Tec 2014!!!!

TECNOLGICO DE COSTA RICA
VICERRECTORA DE VIDA ESTUDIANTIL Y SERVICIOS ACADMICOS
GUA PARA DESARROLLAR LA PRUEBA DE APTITUD ACADMICA
COMIT DE EXAMEN DE ADMISIN 2012-2013
Comit de Examen de Admisin Gua para desarrollar la Prueba de Aptitud Acadmica
PRESENTACIN
Las personas interesadas en seguir estudios superiores, por vez primera, en el TEC, deben realizar la Prueba de Aptitud Acadmica (Examen de Admisin). Esta es una prueba psicoeducativa, cuyo propsito es contribuir a predecir el rendimiento acadmico del educando que solicita ingresar al Instituto Tecnolgico. Constituye uno de los criterios de seleccin y admisin al TEC. Seguidamente, usted encontrar un instructivo que contiene la informacin bsica y necesaria para enterarse sobre esta prueba. Adems, usted podr conocer los tipos de tems (preguntas) y el modo de resolverlos. Lalo con mucha atencin. Le ser de gran utilidad.
Licda. Elizabeth Corrales Navarro Lic. Paulo G. Garca Delgado Dra. Tannia Elena Moreira Mora Licda. Mara Gabriela Roldn Villalobos
COMIT DE EXAMEN DE ADMISIN TECNOLGICO DE COSTA RICA
CONTENIDO
I. GENERALIDADES A. Presentacin de la Prueba de Aptitud Acadmica B. Propsito de la Prueba de Aptitud Acadmica C. Indicaciones generales para realizar la prueba D. Forma de asignar el puntaje de admisin II. EJEMPLOS DE LA PRUEBA DE APTITUD ACADMICA A. Razonamiento matemtico B. Razonamiento verbal: 1. Silogismos 2. Comprensin de lectura a. Texto corto b. Texto largo 3. Comprensin de lxico a. Completar oraciones III. PRCTICA PARA EL ESTUDIANTE A. Razonamiento matemtico B. Razonamiento verbal 1. Silogismos 2. Comprensin de lectura (corto) 3. Comprensin de lectura (largo) 4. Completar oraciones IV. OTRA INFORMACIN DE INTERS A. Informacin general B. Requisitos V. ARTCULOS ADMISIN DE INTERS DEL REGLAMENTO DE Pgina 2 2 2 2 4 4 4 10 10 12 12 14 17 19 19 36 36 40 43 47 51 51 51 54
ANEXOS ANEXO A: Conceptos matemticos bsicos ANEXO B: Frmulas geomtricas ANEXO C: Respuestas de la prctica
I.
GENERALIDADES
A. Presentacin de la Prueba de Aptitud Acadmica
La Prueba de Aptitud Acadmica es un instrumento que pretende predecir el xito acadmico de la persona solicitante. Consta de dos partes: razonamiento verbal y razonamiento matemtico. Las preguntas o tems que la conforman aparecen numeradas en orden consecutivo (1, 2, 3, etc.) y son de seleccin nica. En ellas se presenta un texto, una expresin matemtica, un dibujo o un diagrama y cinco posibles respuestas (opciones), de las cuales slo una es la correcta. En el folleto de examen encontrar las indicaciones necesarias y especficas para realizar cada una de las partes que conforman la prueba.
B.
Propsito de la Prueba de Aptitud Acadmica

Como su nombre lo indica, la prueba se realiza para determinar la aptitud acadmica del educando que solicita ingresar al Tecnolgico de Costa Rica (TEC). Es uno de los criterios para determinar la seleccin y la admisin. Permite conocer aspectos generales sobre la preparacin acadmica, las habilidades y destrezas cognoscitivas que posee el candidato o la candidata.
C.
Indicaciones generales para realizar la prueba

Para realizar la prueba: 1. Presntese en la sede de examen asignada con la respectiva identificacin: tarjeta de identificacin para menores de edad, cdula de
identidad, pasaporte o licencia para conducir vehculos automotores.
2. Busque el aula donde realizar la prueba; ingrese a la sala de examen cuando sea llamado por la persona aplicadora y ocupe el lugar que sta le asigne. 3. Reciba un folleto de examen sellado y bralo cuando la persona aplicadora lo indique.
4. La persona aplicadora le dar todas las indicaciones necesarias y una vez iniciada la prueba, no se atendern consultas ; por tanto conviene que comprenda claramente las indicaciones antes de desarrollarla. 5. Las respuestas debern anotarse a lpiz en la hoja de respuestas, que se le entrega por separado. Para calificar esta prueba no se tomarn en cuenta las anotaciones que usted realice en el folleto de examen. 6. En la hoja de respuestas: a. Marque el nmero de frmula correspondiente al folleto que le entregaron. b. Escriba el cdigo de las carreras que desea elegir y rellene los espacios correspondientes. Es importante que en este espacio, marque dos carreras, el orden y las carreras solicitadas son definitivos, no hay periodo para solicitar cambio de carrera. c. Para responder cada tem, debe escoger una de las cinco opciones que se le ofrecen, de acuerdo con su criterio. d. Debe rellenar completamente una sola celda para cada tem que contesta. Si se rellena ms de una, ese tem no se tomar en cuenta. Adems, si su marca no es suficientemente fuerte, no se le tomar en cuenta. e. Ningn tem debe aparecer con las cinco celdas en blanco. f. Si necesita cambiar una respuesta, borre completamente la marca hecha y rellene la celda que finalmente escogi. No haga marcas fuera de las celdas. En la ltima pgina de este folleto se muestra un ejemplo de cmo rellenar correctamente la hoja de respuestas. 7. La prueba consta de 80 tems y para realizarla, usted dispone de un tiempo mximo de 3 horas. El tiempo promedio para responder cada tem es de 2,25 minutos (2 min y 15 seg); por consiguiente, no se detenga tratando de resolver tems que se le dificulten. Contine respondiendo los que s conoce y deje los otros para el final. 8. Durante el desarrollo de la prueba, nicamente se le permite tener en
3
el pupitre lo siguiente: la hoja de respuestas, el folleto de examen, un lpiz, un tajador, un borrador y una calculadora no programable. 9. Al finalizar la prueba, levante la mano para que la persona aplicadora le indique el momento en que debe entregarla. Usted debe devolver el folleto de examen y la hoja de respuestas. Antes de retirarse del aula, es indispensable solicitar el comprobante de la prueba. Sin este documento no puede realizar reclamo alguno referente al examen.
D.
Forma de asignar el puntaje de admisin

La calificacin de la prueba se realiza en forma objetiva y mecnica. El puntaje alcanzado en cada una de las partes de la prueba se combina con el promedio simple de las notas de cuarto ciclo (Educacin Diversificada). El puntaje de admisin se obtiene del promedio ponderado resultante de los tres criterios: razonamiento matemtico, razonamiento verbal y promedio simple de las notas de cuarto ciclo. Dicho puntaje se ubica en una escala de 200 a 800 puntos (Artculo 8, del Reglamento de Admisin del TEC, pgina 53).
II.
EJEMPLOS DE TEMS DE LA PRUEBA DE APTITUD ACADMICA

Los ejemplos que se incluyen en este folleto tienen la finalidad de familiarizarlo con el tipo de tems, mostrarle su nivel de dificultad y orientarle para que seleccione la opcin correcta.
A.
RAZONAMIENTO MATEMTICO
Esta parte de la prueba contiene tems para evaluar las siguientes habilidades: aplicacin de operaciones bsicas, razonamiento deductivo e inductivo, interpretacin de grficas y grficos, resolucin de problemas, razonamiento con figuras y razonamiento probabilstico. Usted requiere
conocimientos matemticos mnimos para resolverlos.
Algunos tems estn complementados con figuras no necesariamente trazadas a escala. Vea el anexo B en caso de que necesite consultar informacin
para resolver algunos de los tems.
Ejemplo 1
2 1
Del sueldo de Luis,

5
partes son para gastos personales y

5
parte para
alquiler de la casa. Qu fraccin de su sueldo le queda para otros gastos? 1)

1 2
2)
1 5 7 10
3 5 2 5
3)
4)
5)
Explicacin
1 2
Observe que si Luis gasta

5
de su sueldo en el alquiler de la casa y

5 1 2 5 3
del de
mismo en gastos personales, entonces gasta en esas dos cosas

5 1 2 5 3
su sueldo. Como
5 5
se tiene entonces que Luis gasta

5
partes
de su sueldo en alquiler y gastos personales.
Considerando el sueldo de Luis como una unidad, y sabiendo que gasta

