PLAN TRAYECTO FORMATIVO ESPECIALIDAD CURSO ASIGNATURA FORMATO MODALIDAD CARGA HORARIA FUNDAMENTACION

2008 FORMACIN ESPECFICA EDUCACIN MUSICAL SEGUNDO AO

SOLFEO 2
ANUAL 3 HORAS SEMANALES

A enseanza del Solfeo /Lectoescritura, disciplina terica-prctica, se debe ensear en el rea de Formacin Docente-Especialidad Educacin Musical- y su propsito fundamental,se orienta al desarrollo de la capacidad auditiva y vocal, teniendo como objetivo general, desarrollar las aptitudes musicales del estudiante ,trasmitindioles conocimientos fundamentales y tcnicos adecuados para una comprensin rpida del lenguaje musical.Asimismo se trata de desarrollar la audicin sistemtica, para que optimice su rendimiento.-El manej0o del solfeo es imprescindible para estudiar otras asignaturas de la Especialidad y para manejarse posteriormente en la vida profesional.En el desarrollo de este SEGUNDO curso se debe continuar profundizando los contenidos de 1er.ao.OBJETIVOS -Continuar con la preparacin y desarrollo del odo musical y la capacidad auditiva.-Continuar con el desarrollo de la memoria auditiva y la audicin interior.-Lograr un pulso regular -Desarrollar la capacidad de pautar y leer msica de manera fluida y correctamente y resolver las dificultades rtmico. meldicas. METODOLOGIA El presente curso es para aquellos estudiantes que han superado las dificultades de primer ao.La enseanza del Solfeo,no puede basarse en impartir nociones conceptuales de manera pasiva,desconectadas del contexto musical.-Es necesario trabajar los conceptos tericos a partir de la prctica musical.-

Se puede trabajar individualmente o por medio de tcnicas grupales, a efectos de la participacin activa de todos los integrantes del grupo y esto incentivar la improvisacin ,y la creacin.Es necesario plantear cada actividad con claridad y motivaciones adecuadas,ya que el alumno debe saber que se espera de l.SECUENCIAS DE CONTENIDOS A. B. C. D. Conceptos tericos Lectura rtmica/entonacin.Dictados rtmicos/meldicos.Reconocimiento auditivo.-

A) CONCEPTOS TERICOS.Los conceptos tericos no deben ensearse aisladamente como una mera frmula de trasmisin de conocimientos,sino desde la prctica musical.Compases simples ,compuestos y de amalgama Claves.-Prctica de Clave de Sol y Fa en 3.lnea y Do en 1.,3. Y 4. Lna.Intervalos.-Continuacin.-Inversin y entonacin .-Compuestos.Valores Irregulares.-Continuacin.Punto de aumento y Doble punto.-Continuacin.Escalas y Modos.Tonalidad y Modalidad.- Concepto de politonalidad, polimodalidad y atonalidad.Comienzos anacrsicos,tticos y acfalos.Finales masculinos,femeninos y atlicos.Cadencias.Escalas y modos.Modulacin.- Tonos vecinos.Transporte.-Prctica de transposicin escrita.Notas de adornos Signos de expresin.Sncopa y Contratiempo.B) LECTURA RTMICA.-MTRICA/ENTONACIN.Lectura rtmica.Clulas rtmicas.Imitaciones rtmicas.Disociaciones rtmicas.Polirritmia.Ritmos Simultneos.-

Compases simples y compuestos empleando la equivalencia Tiempo igual Tiempo.Es fundamental lograr un pulso interior regular y reconocer auditivamente los distintos pulsos y acentos.-Se trabajarn distintas mtricas para capacitar a los estudiantes a resolver esquemas rtmicos planteados en obras instrumentales y/o vocales.-En este curso se trabajar Canones, cambio de velocidad, combinacin de Valores Irregulares .-Es conveniente trabajar con polirritmia,a efectos de continuar desarrollando la capacidad de percibir y ejecutar simultneamente estructuras rtmicas.B) ENTONACIN.-Melodas tradicionales y populares.-Cnones.-Entonacin a dos partes.-Entonacin con modulaciones.Estas actividad requiere una prctica continua,debindose poner especial atencin en la correcta emisin,articulacin y afinacin.- Se propondrn con las mismas dificultades que el dictado.C) DICTADOS RITMICOS-MELODICOS.a)Frases rtmico-meldicas y fragmentos de obras escuchadasb)Dictados rtmicos-.c)Dictados meldicos (a 1 y 2 voces).D)RECONOCIMIENTO AUDITIVO Es necesario continuar adiestrando el odo para la audicin meldica,a travs de una prctica sostenida.-Asimismo es indispensable percibir auditivamente los distintos elementos rtmicos,meldicos,armnicos y expresivos.Reconocimiento auditivo de: Comienzos y finales.Cadencias.Compases simples, compuestos y de amalgama.Valores irregulares.Intervalos meldicos y sus inversiones.Escalas y modos Tonalidades y modalidades de canciones y fragmentos de partituras musicales Modulaciones .Reconocimiento auditivo de distintas fuentes sonoras, texturas y estructuras compositivas

