Planeacin Bimestral de Sexto Grado Bloque III

Proyecto 1:

Expresar opinin personal sobre noticias

Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA PROYECTO 1

ESPAOL Bloque III

MBITO

De la participacin comunitaria y familiar

Tipo de texto APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la estructura de las cartas de opinin. Identifica las diferencias entre expresar una opinin y referir un hecho. Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario. Expresa por escrito su opinin sobre hechos.

Expresar opinin personal sobre noticias (la carta de opinin) Argumentativo

TEMAS DE REFLEXION Comprensin e interpretacin Produccin de textos escritos considerando al destinatario. Formas de redactar una opinin fundamentada en argumentos. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de las cartas formales y de opinin. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Derivacin lxica y uso de diccionarios como fuente de consulta. Ortografa y puntuacin convencionales. Segmentacin convencional de palabras. Aspectos sintcticos y semnticos Formas de adaptar el lenguaje segn el destinatario. Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones. ACTIVIDADES

Producto final Cartas de opinin para su publicacin.

Lo que conozco. Pg. 115-118 Platicar acerca de las noticias: Qu opinin tienen de ellas? Son noticias buenas o malas? Qu contienen? Qu noticia recuerdan? Cul es su opinin sobre ese suceso? Leer la noticia caminata por la salud discutir las opiniones respecto al tema del texto. Escribir en el pizarrn las caractersticas principales de este gnero periodstico. Leer los encabezados de las noticias de la pgina 116. Clasificar las noticias y decir de qu tipo son y a qu seccin del peridico pertenecen. Explicar acerca de la carta de opinin. Elegir por equipo varias noticias que parezca interesantes. Platicar si son recientes y a cules se les ha dado seguimiento. Escribir las conclusiones de los comentarios en el cuaderno. Escribir las conclusiones en el cuadro de la pg. 118 para encontrar las diferencias y semejanzas entre la noticia y otros gneros periodsticos. Fichero del saber. Pg. 118 Escribir lo que es una noticia y sus caractersticas principales: objetiva, veraz y oportuna. La carta. Pg. 119 Preguntar a los alumnos acerca de la carta, sus elementos, cmo se usa, qu es una carta formal, a quin se le enva, etc. Diferenciar la carta de una carta de opinin. Leer la carta de opinin al final de esta pgina y comentar.

Producto final. Pg. 120 Elaborar una carta de opinin con la noticia que se eligi con anterioridad. Seguir los pasos que se indican en el libro. Cuidar la ortografa haciendo revisin de compaero a compaero. Leer el trabajo a los dems compaeros y recibir sugerencias y consejos Exponer su trabajo y de ser posible hacer llegar las mejores cartas. Contestar las preguntas de los logros del proyecto en la libreta y comentarlas.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pginas 114 a las 121 Peridico Libros de biblioteca de aula Cartas de opinin Diccionarios Libros de gramtica de la lengua espaola

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin Cvica y tica Historia Geografa

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo

ASIGNATURA :

MATEMTICAS TIEMPO ESTIMADO BLOQUE III

EJE TEMA

10 sesiones SUBTEMA
Nmeros naturales. Nmeros fraccionarios y decimales. Problemas multiplicativos

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los nmeros. Significado y uso de las operaciones. Estimacin y clculo mental

COMPETENCIAS
3.1. Determinar mltiplos de nmeros naturales. leccin 22 3.2. Comparar fracciones y decimales, identificar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los nmeros naturales al analizar la propiedad de densidad. Leccin 23 3.3. Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales. Leccin 24 3.4. Establecer el orden de magnitud de un cociente de nmeros naturales. leccin 25

ACTIVIDADES
Revisar la seccin: LO QUE CONOZCO en cada leccin. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades. Leccin 22. Resolver los problemas de la pg. 83 para desarrollar el uso de los mltiplos de nmeros naturales. Actividad 1. Pg. 84. Analizar en equipos la tabla de multiplicaciones y responder lo que se indica: el nmero 7 est en la columna del 3? el 37 es mltiplo de 3? con qu cifras terminan los mltiplos de 10?

