Artculo

ffd8ffe000104a4649460001020100c800c80000ffe2280c4943435f50524f4 the transmission of new issues and theories from the eld of research to
debates and emphasize the importance of some cross issues of social

6494c45000101000027fc6c696e6f022000006d6e74725247422058595a20 some interpretative proposals that intend to synthesize main theoretical 07dd00010008000400130023616373704d53465400000000000000000000 relevance with the emerging geographer profession. para su related enseanza

the eld of teaching. This text analyses these tendencies and incorporates

00000000000000000000000000000000f6d6000100000000d32d4d5346540 Key words: Geography - Paradigms - Cross issues - Professional geographer. Ricardo Mndez 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 0000000000000000000000000000000000a64657363000000fc0000017c63 707274000002780000003177747074000002ac000000147258595a000002 @ [ricardo.mendez@cchs.csic.es]. c0000000146758595a000002d4000000146258595a000002e80000001472 545243000002fc0000020c67545243000005080000020c625452430000071 ffd8ffe000104a4649460001020100c800c80000ffe22 Resumen 40000020c4d5330300000092000001edc646573630000000000000058735
tacin en las ltimas dcadas que diculta el mantenimiento de una imagen 2474220646973706c61792070726f66696c65207769746820646973706c61 6f022000006d6e74725247422058595a2007dd00010 integrada y la transmisin de las nuevas temticas y teoras desde el mbito incorpora algunas propuestas interpretativas que pretenden sintetizar los La Geografa ha experimentado un rpido crecimiento y una cierta fragmen80c4943435f50524f46494c45000101000027fc6c696e de la investigacin al de la enseanza. El texto analiza esas tendencias e 7920686172647761726520636f6e66696775726174696f6e2064617461206 008000400130023616373704d534654000000000000 Instituto de Economa y Geografa CSIC

1. Introduccin: es an posible una panormica de la Geografa?

0000000000000000000000000000000000000000f6d 46572697665642066726f6d2063616c6962726174696f6e00006573455300 principales debates tericos y destacar el valor de determinadas temticas

0000ce00500065007200660069006c002000640065002000700061006e00 de gegrafo.

transversales de relevancia social, relacionadas con la emergente profesin 6000100000000d32d4d534654000000000000000000 0000000000000000000000000000000000000000000 Palabras clave: Geografa - Paradigmas - Temticas transversales 740061006c006c00610020007300520047004200200063006f006e0020006 Gegrafo profesional. 0000000000000000000000000000000000a64657363 400610074006f007300200064006500200063006f006e0066006900670075 000000fc0000017c637072740000027800000031777 47074000002ac000000147258595a000002c0000000 007200610063006900f3006e00200064006500200068006100 Trayect Trajetrias recentes da geografa: algns 146758595a000002d4000000146258595a000002e80 orias recientes de problemas la eGeografa: potencialidades para seu algunos ensino 000001472545243000002fc0000020c675452430000 problemas potencialidades Pero, dely mismo modo, tambin son frecuentes las referencias a la cre05080000020c62545243000007140000020c4d53303 Resumo ciente dicultad para enfrentar hoy um una reexin no sesgada en fragexceso A Geograa tem experimentado rpido crescimento e uma certa 00000092000001edc64657363000000000000005873 mentao nas de ltimas dcadas que dicultam a manuteno de uma sobre el estado actual la disciplina, la evolucin de sus contenidos y las 52474220646973706c61792070726f66696c6520776 imagem integrada e a transmisso das novas temticas e teorias no mbito nuevas fronteras depara la investigacin, las texto dicultades quetendncias comporta da pesquisa o ensino. O presente analisa essas e su 9746820646973706c61792068617264776172652063 incorpora algumas propostas interpretativas pretendem sintetizar os enseanza, o las metodologas ms adecuadas que para lograr un aprendizaje 6f6e66696775726174696f6e20646174612064657269 principais debates tericos e destacar o valor de determinadas temticas ecaz. La transversais progresiva atomizacin y larelacionadas consiguiente cacin interna de relevncia social, comdiversi a emergente prosso 7665642066726f6d2063616c6962726174696f6e0000 de gegrafo. que ha experimentado en el ltimo medio siglo resultan un primer Palavras-clhve: Geograa - Paradigmas - Temticas transversais - Gegrafo 65734553000000ce00500065007200660069006c002 obstculo prossional. en la bsqueda de esa perspectiva, generando una creciente 000640065002000700061006e00740061006c006c00 heterogeneidad que, para algunos gegrafos, conlleva tambin una cierta 610020007300520047004200200063006f006e00200 prdida de sus seas de identidad. Si ya en 1980, Brian Berry ironizaba al 06400610074006f007300200064006500200063006f0 Recent Paths Geography:del some problems al sealar que la Geografa tenda a of evolucionar pluralismo 06e0066006900670075007200610063006900f3006e and pontentialities for teaching it desenfreno, lo ocurrido desde entonces parecera haber ahondado el surco 00200064006500200068006100a Geografa ha experimentado

en esa direccin y resulta difcil no sentirnos, en ocasiones, atrapados en Abstract en las ltimas dcadas un innegable proceso de crecimiento en cuanto a su la mezcla (caught has up experienced in the mix),a en de Marshall Berman Geography fastexpresin growth and certain difusin acadmica y su produccin cientca, una paralelathe apertura a nuevas fragmentation in the last decades con which hampers (2002: 15).
temticas, manintenance aproximacin of a an disciplinas que tambin integrated image and abordan muchas de las cuestiones que interesan a los gegrafos, as como diversicacin de la actividad que desempean unos profesionales que, pese a encontrar an frecuentes dicultades para que la sociedad identique sus competencias y capacidades, han abandonado en un nmero creciente de casos el tradicional mbito de la enseanza para enfrentarse a nuevos retos. Pese a su diverso grado de institucionalizacin segn pases, los documentos y textos disponibles suelen conrmar, en la mayora de casos, tal tendencia.

La escasez de publicaciones recientes orientadas a proponer un diagnstico global de la Geografa, e, incluso, de manuales capaces de ofrecer una perspectiva integradora del conocimiento geogrco, puede entenderse tambin como sntoma externo de esa posible prdida de ncleo de la que habl Santos, como reejo de unos criterios de especializacin y profesionalizacin que hoy se imponen en la evaluacin cientca de la actividad que llevan a cabo los gegrafos, al menos quienes se desenvuelven en el mbito universitario.

Con esas dicultades de partida, el objetivo central que aqu se intenta satisfacer no es tanto la recopilacin erudita de los mltiples enfoques terico-metodolgicos que hoy coexisten, el inventario de las lneas de investigacin en cada subdisciplina, o la consideracin de los cambios en la realidad circundante (globalizacin, revolucin de las tecnologas de informacin, cambio sociocultural) y las oportunidades/retos que aportan a la Geografa, como la identicacin de algunas tendencias recientes que pueden incidir de forma directa sobre la labor de unos profesores enfrentados siempre al reto de buscar un cierto orden bajo el ruido de una informacin hoy a menudo excesiva y dispersa . Tal como a rma Hernando, la educacin geogrca no es inmune a los cambios
que afectan a la sociedad en la que se inserta. Son evidentes las transformaciones experimentadas en los intereses, actitudes y necesidades de los alumnos, as como en las ideas que presiden y conguran la Geografa actual. Y, sobre todo, las demandas sociales del momento. Son, por tanto, diversos los factores que nos animan e invitan a considerar la conveniencia de introducir modi caciones en el discurso que profesamos ideas y acciones tanto colectivo como personal, discurso que es inspirador de lo que hoy consideramos Ese necesario esfuerzo detenernos, en ciertos momentos, para de reexiocomo buenade formacin geogr ca, y responder este nar sobre modo la Geografa que practicamos debera incluir y una referencia a a los desafos planteados, sociales acadmicos (Hernando, 2001: 255-256). cuatro componentes c bsicos:

la evolucin reciente de los enfoques tericos y metodolgicos que sitan a nuestra disciplina como un saber con caractersticas espec cas, pero no ajeno a la evolucin que sigue el pensamiento cientco en las ltimas d dcadas; las lneas de investigacin recientes que, junto con otras de mayor tradicin, constituyen el cuerpo de conocimientos que deben transmitirse;

las nuevas perspectivas profesionales que acompaan el lento pero progresivo desarrollo de una profesin de gegrafo cada vez menos vinculada al mbito de la docencia; a los avances producidos respecto a la enseanza geogrca y las propuestas de renovacin didctica, aspecto que aqu no ser abordado por resultar ajeno a los objetivos del artculo.

