Guía de facilitación para talleres participativos con un enfoque de adaptación a

la variabilidad y cambio climático (aplicada en un región de Honduras)

Parte I. RECURSOS NATURALES.

1.1. Visión retrospectiva

Llevar a los participantes a una visión retrospectiva de hace 20 años y 40 años.
Reflexionar sobre la abundancia de los recursos naturales: bosque, agua, fauna,
ictiofauna, aves, caudal de los ríos, etc. Reflexionar también acerca del manejo que
se le ha dado a cada recursos, y si ese manejo ha incidido en la situación actual.
Anotar cada detalle que se manifieste en la reunión.

1.2. Mamíferos silvestres

Especies de mamíferos silvestres presentes en la región, usos (si los tiene) y su
estado actual (abundante, en peligro de extinción). Las amenazas se refieren a la
variabilidad climática y la acción del ser humano.

Especie Usos Estado Amenazas

1.3. Reptiles
Especies de reptiles presentes en la región, usos (si los tiene) y su estado actual
(abundante, en peligro de extinción).

Especie Usos Estado

1
1.4. Aves silvestres
Especies de mamíferos silvestres presentes en la región, usos (si los tiene) y su
estado actual (abundante, en peligro de extinción).

Especie Usos Estado

1.5. Especies arbóreas

Detallar las diferentes especies arbóreas presentes en las comunidades, su uso
actual (madera, construcción de viviendas, cercas vivas, etc.). Las amenazas se
refieren problemas que afectan el bosque, como los incendios, tala, plagas, etc.
(Enumerar en orden de importancia).

Especie Usos Estado Amenazas

1.6. Usos no maderables del bosque

Describir los usos del bosque en cuanto a plantas medicinales, ornamentales u
otras.

Especie Uso

2
1.7. Recursos agua
Detallar por comunidad si pasa algún río o quebrada y a qué distancia.

¿Tiene agua todo el

Comunidad Ríos o quebradas Distancia año o solo en
invierno?

1.8. Usos del agua

Identificar los usos del agua en las comunidades (doméstico, riego, lavado de
carros en los ríos). Escribir líneas descriptivas. ¿Cuál es el uso más importante?

1.9. Contaminación
Identificar los focos de contaminación de los recursos naturales (aguas servidas,
suelo, agrícola, ambiente).

Actividad
Comunidad Recurso Tipo de contaminación
contaminadora

1.10. Visión proyectiva

Proyectar con los participantes una visión proyectiva de las comunidades en
función de los recursos naturales. ¿Cómo estarán los recursos naturales dentro de
20 años? ¿Cómo será el clima en ese entonces? Anotar los puntos clave
expresados por los actores locales.

¿Desertificación? ¿Erosión? ¿Inundación? …En el futuro.

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Parte II. RECURSOS FÍSICOS.

2.1. Vías de comunicación.

Detallar el estado de las vías de comunicación, si se transitan en vehículo, si son
transitables durante todo y los tiempos de desplazamiento a las demás
comunidades. En el cuadro de amenazas, describir la amenaza y valorarla de 1 a 5.

Desde Hasta Tiempo Tiempo ¿Transitable

Estado Amenazas
(comunidad) (comunidad) caminando en carro todo el año?

Si es pertinente hacer algunas anotaciones al respecto, escribirlas después del cuadro.

2.2. Industria
Identificar si en las comunidades existen centros de acopio y transformación de los
productos primarios.

2.3. Transporte.
¿Cómo se transportan a los lugares más importantes?
Carro de paila ¿Cuántos buses
Desde Hasta Bus (precio)
(precio) por día?

Si es pertinente hacer algunas anotaciones al respecto, escribirlas después del cuadro.

2.4. Problemas del transporte

Analizar con los participantes los problemas que enfrentan para transportarse,
especialmente con la idea de identificar soluciones en las diferentes temporadas
del año, en las diferentes comunidades. Necesidades de infraestructura.

2.5. Comunicaciones
Identificar los sistemas de comunicación presentes en las comunidades (teléfono,
internet, celular, etc.)

4
2.6. Otros medios físicos
Centros de salud, escuela, etc.

Comunidad CESAR CESAMO Escuela Kinder Colegio Otro

Parte III. RECURSOS FINANCIEROS.

3.1. Tipos de cultivos

Listar los principales cultivos de las comunidades, identificar las técnicas por cada
cultivo (tradicional, convencional, tecnificado) y cuantos agricultores por cada
cultivo.

No. de
Comunidad Cultivo Sistema Riego Meses Amenazas
productores

3.2. Tenencia de la tierra

Identificar los tipos de tenencia de la tierra en las comunidades, si es propia o
alquilada y quienes tienen acceso a la tierra.

Propietario local o % de productores

Comunidad Tipos de tenencia
foráneo que alquilan

5
3.3. Obras de conservación de suelos
Identificar qué tipo de prácticas y obras de conservación de suelos se aplican en
las comunidades (curvas de nivel, acequias, terrazas, coberturas nobles).

¿Quién les
Comunidad Obra o práctica No. de productores
enseño?

3.4. Sistemas de producción agrícola

Identificar los principales sistemas de producción por comunidades por unidad de
área, detallando claramente los siguientes aspectos:

• Proceso de producción (actividades detalladas e insumos y mano de obra

requerida)
• Costo y procedencia de los insumos
• Costo de mano de obra por actividad
• Rendimientos
• Post-cosecha
• Comercialización (precios año anterior y actual)
• Financiamiento
• Amenazas (variabilidad climática)

Definir cuántos sistemas de producción sean necesarios para lograr una

representatividad de las comunidades presentes. El facilitador deberá identificar la
problemática que enfrentan los productores en cada fase del proceso productivo.
Este ejercicio debe llevar a una buena estimación de los costos y beneficios de los
productores en cada uno de los sistemas de producción.

