Enem em fascculos - 2012 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

Neste terceiro fascculo, abordaremos a rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias e Redao, explorando competncias e habilidades que utilizamos no cotidiano. Nossa abordagem compreender: a literatura por meio da interpretao de textos, as mltiplas linguagens atravs de texto verbal e no verbal e a produo textual por meio da redao. Mas, no s isso! Tambm examinaremos os elementos centrais da interpretao de textos em lngua estrangeira, com propostas em ingls e espanhol. Bom estudo para voc!

Fascculo

Caro aluno,

introduo
Ol, querido estudante, Esta seo tem como objetivo geral o estudo de temas, motivos e estilos na literatura brasileira e em outras manifestaes culturais, com nfase no dilogo que a literatura mantm com as outras artes. O ndio, j no primeiro texto sobre o Brasil (Carta, de Pero Vaz de Caminha) elemento de fundamental interesse na construo ideolgica e esttica que o colonizador fez do colonizado. Nos primeiros sculos da colonizao, os textos dos historiadores e da literatura catequtica dos jesutas deram ao ndio um perfil estereotipado, de tabula rasa, que, de certa forma, vai ser mantido at o advento da literatura romntica de Gonalves Dias e de Jos de Alencar.

romntico. um modo mais refletivo que marca a diferena da cultura brasileira. Segundo ela, o Modernismo tambm refora a identidade nacional, mas de outro modo. No mais a valorizao do nacional como algo extico, mas como parte de um modelo nacional. Mas o que fica a imagem do bom selvagem Peri, da virgem dos lbios de mel Iracema e do heri sem escrpulos Macunama.
http://www.conexaoaluno.rj.gov.br/especiais-19d.asp (adaptada).

Para completarmos nossa abordagem de literatura, revisemos duas obras pr-romnticas que trataram da temtica indianista: O Uraguai e Caramuru.

O Uraguai Baslio da Gama A morte de Lindoia

Os trechos mais belos e mais interessantes dessa obra potica do Arcadismo brasileiro referem-se aos ndios. Alguns deles, como a narrao da morte de Cacambo, assassinado por Balda, e a do desespero e suicdio de Lindoia, do um tom lrico ao poema e podem ser classificados como pr-romnticos: Morto Cacambo, amado de Lindoia, por envenenamento, o Pe. Balda quis cas-la com o mestio Baldetta. A cerimnia estava preparada, todos os chefes aguardavam entrada do templo, mas a noiva no compareceu. Caitutu, irmo de Lindoia, informado pela feiticeira Tanajura sobre o paradeiro da irm, foi busc-la e a encontrou num bosque, deitada sobre a relva, com uma serpente sobre o corpo. Porque Cacambo, seu amado, fora envenenado, ela, por fidelidade a ele, no aceitou o casamento que lhe era imposto, deixando-se picar por uma serpente. Seu irmo, Caitutu, quando a encontrou cada com uma cobra envolvendo-lhe o corpo, atirou uma flecha na serpente para salvar a irm, que j estava morta.

OBJETO DO CONHECIMENTO

O ndio na literatura brasileira: do bom selvagem ao heri sem escrpulos

Na literatura brasileira, o termo indianismo faz referncia idealizao do indgena, por vezes retratado como heri nacional. Mas o selvagem extico logo se transforma em heri do Romantismo. O ndio ento virou moda no mundo e no Brasil e passou a ser referncia para a criao de uma nacionalidade. Os romances Iracema e O Guarani, de Jos de Alencar, so smbolos desse perodo. Os dois livros podem ser designados como romances fundadores, ou seja, obras ficcionais que representam metaforicamente o incio de um mundo e/ou de uma raa. Essa moda durou at o final do sculo XIX, quando o ndio sai de cena, temporariamente, j que ele volta literatura na dcada de 20, com o Modernismo, quando surge Macunama, o anti-heri criado por Mrio de Andrade. O ndio passa a ser mostrado quase que em pardias do ndio

Caramuru Santa Rita Duro O afogamento de Moema

Caramuru um poema do Arcadismo brasileiro que narra a histria (lenda?) do aventureiro Diogo lvares Correia, que naufraga na costa da Bahia, no sculo XVI. O episdio antolgico desse poema o afogamento de Moema, que delineia o momento mais dramtico da obra. Moema, diante da infortunada rejeio, lana-se ao mar atrs do navio do seu amado portugus Diogo, o Caramuru, que se dirige Europa para o casamento com a rival ndia Paraguau. Moema perece tragada pelas ondas.