simples ejemplos puntuales pueden servir como reejo de esa evolucin y eximir de un anlisis ms pormenorizado sobre esa persistente discusin. A comienzos de los aos sesenta, una parte signicativa de la que entonces se autoproclamaba como nueva geografa, de in uencia positivista, caracterizada por sus preocupaciones terico-metodolgicas y la ambicin de superar lo que calicaba como el descriptivismo de la geografa regional imperante, defendi una progresiva apertura hacia otras ciencias Se trata, pues, de pensar la geografa (Ortega Valcrcel, 2000) con un sentido que para incorporar de ellas conceptos, teoras, temticas y tcnicas de anlisis subyace a las diversas cuestiones abordadas: si la evolucin del entorno y de la capaces de elevar la calidad cientca del trabajo geogrco. As, por propia ciencia geogrca plantea amenazas hacia la identidad de una disciplina ejemplo, en la por entonces muy citada conferencia ante la Asociacin de que tiende a fragmentarse y mantiene una escasa visibilidad social, pocas veces las Gegrafos Americanos, Edward Ackerman armaba que un avance capaz cuestiones y los problemas de ndole territorial/espacial tuvieron tanto inters de situar a nuestra disciplina en las fronteras de la investigacin exiga la social como en el presente. Ser labor de los gegrafos, en general, y de los incorporacin de un marco terico como el representado por la teora profesores de Geografa, en particular, orientar su actividad para aprovechar esas general de sistemas bien adaptado al estudio de las interacciones entre la oportunidades en benecio de un mejor conocimiento y una mayor cultura humanidad y su medio ambiente natural, as como el recurso a la geogrca. estadstica para mejorar la precisin en el anlisis, la incorporacin de Pero abordar con ciertas garantas preguntas sobre las diferentes maneras temticas procedentes de otras ciencias sociales y naturales, o la de hacer Geografa, sobre qu estudiar, por qu y para qu, o cmo profundizacin en disciplinas que consideraba abandonadas, como la realizarlo, exigira unos conocimientos y un espacio de los que no se geografa cultural o la geografa poltica (Ackerman, 1976). La posterior dispone. Ms que de un retrato, se tratar, por tanto, de un simple boceto expansin y diversicacin interna de los estudios geogrcos, con nuevos en el que de la precisin de los trazos depender su parecido con la paradigmas, nuevas temticas de investigacin y la incorporacin de realidad que pretendemos representar. Tal como plante Goethe, la gegrafos en tareas profesionales ajenas a la enseanza, gener una claridad es una distribucin acertada de las luces y las sombras, y ambas complejidad creciente, bien valorada por gegrafos como Estbanez estarn presentes en este intento. (1982), quien es sealaba mucho al lorespecto: que puede aprenderse de los diferentes
enfoques consolidados o en embrin, ya que amplan la 2. Especializacin y fragmentacin temtica geogrca, abren caminos de importancia del conocimiento geogrfico insospechada, hacen de la Geografa una ciencia ms quede este camino ayudar a institucionaliresolver los Desde pensar el nacimiento la Geografa como ciencia y su humanos ms que consagrndonos, zacin problemas como materia formativa mucho en los diferentes niveles de enseanza, el Pero, en el otro lado de la balanza, tambin provoc cierta confusin sobre de un modo exclusivo y ciegamente, al problema de la identidad del conocimiento geogrco se haempirismo planteado de los objetivos, contenidos y metodologa propios, suscitando la preirreexivo, dogmtico y excluyente. forma reiterativa y las preocupaciones actuales cuentan, por tanto, con una ocupacin de gegrafos acadmicos por preservar las seas de identidad amplia tradicin. Resulta, en cambio, signicativo constatar la profunda propias. En un destacado artculo publicado en 1984, Milton Santos transformacin acaecida en cuanto a la percepcin dominante entre los propona ya la necesaria renovacin de una disciplina amenazada. Tras profesionales o, al menos, entre buena parte de quienes mayor inuencia sealar el creciente inters de otros muchos profesionales por las han ejercido en la evolucin del pensamiento durante las ltimas dcadas. cuestiones territoriales y lamentar la exagerada especializacin de los Dos gegrafos en lneas de investigacin dispersas, con creciente dicultad para identicar su objeto abierta a otras ciencias sociales y, en denitiva, cabe

propio y ofrecer unas seas de identidad bien denidas frente a la competencia exterior, defenda todo un conjunto de propuestas ampliadas ms tarde en su libro Por una geografa nueva (1990) que pueden resumirse en tres principales: e el actual proceso de globalizacin aumenta el inters por cuestiones geogrcas como la creacin de un sistema mundial integrado en el que se revalorizan los lugares, o la nueva relacin con la Naturaleza que subyace al concepto de desarrollo sostenible; a esas nuevas realidades hacen necesario modicar una visin del mundo fragmentada como la que ofrecen las ciencias convencionales, en favor de visiones integradas, capaces de aproximarse a lo que Morin (1990) o Vilar (1997) han calicado como el pensamiento complejo; la Geografa tiene nuevas oportunidades si recupera su capacidad para ofrecer una interpretacin integrada de la organizacin de unos espacios constituidos por conjuntos de objetos y acciones y, sobre todo, si centra su atencin en comprender cmo se estn reorganizando los territorios en esta nueva fase histrica.

