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ndice
1. 2. 3.
ENQUADRAMENTO .............................................................................................................................. 2 PBLICO-ALVO ...................................................................................................................................... 3 OBJETIVOS GERAIS ............................................................................................................................... 4 3.1. OBJETIVOS ESPECFICOS .......................................................................................................................... 4
4. 5. 6. 7.
CONTEDOS .......................................................................................................................................... 5 METODOLOGIAS E ESTRATGIAS .................................................................................................... 6 RECURSOS DIDTICOS ........................................................................................................................ 7 AVALIAO DAS APRENDIZAGENS .................................................................................................. 8
1. Enquadramento
Justificar a pertinncia do mdulo. De que forma o mdulo ir suprir as necessidades de formao.
Modalidade de Formao
2. Pblico-alvo
Definir o grupo-alvo, de acordo com os seguintes parmetros: Situao laboral (ex. Desempregados; Jovens procura de 1 emprego; Profissionais de determinada rea); Faixa etria, Habilitaes acadmicas.
3. Objetivos Gerais
Definir os objetivos gerais.
4. Contedos
5. Metodologias e estratgias
Descrio dos mtodos e tcnicas pedaggicas a usar no mdulo (em funo dos objetivos definidos)
6. Recursos didticos
Descrio das caractersticas do espao onde se ir desenvolver a formao (ex. sala de formao).
A avaliao, como processo sistemtico, contnuo e integral dever ocorrer em x momentos: Avaliao inicial (no incio da formao): Avaliao diagnstica (perfil de entrada dos formandos); Avaliao contnua (ao longo/durante a formao): Avaliao formativa e sumativa (processo/desenvolvimento da formao); e Avaliao final (no final da formao): Avaliao sumativa (perfil de sada).
Avaliao Diagnstica A avaliao diagnstica consiste numa fase essencial para os formadores, j que esta avaliao prvia resultante da simulao pedaggica inicial permite identificar quais os conhecimentos e competncias que os formandos possuem e desta forma definir a estratgia formativa mais adequada para que os formandos alcancem um resultado pedagogicamente satisfatrio. Esta avaliao dever ser realizada atravs da aplicao: ();
Avaliao Formativa A Avaliao formativa (contnua) visa introduzir, no decurso do processo de formaoaprendizagem, momentos de avaliao global da atividade desenvolvida. Assim, atendendo aos objetivos especficos delineados no incio do mdulo, a avaliao formativa permite diagnosticar a forma como o formando vai acompanhando o processo de formao-aprendizagem. Este feedback essencial para o ajustar das estratgias, que em muitos casos decisiva para o sucesso do formando. Esta avaliao dever ser realizada atravs da aplicao: ();
Avaliao Sumativa 8
A avaliao sumativa (aprendizagens) visa, ao classificar, traduzir o processo de avaliao contnua num referencial universalmente reconhecido (escala), possibilitando a certificao. da responsabilidade de cada formador proporcionar as condies ideais para que a avaliao sumativa de cada mdulo resulte efetivamente da ponderao de todos os elementos de avaliao definidos. A Avaliao das Aprendizagens pode processar-se atravs da aplicao ().
QUALITATIVA* QUANTITATIVA
NUMRICA 3 Nveis 1 a 5 LITERAL E D C Nveis A a E PERCENTUAL 0-9 10 - 13 14 - 16 Valores de 0 a 20 PERCENTUAL 0% - 49% 50% - 69% 70% - 84% 0 a 100% * DESIGNAO QUE DEVE CONSTAR NOS CERTIFICADOS
85% - 94%
95% - 100%
Podem ainda fazer referencia a eventuais medidas de remediao e das condies de acesso certificao (ex. assiduidade e aproveitamento).