Manejo de Datos Experimentales (Alvaro Avendaño, Pablo Omar Herrera, Clotario Peralta)

FISICA MECANICA Alvaro Avendao, Clotario Peralta, Pablo Omar Herrera
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA 2008

1

MANEJ O DE DATOS EXPERIMENTALES

ALVARO E. AVENDAO R.
CLOTARIO I. PERALTA G.
PABLO O. HERRERA F.
PROFESORES UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

UNIVERSIDAD SURCOLOMBAINA
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURLES
FACUTAD DE EDUCACION
2006

2

INTRODUCCIN

Este libro contiene un conjunto de buenas prcticas para orientar el trabajo en el
laboratorio hacia el xito. Estas prcticas han sido compiladas por los autores en
su ya larga trayectoria docente en nuestra universidad.

Se empieza por una serie de recomendaciones al estudiante con el fin de
potenciar la eficacia de sus esfuerzos para lograr el xito en los cursos de fsica.
Adems de encontrar una forma de organizar su trabajo experimental, el
estudiante hallar un mtodo que le permitir desarrollar la habilidad de escribir
artculos e informes de carcter cientficos y tcnicos dirigidos a un lector nacional
o extranjero.

Los profesores encontrarn una forma simple de organizar el trabajo experimental,
permitindoles centrarse en los aspectos esenciales de las diferentes prcticas de
laboratorio, para lo cual el trabajo se ha dividido en captulos perfectamente
separados pero coordinados.

Al final, se presenta normas que regulan las relaciones entre estudiantes,
profesores e institucin con el fin de que el trabajo se desarrolle con xito y sin
mayores contratiempos.


3

TABLA DE CONTENIDO

1. CONSIDERACIONES GENERALES..................................................................................................5
2. METODOLOGA DE LOS CURSOS...................................................................................................8
2.1 EXPOSICIONES...............................................................................................................................9
2.2 SESIONES DE SOLUCIN DE PROBLEMAS...............................................................................10
2.3 TALLERES.....................................................................................................................................10
2.4 CONSTRUCCIN DE PROTOTIPOS O AYUDAS COMPUTACIONALES...................................11
2.5 TAMBIN EXISTE EL MATERIAL MULTIMEDIA,.....................................................................11
2.6 PENSAR COMO FSICO................................................................................................................13
3. NORMAS Y PRESENTACIN DE INFORMES DE LABORATORIO...........................................19
4. MODELO DE GUA DE LABORATORIO........................................................................................21
4.1 NOMBRE DEL EXPERIMENTO....................................................................................................21
4.2 OBJETIVOS....................................................................................................................................22
4.3 ELEMENTOS TERICOS..............................................................................................................22
4.4 MATERIALES................................................................................................................................23
4.5 PROCEDIMIENTO.........................................................................................................................24
5. MODELO DE INFORME DE LABORATORIO..............................................................................25
5.1 RESUMEN......................................................................................................................................28
5.2 ELEMENTOS TERICOS..............................................................................................................28
5.3 PROCEDIMIENTO.........................................................................................................................28
5.4 RESULTADOS...............................................................................................................................30
5.5 CONCLUSIONES...........................................................................................................................31
5.6 SUGERENCIAS..............................................................................................................................32
6. NORMAS TCNICAS SOBRE LA PRESENTACI N DE UN INFORME.....................................33
6.1 OBJETIVO......................................................................................................................................33
6.2 REQUISITOS..................................................................................................................................33

4
7. PRESENTACIN FSICA DEL TRABAJ O.....................................................................................48
7.1 ESPECIFICACIONES TCNICAS GENERALES...........................................................................48
7.2 ESPACIADO Y MRGENES..........................................................................................................48
8. REGLAMENTO DE LABORATORIO DE FSICA.........................................................................51
CAPITULO I. ESTUDIANTES.................................................................................................................51
CAPITULO II. PROFESORES............................................................................................................53
CAPITULO III. MONITORES..............................................................................................................55
CAPITULO IV. NORMAS DE SEGURIDAD.......................................................................................56
CAPITULO V. EVALUACIN DEL TRABAJO EN EL LABORATORIO............................................58
ANEXO A. MODELO DE INFORME DE LABORATORIO................................................................60
ANEXO B. SISTEMA I NTERNACIONAL DE MEDIDAS SI..............................................................73
ANEXO C. SISTEMA DE NUMERACIN EN DOCUMENTOS ESCRITOS....................................75
ANEXO D. REGLAS PARA CONSTRUIR GRFICOS......................................................................76


5

1. CONSIDERACIONES GENERALES

Estimado estudiante, esperamos que estas lneas le sean de mucho
provecho para la nueva etapa de su vida, l a vida universitar ia.

La pr i mer a novedad. en la universidad los cursos se califican de
cero a cinco. Obtener tres o ms le da derecho a continuar con el
siguiente curso. Menos de tres significa que debe repetir el curso y,
dependiendo de la asignatura, eso basta para que se demore un
semestre ms en obtener el ttulo profesional. Significa que no hay
sesiones extras para recuperar logros parciales, slo se recupera la
asignatura en forma total, habitualmente, en el siguiente semestre.

Segunda novedad. Normalmente hay tres exmenes, denominados
parciales, con los cuales se evala su conocimiento de la teora.
Existe tambin una nota adicional por el desempeo en el laboratorio.
Es comn que la teora tenga un peso del 70% en la nota definitiva y
el Laboratorio el 30% restante. Esto quiere decir que si obtiene 4,1
en Laboratorio y 3,0 en teora, su nota definitiva en la asignatura de
fsica sera: 4,1x0.3+3,0x0.7=3,3 (se aproxima con un decimal).

El trabajo en el laboratorio se realiza en grupo. En mis tiempos de
universitario, haba un profesor, a quin le tena especial devocin,
tanto por su trayectoria acadmica, como por la simplicidad con que
poda presentar an los temas ms complejos de la matemtica. Era
el profesor Yu Takeuchi, fsico de la Universidad Imperial de Tokyo,
pero sus bros de juventud lo trajeron a lejanas tierras y se qued
para siempre. Como ramos vecinos, algunas veces tuve la buena
fortuna de ser su compaero de camino hacia la universidad. En una
de esas estimulantes caminatas le pregunt en broma Profesor, es
cierto que un colombiano es ms inteligente que un japons?, sin
titubear me respondi: s!, pero dos japoneses son ms inteligentes
que dos colombianos!. La broma haba terminado pero me deja una
enseanza, que nunca he olvidado: Los colombianos tenemos poca
capacidad para trabajar en equipo y, si tenemos en cuenta que el
hombre se transform en hombre mismo por su vida en sociedad y
que nada ha sido construido por una sola persona, que en todo lo que
construimos hace presencia el trabajo de otros seres humanos, que
todo se realiza en sociedad, es decir en grupos, entonces es clara
nuestra desventaja competitiva.

6
Los miembros de un grupo deben ser conscientes que emprendern
con xito la tarea comn de preparar, realizar el laboratorio, redactar
y entregar el informe a tiempo. Por ello, es muy importante que al
momento de conformar los grupos, tengan en cuenta:

1. Compatibilidad de caracteres para trabajar en equipo
2. Facilidad para reunirse, por ejemplo, algunos estudiantes dan
importancia la cercana del lugar de residencia de sus
compaeros. Para otros, es ms importante la conectividad o
facilidad para compartir documentos en red.
3. Disponibilidad de equipos o Facilidad para compartir gastos de
escritura del informe.

Una vez conformado, deben pensar en dotarse de una organizacin,
que les permita reunirse, analizar y tomar decisiones en forma rpida
y en comn acuerdo. La preparacin del siguiente laboratorio la
pueden organizar a manera de seminario (cada estudiante es
responsable de preparar un tema y de ensearlo a sus compaeros),
coloquio (plticas donde comparten el material estudiado) o ensayos
(escritos, preparatorios del tema a estudiar, que se comparten, por
ejemplo, en red). Finalmente debo decirles que los grupos son como
los matrimonios, una vez conformados, nadie los disuelve y menos
an con la aparicin de las primeras desavenencias. Ello con el fin de
fortalecer el espritu y aprender a deponer sus conflictos personales
y, en aras del xito del grupo, trabajar como profesionales. Si Usted
entra a trabajar en una empresa, de seguro, no podr elegir a su jefe
ni a sus compaeros de trabajo y, aunque no sean de su afecto,
usted deber tener xito en lo que emprenda con ellos, en su
desempeo profesional.

Es costumbre que, durante los exmenes de fsica, el estudiante
disponga de todas las frmulas que se requieren para tener xito en
el mismo. Algunos profesores simplemente las copian en el tablero,
otros permiten a sus estudiantes confeccionar la lista de frmulas,
que cada cual usar en el examen. En este caso cada estudiante
debe escribir, pr evi ament e al par ci al y en la ltima de las 4 pginas
de una hoj a de examen (que se consigue en cualquiera de los
kioscos de comidas existentes en la universidad), su propia lista de
frmulas. Recuerde que durante la prueba no se permite el prstamo
de notas, de borradores, de calculadoras, de lpices ni lapiceros, ni
de ningn otro material, mucho menos impreso a mano o en otro
medio. Cada estudiante debe contar con todos sus elementos para
contestar el parcial incluyendo su hoja de examen con las respectivas
frmulas. Tenga en cuenta que se permite la entrada nicamente de

7
frmulas, no de procesos ni de problemas resueltos parcial o
totalmente.

Por ejemplo, se permite el ingreso de la expresin:

2
2
1
0
gt y y =

Pero no el proceso indicado en la figura 1:

g(m1 +m2sen30)
m1 +m2
a =
a

Figura 1

Si usted, incluye en la lista de frmulas problemas parcialmente
resueltos, no tendr derecho a usarla.

Durante el examen se permite a cada estudiante disponer
ni cament e de una hoj a de examen previamente marcada con el
nombre y cdi go del estudiante, una calculadora cientfica, borrador,
lpiz y lapicero. No escribir el cdigo es arriesgarse a que el profesor
no pueda registrar su nota en los formularios previstos por la
universidad para ello y, por lo tanto, a no recibir la calificacin
respectiva.

La hoj a de examen tiene 4 pginas y normalmente se requieren
mximo dos pginas para contestar el parcial. Por ello, no utilice
hojas extras para hacer ensayos y clculos previos, recuerde que
nicamente se permite la hoj a de examen. Si para usted es
indispensable hacer borradores aparte, debe comenzarlos en la
tercera pgina con lpiz, para despus ser borrados, si lo desea. Si
no es borrable, colquele un ttulo o marque la pgina de tal manera
que est claramente definido el final del examen y el principio de la
zona de borrador. Si las respuestas las entrega a lpiz, este debe ser
HB para que estn bien marcadas, intensas, contrastadas y fciles de
leer. Un profesor puede renunciar a calificar su examen, por no ser
legible.

No pierda tiempo copiando las preguntas en la hoja de examen, al
final, entregue la hoja de preguntas junto con la de respuestas u hoj a

8
de examen. Hay estudiantes que hacen fraude, copiando el examen
que le corresponde a otro y, para ocultar ese hecho, no entregan la
hoja de preguntas. Si un estudiante no entrega la hoja de preguntas
su calificacin ser cer o (0.0). Asegrese de que la hoja de
preguntas no se caiga, introducindola entre la segunda y tercera
pgina de la hoj a de examen y luego, doblndola como indica la Fig.
2:

Figura 2

Por ltimo, no se permite intercambio de informacin con los
compaeros, ni con personas fuera del saln, por ejemplo, va
celulares. Por ello, t odos l os cel ul ar es deben ser apagados y el
intento de contestarlos, de mirar o mostrar hojas de examen a sus
vecinos o de charlar con ellos puede tomarse como intento de copia.
La copia en la universidad es una falta grave que acarrea la
expulsin, de acuerdo con el manual de convivencia. Todos los
estudiantes implicados en la copia pueden recibir sancin: tanto el
que se presta para hacerla, incluso merodeadores de otros cursos,
como el que la solicita.

2. METODOLOGA DE LOS CURSOS

Los cursos de fsica estn diseados con una metodologa amena y
variada que facilita el aprendizaje. La cual incluye clases magistrales
dictadas por el profesor, sesiones de laboratorio, exposiciones por
parte de los estudiantes, sesiones de solucin de problemas, talleres
y construccin de prototipos o ayudas computacionales. Tambin
existe el material multimedia de apoyo, desarrollado por el Grupo de
Investigacin Interfacultades: FSICA Y MULTIMEDIA de la
Universidad Surcolombiana, liderado por los profesores Alvaro E
Avendao R y Clotario Israel Peralta, dentro de la lnea de
investigacin DIDCTICA DE LOS SABERES ESPECFICOS.