5
partes de su sueldo; entonces, lo que le queda para otros gastos se obtiene

5
restando
5
de 1.
Como
1 5 5
, se concluye entonces que

5
partes del sueldo de Luis
son para otros gastos. Por tanto, la opcin 5) es la correcta.
Ejemplo 2
Si el dimetro de un crculo se triplica, su rea con respecto a la original ser mayor: 1) 2) 3) 4) 5) 3 veces 4 veces 6 veces 9 veces 36 veces
Explicacin
Si se llama con r el radio del crculo original, su rea es r . Al triplicarse su dimetro, el radio resulta triplicado, de manera que el nuevo 2 2 radio es 3 r y el rea del nuevo crculo es entonces ( 3 r ) = 9 r . El rea del crculo aumentado ( 9 r ) resulta 9 veces mayor que la del 2 crculo original ( r ) . La opcin correcta es la 4).
2 2
Ejemplo 3
Cada da gano 500 ms de lo ganado el da anterior. Si el jueves gan el triple de lo ganado el lunes, cunto gan el mircoles? 1) 2) 3) 4) 5) 750 1 250 1 500 1 750 2 250
Explicacin
La solucin de este problema puede obtenerse resolviendo una ecuacin lineal de primer grado, de la siguiente manera: llmese con x la cantidad de dinero recibida el lunes. Cada da gano 500 ms de lo obtenido el da anterior, por tanto, el martes gano [ x + 500 ] colones, el mircoles gano [ ( x + 500 ) + 500 ] = [ x + 1000 ] colones, y el jueves gano [ ( x + 1000 ) + 500 ] = [ x + 1500 ] colones. Por otra parte, lo ganado el jueves es el triple de lo ganado el lunes; entonces: x + 1500 = 3 x ; y si se despeja la incgnita, se obtiene: x = 750. As, lo que gan el lunes fue 750 y por tanto, lo que gan el mircoles fue 1750. De aqu que la opcin correcta es la 4). Las otras cuatro opciones corresponden a errores comunes en el planteo del problema y en la solucin de la ecuacin.
Ejemplo 4
Jos tiene 90 naranjas para vender. Al primer comprador le vende la tercera parte de ellas; al segundo comprador le vende la tercera parte del resto. Cuntas naranjas le quedan a Jos? 1) 2) 3) 4) 5) 10 20 30 40 50
Explicacin
Al primer comprador Jos le vende la tercera parte del total de naranjas; esto es, le vende la tercera parte de las 90 naranjas que tiene, es decir 30 naranjas. El resto, despus de la primera venta, ser 60 naranjas. Al segundo comprador Jos le vende la tercera parte del resto; esto es, le vende la tercera parte de las 60 naranjas sobrantes de la primera venta; por tanto al segundo comprador Jos le vende 20 naranjas. En total, Jos vendi 50 naranjas, distribuidas as: 30 al primer comprador y 20 al segundo comprador. En consecuencia, le quedaron sin vender 40 naranjas. La opcin 4) es la correcta.
Ejemplo 5
En un rombo cualquiera, como el de la figura adjunta, la opcin correcta que relaciona los ngulos a y b es: 1) 2) 3) 4) 5) a=b b=2a a + b = 90 a + b < 90 2 a + b = 90
b a
Explicacin
Las opciones 1) y 2) se desechan porque corresponden a casos particulares de rombos: la 1) se refiere a un rombo de diagonales iguales; la 2) a un rombo que tiene dos ngulos de 60 y dos de 120, por tanto, no pueden afirmarse para un rombo cualquiera. Las opciones 4) y 5) son incorrectas porque en un rombo cualquiera se pueden distinguir cuatro tringulos rectngulos congruentes; en ellos se cumple que el ngulo a es congruente con el ngulo complementario del ngulo b, lo que significa que a + b = 90. Entonces la opcin 3) es la correcta.
Ejemplo 6
Sea a un nmero entero con el cual se forma la expresin: a ( a + 1 ) . Esta expresin siempre es un nmero: 1) 2) 3) 4) 5) impar par negativo igual a cero diferente de cero
Explicacin
Como a es un nmero entero, la expresin ( a + 1 ) equivale al nmero entero consecutivo. La expresin a ( a + 1 ) corresponde a la multiplicacin de un nmero entero por su consecutivo, y por tanto, a la multiplicacin de un nmero par por otro impar. En efecto, si a es par, el entero siguiente ( a + 1 ) ser impar y, si a fuera impar, entonces ( a + 1 ) sera par.
8
El producto de un nmero par por uno impar siempre es un nmero par, por lo que la opcin correcta es la 2) y la opcin 1) jams podra presentarse. La opcin 4) se dara solo en el caso particular de que a fuera cero (0) o menos uno ( 1), por lo que no puede afirmarse que suceda siempre. La opcin 3) nunca podra presentarse. La expresin a ( a + 1 ) corresponde al producto de dos nmeros negativos consecutivos, a dos nmeros positivos consecutivos, o a un nmero multiplicado por cero, y en ninguno de estos tres casos, la multiplicacin dar negativa. En el caso particular de que a tomara los valores 0 ( 1), la opcin 5) no se cumplir.
Ejemplo 7
Un tanque est provisto de dos llaves; la primera puede llenar el tanque en 3 horas y la segunda puede llenarlo en 2 horas. En cunto tiempo se llena el tanque si estn abiertas las dos llaves? 1) 2) 3) 4) 5) 6 horas 5 horas 2 horas y 30 minutos 1 hora y 12 minutos 10 minutos
Explicacin
La primera llave tarda 3 horas en llenar el tanque, por tanto, en una hora
1
est llena
3
del tanque. Por un razonamiento anlogo se deduce que la

1
segunda llave llena en una hora

2 1 1 5
tanque. Las dos llaves juntas llenan, en
una hora,
3 1 2
, o sea,
6
del tanque. Por tanto, transcurrida una hora
falta
6
de tanque por llenar.
Como las llaves juntas llenan

6
de tanque en una hora, llenarn

6 1
de
tanque en
1 5
de hora, o sea, llenarn

6
de tanque en 12 minutos. Luego,
las llaves juntas llenarn el tanque en 1 hora y 12 minutos; por tanto, la opcin 4) es la correcta.
B.
RAZONAMIENTO VERBAL
Esta parte de la prueba se evalan las siguientes habilidades: comprensin de lectura en textos cortos y largos, razonamiento con silogismos y comprensin de lxico.
1.
SILOGISMOS
El silogismo es un argumento que consta de tres proposiciones. Es una forma de razonamiento deductivo, donde dos de las proposiciones son premisas y la tercera es una conclusin. Los silogismos presentan la siguiente estructura: * Premisa mayor: regla general o mayor. * Premisa menor: conocimiento que est bajo la condicin de la regla general. * Conclusin: aplicacin de la regla a este caso.
Ejemplo 1
Juan corre ms de prisa que Pedro. Pedro corre ms de prisa que Toms. Por tanto:
Fuente: Mitchell, D. (1974). Introduccin a la lgica .
1) 2) 3) 4) 5)
Pedro corre ms de prisa que Juan Toms corre ms de prisa que Juan. Juan corre ms de prisa que Toms. Juan no corre ms de prisa que Toms Toms no corre ms de prisa que Pedro.
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Explicacin
Aqu, la premisa mayor es Juan corre ms de prisa que Pedro, la premisa menor es Pedro corre ms de prisa que Toms y la conclusin es Juan corre ms de prisa que Toms.
Ejemplo 2
Todos los hombres son mortales. Scrates es un hombre. Por lo tanto,
1) 2) 3) 4) 5)
Scrates es mortal. Scrates no es hombre Todos los hombres son Scrates. Todos los mortales son Scrates. Ningn mortal es hombre.
Fuente: Mitchell, D. (1974). Introduccin a la lgica .
Explicacin
La conclusin obligada de las dos premisas planteadas es la opcin a. Scrates es mortal. Las dems opciones no representan una aplicacin de las premisas planteadas.
Ejemplo 3
Todas las iglesias romnicas son hermosas. Las iglesias del Valle de Boh son romnicas. Por tanto,
Fuente: Deao, A. (1975). Introduccin a la lgica formal.
1) 2) 3) 4) 5)
Todas las iglesias romnicas son del Valle de Boh. Ninguna iglesia del Valle de Boh es hermosa. Solo las iglesias del Valle de Boh son hermosas. Algunas iglesias del Valle de Boh son romnicas. Todas las iglesias del Valle de Boh son hermosas.
Explicacin
En el ejemplo anterior, la opcin correcta es la e. Esta afirmacin viene a representar la conclusin del silogismo porque valida las dos premisas.
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2.
COMPRENSIN DE LECTURA
La comprensin de lectura mide la aptitud para captar el sentido de un escrito, distinguir entre ideas principales y secundarias, extraer conclusiones, hacer interpretaciones y establecer relaciones. Consta de textos cortos y largos seguidos de tems referidos a ellos. Es necesario leer cuidadosamente cada texto que se presenta; luego, se debe leer por separado cada tem y analizar las cinco opciones para seleccionar entre ellas, la correcta. Las respuestas de los tems deben basarse nicamente en lo que dice el texto, sin tomar en cuenta los conocimientos o informacin que al respecto usted posea.
a.
Texto corto
Ejemplo 1
1. La forma de organizacin que mejor llena las aspiraciones humanas es el cooperativismo, pues busca, al mismo tiempo, el bienestar propio y el de la sociedad.
De la lectura del texto anterior se concluye que: 1) 2) 3) 4) 5) El cooperativismo se orienta hacia el beneficio personal. nicamente los grupos se benefician con el cooperativismo. La mejor forma de organizacin social es el cooperativismo. Solamente el cooperativismo llena las aspiraciones humanas. La sociedad debe estar organizada en cooperativas.
Explicacin
De la lectura del texto corto anterior se concluye que la opcin 1) es parcialmente cierta, dado que, el cooperativismo permite el bienestar propio, o sea el beneficio personal, pero no es la nica orientacin. Por tanto, no es la opcin ms adecuada. La opcin 2) tambin es parcialmente cierta porque, al igual que la opcin 1), incluye slo a los grupos como beneficiarios del cooperativismo, lo cual la hace tambin incorrecta.
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La opcin 4) afirma que slo el cooperativismo llena las aspiraciones humanas, lo cual no es cierto, porque se dice que es la forma que mejor llena esas aspiraciones. Esto hace que la opcin sea incorrecta. Por otra parte, la opcin 5) hace referencia a una obligacin social, en cuanto a la forma de organizarse, pero esto en ningn momento se formula en el texto, de ah que se concluya que tambin es incorrecta. Finalmente, la opcin 3) afirma que el cooperativismo es la mejor forma de organizacin social. De la lectura atenta del texto, se concluye que el cooperativismo es la forma de organizacin que beneficia tanto al individuo como a los grupos de individuos, lo cual significa que esta opcin es la correcta.
2.
El hombre se diferencia de los animales en varios aspectos. Uno de ellos es que est dispuesto a comprometerse en actividades que en s mismas son desagradables, ya que son los medios para los fines que l requiere.
La expresin que mejor define el texto anterior es: 1) 2) 3) 4) 5) Para el hombre no importa el tipo de actividad si logra su fin. El hombre es diferente de los animales porque hace cosas desagradables. Los compromisos desagradables permiten lograr los fines. Lo ms importante para hombres y animales son los fines. Las actividades desagradables son para el hombre.
Explicacin
La opcin 2) establece una relacin entre el hombre y los animales. Sin embargo, el hombre no se diferencia de los animales por hacer cosas desagradables. En consecuencia, la opcin 2) es incorrecta. La opcin 3) se refiere a que las actividades desagradables hacen posible lograr los fines; no obstante, no toman en cuenta que el nico que realiza las actividades desagradables es el hombre. Por tanto, tambin es incorrecta. La opcin 4) hace una generalizacin. Tanto para los hombres como para los animales lo importante es alcanzar los fines, situacin que solo se aplica en el caso del hombre; por tal razn es incorrecta.
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La opcin 5) consiste en una afirmacin contundente sobre quin realiza actividades desagradables y las atribuye slo al hombre, pero en el texto no dice que los animales no realizan actividades desagradables, as pues, tambin es falsa. Ahora bien, si se analiza la opcin 1) se encuentra que el hombre voluntariamente se compromete en cualquier tipo de actividad, agradable o desagradable, para lograr los fines que persigue. Esta diferencia entre hombres y animales es la explicada en el texto. Por consiguiente, la opcin 1) es la correcta.
b. Texto largo Ejemplo 1