Un primer aspecto a destacar es la multiplicacin de paradigmas geogrcos que, atenuada en el mbito de la Geografa Fsica, afecta de lleno a la Geografa Humana. Tal como intenta reejar la Figura N 1, en el transcurso del ltimo medio siglo proliferan los ismos o nuevas corrientes de pensamiento, que no se suceden en el tiempo tal como propona la visin kuhniana de las revoluciones cientcas sino que se yuxtaponen a las ya existentes hasta dibujar un rbol de la ciencia geogrca notablemente complejo y en ocasiones confuso en el momento actual. Figura N 1. Diversidad de enfoques epistemolgicos en la Geografa contempornea (adaptado, con modicaciones, de Peet, 1998). ffd8ffe000104a4649460001020100c800c80000ffe2280c4943435f50524f46494c4 5000101000027fc6c696e6f022000006d6e74725247422058595a2007dd000100080 00400130023616373704d5346540000000000000000000000000000000000000000 000000000000f6d6000100000000d32d4d534654000000000000000000000000000 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 0a64657363000000fc0000017c63707274000002780000003177747074000002ac00 0000147258595a000002c0000000146758595a000002d4000000146258595a00000 Pero si la tendencia nada tiene de nueva, parece evidente que en este inicio 2e80000001472545243000002fc0000020c67545243000005080000020c625452430 00007140000020c4d5330300000092000001edc6465736300000000000000587352 de siglo la multiplicacin de las perspectivas geogr cas acenta hasta el 474220646973706c61792070726f66696c65207769746820646973706c617920686 extremo esa denostada fragmentacin, dicultando tanto el dilogo y la 172647761726520636f6e66696775726174696f6e206461746120646572697665642 colaboracin interna entre gegrafos, como la posibilidad de ofrecer una 066726f6d2063616c6962726174696f6e000065734553000000ce005000650072006 currcula bien denida y con identidad propia frente a otras disciplinas 60069006c002000640065002000700061006e00740061006c006c00610020007300 prximas. Las trayectorias curriculares de los concursantes a plazas de 520047004200200063006f006e0020006400610074006f0073002000640065002000 profesores universitarios de Geografa en Espaa han conducido 63006f006e0066006900670075007200610063006900f3006e002000640065002000 recientemente a Capel (2003) a conclusiones prximas a tales 68006100 planteamientos crticos sobre la prdida de seas de identidad. Indudablemente, la situacin no resulta exclusiva pues, como recuerda DeHollis este modo, si entre los aos y 70 pasado siglo (1998: 7), el mbito de las50 ideas se del encuentra actualmente tan surgi una primera generacin de nuevas geografas , que tuvo en perturbado como el mapa de las naciones y, adems, su valoracin resulta los muy enfoques teorticos y cuantitativos, behavioristas, o diversa, pues algunos consideran que estoradicales no es sorprendente, ni humansticos sus principales exponentes (Capel, 1981; Gmez Mendoza, siquiera objetable, mientras otros opinan que engendra confusin y Muoz y Ortega, 1982), la tendencia se ha mantenido, por lo que desde los estancamiento (Giddens y Turner, 1990: 21). Limitaremos aqu las aos 80 puede hablarse de una segunda generacin de enfoques tericos, a esa progresiva dispersin del saber yestructuracionistas la prctica geogrcas quereferencias incluyen las visiones feministas, estructuralistas, y a dos dimensiones bsicas, acompaadas por una reexin general sobre realistas, adems de las posmodernas o postestructuralistas (Unwin, 1995; algunos problemas para la enseanza, sobre todo en los niveles Ortega Valcrcel, 2000derivados y no universitarios.

2004). A ello se une una cierta revitalizacin de temticas de larga tradicin como las del paisaje, la regin o los lugares, recuperadas al calor de los enfoques culturalistas y en el actual contexto de la globalizacin que, lejos de acabar con estas temticas, impulsa una cierta efervescencia de las mismas (Gmez Mendoza, 2002). Sin ninguna pretensin de describir o discutir aqu sus principales propuestas, bien denidas en obras como las citadas, baste su simple enumeracin para evidenciar la complejidad del escenario actual, fuente en ocasiones de cierta confusin, cuando no descrdito entre quienes cuestionan la escasa utilidad prctica de tal debate, alejado de las demandas de profesionalizacin que impone el mercado de trabajo. Al mismo tiempo, resulta tambin evidente que los gegrafos han ampliado notablemente la diversidad de contenidos temticos de sus investigaciones hasta lmites que, en ocasiones, hacen difcil su adscripcin al mbito de los estudios geogrcos. Las crecientes demandas que genera la llamada cultura de la auditora en favor de una creciente especializacin que pueda permitir publicar en revistas cientcas nacionales e internacionales consideradas de alto ndice de impacto (Gutirrez Puebla, 1999), en donde se prima ese saber cada vez ms de cada vez menos del que ya hablaba Ortega y Gasset, es un primer factor de impulso; cualquier revisin de los ndices temticos de las revistas internacionales de Geografa ms valoradas pone de maniesto la acelerada rotacin de lneas de investigacin que, al mismo tiempo, parecen expandirse para abarcar temticas difciles de someter a una clasicacin ordenada a partir de los mbitos tradicionales del conocimiento geogrco. A eso se suma el propio desarrollo de subdisciplinas que, al consolidarse, abren nuevas reas de investigacin, alejndose del ncleo original para aproximarse al trabajo que llevan a cabo otros profesionales de procedencia muy diversa, con el consiguiente riesgo de disgregacin e, incluso, gremialismo que eso puede conllevar. Segn Gmez Mendoza (1993: 141),
se ha generado una notable dispersin y una tendencia a repartirse en grupos cada vez ms pequeos, cada uno con sus propias y endogmicas publicaciones y congresos, hablando a veces a sus propios miembros de cosas que a nadie, salvo a ellos mismos, pueden Comprender que esas tendencias no son fruto del azar, sino de una lgica realmente interesar.

que a las incitaciones derivadas del propio desarrollo cientco suma ahora las procedentes de los sistemas nacionales de evaluacin de la actividad

docente y, sobre todo, investigadora, as como de las demandas existentes en el mercado de trabajo para los jvenes licenciados, ayuda a explicar su creciente reejo en unos planes de estudio universitarios sometidos a similares presiones centrfugas. Ms all de la valoracin personal que puedan suscitar tendencias como las mencionadas, lo que parece indudable es que no contribuyen a lograr una mayor y ms uida comunicacin entre los gegrafos que desarrollan su trabajo en el mbito universitario y quienes lo hacen en el de la enseanza o secundaria, bsica como respuesta a demandas profesionales no slo diferentes, sino incluso contradictorias, que responden a lgicas tambin distintas. A la exigencia de creciente cienticidad entendida como especializacin y profesionalizacin para los profesores universitarios de Geografa acompaa, a menudo, cierta devaluacin de su labor docente y de los manuales o textos generales como herramienta de trabajo en el aula. Por el contrario, los profesores de Secundaria se enfrentan, ante todo, a objetivos y demandas formativas relacionadas con aspectos como la educacin en valores, la bsqueda de recursos didcticos adecuados para lograr una mayor ecacia del aprendizaje, etc., difciles de sintetizar a partir de buena parte de las publicaciones especializadas. Resulta muy expresivo a este respecto el diagnstico de Robert Marconis, que fue presidente de la Asociacin Francesa de Profesores de Historia y Geografa , sobre las crecientes dicultades para integrar la geografa de los especialistas y la geografa la escolar , al constatar Geografa que que se ensea no puede adoptar de forma
sistemtica problemticas o temticas nuevas derivadas de la investigacin, con sus conceptos y sus mtodos, sin tener en cuenta la capacidad de los alumnos para la abstraccin, para la comprensin de ciertos lenguajes, sin haberles aportado antes los conocimientos espaciales indispensables para poder luego avanzar hacia una reexin ms profunda sobre la organizacin Pero, sin del negar lo anterior, la perspectiva que plantean las pginas que espacio (Marconis, 2001: 143).

siguen supone una valoracin globalmente positiva de las trayectorias recientes, intentando aportar algunos puentes que permitan favorecer mayores sinergias entre quienes trabajan en Geografa desde objetivos diferentes. En esa direccin, centraremos la atencin en tres argumentos considerados de especial relevancia para profundizar en esos objetivos:

las grandes corrientes de pensamiento que coexisten hoy en los estudios geogrcos, tal como ocurre en las restantes ramas del saber, permiten avanzar hacia una Geografa ms plural (en temticas, mtodos, fuentes y tcnicas de anlisis), donde el dilogo y el debate pueden evitar el descriptivismo y el monolitismo de otros tiempos; d en las ltimas dcadas, los gegrafos participan de forma creciente en el estudio de diversas temticas transversales e integradoras, relacionadas con cuestiones de evidente inters social, en las que la Geografa est haciendo aportaciones signicativas y colaborando con otras ciencias sociales, ms all de las fronteras disciplinares heredadas; s las nuevas perspectivas y posibilidades que hoy ofrece la profesin de gegrafo deberan ser mejor conocidas y difundidas para ampliar el debate sobre qu consecuencias deberan derivarse sobre la enseanza de la Geografa.

hacen esos tres tipos de visiones, sobre su inuencia actual en el trabajo de los gegrafos y sobre las limitaciones que han sido ms destacadas no sustituye, en ningn caso, reexiones individualizadas sobre cada uno de los paradigmas y sobre sus caractersticas especcas y diferenciadas, pero puede jar algunas ideas-clave subyacentes a la diversidad y el debate interno existente entre los gegrafos, sin conducir a nominalismos excesivos. Figura N 2. Principales enfoques terico-metodolgicos en la Geografa contempornea.