Actividad 2. Pg. 85. Reunirse en parejas y resolver los problemas, escribiendo en los espacios el por qu es verdadero. Enseguida subrayar la opcin donde aparecen 13 mltiplos consecutivos del mismo nmero. Resolver el reto y analizar el cuadro caf como apoyo de estudio. Leccin 23 Identificar de las estaturas que se presentan Cul es el ms bajo y cul es el ms alto? Actividad 1. Pg. 87. Identificar y marcar nmeros en una recta que se encuentran entre dos nmeros naturales. Localizar nmeros decimales entre dos nmeros naturales y anotarlos. Actividad 2. Pg. 88. Localizar en las rectas fracciones y decimales que ah se muestran. Contestar las preguntas sobre las fracciones y los decimales. Actividad 3. Pg. 89. Localizar en una recta las fracciones y los nmeros decimales e indicar cul es la menor y cul la mayor. Encontrar un punto medio entre una fraccin y un decimal. Actividad 4. Pg. 90. Contestar las preguntas y en grupo escribir una conclusin en el cuaderno: habr siempre un decimal entre otros dos? Cmo se podr encontrar ese nmero? Leer y analizar el cuadro caf como apoyo de estudio. Buscar material de apoyo para esta leccin en el enlace que se encuentra al final de esta planeacin. Leccin 24 Encontrar las diferentes formas de servir un helado si se tienen 4 sabores: fresa, vainilla, limn y chocolate. Analizar de forma grupal si se obtuvo la misma respuesta. Actividad 1. Pg. 91. En parejas resolver y buscar las opciones de nmeros que hay que localizar si se borraron los dos ltimos. Usar la libreta de problemas para aplicar el procedimientos necesario (dibujos, grficas, diagramas, etc) Actividad 2. Pg. 92. Contestar el cuadro sobre los prismas, localizando su lado de la base y su altura. Teniendo como referencia 36 cubos que se pueden acomodar de manera distinta. Cuntos primas se pueden formar? Explicar cmo se resolvi este problema en esta leccin. Resolver el reto: encontrar todas las formas diferentes de elegir cuatro nmeros de acuerdo a las caractersticas que se mencionan. Leccin 25. En equipo estimar cul es el nmero de cifras de los cocientes que se muestran y explicar cmo se lleg al resultado. Actividad 1. Pg. 93. Estimar los cocientes de las divisiones que se muestran en el cuadro sin emplear lpiz, papel ni calculadora. Verificar las respuestas en forma grupal. Corregir si es necesario. Actividad 2. Pg. 94. En parejas seleccionar el resultado exacto de las divisiones que se muestran, sin utilizar lpiz y papel ni calculadora. Escribir los razonamientos adecuados. Completar la tabla final con el cociente estimado y el cociente exacto. NOTA: El registro de actividades puede ser realizado en el cuaderno del alumno o en el formato denominado: Reporte de Actividad, el cual lo pueden descargar del siguiente link. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 6to Archivos:

Matemticas Decimales y fracciones. Leccin 23

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS

Pginas de 83-94 Cuadro de multiplicaciones Cinta mtrica, medida de su estatura Libreta para resolucin de problemas INDICADORES DE EVALUACION (aprendizajes esperados) Determina, por estimacin, el orden de magnitud de un cociente.

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Espaol Ciencias naturales Formacin cvica y tica ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo.

ASIGNATURA TEMA 1 mbitos APRENDIZAJES ESPERADOS

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE III

Cmo transformamos la naturaleza?

Relacin entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable Los materiales y la tecnologa
Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el ms adecuado para la satisfaccin de algunas necesidades. Toma decisiones orientadas a la reduccin, reuso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plstico.

