Uso de Imagens de Satlite para Comparao da Organizao Espacial Urbana entre as Cidades de Braslia e So Paulo no Ensino Fundamental

Rafael Marques Gobbo

Prefeitura Municipal de So Luiz do Paraitinga Praa Oswaldo Cruz, 03 rafael.taub@ibest.com

Resumo: As novas tecnologias para serem aplicadas em sala de aula so instrumentos importantssimos para ao auxilio do professor. As imagens de satlite fornecem ao ensino da Geografia uma viso espacial diferenciada para o aluno. Com o objetivo de analisar a organizao espacial urbana do Brasil, os alunos do 7 do Ensino Fundamental, utilizam as imagens CBERS para a comparao de duas cidades brasileiras, Braslia e So Paulo. As atividades so divididas em 2 (duas) aulas de 50 (cinquenta) minutos cujo objetivo a explanao e o levantamento da discusso sobre a temtica.Assim, como usado um material diferenciado da realidade dos alunos, h um interesse maior pelo contedo apresentado e assimilao do conhecimento intermediado pelo professor.

Palavras Chaves: imagens de satlite, organizao espacial, espao urbano.

Introduo

No incio do sculo XX, as cidades mais importantes da regio Sudeste, Rio de Janeiro (capital da Repblica) e So Paulo sofriam o impacto da expanso da economia cafeeira e da incipiente industrializao.

A urbanizao simultaneamente um resultado e uma combinao do processo de difuso do capital. Este destri autarquias regionais ao penetr-las e provoca uma especializao especulativa de acelerar as operaes monetrias, as quais crescem em consequncia das necessidades do capital (Santos, 2003 p. 23)

Para Santos (2005), uma comparao entre os elementos dspares da nova ideologia urbana e da nova ideologia rural aponta uma urbanizao mais intensa e uma pobreza mais aguda no Brasil no incio do sculo XX. Na dcada de 1940 o Brasil apresentava-se com apenas 31,2% de populao urbana. Nos anos seguintes a taxa referente ao processo de urbanizao aumentou consideravelmente, principalmente a partir da dcada de 1970; no ano de 2000, segundo o ltimo censo, o grau de urbanizao passava de 81%. (BRITO, et al, 2001) Segundo Maricato (1999), as mudanas polticas havidas na dcada de 1930, com a regulamentao do trabalho urbano (no extensiva ao campo), incentivo industrializao, construo da infraestrutura industrial, entre outras medidas, reforaram o movimento migratrio campo-cidade, consequentemente o processo de urbanizao. Porm Sposito, apud, Reschilian (2004) ressalta a diferena do contexto europeu no processo da urbanizao brasileira, pois no se pode associar a industrializao ao processo da urbanizao brasileira, e sim analisar a integrao econmica capitalista como a dominao imperialista, dominao colonial, etc. Para Brito, et al, (2001) foi a partir dos anos 1930 e 1940 que a urbanizao se incorporou s profundas transformaes estruturais pelas quais passavam a sociedade e a economia brasileira. Assume, de fato, uma dimenso estrutural: no s o territrio que acelera o seu processo de urbanizao, mas a prpria sociedade brasileira se torna cada vez mais urbana. Este grande ciclo de expanso da urbanizao, que se iniciava, coincidia com o grande ciclo de expanso das migraes internas. As migraes internas faziam o elo maior entre as mudanas estruturais pelas quais passavam a sociedade e a economia brasileira e a acelerao do processo de urbanizao. De acordo com Santos (2005), no caso brasileiro, semelhante a alguns outros pases em desenvolvimento, foi a velocidade do processo de urbanizao, muito superior dos pases capitalistas mais avanados, que causou mudanas estruturais socioeconmicas no pas. O desenvolvimento da economia ampliou os desequilbrios regionais, inclusive entre o campo e a cidade, que no conseguia gerar o nmero de empregos que atendesse ao crescimento da sua fora de trabalho. As migraes internas redistribuam a populao do campo para as cidades, principalmente, para as regies metropolitanas do Sudeste, So Paulo em particular. (SANTOS, 2005)

A sociedade brasileira em peso embriagou-se, desde os tempos da abolio e da repblica velha, com as idealizaes sobre progresso e modernizao. A salvao parecia estar nas cidades, onde o futuro j havia chegado. Ento era s vir para elas e desfrutar de fantasias como emprego pleno, assistncia social providenciada pelo Estado, lazer, novas oportunidades para os filhos... No aconteceu nada disso, claro, e, aos poucos, os sonhos viraram pesadelos. (Santos, 2005, p. 20)