O DE CONOCIMIENTO Explicaci?n Comprensi?n valor/inter?s cient??co TIPO DE TEM?TICA Prioridad a relevancia social 3. Un SEG?N cierto orden bajo el caos: lneas divisorias AS POSITIVISTAS - Geograf?a anal?tica o te?rico?cuantitativa - Geograf?a sist?mica - Geograf?a ambien en la Geografa AS IDEALISTASesenciales - Geograf?a regionalista y del paisaje -actual Geograf?as humanistas - Geograf?a posmoderna

AS CR?TICAS/RADICALES - Geograf?a y anarquista - Geograf?a estructuralista - Geograf?a rea La multiplicacin demarxista enfoques o perspectivas es habitual en todas las

Ciencias Sociales y la Geografa no puede ser una excepcin. Reejo de una crisis del pensamiento moderno, que ha intensicado el debate entre quienes cuestionan las pretensiones detambin racionalidad y la los grandes relatos Las geografas positivistas nos proponen hoy posibilidad de frente a quienes deenden su vigencia bajonomottica formas renovadas, un conocimiento similar al de cualquier otra ciencia , lo que en la contraposicin entrela lo que pueden calicarse como visiones positivistas, otras palabras signica posibilidad de: de un lado, y antipositivistas o idealistas, de otro, ofrece una primera un conocimiento objetivo, al margen de cualquier distorsin dualidad, basada en el tipo de conocimiento que unas y otras nos subjetiva o de sesgos ideolgicos, a partir de la utilizacin del mtodo cientco, proponen. Al mismo tiempo, y si lo que se consideran son las temticas supuestamente nico; abordadas, cabe una nueva dicotoma menos evidente que la anterior un conocimiento emprico, que utiliza con rigor fuentes de entre quienes priorizan el valor o el inters cientco de las mismas, frente informacin diversas (estadsticas, documentales, trabajo de campo) a validar la perspectiva de quienes consideran que la relevancia social de los para o cuestionar teoras generales; contenidos geogrcos debe valorarse en mayor medida que cualquier otro un Figura conocimiento causal, en el La N 2 agrupa los mltiples enfoques o paradigmas aparecidos en criterio. que pueden identicarse leyes el ltimo medio siglo con esta perspectiva, aproximndose as a la o principios generales propuesta realizada por Ortega Valcrcel (2000) con objeto de lograr una explicativos para entender los el rumbo por los complejos mares del carta de navegacin que facilite procesos espaciales, adems pensamiento geogrco. Un breve comentario sobre las principales de establecer interrelaciones propuestas que nos entre los diferentes elementos que constituyen unos territorios entendidos como sistemas complejos, abiertos y dinmicos;

un conocimiento preciso, que debe priorizar el uso de tcnicas cuantitativas para superar las descripciones vagas y ofrecer una medicin rigurosa como soporte de nuestras armaciones; c un conocimiento prospectivo, que a partir del anlisis sobre las tendencias recientes y la identicacin de sus factores explicativos es capaz de establecer previsiones o proyecciones razonadas de futuro, aspecto en el que los recientes avances en tecnologas de informacin geogrca abren nuevas perspectivas.

tradas. Desde una visin dualista del conocimiento, deenden una separacin entre la geografa fsica vinculada a las ciencias fsiconaturales y la geografa humana vinculada a las ciencias sociales que pone en cuestin la propia unidad del conocimiento geogrco, al sealar que ambas utilizan mtodos de aproximacin a la realidad distintos. Propugnan, en cambio, la necesidad de incorporar a nuestra comprensin del espacio personal y social componentes subjetivos, sesgos ideolgicos, relaciones sociales, etc., difciles de observar y ms an de medir, pero no por ello inexistentes, lo que exige a menudo el recurso a tcnicas cualitativas de investigacin. La idea expresada por Lowenthal, al acusar Esta forma de la Geografa el trabajo ligados geogrco hoy habitual en al positivismo de entender ignorar los mundos y personales a laes experiencia, muchos profesionales que, de uno u otro modo, puede decirse que aportan una el aprendizaje y la imaginacin est en la raz de esas geografas del visin positivista a su quehacer. Resulta prcticamente general en el mbito de la sujeto que algunos propugnan. Muchas son tambin las aportaciones de esta procedencia en las tres Ciencias de la Naturaleza, pero es tambin importante en otros mbitos donde las ltimas dcadas. Baste ahora considerar la recuperacin de temticas tradivisiones sistmicas (anlisis de elementos, interrelaciones y ujos, dinmica, cionales como la geografa del paisaje, que hoy resurge desde perspectivas subsistemas), o los modelos de localizacin espacial y sus factores explicativos culturalistas en donde objetos e imgenes, razn y emocin se entienden se han extendido, desde la geografa urbana, a la econmica, la regional, etc. El como dimensiones complementarias. O los estudios sobre lugares, que al frecuente uso de esquemas deductivos para numerosas investigaciones, que anlisis tradicional de sus caractersticas naturales, demogr cas, comienzan deniendo un marco terico y unas hiptesis, para descender luego al socioeconmicas o de poblamiento, aaden ahora dimensiones de especial anlisis de la realidad y concluir con una vericacin ms o menos rigurosa de las inters desde la actual perspectiva del desarrollo local como pueden ser la mismas, resulta otra forma de inuencia que, en algunos casos, se ha ritualizado. o ausencia de una cierta identidad y cohesin, el grado de implicacin de existencia el locales creciente desarrollo de tcnicas para ely tratamiento de las Finalmente, instituciones y la concertacin entre estadsticas actores pblicos grandes bases de datos, muchas vecesrenovadas, georreferenciados, puede entenderse privados, etc. Junto a estas geografas debe sealarse tambin como reejo de esa misma inuencia. la incorporacin de nuevas lneas de investigacin como las geografas de la vida cotidiana, o las relaciones geografa y las diferentes manifestaciones Las crticas entre a las la visiones positivistas, acusndolas de reduccionistas y artsticas (literatura, pintura, cine). Finalmente, la generalizacin de que no formalistas, al excluir del anlisis de la realidad social todo aquello tcnicas cualitativas de investigacin, que han hecho cada vez ms es visible ni cuanticable, as como la sustitucin de verdaderas interpretahabitual el recurso a la entrevista, los grupos de discusin, las historias de ciones causales por simples correlaciones o asociaciones espaciales, junto vida, etc., como herramientas capaces de penetrar en componentes al olvido de los componentes personales e contabilizarse ideolgicos inherentes a la territoriales hasta ahora ocultos, deben asimismo en el haber misma, son el contrapunto a las indudables aportaciones de una forma de de estos enfoques. trabajo especialmente valorada en mbitos profesionales ajenos a la enseanza o la investigacin cientca. Las geografas idealistas muestran, como primera sea de identidad, su rechazo frontal a la posibilidad de un conocimiento objetivo y de sistemas de pensamiento globalizadores, capaces de alcanzar explicaciones basadas de forma exclusiva en argumentaciones racionales y empricamente demosgeografa fsica, impregnada de teoras y metodologas procedentes de otras