9
2.1 EXPOSICIONES

Las Exposiciones sirven para que el estudiante se habite a explicar
sus ideas frente a un pblico documentado y adicionalmente mejore
su nota. Al comienzo del semestre es la hora de acordar con el
profesor tanto el nmero de exposiciones, como los diferentes temas
que se podrn exponer. Para las exposiciones tenga en cuenta:

2.1.1 Domine lo que quiere decir. Decida qu quiere decir y luego
haga un esquema de su exposicin de principio a fin.

2.1.2 Sea Informativo, No Abrumador. Lo que usted quiere es que la
audiencia sienta qu debe saber, qu debe aprender de la
informacin que usted les va a suministrar. Al crear su esquema,
plantee rpida y directamente los puntos principales; luego,
respldelos con investigaciones relevantes, observaciones
convincentes y cualquier otro tipo de evidencia que fortalezca el tema
de su exposicin. No hable sobre lo que usted, no domine. Recuerde
que apenas tiene 10 minutos para su exposicin.

2.1.3 Prepare una Visin General de la Exposicin. Presente a sus
compaeros una especie de gua durante su exposicin. Las
diapositivas PowerPoint, carteles o material fotocopiado deben servir
solamente como notas para su audiencia y como gua para usted. En
general, lo que Usted va a decir, no lo anote en la cartelera, llvelo
aparte como material de apoyo ms sicolgico que real, porque usted
domina el tema, pero el hecho de contar con l, le dar seguridad.
Los carteles o diapositivas no deben contener textos para dedicarse a
leerlos. Los carteles deben contener el material grfico de apoyo
(esquemas, dibujos, organigramas, etc.) y su labor es explicarlos.

Usted debe recordar que los elementos grficos deben complementar,
no desvirtuar el contenido de la exposicin. En los elementos grficos
van los diagramas, esquemas, montajes, etc. Grficos que
normalmente le gastaran mucho tiempo hacerlos en el tablero o no le
quedaran tan bien por la premura del tiempo.

2.1.4 Preprese para su Exposicin como si Usted Fuera un Actor.
Imagine que usted es un actor que va a realizar su acto frente a su
pblico. Ensaye el tiempo de exposicin, frecuentemente el tiempo de
exposicin no es mayor de 10 minutos y pasarse de ese tiempo
significa que su nota disminuye proporcionalmente al tiempo que se
pase.


10
2.1.5 Prese y Haga Su Exposicin de Manera Clara y Comprensible.
Ahora que comenz, recuerde hablar con su volumen de voz normal.

2.1.6 Libere su exposicin de muletillas tales como "bueno", "usted
sabe", eeeee, "entonces" y "mm mm".
2.1.7 Tenga un Plan de Respaldo. Asegrese de saber qu hacer si
suceden fallas tcnicas. Por ejemplo, no olvide traer copias de su
exposicin en un disco (CD-Rom) por si el computador falla. Si hay
fallas de luz elctrica, etc.

2.2 SESIONES DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

Estas sesiones estn diseadas para que el alumno tenga la
oportunidad de preparar, con la debida anticipacin, los exmenes
parciales y, adicionalmente, mejorar su nota. Al final de cada captulo
o tema, existe un gran nmero de problema de aplicacin organizados
por ttulos de acuerdo a los diferentes temas que se van
desarrollando durante el curso. Si el alumno los resuelve a medida
que avanza el curso, se va preparando para el examen y tiene la
oportunidad de exponerlos brevemente, previo acuerdo con el
profesor.

No se desaliente si despus de mucha dedicacin, tiene que recurrir
a la ayuda del profesor para resolverlos. El tiempo dedicado en
solitario a la solucin de problemas nunca se pierde, contribuye a la
formacin de una forma de pensar y a adquirir las habilidades
necesarias para resolver los problemas tanto del texto, como los que
despus encontrar en su ejercicio profesional. Usted, mismo se dar
cuenta que cada vez, se demora menos y requiere menos esfuerzo el
resolver problemas. Es similar al ejercicio de traducir de un idioma
extranjero: nos demoramos un da traduciendo nuestra primera
pgina, pero con el tiempo, podremos leerlo como si fuera nuestra
propia lengua. Es entonces cuando agradecemos no haber
abandonado en nuestro primer intento.

2.3 TALLERES

Teniendo en cuenta que el curso involucra buenos conocimientos
matemticos y, al mismo tiempo, el aprendizaje de una rigurosa
teora fsica. El curso contempla el desarrollo de Talleres: Los
talleres, son sesiones en las que bsicamente el estudiante resuelve

11
problemas con la asesora del profesor. Con ello se busca que sea el
mismo estudiante el que, en definitiva, vaya reconstruyendo la teora
fsica a partir de los ejercicios que l mismo desarrolla. Para el taller,
se han seleccionados problemas de aplicacin, que requieran pocos
recursos matemticos a utilizar, pero que permitan mantener la
rigurosidad, alto nivel conceptual y exigencia del curso.

Imagine que usted dedica horas a un programa televisivo de
aerbicos, pero que en lugar de hacer ejercicio, se sienta en un
mullido silln y, para disfrutar del espectculo de las lindas
gimnastas, consume palomitas de ma z. Seguro que no lograr bajar
su peso, al contrario, lo aumentar. Lo mismo ocurre con su cerebro.
Si desea verlo esbelto, con agilidad para resolver y plantear
problemas, no debe conformarse con ver al profesor solucionar
problemas, sino que deber resolverlos usted mismo. Los talleres dan
esa oportunidad de ejercitarse y adquirir habilidad en la solucin de
problemas.

2.4 CONSTRUCCIN DE PROTOTIPOS O AYUDAS COMPUTACIONALES.

Eventualmente, al inicio del semestre, de acuerdo con el profesor y
contando con su asesora, se puede organizar un cronograma de
actividades para la construccin de un prototipo acorde con los temas
a desarrollar. El prototipo puede ser el desarrollo de elementos
didcticos, elementos de apoyo de las prcticas de laboratorio o
ayudas digitales. Esta actividad no es obligatoria y su peso en la nota
definitiva debe pactarse con el profesor. El peso no puede ser mayor
al 20%.

2.5 TAMBIN EXISTE EL MATERIAL MULTIMEDIA,

Debido a que no existe facilidad para trabajarse en forma simultnea
en las salas de computadores de la universidad, se prefieren
organizar sesiones, donde los estudiantes acceden al material desde
cualquier punto Internet, socialicen y respondan algunos
cuestionarios. Esta actividad no es obligatoria y su peso en la nota
definitiva debe pactarse, al inicio del semestre entre el profesor y los
estudiantes que a motu propio asuman el pago de unas 10 horas de
acceso desde cualquier punto INTERNET. Esta actividad se realiza a
lo largo del semestre.


12
Las actividades que se evalan, a criterio del profesor, son:

1. Respuesta al cuestionario.
2. Sitios web encontrados con informacin (reflexiones,
simulaciones, bases de datos, sitios con informacin
especializada, medios para contactar expertos en el rea,
bibliografa) sobre el tema. En general sitios que ayuden a los
alumnos a conocer diversos puntos de vista y explorar
informacin diferente sobre un problema. Por ejemplo, se le
entrega una lista de palabras para que el alumno explore con
un motor de bsqueda trminos como: Faraday, Induccin,
f.e.m inducida, generadores elctricos. El alumno debe buscar
tres ejemplos variados de sitios en la Red que ilustren la ley de
Faraday, y colocarlos en el sitio del curso, incluyendo una
explicacin breve, con sus propias palabras, sobre, por
ejemplo, cmo se logra la induccin de f.e.m.
3. Escoger dos de los sitios localizados por sus compaeros,
analizarlo, e indicando caractersticas comunes y no comunes.
Cul prefiere y porqu
4. Crear ciertos productos, por ejemplo un documento
multimedial, que sean de inters para otros
5. Aporte a la lista de preguntas del cuestionario, examinando
visiones e intuiciones personales por medio de preguntas o
experiencias que le sirvan a otros.
6. Observacin de los videos y las simulaciones en la red y
participacin en el foro de discusin.
7. Actividades o ejercicios que permitan ampliar la comunicacin
entre los compaeros. Por ejemplo proponer pequeos grupos
de trabajo, a quienes se les da una lista de ejemplos y
contraejemplos de un concepto. Una vez los grupos de trabajo
hayan acordado sus hiptesis, se convoca a toda la clase para
que refine estas conjeturas en una discusin ms amplia. Cada
grupo debe aportar a toda la clase nuevos ejemplos y
contraejemplos. Los alumnos deben justificar sus ideas
empleando un vocabulario y grficos sencillos para presentar
informacin y debe ser suficiente, concentrando la informacin
que tenga relacin entre s, este material debe ser publicado o
compartido en foros. Los estudiantes, se suponen, se van
acercando a la definicin del concepto. Con esta metodologa
se avanza en la bsqueda de mejores simulaciones para el
material multimedia, permitiendo percibir las circunstancias en
las que lo afirmado tiene o no validez.


13
2.6 PENSAR COMO FSICO

No hay atajos para llegar a la ciencia. El esfuerzo personal es
irremplazable. Hay que tener mucha paciencia y dedicacin. No se
trata de memorizar frmulas para luego aplicarlas, hay que
comprender los conceptos que las sustentan y los principios
involucrados. Si la ingeniera se redujera a acumular frmulas, ya
hubiera desaparecido, pues hoy por hoy, los computadores pueden
memorizarlas todas, las pasadas y futuras y no olvidan una sola coma
al momento de aplicarlas. Hace muchos aos, las mejores carreteras
no eran asfaltadas, sino empedradas y, el gran Dante, que vivi en
esos tiempos, alguna vez escribi el camino al infierno est
empedrado de buenas intenciones, parodiando a Dante les podemos
afirmar que, cuando se trata de ciencia, El camino al fracaso est
empedrado de frmulas.

Aunque el camino de las frmulas es muy cmodo, es engaoso. El
estudiante, fascinado con sus xitos de clculo cree que ya sabe todo
lo que debe saber. Pero, esos prematuros laureles sobre su cabeza le
ocultan el significado fsico que hay que descifrar en los criptogramas
matemticos llamados frmulas. Por ello, los instamos a alejarse de
las veleidades de reducir su aprendizaje a memorizar frmulas.

Ahora bien, les traemos el siguiente ejemplo, que es la mejor manera
de explicar.

Un estudiante de ingeniera deba resolver el siguiente problema:

D1
D2
l

Figura 3

En el tringulo equiltero de lado , figura 3, se inscribe un crculo de
dimetro D
1
, en el tringulo restante, se inscribe otro crculo de
dimetro D
2
y as sucesivamente un infinito nmero de veces. A
Usted le corresponde encontrar la suma de ese infinito nmero de
dimetros.

14
En la figura 4, pens, puede verse que

R1
l
30
2

Figura 4

30 tan
2
1
1
= R

1 1
2R D =

30 tan
2
1
l
R =

Entonces:

3
1
l
D =

y, en la figura 5, tambin se observa que:

D1
l
60
'
l
l1

Figura 5

15
60
1
l
l
l
D
sen = =

Despejando a ele primada

l l
3
2
=

Tambin podemos observar que:

)
3
2
1 (
1
= = l l l l

Adems,

3
1
D l =

Si reemplazo este valor, se obtiene que:

)
3
2
1 ( 3
1 1
= D l

Y, repitiendo el ciclo, obtuvo para D
2
:

|
.
|
\
|
= =
3
2
1
3
1
1
2
D
l
D

por induccin concluy que:

2
1 2 3
3
2
1
3
2
1 |
.
|
\
|
= |
.
|
\
|
= D D D

Y la ensima:

1
1
3
2
1

|
.
|
\
|
=
n
n
D D

Faltaba encontrar la suma S, y la escribi como:

n
D D D D S + + + + = ...
3 2 1


16
Prosiguiendo:

|
.
|
\
|
= |
.
|
\
|
=
0
1
1
1
1
3
2
1
3
2
1
n n
D D S

Record que,

2
3
,
1
1
0
= = |
.
|
\
|

x donde x
x
n

2
3
= x donde

Y reemplazando, finalmente encontr que la suma era igual a la
altura del tringulo, pues:

H l
l l
D S = = = = = 60 sen 3
2 2
3
3
2
3
1

H corresponde a la altura del tringulo equiltero como puede verse
en la figura 6.

H
60
l

Figura 6

Si hubiera pensado como un tpico fsico, aprovechando que los
cuerpos pueden moverse, girara los discos 90 y hubiera obtenido
inmediatamente la respuesta!!, y no solamente lo rpido, sino que se
hubiera dado cuenta que lo mismo es cierto para otros tipos de
tringulos, figura 7.


