Tecnologa en Construcciones Civiles: Ciencia Tecnologa y Sociedad. Pg.

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS FACULTAD: Politcnica-Tecnolgica

PROCESO DE DOCENCIA SUBPROCESO: GESTIN CURRICULAR CONTENIDO DEL ESPACIO ACADMICO CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD 2012-3 Grupo 202/203

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1. INFORMACION GENERAL PROYECTO CURRICULAR: Tecnologa e Ingeniera Civil ESPACIO ACADMICO (Asignatura):

Ciencia Tecnologa y Sociedad

CDIGO ASIGNATURA: 1060 NMERO DE CRDITOS: 2 ALTERNATIVAS METODOLGICAS

DOCENTE: Carlos Humberto Moreno Torres TIPO DE CURSO: Terico Terico Prctico Seminario Seminario Taller

Obligatorio: Complementario Electivo: Extrnsecas GRUPO:

Bsico Intrnsecas NO. DE ESTUDIANTES: Prctico

Clase Magistral

Taller Prcticas Proyectos Otro tutoriados Horas:3 Saln

Das HORARIO

2. JUSTIFICACIN DEL ESPACIO ACADMICO (El Por Qu?)

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El presente espacio acadmico obedece a las necesidades que presenta la formacin tecnolgica. Los planes de estudio de nuestra educacin tecnolgica requieren de una manifiesta intensin de estudiar las relaciones existentes entre ciencia, tecnologa y sociedad. El propsito es lograr una comprensin conceptual, actitudinal y procedimental de la artificialidad en general, y de los aspectos histricos y contemporneos de la tecnologa, procurando una articulacin entre las habilidades tcnicas del sujeto, su conocimiento del mundo artificial en el que debe moverse, sus capacidades cognitivo-afectivas, sus valores y su actitud ante la naturaleza. 3. PROGRAMACIN DEL CONTENIDO (El Qu ensear?) OBJETIVO GENERAL Como objetivo general se propone contribuir al proceso de contextualizacin del tecnlogo aportando elementos tericos conceptuales que le permitan analizar el mbito en que se desarrolla el conocimiento cientfico tecnolgico y las implicaciones que de l se derivan. Objetivos especficos Formar en el estudiante las bases para la realizacin de investigacin aplicada. Generar la inquietud en el estudiante por conocer nuevas tecnologas que aporten conocimiento y nuevas soluciones a problemas cotidianos. Aportar elementos terico conceptuales que permitan el anlisis crtico de las problemticas planteadas en clase, que contribuyan en la adecuada aprehensin cognoscitiva por parte del educando de las implicaciones cientfico tecnolgicas en la sociedad. Determinar los principales elementos de orden poltico, econmico, cientfico tecnolgico, que permitieron la primera revolucin industrial y analizar sus implicaciones en la consolidacin del capitalismo. Valorar la importancia que para el desarrollo de la ciencia, la tecnologa y el sector productivo tiene la elaboracin de inventarios de recursos naturales. Analizar de manera general el impacto de la segunda revolucin industrial y el surgimiento de nuevas propuestas de desarrollo para Amrica Latina.

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Brindar informacin respecto a las reas y saberes en los que los estudiantes pueden adelantar investigaciones acordes con el desarrollo de la sociedad colombiana. 4.
.

Requerimientos Disposicin de trabajo en grupo Disciplina de lectura. Asistencia y participacin. Se aplicara el reglamento estudiantil Articulo 35 La asistencia de los estudiantes a las asignaturas no puede ser menor del
setenta (70%) por ciento de las horas dictadas. Lo contrario acarrea la prdida de la asignatura.

PROGRAMA SINTTICO DEFINICIO DE CONCEPTOS: Tcnica, Tecnologa y Ciencia El proceso de industrializacin Ingls. Innovaciones tecnolgicas. Cambios en la estructura y macro-estructura global del sistema capitalista. Consecuencias de la revolucin Industrial. Las primeras manifestaciones del desarrollo cientfico en Colombia. Antecedentes y origen del modelo de industrializacin proteccionista. Concentracin e internacionalizacin del capital. Surgimiento y apogeo del estado benefactor. Nuevas formas de organizacin del trabajo en la produccin industrial: fordismo y taylorismo. Colombia segunda misin de ciencia y tecnologa. Misin Currie y alianza para el Progreso. El Sena: una experiencia tecnolgica apropiada. Creacin de Conciencias. Base tecnlogo energtica y productiva. Surgimiento de nuevos campos de conocimiento cientfico tecnolgico y sus consecuencias. Reordenamiento de la estructura capitalista. Las transformaciones en el mundo del trabajo. Diferentes conceptos de desarrollo. Modelo neoliberal. Modelo Neo-estructural. Desarrollo a escala humana. Desarrollo sostenible. Los tigres asiticos. Mxico, Chile y Brasil. Colombia. Sistemas nacionales de innovacin tecnolgica. Tecnologas intermedias como alternativas. Las ciencias y la Universidad Nacional de Colombia. El pensamiento Europeo y las primeras escuelas y programas de Ingeniera. Las sociedades cientficas.