Un tercer conjunto de paradigmas pueden agruparse bajo el calicativo genrico de geografas crticas o radicales. Aunque en su interior coexisten perspectivas que abogan por la explicacin o la comprensin, su rasgo distintivo sera la atencin prioritaria que conceden al valor social del conocimiento geogrco y su compromiso con la resolucin o, al menos, con la bsqueda de alternativas para enfrentar algunos de los problemas bsicos a que se enfrentan nuestras sociedades. De todo ms concreto, sus propuestas podemos resumirlas en tres fundamentales: p la mirada y la reexin crticas sobre los territorios debe primar sobre las preocupaciones exclusivamente cientcas en el trabajo de los gegrafos, lo que signica priorizar la relevancia social de los contenidos, evitando estudiar trivialidades, as como la revisin de ciertas interpretaciones dominantes, reejo de discursos hegemnicos que deben someterse a un anlisis crtico; a la ideologa y los valores son inherentes a las ciencias sociales, donde el investigador y el profesor se ven implicados de forma directa como parte integrante de las realidades observadas, lo que hace imposible la neutralidad; la propia eleccin de las temticas a investigar, la manera de abordarlas, el tipo de indicadores que se consideran relevantes, etc., conllevan un sesgo que no invalida el conocimiento alcanzado sino que, por el contrario, le aporta un componente esencial; p el espacio puede entenderse como producto social, reejo de la sociedad que lo ocupa, de su dinamismo y sus contradicciones, de las complejas relaciones de poder existentes en su seno, lo que implica la necesidad de prestar atencin a los diferentes agentes o actores que construyen/ destruyen/transforman cada territorio, sus intereses y valores, as como las estrategias de actuacin que se maniestan luego en los paisajes que observamos y en la estructuracin interna de ese espacio, o en sus desigualdades.

La acusacin de subjetivismo excesivo, de supercialidad en el anlisis y banalidad en algunas de las temticas propuestas, o su escasa operatividad desde un punto de vista profesional, que exige diagnsticos basados en informaciones ms precisas y contrastables, son el contrapunto de lo anterior para quienes no comparten esa idea de la geografa como arte es decir, como disciplina humanstica ajena a los requerimientos de la ciencia que deenden algunas visiones idealistas.

En el plano metodolgico, la necesidad de describir e interpretar la evolucin de territorios concretos a partir de la inuencia ejercida por una serie de procesos estructurales que, en cada fase histrica, denen las reglas del juego para todos, es su principal aportacin. No obstante, las visiones estructuracionistas ms recientes (Giddens, 1995) han planteado la capacidad de los actores locales para actuar de forma diversa dentro del marco de posibilidades que establece ese contexto estructural, lo que otorga especial protagonismo a los lugares como mbitos con identidades de nidas, que muestran trayectorias no coincidentes cuyas claves deben ser exploradas. Aceptar hoy que la globalizacin es un nuevo contexto (econmico y tecnolgico, pero tambin cultural y poltico) necesario para interpretar los cambios territoriales, pero que eso no elimina sino que acenta la presencia de respuestas diferenciadas desde los territorios, resulta coherente con esta visin, que intenta superar las crticas al determinismo y al reduccionismo economicista realizadas al estructuralismo althusseriano clsico.

4. De la especializacin a las nuevas temticas transversales e integradoras

Es indudable que una fragmentacin temtica excesiva, o unos planes de estudio sin capacidad para denir objetivos y lneas de atencin prioritarios, deben ser considerados con preocupacin. No obstante, y frente a tentaciones alarmistas, tambin debe tenerse en cuenta que el proceso de especializacin que ha vivido la Geografa en las ltimas dcadas parece comn a la mayora de ramas del saber y acompaa el propio proceso de desarrollo cient co e institucionalizacin acadmica Resulta de inters a este respecto la tesis defendida por Dogan y Pahre de las mismas. (1993), quienes, al analizar el surgimiento de lo que identi can como nuevas ciencias sociales, plantean que el desarrollo interno de las diferentes disciplinas acadmicas conlleva un proceso de expansin , fragmentacin e por Es indudable que esos principios han marcado la evolucin registrada hibridacin , en el que, a partir de un ncleo comn de conocimientos, el el trabajo y el compromiso social de algunos gegrafos desde los aos avance de la investigacin favorece una especializacin en subdisciplinas sesenta. Desde la perspectiva de las temticas aportadas, los estudios sobre que desarrollan un cuerpo de teoras, mtodos y conocimientos la geografa del capitalismo, las relaciones de poder y del los saber procesos de especcos. En fases posteriores, se acenta la fragmentacin desarrollo desigual, produccin de espacio urbano, impactos original y se multiplican los lenguajes, cada vez menos inteligiblesgeogrcos entre de lasno relaciones de gnero, o sobre conictos por la apropiacin y uso del aquellos territorio, son tan slo algunos de los ms destacados.

especializados en cada una de las subdisciplinas. Aumenta as el nmero de profesionales situados en las fronteras del conocimiento, que se aproximan a los procedentes de otras disciplinas acadmicas, con los que comparten el inters por idnticas o similares cuestiones. Y se consolida entonces un rea de conocimiento hbrida, en el que la transferencia de conceptos, teoras, ideas, tcnicas de trabajo, etc., provoca una alta tasa de innovacin y, en algunos casos, un reconocimiento institucional mediante la aparicin de nuevas identidades profesionales y nuevas titulaciones. De planteamientos como ste pueden deducirse algunas conclusiones que, adems de ofrecer un diagnstico ms optimista que el realizado en la primera parte de este artculo, permiten derivar aplicaciones prcticas para la enseanza. Entre ellas cabe destacar las siguientes: l la creciente especializacin y la consiguiente multiplicacin de temticas no resulta una sea de identidad propia de la Geografa y puede ser valorada como sntoma del fuerte crecimiento experimentado en las ltimas dcadas, que parece fuera de toda duda; pese al riesgo de caer en modas pasajeras, que tienden a valorar la novedad como algo positivo en s mismo por encima de cualquier otra cualidad, el panorama actual de la Geografa ofrece una cierta complementariedad entre temticas integradoras y de larga tradicin, hoy renovadas (la regin, el paisaje, las relaciones sociedad-naturaleza), junto a otras muchas de ms reciente aparicin y carcter especializado; m una de las novedades a destacar en las dos ltimas dcadas es la incorporacin al trabajo de los gegrafos de determinadas temticas transversales, necesariamente transdisciplinares, que se adaptan bien a esas propuestas de avance en la direccin de una ciencia de la complejidad.

Reforzar el trabajo de los gegrafos en algunas de esas temticas transversales, de creciente demanda social, puede ser uno de los caminos para avanzar en esa direccin, siempre que seamos capaces de incorporarnos a ellas con una decidida apertura hacia los conocimientos procedentes del exterior, pero tambin con el reto de profundizar en los componentes espaciales explcitos que todas tienen y que representan la aportacin geogrca a una tarea colectiva.

