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Un buen texto expositivo es un texto en prosa en el cual el autor presenta informacin, incluye explicaciones que permiten que se entienda la informacin presentada
MD Prof.Nora Kosolap
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Predecir lo que se aprender mediante el texto explicativo, a partir de: Ttulo, imgenes y palabras claves. Los docentes debemos conocer la complejidad de los textos y ensearle al nio las distintas organizaciones que presentan:
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ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN.
1. Descriptivos. 2. Enumerativos o secuenciales. 3. Comparativos. 4. Causa efecto. 5. Problema solucin. Debemos ayudar al alumno mediante organizadores grficos, para que logren organizar sus esquemas mentales. Los organizadores grficos son organizadores del pensamiento.
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ORGANIZACIN DESCRIPTIVA.
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ORGANIZACIN SECUENCIAL
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ORGANIZACIN COMPARATIVA
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CAUSA
EFECTO
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1 INFERENCIAS:
Implica ir ms all de la comprensin literal del texto. Para poder lograrlas, el nio debe tener ciertos conocimientos enciclopdicos respecto al tema. Las inferencias pueden ser enunciativas (referidas al mundo de enunciador, enunciatario y vnculo con el tiers) o textuales (referidas al anlisis de la superestructura, macroestructura y microestructura textual).
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8. Consecuencia.
9. Condicin.
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6-MONITOREO DE LA LECTURA.
Significa constatar si lo que se est leyendo tiene o no tiene sentido. Se vincula directamente con el desarrollo metacognitivo del alumno, evoluciona gradualmente con la edad. Implica: releer el texto, volver al prrafo anterior o avanzar hacia el siguiente, formularse preguntas, corregir hiptesis.
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Solamente se logra si se est construyendo activamente el significado. Una vez detectado el error, es necesario que el alumno sepa qu hacer, y tome decisiones durante la lectura. Sus decisiones pueden ser varias: recurrir a otro texto ms sencillo sobre el mismo tema, inferir significado de la palabra que no comprende a partir del cotexto, recurrir al maestro, a un compaero, a un diccionario, etc.
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7 TOMAR NOTAS.
Tiene un significado similar al de subrayar, es ir construyendo un texto con aquellas ideas que nos interesan o parecen relevantes respecto al tema de estudio. Para ensear la tcnica, es valioso que el docente, tome notas mientras un alumno expone, al finalizar la exposicin el docente muestra lo que rescat de la exposicin. Tambin sera importante escribir posibles subttulos en torno a un tema anticipando el contenido
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8- GUAS DE ESTUDIO
Gua estructurada que sirve de apoyo para andamiar la construccin de significados en textos explicativos. Las preguntas o actividades que plantea en la gua, deben intentar sacar a luz los conceptos claves. Ej.: completa el organizador grfico, con los distintos aspectos que describen ..
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PROCESAMIENTO DESPUS DE LA LECTURA. 1. Recuerdo o parfrasis. 2. Organizadores grficos. 3. Esquemas. 4. Resmenes. 5. Lectura crtica.
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1- RECUERDO O PARFRASIS.
Es decir los contenidos de un texto, mediante palabras propias. El maestro puede enumerar los prrafos e ir monitoreando qu prrafos fueron parafraseados por los alumnos y cules no, para percibir las dificultades, los intereses, lo que deber retomar y volver a explicar.
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2- ORGANIZADORES GRFICOS.
El docente puede percibir, si identificaron informacin importante, si logran establecer relaciones entre las ideas. Pueden ser creados por los alumnos o sugeridos por el docente. Se utilizan en todos los momentos de la lectura: antes, durante y despus.
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3- ESQUEMAS
Es presentar la informacin en forma organizada, siguiendo una estructura de referencia. Requiere que el alumno sepa sintetizar. El nio debe conocer variados paratextos y acordar significado, ej: letras maysculas para el concepto inclusor (macroconcepto), letra minscula para enumerar microconceptos.
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4- RESMENES
Es una reescritura de un texto, con equivalencia informativa: 1. Debe representar el pensamiento y contenidos del enunciador. 2. Se debe presentar la misma informacin con economa de palabras. 3. Debe adaptarse a una nueva situacin de comunicacin teniendo en cuenta su destinatario.
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Bibliografa
Condemarn, Mabel Taller de lenguaje 2 Padilla, Douglas y Lpez Yo expongo Muth: El texto expositivo Camps: Secuencias didcticas para ensear a escribir Camps: Secuencias didcticas para ensear gramtica Avendao: La cultura escrita ya no es lo que era Cassany: Construir la escritura lvarez Angulo: Competencias bsicas en escritura
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