CONVERSIN DE METALES
La conversin de unos elementos en otros, en particular la de los metales viles o de poco precio, como el hierro, el plomo, el cobre, etc., en otros de gran valor, o nobles, tales como el oro y la plata, ha sido el sueo de los alquimistas, y en gran medida a este sueo confuso, a esta extraa ambicin en la que seguramente se amalgamaron tambin ideales de tipo superior, debe la qumica muchos adelantos. Pero, a medida que esta ciencia se edificaba sobre una base cientfica, este sueo se disip porque la teora atmica en la forma que la conceba Dalton exclua la posibilidad de desmontar el mecanismo atmico y de reagrupar sus piezas segn un plan distinto. El tomo era el principio de todo el mundo material, algo dado de una vez en la naturaleza, y lo nico a que cabra aspirar era a producir nuevos compuestos, nuevos tipos de molculas, con base en estas piezas naturales, indescomponibles y eternas. Los qumicos podran crear casi todas las sustancias orgnicas, y no slo esto, sino que de sus laboratorios salan sustancias nuevas, sustancias que no se haban encontrado en la naturaleza. Por otra parte, los elementos aparecan formando un todo coherente, cada vez con menos lagunas; los qumicos se frotaban las manos ante la tabla de Mendeleieff a cada nuevo hallazgo, porque el rompecabezas estaba a punto de ser completado. Una vez halladas las ltimas piezas, un nmero no pequeo de qumicos se colocara el sombrero de copa y saldra a dar un paseo por los parques de las apacibles ciudades universitarias, con la conciencia ms tranquila que nunca, a respirar a pleno pulmn. Ah est todo! pensaran; ese puado de elementos ha bastado para obrar todos los prodigios; ahora estamos plenamente en el secreto, y muy pronto saldrn de nuestros laboratorios los colores del arco iris en forma de compuestos qumicos, explosivos capaces de estremecer el corazn de las rocas, drogas, desinfectantes, narcticos,
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alimentos, sedas, perfumes y abonos. Mas, una placa fotogrfica, abandonada en el cajn de un laboratorio de Pars, con unos polvos de sales de uranio encima, bast para cambiar los supuestos fundamentales de las hipotticas reflexiones de nuestros sabios. Desde el descubrimiento de la radiactividad hasta la fecha, el tomo ha dejado de ser para nosotros una bola compacta, homognea e indestructible, para convertirse en uno de los mecanismos ms extraos que se pueda imaginar.
1.
Segn el texto, la alquimia: a) convirti los metales viles en nobles. b) contribuy al desarrollo de la qumica. c) era contraria a la teora atmica. d) era una ciencia confusa y ambiciosa. e) se bas en supuestos vlidos.
Explicacin
El texto, en el primer prrafo, dice que el sueo de los alquimistas era la conversin de los elementos viles en nobles, y que la qumica debe muchos adelantos a este sueo. En consecuencia, la opcin 1) es incorrecta. Por otra parte, la opcin 3) tambin es incorrecta puesto que en el texto nunca se expresa que la alquimia fuera contraria a la teora atmica. La opcin 4), aunque se refiere a lo confusa y ambiciosa que es la alquimia, la clasifica como ciencia; por tanto, tambin es incorrecta. La opcin 5), de acuerdo con lo expuesto en la anterior, se muestra que tambin es incorrecta. De ah que la opcin 2) sea la correcta pues a este sueo debe la qumica muchos adelantos. 2. De acuerdo con la lectura anterior, se concluye que para Dalton: a) era imposible transformar los elementos en otras sustancias elementales. b) haba elementos que no existan en la naturaleza. c) las sustancias orgnicas slo eran elaboradas por los seres vivos. d) todos los elementos tienen un mismo origen. e) solo en los laboratorios se poda crear nuevas sustancias.
Explicacin
En el mismo prrafo, se dice que la teora atmica de Dalton muestra la imposibilidad del sueo alquimista. Por consiguiente, las opciones 2), 3), 4) y 5), aunque tienen relacin con el texto, son incorrectas. Vea por qu: la 2) es una afirmacin que se refiere a la tabla de Mendeleieff, la cual an no
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se haba completado. La 3) tiene una variacin fundamental con respecto al texto. En este se dice casi mientras que esta opcin dice las sustancias solo eran elaboradas. Lo que expresa la opci n 4) no se plantea de forma explcita en el texto, pero se deduce de este que no todos los elementos tienen un mismo origen. La opcin 5), aunque en el texto se habla de la creacin de sustancias en los laboratorios, se deduce que no solo en estos se pueden crear. Finalmente, lo planteado en la opcin 1) es lo que concuerda fielmente con lo expuesto en el texto.
3.
De acuerdo con el texto, el hecho que determin una nueva visin del tomo fue: 1) 2) 3) 4) 5) la concepcin del tomo como una bola compacta. el descubrimiento de la radiactividad. la idea de la indestructibilidad del tomo. la conversin del tomo en un mecanismo extrao. la aplicacin de la tabla de Mendeleieff.
Explicacin
En este tem se pregunta especficamente por el hecho que determin una nueva visin del tomo. Ahora bien, la opcin 1) se refiere a la visin que se tena del tomo, por tanto es incorrecta; la afirmacin 3) es similar a la anterior, lo cual tambin la hace incorrecta. En la opcin 4) hay una relacin muy similar con lo dicho en el texto, pero no es causa de la nueva visin del tomo, sino del descubrimiento de la radiactividad, hecho que vino a cambiar la visin que se tena del tomo. Por tanto, la opcin 2) es la verdadera. En cuanto a la opcin 1) no cabe duda que es falsa, pues se habla de la aplicacin cuando lo nico que se dice en el texto es que se completaba la tabla de Mendeleieff. 4. Con respecto a la lectura, se desprende que las reflexiones de los sabios, acerca de las posibilidades de crear nuevos elementos, sufrieron un cambio radical debido a: 1) 2) 3) 4) 5) la suma de elementos primarios increados. la clasificacin magistral de elementos. la superacin lograda por los hombres de ciencia del pasado. los trabajos realizados en un laboratorio de Pars. un hecho casual ocurrido en un laboratorio parisiense.
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Explicacin
En este caso, se pregunta sobre la causa del cambio radical de las posibilidades de crear nuevos elementos. Vea las opciones. Lo afirmado en la opcin 1) no produjo ningn cambio, lo cual se demuestra en el penltimo prrafo. La opcin 2) es similar a la anterior, est en el mismo prrafo, por consiguiente tambin es incorrecta. De la opcin 3), aunque no se plantea explcitamente en el texto, es posible deducir su veracidad o falsedad. Por otra parte, de acuerdo con el ltimo prrafo del texto lo que produjo el cambio radical no fue la superacin lograda por los hombres de ciencia, sino que fue por un hecho casual, lo que indica la falsedad de la opcin 3) y la veracidad de la opcin 5); a la vez descarta la opcin 4).
3.
COMPRENSIN DE LXICO. COMPLETAR ORACIONES

Una de las habilidades verbales que deben tener los estudiantes del TEC es la comprensin de lxico. Por eso el examen de admisin procura que los estudiantes puedan determinar el significado de palabras o frases en contexto, reconocer las relaciones de las palabras en un texto y distinguir el significado connotativo y denotativo de las palabras. Esas habilidades se miden al completar oraciones. El candidato puede analizar las estructuras y estilos de una oracin y encontrar el sentido o las relaciones entre las palabras. El ejercicio consta de frases cortas o largas, a las que les falta una o varias palabras. El candidato debe leer cuidadosamente cada texto que se presenta y elegir, de las cinco opciones que se le ofrecen la que considere que completa la oracin apropiadamente. Las respuestas de los tems deben basarse nicamente en lo que dice la oracin, sin tomar en cuenta los conocimientos o informacin que al respecto se posean.
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Ejemplo 1
1. Es necesario que el pblico, junto con la comunidad cientfica, conciencien sobre la ______________ que tiene la higiene al consumir alimentos y bebidas en la calle. 1) 2) 3) 4) 5) importancia. categora. fuerza. trivialidad. nimiedad.
Explicacin
En este caso, la respuesta correcta es la nmero 1) importancia, pues completa apropiada y claramente la oracin. Elegir alguna de las otras opciones no producira una oracin con sentido claro y completo.
Ejemplo 2
1. La fortaleza de las murallas era algo que, en el pasado, concerna a todos. El pueblo incluso ayudaba a construirlas []. Una ciudad que perda sus murallas era una ciudad vencida. Cadas las murallas, cambiaba una era. Con Constantinopla cay un imperio. En el imaginario social, ________________ eran vitalmente necesarias.
Romn, 2011
1) 2) 3) 4) 5)
las ciudades. los imperios. las murallas. las cortinas. los elegidos.
Explicacin
En este caso, la respuesta correcta es la nmero 3) las murallas, pues en el texto se refiere especficamente a la importancia de estas defensas y la relacin que hay con ese trmino aparece en todo el texto. Las dems opciones no determinan ni connotan ninguna relacin con el sentido del prrafo.
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III. PRCTICA PARA EL ESTUDIANTE

En esta seccin se ofrece un modelo de la Prueba de Aptitud Acadmica, para que usted lo utilice a modo de prctica. Las indicaciones, que aparecen al principio de cada parte, deben ser ledas cuidadosamente antes de resolver los tems propuestos. Al final del folleto gua se incluye una hoja de respuestas similar a la que se utilizar el da en que se realice la prueba. En ella aparece: Una zona destinada a informacin de ndole administrativa; en esta, la seccin de IDENTIFICACIN no debe completarse pues est incluida en el cdigo de barras (parte inferior izquierda). Un rea con numeracin corrida (de 1 a 80) para ubicar las respuestas a los tems de la prctica. Junto con cada nmero hay cinco celdas identificadas con 1-2-3-4-5. Escogida la opcin correcta, rellene totalmente la celda que contiene el nmero que identifica la respuesta seleccionada.
En la ltima pgina se incluye una hoja de respuestas en la que aparecen rellenas las respuestas correctas a los tems propuestos en la prctica.
A.
RAZONAMIENTO MATEMTICO Indicaciones

