quantas linhas utilizou, combinado? A primeira proposta da prova da Unicamp de 1999. A Unicamp uma das poucas Universidades que oferece mais de uma possibilidade no apenas temtica, mas sobretudo formal para os alunos redigirem seu texto; fato que torna esse vestibular mais democrtico; creio. Voc dever indicar o nmero da proposta (no caso da primeira, tambm, dever dizer se escolheu o tema A,B ou C).A segunda proposta do vestibular da Fundao Getlio Vargas, trata-se de um texto dissertativo; bem como a terceira proposta que foi da UNESP. Bom texto! Aps a correo (devidamente anotada), voc poder tirar suas dvidas, atravs do tira-dvidas ou dos chats. Grande abrao! _______________________________________________________________

PROPOSTA 1 TEMAS DA UNICAMP (escolha um dos trs temas) ORIENTAO GERAL H trs temas sugeridos para redao. Voc deve escolher um deles e desenvolv-lo conforme o tipo de texto indicado, segundo as instrues que se encontram na orientao dada para cada tema. Coletnea de textos: Os textos foram tirados de fontes diversas e apresentam fatos, dados, opinies e argumentos relacionados com o tema. Eles no representam a opinio da banca examinadora: so textos como aqueles a que voc est exposto na sua vida diria de leitor de 5

jornais, revistas ou livros, e que voc deve saber ler e comentar. Consulte a coletnea e utilize-a segundo as instrues especficas dadas para o tema. No a copie. Ao elaborar sua redao, voc poder utilizar-se tambm de outras informaes que julgar relevantes para o desenvolvimento do tema escolhido. ATENO: se voc no seguir as instrues relativas ao tema que escolheu, sua redao ser ANULADA. TEMA A O Brasil est em vias de completar cinco sculos de existncia aos olhos do mundo europeu. So os j conhecidos 500 anos de seu descobrimento, que sero comemorados oficialmente em abril de 2000. Como em qualquer data importante, o momento oportuno para um balano e uma reflexo. O balano poderia resultar muito parcial, se se prendesse exclusivamente a fatos econmicos e a dados sociais circunstanciais. Por isso, faz-se necessrio, neste caso, considerar a questo de quem somos hoje. Tendo isso em mente, e contando com o apoio obrigatrio dos fragmentos abaixo, escreva uma dissertao sobre o tema 500 anos de Brasil 1 . Esquea tudo o que voc aprendeu na escola sobre o descobrimento do Brasil. (...) A dois anos das comemoraes oficiais pelos 500 anos de descobrimento do Brasil, os ltimos trabalhos de pesquisadores portugueses, espanhis e franceses revelam uma histria muito mais fascinante e pica sobre a chegada dos colonizadores portugueses ao Novo Mundo. O primeiro portugus a chegar ao Brasil foi o navegador Duarte Pacheco Pereira, um gnio da astronomia, navegao e geografia e homem da mais absoluta confiana do rei de Portugal, d. Manuel I. Duarte Pacheco descobriu o Brasil um ano e meio antes de Cabral, entre novembro e dezembro de 1498. (...) As novas pesquisas sobre a verdadeira histria do descobrimento sepultam definitivamente a inocente verso ensinada nas escolas de que Cabral chegou ao Brasil por acaso, depois de ter-se desviado da sua rota em direo s ndias. (ISTO, 26 de novembro de 1997.) 2. ... a despeito de nossa riqueza aparente, somos uma nao pobre em sua generalidade, onde a distribuio do dinheiro viciosa, onde a posse das terras anacrnica. Aquele anda nas mos dos negociantes estrangeiros; estas sob o taco de alguns senhores feudais. A grande massa da populao, espoliada por dois lados, arredada do comrcio e da lavoura, neste pas 6