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PROCESO DE DOCENCIA SUBPROCESO: GESTIN CURRICULAR CONTENIDO DEL ESPACIO ACADMICO UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS 5. ESTRATEGIAS (El Cmo?)

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Metodologa del curso Atendiendo las relaciones que se establecen en el espacio pedaggico para el desarrollo de la asignatura se tiene en cuenta tres factores principales como son: el papel del docente, el conocimiento y el estudiante; y ms aun las relaciones que se derivan de la interaccin de stos componentes bsicos. Para la instrumentacin de sta asignatura ante todo es necesario crear un ambiente entre docente estudiante fundamentado en el dilogo, en el cual el reconocimiento del estudiante como individuo inter-actuante dentro del proceso de desarrollo cognoscitivo cree las condiciones para actuar contra los prejuicios del conocimiento y permita la construccin de un proceso que contribuya a posibles interpretaciones y explicaciones de los interrogantes propuestos. De sta forma, el papel del docente estar encaminado a guiar al estudiante fomentando la discusin a partir de elementos tericosconceptuales que estimulen en l una concepcin crtica e integral del saber aportando en la construccin de nuevas opciones de interpretacin. Bajo esta concepcin el docente no tiene la verdad, sino que se suma a la discusin con un punto de vista ms sobre la temtica planteada. Mtodo de instruccin. Teniendo en cuenta que se dispondr de un total de diez y ocho semanas para cada semestre acadmico con una intensidad de tres horas semanales tiempo que permitir el desarrollo de los temas propuestos con las respectivas evaluaciones parciales. Los instrumentos metodolgicos que se implementarn sern los talleres y los seminarios. Taller - seminario: Los temas propuestos sern desarrollados bajo sta forma. La actividad esta basada en el permanente trabajo en grupo (2 estudiantes mnimo) La sesin se desarrollara de la siguiente forma: 1. Cada sesin dispondr de dos grupos de estudiantes como centro de discusin, durante la primera hora. 2. El primer grupo tendr a cargo la lectura de una ficha sobre el tema, en el cual contemple datos e informacin sobre los autores, as como las tesis centrales de los documentos o textos propuestos, estos contaran con un mximo de 20 minutos. 3. El segundo grupo tendr a cargo la exposicin central de las lecturas y tema propuesto, adems abrir la discusin con algunas

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preguntas complementarias o alusivas al tema central, (a la semana siguiente debern presentar un escrito o memoria de la sesin, en el cual presenten su exposicin y el desarrollo de la sesin. 4. La siguiente hora el grupo deber desarrollar el taller propuesto. 5. Al final se realizara una sntesis y conclusiones con el apoyo del docente. Horas Horas Profesor / semana 3 TC TA (TD+TC) = (TD+TC+TA)=5 X 16 Semanas Horas Estudiante / semana 2 Total Horas Estudiante / semana 5 Crditos 2

Tipo de curso

TD x

Trabajo Presencial Directo (TD): trabajo de aula con plenaria de todos los estudiantes. Trabajo Mediado _ Cooperativo (TC): trabajo de tutora del docente a pequeos grupos o de forma individual a los estudiantes. Trabajo Autnomo (TA): Trabajo del estudiante sin presencia del docente, que se puede realizar en distintas instancias: en grupos de trabajo o en forma individual, en casa o en biblioteca, laboratorio, etc.) 6. RECURSOS (Con qu?) MEDIOS Y AYUDAS: Aulas de Clase + Textos + Visitas tcnicas. BIBLIOGRAFA; Adems de la referenciada para cada sesin. CASTRO Girn Sonia Janet Anotaciones sobre el plagio . Universidad Sergio Arboleda. HEIDEGGER, Martin: Construir, Habitar y pensar; http://www.heideggeriana.com.ar/textos/construir_habitar_pensar.htm. Que significa pensar; La pregunta por la tcnica: Conferencias y artculos ediciones del serbal, Pg 9- 37 Barcelona Grupo de investigacin Filosofa y etologa- Tcnica y tecnologa filosofa de la tcnica, Universidad del Valle. MOORE, Barrington Los orgenes sociales de la dictadura y la democracia Editorial Pennsula pg 44 133 VEGA, Renn Un mundo incierto, un mundo para aprender y ensear- Tomo I y II Coleccin ciencias sociales, Universidad Pedaggica Nacional.