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Literatura e intertextualidade
A literatura uma arte polissmica e polifnica, dialoga constantemente com outras artes, notadamente as artes plsticas. O escritor, para usar uma expresso de Murilo Mendes, mantm sempre o olho armado e, maneira de um pintor ou escultor, fixa a eternidade de um momento.

QUESTO COMENTADA
Compreendendo a Habilidade
Reconhecer a presena de valores sociais e humanos atualizveis e permanentes no patrimnio literrio nacional.

C-5

H-17

Leia os textos para responder questo.

Intertextualidade
Uma obra literria pode ser construda tomando outra como modelo ou referncia. Assim, quando um autor utiliza textos de outros autores para construir seu prprio texto, d-se o fenmeno da intertextualidade. Porm, chama-se intratextualidade quando ele retoma sua prpria obra, reescrevendo-a. Dois conceitos so indispensveis para a compreenso do fenmeno da intertextualidade: pardia e parfrase.

Texto I

Pardia e Parfrase
Pardia , etimologicamente, uma ode que perverte o sentido de outra ode, o que significa uma cano que era cantada ao lado de outra, como uma espcie de contracanto. Nesse sentido, constitui pardia o procedimento intertextual em que se toma o texto de outro autor com a inteno de critic-lo, descaracteriz-lo etc. J a parfrase, ao contrrio da pardia, a retomada de um texto sem inteno de critic-lo, mas de concordar com ele. Trata-se da reafirmao, em palavras diferentes, do mesmo sentido do texto original (intertexto). Para exemplificar essa caracterstica da produo literria, vlido analisarmos a introduo do segundo captulo da obra Macunama, em que Mrio de Andrade retoma as palavras de Jos de Alencar, em Iracema, ao apresentar na narrativa o seu personagem principal e anti-heri. Observe os fragmentos das duas obras:

Texto II Iracema, arrastando o passo trmulo, o acompanhou de longe at que o perdeu de vista na orla da mata. A parou: quando o grito da jandaia de envolta com o choro infantil a chamou cabana, a areia fria onde esteve sentada guardou o segredo do pranto que embebera. A jovem me suspendeu o filho teta; mas a boca infantil no emudeceu. O leite escasso no apojava o peito. O sangue da infeliz dilua-se todo nas lgrimas incessantes que no estancavam dos olhos; nenhum chegava aos seios, onde se forma o primeiro licor da vida. Ela dissolveu a alva carim e preparou ao fogo o mingau para nutrir o filho. Quando o sol dourou a crista dos montes, partiu para a mata, levando ao colo a criana adormecida. Na espessura do bosque est o leito da irara ausente; os tenros cachorrinhos grunhem enrolando-se uns sobre os outros. A formosa tabajara aproxima-se de manso. Prepara para o filho um bero da macia rama do maracuj; e senta-se perto. Pe no regao um por um os filhos da irara; e lhes abandona os seios mimosos, cuja teta rubra como a pitanga ungiu do mel da abelha. Os cachorrinhos famintos precipitam gulosos e sugam os peitos avaros de leite. Iracema curte dor, como nunca sentiu; parece que lhe exaurem a vida, mas os seios vo-se intumescendo; apojaram afinal, e o leite, ainda rubro do sangue, de que se formou, esguicha. A feliz me arroja de si os cachorrinhos, e cheia de jbilo mata a fome ao filho. Ele agora duas vezes filho de sua dor, nascido dela e tambm nutrido. A filha de Araqum sentiu afinal que suas veias se estancavam; e contudo o lbio amargo de tristeza recusava o alimento que devia restaurar-lhe as foras. O gemido e o suspiro tinham crestado com o sorriso o sabor em sua boca formosa.
Iracema Jos de Alencar.