essencialmente agrcola, como se costuma dizer, moureja por ali abatida e faminta, no tendo outra indstria em que trabalhe; pois que at os palitos e os paus de vassoura mandam-lhe vir do estrangeiro. (...) povo educado, como um rebanho mole e automtico, sob a vergasta do poder absoluto, vibrada pelos governadores, vice-reis, capites-mores e pelos padres da companhia; povo flagelado por todas as extorses - nunca fomos, nem somos ainda uma nao culta, livre e original. (Romero, Slvio. Histria da Literatura Brasileira. 1881.) 3. O Brasil surge e se edifica a si mesmo, mas no em razo do desgnio de seus colonizadores. Eles s nos queriam como feitoria lucrativa. Contrariando as suas expectativas, nos erguemos, imprudentes, inesperadamente, como um novo povo, distinto de quantos haja, deles inclusive, na busca de nosso ser e de nosso destino. (...) Somos um povo novo, vale dizer um gnero singular de gente marcada por nossas matrizes, mas diferente de todas, sem caminho de retorno a qualquer delas. Esta singularidade nos condena a nos inventarmos a ns mesmos, uma vez que j no somos indgenas, nem transplantes ultramarinos de Portugal ou da frica. (Ribeiro, Darcy. O Brasil como problema.1995.) 4. No conhecemos proletariado, nem fortunas colossais que jamais se ho de acumular entre ns, graas aos nossos hbitos e sistema de sucesso. Nem argentarismo, pior que a tirania, nem pauperismo, pior que a escravido. (...) O Brasil jamais provocou, jamais agrediu, jamais lesou, jamais humilhou outras naes. (...) A estatstica dos crimes depe muito em favor dos nossos costumes. Viaja-se pelo serto sem armas, com plena segurana, topando sempre gente simples, honesta, servial. Os homens de Estado costumam deixar o poder mais pobres do que nele entraram. Magistrados subalternos, insuficientemente remunerados, sustentam terrveis lutas obscuras, em prol da justia, contra potentados locais. (...) Quase todos os homens polticos brasileiros legam a misria a suas famlias. (Affonso Celso. Porque me ufano de meu pas. 1900.) 5. () Se tu vencesses Calabar! / Se em vez de portugueses, / holandeses!? / Ai de ns! / Ai de ns sem as coisas deliciosas que em ns moram: / redes, / rezas, / novenas, / procisses, / e essa tristeza, Calabar, / e essa alegria danada, que se sente / subindo, balanando, a alma da gente. / Calabar, tu no sentiste / essa alegria gostosa de ser triste! (Lima, Jorge de. Poesia Completa, vol. 1.)

6. O pau-brasil foi o primeiro monoplio estatal do Brasil: s a metrpole podia explor-lo (ou terceirizar o empreendimento). Seria, tambm, o mais duradouro dos cartis: a explorao s foi aberta iniciativa privada em 1872, quando as reservas j haviam escasseado brutalmente. Explorao no o termo: o que houve foi uma devastao, com a derrubada de 70 milhes de rvores. Como que confirmando a vocao simblica, o pau-brasil seria usado, em setembro de 1826, para o pagamento dos juros do primeiro emprstimo externo tomado pelo Brasil. Ao deparar com o Tesouro Nacional desprovido de ouro, d. Pedro I enviou Inglaterra 50 quintais (3t) de toras de pau-brasil para leilo-las em Londres. A esperana do Imperador de saldar a dvida com o "pau-de-tinta" esbarrou numa inovao tecnolgica: o advento da indstria de anilinas reduzira em muito o valor da rvore-smbolo do Brasil. Os juros foram pagos com atraso. Em dinheiro, no em paus. (Bueno, E. (org). Histria do Brasil. Empresa Folha da Manh. 2 ed. 1997) 7. Jamais se saber com certeza, mas quando os portugueses chegaram Bahia, os ndios brasileiros somavam mais de 2 milhes - quase trs, segundo alguns autores. Agora, dizimados por gripe, sarampo e varola, escravizados aos milhares e exterminados pelas guerras tribais e pelo avano da civilizao, no passam de 325.652 - menos do que dois Maracans lotados. (...) A idade mdia dos ndios brasileiros de 17,5 anos, porque mais da metade da populao tem menos de 15 anos. A expectativa de vida de 45,6 anos, e a mortalidade infantil de 150 para cada mil nascidos. Existem pelo menos 50 grupos que jamais mantiveram contato com o homem branco, 41 dos quais nem sequer se sabe onde vivem, embora seu destino j parea traado: a extino os persegue e ameaa. (Bueno, E. (org). Histria do Brasil. Empresa Folha da Manh. 2 ed. 1997). 8. H um Cdigo de Defesa do Consumidor, h leis que cuidam do racismo, do direito de greve, dos crimes hediondos, do juizado de pequenas causas, do sigilo da conversao telefnica, da tortura, etc. O pas cresceu. (Carvalho Filho, L. F. Folha de S. Paulo. 3 de outubro de 1998). TEMA B Imagine-se nesta situao: um dia, ao invs de encontrar-se no ano de 1998, voc (mantendo os conhecimentos de que dispomos em nossa poca) est em abril de 1500, participando de alguma forma do seguinte episdio relatado por Pero Vaz de Caminha: 8

"Viu um deles [ndios] umas contas de rosrio, brancas; acenou que lhas dessem, folgou muito com elas, e lanou-as ao pescoo. Depois tirou-as e enrolou-as no brao e acenava para a terra e ento para as contas e para o colar do capito, como que dariam ouro por aquilo. Isto tomvamos ns assim por o desejarmos; mas se ele queria dizer que levaria as contas e mais o colar, isto no queramos ns entender, porque no lho havamos de dar." (Caminha, Pero Vaz de. Carta a El Rey Dom Manuel.) Redija uma narrativa em 1a pessoa. Nessa narrativa, voc dever: a) participar necessariamente da ao; b) fazer aparecer as diferenas culturais entre as trs partes: voc, que veio do final do sculo XX, os ndios e os portugueses da poca do descobrimento.

