GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE JALISCO

TRABAJO: CRONICA ASIGNATURA: OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE II MAESTRO: MIGUEL NGEL MICHEL LEAL ALUMNA: LUCIA TERN SEGOVIA ESPECIALIDAD: MATEMTICAS 4to. SEMESTRE
Guadalajara, Jal. 24 de febrero del 2013

CRONICA
Llegue a las 1:35 a la escuela secundaria mixta N 69 Teresa de Calcuta ubicada en la calle Reyes Catlicos N 2180 colonia Jardines de la cruz en

Guadalajara Jalisco. La maestra Erika me atendi muy amable y me dijo que ella no estaba enterada de que ira por tema, le dijo a la prefecta Celia que si poda entrar a lo que respondi que no estaba enterada que pasara a esperar al coordinador para que me autorizara entrar, me pase y me sent en las bancas a esperar, un alumno de 3 se acerc a platicar de los horarios que es de 1:30 a 7:30 la escuela cuenta con 7 primeros, 7 segundos y 6 primeros. A las 2:08 llego el coordinador Miguel Galindo, pregunto cuantas personas estaramos presentes, le comente que solo ramos 4 para la especialidad de

matemticas y practicaramos con grupos de 2 e hizo mencin de las personas de la especialidad de qumica que practicaran por 15 das y le respond que no asistiran desconoca el motivo respondi est bien un momento por favor, se retiro y fue por los horarios. A las 2:12 regreso con los horarios en la mano y nos fue dictando el horario es de 1:30-2:20, 2:20-3:05, 3:05-3:55, 3:55-4:35 y de 4:35 a 5:05 es el descanso de 5:055.55, 5:55-6:40 y de 6:40- 7.30. Despus proporciono los horarios que tiene los grupos de 2en el da mircoles 2B de 5:05-5:55, 2 A de 5:55 6:40 y 2C de 6:40-7:30 con el maestro Enoc Mariano Espinoza. 2D de 5:55-6:40 con la maestra Mariana Orozco y 2F 3:55- 4:35, 2E 5:05- 5:55 y 2G de 5:55 a 6:40 con la maestra Rub Tllez. A las 2:20 nos pusimos de acuerdo mis compaeros y yo para saber con qu grupo .nos tocara practicar lo que queramos era trabajar con los maestros para

conocer las diferentes estrategias que cada uno tiene as como la manera de controlar la disciplina y aprender que aunque la escuela tenga las mismas reglas para todos no todos las acatan, Mariana escogi el grupo de 2D, Mnica 2F, Juan Jos 2E y a m me toco 2C.

A las 2:30 el coordinador me present

con la

prefecta Carmelita y le dio

indicaciones de que me llevara al grupo que se me asigno, llegue al saln de 2C los alumnos estaban sentados viendo la tele mientras la maestra de ingles les revisaba los trabajos finales, la prefecta me comento que ahorita los maestros estn en evaluacin y por eso que no salen a su hora ya que ay alumnos que estn atrasados en la entrega de los mismos. A las 2:35 llegue al saln los alumnos no tenan maestra estaba revisando los trabajos del grupo de al lado, la prefecta me presento y les dijo que estara con ellos el da de hoy toda la jornada y se retiro. Ya estando solos con ellos les dije que mi nombre es Lucia Tern Segovia y si les gustan las matemticas a lo que la mayora comenzaron a platicar, las matemticas s lo que no nos gusta es el maestro hace las matemticas muy difciles. Les dije est bien de uno por uno porque no nos entendemos. Una nia levanto la mano le pregunte su nombre y me respondi Cristina las matemticas son divertidas pero el maestro no, su nombre lo dice todo ENOC de enojn de todo se molesta. Otro alumno levanto la mano y le pregunte su nombre Fernando de todo se molesta, no nos explica bien y si tenemos duda nos dice que no preguntemos, otro alumno respondi si de todo se molesta si preguntamos nos dice que solo lo hacemos por distraer al grupo, y as los alumnos seguan platicndome, si se me dificulta algo y le pregunto me responde solo practique que solo as aprendo al ratito lo va conocer para que vea como es. Despus de escucharlos un rato les dije que yo iba estar todo el da con ellos y que soy maestra de matemticas e iba a estar del 11 al 15 de marzo para impartirles una clase, la mayora contesto s. A las 2:45 llego la maestra de historia le ped los alumnos le preguntaron si podran

permiso para estar en su clase, mientras

prender la televisin a lo que la maestra respondi que si nombro a 6 alumnos que no tenan sus trabajos completos y les indico que de favor los vayan realizando pues no tenan calificacin porque no entregaron nada.