En cada uno de los tems usted encontrar un enunciado seguido de cinco opciones. Debe leer cuidadosamente el enunciado y, de entre las cinco opciones, escoger aquella que responda correctamente a la situacin propuesta. Las figuras que aparecen en esta parte de la prueba no estn necesariamente dibujadas a escala. Si lo requiere, puede consultar la informacin que se presenta en el anexo B.
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1.
Una deuda de a colones se cancela en un pago inicial de b colones y el saldo en 4 abonos iguales. Entonces el valor de cada abono es: 1) 2) 3) 4) 5)
b a 4
a b 4 a 4
a 4 b
a 4
2.
En el conjunto de los nmeros enteros, se define la operacin manera siguiente: x es igual a: 1) 2) 3) 4) 5) 129 69 67 59 57
de la
2 xy
y 1 . Con base en lo anterior, 5 7
3.
Cuntas veces aparece el dgito 5 en una lista que contiene a todos los nmeros enteros comprendidos entre 20 y 90? 1) 2) 3) 4) 5) 7 8 16 17 18
20
4.
Cul de las reas de la figura B mide igual al rea sombreada de la figura A? Las figuras estn a escala. 1) 2) 3) 4) 5) 1 2 3 4 5
FIGURA A FIGURA B 3 1
2 4
5.
Mientras una rueda delantera de un carruaje da 4 vueltas, una rueda trasera da 3. Si la rueda delantera da 1440 vueltas, la rueda trasera da: 1) 2) 3) 4) 5) 360 480 1 080 1 440 1 920 vueltas. vueltas. vueltas. vueltas. vueltas.
6.
Un examen de Estudios Sociales consta de 60 preguntas. Si Ricardo obtuvo 45 respuestas correctas, qu porcentaje de respuestas correctas obtuvo Ricardo en ese examen? 1) 2) 3) 4) 5) 15% 25% 27% 33% 75%
7.
Cul es el rea de un crculo cuyo radio es la diagonal de un cuadrado cuya rea es 4? 1) 2 2) 4 3) 8 4) 16 5) 2

2
21
8.
Si a = 0,99. Cul de las siguientes expresiones tiene un valor menor que a? I

a
2 II a
III 1) 2) 3) 4) 5) ninguno I solamente II solamente III solamente II y III solamente
1 a
9.
Un reloj adelanta 5 minutos por hora. Se pone a funcionar con la hora exacta y 5 horas despus marca las 7:15. Cul es la hora exacta en ese momento? 1) 2) 3) 4) 5) 6:50 6:55 7:10 7:35 7:40
10.
Utilizando solo los dgitos: 2, 4, 5 y 7, cuntos nmeros distintos de tres dgitos se pueden formar si ningn dgito se repite en cada nmero? 1) 2) 3) 4) 5) 24 18 16 8 4
22
11.
En la figura adjunta, el radio de cada circunferencia mide 3 cm. Cunto mide el permetro del tringulo que tiene sus vrtices en los centros de las circunferencias? 1) 2) 3) 4) 5) 3 6 9 18 36 cm cm cm cm cm
12.
Si a 50 se le resta un nmero determinado, da el mismo resultado que si a 20 se le sumara ese mismo nmero. Cul es ese nmero? 1) 2) 3) 4) 5) 15 15 30 30 35
13. Si la suma de cuatro enteros impares consecutivos es s, entonces en trminos de s, el ms grande de esos nmeros es: 1)
s 12 4
s 6 4 s 6 4
2)
3)
4) 5)
s 12 4 s 16 4
23
14.
Una persona quiere enzacatar su jardn, el cual tiene la forma y las medidas que se indican en la figura adjunta. Si le cobran 700 por enzacatar 1 m , entonces en total gastar:
2
1) 5600 2) 6160 3) 6300 4) 6720 5) 7000

1m 10m 1m 0,8 m
15. Cuntos tringulos diferentes hay dibujados en la figura adjunta? 1) 2) 3) 4) 5) 3 4 5 8 9

A D C F
16.
De cuntas maneras se pueden obtener 52 puntos en fichas de 2 y de 5 puntos, si debe haber al menos una ficha de cada denominacin? 1) 2) 3) 4) 5) 1 2 3 4 5
24
17.
Un bus inicia su recorrido con cierta cantidad de pasajeros. Si en cada parada se baja la mitad de los pasajeros que en ese momento viajan y si en la quinta parada se bajaron 2 pasajeros, cuntos pasajeros viajaban entre la primera y la segunda parada? 1) 2) 3) 4) 5) 8 10 16 64 32
18.
Se tiene un cuadrado cuyo lado mide x . Si se disminuye un lado en una unidad y se aumenta el otro lado en una unidad, se convierte en un rectngulo. Si se compara el rea del cuadrado original con el rea del rectngulo obtenido, entonces el rea del rectngulo es: 1) 2) 3) 4) 5) igual a la del cuadrado dos unidades menor que la del cuadrado una unidad menor que la del cuadrado una unidad mayor que la del cuadrado dos unidades mayor que la del cuadrado
19. El nmero que completa la sucesin 3, 7, 15, 31, __ es: 1) 2) 3) 4) 5) 51 55 61 63 65
20.
Se tienen 225 globos rojos, verdes y azules. Si el 20% del total de los globos son rojos y el 20% de los globos que quedan son verdes, cuntos globos azules hay? 1) 2) 3) 4) 5) 36 90 135 144 180
25
21. Considere la figura de la derecha. En ella, el ngulo 1) 2) 3) 4) 5) 20 50 60 70 100
mide:
60
130
90
30
22. Cul es el rea de un rectngulo cuya longitud es el triple de su ancho y cuyo permetro es igual al de un cuadrado de rea 1) 2) 3) 4) 5)
2 2 34 4 4 4 4 4
4
2?
34 2
3 2
23. En la figura que se presenta (est a escala y los trazos curvos son circulares), el rea de la regin sombreada es igual a: 1) 2) 3) 4) 5) 24. 9 9 18 12 18 12 24 9 36 36
Un tanque tiene ocupada la cuarta parte de su capacidad. Si se requieren 120 litros para terminar de llenarlo, cul es la capacidad del tanque? 1) 2) 3) 4) 5) 90 150 160 360 480 litros litros litros litros litros
26
25.
La primera olimpiada se celebr en 1896 y se siguieron celebrando cada cuatro aos. Si slo ha habido tres suspensiones, cuntas olimpiadas se celebraron hasta 1968? 1) 2) 3) 4) 5) 15 16 17 18 19
26.
Una familia compuesta por dos adultos y dos nios visit un museo. La entrada para los nios cost un tercio de lo que cost la entrada para los adultos. Si entre los cuatro pagaron 4800 Cunto cost cada entrada para los nios? 1) 600 2) 800 3) 1200 4) 1600 5) 1800
27.
La figura adjunta es un paralelogramo. En ste, el ngulo A mide: 1) 35 50 2) 40 3) 50 4) 60 A 5) 70