ACTIVIDADES
Platicar acerca las toneladas de residuos que se generan en Mxico al ao. Ubicar qu lugar ocupa nuestro pas en tirar desechos. Hacer la lectura de la pgina 84 y comentar. Actividad plstico o papel? (pgina 85) Considere ejemplos de materiales de uso comn, como plstico, madera, papel, cermica, barro, vidrio y metal, de manera que los estudiantes puedan compararlos tomando en cuenta sus propiedades (flexibilidad, dureza, permeabilidad, resistencia, entre otras), con la intencin de reconocer que algunos tienen ventajas sobre otros, por ejemplo, el utilizar bolsas de plstico o papel. Actividad. Propiedades de los materiales y su uso prctico. (pgina 87) Promueva una investigacin del costo econmico y ambiental del proceso de elaboracin y desecho de productos tanto de papel como de plstico. Haga nfasis en estos dos materiales, que suelen ser los de mayor uso en el contexto familiar y escolar del alumno, sin embargo, pueden considerarse otros de uso comn. Destaque que el plstico tarda mucho tiempo en degradarse y oriente la reflexin de los estudiantes hacia la importancia del consumo responsable de artculos producidos con ese material. Actividad Cules se pueden utilizar varias veces? (pgina 88) Organizarse en equipos para leer y reflexionar acerca del uso qu ele dan a cada uno de los objetos que se mencionan, tales como: bolsa de plstico, bolsa de papel, botella de vidrio, lata de aluminio y hoja de papel escrita por una de sus caras.

Responder las preguntas en la libreta o en el reporte de actividad (descargarlo del enlace al final de esta planeacin) Actividad. A separar! Investiga, clasifica y cambia (pgina 91) En equipos investigar cules son las maneras de separar los residuos y cul es la que se aplica en Mxico. Buscar informacin en revistas o en los siguientes enlaces http://www.semarnat.gob.mx/informacionambiental/Pages/index.aspx http://www.reciclarencasa.com.ar/ Contestar las preguntas en el cuaderno o en el reporte de actividad. NOTA: El registro de actividades puede ser realizado en el cuaderno del alumno o en el formato denominado: Reporte de Actividad, el cual lo pueden descargar del siguiente link. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 6to Archivos: Ciencias Naturales Reporte de actividad

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pginas 84 a la 91 Bolsa de plstico Bolsa de papel Botella de plstico Objetos de madera, papel, cermica, barro, vidrio, hierro y aluminio

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa Formacin cvica y tica

EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo

ASIGNATURA PROPSITOS

HISTORIA

BLOQUE III

Las civilizaciones mesoamericanas y andinas

Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Identificar en fuentes las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones

TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

Ubica la duracin y simultaneidad de las civilizaciones americanas y aplica los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C. Localiza el rea de influencia de las civilizaciones mesoamericanas y andinas

mesoamericanas y andinas Mesoamrica espacio cultural

ACTIVIDADES
Pginas 70-74 Conocimientos previos, preguntar a los alumnos lo que saben acerca de las culturas mesoamericanas y andinas. Observar el mapa de la pgina 70 del libro y consultar en el Atlas de geografa universal los pases que actualmente ocupan esos territorios y escribirlos en el cuaderno. Comentar y anotar en el cuaderno: Qu civilizaciones existieron a. c y d. c.? Qu civilizaciones americanas existieron simultneamente, es decir, se desarrollaron en el mismo periodo? Cules fueron las civilizaciones americanas ms antiguas? Coordinar a los alumnos para disear una lnea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos. Sealar el inicio y fin de las principales civilizaciones mesoamericanas y andinas. Solicitar con anticipacin un mapa de Amrica y pedir a los alumnos que delimiten con diferentes colores los territorios que abarcaban las civilizaciones mesoamericanas y andinas, cuando terminen, analizar junto con ellos qu pases ocupan esos espacios en la actualidad.

Pginas 75 - 77 Con un atlas de geografa de Mxico y Centroamrica propiciar el Reconoce la anlisis de los ros, climas, regiones naturales, relieves, etc., para importancia del entender las caractersticas fsicas que permitieron el desarrollo medio geogrfico mesoamericano y pedir a los alumnos que dibujen un mapa con estos para el desarrollo de elementos. las culturas mesoamericanas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 70 a la 77 Mapa de Amrica Colores Atlas de geografa universal EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Geografa Ciencias naturales Formacin cvica y tica

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo

ASIGNATURA Competencia que se favorece APRENDIZAJES ESPERADOS LECCIN 1

GEOGRAFA

BLOQUE III

La poblacin mundial y su diversidad

Aprecio a la diversidad social y cultural Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composicin y la distribucin de la poblacin mundial. ACTIVIDAD

Cmo ES LA POBLACION DEL MUNDO?