Los alumnos hicieron un intento en hacerlos pero cuando vieron que era mucho lo que tenan que entregar se dieron por vencidos y optaron por echarle ms ganas para el prximo bimestre. A las 3:00 comenc a revisar el horario de los alumnos y era el siguiente. LUNES Ingles Espaol Espaol Forc Descanso Fsica Arte Matemticas MARTES Ingles Historia Espaol Historia Descanso Fsica Matemticas Fsica MIERCOLES Ingles Historia Historia E. fsica Descanso Tutora Arte Matemticas JUEVES Computacin Computacin Espaol forc Descanso fsica matemticas Matematices VIERNES computacin Espaol e. fsica E. fsica Descanso Fsica Forc Forc

3:15 Una alumna termino su proyecto y lo entrego, la maestra le dijo Cristina treme tu trabajo es el mismo que el de tu compaera entonces le voy a dividir la calificacin, pero porque maestra si yo lo hice entonces dgame que hacemos yo no voy a regalar puntos y termino por anularlo, mientras los dems alumnos que ya

haban terminado de entregar trabajos platicaban o jugaban. La alumna sali enojada y dijo me van a regaar si saco un 7. A las 3:30 la maestra aplico un examen a los alumnos que hacan falta eran 2 y solo les dio 15 minutos pues era un examen muy sencillo los estudiantes comenzaron a contestarlo solos y despus lo entregaron la maestra comenz hacerles preguntas orales y no saban entonces comenz a cuestionar al joven Quien te ayudo nadie, nadie me ayudo una persona que no sabe no puede sacar 10 dime quien te ayudo lo hice al tanteo de lo que saba pero no me aprend las preguntas despus de cuestionarlos los dems alumnos respondan solo los hicieron maestra nadie les

ayuda la maestra se quedo dudando.

A las 3:45 comenz a decirles las calificaciones menciono a 5 alumnos que haban reprobado y que en este bimestre solo hubo un diez y es el de Miguel, los alumnos comenzaron a decir pues si se los regala, le regala calificacin. La maestra se levanto y dijo Miguel tiene 9.5 y se deja a criterio de la maestra si ve que est cumpliendo con todo se le puede redondear si pero a 9 despus de 9.6 es 10 la maestra respondi Isabela de que te quejas si tu tambin tienes 7.5 y te redondee a 8 a maestra no diga, no me este ventaneando. A las 3:55 continuaba sentada observando a los jvenes un alumno me dice maestra quiere ver mi cuaderno de matemticas, respond que si y me lo presto. A las 4:00 llego el maestro de educacin fsica y todos los alumnos estaban haciendo

desorden y comenz a platicarles que es una tristeza que no puedan portarse bien y que ya vio la pelcula de panzazo y as se comportan y aparte toda la responsabilidad cae en los maestros. Pero todos ya estaban emocionados por salir a educacin fsica. A las 4:05 el maestro comenz a decirles vamos a salir a las canchas pero antes lo primero que vamos hacer es que entregarme todos los trabajos el que falte de entregarme las fichas o de hacer examen lo espero en las bancas. Despus les pidi que se formaran y fueron saliendo de manera ordenada pues si no obedecen se

quedan a trabajar en el aula. A las 4:10 nos retiramos y nos fuimos a las canchas mientras los que no tenan nada que hacer jugaba. 4:15 me encuentro en las canchas observando a los alumnos la mayora estn jugando y otros entregando trabajos, tambin se ve que los alumnos estn platicando entre ellos y dicen de que sirve que te esfuerces en entregar las fichas si de todas manera te dice cero no aprendi nada, como ve maestra uno entrega todo y nos ponen que est mal el maestro se retiro y me puse a observar los trabajos y as estaban firmados cuando lleg el maestro me dijo vea maestra para que vea como son estos jvenes no quieren aprender, y hacen sus trabajos todos mal. A las 4:25 continuaba en las canchas mientras el docente explicaba a los

jvenes quien no me entregue las fichas bibliogrficas no alcanza a pasar, pero no traigo mi cuaderno el docente respondi 1.- es su obligacin cargar su cuaderno