70
28. En un grupo de 50 estudiantes, el 70% son varones. Si el 60% de los varones practica algn deporte y el 60% de las mujeres no practica deporte alguno, cuntos estudiantes del grupo en total practican algn deporte? 1) 30 2) 27 3) 25 4) 23 5) 20
27
29.
Si
1 2 de los votantes de una eleccin votaron por el seor A, y por el 3 4
seor B, qu parte del total de votos qued para los otros candidatos? 1) 2) 3) 4) 5)
3
1 12
11 12
4 7
3 4
30. En el rectngulo adjunto, de largo n y de ancho m, el lado n es equivalente a (los trazos curvos son circulares): 1) 2) 3) 4) 5) 2m 3m 4m m 2 m
m n
31.
Un basquetbolista efecta 50 tiros a la canasta de los cuales encesta el 60%. Si le quedan 70 tiros, cuntos de stos debe de encestar para que su nmero total de aciertos represente el 80% de los tiros? 1) 56 2) 66 3) 50 4) 40 5) 24
28
32.
Los dgitos de un nmero son 2, 5 y b , de manera que en la notacin posicional ordinaria el nmero se puede escribir como 2b5 . Si este nmero es divisible por tres, entonces, un posible valor para b es: 1) 3 2) 4 3) 6 4) 7 5) 8
33. Considere las siguientes proposiciones, en las cuales a y b representan nmeros reales. I. II. III. 2a a2 a+2 para cualquier nmero a
Si ab 0 entonces b a a para cualquier nmero a
Con certeza se puede decir que, de las proposiciones anteriores, son verdaderas: 1) 2) 3) 4) 5) solo la I solo la II solo la III todas ninguna
34.
Qu porcentaje de la figura adjunta aparece sombreado? (las figuras pequeas son cuadrados):
1) 2) 3) 4) 5)
42 % 30 % 48 % 50 % 52 %
29
35.
Una pelota se deja caer desde una altura de 27 metros, y cada vez que toca el suelo rebota una tercera parte de la altura anterior. Cul es la distancia total recorrida por la pelota en el instante en que toca el suelo por tercera vez? 1) 2) 3) 4) 5) 81 metros 51 metros 39 metros 26 metros 13 metros
36.
Tome como base la siguiente figura. Suponga que una rana debe ir del punto A al punto C. Si la rana tarda un segundo en saltar la distancia entre dos marcas consecutivas, y si cada vez que adelanta tres marcas tiene, necesariamente, que retroceder una, cuntos segundos en total tarda la rana para tocar el punto B la primera vez? 1) 2) 3) 4) 5) 8 9 10 11 13
A B C
37.
En un centro educativo hay 840 estudiantes. La razn entre los que estn en tercer ciclo y los que cursan el ciclo diversificado es de 4:3, cuntos estudiantes cursan tercer ciclo? 1) 2) 3) 4) 5) 280 360 480 560 630
30
38. En la figura que se presenta, el tringulo ABC es issceles AB tringulo BCD es equiltero. Cunto mide el ngulo ABD ? 1) 2) 3) 4) 5) 10 20 50 60 80
BC y el
B A
50
C D
39.
En la siguiente figura, las lneas l y k son paralelas, entonces el valor de A B es: 1) 45 2) 60 3) 80 4) 90 5) 135
A
45
B
40.
Dos tringulos son adyacentes si tienen un lado en comn. Cul es el menor nmero de colores que se debe usar para pintar la figura adjunta de manera que dos tringulos adyacentes deben pintarse de diferente color? 1) 2) 3) 4) 5) 4 5 6 2 3
31
41.
Dos tringulos son concurrentes si tienen al menos un vrtice en comn. Cul es el menor nmero de colores que se debe usar para pintar la figura adjunta de manera que dos tringulos concurrentes deben pintarse de diferente color? 1) 2) 3) 4) 5) 2 3 4 5 6
42.
En un estanque de peces, de forma rectangular, el ancho mide x 2 metros y el largo excede al ancho en 5 metros. Si el estanque tiene a su alrededor un camino de 3 metros de ancho, cul de las siguientes expresiones representa ambas reas (la del camino y la del estanque)? 1) 2) 3) 4) 5)
x x
x x
13 13
10 10
x x
x x
8 5
8 5
43.
Un comerciante vende 300 camisas y 150 pantalones, por lo que recibe 3 600 000. Si el precio de cada pantaln es el doble de cada camisa, cunto cuesta cada pantaln? 1) 2) 3) 4) 5) 12 000 10 000 8000 6000 4800
32
44.
Si a > b; c > d; b > c; d > e Cul de las expresiones siguientes es verdadera? 1) 2) 3) 4) 5) e>a d>b c>a a>e d>a
45.
En un tringulo, el lado ms grande es el que se opone al ngulo mayor. Con los datos que se indican en la figura, cul es el segmento ms largo en el tringulo ABD? 1) 2) 3) 4) 5)
AD
B
51 63 55 55 62
DC BC
AB
A
74
BD
46.
Jorge tiene 7 libros menos que Mara, Ana tiene el triple de libros que Jorge. Si Mara tiene 2n libros, el nmero de libros que tiene Ana es: 1) 2) 3) 4) 5)
5n 7
6n 7
2n 21
3 2n 7
7 3n
2n
33
47.
Un juguete para nios consiste en cinco cajitas cbicas abiertas que caben una dentro de la otra. Sabiendo que el volumen de la cajita ms pequea es de 1 y que la diferencia de la longitud de la base de cada cajita con la siguiente es 1/4 cm, cul es el volumen de la cajita ms grande?
5 64
1)
cm 3
2) 3) 4) 5)
5 4
cm 3 cm 3 cm 3 cm 3
2 4 8
48.
Javier compr una cantidad a de sombreros, por la que pag un total de x colones, y decide revenderlos a un precio de p colones cada uno. Si Javier recupera la inversin inicial ( x colones) cuando an le quedan dos sombreros, cul de las siguientes expresiones es verdadera? 1) 2) 3) 4)
x
p (a 2)
x
x
p (a 2)
pa
p a 2
a 2 p
5)
34
49.
En la grfica la lnea punteada representa el precio de las acciones de la compaa A en 5 periodos y la lnea continua el precio de las acciones de la compaa B en los mismos periodos. Entonces con certeza se puede afirmar que 1) entre el periodo I y el II ambas compaas tuvieron ganancias. 2) en el III periodo la compaa A gan y la compaa B tuvo prdidas. 3) en el V perodo ambas ganaron exactamente lo mismo. 4) en el IV periodo ambas tuvieron prdidas. 5) en el I periodo la compaa A tiene prdidas y la compaa B ganancias.
II
III
IV
50.
Si la razn entre las reas de dos crculos es sus respectivos radios es: 1) 2) 3) 4) 5)
9 4 3 2 16
81
2 3
4 9
, entonces, la razn entre
4 9
35
RAZONAMIENTO VERBAL SILOGISMOS

Instrucciones: En cada tem encontrar dos afirmaciones, seguidas de cinco proposiciones. Estdielas cuidadosamente e indique cul de las opciones se deduce necesariamente de las afirmaciones. Las diferencias entre las opciones son bastante sutiles, por tanto, analice cada una antes de elegir la respuesta.
51. Ningn humano es un ser extraterrestre. Todo costarricense es humano. Por tanto, algn costarricense es un ser extraterrestre. Hay una falla en la argumentacin lgica. Para que fuera correcta, la afirmacin debera ser de la siguiente manera: 1) Ningn humano es un ser extraterrestre. Ningn costarricense es humano. Por tanto, ningn costarricense es un ser extraterrestre. 2) Todo humano es un ser extraterrestre. Todo costarricense es humano. Por tanto, algn costarricense es un ser extraterrestre. 3) Algn humano es un ser extraterrestre. Todo costarricense es humano. Por tanto, algn costarricense es un ser extraterrestre. 4) Ningn humano es un ser extraterrestre. Todo costarricense es humano. Por tanto, ningn costarricense es un ser extraterrestre. 5) Todo humano es un ser extraterrestre. Todo costarricense es humano. Por tanto, algn costarricense es un ser extraterrestre.
36
52. Todos los pumas son cazadores de ciervos. Todas las guilas son cazadoras de pollos. Por tanto, algunas guilas son pumas. Hay una falla en la argumentacin lgica. Para que fuera correcta, la afirmacin debera ser de la siguiente manera: 1) Todos los pumas son cazadores de ciervos. Todas las guilas son cazadoras de pollos. Por tanto, ningn puma caza pollos. 2) Todos los pumas son cazadores de ciervos. Todas las guilas son cazadoras de pollos. Por tanto, todas las guilas son pumas. 3) Todos los pumas son cazadores de ciervos. Todas las guilas son cazadoras de pollos. Por tanto, ninguna guila es puma. 4) Todos los pumas son cazadores de ciervos. Todas las guilas son cazadoras de pollos. Por tanto, algunos ciervos son cazadores. 5) Todos los pumas son cazadores de ciervos. Todas las guilas son cazadoras de pollos. Por tanto, ningn cazador es guila.
53. Todo alumno es un aprendiz. Algunos alumnos son esforzados. Por tanto: 1) Algunos alumnos no son esforzados. 2) Algunos alumnos no son aprendices. 3) Algunas personas esforzadas no son alumnos. 4) Algunas personas esforzadas no son aprendices. 5) Algunos aprendices son esforzados.
37
54. Ningn expositor es demagogo. Algunos demagogos son oradores. Por tanto: 1) Todo orador es demagogo. 2) Algunos oradores son expositores. 3) Algunos demagogos no son expositores. 4) Algunos oradores no son demagogos. 5) Ningn expositor es orador.
55. Los campos se visten de verde despus de las primeras lluvias. Han cado ya las primeras lluvias.
Camacho (1987)
Por tanto: 1) 2) 3) 4) 5) Los campos no estn vestidos de verde. Los campos an no se visten de verde. Los campos se han vestido ya de verde. Las primeras lluvias secan los campos. Las primeras lluvias se visten de verde.
56. Todos los profesores son instruidos. Algunos escoceses son profesores. Por tanto: 1) Ningn escocs es instruido. 2) Algunos escoceses son instruidos. 3) Todos los profesores son escoceses. 4) Ningn escocs es profesor. 5) Algunos profesores no son escoceses.
38
57. Todas las mascotas alegran la vida. Todos los perros son mascotas. Por tanto: 1) 2) 3) 4) 5) Algunas mascotas alegran la vida. Todos los perros entristecen la vida. Algunas mascotas entristecen la vida. Ningn perro entristece la vida. Ninguna mascota es perro.
58. Todos los cientficos son benefactores de la humanidad. Todos los benefactores de la humanidad merecen respeto. Por tanto: 1) 2) 3) 4) 5) Todos los cientficos merecen respeto. Algunos cientficos benefician a la humanidad . Ningn cientfico merece respeto. Ningn benefactor de la humanidad es cientfico. Todos los benefactores de la humanidad son cientficos.
59. Todos los caminos rectos del pas vecino son seguros. Algunas carreteras del pas vecino no son rectas. Por consiguiente: 1) 2) 3) 4) 5) Ningn camino del pas vecino es recto. Algunas carreteras del pas vecino no son seguras Todas las carreteras del pas vecino son seguras. Ninguna carretera del pas vecino es segura. Todas las carreteras del pas vecino son rectas.
39
60. Todo explotador es enemigo de la humanidad. Todo usurero es un explotador. Por consiguiente: 1) 2) 3) 4) 5) Algunos usureros son enemigos de la humanidad. Ningn usurero es enemigo de la humanidad. Todo usurero es enemigo de la humanidad. Todo enemigo de la humanidad es usurero. Ningn enemigo de la humanidad es usurero.
COMPRENSIN DE LECTURA: TEXTO LARGO