Em Iracema:
Alm, muito alm daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema. Iracema, a virgem dos lbios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da grana, e mais longos que seu talhe de palmeira. (...)

Em Macunama:
No fundo do mato-virgem nasceu Macunama, heri de nossa gente. Era preto retinto e filho do medo da noite. Ao optar pela aluso ao romance de Jos de Alencar, Mrio de Andrade, ao mesmo tempo em que traz para o texto o fragmento do autor indianista, reconstri o discurso original para remontar um outro texto. Mesmo utilizando elementos da natureza brasileira que uma caracterstica dos textos do Romantismo a nova composio distorce ou nega a ideia inicial de exaltao do elemento indgena que, no texto modernista, na realidade um anti-heri, e no o bom selvagem do Romantismo.

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

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O significado do texto I e do texto II, em que as ndias amamentam um animal silvestre, expressa-se na seguinte alternativa: a) a animalizao do ser humano, que se identifica com um animal irracional. b) a dificuldade de a relao entre personagem e ambiente atingir esse grau de identidade. c) a harmonia existente entre o ser humano e o ambiente em que vive. d) a harmonia do cenrio em que se integram natureza e racionalidade. e) a relao entre o humano e o animal avilta a condio do primeiro em favor do segundo. E de onde que o estais trazendo, irmos das almas, onde foi que comeou vossa jornada? Onde a Caatinga mais seca, irmo das almas, onde uma terra que no d nem planta brava. E foi morrida essa morte, irmos das almas, essa foi morte morrida ou foi matada? (...) E quem foi que o emboscou, irmos das almas, quem contra ele soltou essa ave-bala? Ali difcil dizer, irmo das almas, sempre h uma bala voando desocupada. E o que havia ele feito irmos das almas, e o que havia ele feito contra a tal pssara? Ter um hectare de terra, irmo das almas, de pedra e areia lavada que cultivava. Mas que roas que ele tinha, irmos das almas que podia ele plantar na pedra avara? Nos magros lbios de areia, irmo das almas, os intervalos das pedras, plantava palha. 01. A nica alternativa verdadeira a respeito dos elementos retirados do texto : a) A expresso irmos das almas, no primeiro verso, aparece entre vrgulas e desempenha a funo de sujeito da forma verbal estais, que aparece no mesmo verso. b) Em Dizei que eu saiba, ainda no primeiro verso, h uma forma verbal no imperativo que poderia ter como sujeito o pronome pessoal tu. c) No quarto verso, com a expresso mas j no lavra, o autor quis estabelecer uma relao de oposio entre a profisso e a situao em que Severino Lavrador se encontrava. d) O adjunto adverbial Ali, em Ali difcil dizer..., foi utilizado referindo-se ao tipo de morte que teve o defunto. e) Com sabeis como ele se chama ou se chamava?, no terceiro verso, o retirante demonstra no ter certeza de que o homem na rede estava morto.
C-7

Comentrio
A harmonia entre as jovens mes ndias e seu ambiente tal que elas chegam a alimentar um animal silvestre com o leite dos prprios seios. Na foto e no texto literrio do Romantismo, a relao entre personagem e espao atinge um grau quase mgico de identidade.
Resposta correta: c

EXERCCIOS DE FIXAO
C-6

H-18

Compreendendo a Habilidade
Identificar os elementos que concorrem para a progresso temtica e para a organizao e estruturao de textos de diferentes gneros e tipos.

H-22

Compreendendo a Habilidade
Relacionar, em diferentes textos, opinies, temas, assuntos e recursos lingusticos.

O texto a seguir serve de base para a questo 01.

Textos para a questo 02. Perante a Morte empalidece e treme, Treme perante a Morte, empalidece. Coroa-te de lgrimas, esquece O Mal cruel que nos abismos geme.
Cruz e Sousa, Perante a morte.