La idea nada tiene de nueva. Hace ya ms de un cuarto de siglo, en un artculo sobre El plan de estudios abierto en la enseanza de la Geografa , Peter Gould (1975) cuestionaba el excesivo academicismo en la enseanza de nuestra disciplina y el limitado esfuerzo por responder a problemas concretos de nuestra sociedad y aportar respuestas prcticas, lo que tambin reduca la visibilidad social del trabajo realizado por los gegrafos. En fechas ms recientes, el National Research Council de Estados Unidos form una Comisin dirigida a analizar la ignorancia geogrca de la sociedad estadounidense, que en un interesante informe publicado en 1997 propona un redescubrimiento de nuestra disciplina como ciencia til y con vigencia actual mediante un esfuerzo para identicar los problemas crticos a que se enfrentan nuestras sociedades y reorientar a partir de ellos su funcin educativa. Resuma esos problemas en cuatro fundamentales: las diversas respuestas actuales de lugares y regiones frente al reto de la globalizacin y el cambio tecnolgico; la cuestin del bienestar y las crecientes desigualdades respecto a su acceso, observables a cualquier escala espacial, con el aumento de la pobreza y los fenmenos de marginacin y exclusin resultantes; la degradacin del medio ambiente, resultado de la presin demogrca y las actividades humanas, as como sus impactos sobre los restantes componentes del Ms alllos de cualquier valoracin que podamos hacer al respecto, el retorno territorio; conictos tnico-culturales identitarios en diferentes a unadel ortodoxia parece imposible, cuando asociados no un cierto regiones mundo y comn en el interior de hoy determinadas ciudades, a contrasentido histrico. Por el contrario, la idea de mantener como procesos como las migraciones, la revitalizacin de ciertas formas de patrimonio excluyente, de la Geografa su capacidad para ofrecer una nacionalismo o el nuevo contexto geopoltico. Y interpretacin cifraba la coherente especca e integradora de gegrafos los territorios sigue siendo esencial para hacer contribucin de los en destacar la importancia de los compatibles la colaboracin cada vez ms estrecha con otros profesionales lugares como espacios de vida y relacin en que interactan procesos y la y no disolucin de ciertas seas de e identidad que an resultan naturales sociales, la creciente especializacin integracin entre lugares especcas y generadoras de ventajas competitivas no despreciables.. a veces muy distantes y la interdependencia entre las escalas, desde la global a la local.

Con estos supuestos, aqu se proponen algunas temticas transversales que, sin pretensiones de exclusividad, pueden favorecer tanto una mayor convergencia entre gegrafos que se especializan hoy en lneas de investigacin diferenciadas pero que pueden hacer aportaciones complementarias, como una mayor presencia profesional en temticas de indudable relevancia social (Figura N 3), junto a una aproximacin a otros profesionales de las Ciencias Sociales. Pueden apuntarse tan slo algunas de las aportaciones geogrcas a cada una de esas temticas acompaadas por esquemas que pretenden reejar de forma sinttica tales ideas. Figura N 3. Principales temticas transversales para la enseanza y la investigacin en Geografa.

ffd8ffe000104a4649460001020100c800c80000ffe2280c4943435f50524f46494 c45000101000027fc6c696e6f022000006d6e74725247422058595a2007dd00010 008000400130023616373704d534654000000000000000000000000000000000 0000000000000000000f6d6000100000000d32d4d534654000000000000000000 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 0000000000000a64657363000000fc0000017c637072740000027800000031777 47074000002ac000000147258595a000002c0000000146758595a000002d40000 00146258595a000002e80000001472545243000002fc0000020c6754524300000 5080000020c62545243000007140000020c4d5330300000092000001edc646573 6300000000000000587352474220646973706c61792070726f66696c652077697 46820646973706c617920686172647761726520636f6e66696775726174696f6e 206461746120646572697665642066726f6d2063616c6962726174696f6e00006 5734553000000ce00500065007200660069006c00200064006500200070006100 Fuente 6e00740061006c006c00610020007300520047004200200063006f006e0020006 : elaboracin propia. 400610074006f007300200064006500200063006f006e00660069006700750072 00610063006900f3006e00200064006500200068006100 Los estudios sobre Medio Ambiente son uno de los terrenos en donde la tradicin geogrca mejor entronca con las preocupaciones actuales. Al viejo esquema determinista que interpretaba la evolucin social a partir de los condicionamientos impuestos por el medio natural, se contrapuso hace dcadas la visin posibilista que, adems de armar la existencia de mrgenes de actuacin para las sociedades humanas, prestaba ms atencin al impacto que la poblacin y las actividades han supuesto en la transformacin histrica de los territorios hasta convertir la mayor parte de la supercie terrestre en un espacio humanizado.

Sobre esa visin, presente en buena parte de los estudios geogrcos durante dcadas, las aportaciones ms recientes ponen especial nfasis en las presiones que, tanto el fuerte crecimiento econmico de las sociedades avanzadas (en la produccin, el consumo y la movilidad), como el devastador efecto de la pobreza en buena parte del mundo, ejercen sobre muchos ecosistemas, poniendo en cuestin la sostenibilidad de los modelos actualmente dominantes (Figura N 4). Figura N 4. Geografa y estudios sobre medio ambiente. ffd8ffe000104a4649460001020100c800c80000ffe2280c4943435f50524f46494c4 5000101000027fc6c696e6f022000006d6e74725247422058595a2007dd000100080 00400130023616373704d5346540000000000000000000000000000000000000000 000000000000f6d6000100000000d32d4d534654000000000000000000000000000 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 0a64657363000000fc0000017c63707274000002780000003177747074000002ac00 0000147258595a000002c0000000146758595a000002d4000000146258595a00000 2e80000001472545243000002fc0000020c67545243000005080000020c625452430 00007140000020c4d5330300000092000001edc6465736300000000000000587352 474220646973706c61792070726f66696c65207769746820646973706c6179206861 72647761726520636f6e66696775726174696f6e2064617461206465726976656420 66726f6d2063616c6962726174696f6e000065734553000000ce0050006500720066 0069006c002000640065002000700061006e00740061006c006c006100200073005 20047004200200063006f006e0020006400610074006f00730020006400650020006 3006f006e0066006900670075007200610063006900f3006e0020006400650020006 8006100

Fuente: elaboracin propia. La explotacin intensiva de fuentes de energa y otro tipo de recursos naturales no renovables o sometidos a un progresivo deterioro provocan su encarecimiento o agotamiento, la generacin de grandes cantidades de residuos con efectos contaminantes a escala global y local, el deterioro de los recursos paisajsticos, o los riesgos tecnolgicos asociados a determinadas actividades o infraestructuras, han convertido a la sustentabilidad en demanda social creciente. Los impactos derivados, que suponen en ocasio-

nes la prdida del patrimonio natural heredado, han suscitado una creciente preocupacin por estas cuestiones en algunas sociedades y el surgimiento de determinadas polticas destinadas a prevenir y proteger el medio ambiente, controlar hasta cierto punto las actividades y la urbanizacin que pueden deteriorarlo, o recuperar aquellos espacios ya afectados de forma negativa, no solo suscitan numerosos estudios geogrcos, sino que se convierten en uno de los factores de creciente demanda profesional cuando los gegrafos son capaces de identicar su capacidad para dar respuestas e caces frente a estos retos. Ms recientes resultan en Geografa los estudios dedicados a la cuestin del Desarrollo, incorporados por los enfoques radicales a nales de los aos sesenta. Si durante bastante tiempo la concepcin del desarrollo como una combinacin de crecimiento econmico y bienestar social limitaba la aportacin geogrca al anlisis de su desigual distribucin espacial a diferentes escalas entre los pases del mundo o entre las regiones de un mismo pas las nuevas perspectivas surgidas desde los ochenta, que otorgan mayor protagonismo al territorio, revalorizan hoy su aportacin (Figura N 5). Figura N 5. Principales componentes del desarrollo territorial sostenible. ffd8ffe000104a4649460001020100c800c80000ffe2280c4943435f50524f46494c4 5000101000027fc6c696e6f022000006d6e74725247422058595a2007dd000100080 00400130023616373704d5346540000000000000000000000000000000000000000 000000000000f6d6000100000000d32d4d534654000000000000000000000000000 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 0a64657363000000fc0000017c63707274000002780000003177747074000002ac00 0000147258595a000002c0000000146758595a000002d4000000146258595a00000 2e80000001472545243000002fc0000020c67545243000005080000020c625452430 00007140000020c4d5330300000092000001edc6465736300000000000000587352 474220646973706c61792070726f66696c65207769746820646973706c617920686 172647761726520636f6e66696775726174696f6e206461746120646572697665642 066726f6d2063616c6962726174696f6e000065734553000000ce005000650072006 60069006c002000640065002000700061006e00740061006c006c00610020007300 520047004200200063006f006e0020006400610074006f0073002000640065002000 63006f006e0066006900670075007200610063006900f3006e002000640065002000 68006100
Fuente: elaboracin propia.

