EL REGLAMENTO DE VIDA ESCOLAR.

Un Reglamento de vida escolar debe ofrecer, la lnea pedaggica a travs de los grandes principios ideolgicos, la estructura de gestin participativa, los derechos y deberes de padres, alumnos y profesores, las normas de convivencia generales y su forma de control, las actividades que se realizan constantemente y que marcan un estilo. El reglamento por ms duro y difcil que sea es mas soportable que la voluntad personal de la autoridad posiblemente arbitraria y subjetiva. Las sanciones y las normas no permiten el saludable y democrtico derecho de la libertad de expresin. Se pretende hacer funcionar un centro con el nico criterio de que los conflictos de convivencia se solucionaran dialogando; se piensa que el alumno tiene el sentido de la responsabilidad, se parte del autocontrol como nica norma valida. El fin de un centro de enseanza es provocar a los alumnos a una instrumentalizacin que les posibilite acceder a la cultura, cuanto mas acervo cultural tenga mas oportunidades tendr para realizarse libremente. Para conseguir este objetivo es necesario que exista un trabajo que posibilite el rendimiento escolar. ambiente de

La eficacia de una norma se fundamenta en tres cualidades; que el individuo la sienta necesaria, que participe y que exista alguien que exija su cumplimiento y sancione de una forma justa el cumplimiento de las mismas. Es responsabilidad de toda la comunidad educativa establecer la normativa que posibilite un ambiente de trabajo y un clima de convivencia. Los alumnos deben responsabilizarse del control de las normas. Par el control de las normas y para imponer la sancin que corresponda a su cumplimiento es necesaria una autoridad reconocida y aceptada. La norma es algo rgido, monoltico, fijado por la autoridad e incuestionable. En la escuela nueva la norma es un medio para conseguir un clima agradable de convivencia y una eficacia en el trabajo escolar.

La convivencia que tienda a crear un ambiente de trabajo, consideramos que la normativa que se establezca debe observar las siguientes caractersticas: Las normas generales responden a la necesidad de mantener un habitad higinico y limpio, las normas grupales responden a la necesidad de crear un ambiente de trabajo que permita el desarrollo normal de la labor didctica en el aula. Las normas grupales se basan fundamentalmente en el principio del respeto a las personas: profesores, compaeros, seoras de la limpieza etc. Las normas generales deben ser establecidas por una instancia colegiada superior. Tanto las normas grupales como generales deben ser pocas, las exclusivamente necesarias para funcionar y muy claras. Las normas deben ser interiorizadas y asumidas por las personas que las han establecido. Deben ser revisadas peridicamente por el grupo con el fin de analizar su eficacia, su cumplimiento, incluso su necesidad. La normativa escolar es importante que se establezca con la participacin de todos los estamentos afectados y a poder ser por consenso. El alumno tiende normalmente a despreciar normas o a legislar una normativa excesivamente minuciosa. Las normas deben estar expresadas en forma positiva y se deben distinguir las ms importantes y permanentes de las normas coyunturales. Correctivo se asocia a castigo, control o represin. La sancin debe ser impuesta por la comunidad o por lo menos aceptada por ella. La diferencia entre correctivo pedaggico y represin nace de la actitud con que se impone la sancin. El profesor que castiga despus de que se ha dialogado repetidas veces con el alumno, que ha intentado hacerle reflexionar para que interiorice la norma no puede producir la sensacin de represor. Tampoco es conveniente la amenaza, pues esta actitud expresa, por un lado inseguridad del profesor ante el grupo y por otro falta de clarificacin en las normas.

Lo importante es que la comunidad pedaggica, alumnos y profesores, tengan claro siempre el objetivo de la norma; para qu la norma. Si la norma sirve para crear un ambiente de trabajo en el aula y actitudes sociales en el nio o en el adolescente, la sancin no es absolutamente necesaria ni imprescindible.

1. Para qu son necesarias las normas escolares? a) Para reprimir a los alumnos y no sean libres. b) Para fijar una autoridad incuestionable c) Para crear un clima que permita al alumno sentirse libre, valorado, respetado y a gusto. d) Crear sanciones que aslen al aluno y no le permitan trabajar en colaboracin 2. Quin es la autoridad reconocida y aceptada para el control de una norma? a) Alumnos b) Directivos c) Padres de familia d) Profesor 3. A partir de estos elementos se crea la normativa que haga ms eficaz el trabajo y ms agradable la convivencia a) Del anlisis y discusin de las necesidades que plantea el grupo as como los problemas y conflictos que surjan ms frecuentemente b) Ambiente y decoracin del aula c) Decoracin de la institucin d) Material y mobiliario atractivo 4. En esta la norma es un medio para conseguir un clima agradable de convivencia y una eficacia en el trabajo escolar; pero nada ms a) La escuela b) La escuela nueva c) La escuela vieja d) La Escuela Normal de Ixtlahuaca 5. Cules son algunas caractersticas que deben poseer las normas? a) Claras, precisas y deben ser pocas b) Confusas, escritas en un libro y poco conocidas

c) El grupo no las revisa peridicamente d) No son controladas por ninguna persona, pero son expresadas en forma positiva 6. Cuando las sanciones son automticas, fijadas de antemano en el enunciado de la norma, estas son: a) Criticadas b) Inaceptadas c) Aceptadas y no atentan al sentimiento de libertad d) Generan un clima de inconformidad