Indicaciones A continuacin encontrar un texto largo seguido de tems basados en su contenido. Lalo con atencin para que pueda contestar correctamente las preguntas que se le formulan. Cada tem tiene cinco opciones. De entre ellas, elija la ms apropiada, de acuerdo con lo que responde a la proposicin que se le hace en cada tem. Lea el siguiente texto: La tropa es la organizacin social bsica de cualquier especie de monos, en particular de cualquier especie de simios y, an ms especficamente, de cualquier especie de homnidos. A diferencia de otras organizaciones en otras especies sociales (por ejemplo el cardumen, la bandada e incluso la manada), la tropa posee un grado de complejidad que exige estructuras cognitivas ms desarrolladas por parte de sus integrantes. Cualquier tropa de monos manifiesta una complejidad superior a la de prcticamente cualquier otra organizacin social entre las diversas especies animales de nuestro planeta, y es indudable que en el contexto de todas las especies de monos los homnidos poseemos las tropas ms sofisticadas y complejas, lo cual va de la mano de un desarrollo mayor de las capacidades cognitivas superiores.
Arce, M. (2008). Anlisis de tropa y anlisis literario: una aproximacin al Niberlungenlied. Kina, Revista de Artes y Letras, Univ. Costa Rica. XXXII (2): 109122.
40
61. 1) 2) 3) 4) 5)
La idea central del anterior prrafo es: Las tropas son empleadas por todos los animales para organizarse socialmente. La tropa es una organizacin social compleja que demanda mayor inteligencia de sus integrantes. Los monos son ms inteligentes que otras especies animales. Los seres humanos son la especie con mayor capacidad cognitiva. La tropa es una organizacin confusa y complicada, que nadie puede entender. Con base en el texto anterior, es posible concluir lo siguiente: Las tropas sirven para organizar los individuos en grupos o manadas. Las organizaciones sociales simbolizan un gran avance de parte de una especie determinada. Los monos tienen capacidades cognitivas superiores a las de cualquier otra especie. Los seres humanos se organizan en tropas y por eso han progresado sus capacidades cognitivas superiores. La complejidad de la tropa la vuelve ms til para los intereses de los seres humanos. En el texto anterior, se evidencia que el autor pretende: Persuadir sobre la necesidad de conformar tropas entre los seres humanos. Informar sobre algunas caractersticas y particularidades de una tropa. Entretener al lector con datos tiles y recreativos. Omitir informacin para no enceguecer el pensamiento del lector. Convencer al lector sobre la complejidad que tienen las tropas. Del texto anterior se deduce que:
41
62. 1) 2) 3) 4) 5)
63. 1) 2) 3) 4) 5) 64.
1) 2) 3) 4) 5)
Las manadas son organizaciones sociales de individuos con alto desarrollo cognitivo. Los seres humanos nos organizamos en tropas gracias al desarrollo superior de capacidades cognitivas. Solo los monos y los simios se organizan en tropa porque tienen capacidades cognitivas superiores. El desarrollo de las capacidades cognitivas superiores es exclusivo de monos y simios. Es necesario que los grupos de animales se organicen en tropas para que desarrollen sus capacidades cognitivas.
Lea el siguiente texto: La importancia de la escritura no es slo ontolgica: a ella debemos nuestro ser, tambin de ella dependen innumerables de ventajas de carcter individual y prctico. Quien escribe no slo plasma sus palabras, las organiza y las aclara, sino que se plasma a s mismo: uno se ve en lo que escribe, uno se descubre en el texto; al escribir no slo organizan las palabras, uno organiza su cabeza: el aclarado es uno. Al objetivar el pensamiento, al escribirlo, se piensa ms fcilmente, pues se dialoga con uno mismo, se reflexiona. Al escribir uno descubre que saba ms de lo que crea saber, pues la escritura nos hace introspectivos y al explorarnos resulta que tenemos ms de lo que suponamos, porque escribir no slo nos permite fijar la atencin o activar la memoria trayendo al papel nuestros recuerdos, sino que nos permite inventar, imaginar, descubrir aspectos que jams habamos considerado: escribir nos permite sabernos..
De la Borbolla, O. (2009). Sobre la importancia de la escritura. Recuperado de http://oscardelaborbolla.blogspot.com/2009/07/sobre-la-importancia-de-la-escritura.html
65. 1) 2) 3) 4) 5)
Del texto anterior se concluye que: El pensamiento se oscurece con la escritura. La escritura ayuda a evitar el Alzheimer. La escritura es banal para el ser humano. El pensamiento se vuelve ms reflexivo con la escritura. La escritura ayuda a explorar nuevos horizontes.
42
66. 1) 2) 3) 4) 5)
La opcin que menos se vincula con lo que en el texto se expone es: La persona inteligente es aquella que busca y domina la escritura. La escritura nos permite examinar los propios actos o estados de nimo. La invencin, la imaginacin y el descubrimiento de habilidades pueden ser motivadas por la escritura. El escritor plasma en sus obras su propio pensamiento. La escritura ayuda a organizar el pensamiento.
COMPRENSIN DE LECTURA: TEXTO CORTO Indicaciones A continuacin encontrar una serie de textos cortos, cada uno seguido de cinco proposiciones basadas en su contenido. Lea con atencin el encabezado y las proposiciones para que seleccione la opcin que mejor responde a lo expuesto en el planteamiento inicial. Lea el siguiente texto: Bosques junto a caaverales capturan ms carbono Por el sistema denominado camino del medio, el bosque incorpora el dixido de carbono excedente que el cultivo no es capaz de absorber. Los estudios para comprobar esta tesis concluirn en dos meses con apoyo del Instituto Nacional de Investigaciones Espaciales. Preservar bosques situados en medio de plantaciones de caa de azcar permite reducir las emisiones de gases de efecto invernadero generadas por el monocultivo, segn un grupo de investigadores de la Universidad de So Paulo en Brasil.
La nacin (29/08/2011). Bosques junto a caaverales capturan ms carbono. Recuperado de http://www.nacion.com/2011-08-29/AldeaGlobal/bosques-junto-a-canaverales-capturan-mascarbono.aspx
43
67. Para que el texto anterior tenga un sentido coherente y lgico, hay que ordenar los prrafos de la siguiente forma: 1) 2) 3) 4) 5) A, B, C. B, C, A. A, C, B. C, A, B. C, B, A.
Lea las siguientes oraciones: (1) La delicada situacin de esta especie se hizo patente por primera vez en la costa occidental de la baha de Hudson, donde el hielo marino se funde en verano y vuelve a congelarse hasta alcanzar la orilla en otoo. (2) Las del archipilago noruego de Svalbard, las del mar de Beaufort y las de la baha de Hudson son las ms estudiadas. (3) Se calcula que hay en el mundo entre 20.000 y 25.000 osos polares, distribuidos en 19 subpoblaciones.
Mcgrat, S. (Octubre 2011). Sobre el frgil hielo. Revista National Geographic en espaol. Recuperado de: http://www.nationalgeographic.com.es/2011/10/04/sobre_fragil_hielo.html
68. Para que las anteriores oraciones formen un prrafo con sentido completo, deben ordenarse de la siguiente manera: 1) 2) 3) 4) 5) 2, 3, 1 2, 1, 3 3, 1, 2 3, 2, 1 2, 3, 1
44
Lea las siguientes oraciones: (1) Un milagro en una costa andaluza sepultada por bloques de cemento. (2) Pertenece al municipio gaditano de San Fernando y presume de sus arenales dorados, sus mareas escandalosas y unas aguas impolutas. (3) Camposoto es una playa de unos seis kilmetros de longitud prcticamente virgen. (4) Pero todo eso, que no es poco, no es lo que hace nico a este litoral tan a salvo de los humanos y tan expuesto a los vientos.
Purtolas, A. (Octubre 2011). Historia de un navo. Revista National Geographic en espaol. Recuperado de http://www.nationalgeographic.com.es/2011/10/04/historia_navio.html
69. Para que las anteriores oraciones formen un prrafo con sentido completo, deben ordenarse de la siguiente manera: 1) 2) 3) 4) 5) 3, 2, 1, 4 1, 3, 2, 4 4, 3, 1, 2 3, 1, 2, 4 4, 2, 3, 1
45
Lea las siguientes oraciones: (1) Ya a los seis aos el cerebro alcanza el 90 % de su tamao definitivo, y a partir de entonces el crecimiento de la cabeza se debe casi exclusivamente al engrosamiento del crneo. (2) El crecimiento es escaso durante ese perodo. (3) Pero durante la adolescencia, el cerebro sufre una extensa remodelacin, semejante a una actualizacin del cableado de una red informtica. (4) La primera serie completa de imgenes de escner del cerebro adolescente, un proyecto de los Institutos Nacionales de Salud de Estados Unidos (NIH) que estudi el desarrollo de ms de un centenar de jvenes durante la dcada de 1990, revel que nuestros cerebros experimentan una reorganizacin masiva entre los 12 y los 25 aos.
Dobbs, D. (Octubre 2011). Hermosos cerebros. Revista National Geographic en espaol. Recuperado de: http://www.nationalgeographic.com.es/2011/10/04/hermosos_cerebros.html
70. Para que las anteriores oraciones formen un prrafo con sentido completo, deben ordenarse de la siguiente manera: 1) 2) 3) 4)
5)
1, 2, 3, 4 1, 3, 2, 4 4, 3, 1, 2 1, 2, 4, 3 4, 2, 1, 3
46
71. Se afirma, con bastante frecuencia, que la conciencia basta para darnos a conocer y amar el bien. Lo expuesto en el texto anterior indica que: 1) 2) 3) 4) 5) Por lo general, para conocer y amar el bien es suficiente la conciencia. Frecuentemente se confunde la conciencia y el conocer el bien. Solamente quien tiene conciencia ama el bien. La conciencia determina el amor. La conciencia es amar.
72. El problema de un pas que es dependiente de otro no es su grado de dependencia, sino el sistema que origina esa dependencia. La idea central del texto anterior es: 1) las relaciones entre pases. 2) el origen de la independencia de un pas. 3) los problemas de un pas dependiente. 4) los sistemas de gobierno. 5) los problemas polticos de un pas. COMPLETAR ORACIONES Indicaciones A continuacin encontrar un texto largo seguido de temes basados en su contenido. Lalo con atencin para que pueda contestar correctamente las preguntas que se le formulan. Cada tem tiene cinco opciones. De entre ellas, elija la ms apropiada, de acuerdo con lo que responde a la proposicin que se le hace en cada tem.
47
73. En las disciplinas que sustentan nuestra economa de alta tecnologa (matemticas, ciencia e ingeniera), Estados Unidos est perdiendo ________ su ventaja global.
Wallace, K. (2006). Fuga de cerebros. Selecciones del Readers Digest (febrero), 52-61
1) 2) 3) 4) 5)
Desconfiadamente Apasionadamente Celosamente Prolijamente Sistemticamente
74. Al parecer, tener un agujero oval abierto (AOA) es un factor de riesgo de apopleja y de migraa. Para prevenir estas enfermedades, los mdicos insertan un dispositivo especial para tapar el orificio. La opcin es ________ pero faltan pruebas para recomendar esta ciruga.
Johnson, S. (2006). Es solo un fuerte dolor de cabeza, o algo peor? Selecciones del Readers Digest (febrero), 52-61
1) 2) 3) 4) 5)
Mediana Promisoria Llana No refinada Banal
48
75. El espaol, evidentemente, se ha enriquecido con todas las culturas con las que ha estado en contacto en las diferentes parcelas del vivir humano Lo importante para el comn de los hablantes no consiste en ______ sobre el origen del prstamo sino hallar que la aclimatacin o espaolizacin del prstamo tienda a ser uniforme en todo el mbito hispano.
Snchez, J. (2007). Saber escribir. Buenos Aires: Aguilar
1) 2) 3) 4) 5)
Discernir Concebir Olvidar Excluir Sentir
76. [Joaqun Garca Monge] trabaj _________ la educacin, la alimentacin y el bienestar del cuerpo, al impulsar las cocinas escolares, los baos, los campos de juego y la salud fsica del estudiante.
Herrera, F. (2007). Intruso en casa propia. San Jos: Editorial UCR
1) 2) 3) 4) 5)
Inicuamente Indebidamente Injustamente Por partes Integralmente
77. Hay una actitud reverencial, inconsciente ante lo que est escrito. El libro siempre ha tenido un valor propio que ms que _______ de su contenido deriva de su aspecto y de su prestigio.. 1) 2) 3) 4) 5) Intil Inoperante Pesado Persuasivo Ineficaz
49
78. La importancia del libro tal vez se mantiene gracias a una ________ supervivencia del prestigio que tena la escritura en los ms remotos tiempos en que era el privilegio raro de unos pocos 1) 2) 3) 4) 5) 79 Dbil Insegura Liviana Tenaz Fantica En la antigua Roma, para el buen desenlace de un parto se consideraba ______ la ayuda de una matrona experimentada.
Fernndez, P.A. (2010). Ser madre en Roma: un deber y un peligro. Historia National Geographic, 73, 63-66.
1) 2) 3) 4) 5)
Decisiva Secundario Dudosa Peligroso Grave
80. El estudio sobre la presencia de mamferos medianos y grandes en la Reserva Biolgica, el primero de este tipo que se realiza en la zona, arroj ________ de mucha importancia desde el punto de vista cientfico y para la zona de Occidente.
Rojas (2011)
La palabra que se requiere para completar el prrafo anterior de forma clara y coherente, es: 1) 2) 3) 4) 5) Emanaciones. Ruinas. Desagrados. Basura. Resultados.
50
A.
INFORMACIN GENERAL a. La sede donde usted debe realizar la prueba, se indica en el material informativo que enva el departamento de Admisin y Registro. En caso de no tener esta informacin, debe consultar en la pgina web del TEC, en el link Admisin. b. Los resultados de la Prueba de Admisin: durante la primera semana de noviembre se enviar a cada colegio la lista de admitidos, as como el material de matrcula. A los egresados de colegio, bachillerato por madurez u otras modalidades de educacin abierta o los extranjeros, el resultado del Examen de Admisin le ser enviado por medio de Correo de Costa Rica (CORTEL), a la direccin indicada en la solicitud de admisin. Tambin los pueden consultar en la pgina web del TEC (www.tec.ac.cr).
B.
REQUISITOS a. Para efectuar la prueba es requisito estar oficialmente inscrito en las listas de solicitantes (esto se puede comprobar en las listas que se enviarn a cada colegio o en su defecto en la pgina web del TEC (www.tec.ac.cr). Los egresados de colegio, bachillerato por madurez u otra modalidad y extranjeros deben verificar su inscripcin en la pgina web antes mencionada. b. El da de la prueba debe presentar identificacin oficial ya sea la tarjeta de identificacin para menores de edad, la cdula de identidad, el pasaporte o la licencia de conducir. c. Presentarse en la sede asignada el da correspondiente, a las 8:30 a.m. No olvide llevar ese da: Identificacin oficial. lpiz, borrador y sacapuntas. calculadora no programable (opcional). d. El ingreso a las aulas para realizar la prueba iniciar a las 9:00 a.m.
Es importante que usted verifique que su informacin personal y el reporte