17
D1
D2

D1
D2
D3

Figura 7

No siempre se obtienen resultados tan rpidos y sorprendentes e, incluso a
veces, nuestra intuicin nos engaa y aunque nuestra intencin aqu, es
mostrar que es posible hallar respuestas sin escribir una sola frmula,
nuestra experiencia nos dice que lo mejores resultados se obtienen cuando
se logra una buena mezcla de intuicin, demostracin matemtica y
comprobacin experimental. Como dira el otrora sovitico Liev Davdovich
Landau, premio Nobel de fsica, un buen fsico debe dominar matemticas,
saber los principios fsicos y poseer una aguda intuicin. Nuestro propsito
es desterrar la perniciosa costumbre, muy popular en los estudiantes
principiantes, de ignorar los principios fsicos y pretender ser exitoso en
fsica con slo aplicar las formulaciones matemticas de los mismos.

A manera de colofn, podemos aadir que en la Grecia de Platn, a la
entrada de su academia, haba una advertencia a quien quera pasar::

Nadie entre aqu, si no es gemetra, figura 8.

Figura 8

18
Esta frase la transcribimos en el siguiente epigrama para una escuela
de fsica:

Nadie entre aqu, si ambiciona di sponer de La Fr mul a, figura 9.

Figura 9


19

3. NORMAS Y PRESENTACIN DE INFORMES DE LABORATORIO

La presentacin de un informe, acorde a las normas tcnicas, reviste
la mayor importancia. Comnmente los estudiantes de carreras
tcnicas tienden a menos preciar esta actividad, respaldados en su
satisfaccin de haber realizado un buen trabajo experimental. Pero no
hay tal, el esfuerzo debe continuarse a la fase de presentacin,
porque, si la presentacin es defectuosa, nadie, a excepcin del
grupo de compaeros de mesa, se enterar de lo exitoso que result
la prctica y, lo ms frustrante, la calificacin no reflejar la calidad
del trabajo experimental realizado. De esta manera, los estudiantes
deben pensar que el trabajo de laboratorio termina con la escritura y
entrega del informe, a ms tardar, en la siguiente sesin de
laboratorio. Esa es la fecha lmite, pero la entrega la puede hacer en
cualquier da personalmente o por intermedio de otra persona, por
eso, no hay excusa vlida para que todos los informes no hayan sido
entregados para esa fecha.

As pues, la mejor recomendacin que les podemos dar a los
estudiantes es que se dediquen a construir el borrador del informe el
mismo da en que hicieron la prctica. Dejarlo para la vspera de la
entrega es arriesgarse a recordar muy poco sobre lo realizado en la
prctica y, por lo mismo, a escribir inexactitudes y dejar muchos
detalles importantes por fuera del mismo.

La mayora de los estudiantes, que obtiene una nota baja en el
informe, la recibe porque piensa que el Informe de Laboratorio es una
simple consignacin escrita de datos, sin mayores comentarios. Se
preocupan mucho por mostrarle al profesor que lograron lo propuesto
y escriben en forma recortada los resultados, pero este es el
camino al fracaso!

Un informe debe contener la suficiente informacin, para que un
compaero, que no vino al laboratorio, pueda reproducir el
experimento y obtener resultados, que confirmen lo hallado por el
grupo de experimentadores, sin recurrir a ninguna otra fuente. Por
otro lado, no deber ser extenso, no debe repetir informacin que ya
sepa el compaero que no asisti. Lo que el estudiante ausentado no
sabe y se le debe informar es lo realizado por el grupo en el

20
laboratorio. No se obtiene mayor nota por lo extenso. Al contrario, se
tiene en cuenta la capacidad de sintetizar y crear un material denso
en datos y teoras, que no haga perder el tiempo a quienes lo leen,
pero les permita formarse una idea completa de lo ejecutado en el
laboratorio.

La presentacin escrita y abreviada de una idea es tan importante
que un gran cientfico como el Profesor Albert Einstein, segn relata
su amigo el cmico Charles Chaplin en su My Autobiography, se
encerr en su cuarto a redactar la teora de la relatividad y despus
de dos semanas sali con slo dos hojas que le cambiaran al mundo
su visin fsica del universo

Este ejercicio es importante para los estudiantes, para que en un
futuro, en su vida profesional, cuando respondan a convocatorias de
desarrollo de proyectos de ingeniera o de ciencias, tengan la fluidez
proporcionada por una cultura de escribir sobre cuestiones tcnicas y
no les quede difcil plasmar sus ideas, en respuesta a los trminos de
la convocatoria. Muy probablemente, los jurados concitados para
decidir sobre quien gana la convocatoria, slo conocern a los
proponentes nicamente a partir del documento que su compa a
presente y sabrn de la propuesta slo por lo consignado en l. Los
jurados sern profesionales y sabrn de ingeniera tanto o ms que
los proponentes, de lo que seguramente no tendrn ni idea ser
sobre la propuesta que ustedes quieren hacerles, mediante el
documento escrito. Por ello, no tomen la obligacin de presentar un
buen informe, como una carga innecesaria, sino como una
oportunidad para fortalecer sus futuros proyectos. Tan importante es
trabajar bien, como comunicarlo bien a la comunidad cientfica. No le
echen la culpa a las normas de presentacin (Por ejemplo las normas
ICONTEC Instituto Colombiano de Normas Tcnicas). Ellas estn
ah para ayudarles a presentar un buen trabajo.

El informe debe presentarse de acuerdo a ciertas normas
establecidas por los profesores de Laboratorio. A la presentacin de
esas normas dedicaremos las prximas pginas.


21

4. MODELO DE GUA DE LABORATORIO

La enseanza de la fsica, a travs de la experimentacin, es una
actividad que se desarrolla en forma planeada. La planeacin se
puede hacer a travs de un documento escrito, denominado "Gua de
Laboratorio" que plasme en forma aproximada la manera como
trabajara un cientfico.

En este sentido la gua de laboratorio es un documento constituido
per captulos. Dichos captulos con sus respectivos numerales son:

1. Nombre del experimento.
2. Objetivos.
3. Elementos tericos.
4. Materiales.
5. Procedimiento.

Cada Capitulo contiene en s mismo un tema completo, relacionado
con las divisiones anteriores y subsiguientes del mismo, y cuyo
contenido ampliaremos en los prrafos siguientes.

El modelo de gua aqu presentado le permite al profesor de fsica
disear sus propias guas de laboratorio o adecuar las existentes al
tipo o clase de experimento que desee con la complejidad que le
demande el medio.

4.1 NOMBRE DEL EXPERIMENTO

Debe estar expresado en trminos de la Ley o principio o fenmeno a
analizar.

El nombre tcnico del equipo no es recomendable utilizarlo para
identificar el nombre del experimento porque intrnsecamente no
suministra ninguna informacin y se va a repetir en el captulo
correspondiente a materiales.

22
4.2 OBJ ETIVOS

Redactado en trminos de encontrar el valor numrico de una
cantidad, o la relacin funcional entre las cantidades fsicas que
intervienen, y las condiciones de aislamiento del fenmeno.

4.3 ELEMENTOS TERICOS

Contiene los temas que el estudiante debe resolver y entender antes
de presentarse al laboratorio, lo mismo que algunas orientaciones
que tambin son necesarias para el desarrollo de le prctica. Sobre
este material versar el contenido de las evaluaciones de entrada.

Los temas que el estudiante debe resolver y entender, estn
relacionados con los conceptos tericos, funcionamiento de los
equipos y del montaje, acordes con la teora, clculo del error y cifras
significativas correctas del resultado. El desarrollo de los temas se
presentar en el captulo de ELEMENTOS TERICOS del informe de
laboratorio en forma de una composicin resumida, clara y coherente;
acorde con los objetivos de la prctica.

A medida que el estudiante progresa en la actividad experimental, la
presentacin de los temas en la gua de laboratorio va evolucionando,
dependiendo de la ubicacin de los cursos de Fsica en los planes de
estudio de cada programa, por tanto, la presentacin de los temas en
el captulo de ELEMENTOS TERICOS, puede tener tres grados de
dificultad:

Primer grado de dificultad. Para el primer curso de Fsica que curse
el estudiante, explcitamente se presentarn los temas como una
composicin resumida, clara y coherente junto con su soporte
bibliogrfico y que el estudiante lo transcribe al captulo de
ELEMENTOS TERICOS del informe de laboratorio.

Segundo grado de dificultad. Para el segundo curso de Fsica que
curse el estudiante, los temas deben ser presentados en forma de
preguntas con su soporte bibliogrfico, que el estudiante debe
resolver y con las respuestas elaborar una composicin resumida,
clara y coherente que presentar en el captulo de ELEMENTOS
TERICOS del INFORME DE LABORATORIO.

El soporte bibliogrfico que debe consultar el estudiante para
resolver las preguntas, est escrito dentro de un parntesis cuyo

23
primer nmero identifica el texto y el segundo la pgina. Por ejemplo,
suponga que en la orientacin terica encuentra la siguiente
pregunta:
.
.
.
0.3 En el movimiento curvilneo, que direccin tiene el vector
velocidad instantnea con respecto a la trayectoria? (5, 36).

Como el primer nmero identifica el texto, entonces, buscamos en la
bibliografa el texto nmero 5. Vamos a suponer que al frente del
nmero 5 encontramos lo siguiente:
.
.
.
5. FRISH, Serguei, Alexandra. Curso de Fsica general, 3 ed. Moscu,
Mir, 1972, v.1, p. 36.

Esto quiere decir que la respuesta a la pregunta 0.3 se encuentra en
el libro Curso de Fsica general de Frish, tercera edicin en la
pgina 36.

Tercer grado de dificultad. A partir del tercer curso de Fsica se omite
el captulo de ELEMENTOS TERICOS de la GUA DE LABORATORIO. La
presentacin de conceptos derivados de las teoras fsicas, ya sea en
forma de composicin resumida, clara y coherente (primer grado de
dificultad) o en forma de preguntas (segundo grado de dificultad), se
suministra para consultar soporte bibliogrfico. De la consulta
bibliogrfica, el estudiante elabora una composicin resumida, clara y
coherente acorde con los objetivos de la prctica y la presenta en el
captulo de ELEMENTOS TERICOS del INFORME DE LABORATORIO.

Los Elementos tericos de la gua, versarn sobre el funcionamiento
y montaje de los equipos (informacin de catlogos, y manuales de
funcionamiento), manejo de datos tomados y procesados, clculo de
error, cifras significativas correctas en el resultado y orientaciones
para la interpretacin de resultados.

4.4 MATERIALES

Relacin de equipos utilizando el nombre tcnico segn catlogo,
junto con sus caractersticas (voltaje, sensibilidad, lmites del rango
de medicin, etc.). Es importante que el estudiante cuando haga
mencin a los aparatos y equipos lo haga utilizando el nombre
tcnico que figura en la gua.

24
4.5 PROCEDIMIENTO

4.5.1 Instrucciones para el montaje ilustrada con figuras.

4.5.2 Instrucciones para la obtencin de la sensibilidad de los
instrumentos que se van a

utilizar en el desarrollo de la prctica.
Segn las normas DIN 1319 se denomina sensibilidad de un
instrumento de medicin (en un lugar determinado de su escala) la
relacin dL/dM entre el corrimiento dL observado y observable del
indicador del aparato y la variacin dM de la longitud medida que lo
ha producido.

El objetivo de estas instrucciones es el de determinar con cuantas
cifras significativas se va a trabajar en el correspondiente laboratorio.

Por ejemplo si se va a utilizar una regla graduada en mil metros no
se puede precisar una medida en mas de

medio milmetro, o sea en
0.05 cm y dar un resultado como 10.593 cm estara por supuesto mal.

4.5.3 Instruccin para la identificacin de fenmenos perturbadores.
Cuidados que hay que tener para obtener resultados correctos. Estas
instrucciones tienen como fin orientar al estudiante sobre las
condiciones en que el experimento se realiza con xito, para que
conocindolas pueda aislar eficazmente el fenmeno a observar sin
la perturbacin o presencia de otros. En este numeral se identifican
los errores sistemticos.

4.5.4 Instrucciones para la toma de medidas. En esta seccin se
encuentran las instrucciones para variar la variable independiente,
medirla y determinar su efecto sobre la variable dependiente. Se
debe tener en cuenta que la medicin es un proceso muy semejante a
una investigacin estadstica y que por lo tanto se deben tomar varias
medidas de una cantidad.

4.5.5 Instrucciones para el anlisis de datos. Tienen que ver con
obtencin de relaciones entre las cantidades fsicas y con el clculo
del error total.