Observa las imgenes de la pg. 79 y respondan en grupo: Qu tienen en comn las fotografas? Qu problemas relacionados con la cantidad de poblacin pueden enfrentar estos lugares? Comenten en grupo cuales caractersticas identificadas en al composicin geogrfica de la pgina 78 pueden relacionar con Rwanda y Brasil. Lean la nota periodstica de la pgina 82 y lleven a cabo lo siguiente: Subrayen con color cul es el tema principal de la nota, y con otro color destaquen las futuras consecuencias de dicha situacin. Comparen resultados con los dems compaeros. Visiten el sitio http://cuentame.inegi.gob.mx/, y elige la opcin informacin por entidad poblacin. Ah encontraras ms informacin del tema. Apliquen lo aprendido pg. 85 Con base en el anlisis de informacin escrita, grfica y estadstica de la poblacin mundial, los alumnos pueden identificar causas y consecuencias de su crecimiento y composicin actual. Se sugiere representar sus resultados en escritos, grficos y mapas, con nfasis en las implicaciones del crecimiento y envejecimiento de la poblacin, como la mayor demanda de recursos naturales y servicios de salud, vivienda y educacin, entre otros.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pginas 78 a la 85 Colores Hojas blancas Internet para consulta

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales Formacin cvica y tica ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

ASIGNATURA COMPETENCIA

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE III

LOS DESAFIOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES

APRENDIZAJES ESPERADOS

Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad Formula opiniones sobre las relaciones de interdependencia social que generen situaciones de inequidad y de injusticia. Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminacin y racismo que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicacin. Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado de la salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas y los

animales del planeta. Compara las expresiones culturales de los grupos tnicos de Mxico y cuestiona tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos humanos. ACTIVIDADES

SECCIN A1. los retos de la diversidad

Preguntas para discusin y reflexin (conocimientos previos)
En qu situaciones se ha dado el encuentro entre diversas culturas en la historia de nuestro pas? Qu aspectos plantea pensar que la propia cultura es la mejor? Cul es el riesgo de una sociedad que niega la diversidad de sus integrantes?

Posibles actividades de aprendizaje

Los alumnos identifican la diversidad de culturas prehispnicas que estaban asentadas en Mesoamrica antes de la llegada de los mexicas. En equipos elaboran una sntesis cronolgica e ilustrada de los hechos principales que vivieron los aztecas o mexicas desde el momento en que llegan al Valle de Mxico hasta la fundacin de Tenochtitln. Investigan la manera en que la cultura azteca asume formas de vida y de organizacin de otros pueblos y el modo en que las otras culturas indgenas incorporan nuevas manifestaciones en sus relaciones sociales. Identifican situaciones justas e injustas en la relacin social y de intercambio comercial entre las diversas culturas de Mesoamrica. Reflexionan sobre la importancia de reconocer la composicin diversa de la poblacin que prevalece en nuestro pas y de conocer, comprender y de ponerse en el lugar de otros, como una forma de dialogar con culturas distintas a la propia.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Colores Hojas blancas Libros de la biblioteca del aula Tijeras pegamento RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Historia La profundidad de nuestras races Describir las caractersticas de la poblacin de su localidad y entidad e investigar los antecedentes histricos que explican su composicin cultural. Geografa Zonas de convivencia Localizar en mapas algunos grupos y minoras culturales que se encuentran en Mxico y el mundo. Identificar formas de vida tradiciones y actividades compartidas y analizar conflictos y tensiones que se generan entre los diversos grupos culturales. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo

INDICADORES DE EVALUACION

Compara las expresiones culturales de los grupos tnicos de Mxico y cuestiona tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos humanos.