A segregao socioespacial, a localizao e a concentrao dos investimentos pblicos sobre o espao urbano contriburam para produzir a cara das cidades brasileiras. De acordo com Scarlato (2003), a formao das cidades brasileiras foi suprimida pela demanda constante dos espaos urbano, ativa pela especulao imobiliria. A especulao tende a expandir as periferias horizontalmente e verticalizar reas centrais. Como acontece nas metrpoles do Terceiro Mundo, o gigantismo deteriora as habitaes, torna precrio os servios urbanos, desde os transportes at a segurana, e gera outros problemas. Considerando a importncia deste tema, previsto como contedo programtico a temtica do espao urbano brasileiro para o 7 ano da Escola Municipal Cassiana dos Santos Moreira da Rede Municipal de Ensino de So Luiz do Paraitinga - SP. A contextualizao desse processo releva um histrico do processo de urbanizao brasileira. Neste sentido, este trabalho tem por objetivo interpretao e leitura espacial das imagens atravs de sensoriamento remoto, concluindo e analisando o tipo de organizao espacial urbana. No ensino da Geografia o sensoriamento remoto pode ser usado pra o estudo de aspectos fsicos do territrio e tambm sobre a interveno do homem no meio, assim como sobre o tema transversal meio ambiente, previsto nos Parmetros Curriculares Nacionais no terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Para Florenzano e Sausen (2008), o uso de novas tecnologias em atividades escolares torna-se um instrumento para a interpretao e observao da Terra, visando conscientizao da realidade scio ambiental do aluno. Cavalcanti (2002) destaca as propostas de trabalho em sala de aula com nfase em cartografia, tm buscando novas alternativas sem trazer as prticas convencionais de copiar e colorir mapas. Porm no destaca o uso de sensoriamento remoto como auxilio para o desenvolvimento do ensino da cartografia. Para apresentar esses conhecimentos aos alunos e mostrar o tipo de organizao espacial que existe entre as cidades, as imagens de satlite so de grande contribuio. Desta forma, para atingir os objetivos foram usadas imagens CBERS que contriburam para anlise das capitais brasileiras, em especial das cidades de Braslia e So Paulo, quanto ao planejamento. Cavalcanti (2002) destaca a importncia do uso da cartografia em sala de aula no ensino da Geografia:

A cartografia um importante contedo do ensino por ser uma linguagem peculiar da Geografia, por ser uma forma de representar analises e snteses geogrficas, por permitir a leitura de acontecimentos, fatos fenmenos geogrficos pela sua localizao e pela espacializao. P outro lado sabe-se que os alunos tm um interesse acentuado por mapas. (Cavalcanti, 2002, p.39)

Para realizar um trabalho sobre o tema cidade necessrio entender como as diferentes experincias e conhecimentos de crianas e jovens da cidade se cruzam ou se encontram com os contedos sistematizados e experincias curriculares na aula de Geografia. No desenvolvimento deste trabalho, os alunos foram divididos em grupos e cada grupo recebeu as imagens dos municpios e um questionrio a ser respondido, a fim de incentivar a discusso sobre o tipo de organizao espacial existente entre as duas figuras propostas. Os questionamentos sobre a diferena de organizao do espao urbano entre Braslia e o municpio de So Paulo, motivou os alunos a reflexo e concluso da atividade, utilizando-se das imagens de satlite como recurso didtico principal.

Materiais e mtodo Materiais

Na atividade foram utilizadas imagens CBERS2/CCD - rbita/ponto 154/126+127 de So Paulo, com passagem em 15/06/2006 e composio RGB 3 4 2 e CBERS 2 /CCD rbita/pontos 157/ 117+118 de Braslia, com passagem em 06/06/2006 e composio em RGB 3 4 2, ambas as imagens foram fornecidas pelo Departamento de Processamento de Imagens do INPE (Instituto de Pesquisas Espaciais). Aps a obteno das imagens, foram editadas e centralizadas no software da Microsoft WORD 2003, com objetivo de imprimilas e direcion-las aos alunos. O livro didtico de Cludio Giardino, Geografia 7 ano, utilizado como apoio nos textos para contextualizar os conceitos trabalhados em sala de aula sobre as diferenas entre o surgimento de espaos planejados e de surgimento espontneo. Mtodo

A carga horria prevista no regimento da rede de ensino prev 2 aulas semanais, com a durao de 50 minutos cada aula. Assim as atividades foram dividas em:

1 aula: leitura e compreenso dos textos sobre o modo de organizao do espao urbano e sobre as cidades planejadas no Brasil, ambas retirados do livro didtico. Essa etapa consiste tambm na contextualizao do histrico do processo de formao do espao urbanos brasileiro.

2 aula: diviso dos grupos para leitura e interpretao das imagens de satlite e aplicao do questionrio, no total de 15 alunos.

Questionrio: 1. Analisando as imagens, qual delas apresenta-se mais densamente povoada? 2. Qual a localizao da cidade de Braslia, entre as cinco regies administrativas do Brasil? 3. Segundo a classificao climtica do territrio brasileiro, cite a predominncia de clima das duas cidades brasileiras apresentadas. 4. Cite o tipo de formao florestal predominante originalmente nas duas cidades.