4.5.6 Instrucciones para la contrastacin terica: Este es el lugar
indicado para que el profesor remita a sus estudiantes a las
consultas bibliogrficas con el fin de homologar sus resultados.


25

5. MODELO DE INFORME DE LABORATORIO

Antes de escribir una lnea del informe de laboratorio asegrese de
que entienda los objetivos de la experiencia sobre la cual va a
informar.

Figura 10 Primero !Los Objetivos.

Estos objetivos se encuentran claramente definidos en las
respectivas guas de laboratorio.

Solamente cuando tenga perfectamente claro lo que va a informar (es
decir, los objetivos) podr entonces comunicarlo a la comunidad
tcnica o cientfica internacional. Recuerde que nicamente a travs
de sus escritos los lectores podrn enterarse de su trabajo
experimental o del logro por usted alcanzado.

Una idea bastante til es la de imaginarse que usted describe la
experiencia de un compaero o colega que no estuvo presente en el
momento en que usted realiz la prctica. El colega sabe lo que
usted sabe. Conoce los fundamentos fsicos y matemticos, l
necesita enterarse de lo que usted hizo y en este momento el
propsito es el de comunicrselo brevemente a travs de este escrito
llamado informe.

26

Figura 11 El informe va dirigido a la comunidad cientfica,
con el fin de compartir resultados.

Recuerde que, en Ias publicaciones tcnicas no hay espacios para
las informaciones secundarias y es muy importante que desarrolle la
habilidad de resumir y de concretarse a los hechos ms importantes.
En definitiva, las mejores calificaciones no las obtienen los informes
ms extensos, sino los que muestran capacidad de sintetizar, lo
bueno si es breve, es dos veces bueno.

Figura 12 La extensin no es un factor para la calificacin.

Los informes estn divididos principalmente en cinco captulos:

1. RESUMEN.
2. ELEMENTOS TERICOS,
3. PROCEDIMIENTOS.
4. RESULTADOS.

27
5. CONCLUSIONES.

6. BIBLIOGRAFIA
5. CONCLUSIONES
4. RESULTADOS
3. PROCEDIMIENTO
2. ELEMENTOS
TEORICOS
1. RESUMEN

Figura 13 Compaginacin del cuerpo o texto del informe.

Entre ellos existe la relacin lgica.

PROCEDIMIENTO
ELEMENTOS
TEORICOS
OBJ ETIVOS
RESUMEN
CONCLUSIONES
RESULTADOS
HOMOLOGACION DE
RESULTADOS

Figura 14 Relacin lgica entre los captulos.

Se resalta el hecho de que el resumen y las conclusiones estn
relacionados directamente con los objetivos, todos los dems
captulos apoyan lo afirmado en el resumen y las conclusiones.


28
5.1 RESUMEN

Aqu se consigna el logro de los objetivos. Los hay de dos clases
segn el resultado que buscan. Si el objetivo es la medicin de una
cantidad fsica, el resultado es un nmero (como en el caso de medir
la temperatura de ebullicin del agua). Si el objetivo es encontrar una
relacin funcional, el resultado ser una ecuacin. De esa forma el
resumen es una composicin breve, clara y coherente sobre una
medicin o ecuacin encontrada en el laboratorio.

5.2 ELEMENTOS TERICOS

En esta seccin el estudiante, acorde con el captulo de ELEMENTOS
TERICOS de la GUA DE LABORATORIO y los de los Objetivos de la
prctica, elaborar una composicin resumida, clara y coherente con
una extensin no mayor a dos pginas.

5.3 PROCEDIMIENTO

En forma general, el trabajo en el laboratorio se divide en: a) Toma o
captura de datos, b) Registro de los datos y c) Procesamiento de los
datos.

Figura 15 El trabajo en el Laboratorio.

En el PROCEDIMIENTO se describe brevemente el proceso de captura.
Estos datos se registran en una Tabla X.


29

Figura 16 Los datos siempre se registran en tablas.

Y por ello, el procedimiento puede verse como la descripcin de los
pasos que se siguen para la toma de la informacin que aparece en
la tabla de datos, teniendo en cuenta las instrucciones y cuidados
para la toma de medidas. Las tablas, no figuran en este captulo.

Recuerde que un buen experimentador no toma muchas medidas,
sino solo las esenciales. Al igual que un buen modisto no toma un
gran nmero medidas, sino slo unas pocas bien escogidas.

Figura 17 Medidas bien escogidas: 90, 60, 90.

El proceso mismo que sufren los datos se describe en el capitulo
siguiente llamado RESULTADOS.


30
5.4 RESULTADOS

Este captulo est compuesto, y en ese orden, por las tablas, grficas
y el anlisis.

Elaborar la(s) tabla(s) es el primer proceso de ordenamiento que
siguen los datos. Ellas, al igual que los grficos, deben ir acordes a
las normas tcnicas (Vase Tabla 1 y la Figura 27 del anexo A.
Adems, Normas tcnicas de ICONTEC sobre presentacin de
informes).

Figura 18 Paginacin del bloque de resultados.

El grafico es el segundo proceso. All ya podemos percibir todos los
datos en forma general y visualizar lo que ocurre con las variables.
En este momento ya estamos listos para realizar el ltimo proceso: el
anlisis.

En el anlisis y mediante tcnicas ya conocidas ajustamos los datos
empricos a ecuaciones. Mediante la ecuacin podemos obtener
aproximadamente cualquier dato de la Tabla X. de esta forma, y vista
as, la ecuacin es el resumen de la tabla y de los grficos.

En los casos en los cuales se trata de medir una cantidad fsica (y no
de encontrar una ecuacin) entonces no aparece el grafico y el

31
anlisis se reduce a veces a la operacin de promediar, u a otro
proceso estadstico que permita asignar un solo numero a todas las
diferentes medidas que se realizaron.

El anlisis siempre debe ir acompaado de una evaluacin y clculo
del error, aunque solo sea el ms simple. Sin embargo, esto permite
expresar el resultado con el nmero de cifras significativas correctas.

Qu hora es?, est seguro de cuntos
minutos han pasado despus de las 4:00?

Figura 19 El nmero de cifras significativas es un primer anlisis del error.

Se incluye tambin una composicin breve y clara con las respuestas
a las preguntas formuladas en la GUA DE LABORATORIO referentes
a la homologacin de resultados.

5.5 CONCLUSIONES

Para que una proposicin o afirmacin pueda incluirse dentro de las
conclusiones debe cumplir con uno o ms de los siguientes
requisitos:

o Debe estar relacionada con el objetivo de la practica
o Deber basarse en hechos comprobados en el laboratorio
o Debe ser el resultado de observaciones sistemticas y no
ocasionales
o Mostrar el alcance a la validez de los resultados experimentales
(bajo qu condiciones se obtienen dichos resultados)
o Por cada grafica o grupo de graficas similares debe haber una
conclusin.

32
5.6 SUGERENCIAS

En este sitio los estudiantes podrn expresar sus puntos de vista
relacionados con el procedimiento, los materiales, la bibliografa y el
anlisis de datos. Este captulo es opcional.

BIBLIOGRAFA

Bibliografa consultada y relacionada de acuerdo a las normas
tcnicas, las cuales encontrar en el siguiente captulo.


33

6. NORMAS TCNICAS SOBRE LA PRESENTACIN DE UN
INFORME

6.1 OBJ ETIVO

Estas notas tienen por objeto establecer las pautas necesarias para
la organizacin y presentacin de un informe o reporte de laboratorio.

6.2 REQUISITOS

6.2.1 Organizacin de un informe o reporte. La organizacin de un
reporte varia con la longitud y el tema, materia del mismo, y los
propsitos dados como gua general son de orientacin nicamente.

Estos propsitos son un intento de ilustrar con una idea aproximada
lo que es aceptable, pero para cualquier informe podr ser modificado
como el tema lo requiere.

La configuracin de las pginas es la siguiente:

Tamao de la hoja: carta; tipo de la fuente: arial; tamao 12 puntos.
Interlineado: 1.5; mrgenes: superior 3 cm, inferior 3 cm, izquierdo 4
cm, derecho 2 cm.

Observe en la figura 20 que dispone de 30 lineas por pgina para
digitar su informacin

Las partes que forman la organizacin son:

o Preliminares
o Texto o cuerpo del informe
o Material complementario


34
Al configurar las pginas para el documento, el rea para la
digitacin tendra 30 lneas disponibles, figura 20. Este aspecto es
muy importante tenerlo en cuenta.

3 cm
3 cm
2cm
4 cm
1
2
3
4
16
30
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
22
17
18
19
20
21
23
29
24
25
26
27
28
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea

Figura 20 Esquema de la configuracin de las pginas del documento.

- Prel iminares Partes que anteceden al texto o cuerpo del trabajo,
cuyo objeto es presentar, caracterizar y dar una idea global del
mismo. Por economa y el contenido de sus pginas, los preliminares
en un informe son:


35
o La Portada
o Contenido
o Listas especiales

- La portada. Pgina informativa del documento. Deber llevar en su
orden los siguientes datos debidamente centrados, en maysculas y
distribuidos en forma r aci onal en el rea til del papel, figura 21.

3 cm
3 cm
2cm
4 cm
1
2
3
4
16
30
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
22
17
18
19
20
21
23
29
24
25
26
27
28
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
linea
RELACION DE V-A DE CONDUCTORES
ALDANA MAHECHA CARLOS COD. 2006165859
BEDOYA MARTINEZ LEIDY COD. 2006165860
CAROLINA MARIN LUZ MERY COD. 2006165861
CASAS MANRIQUE ANTONIO COD. 2006165862
TRABAJ O PRESENTADO EN LA ASIGNATURA
FISICA ELECTROMAGNETICA
CODIGO BFEINPE01 - 02, GRUPO 04
PROFESOR: CAMILO RIOS ACOSTA
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
FACULTAD DE INGENIERIA
PROGRAMA DE PETROLEOS
NEIVA, FEBRERO 29
2008

Figura 21 Esquema de la Portada.

Titulo de la prctica. Se escribir centrado con maysculas
sostenidas, y en la lnea 5, figura 21.

36

Autor(es). El nombre del autor o los autores con sus respectivos
cdigos en orden alfabtico; se escribirn en maysculas,
debidamente centrados a partir de la lnea 10 y separados entre si
por una lnea.

Informacin de la signatura y nombre del profesor, precedido de la
palabra profesor. La informacin de la asignatura debe tener la
siguiente leyenda: Trabajo presentado en la asignatura: Nombre de
la Asignatura, Cdigo de la Asignatura, Grupo del Trabajo de
Laboratorio, escrita en maysculas, debidamente centrada y a partir
de la lnea 18, figura. 21.

Identificacin de la institucin. Nombre de la institucin, de la
facultad y programa en orden jerrquico, a partir de la lnea 26.

Ciudad y fecha de realizacin de la prctica. Escrita en maysculas y
debidamente centrada en la lnea 29.

Ao. En mayscula y debidamente centrada, en la lnea 30.

- Contenido. En la pgina de contenidos debern aparecer todos los
ttulos correspondientes a cada una de las divisiones y subdivisiones
del cuerpo del trabajo y el material complementario.

Llevara como encabezamiento la palabra CONTENIDO en maysculas
debidamente centradas en la lnea 4, figura 22.

El nmero de la pgina correspondiente, se colocar en una columna
haca el margen derecho, en la lnea 8, encabezada con la
abreviatura pg., figura 22.

El texto se inicia en la lnea 11. Los ttulos correspondientes a las
divisiones mayores del texto (capitulo) se escribirn en maysculas
precedidos del numeral correspondiente y separados de este por un
punto y dos espacios horizontales.

Los ttulos correspondiente, a las primeras divisiones de los capitulo
(ttulos de segundo orden) se escribirn con maysculas. Del tercer
nivel en adelante se escribirn con minscula excepto la letra inicial.
En ambos casos irn precedidos del numeral Correspondiente y dos
espacios. Se indicara la pgina en la cual estn ubicados.


37
Los ttulos correspondientes al material complementario se escribirn
en maysculas sostenidas se indicara la pagina donde estn
ubicados. No estarn precedidos por numerales.

3 cm
3 cm
2cm
4 cm
1
2
3
4
30
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
22
17
18
19
20
21
23
29
24
25
26
27
28
CONTENIDO
Pag.
1. RESUMEN
2. ELEMENTOS TEORICOS
4.1 TABLA DE DATOS TOMADOS Y PROCESADOS
3. PROCEDIMIENTO
4. RESULTADOS
4.2 GRAFICAS
4.3 ANALISIS DE RESULTADOS
5. CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
1
2
4
5
6
7
8
10

Figura 22 Esquema de la pgina de contenido.