51
de su nota de presentacin de colegio (nota de IV ciclo) ante las universidades sean correctos. Si desea informarse sobre el resultado del empadronamiento, puede ingresar a la pgina web del TEC. www.tec.ac.cr Seleccione: Admisin Seleccione: Consulte la solicitud de Admisin Digite: Nmero de cdula, pasaporte o carn de refugiado Digite: Fecha de nacimiento da mes ao (ddmmaaaa) C. PRESENTACIN DEL PROMEDIO DE EDUCACIN DIVERSIFICADA a. Estudiantes actual y egresado del Sistema Educativo Formal en Costa Rica: Colegio acadmico diurno o nocturno. Colegio tcnico. Telesecundaria o liceo rural. Colegio Nacional Virtual Marco Tulio Salazar (Programa Nuevas Oportunidades). CINDEA (Centros Integrados de Educacin para Jvenes y Adultos). IPEC (Institutos Profesionales de Educacin Continua). CONED (Colegio Nacional de Educacin a Distancia). Colegios costarricenses que participan en el programa Bachillerato Internacional. La persona actual y egresada del Sistema Educativo Formal, NO DEBE PRESENTAR CERTIFICACIN DE NOTAS DE IV CICLO, ya que ser solicitada al Colegio respectivo por la UNE y el TEC, segn Ley 8220, de proteccin al ciudadano del exceso de requisitos y trmites administrativos, del 14 de marzo de 2002. La persona debe verificar que el Colegio enve el promedio de notas en las fechas establecidas. De no ser as, se le consignar un 70 (setenta) como promedio de presentacin de IV ciclo. La persona egresada que curs sus estudios de Educacin Diversificada en un colegio que est actualmente inactivo debe solicitar al Ministerio de Educacin Pblica la certificacin de notas obtenidas en el IV ciclo y presentarlas en cualquier sede del
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TEC. De no ser as, se le consignar un 70 (setenta) como promedio de presentacin de IV ciclo. El estudiante que no ha finalizado o haya obtenido el ttulo de Bachillerato Internacional, debe ajustarse al decreto 26074 MEP 1997, que seala: En Costa Rica las instituciones que brindan el programa de Bachillerato Internacional y desean acreditar sus estudios con el Bachillerato de Educacin Media de Costa Rica, como indica el decreto, deben realizar las pruebas nacionales en Estudios Sociales y Educacin Ciudadana. Y se les otorga y firma el ttulo especfico de Bachiller en Educacin Media.. De acuerdo con lo estipulado, el MEP NO puede extender ttulos diferentes con validez para acceso a la Educacin Superior de personas actuales o egresadas del Bachillerato Internacional en Costa Rica, si no se ajustan al decreto anterior.
b.
Estudiante actual y egresado de Educacin Abierta: Bachillerato por madurez. Bachillerato por edad. - Debe presentar la certificacin de notas de IV ciclo, emitida por el Ministerio de Educacin Pblica, emitida por el Ministerio de Educacin Pblica en las fechas establecidas. De no ser as, se le consignar un 70 (setenta) como promedio de presentacin de IV ciclo. Ttulo de secundaria emitido en el exterior: - El estudiante extranjero o costarricense que estudia en colegios del exterior o que se gradu de secundaria en el exterior, debe presentar el promedio de notas previamente equiparado por la Direccin Regional del Ministerio de Educacin Pblica. De no ser as, se le consignar un 70 (setenta) como promedio de presentacin de IV ciclo. Todo documento emitido en el extranjero debe ser autenticado debidamente por: Firma del representante del Ministerio de Educacin o su homlogo del pas de procedencia del documento, avalando que la firma es autntica y autorizada para emitir el documento. Firma del representante del Ministerio de Relaciones Exteriores o su homlogo del pas de procedencia del documento, avalando la
53
c.
firma del Ministerio de Educacin o su homlogo. En algunos pases el trmite indicado en los incisos a. y b., es sustituido por: Firma del representante del Ministerio de Relaciones Exteriores o su homlogo del pas de procedencia del documento, avalando que la firma es autntica y autorizada para emitir el documento. Firma del Embajador o Cnsul de Costa Rica en el pas de origen del documento. Si no hay representacin diplomtica de Costa Rica, debe obtener la firma de alguna embajada de un pas extranjero acreditado en Costa Rica, avalando la firma del Ministerio de Relaciones Exteriores. Firma del Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto de Costa Rica, avalando firma del Embajador o Cnsul de Costa Rica en ese pas.
VI.
ARTCULOS DE INTERS RELACIONADOS CON EL REGLAMENTO DE ADMISIN Artculo 7 Todo estudiante que desee ingresar al TEC, debe haber obtenido: a. Ttulo de Bachiller en Educacin Diversificada o su equivalente, segn lo establecido por el Consejo Superior de Educacin de Costa Rica. b. El puntaje mnimo de admisin que establezca la institucin. Artculo 8 El puntaje de admisin ser el resultado de combinar porcentualmente, las calificaciones de la Educacin Diversificada definidas por la Institucin y la calificacin del Examen de Admisin. La nota de corte ser el puntaje de admisin mnimo para poder ser elegible en el proceso de admisin de la institucin. La distribucin de los porcentajes de los componentes del puntaje de admisin y la nota de corte sern fijados cada ao por el Consejo Institucional, con base en la recomendacin tcnica hecha por el Comit de Examen de Admisin, el cual primero presentar su propuesta al Consejo de Docencia, para que este remita su pronunciamiento al Consejo Institucional. Artculo 9
54
Podr realizar el examen de admisin quien posea cualesquiera de las siguientes condiciones: a. Que se encuentre cursando el ltimo ao de Educacin Diversificada. b. Que haya finalizado sus estudios secundarios dentro del sistema de Bachillerato por Madurez o que tenga posibilidad de finalizarlos para la poca de matrcula. c. Que en aos anteriores haya obtenido el diploma de Conclusin de Estudios de la Educacin Diversificada, certificado de Conclusin de Estudios Secundarios o ttulo de Bachiller en Ciencias y (o) Letras o ttulo de Bachiller en Educacin Diversificada. d. Que haya obtenido el certificado de Conclusin de Estudios Secundarios o se encuentre cursando el ltimo ao de estos, en cualquier otro pas, y presente los atestados correspondientes para probarlo. Artculo 10 El examen de admisin se aplicar en el territorio nacional, para los estudiantes costarricenses y extranjeros que hayan llenado y entregado la solicitud respectiva. Se har la aplicacin fuera del territorio nacional con la aprobacin del Vicerrector de Vida Estudiantil y Servicios Acadmicos, siempre y cuando los costos sean cubiertos por cuenta de los solicitantes. Artculo 11 Ser responsabilidad del estudiante presentarse en la fecha, hora y centro de examen que le ha sido asignado. Artculo 12 Para poder ingresar al centro de examen, el candidato debe presentar: a. Una identificacin oficial, ya sea la tarjeta de identidad para los costarricenses mayores de doce aos y menores de dieciocho aos, la cdula de identidad, el pasaporte o la licencia para conducir vehculos automotores. b. Otros requisitos establecidos por el Comit de Examen de Admisin, que se comunicarn a los interesados, por los medios de comunicacin colectiva en la fecha previa al examen. Artculo 13 Todo puntaje de admisin mayor o igual al puntaje predictor, tendr una validez de dos (2) aos a partir del ao siguiente a su realizacin, siempre que el estudiante no se haya matriculado durante ese perodo. Artculo 14
55
El puntaje predictor ser el que cada ao d el Comit de Examen de Admisin, como producto del estudio de validez predictiva del Examen de Admisin del ao anterior, en fecha previa a la publicacin de los resultados. Artculo 28 El nmero de extranjeros admitidos por carrera no sobrepasar el cinco por ciento (5%) del total de estudiantes en cada grupo de esa carrera. Se exceptan de esta norma los convenios aprobados por el Consejo Institucional del TEC y aquellos casos aprobados por el Rector, a propuesta del Consejo de carrera respectiva y con el dictamen favorable del Vicerrector de Docencia y el de Vicerrectora de Vida Estudiantil y Servicios Acadmicos. Artculo 33 Todo aspirante a ingresar en el Instituto, bajo las condiciones establecidas en este Reglamento, que se muestre inconforme con el resultado del examen de admisin, tendr derecho a solicitar revisin, la que deber presentar por escrito ante el Departamento de Admisin y Registro, en los cinco (5) das hbiles siguientes a la primera publicacin de las listas de admitidos. La resolucin se dar en un plazo no mayor a otros cinco das hbiles. La resolucin del Departamento ser apelable ante la Rectora, dentro del quinto da hbil. Artculo 34 Toda solicitud relacionada con la aplicacin de este reglamento, debe presentarse por escrito, acompaada del papel sellado del TEC, establecido para ese efecto. Artculo 36 Todos los documentos relacionados con este reglamento que hayan sido extendidos en el extranjero, debern ser debidamente legalizados por el Ministerio de Relaciones Exteriores de Costa Rica. Artculo 37 Todo documento que haya sido extendido en lengua extranjera, deber ser traducido oficialmente al idioma espaol. Artculo 38 Todo documento que contenga constancias de calificaciones deber ser acompaado o contener la escala utilizada, la nota mnima de aprobacin y el significado de la nomenclatura empleada.
56
ANEXO A Los conocimientos bsicos que se requieren para resolver la parte de Razonamiento Matemtico de la Prueba de Aptitud Acadmica son: 1. OPERACIONES BSICAS Algoritmos de las operaciones elementales (adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin). Propiedades de esas operaciones. 2. NMEROS RACIONALES Operaciones elementales. Relaciones de orden ( mayor que; igual que). Notacin decimal.
mayor o igual que;
menor que;
menor o
3. POTENCIAS Y RACES Definicin de potencia y de raz. Teoremas elementales y sus aplicaciones. 4. PORCENTAJES Clculo de porcentajes. Resolucin de problemas que involucran porcentajes. 5. GEOMETRA reas y permetros de cuadrados, rectngulos, tringulos y crculos. Nociones de ngulos y sus aplicaciones. Volumen del cubo. 6. EXPRESIONES ALGEBRAICAS ELEMENTALES 7. PROPIEDADES DE LOS NMEROS
ANEXO B Seguidamente encontrar una serie de relaciones matemticas bsicas que pueden ser de utilidad para resolver algunos de los tems de la parte de Razonamiento Matemtico de la Prueba de Aptitud Acadmica. Las figuras no estn necesariamente trazadas a escala. 1. En el rectngulo a) Permetro del rectngulo = 2 a + 2 b
b
b) rea del rectngulo = a b