TEMA C Faa de conta que voc tem um amigo em Portugal que confia muito em voc e que estava pensando em passar uma temporada no Brasil e talvez at em migrar. Suponha tambm que, recentemente, ele lhe tenha escrito uma carta dizendo que est pensando em abandonar tal projeto, em conseqncia das notcias sobre o Brasil que tem lido ultimamente. Para justificar-se, ele incluiu na carta a seguinte amostra de manchetes, que o impressionaram, publicadas com destaque em menos de um ms, em um nico jornal: FALTAM GUA, LUZ E TELEFONE NAS ESCOLAS, DIZ PESQUISA DO MINISTRIO DA EDUCAO (Folha de S. Paulo, 16 de setembro de 1998) METADE DOS ELEITORES NO TM 1o. GRAU (Folha de S. Paulo, 20 de outubro de 1998) BRASIL CAMPEO DE CASOS DE DENGUE, LEPRA E LEPTOSPIROSE NAS AMRICAS (Folha de S. Paulo, 21 de setembro de 1998) MISERVEIS SO 25 MILHES (Folha de S. Paulo, 26 de setembro de 1998) 83% SO ANALFABETOS FUNCIONAIS (Folha de S. Paulo, 26 de setembro de 1998) PARTOS DE MENINAS AUMENTARAM 81% NO RIO (Folha de S. Paulo, 29 de setembro de 1998) 9

SP DESPEJA NA RUA UM TERO DE SEU LIXO (Folha de S. Paulo, 4 de outubro de 1998) Escreva-lhe uma carta na qual, colocando em discusso as manchetes acima, voc tenta convenc-lo de que, apesar de haver de fato problemas, a imagem que se faz de nosso pas, a partir do noticirio, parcial, e que, portanto, continua valendo a pena vir para o Brasil. Ateno: ao assinar a carta, use iniciais apenas, de forma a no se identificar.

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PROPOSTA 2 - FGV/ 2000 INSTRUES Esta prova constituda de apenas um texto. Com base nele: D um ttulo sugestivo sua redao. Redija um texto a partir das idias apresentadas. Defenda os seus pontos de vista utilizando- se de argumentao lgica. Na avaliao da sua redao, sero ponderados: A correta expresso em lngua portuguesa. A clareza, a conciso e a coerncia na exposio do pensamento. Sua capacidade de argumentar logicamente em defesa de seus pontos de vista. Seu nvel de atualizao e informao. A originalidade na abordagem do tema. A Banca aceitar examinando. qualquer posicionamento ideolgico do

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Evite fazer rascunho e passar a limpo para no perder tempo. A redao pode ser escrita a lpis. Ateno para escrever com caligrafia bem legvel. TEMA Eu no queria estar na sua pele. Com essa frase, dirigida ao vice-presidente das Organizaes Globo, Joo Roberto Marinho, o presidente da TV Cultura, Jorge da Cunha Lima assinalou a imensa responsabilidade social que as emissoras de televiso tm, dada sua influncia sobre o modo de pensar do brasileiro. Lima considerou a TV o grande formador da alma brasileira, afirmando que a TV Cultura e a Rede Globo representam os dois paradigmas da comunicao audiovisual do pas: Eu no tenho medo de dizer que o futuro da TV brasileira vai ser o que ns dois vamos ser. A seu ver a TV Cultura, por ser uma emissora pblica (e portanto no ter compromisso com lucros), deve ser palco de experincias para melhorar a programao, as quais podem ser aproveitadas mais tarde na TV comercial. Cunha Lima, que foi aplaudido de p pelos participantes, completou sua apresentao reafirmando o papel formador da TV no Brasil: Somos a nica forma de entretenimento para milhes de pessoas, porque somos gratuitos. Mas ressaltou que a TV no pode substituir a escola: A TV deve ser um instrumento de formao complementar do homem, informando-o e despertando seu gosto. (Natasha Madov, uol/aprendiz) ______________________________________________________

PROPOSTA 3 - VUNESP/2000 INSTRUO: Leia a seguinte pardia de Millr Fernandes.

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in: Bundas, ano 1, n 4, 6 a 12 de julho de 1999, p. 5.

PROPOSIO (adaptada) Na atualidade, tomamos conhecimento de vrias formas de corrupo por meio da imprensa, bem como a vemos abordada em peas teatrais, telenovelas e ilustrada em quadrinhos, charges e programas cmicos. A maioria dos brasileiros condena a corrupo, considerando-a culpada dos principais males que atingem o pas, mas h tambm quem afirme que uma "doena sem remdio" ou que faz parte da natureza de nossa sociedade. Nesse contexto, o cartum de Millr Fernandes, parodiando um gnero de publicidade oficial, convoca sarcasticamente os jovens a participar da corrupo em todos os setores da vida nacional. Posicionando-se como algum que pensa em seu futuro e sabe que pode encontrar no caminho a corrupo, manifeste sua opinio sobre o assunto, escrevendo uma redao, de gnero dissertativo, sobre o tema: O JOVEM ANTE A CORRUPO: UM INIMIGO A COMBATER OU UM DADO A ACEITAR?

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