Entre los ttulos de las divisiones, cualquiera que sea su nivel, se
separaran entre s por una lnea, figura 22.


38
Cuando un titulo de cualquier nivel, ocupe ms de un rengln, el
segundo y los siguientes se separaran entre s por una lnea y
comenzaran en el margen izquierdo.

Los ttulos correspondientes al material complementario, se escriben
en maysculas sostenidas y se indica la pgina donde estn
ubicados. No van antecedidos por numerales.
- Listas especi al es (Tablas). Las listas especiales se titularan de
acuerdo a su contenido, tales como: tablas, figuras y anexos. El ttulo
de la lista especial se escribe centrado, en mayscula sostenida, en
la lnea 4, figura 23.

El nmero de la pagina correspondiente, se colocar en una columna
haca el margen derecho, en la interlnea 8, encabezada con la
abreviatura pg., figura 23.


39
3 cm
3 cm
2cm
4 cm
1
2
3
4
30
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
22
17
18
19
20
21
23
29
24
25
26
27
28
LISTA DE TABLAS
Pag.
TABLA 1. Relacin V - A de un resistro de hierro (Fe),
18
19
12 (1m, 0.3|, 2O)
TABLA 2. Relacin V - A de un resistro de constatan, (1m, 0.3|, 8O)
TABLA 3. Relacin V - A de la conexin serie de dos resistores de
hierro (1m, 0.3|, 8O)

Figura 23 Esquema de listas especiales (Tablas).

El texto de las listas especiales se inicia en la interlnea 11, y se
debe realizar como se indica en la figura 23. Las palabras Tabla,
Figura o Anexo, se escriben con mayscula inicial, seguida del
nmero correspondiente, un punto y dos espacios horizontales, figura
23. A continuacin se escribe el ttulo con mayscula inicial. El
nmero de la pgina donde est ubicado se coloca en una columna
hacia el margen derecho, figura 23. Si el ttulo de la tabla, figura o
anexo, ocupa ms de un rengln, el segundo y los subsiguientes, se
separan con una interlnea y se comienza contra el margen izquierdo.
Entre ttulo y ttulo se dejan dos interlneas.

40
6.2.2 Texto o cuerpo del informe. Es la parte principal del trabajo
experimental y esta constituido por captulos.

- Captulos. Sern las divisiones de un trabajo que contiene en si
mismo un tema completo relacionado con las divisiones antecedentes
o subsiguientes del mismo. Los cap tulos que comprende el informe
son:

o Resumen. (ver figura 24)
o Elementos tericos
o Procedimiento
o Resultados. (ver figura 25)
o Conclusiones
o Sugerencias

(Ver modelo de informe de laboratorio, Anexo A)

Cada captulo en si, cubrir un titulo significativo del trabajo y podr
a su vez, ser subdividido.

Para la numeracin de los ttulos de los captulos y dems divisiones
se usaran las normas ICONTEC 1075 (Anexo C).

La categora de los ttulos de los captulos indicada por el empleo de
maysculas sostenidas, se escribirn debidamente centrados en la
hoja a partir de la lnea 4, precedidos por el numeral correspondiente
y no llevaran punto final. No se escribir la palabra CAPITULO. El
texto inicia contra el margen izquierdo y separado del ttulo por dos
interlneas.


41
3 cm
3 cm
2cm
4 cm
1
2
3
4
30
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
22
17
18
19
20
21
23
29
24
25
26
27
28
RESUMEN
La relacin lineal que desribe el crecimiento de nios entre uno (1) y ocho
(8) aos del mismo estatus social, es:
donde h es la estatura promedio medida en metros t la edad medida
en aos.
h = 0.07t + 074
Este resultado se obtiene despus de tabular y graficar la estatura
promedio y la edad de nios entre uno (1) y ocho (8) aos.

Figura 24 Esquema de la pgina del Resumen.

Los ttulos correspondientes a las primeras divisiones de los
captulos (ttulos de segundo nivel) se escribirn en maysculas al
margen izquierda a dos espacios horizontales del numeral y a dos
interlneas del texto, no llevan punto final. Del tercer nivel en
adelante se escribirn al borde izquierdo, con minsculas, a dos
espacios horizontales del numeral y seguidos de punto. El texto
continuara en el mismo rengln dejando dos espacios horizontales.


42
3 cm
3 cm
2cm
4 cm
1
2
3
4
30
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
22
17
18
19
20
21
23
29
24
25
26
27
28
RESULTADOS
Tabla 1. Estatura promedio de nios entre uno (1) y ocho (8) aos.
Edad
t (aos)
Estatura promedio
h (m)
Estatura promedio esperada
h (m)
1
2
3
4
5
6
7
8
r =0.999 A =0.743 B =0.0696
Ecuacin: h = 0.07t + 0.74

Figura 25 Esquema de la pgina de Resultados.

Los ttulos, slo se numeran hasta el tercer nivel. De la cuarta
subdivisin en adelante, puede ser sealada con vietas. (vase la
norma NTC 1075)

Se eliminara el espaciado de las letras y el subrayado de los ttulos
cualquiera que sea su importancia.

6.2.3 Material complementario. Elementos que siguen al texto o
cuerpo del trabajo para ampliarlo y facilitar su utilizacin. Como

43
material complementario consideramos en su orden: Bibliografa y
anexos.

6.2.3.1 Bibliografa. Su ttulo no ir precedido de nmeros y se
escribir maysculas sostenidas, centrado en la lnea 4. Su
paginacin se realiza en nmeros arbigos y deber continuar con la
del texto.

La bibliografa en este libro se presenta como referencias
bibliogrficas para libros y referencias documentales para fuentes de
informacin electrnica. Su inclusin en el informe es obligatoria. Las
referencias bibliogrficas para libros, deber ordenarse en orden
alfabtico.

Cada referencia deber iniciarse al margen izquierdo. Entre rengln y
rengln de una misma referencia se dejar una interlnea y entre
referencia y referencia se dejarn dos interlneas.

Cuando haya dos o ms referencias de un mismo autor se ordenaran
alfabticamente los ttulos. El nombre del autor no se repetir en las
referencias que siguen a la primera y se sustituir por una lnea de
ocho rayas continuas (guiones), siempre que no sea la primera
referencia de una pgina. En caso de que se repitiera el autor y el
titulo, stos se sustituirn por dos lneas de ocho rayas continuas
cada una, conservando la puntuacin correspondiente, entonces las
referencias se ordenaran cronolgicamente colocando en primer lugar
la ms reciente.

Los elementos de la referencia bibliogrfica para libros y folletos
en su orden son:

o Autor
o Titulo
o Subtitulo
o Nmero de la edicin (si no se trata de la primera)
o Pie de imprenta (lugar de publicacin, editorial y ao de
PUblicacin)
o Paginacin (nmero de los volmenes y tomos)

- Autor. Se considera autor a la persona (autor personal) o entidad
(autor corporativo) responsable del contenido intelectual de un libro o
folleto.

44
El nombre del autor se escribir en forma invertida, es decir, primero
se colocan, los apellidos en letras maysculas sostenidas,
separado(s) por una coma del nombre escrito con mayscula inicial y
seguida de un punto.

Cuando haya dos autores se escriben los apellidos y sus nombres,
unidos por la conjuncin y o su equivalente en el idioma en que este
escrito el libro o folleto.

Cuando haya tres autores, se escriben sus apellidos y sus nombres,
separados, el primero y el segundo, por punto y coma y el tercero por
la conjuncin "y" o su equivalente en el idioma en que este escrito el
libro o folleto.

Cunado hayan ms de tres autores, se escriben el apellido y el
nombre del primero y en seguida la expresin latina abreviada et al ,
que corresponde a et al l i (y otros).

- Titulo. Se escribe tal como aparece en la portada. La primera, letra
del ttulo se escribir en maysculas y se escribir a continuacin del
nombre del autor, separado de este por un punto y dos espacios
horizontales.

- Mencin de edicin. El nmero de la edicin a excepcin de la
primera, se indicar a continuacin del ttulo separado de ste por un
punto y dos espacios. Se colocar en nmero arbigos, seguido
inmediatamente de la abreviatura ed.

- Pie de imprenta. El pie de imprenta se indicar a continuacin del
ttulo o de la edicin y se separa de cualquiera de estos datos por un
punto y dos espacios. Los elementos del pie de imprenta se
colocaran separados por comas en el siguiente orden: Lugar de
publicacin, nombre de la editorial o imprenta y el ao de publicacin.
El nombre del editor se separa del lugar de publicacin por espacio
dos puntos espacio.

- Paginacin. La paginacin se dar en nmeros arbigos. Se
separara del ao de publicacin por un punto y dos espacios
horizontales. Comprender el nmero total de pginas consultadas de
un libro y se indicar anteponiendo al nmero de pgina la letra "p.
Si se citara, una o varias pginas de determinado volumen o tomo,
deber sealarse primero el dato del volumen o tomo y luego el
nmero total de paginas seguido de la letra p.


45
Ejemplo 1

HEWIT, Paul G. Fsica conceptual. 3 ed. Mexico : Addison Wesley
Longman. 1999. 235 p.

GIANCOLI, Douglas C. Fsica, principios con aplicaciones. 4 ed.
Mexico : Prentice Hall, 1997. 780 p.

Ejemplo 2

Cuando el libro tenga ms de un volumen y se consulta slo uno, se
cita el nmero del volumen consultado, precedido de la letra v y las
pginas correspondientes

SERWAY, Raimond y BEICHNER, Robert. Fsica para Ciencias e
Ingeniera. 5 ed. Mxico : McGraw-Hill, 2002. v.1, 762 p.

Ejemplo 3

Suponga que para resolver el problema de las condiciones en las
cuales se conserva la energa mecnica; tuvo que consultar la pgina
239 del volumen 1 de Halliday. Esta consulta se debe referenciar de
la siguiente manera:

RESNICK, Kchert y HALLIDAY, David. Fsica. 2 Ed. Mxico :
Continental, 1971. v.1, p. 239.

Ejemplo 4

Cuando se consultan varias pginas seguidas de un libro, debe
sealarse primero el nmero del volumen y luego el rango de las
pginas, as:

Mxico: Addison Wesley Longman, 2002. v.2, p. 65-96.

Ejemplo 5

Cuando las pginas consultadas no sean consecutivas, se indica la
interrupcin mediante una coma, as :

p. 65-96, 134.

Referencias documentales para fuentes de informacin electrnica.
La principal fuente de datos contenidos en una referencia, es el

46
respectivo documento electrnico, del cual provienen los elementos
de dicha referencia. Los elementos que se han de incluir en las
referencias de los documento electrnicos son (ver NORMA TECNICA
COLOMBIANA NTC 4490, octubre 28 de 1998).

o Autor
o Ttulo
o Tipo de medio electrnico
o Edicin
o Publicador
o Fecha de publicacin
o Fecha de actualizacin/revisin
o Disponibilidad y acceso para documentos en lnea

Por razones que no estn al alcance de este libro, nicamente se
aborda como elemento de referencia bibliogrfica de un documento
electrnico la DISPONIBILIDAD Y ACCESO PARA DOCUMENTOS EN
LINEA.

Para documento en lnea dentro de una red como la de Internet, se
debe referir al ejemplar del documento que se vio realmente y se
debe incluir el mtodo para acceder a l 8por ejemplo ftp), as como
la direccin de la red para su localizacin tal como aparece. Los
elementos de localizacin (por ejemplo, la direccin del servidor,
nombre del directorio, nombre del archivo), se deben transcribir con
la misma puntuacin, letras maysculas y minsculas que se den en
la fuente.

Ejemplo 6

Disponible en Internet: <http://www.acienciasgalilei.com/fis/fis-recreativa.htm>

6.2.3.2 Anexos. Incluye los documentos y adiciones que sirvan de
complemento al cuerpo del trabajo. Para el caso particular del
informe, uno de los anexos es el correspondiente a la solucin de los
ejercicios propuestos en la gua. Debern colocarse despus de la
bibliografa.

El ttulo ANEXO, deber escribirse en mayscula sostenida al margen
izquierdo en la lnea 1, figura 26. Se indican con una letra mayscula

47
del alfabeto, comenzando con la letra A escrita en mayscula
sostenida, a continuacin de la palabra Anexo.

El titulo del anexo se deber escribir en maysculas sostenidas, a
continuacin la letra mayscula que lo indica y separado de sta por
un punto y dos espacios horizontales. Su paginacin deber
continuar con la de la bibliografa.