5. Qual dessas cidades apresenta-se uma maior quantidade de rea verde, tanto para o plantio, quanto reas de preservao ambiental? 6. De acordo com as duas imagens apresentadas, qual delas apresenta-se nitidamente um espao urbano surgido espontaneamente sem um prvio planejamento?

Resultado

Sendo que as figuras so editadas por um software de edio de texto e impresso de forma de que no apresentasse a escala devidamente proporcional, os exerccios e questionamentos de medidas, como, clculos de distncia real e tamanho, no so solicitados nesse plano de aula; o objetivo atingido pelo desenvolvimento das atividades a interpretao das imagens fornecidas sobre outra projeo. A 1 aula foi desenvolvida atravs de textos extras sugeridos pelo professor, junto ao livro didtico. Os alunos fizeram a leitura dos textos, para juntamente trabalhar a leitura e se possvel levantar alguma dvida em relao ao contedo. Na questo sobre a organizao do espao urbano sobre o surgimento espontneo ou planejado os alunos despertaram o interesse quanto a formao de Braslia, no formato de um avio, assim houve a interveno do professor quanto ao histrico da formao da capital do pas. Com aplicao desse questionrio na 2 aula pretende-se contextualizar o espao dentro das paisagens brasileiras, dentre elas destaca-se: a regio administrativa das cidades referidas, o clima predominante, e a formao florestal. Isso acontece com os contedos previamente estudos em sala de aula durante os bimestres anteriores. O objetivo desse questionrio o desenvolvimento e a aplicao de contedos desenvolvidos ao longo do ano letivo juntamente com a temtica da organizao do espao urbano brasileiro de surgimento planejado ou espontneo. O questionrio procura desenvolver a analise espacial e comparativa com as imagens de So Paulo e Braslia, a atividade utilizou-

se de materiais didticos como atlas e tambm de textos complementares no caderno do aluno, tais como mapas e grficos. Com o apoio desses materiais as respostas dos alunos do 7 ano do Ensino Fundamental obtiveram um aproveitamento considervel quanto a observao da organizao espacial das duas cidades sugeridas.

Tabela1 -porcentagem de acertos das questes propostas

100% 80% 60% 40% 20% 0% 1 questo 2 questo 3 questo 4 questo 5 questo 6 questo

Nas questes 2, 3 e 4 o professor pode observar o interesse dos alunos em consultar os materiais sugeridos, porm a correlao das informaes do caderno com as imagens obtiveram um aproveitamento mdio de aproximadamente 62%. Ao contrrio as questes 1 e 6, que somente era necessrio a observao das imagens de satlite, demonstraram resultados de 80% e 93,3% em mdia respectivamente de aproveitamento.

Alunos do 7 ano trabalhando com imagens

Alunos utilizando o apoio de atlas para as atividades

Concluso O uso de instrumentos novos e inovadores em sala de aula incentiva e desperta o interesse de alunos para a temtica. As imagens de satlite remetem a uma viso espacial diferenciada, como foi mostrado o Plano Piloto de Braslia e a organizao espacial da cidade de So Paulo, diferenciando-as pela organizao planejada ou o surgimento de forma espontnea. Assim os objetivos das aulas previstas foram satisfatrios, quanto a analise das imagens, como demonstra o grfico. Com isto, leva-se em considerao outro plano de aula para o desenvolvimento da sistematizao do conhecimento obtido ao longo do ano letivo, como os tipos climticos brasileiros, as formaes florestais e o tipo de formao do espao urbano brasileiro.

Referncias Bibliogrficas

BRITO, Fausto; HORTA, Claudia J. G.; AMARAL, Ernesto F. de Lima. A urbanizao recente no Brasil e as aglomeraes metropolitanas. Belo Horizonte: UFMG, 2001.

CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia e prticas de ensino. Goinia: Editora ALTERNATIVA, 2002. 127 p.

FLORENZANO, Teresa Galloti, SAUSEN, Tnia Maria. Formao continuada de professores.Curso astronutica e cincias do espao.Sensoriamento Remoto, v.1,p.59-63,2008.

MARICATO, Ermnia Terezinha Menon. Metrpole na periferia do capitalismo. So Paulo: Hucitec, 1999.

RESCHILIAN, Paulo Romano. Dinmica urbana e pobreza: a favela como expresso da incluso precria. Revista Brasileira de Gesto e Desenvolvimento Regional, v.1, n. 1, pp. 52-70, 2004. SANTOS, Milton. A Urbanizao Brasileira. 5a ed. So Paulo: EDUSP, 2005. SANTOS, Milton. Economia Espacial: Crticas e Alternativas. 3a ed. So Paulo: EDUSP, 2003.

SCARLATO, Francisco Capuano. In: Ross, Jurandyr L. Sanches (org). Geografia do Brasil: populao e urbanizao brasileira. 4a ed. So Paulo: EDUSP, 2003.