a
2.
En el cuadrado a) Permetro del cuadrado = 4 a

a
b) rea del cuadrado = a

a
3.
En el cubo a) Arista o borde = a 3 b) Volumen del cubo = a 2 c) rea de cada cara = a
a a
4.
En el crculo a) Longitud de la circunferencia = 2 r

r
b) rea del crculo =
5.
En un tringulo cualquiera
B c a h
b b : Base del tringulo h : Altura del tringulo
a) Permetro del tringulo ABC es igual a a+b+c bh b) rea del tringulo = 2 c) La suma de los ngulos internos de un tringulo es 180 d) En un tringulo, al lado mayor se opone el ngulo mayor
6.
Tringulo issceles
C
a) Es el que tiene dos lados congruentes (de igual medida); as: m AC m CB b) A lados congruentes se oponen ngulos congruentes; as: =
A B
7.
Tringulo equiltero
a) Es el que tiene los tres lados congruen-tes (de igual medida); as:
m AB m BC m AC
b) Adems, los tres ngulos internos son congruentes
8.
En todo tringulo, la suma de las medidas de dos lados cualesquiera es mayor que la medida del tercer lado (desigualdad triangular). La suma de los ngulos internos de un cuadriltero es 360.
9.
10. ngulos opuestos por el vrtice son congruentes (de igual medida). 11. Un ngulo extendido mide 180 y uno recto mide 90. 12. Un nmero primo es un nmero natural mayor que 1 y que tiene solamente dos divisores positivos diferentes (la unidad y el mismo nmero).
Esta informacin tambin aparecer en el folleto de examen y podr consultarla durante el desarrollo de la prueba.
ANEXO C HOJA DE LECTORA PTICA (Incluye las respuestas de la prctica)
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Ana Purtolas. (Octubre 2011). Historia de un navo. Revista National Geographic en espaol. Recuperado de: http://www.nationalgeographic.com.es/2011/10/04/historia_navio.html Arce, M. (2008). Anlisis de tropa y anlisis literario: una aproximacin al Niberlungenlied. Kina, Revista de Artes y Letras, Universidad de Costa Rica, XXXII (2), 109-122. Camacho, L. (1987). Introduccin a la lgica. Cartago, Costa Rica: Editorial Tecnolgica de Costa Rica. De la Borbolla, O. (2009). Sobre la importancia de la escritura. Recuperado de http://oscardelaborbolla.blogspot.com/2009/07/sobre-la-importancia-de-laescritura.html Dobbs, D. (Octubre 2011). Hermosos cerebros. Revista National Geographic en espaol. Recuperado de: http://www.nationalgeographic.com.es/2011/10/04/hermosos_cerebros.html
Fernndez, P.A. (2010). Ser madre en Roma: un deber y un peligro. Historia National Geographic, 73, 63-66. Herrera, F. (2007). Intruso en casa propia. San Jos, Costa Rica: Editorial UCR. Johnson, S. (2006). Es solo un fuerte dolor de cabeza, o algo peor? Selecciones del Readers Digest, (febrero), 52-61. La nacin (29/08/2011). Bosques junto a caaverales capturan ms carbono. Recuperado de http://www.nacion.com/2011-08-29/AldeaGlobal/bosques-junto-a-canaveralescapturan-mas-carbono.aspx Mcgrath, S. (Octubre 2011). Sobre el frgil hielo. Revista National Geographic en espaol. Recuperado de http://www.nationalgeographic.com.es/2011/10/04/sobre_fragil_hielo.html Mitchel, D. (1974). Introduccin a la lgica. Barcelona, Espaa: Editorial Labor, S.A. Rojas, G. (2011, 23 al 29 de marzo). Estudian mamferos de Reserva Biolgica Alberto Manuel Brenes. Suplemento Crisol, Semanario Universidad , Universidad de Costa Rica. Snchez, J. (2007). Saber escribir. Buenos Aires, Argentina: Aguilar Wallace, K. (2006). Fuga de cerebros. Selecciones del Readers Digest (febrero), 52-61.

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TECNOLGICO DE COSTA RICA

VICERRECTORA DE VIDA ESTUDIANTIL Y SERVICIOS ACADMICOS

GUA PARA DESARROLLAR LA PRUEBA DE APTITUD ACADMICA

COMIT DE EXAMEN DE ADMISIN 2012-2013

Comit de Examen de Admisin Gua para desarrollar la Prueba de Aptitud Acadmica

COMIT DE EXAMEN DE ADMISIN TECNOLGICO DE COSTA RICA

Comit de Examen de Admisin Gua para desarrollar la Prueba de Aptitud Acadmica

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Propsito de la Prueba de Aptitud Acadmica

Indicaciones generales para realizar la prueba

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Forma de asignar el puntaje de admisin

EJEMPLOS DE TEMS DE LA PRUEBA DE APTITUD ACADMICA

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Del sueldo de Luis,

partes son para gastos personales y

alquiler de la casa. Qu fraccin de su sueldo le queda para otros gastos? 1)

Observe que si Luis gasta

de su sueldo en el alquiler de la casa y

mismo en gastos personales, entonces gasta en esas dos cosas

se tiene entonces que Luis gasta

de su sueldo en alquiler y gastos personales.

Considerando el sueldo de Luis como una unidad, y sabiendo que gasta

partes de su sueldo; entonces, lo que le queda para otros gastos se obtiene

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, se concluye entonces que

partes del sueldo de Luis

son para otros gastos. Por tanto, la opcin 5) es la correcta.

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del tanque. Por un razonamiento anlogo se deduce que la

segunda llave llena en una hora

tanque. Las dos llaves juntas llenan, en

del tanque. Por tanto, transcurrida una hora

de tanque por llenar.

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Como las llaves juntas llenan

de tanque en una hora, llenarn

de hora, o sea, llenarn

de tanque en 12 minutos. Luego,

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b. Texto largo Ejemplo 1

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COMPRENSIN DE LXICO. COMPLETAR ORACIONES

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III. PRCTICA PARA EL ESTUDIANTE

RAZONAMIENTO MATEMTICO Indicaciones

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y 1 . Con base en lo anterior, 5 7

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Cul es el rea de un crculo cuyo radio es la diagonal de un cuadrado cuya rea es 4? 1) 2 2) 4 3) 8 4) 16 5) 2

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Si a = 0,99. Cul de las siguientes expresiones tiene un valor menor que a? I

III 1) 2) 3) 4) 5) ninguno I solamente II solamente III solamente II y III solamente

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