todos los das que les toque esta materia, 2.- cuando estamos en evaluacin no se vale que se enfermen y 3:- si ahorita traen su cuaderno tengo disponibilidad de revisarlo son 4 reportes mientras terminaba de evaluar los alumnos otros jugaban. A las 4:30 continuaba en las canchas y algunas alumnos platicaban no es justo que todos los maestros le pongan 10 a Miguel, porque son as de injustos, y lo que me cae ms gordo es que cuando le dicen que saco 10 se vuela como si nunca hubiera sacado un 10. Continuando en las canchas se les vuela el baln a los estudiantes, profe se vol el baln pues griten bolita no mejor prsteme las llaves y despus dan el timbre para el receso. a las 4:35 salimos a comer 5:05 Comenc a buscar maestros para hacer la entrevista que me dejo el equipo de Mariana, los docentes las contestaban muy bien pero muchas veces se ampliaron y decan que los alumnos hoy ya no le tiene respeto a sus papas e incluso a los

maestros, no tenan actitud de aprender un ejemplo es el maestro de matemticas Enoc es un maestro muy bueno que ya tiene aos trabajando en la institucin y que lo catalogaban como uno de los mejores maestros, pero que en la actualidad los alumno de 2C estaban inconformes con su materia y que eso no haba pasado nunca que hasta ella se sorprende que es lo que est pasando . La educacin ha cambiado muchsimo debido a la tecnologa y es imposible que un maestro compita con ese tipo de aparatos, los jvenes no hacen tareas y cuando mandan llamar a sus papas asiste los hermanos, abuelita u otra familiar que no sea los padres. A las 5:20 continuo platicando con la maestra mientras me da

ejemplos de situaciones que han sucedido en ese plantel. 5:35 Me encuentro en el saln de 3C entrevistando a la maestra de cultura de la legalidad en la que me explica porque es mejor trabajar con los grupos que tienen los mismos conocimientos me dio un ejemplo del grupo de 1A que es un grupo donde se encuentran los mejores promedios y que la manera de trabajar es mas padre porque se parte de los mismos conocimientos ella. y as continuo entrevistndola y platicando con

A las 6:00 termin mi encuesta y me incorporo al grupo de 2C. Ya haba llegado el maestro de artes le ped permiso para entrar, el docente estaba revisando los trabajos finales mientras los alumnos completaban los que les hacan falta, el maestro dio indicaciones para comenzar la portada del 4 bimestre algunos la estaban aventajando mientras otros solo se la pasaban platicando y aproveche para aplicar la encuesta, los alumnos comenzaron a revisarla y ya que todos tenan sus hojas

comenzaos a leer las indicaciones y a contestarla. A las 6:20 continuaba en el saln esperando a que terminaran de contestar las entrevistas y los alumnos preguntaban a fuerza lo tengo que contestar para qu es esto mientras yo les contestaba sus dudas. El maestro sali del saln a las 6:40 y se despidi los alumnos comenzaron a pararse. A las 6:40 comenzara la clase de

matemticas me levante a esperar al maestro, llego a las 6:45 lo salude y le dije mi nombre y que iba por tema que estara practicando del 11 al 15 de marzo, lo primero que me contesto pero porque este saln, quien te lo asigno le dije este es el que me toco y dijo bueno. Los alumnos ya estaban todos de pie gritando y haciendo desorden entonces nos pasamos y dijo que al final me daba el tema o si ya tena que irme, le respond no aqu me voy a quedar. A las 6:50 comienzo hacer mi registro de la clase del maestro de matemticas y termino a las 7:30 Le pregunto cual tema me va a dar y me dice pues te voy a dar uno de geometra, establecer una frmula que permita calcular la suma de los ngulos interiores de un polgono y conocer las caractersticas de los polgonos que permita cubrir el plano, creo que con esos dos temas est bien, puedes trabajar con lo que quieras y si te sobra una hora puedes evaluarlos para ver como trabajaron esa

semana y pues a echarle ganas ya ves que los alumnos tienen una actitud negativa y les cuesta trabajar. Pues si tenemos que echarle ganas y est bien muchas gracias maestro

entonces nos vemos del 11 al 15 de marzo y Sal a las 7:40. y el maestro se porto muy amable me dijo que si ocupaba algo solo le llamara.