Ejemplo:

3 cm
3 cm
2cm
4 cm
1
2
3
4
30
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
22
17
18
19
20
21
23
29
24
25
26
27
28
ANEXO A. SOLUCION DE LOS EJ ERCCIOS PROPUESTOS EN LA PRACTICA:
Xxx xxx xxxxxxxx xxxxxx xxxxxxx, xxxx xxxxxx
CONSERVACION DE LA ENERGIA MECANICA

Figura 26 Esquema de la presentacin de un anexo.


48

7. PRESENTACIN FSICA DEL TRABAJ O

7.1 ESPECIFICACIONES TCNICAS GENERALES

El trabajo deber presentarse en papel blanco tamao carta y
escribirse a mquina o en forma manuscrita por una sola cara, sin
borrones, tachaduras o enmiendas. En el procesador de texto, la
fuente debe ser arial y su tamao de 12 puntos

Cada captulo deber comenzar en una hoja independiente en la
interlnea 5 del borde superior. Igual tratamiento se dar a los
preliminares y material complementario. En ningn caso deber
dejarse un numeral al final de la pgina sin texto que lo siga. En este
caso el numeral pasara a la pgina siguiente.

7.2 ESPACIADO Y MRGENES

El texto se escribe a una interlnea y los ttulos se separan de sus
respectivos contenidos con doble interlnea. Las mrgenes deben
facilitar la encuadernacin y la reproduccin del documento. El texto
se escribe con las siguientes mrgenes:

o Margen izquierda: 4 cm
o Margen derecha: 2 cm
o Margen superior: 3 cm
o Margen inferior: 3 cm

Ver figura 21.

No deber llenarse el espacio final de una lnea con guiones o
signos.

La paginacin de las hojas debe hacerse en forma consecutiva y en
nmeros arbigos a partir del resumen. Se debe ubicar en el centro a

49
2 cent metros del borde inferior, figura 24. Las hojas preliminares se
cuentan pero no se numeran.

Todos los prrafos del trabajo debern empezar en el margen
izquierdo, es decir, no deber dejarse sangra alguna. Despus de:
a) punto seguido, se dejaran dos espacios horizontales; b) punto
aparte, dos interlneas. Los dos puntos se escriben inmediatamente
despus de la palabra seguido de un espacio horizontal y el texto
comienza con minscula

El informe deber presentarse en forma impersonal. (la forma
impersonal corresponde a la tercera persona del singular, por
ejemplo: se hace, se defini, se midi, se contrast, etc.)

7.3 TABLAS Y FIGURAS

Las tablas forman parte del contenido de los captulos. Se deben
numerar con nmeros arbigos en orden consecutivo tal como
aparezca en el texto. Llevaran un titulo lo ms breve posible pero
que establezca claramente el Contenido de la tabla. Tal titulo se
colocara en la parte superior de la tabla desde el comienzo del
margen de la misma, con letras minsculas a continuacin del
trmino Tabla, escrito con minscula excepto la primera letra,
seguido del nmero correspondiente y separado de este por un punto
y dos espacios horizontales, sin emplear la abreviatura No. ni el
signo #. Si el ttulo ocupa ms de un rengln, el segundo y los dems
subsiguientes se separarn entre si por una interlnea y se escribe
contra el margen derecho. Las tablas se separan por dos interlneas.

Del texto se remitir a la tabla por medio de la expresin Tabla x.
Tal expresin podr ir entre parntesis o no, llevara mayscula
inicial, el nmero en arbigos y no se utilizar la abreviatura No. ni el
signo #. Fig. 25 (ver tambin Tabla 1. Resultados del Anexo A).

Cada columna de la tabla llevar su titulo o encabezamiento en
minsculas, excepto en letra inicial solamente, sin utilizar
abreviaturas. Las unidades de las cantidades fsicas que representa
cada columna deben escribirse en trminos de los smbolos de las
unidades del Sistema Internacional de unidades. Los s mbolos de las
unidades se escriben con minsculas excepto cuando el nombre de la
unidad se deriva de un nombre propio, en este caso la primera letra
se escribir con maysculas. (ver tambin Anexo B).


50
El valor numrico de las cantidades fsicas debe registrarse en las
tablas en trminos de potencias de 10 teniendo en cuenta el concepto
de cifras significativas de una medicin u operaciones.

Los ttulos de las columnas se encerrarn entre dos lneas
horizontales sencillas. La tabla se cerrara tambin con una lnea
horizontal sencilla. No deber usarse lneas verticales. Las lneas
horizontales no ocupan espaciamiento vertical, corresponden al
concepto de subrayado.

Las figuras o grficas debern numerarse con arbigos en orden
consecutivo tal como aparezcan en el texto, llevarn un titulo
distintivo lo ms breve posible, pero que establezca claramente el
contenido de la figura o grfica. Tal titulo se colocara en la parte
superior de la figura o grfica desde el comienzo del margen de la
misma, con letras minsculas a continuacin del trmino Figura o
Grfica, escrito en minsculas excepto la inicial, seguido del nmero
correspondiente y separado de este por un punto y dos espacios
horizontales sin emplear la abreviatura No. ni el signo #. Como se
indican en las Figuras 29, 30, 31 y 32 (Anexo A Modelo de informe).

Del texto se remitir a la figura por medio de la expresin Figura x.
Tal expresin deber ir entre parntesis o no, llevara mayscula
inicial, el numero en arbigos y no llevara la abreviatura No. ni el
signo # (ver las figuras del documento).

La tabla de datos, diagramas figuras y graficas deben colocarse en
la misma pgina en que se mencionan o en la pgina siguiente.

La elaboracin de las grficas debe hacerse de acuerdo a la relacin
funcional de las variables en papel milimetrado, polar, semilogartmo
o logaritmo y de acuerdo a las reglas para construir grficas a partir
de datos experimentales (ver Anexo D).


51

8. REGLAMENTO DE LABORATORIO DE FSICA

Esta norma regula las diferentes situaciones que se presentan en el
laboratorio, involucra estudiantes, profesores e institucin. Su objeto
es el de armonizar las relaciones entre los participantes, para que el
trabajo se desarrolle con xito.

CAPITULO I. Estudiantes

ARTICULO 1. El presente reglamento rige para todos los estudiantes
que utilicen el Laboratorio dentro de los cursos regulares de fsica
ARTICULO 2. La universidad fijara el monto de Los derechos de
laboratorio que deber pagar todo estudiante inscrito en cursos de
fsica donde se utilicen los laboratorios.
PARGRAFO. Los dineros recaudados por el derecho a utilizar el
laboratorio sern invertidos en el mantenimiento y reparacin de los
equipos.
ARTICULO 3. El estudiante debe estar presente a la hora sealada
para iniciar la prctica. Se inicia con el control de asistencia.
Despus de 20 minutos no se permite el acceso a estudiante alguno
ARTICULO 4. Todo grupo de estudiantes, al momento de iniciar la
prctica, debe tener la respectiva gua de laboratorio a realizar, la
cual se adquiere en la Editorial Universitaria.
ARTICULO 5. Todo grupo o estudiante, que vaya a realizar una
prctica, debe presentarse con los elementos indispensables,
indicados en la gua respectiva de laboratorio.
ARTICULO 6. Al comienzo cada prctica, cada grupo de trabajo
recibe en prstamo los equipos y un Comprobante de prstamo de
equipos, donde figuran los materiales y equipos necesarios para
realizar la prctica correspondiente. Los estudiantes deben verificar

52
e identificar los elementos acorde con la gua, en el captulo
MATERIAL UTILIZADO. Cualquier observacin sobre los equipos debe
hacerse inmediatamente al profesor o monitor, puesto que una vez
iniciada la prctica todo dao o prdida es responsabilidad del grupo
de trabajo
ARTICULO 7. El material o equipo se devolver una vez terminada la
prctica. El equipo ser recogido o recibido por el Tcnico
Profesional del laboratorio, mediante inventario fsico y verificacin
del estado de los aparatos con el fin de establecer faltantes o daos.
El estudiante debe cerciorarse que el Tcnico Profesional reciba a
satisfaccin del material o equipo.
ARTICULO 8. En caso de dao, la evaluacin corresponde al docente
de la asignatura y al coordinador de la seccin quienes determinarn
si la causa del dao fue el desgaste natural, accidente o negligencia.
En caso de dao por negligencia comprobada o de prdida de algn
elemento, este se deber reparar o reponer por cuenta del grupo de
trabajo
En caso de que el aparato o elemento daado o perdido sea de difcil
adquisicin en el comercio, el coordinador de seccin ayudar en los
trmites necesarios a travs de las casas representantes de los
equipos bajo la responsabilidad de los causantes del dao o prdida.
En ltima instancia, cuando se han agotado todos los medios para
reparar o reponer el equipo o accesorio, el criterio lo define el
almacenista general de la Universidad y la Vicerrectora de Recursos.
ARTICULO 9. Una vez verificado el equipo, se anotan claramente en
comprobante de prstamo de equipo los nombres y cdigos de los
estudiantes, asignatura, nmero de grupo y fecha de realizacin del
experimento; la cual ser recogida por el Tcnico Profesional del
laboratorio
ARTICULO 10. La puesta en marcha de equipos que trabajan con
energa elctrica, solo se podr hacer despus del visto bueno del
profesor o monitor.
ARTICULO 11. El informe ser presentado por el grupo de trabajo de
acuerdo a las NORMAS TCNICAS SOBRE LA PRESENTACIN DE UN
INFORME. Todos los integrantes tendrn la misma calificacin, pero en
los casos en que el profesor lo estime necesario, puede exigirle a un
estudiante la presentacin individual del informe. El informe puede
ser entregado hasta una semana despus de efectuada la prctica. Si

53
el informe no es entregado durante esta semana el profesor asume
que el grupo o estudiante renuncia a la presentacin del informe y la
nota correspondiente ser (0.0).

Figura 27 El xito del trabajo experimental depende de su actitud en el
desarrollo de la prctica.

ARTICULO 12. La asistencia a los laboratorios es obligatoria y la
ausencia ser calificada como cero cero (0.0) en la secesin
respectiva. El retiro del saln sin autorizacin del profesor o por mal
comportamiento se tomar como inasistencia. Si el estudiante tiene
excusa, avalada por el jefe de programa del estudiante, podr ser
autorizado por el profesor para realizar la prctica. En este caso el
informe ser presentado en forma individual.

CAPITULO II. PROFESORES

ARTICULO 13. En la semana previa al inicio de cada semestre, el
docente debe entregar al Tcnico Profesional del laboratorio, la lista
de las prcticas a realizar. Dicha lista debe contener: Ttulo de la
prctica, materiales necesarios (con nombre tcnico de catlogo).
Esto con el fin de registrar la programacin y ver la disponibilidad de
equipos y materiales.
PARAGRAFO: Cualquier modificacin a la programacin establecida
debe ser acordada entre el profesor y el Tcnico Profesional del
laboratorio, mnimo con un da de anticipacin.

54
ARTICULO 14. El primer da de clase el docente proceder a
distribuir los estudiantes, debidamente registrados en la asignatura,
en grupos de trabajo. Cada grupo tendr un nmero distintivo que le
permitir conocer, previamente, cul experimento o prctica de
laboratorio debe realizar, semana por semana y de acuerdo a la
Tabla suministrada por el Docente.
ARTICULO 15. El docente puede, acorde a la existencia de equipos
repetidos, programar las prcticas de laboratorio simultneamente
para todos los grupos o en forma rotativa
ARTICULO 16. El docente debe llevar el control de asistencia a cada
una de las prcticas.
ARTICULO 17. El docente debe dar a conocer a sus estudiantes, con
la debida anticipacin, la respectiva gua de la prctica de laboratorio
a realizar. La gua debe contener los siguientes captulos con su
respectivo numeral:
1. Nombre del exper imento.
2. Obj et ivos.
3. El ementos ter i cos (teoras e informaciones que debe
conocer el estudiante para comprender la prctica que va a
realizar)
4. Material es que debe traer el estudiante y los que se
requieren por parte del laboratorio, el
5. Procedimiento a seguir por los estudiantes durante la
realizacin de la prctica y la
Bibl iografa.
ARTICULO 18. Al comienzo de cada prctica, el docente podr
realizar una evaluacin de entrada individual sobre los el ementos
tericos y estrategias experimentales de la prctica a realizar y que
estn contenidos en la respectiva gu a de laboratorio y verificar que
el estudiante se presente con los materiales requeridos para la
prctica. Si el docente considera deficiente la preparacin del
estudiante, no le permitir el desarrollo de la prctica y la calificacin
del informe respectivo ser de cero.cero (0.0)
ARTICULO 19. Durante la ejecucin de la prctica el docente o
monitor revisar continuamente la forma como se desempean los

55
estudiantes en el manejo del equipo, la identificacin, control de las
variables y toma de datos. Ser obligacin del docente o monitor
velar por la correcta manipulacin de los equipos y materiales y por
el logro de los objetivos propuestos en las guas respectivas, por lo
tanto, es obligatoria la permanencia del docente en el laboratorio
durante la realizacin de toda la prctica.
PARAGRAFO: Si el docente considera que no se estn logrando los
objetivos, ya sea por el mal funcionamiento de los equipos,
condiciones del medio ambiente y otros imprevistos, podr exigir la
repeticin de la prctica en horario y fecha diferente. Esta se har en
los 8 das siguientes a la prctica programada con la asesora de un
profesor, previa autorizacin del profesor titular de la materia
ARTICULO 20. En caso de observar las causas del mal
funcionamiento de los equipos, el docente debe reportar al Tcnico
Profesional las anormalidades, daos o mal uso de los equipos, para
que se tomen los correctivos.
ARTICULO 21. El docente debe colaborar en la evaluacin semestral
de la programacin acadmica.
ARTICULO 22. Para que el equipo o material de laboratorio este listo
para comenzar la prctica en la hora sealada, este debe ser
solicitado por el profesor o monitor, por lo menos con dos (2) horas
de anticipacin.
ARTICULO 23. Los informes no son de carcter devolutivo, por tal
razn los estudiantes deben proveerse de la informacin consignada
en el mismo ya que esta es materia de evaluacin.

