Assunto: Avaliao escolar

Avaliao: Nesse assunto encontramos vrios pontos que irei discutir como a importncia da avaliao, de que forma ela deve ser feita e como se deve analisar uma avaliao. A Importncia da Avaliao A avaliao escolar em um primeiro momento tem como objetivo avaliar a aprendizagem e o desempenho do aluno ao longo de um determinado perodo, mais a partir desse ponto entrou em um grande e complexo assunto que a maneira que iremos avaliar esse aluno. O principal mtodo avaliativo que encontramos no atual momento nas escolas o mtodo da aplicao de prova, e esse mtodo, um mtodo que divide opinies entre os profissionais da rea da educao sobre seu verdadeiro resultado, ou seja, sobre a sua eficcia em relao ao aprendizado. Ser que a prova realmente pode avaliar a aprendizagem do aluno? O mtodo de avaliao por provas consiste em se aplicar um exame contento todas as matrias, anteriormente explicadas ao longo de um perodo de aulas, e a partir da quantidade de acertos e de erros estipula-se uma nota. Essa nota obtida na prova avalia o nvel de aprendizagem do aluno, a partir de uma mdia pr-estabelecida pela instituio de ensino. Em uma opinio particular, esse mtodo sozinho ineficaz, pois: De acordo com alguns textos lidos, e com as discusses obtidas em sala de aula, temos que partir da concepo de que medir no avaliar, e tambm temos que levar em considerao as muitas particularidades que podem atrapalhar o real resultado deste mtodo avaliativo da prova, como exemplo se pode citar vrios casos: Muitas das vezes ocorre uma m interpretao da aplicao da prova, quanto da parte do educador tanto da parte do aluno. O que estou querendo dizer que h casos em que os educadores usam a prova como mtodo, no de avaliar o aluno, mais como meio de intimid-lo, impor medo, impor respeito atravs da aplicao de uma prova. H tambm casos em que somente pelo fato do aluno saber que ir fazer uma prova, ele acaba se desesperando, tendo quase uma fobia de provas. Ocorrem casos, em que o aluno pode simplesmente colar de outro aluno, ou de apenas decorar a matria da prova e depois cair no esquecimento, ou de no conseguir se concentrar em fazer a prova devido a algum problema particular ou familiar que ele possa estar passando, ou tambm pelo fato de o aluno temer de tirar uma nota baixa e no conseguir se concentrar na realizao da prova.

Conforme os casos citados acima, ainda existem vrios e vrios casos, particularidades, que comprovam que somente a prova sozinha no capaz de avaliar o nvel de aprendizagem ou o

desempenho de um aluno, pois a avaliao feita atravs de provas no leva em conta os diversos pontos e particularidades que se deve levar em considerao. Como a avaliao deve ser realizada? Tomando com base a idia inicial estabelecida anteriormente, onde diz que a avaliao escolar em um primeiro momento tem como objetivo avaliar a aprendizagem do aluno. Levando esse assunto mais a fundo e tendo como base o texto: Avaliao escolar e democratizao: o direito de errar da autora Sandra Maria Zkia Lian Souza, ela diz que a avaliao ao final de um bimestre, semestre ou de um curso tem trs funes bsicas que so: . Diagnosticar: Caracterizar o aluno no que diz a respeito no que diz a respeito a interesses, necessidades, conhecimentos, e/ou habilidades, previstos pelos objetivos educacionais propostos, e identificar causas de dificuldades de aprendizagem. .Retro informar: Evidenciar os resultados alcanados no processo ensino-aprendizagem, apoiando o replanejamento do trabalho com bases nas informaes obtidas. .Favorecer o desenvolvimento individual: Atuar com atividade com a atividade que estimula o crescimento do aluno, no sentido em que ele conhea melhor e se desenvolva a capacidade autoavaliar.

Tomando como base essas trs funes bsicas da avaliao, e o atual momento em que nossas escolas vivenciam, fica invivel um nico professor avaliar de forma to minuciosa uma turma que pode conter em mdia 40 alunos.

Qual seria a soluo? Em minha opinio a soluo seria no restringir a avaliao do aluno em apenas uma prova, mais sim, durante o perodo de aprendizagem, trabalhar com a turma, fazendo um acordo comum entre o aluno e educador, onde os alunos tenham espao de poder escolher, opinar, no s no mtodo avaliativo a ser utilizado, mais tambm de como sero organizadas as aulas. Esse comum acordo entre o aluno e o educador pode-se decidir vrias formas que podem servir de avaliaes, como realizao e apresentaes de trabalhos e seminrios, realizao de teatros, assistirem filmes, fazer murais, trabalho de colagem de figuras, valorizao e promoo da leitura, atividades que fazem parte do nosso dia-a-dia, da nossa realidade, atividades onde realmente facilita a compreenso do aluno, e acaba fixando a ateno dele. Isso tudo podendo, at mesmo, vir acompanhada por uma prova, Tornando-se um mtodo avaliativo mais completo. Mais sem deixar para trs as necessidades sociais, emocionais e individuais de cada aluno. Esses tipos de atividades, alm de firmar uma maior interao entre os alunos, ele firma a interao dos alunos com o professor, e por sua vez ajuda o aluno a se impor mais, ou seja, o aluno comea a se sentir mais a vontade de esclarecer suas duvidas e de at mesmo contribuir nas

aulas, expressando suas opinies. Ou seja, esses vrios tipos de avaliar o aluno, podem desenvolver uma melhor compreenso do contedo, um melhor comportamento do aluno em relao a seus colegas e tambm em relao ao professor, e capaz tambm de desenvolver a capacidade de criar, se expressar e at mesmo de se interessar a aprender mais.

Bibliografia:

Avaliao escolar e democratizao: o direito de errar

Autora: Sandra Maria Zki Lian Souza

Avaliao: Uma busca de novos sentidos Autor: Barriga