El concepto actual de desarrollo territorial, adems de los componentes socioeconmicos, considera criterios como la sustentabilidad ambiental y una adecuada ordenacin del territorio, la proteccin del patrimonio cultural, una efectiva participacin de la poblacin y un protagonismo activo de los actores locales, capaces de poner en valor los recursos existentes, generar redes de colaboracin para reforzar las iniciativas en favor de la innovacin, e insertarse adecuadamente en el contexto global (Mndez, Michelini y Romeiro, 2005). Para todo ello, las relaciones de proximidad, el conocimiento del entorno y la concertacin resultan fundamentales, y en ese sentido cada territorio es capaz de seguir una trayectoria diferenciada que solo puede entenderse a partir de un diagnstico preciso sobre sus recursos especcos, sus actores y las redes de relaciones formales e informales que se tejen entre ellos. Los estudios sobre desarrollo deben comenzar, pues, con un estudio geogrco capaz de alertar sobre las fortalezas o debilidades observables, buscar luego una interpretacin a partir de sus condiciones internas, pero tambin de su buena o mala insercin en sus relaciones con el exterior, para nalizar con la propuesta de alternativas que de nuevo deberan tomar en cuenta las mltiples dimensiones asociadas al concepto de calidad de vida.

En un plano distinto, pero relacionado con lo anterior, asistimos tambin hoy a una recuperacin del inters por el Paisaje, como expresin material y simblica de una sociedad y de su evolucin en el tiempo, pero tambin como recurso patrimonial que debe ser conocido, valorado, protegido y, en su caso, recuperado. La mirada geogrca, que hoy converge con la procedente de otros muchos profesionales, se interesa no slo por el objeto tangible, sino tambin por la imagen percibida y evaluada por las personas que lo observan, generadoras de valoraciones sociales dominantes en cada lugar y momento histrico, lo que, a su vez, incide sobre el tipo de actuaciones que se llevan a cabo (Figura N 6). Entre las propuestas de estudio existentes, la elaborada por Prez-Chacn propone identicar los elementos constitutivos y su importancia o signicado, para luego abordar sus interrelaciones y su distribucin, nalizando con una referencia a su funcionamiento interno y su evolucin, que permite denir en consecuencia toda una serie de unidades de paisaje sobre las que poder plantear actuaciones concretas.

Figura N 6. Planos de referencia del concepto de paisaje (segn PrezChacn, 1999). ffd8ffe000104a4649460001020100c800c80000ffe2280c4943435f50524f46494 c45000101000027fc6c696e6f022000006d6e74725247422058595a2007dd00010 008000400130023616373704d534654000000000000000000000000000000000 0000000000000000000f6d6000100000000d32d4d534654000000000000000000 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 0000000000000a64657363000000fc0000017c637072740000027800000031777 47074000002ac000000147258595a000002c0000000146758595a000002d40000 00146258595a000002e80000001472545243000002fc0000020c6754524300000 5080000020c62545243000007140000020c4d5330300000092000001edc646573 6300000000000000587352474220646973706c61792070726f66696c652077697 46820646973706c617920686172647761726520636f6e66696775726174696f6e 206461746120646572697665642066726f6d2063616c6962726174696f6e00006 5734553000000ce00500065007200660069006c00200064006500200070006100 6e00740061006c006c00610020007300520047004200200063006f006e0020006 400610074006f007300200064006500200063006f006e00660069006700750072 00610063006900f3006e00200064006500200068006100 El proceso de Globalizacin supone el inicio de una nueva fase en la Historia de la Humanidad que, aunque cuenta con precedentes desde hace al menos cinco siglos tal como sealaron Braudel o Wallerstein, inaugura una nueva lgica de funcionamiento en la que el territorio modica su signicado y la percepcin que se tiene de l, junto a su morfologa, sus funciones y se amplan las escalas de anlisis necesarias para comprender determinados procesos. Se ha sealado con reiteracin que la revolucin de las tecnologas de informacin y comunicacin, la apertura de numerosos mercados, o las presiones neoliberales a favor de la desregulacin, que propician una menor presencia del Estado en funciones antes habituales, junto a los intereses y estrategias de grandes corporaciones y grupos econmicos de contornos a veces difusos, son sus principales motores. Y es evidente que, si bien el proceso tiene una dimensin econmica fundamental, incluye tambin otras muchas, desde la que afecta a los ujos de informacin, hasta la de determinadas pautas culturales, etc. Como ha sealado Milton Santos (2000), la globalizacin que vivimos est hecha de mltiples realidades, que afectan

la vida de los individuos y de las sociedades, pero tambin se acompaa de nuevas fantasas o mitos, que tienden a difundirse y a ser aceptados acrticamente como parte inevitable de la nueva situacin. Pero, con ser todo ello interesante, lo que aqu importa destacar es que la globalizacin va estrechamente asociada a todo un conjunto de transformaciones espaciales sin las que el proceso no alcanzara a tener su importancia actual. Por esa razn, y de modo hasta cierto punto paradjico, en vez de suponer el nal de la Geografa, sus efectos resultan hoy inversos al comprobarse su desigual impacto segn territorios y la multitud de transformaciones asociadas que dan origen a la construccin de nuevas geografas (Figura N 7). PROCESO Figura N 7.
COMPONENTES ACTORES Perspectivas geogrcas HIST?RICO de Y la globalizacin. Globalizaci?n econ?mica PRINCIPALES CLAVES ACTUALES Globalizaci?n informativa Estados Revoluci?n tecnol?gica Globalizaci?n cultural Empresas Liberalizaci?n mercados Globalizaci?n pol?tica Organismos internacionales IMPLICACIONES ESPACIALES I Intereses empresariales Nueva divisin espacial del trabajo y cambios (realidades + fantas?as) en localizacin de actividades y empleos e Sociedad civil Espacio de redes vs. espacio de lugares Aumento de desigualdades territoriales A Protagonismo de metrpolis mundiales Difusin de pautas culturales vs. identidades Nuevos actores geopolticos Globalizacin de riesgos ambientales

de tipo material como inmaterial, que establecen una nueva divisoria entre territorios conectados y excluidos, al tiempo que refuerza la importancia de aquellos nodos metropolitanos que generan, controlan y dirigen buena parte de esos movimientos; la posicin de cada lugar en esa nueva arquitectura de redes inuye sobre su evolucin actual y eso otorga creciente importancia, tanto a las infraestructuras que dan acceso a las redes, como a los diferentes ujos que circulan por ellas. Finalmente, surgen nuevas contradicciones entre la progresiva homogeneizacin cultural que impulsan los media y las reacciones identitarias que proliferan como respuesta a esa globalizacin unicadora, entre el debilitamiento relativo de los Estados frente a redes desterritorializadas con creciente presencia internacional (desde grupos econmicos, a maas de la droga o grupos terroristas), o entre una creciente globalizacin de los riesgos frente a la inexistencia de instituciones ecaces para regular esta globalizacin excluyente que acenta la inseguridad .
Una ltima temtica de inters es la relativa a las rpidas transformaciones asociadas a esta nueva era, que propician el desarrollo de una geografa de los cambios y las mutaciones (Ortega Valcrcel, 2004: 36), con un especial protagonismo de los diversos tipos de Con ictos Territoriales que surgen en diferentes lugares. Pueden entenderse como aquellos que surgen en el seno de una sociedad y tienen como origen la competencia por el territorio, ya sea por su apropiacin y control, por su uso o aprovechamiento, por su delimitacin o divisin mediante lmites o fronteras, o bien por el derecho al acceso o el trnsito por el mismo. Desde los conictos armados, que constituyen una de las temticas habituales de los estudios geopolticos, hasta la competencia por la utilizacin de ciertos recursos entre diferentes actividades