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TRABAJO: REGISTRO CLASE DEMATEMATICAS 2C ASIGNATURA: OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE II MAESTRO: MIGUEL NGEL MICHEL LEAL ALUMNA: LUCIA TERN SEGOVIA ESPECIALIDAD: MATEMTICAS 4to. SEMESTRE
Guadalajara, Jal. 24 de febrero del 2013

REGISTRO CLASE DEMATEMATICAS 2C

A las 6:50 llega el maestro al grupo de 2 C todos los alumnos estn en desorden parados y no paran de platicar Mo. Guarden silencio. Los alumnos continan gritando Mo. ltima vez los invito a que guarden silencio, comienza a entregar los exmenes Aos. No as no nos diga, dgalo como nos habla. Ao. Miguel vamos contra el E en el partido. Mo. A ver que quiere demostrar guarde silencio por favor. Ao. Hay simn. Ao. Fercho te quedo bien feo Ao. Thelma cuanto sacaste en el examen Aa. 5.8 Ao. Miguel cuanto sacaste Miguel. 5.6 Ao. Hay si hay si l sbelo todo resulta que no sabe nada. Mientras el docente comienza a escribir en el pintarrn Mo. Con base al dibujo que se presenta en el pintarrn se miran 3 situaciones, vamos a completar la tabla, despus realicen una grafica en el plano cartesiano la recta que representa en el pintarrn. Peso 0 5 10 15 18 20 23 Longitud 12

24

A las 7:05 llegan dos alumnas Aos. Maestro nos da permiso de pasar Mo. En donde estaban Ao. Con la prefecta Mo. Pues vayan con ella y pdale que le d un comprobante de que estaba en prefectura (las alumnas se retiran y despus llega la prefecta y platica en voz baja con el docente). Aos. Mientras los alumnos continan platicando. Ao. Miguel le entendiste Miguel. Yo no le entend. Ao. El genio no le entendi. A las 7:15 el maestro comienza a preguntar Mo. Quien ya encontr el primero Ao. Yo

Mo. A ver psale Isabela Mo. Bien como lo hiciste, pues solamente es ver el dibujo y ubicar la direccin que nos marca el resorte, Mo. Muy bien quien ya termino el otro. Ao. Profe no se quiere jubilar. Mo. A ver jvenes quien quiere comenzar a marcar los puntos en el plano cartesiano. Ao. Yo, yo Mo. A ver psale, bien ahora unimos puntos y se comienza hacer la recta. Y as van pasando los alumnos hasta completar la tabla y la grafica. Ao. Maestra le entendi Ma. Si si le entend si t guardas silencio podrs comprender mejor. Ao. Pues si para eso est estudiando por eso le entiende. Mo. Les pido que lean la pagina 21 observen y analicen y contestar la pg. 127 si no terminan se lo llevan de tarea. A las 7:22 se retira el maestro del saln y llega a las 7:26 Ao. Maestro puedo ir por la escoba. Mo. No sintese y guarde silencio.

A las 7:30 termina la clase

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TRABAJO: INFORME ASIGNATURA: OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE II MAESTRO: MIGUEL NGEL MICHEL LEAL ALUMNA: LUCIA TERN SEGOVIA ESPECIALIDAD: MATEMTICAS 4to. SEMESTRE
Guadalajara, Jal. 24 de febrero del 2013

INFORME
El da mircoles 20 de febrero me toco asistir a la escuela secundaria mixta N 69 Teresa de Calcuta ubicada en la calle Reyes Catlicos N 2180 colonia Jardines de la cruz en Guadalajara Jalisco, la escuela cuenta con 7 grupos de 1, 7 de segundo y 6 de 3 me toco practicar con el grupo de 2C que cuenta con 34 alumnos de los cuales solo asistieron 30 conformado por 12 mujeres 10 de 13 aos y 2 de 14 aos y 18 hombres 10 de 13 aos y 8 de 14. Al aplicar las encuestas sobre el tipo de aprendizaje los resultados fueron los siguientes de 30 alumno encuestados 21 son kinestsicos, 4 visuales y 5 auditivos es all donde me tocara llevar actividades que permita a los alumnos aprender usando las manos dejndolos que experimenten para que puedan aprender, aunque tambin es importante el no olvidar a los 4 visuales y 5 auditivos. Respecto a las encuestas los alumnos contestaron lo siguiente:

Tiempo libre
Clases de ingles 5 1 1 1 6 1 7 1 7 Escuchar misica Salir con amigos Computadora Nada Jugar Trabajar Futbol

Se observa que los alumnos prefieren jugar y estar con las computadoras, despus le sigue el escuchar msica y jugar futbol, solo uno es el que hace tarea, asiste a clases de ingles, sale con amigos y uno ms que no hace nada.