PROCESO DE DOCENCIA SUBPROCESO: GESTIN CURRICULAR

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CONTENIDO DEL ESPACIO ACADMICO

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UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS 6. ORGANIZACIN / TIEMPOS (De qu forma )

Sesin 1-

Temtica Reflexiones acerca del plagio. Introduccin: Construir, pensar, habitar, trabajar y su relacin con el poder. Elaborar una ficha a cerca del texto

Bibliografa Anotaciones sobre el plagio Sonia Janet Girn Castro. Universidad Sergio Arboleda. Martin Heidegger: Construir, Habitar y pensar; http://www.heideggeriana.com.ar/textos/const ruir_habitar_pensar.htm. Que significa pensar; La pregunta por la tcnica: Conferencias y artculos ediciones del serbal, Pg 9- 37 Barcelona Tcnica y tecnologa/Grupo de investigacin Filosofa y etologa- filosofa de la tcnica, Universidad del Valle La revolucin Industrial Mijailov/La era de la revolucin en Eric Hobswaum.

23-

Definiciones: Tcnica y tecnologa Desarrollo de la tcnica moderna

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4El estado y la Nacin- Las Revoluciones sociales-proyecto de modernidad.

Los orgenes sociales de la dictadura y la democracia; Barrington Moore, Editorial Pennsula pg 44 133

5-

Globalizacin, imperio e imperialismo.

6-

Geopoltica, La nueva geografa del capitalismo

Un mundo incierto, un mundo para aprender y ensear- Tomo I Renn Vega Coleccin ciencias sociales, Universidad Pedaggica Nacional. Pg 19- 87 Un mundo incierto, un mundo para aprender y ensear- Tomo I Renn Vega Coleccin ciencias sociales, Universidad Pedaggica Nacional. Pg. 149-246

78-

Documental o pelcula (sin definir) Estado Nacin; Democracia, Ciudadana mundial. Un mundo incierto, un mundo para aprender y ensear- Tomo I Renn Vega Coleccin ciencias sociales, Universidad Pedaggica Nacional. Pg 313a 394 Un mundo incierto, un mundo para aprender y ensear, tomo II -Renn Vega Coleccin ciencias sociales, Universidad Pedaggica Nacional. Pg les, Universidad Pedaggica Nacional. Pg 25 a 130 Un mundo incierto, un mundo para aprender y ensear, tomo II -Renn Vega Coleccin ciencias sociales, Universidad Pedaggica Nacional. Pg 179 a 308 Un mundo incierto, un mundo para aprender y ensear, tomo II -Renn Vega Coleccin

9-

Capitalismo, trabajo , y cultura

10-

Tecno-ciencia, sociedad, tcnica y tecnologa, los mitos tecnolgicos.

12-

Imperialismo ecolgico

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13-

La posmodernidad./ documental o pelcula sin definir.

ciencias sociales, Universidad Pedaggica Nacional. Pg 321 a 347 Un mundo incierto, un mundo para aprender y ensear, tomo II -Renn Vega Coleccin ciencias sociales, Universidad Pedaggica Nacional. Pg 501 a 576 Conclusiones y contexto de las resistencias en Amrica.

14- 15-

Alternativas y resistencias.

16-

Evaluacin final (video) 7. EVALUACIN (Qu, Cundo, Cmo?) NOTAS PARCIALES EXAMEN FINAL TIPO DE EVALUACIN Evaluaciones escritas Se presentara cada 15 das sntesis del tema correspondiente. 40% Una exposicin 30% Un video.30% FECHA PORCENTAJE 70% ( A criterio del docente) 30% (segn Estatuto estudiantil)

ASPECTO A EVALUAR DEL CURSO 1. Evaluacin del desempeo docente 2. Evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes en sus dimensiones: individual/grupo, terica/prctica, oral/escrita 3. Autoevaluacin 4. Co evaluacin del curso: de forma oral entre estudiantes y docentes. Datos del docente NOMBRE: Carlos Humberto Moreno Torres PREGRADO: Licenciado en Ciencias Sociales POSRGRADO: Especialista en Enseanza de la Historia

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Estudios de maestra en Investigacin social interdisciplinar. Asesoras: Nombre Estudiante Firma

Cdigo

Fecha

FIRMA DEL DOCENTE FECHA DE ENTREGA