BIBLIOGRAFIA Copland, Aaron-Cmo escuchar msica - Fondo de Cultura Econmica. Dandelot,Georges. 1935. Etude du Rythme en cinq cahiers. Ed. A. Leduc. Paris. Delamolinire et Musson. La lecture de la Musique Edlund.- Modus Novus. Forest,B.1943. Lheure du Solgge Livre 1 y 11. Ed. Salabert. Gallon, Noel. 1949. 95 dictes musicales tres faciles et faciles une voix. ED. J.Jobert. Garmendia, Emma. 1981 Educacin Audioperceptiva.Edicin Ricordi.Bs.As. Graetzer, Guillermo.1985 Danzas indgenas antiguas Editorial Ricordi Hindemith,Paul.1946. Adiestramiento elemental para msicos ED: Ricordi Jersild J. Ear Training. Le mo ine.E y Carulli,G,Solfeo de los solfeos Vol 1 A . Ed. Ca mpo. Meno zzi,J. Mtod o te ric o-prc tico de Lectura Mus ical. Schafer, Murray El rinoce ronte en e l aula; L impie za de odos. El nuev o paisaje s onoro; El comp ositor en el aula Cuando las palabras can ta n. Hacia una Educac in Sonora. Editorial Ricordi. Sholes,P.-Diccionario Oxford de la Msica.-De.Sudamericana Tomo l. Stockoe,P.-Reflexiones sobre la educacin y los procesos educativos.Numen. Vega,Carlos.-Lectura y Notacin de la Msica.-Ed.El Ateneo .Bs.As. Willems, Edgar. 1964. El ritmo musical. Editorial Universitaria de Bs As. EUDEBA Zamacois, Joaqun de Teora de la Msica Ed. Labor. Solfeos tradicionales .Cancioneros folklricos e infantiles.Partituras v oc ales, corales , instru ment ales, orques ta les.Ejes programticos de 1 a 3 ao . Esta asignatura consta de 3 aos, con una carga horaria de 4 horas en 1, 3 horas en 2. y 3 horas en TERCEROEn los aos siguientes se debe profundizar : A)Conceptos tericos, B)Lectura rtmica/ entonacin; C)Dictados rtmicos/meldicos.y D)Reconocimiento auditivo, impartiendo estos ejes programticos con mayor dificultad en el correr de los tres aos.Al cursar los 3 aos de solfeo, los alumnos podrn pautar obras musicales, desgrabar temas a una o dos voces, crear ellos mismos pequeos ejercicios de

adiestramiento auditivo, tomar una partitura y analizarla en todos sus aspectos.- En cuanto a los contenidos, cada ao se imparten con mayor profundidad.CRITERIOS DE EVALUACIN.Se promover adems la autoevaluacin en funcin del cumplimiento de la consigna,los objetivos previstos y los logros,siendo fundamental realizarla en forma continua.El docente observar el proceso que realiza el estudiante, y realizar pruebas auditivas de discriminacin, anlisis y/o memoria.Asimismo evaluar la comprensin y aplicacin de los elementos del lenguaje musical, y el desempeo tanto individual como colectivo.Se realizarn en el correr del ao, dos parciales con ejercicios escritos y/o grabados de dificultad graduada de acuerdo a los avances del curso y por ltimo el examen final.El nivel mnimo de aprobacin exigir: dictados rtmicos en los compases estudiados.- mtrica a una voz o parte con similares dificultades. mtrica a dos partes con figuraciones simples. dictado meldico con intervalos estudiados. entonacin con dificultades similares a las del dictado meldico Ejercicios prcticos sobre los contenidos tericos.Niv el mnimo de aprobac in: 6.EQUIVALENCIAS.El curso de SOLFEO I, II y III ser equivalente a los cursos de SOLFEO I, II y AUDIOPERCEPTIVA del presente plan, del Instituto de Profesores Artigas y de Profesorado Semipresencial.RGIMEN DE PREVIATURAS.Solfeo II es previa de Solfeo III.-