Te gustan las matematicas

30%

SI 70% No

A la mayora de los alumnos cuando se les hizo esta pregunta

que si les

gustaban las matemticas el 70% respondi que no por el maestro porque no explica bien es muy enojn, no es lo suyo son difciles y aburridas mientras el 30% que respondi que si hace mencin a que son muy interesantes y le gusta resolver problemas, aparte de que son fciles y divertidas siempre hay una solucin, aunque en ocasiones les cuesta trabajo aprender las consideran indispensables.

Temas
3% 7% 7% 10% 33% Ecuaciones Ninguno Probabilidad Raiz cuadrada 40% geometria Plano cartesiano

Referente a los temas el 40% de los alumnos respondieron que no les gustaba ningn tema de matemticas, otros que no se acordaban de los temas y no le

entendan, mientras que el 33% de los alumnos respondieron que les gustaban las ecuaciones porque si le entendan y se le facilitaban, aparte de que los hace pensar, son interesantes, la raz cuadrada y plano cartesiano lo consideraban como fcil de aprender y por ultimo geometra les gustaba trabajar con figuras, as como las operaciones bsicas pero no las consideraban como el tema que les gusta ms sino como indispensables.

Utilidad

4%

14% 18% Ninguno Hacer cuentas

64%

Son utiles para toda la vida Para continuar estudiando

Referente a si le encuentra una utilidad a las matemticas el 64% respondieron que son tiles y las necesitan para toda la vida, 18% que les sirven para hacer cuentas, 14% desconocan si tena una utilidad y el 4% respondi que son muy tiles para continuar estudiado ya que le sirven para cualquier carrera que quieran estudiar.

Actividades
28% 48% 10% 7% 7% Ninguna Las que se complican Actividades divertidas Juegos problemas

Las actividades que despiertan mas su inters en matemticas el 48 % de los encuestados respondieron que ninguna no les interesa e incluso hacen mencin que porque tiene que existir esa materia, 28 % menciona que les agrada la resolucin de problemas y les ayuda a ejercitar la mente, mientras que el 10% hace mencin que les agrada los juegos, y el 7% le agrada las actividades que se le complican y que sean divertidas.

Maestro

11% 15%

5% Que sepa explicar Que no sea enojon 69% Que nos deje opinar Responsable y control del grupo

Los alumnos hacen mencin que les agrada un maestro que sepa explicar y responder las dudas que los alumnos presenten que no sea enojn que los entienda, escuche sus opiniones, que les ayude a comprender las matemticas y no las haga difciles, responsable, tolerante que controle al grupo y hable directo. que sea buena persona , divertido y que haga dinmicas sus clases, que no sea enojn e incluso uno menciona que no les deje fracciones y cero tareas.

Manera de trabajar
10% 7%

Fuera del saln Dentro del salon 83% De las dos maneras

Los alumnos comentan que les gusta trabajar de distintas formas pero que las matemticas nunca las han trabajado fuera del saln y se les hace interesante el buscar diferentes maneras para trabajar.

14% 38% 14% Juegos Ejemplos Cosas materiales 34% Lo necesario para aprender

Los alumnos mencionan que les gusta que el docente presente materiales para trabajar mejor en clase, piensa que de esa manera pueden aprender mejor, mientras que otros hacen mencin que el docente debe de buscar estrategias para trabajar como lo bsico que es: pintarrn, hojas y cuaderno, mientras que 14% piensa que mediante ejemplos pueden aprender y si se utilizan juegos seria ms divertido.

Formas de tarbajar

19%

30% Participacion Poner atencion

22% 22%

Equipo Ordenad y responsable. no se 7%

Los alumnos hacen mencin que les gusta participar de manera ordenada y guardando silencio, poner atencin, trabajo en equipo, pasar al pintarrn, ayudar al que no entienda e incluso de la manera que sea con tal de comprender y aprender y 19% desconoc la manera de poder participar en el aula.