CAPITULO III. MONITORES

ARTICULO 24. El monitor asignado, est bajo la direccin del
docente de la asignatura correspondiente
ARTICULO 25. El monitor debe participar en la preparacin,
ejecucin y evaluacin de las actividades de las prcticas.
ARTICULO 26. Los monitores sern elegidos acorde con la
reglamentacin vigente.


56
CAPITULO IV. NORMAS DE SEGURIDAD

ARTICULO 27. El estudiante debe seguir las normas de seguridad:
a. Presentarse sin efectos de frmacos o bebidas embriagantes
b. Conocer la ubicacin y el manejo de los interruptores de la
electricidad, las vlvulas de gas y los extinguidores de incendio.
c. Utilizar racionalmente el gas, el agua y la electricidad.
d. Cuando se produzca fuego, no se deje dominar por el pnico,
cierre la llave del gas que hay frente a su sitio de trabajo, aleje
del mismo las sustancias que son inflamables, coloque la lanilla o
toalla humedecida sobre el rea afectada, si suspende el oxgeno
puede apagar las llamas. Si las llamas persisten, se debe utilizar
el extinguidor. No arroje agua a equipos elctricos o a lquidos
inflamables incendiados. En caso de incendio, se debe desalojar
el recinto, en forma rpida, pero ordenada. No arroje a la basura
fsforos ni papeles encendidos
e. Cuide en todo momento que la manguera de los mecheros
permanezca alejada de la llama y que no toque superficies
calientes. Para prender el mechero hgalo utilizando un fsforo;
no utilice papeles.
f. Nunca dejar abiertas las llaves del gas sin que el mechero
correspondiente est encendido. No forzar las llaves del gas o
del agua
g. La puesta en marcha de equipos que trabajan con energa
elctrica, slo se podr hacer despus del visto bueno del
docente o monitor
h. Por ningn motivo, nunca intente probar al gusto las sustancias
qu micas y an ms cuando desconoce su naturaleza, pues
puede ser causa de intoxicacin o generar graves daos a su
salud
i. Los slidos y papeles que sean desechados se deben arrojar a
un recipiente destinado para tal propsito. No arroje al vertedero
o sifn fsforos, desechos slidos poco solubles e insolubles en
agua, ni los que sean contaminantes peligrosos, como el
mercurio.
j. No puede fumar, ni consumir alimentos o bebidas

57
k. No tomar material prestado de otras mesas, sin autorizacin del
profesor. Si es necesario, solictelo al Tcnico Profesional o
Monitor.
l. Use calzado adecuado para el trabajo en el laboratorio. Debe
cubrir el pie y usarse ajustado convenientemente. La suela debe
ser antideslizante. No trabaje con calzado descubierto o suelto
como sandalias y menos an descalzo. Todas las prendas de
vestir deben ser adecuadas.
m. Las personas que tengan el cabello largo, deben recogrselo y
sujetarlo atrs o sostenerlo de alguna manera cmoda.
Recogerse y asegurarse las mangas largas, las cintas y los
cordones.
n. No use dentro del laboratorio prendas como cadenas, pulseras,
collares, cachuchas, entre otros, que obstaculicen el trabajo y
puedan ocasionar accidentes.
o. Reporte al profesor o al Tcnico Profesional cualquier accidente
e incidente inmediatamente ocurra, por mnimo que parezca.
p. Solamente debe practicar los experimentos planteados en la gua
o los autorizados por el profesor.
q. No manipule aparatos, materiales que no conozca bien. Informe
al profesor o al Tcnico Profesional las tcnicas y procedimientos
incorrectos y los actos irresponsables realizados por parte de sus
compaeros.
r. Si tiene dudas sobre algn procedimiento o sobre los cuidados
que se deben seguir al utilizar algn aparato, consulte al profesor
o al Tcnico Profesional. No deje equipos ni montajes
funcionando sin prestrseles atencin. Ajuste convenientemente
los montajes. Evite la distraccin y la negligencia.
s. Durante el trabajo en el laboratorio no lleve a la boca, nariz, ojos
y, en general, a la cara o al cuerpo, los dedos, la mano completa
ni objetos extraos como lpices, borradores o materiales de
laboratorio, especialmente si se encuentran sucios o
contaminados.
t. Los lquidos inflamables no se deben calentar directamente con
la llama sino mediante bao de agua, de glicerina o de aceite;
stos lquidos se deben manejar alejados de la llama o de otras

58
fuentes de calor. En caso de incendio con stos lquidos, utilizar
el extintor tipo B.
u. Antes de insertar un tubo, una varilla o un termmetro de vidrio
en un tapn de caucho o en una manguera de caucho o de tygon,
es necesario verificar que el orificio es el adecuado segn el
dimetro del material a insertar. Se requiere humedecer ambas
partes para proporcionar lubricacin. No debe forzarse la
insercin. Se debe usar guantes o por lo menos, la lanilla o toalla
pequea para proteger las manos. Mantenga las manos lo ms
juntas posible y mientras gira el tapn, empuje suavemente el
tubo de vidrio o similar a travs del orificio. Conviene humedecer
el tubo a medida que penetra en el tapn. El procedimiento es
similar cuando se necesita retirar un tubo de vidrio de un tapn
de caucho. Si el termmetro se ha pegado mucho al tapn de
caucho no insista en el procedimiento; en ese caso se debe
cortar el tapn con un bistur.
v. Si necesita salir del laboratorio, debe solicitar permiso al
profesor. No permanezca dentro del laboratorio en horario
diferente al de las prcticas. No ingrese sin ser autorizado.
w. Si se siente desfallecer, avise inmediatamente. No intente
trabajar en el laboratorio en condiciones de salud que no sean las
adecuadas.
x. El lugar de trabajo y los equipos utilizados deben dejarse bien
limpios y secos antes de salir del laboratorio. Los equipos se
deben colocar ordenados en su lugar correspondiente. Cercirese
de que las llaves del gas y del agua queden perfectamente
cerradas y los aparatos elctricos desconectados.
y. Estudie y est seguro de comprender el mapa de evacuacin. Si
tiene dudas sobre qu hacer en caso de emergencia, consulte
con el Tcnico Profesional del laboratorio.

CAPITULO V. EVALUACIN DEL TRABAJ O EN EL LABORATORIO

ARTICULO 28. La evaluacin del trabajo de laboratorio se realizara
de acuerdo a lo siguiente:


59
1. Cada informe se calificara de acuerdo a la siguiente distribucin:

1.1 Preliminares 10%
1.2 Cuerpo del informe.
1.1.1 Resumen 5%
1.1.2 Orientacin terica 6%
1.1.3 Procedimiento 5%
1.1.4 Resultados 70%
1.1.5 Conclusiones 2 %
1.1.6 Bibliografa 2%

2. Presentacin de informes y Evaluaciones de entrada, cuyo
promedio vale el 30% de la nota definitiva.

PARGRAFO 1. Las calificaciones correspondientes a las
evaluaciones de entrada del numeral 2 son individuales


60
Anexo A. MODELO DE INFORME DE LABORATORIO

RELACIN LINEAL

SAMUEL CEDEO CD. 93101379
PIEDAD GUARNIZO LOAIZA CD. 93101412
J ORGE PLAZA CD. 93101468

TRABAJ O PRESENTADO EN LA ASIGNATURA
FISICA MECANICA
CD. BFEXCN06-04 GRUPO 01
PROFESOR: J UAN RODRGUEZ ROJ AS

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
FACULTAD DE INGENIERIA
PROGRAMA PETROLEOS
NEIVA, FEBRERO 29
2008

61

CONTENIDO

pg.

1. RESUMEN 1
2. ELEMENTOS TERICOS 2
3. PROCEDIMIENTO 4
4. RESULTADOS 5
4.1. TABAL DE DATOS TOMADOS Y PROCESADOS 5
4.2. GRAFICAS 6
4.3. ANLISIS DE RESULTADOS 7
5. CONCLUSIONES 8

BIBLIOGRAFA


62

LISTA DE TABLAS

pg.

Tabla 1. Estatura promedio de nios entre uno (1) y ocho (8) aos 5


63

LISTA DE FIGURAS

Pg.

Figura 1. Recta que pasa por los puntos con coordenadas
P1 (X1,Y1) y P2 (X2,Y2) 2

Grfica 2. Estatura promedio en funcin de la edad 6


64

1. RESUMEN

La relacin lineal que describe el crecimiento de los nios entre uno (1) y ocho (8)
aos es:

74 . 0 07 . 0 + = t h

Donde h es la estatura promedio medida en centmetros y t la edad media en
aos

Este resultado se obtiene despus de tabular y graficar la estatura promedio y la
edad de nios entre uno (1) y ocho (8) aos.


65

2. ELEMENTOS TERICOS

Si la relacin entre A y B es lineal, su representacin grafica es una
lnea recta, cuya ecuacin se determina mediante los conceptos de
pendiente e intercepto.

x1 x2
x
y
y1
y2
(a, b)
P1 (x1
, y1)
P2 (x1 , y1)

Figura 28 Recta que pasa por los puntos ) , (
1 1 1
y x P y ) , (
2 2 2
y x P

Cuando se conocen el intercepto y dos puntos cualesquiera de una
recta con coordenadas ) , (
1 1 1
y x P y ) , (
2 2 2
y x P , figura 28, podemos encontrar
la ecuacin de la lnea recta cuya forma es:

b mx y + =

Ecuacin llamada forma pendiente-intercepto, donde m es la
pendiente la cual se calcula en trminos de las coordenadas de los
puntos
1
P y
2
P por la ecuacin:
1 2
1 2
x x
y y
m
=

66
Y la cantidad b corresponde al valor de la ordenada en el punto
donde la recta intercepta al eje de las coordenadas ( 0 = x ), cantidad
que se llama intercepto.

67

3. PROCEDIMIENTO

Se seleccion nios entre uno (1) y ocho (8) aos entre el mismo status social,
para disminuir el impacto de salud, alimentacin, vivienda, recreacin, etc.

Se midi su estatura y se determin su promedio para cada edad, cuyos
resultados aparecen en la Tabla 1. Estos datos se graficaron obtenindose una
lnea recta (ver Grfica 2).


68

4. RESULTADOS


Tabla 1. Estatura Promedio de nios entres uno (1) y ocho (8) aos.
Edad
t (aos)
Estatura promedio
h ( m
2
10
)
Estatura promedio esperado
h
( m
2
10
)
1 81 81
2 88 88
3 96 95
4 101 102
5 110 109
6 116 116
7 124 123
8 130 130
999 . 0 = r 743 . 0 = A 0696 . 0 = B
Ecuacin: 74 . 0 07 . 0 + = t h

4.2 GRAFICAS

Con los datos de la Tabla 1, se elabor la grfica mostrada en la figura 29.

69

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Edad (aos)
70
80
90
100
110
P1 (3, 95)
P
2
(8, 130)
Grfica 2. Estatura promedio en funcin de la edad
120
130
140

Figura 29 Grfica que muestra la relacin entre la estatura promedio y la
edad de nios entre 1 y 8 aos.


70

4.3 ANLISIS DE RESULTADOS

Al graficar los datos de la Tabla 1 se observa que la dispersin de los puntos se
reajustan a una lnea recta. Utilizando el mtodo de la mejor recta en la
escuadra
1
se traza la recta hasta interceptar el eje de ordenadas.