3.5. Ganadería
Identificar los modelos de actividad detallando los procesos, identificando los
insumos, crecimiento del hato, precios, comercialización, financiamiento y
amenazas.

3.6. Cultivo de peces

Detallar los procesos productivos de los sistemas piscícolas.

3.7. Identificación de soluciones a la vulnerabilidad

Una vez identificados los sistemas de producción y su vulnerabilidad ambiental,
identificar con los actores locales las alternativas de solución para enfrentar el
cambio climático.

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Parte IV. RECURSOS HUMANOS.

4.1. Habilidades culturales

Identificar por cada comunidad las habilidades especiales (música, teatro, etc.).
Escribir el nombre si es verdaderamente especial dentro de la comunidad. Si son
varios, mencionar el número de personas o nombre del grupo.

Comunidad Personaje Habilidad ¿Dónde lo aprendió?

4.2. Habilidades en manejo de recursos naturales

Identificar por cada comunidad las habilidades especiales (manejo y control de
incendio, agricultura sostenible, etc.)

Comunidad Personaje Habilidad ¿Dónde lo aprendió?

4.3. Otras habilidades

Identificar otras habilidades de los pobladores en campos como la sanación,
productos elaborados, oficios, etc.

Comunidad Personaje Habilidad ¿Dónde lo aprendió?

7
4.4. Enfermedades más frecuentes
Identificar más frecuentes de los pobladores.

Comunidad Personaje Habilidad ¿Dónde lo aprendió?

4.5. Nivel de Educación

Numerar las personas mayores de edad por comunidad, según su nivel educativo.

Primaria Primaria Secundaria

Comunidad Ciclo común Universidad
incompleta completa completa

Parte V. RECURSOS SOCIALES.

5.1. Instituciones presentes.

Detallar las instituciones (gubernamentales) presentes y sus acciones en la
subcuenca.

Tiene oficina
Proyectos que ¿Con quien
Institución en la Actividades
ejecuta coordina?
subcuenca

8
5.2. Organizaciones presentes.
Detallar las organizaciones (ONG y otros organismos) presentes en la subcuenca,
su accionar y beneficiarios.

Tiene
Proyectos ¿Desde ¿Con quien
Organización oficina en la Actividades
que ejecuta cuándo? coordina?
subcuenca

5.3. Asociaciones en las comunidades

Describir las asociaciones que hay en cada una de las comunidades (patronatos,
juntas de agua, asociación de padres de familia, etc.) y sus funciones dentro de la
comunidad.

Comunidad Asociación Funciones

5.4. Asociaciones informales

Indagar con los participantes sobre las relaciones no formales que sirven de apoyo
a los pobladores, como se realizan esas relaciones (relaciones de apoyo con los
vecinos para realizar una obra, relaciones con la familia, etc.). Hacer una
descripción de esas relaciones.

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5.5. Celebraciones en las comunidades (tradiciones)
Identificar las ferias locales, guancascos, fiestas religiosas, etc.

Comunidad Tipo de celebración Fecha ¿Quiénes participan?

5.6. Religión
Identificar las religiones presentes en cada una de las comunidades y el porcentaje
de la población que las profesa (por comunidad).

Comunidad Religión Porcentaje de población

5.7. Creencias
Describir las creencias de los pobladores en los diferentes aspectos de su accionar,
por ejemplo: el cadejo, primeras lluvias, lunas, empachos, etc.

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5.8. Deportes
Describir que deportes practican los pobladores en las comunidades, cuales
practican los hombres, las mujeres, niños y niñas; y, donde lo practican.

¿Hay competencias
Deporte Quienes lo practican Donde lo practican entre comunidades
o de otro tipo?

5.9. Seguridad
A manera descriptiva, detallar los problemas de seguridad en las comunidades
(asaltos, violaciones, abigeato, Asociaciones ilícitas. etc.).

5.10. Alcoholismo y drogadicción

Describir si existen problemas de alcoholismo y drogadicción, que porcentaje de la
población afecta y que grupos son los más susceptibles.

Alcoholismo Drogadicción
Comunidad Grupos que Grupos que
% de población % de población
afecta afecta

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5.11. Servicios médicos
Consultar sobre la disponibilidad de servicios médicos permanentes en cada una de
las comunidades.

Comunidad Médico Enfermera (o) Partera (o) Otro

5.12. Servicios comerciales

Detallar la disponibilidad de servicios de venta de bienes de consumo para las
comunidades, así como también medicinales e insumos para la producción. Llenar
los cuadros describiendo los productos más importantes. La columna “Otro” se
refiere, por ejemplo, a venta en casa o cualquier otra opción que pudiera existir en
la comunidad.

Insumos
Comunidad Pulpería Abarrotería Medicinas Otro
agrícolas

5.13. Manejo de la basura

¿Donde depositan la basura de las comunidades?

Comunidad En el patio En la calle Entierran Otro

5.14. Área protegida declarada

¿Qué problemas tienen las comunidades con la declaratoria de área protegida a
nivel de las subcuencas? ¿Están dispuestas las comunidades a adaptar sus
actividades con un enfoque de sostenibilidad de los recursos naturales de la
cuenca? ¿Qué apoyo necesitan las comunidades por parte de las instituciones y
otros organismos para desarrollar sus actividades productivas?

El facilitador deberá abordar el tema de manera sutil para no crear conflictos.

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Parte VI. MAPEO PARTICIPATIVO.

Elaborar croquis de las comunidades presentes, identificando ríos, montañas, caminos,

viviendas, iglesias, etc.

Ubicar las áreas de los diferentes cultivos y zonas de riesgo (deslizamientos,

inundaciones).

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