o usos del suelo, son muchos los ejemplos posibles a investigar por una Geografa comprometida en la bsqueda de alternativas y la propuesta de soluciones. El anlisis de su localizacin, origen, evolucin y caractersticas actuales, junto a las estrategias aplicadas por los diferentes Fuente: elaboracin propia. actores, reejo de los intereses, valores y relaciones de poder existentes, son aspectos que pueden orientar el trabajo deun los gegrafos (Romero y Por un lado, el debilitamiento de las fronteras econmicas provoca aumento de la competencia que refuerza el2006). secular principio de divisin espacial del trabajo, lo que conlleva importantes Nogu,
cambios en la localizacin de las actividades y las empresas, as como en la cantidad y calidad del empleo. Al mismo tiempo, se construyen una economa y un espacio de redes, tanto

5. La profesin de gegrafo y la renovacin de contenidos para la enseanza geogrfica

Baste para nalizar un breve apunte sobre la evolucin reciente que han registrado en el caso espaol las salidas profesionales de los jvenes licenciados en Geografa que acceden al mercado de trabajo desde las universidades; sobre el ocio de gegrafo en denitiva. Aunque el grado de institucionalizacin y el reconocimiento profesional de los gegrafos resulta diferente segn pases, algunas tendencias son, a menudo, prximas, por lo que esta breve reexin es posible que no diera en exceso de otras experiencias distintas.
Si durante dcadas el trabajo de describir, representar e interpretar el territorio fue la actividad fundamental de unos gegrafos dedicados de forma generalizada a las tareas docentes, coherente con una visin de la Geografa como disciplina formativa, la reduccin progresiva de esa perspectiva profesional y la apertura, por contra, de otras oportunidades en el mbito de la consultora, los gabinetes de estudio, las empresas vinculadas a la cartografa, al turismo, etc., adems de las administraciones pblicas, ha modicado tales prioridades. Son cada vez ms los gegrafos cuyo trabajo habitual se relaciona con la conservacin, desarrollo, ordenacin y gestin del territorio, lo que plantea nuevas exigencias de formacin que se han hecho patentes en mayor o menor medida en una cierta reorientacin de contenidos en las actuales titulaciones.

El Plan Estratgico de la nueva Licenciatura en Geografa de la Universidad de Valencia, dirigido por Jos Mara Bernab, supuso ya en la pasada dcada un primer esfuerzo por claricar esas perspectivas y adecuar en lo posible la oferta formativa (Farins, 1999). A partir de ste y otros documentos posteriores ms extensos y precisos, como el informe que la Comisin Gestora elabor en su da para impulsar la creacin del Colegio profesional de Gegrafos (2001), o el Libro Blanco sobre la Titulacin de Geografa y Ordenacin del Territorio (ANECA, 2004), la actual pluralidad profesional queda reejada en la Figura N 8, que identica las situaciones laborales ms frecuentes, al tiempo que seala las competencias profesionales en que los gegrafos parecen contar con un mayor reconocimiento social, pese a las resistencias que an persisten en diversos mbitos.

Figura N 8. Mercado de trabajo y nuevas demandas profesionales para los gegrafos en Espaa. ffd8ffe000104a4649460001020100c800c80000ffe2280c4943435f50524f46494 c45000101000027fc6c696e6f022000006d6e74725247422058595a2007dd00010 008000400130023616373704d5346540000000000000000000000000000000000 000000000000000000f6d6000100000000d32d4d5346540000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 COMPETENCIAS PROFESIONALES Y REAS DE ACTIVIDAD PARA LOS GEGRAFOS 00000000000a64657363000000fc0000017c63707274000002780000003177747 ffd8ffe000104a4649460001020100c800c80000ffe2280c4943435f50524f46494c45000101000 074000002ac000000147258595a000002c0000000146758595a000002d4000000 027fc6c696e6f022000006d6e74725247422058595a2007dd0001000800040013002361637370 4d5346540000000000000000000000000000000000000000000000000000f6d6000100000000 146258595a000002e80000001472545243000002fc0000020c675452430000050 d32d4d5346540000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 80000020c62545243000007140000020c4d5330300000092000001edc64657363 0000000000000000000000000000000a64657363000000fc0000017c63707274000002780000 003177747074000002ac000000147258595a000002c0000000146758595a000002d400000014 00000000000000587352474220646973706c61792070726f66696c65207769746 6258595a000002e80000001472545243000002fc0000020c67545243000005080000020c6254 820646973706c617920686172647761726520636f6e66696775726174696f6e206 5243000007140000020c4d5330300000092000001edc64657363000000000000005873524742 20646973706c61792070726f66696c65207769746820646973706c6179206861726477617265 461746120646572697665642066726f6d2063616c6962726174696f6e00006573 20636f6e66696775726174696f6e206461746120646572697665642066726f6d2063616c69627 4553000000ce00500065007200660069006c002000640065002000700061006e0 26174696f6e000065734553000000ce00500065007200660069006c002000640065002000700 061006e00740061006c006c00610020007300520047004200200063006f006e0020006400610 0740061006c006c00610020007300520047004200200063006f006e0020006400 074006f007300200064006500200063006f006e0066006900670075007200610063006900f300 610074006f007300200064006500200063006f006e00660069006700750072006 6e00200064006500200068006100 10063006900f3006e00200064006500200068006100
Fuente: elaboracin propia.

En resumen, la Geografa puede denirse hoy como un saber antiguo, una ciencia moderna y una profesin nueva, que enfrenta las dicultades habituales de toda fase de transicin en la que los cambios se aceleran y el tiempo para absorberlos resulta escaso. Pero, en estas condiciones, el reto consistir en saber aprovechar las oportunidades que se abren hoy desde una triple perspectiva.

Por un lado, asistimos a una revalorizacin de las variables espaciales y de la cultura del territorio, que no siempre recibe una respuesta adecuada por parte de la comunidad geogrca en forma de aportaciones re exivas y tiles ante las demandas existentes. Como ha sealado Romero,
ha emergido una nueva cultura del territorio entendido como soporte fsico, como recurso, como patrimonio, como paisaje cultural, como bien pblico, como espacio de solidaridad y como legado la emergencia de esta forma de entender el territorio y de enfocar las polticas de desarrollo es de gran importancia para la Geografa porque no hay enfoque y agenda de trabajo que tengan un mayor contenido geogrco (Romero, 2001: 153154).

A su vez, la Geografa se encuentra plenamente integrada en los debates tericos y metodolgicos habituales hoy en el campo de las Ciencias Sociales, superando una cierta inercia que limit la profundidad de ese debate durante bastante tiempo; aunque la confusin siempre amenaza cualquier mirada compleja, existen caminos para buscar un cierto orden capaz de transmitir a nuestros estudiantes la idea de que existen diversas formas de analizar y entender el territorio, que pueden resultar a veces contradictorias pero tambin, al tiempo, vienen a ser complementarias. Finalmente, es an mucho el camino por recorrer y son bastantes los errores cometidos en el proceso de adaptacin de nuestras titulaciones a las demandas de la sociedad actual, pero cualquier mirada hacia atrs permite armar que estamos viviendo en la ltima dcada la consolidacin de una situacin laboral nueva y difcil, sin duda, pero tambin prometedora: el nacimiento de la profesin de gegrafo.

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