Calculando el valor de la pendiente
2
y ledo el valor del intercepto, se encuentra
que la ecuacin que describe el crecimiento de los nios entre uno (1) y ocho (8)
aos es:

74 . 0 07 . 0 + = t h

Donde h es la estura promedio para cada edad medida en metros y t la edad en
aos.

Por corresponder la Grafica 1 (figura 28) a una relacin lineal, se infiere que la
estatura depende linealmente de la edad para nios de uno (1) a ocho (8) aos.

1
AVENDAO, lvaro y HERRERA, Pablo O. Medicin directa. Usco. Neiva, 1994. P.70
2
Los puntos para calcular la pendiente deben pertenecer a la recta, no se toman de la tabla de datos.

71

CONCLUSIONES

Se pudo observar que entre uno (1) y ocho (8) aos hay dependencia lineal entre
la altura promedio y la edad. Quizs esa dependencia se prolongue aos ms
tarde pero no puede ser cierta para toda la vida porque, por ejemplo, para 65 aos
(esperanza de vida en Colombia) la altura seria de: 5.29 metros. Lo mismo, no
existen recin nacidos (aos =0) que tengan una talla de 74 cm.


72

BIBLIOGRAFA

ALLENDOEFER, Carl y OAKLEY, Cletus. Fundamentos de matemticas
universitarias. 3 ed. Mxico, McGraw-Hill, 1982. p. 406-408.

CASAS, J os Vicente, MUOZ, J osue y QUIROGA, J orge. Fsica. Mxico,
Limusa, 1980. v. 1, p. 56-61.

CASIO Electronics Co fx-3650p. Gua del usuario.


73
Anexo B. SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS SI.

Tabla 1. Unidades y smbolos del sistema Internacional (SI)
Cantidad fsica Unidad
Nombre Smbolo vn Nombre Smbolo

Aceleracin a

2
/ s m
Aceleracin angular o

2
/ s rad
Area A
2
m
Cantidad de calor Q joule (julio) J
Cantidad de movimiento p
s m kg /
Cantidad de movimiento angular
L

s m kg /
2

Capacitancia C faradio
F
Carga Q C , coulomb C
Conductividad
o siemens
S o m
1
) (

O
Corriente I i , amperios
A
Densidad

3
/ m kg
Densidad de carga lineal m C/
Densidad de carga superficial
o
2
/ m C
Densidad de carga volumtrica

3
/ m C
Densidad de corriente
J

2
/ m A
Desplazamiento d r

,

m
Desplazamiento angular u radian rad
Desplazamiento elctrico
D

2
/ m C
Energa cintica
K joule J
Energa potencial U joule J
Energa total
E joule J
Entropa S K J /
Flujo elctrico
E
u
m V
Flujo magntico
B
u weber
Wb
Frecuencia v hertz Hz
Frecuencia y velocidad angular e rad/s
Fuerza
F

newton
N
Fuerza electromotriz E voltio V
Inductancia
L henry H

74
Tabla 1. (Continuacin)
Cantidad fsica Unidad
Nombre Smbolo vn Nombre Smbolo

Induccin magntica
B

2
/ m Wb
Intensidad de campo elctrico
E

m V /
Intensidad de campo gravitacional g
kg N/
Intensidad de campo magntico
B

m A/
Longitud l metro m
Longitud de onda m
Magnetizacin
M

m A/
Masa
m kilogramo kg
Momento de dipolo elctrico p
m C
Momento de dipolo magntico

2
m A
Momento de inercia
I

2
m kg
Momento de rotacin t
m N
Perodo T s
Permeabilidad del espacio

m H /
Permitividad del espacio c m F /
Potencia P wat (vatio) W
Potencia elctrica V voltio V
Presin P
2
/ m N
Resistencia R ohm
O
Temperatura T kelvin K
Tiempo T segundo s
Trabajo W joule J
Velocidad v
m/s
Velocidad angular e
rad/s
Voltaje V voltio V
Volumen V
3
m


75
Anexo C. SISTEMA DE NUMERACIN EN DOCUMENTOS ESCRITOS

Tabla 1. Numeracin de divisiones y subdivisiones en documentos
escritos (Norma Tcnica NTC 1075).
Primer nivel
(maysculas)
Segundo nivel
(maysculas)
Tercer nivel
(minsculas)
1. 1.1 1.12.1.
2. 1.2 1.12.2.
3. 1.3 1.12.3.
. . .
. . .
. . .
9. 1.9 1.12.9.
10. 1.10 1.12.10.
11. 1.11 1.12.11.

Para la numeracin se emplean los nmeros arbigos.

Las divisiones principales (primer nivel) de un documento escrito, se
enumeran en forma continua empezando por el 1.

Cada divisin principal a su vez, puede subdividirse en cualquier
nmero de niveles, las subdivisiones tambin reenumeran en forma
continua.

Se coloca un punto entre los nmeros que designan las subdivisiones
de diferentes niveles. Despus del nmero que designa el ltimo
nivel, el punto es opcional, pero su empleo u omisin debe
generalizarse.

Los ttulos de primero y segundo nivel no llevan punto final; de tercer
nivel en adelante se coloca punto, seguido del texto correspondiente.


76
Anexo D. REGLAS PARA CONSTRUIR GRFICOS

Las grficas forman parte del captulo de resultados. Los diferentes papeles para
grficas (milimetrado, polar, logaritmo, semilogaritmo, etc.), deben ajustar las
dimensiones de su rea til a nmero enteros sencillos que permitan darle el
mismo tratamiento al papel tamao carta, Fig. 30.

1. VARIABLES

1.1 Es usual en un experimento variar una cantidad (la variable independiente) y
ver que efecto se produce en la otra cantidad (la variable dependiente)

1.2 Se debe dibujar la variable independiente a lo largo del eje horizontal
(llamada la abscisa) y la variable dependiente a lo largo del eje vertical
(llamada la ordenada)

2. EJ ES COORDENADOS

Los ejes coordenados junto con sus escalas en los papeles para grficas ya estn
definidos excepto el papel milimetrado. Segn el rango de las variables, el papel
milimetrado puede utilizarse en forma vertical u horizontal.


77

3 cm
2cm
4 cm
3 cm
15 x 22 cm
2

Figura 30 Mrgenes y tamao del rea til.

2.1 Forma vertical. Cuando el rango de la vertical dependiente (ordenada) es
mayor que el rango de la variable independiente (abscisa); los aspectos de
geometra del papel (punto de origen, ejes coordenados, espacios para las
escalas, nombre para los ejes y ttulo de la grfica) se determinar as: el punto
origen (6, 4), donde la abscisa corresponde a seis (6.0) centmetros medidos a
partir del borde izquierdo de la hoja y la ordenada corresponde a cuatro (4.0)
centmetros medidos a partir del borde inferior de la hoja, figura 29. A partir del
origen se traza el eje de las abscisas de longitud 13.0 centmetro (distancia origen

78
margen derecho 2.0 centmetros) y el eje de las coordenadas de longitud 20.0
centmetros (distancia origen margen superior 6.0 centmetros).

Grfica
(6, 4)

Figura 31 Sistema de coordenado. Forma vertical.

El ttulo de la grfica se escribe en la parte superior a tres (3.0) centmetros del
borde superior. Debajo del eje de las abscisas se utiliza un (1.0) centmetro para la
escala y el nombre del eje. De igual forma, a la izquierda del eje de las ordenadas
se utilizan dos (2.0) centmetros, uno para la escala y otro para el nombre del eje.
(ver figura 31).

79
2.2 Forma horizontal. Cuando el rango de la variable independiente (abscisa) es
mayor que el rango de la variable dependiente (ordenada), los aspectos de
geometra se determina as: el punto origen (5, 4), donde la abscisa corresponde a
cinco (5.0) centmetros medidos a partir del borde inferior de hoja y la ordenada
corresponde a cuatro (4.0) centmetros medidos del borde derecho de la hoja.

Figura 32 Sistema de coordenado. Forma horizontal.

A partir del origen se traza el eje de las abscisas de longitud 20.0 centmetros
(distancia al borde derecho 3.0 centmetros y al izquierdo 5.0 centmetros), luego

80
se traza el eje de las ordenadas de longitud doce (13.0) centmetros (distancia al
borde superior 4.0 centmetros y al inferior 4.0 centmetros). Entre el margen
izquierdo y la lnea vertical hay 2.0 centmetros, uno para la escala y el otro para el
ttulo del eje. Entre le margen superior y la lnea horizontal hay 1.0 centmetro
disponible para el ttulo de la grfica. Entre el margen inferior y la lnea horizontal
hay 2.0 centmetros disponibles para escribir la escala y el ttulo del eje horizontal,
(ver figura 32)

La compaginacin de la forma horizontal debe ser cuidadosa, debe hacerse de
tal manera que al utilizar la grfica en el informe, ste debe girarla 90 en sentido
de las manecillas del reloj, para poder leer la informacin.

Marque los ejes con el nombre de la cantidad fsica que est colocando a lo largo
de ellos, con las respectivas unidades que este midiendo.
3
.

Marque o identifique las divisiones seleccionadas en el papel con el valor
numrico de la escala asignada. No escriba el valor numrico correspondiente a
las fracciones de la divisin

3. ESCALAS

3.1 Si la escala empieza en cero y el papel es milimetrado, divida los mayores
valores de la variable por 20 y 13 respectivamente con el fin de estimar el
valor de cada centmetro de las escalas.
3.2 Es recomendable que el valor de cada centmetro de la escala sea 1, 2 o 5
con el nmero de ceros que se necesite ya sea a la izquierda o a la derecha.
Por ejemplo 0.1, 0.5, 1, 2, 5, 10, 20, 50, 100, etc. Si el papel es

3
Unidades y smbolos de cantidades fsicas en el Sistema Internacional (SI). Ver Anexo 2.

81
semilogaritmico o logartmico las escalas se escogen de tal forma que los
puntos queden lo mas espaciados posibles y se aprovecha la mayor parte
del papel
3.3 A veces no es necesario que las escalas empiecen desde cero y vayan
hasta el mayor valor de cada una de las variables (este procedimiento
permite ampliar la sensibilidad de las escalas).
3.4 No es necesario que utilice la misma escala en ambos ejes, aun cuando las
dos variables se expresen en la misma unidad

a) b)
Figura 33 Ejes cuyas coordenadas de la escala no empiezan en el origen. La parte del
segmento de escala que se ha omitido lo simbolizaremos por una zeta.

4. LOCALIZACIN DE PUNTOS Y TRAZADOS DE CURVAS

4.1 Cuando tome lecturas en forma general, disprselas uniformemente sobre el
intervalo de valores de la cantidad que est midiendo. Una excepcin a esta
regla se cuando usted quiere medir un intercepto, para lo cual es
recomendable tener puntos adicionales cerca al origen de los ejes.
4.2 De acuerdo a la escala seleccionada, localice las parejas ordenadas
correspondientes a los valores numricos de las variables por medio de
puntos encerrados por crculos de radio un (1.0) milimetro.
4.3 Si varias curvas se van a dibujar en el mismo papel y los puntos pueden
interferir, use crculos, cuadrados, tringulos, cruces, para identificar los
puntos correspondientes a cada curva.

82
4.4 Cuando trace la mejor curva a travs de los puntos, no los una
individualmente sino trace una curva suave a travs de ellos. La variacin
suave de la curva es mas probable que corresponda a la realidad.
4.5 La mejor curva corresponde a una distribucin de puntos de tal manera que
la suma algebraica de la distancia de los puntos por encima y por debajo de
la curva sean aproximadamente cero. Cuando la tendencia de los puntos se
ajusta a una relacin lineal la forma manual de trazar la recta es utilizando la
mejor recta de la escuadra, para ello, a un centmetro del borde de la
escuadra, dibuje una hendidura recta y fina con un alfiler o aguja sobre la
superficie de una escuadra o regla transparente. Distribuya bien los puntos a
lado y lado de la hendidura. Al usar el borde de la escuadra, algunos puntos
quedan debajo de la escuadra y otros no, introduciendo error en la
distribucin por el fenmeno de paralaje debido al grosor de la escuadra,
figura 34.

ESCUADRA A
Punto por fuera
de la escuadra
que no se desva
Posicin aparente
del punto A

Figura 34

4.6 Vaya haciendo la grafica a medida que el experimento avanza, en tal forma
puede determinarse inmediatamente si un punto se desva tanto, que
necesita repetirse

Manejo de Datos Experimentales (Alvaro Avendaño, Pablo Omar Herrera, Clotario Peralta)

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UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA 2008

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