Texto I

Texto II
Joo Cabral de Melo Neto

Voc ler neste texto um trecho do poema Morte e Vida Severina, de Joo Cabral de Melo Neto, importante poeta pernambucano da Gerao de 45 do Modernismo brasileiro. No excerto, um retirante chamado Severino, protagonista da obra, encontra dois homens que esto carregando um defunto numa rede. Texto A quem estais carregando, irmos das almas, embrulhado nessa rede? Dizei que eu saiba. A um defunto de nada, irmo das almas, que h muitas horas viaja sua morada. E sabeis quem era ele, irmos das almas, sabeis como ele se chama ou se chamava? Severino Lavrador, irmo das almas, Severino Lavrador, mas j no lavra.

Tu choraste em presena da morte? Na presena de estranhos choraste? No descende o cobarde do forte; Pois choraste, meu filho no s!
Gonalves Dias, I Juca Pirama.

Texto III Corrente, que do peito destilada, Sois por dous belos olhos despedida; E por carmim correndo dividida, Deixais o ser, levais a cor mudada.
Gregrio de Matos, Aos mesmos sentimentos.

Texto IV Chora, irmo pequeno, chora, Porque chegou o momento da dor. A prpria dor uma felicidade...
Mrio de Andrade, Rito do irmo pequeno.

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Texto V Meu Deus! Meu Deus! Mas que bandeira esta, Que impudente na gvea tripudia?!... Silncio! ...Musa! Chora, chora tanto Que o pavilho se lave no teu pranto...
Castro Alves, O navio negreiro.

introduo
Ol, querido estudante, A linguagem , primordialmente, marcada pelo aspecto dialgico. A interao entre os sujeitos o princpio fundador tanto da linguagem como da conscincia. O sentido e a significao dos signos (sons, gestos, imagens, palavras e silncio) esto submetidos relao entre os sujeitos e so construdos na interpretao dos enunciados. Nesse sentido, os falantes no dilogo se constroem e constroem juntos o texto e seus sentidos (Barros apud Faraco et al., 2001, p. 31).

02. Apesar de serem de autores diferentes e, alguns, at de movimentos literrios diferentes, os cinco textos poticos tm um motivo ou tema em comum. Este motivo identificador : a) o choro provocado pelo sentimento de rejeio amorosa. b) o pranto originado pela piedade diante do sofrimento alheio. c) as lgrimas como forma de purgao de sensaes deprimentes. d) o choro como forma de autocompaixo e de expresso de raiva. e) o pranto como reao humana a fenmenos de natureza diversa.

DE OLHO NO ENEM
OS NOVENTA ANOS DA SEMANA DE ARTE DE 1922

OBJETO DO CONHECIMENTO

O texto verbal e no verbal

Amparado nessa tese, entende-se que se o autor/ emissor desenvolve espaos nos quais pode combinar um sistema de grafismos, sons, imagens, cores, movimentos e silncios, oferecendo universos de possibilidades de redes de articulao e conexes, o receptor pode neles intervir, promovendo operaes, como: transformaes, associaes ou re-significaes, frente diversidade dos cdigos e dos sentidos que lhe podem ser atribudos. Assim, constitui-se o processo de interao do homem com o mundo e com o outro. Para que essa relao de comunicao possa ser eficiente, o homem recorre s Tecnologias da Informao e da Comunicao (TIC). E hoje, na sociedade contempornea, as TCIs ampliaram ou at mesmo renovaram os processos tradicionais de comunicao. Estamos cercados por um sistema em que os meios digitais proporcionam propagao da informao de forma rpida, potencializando a nova era da comunicao e da informao, oferecendo outra perspectiva sobre a noo de espao e tempo. Essa revoluo acarretou profundas transformaes nos processos de comunicao, produzindo um grande salto no universo da multimdia (sistemas de comunicao que integram diferentes veculos e seu potencial interativo). O domnio desses recursos (TCIs) imprescindvel. Para que a insero do indivduo na sociedade ocorra de modo pleno, necessria a apropriao de todos esses sistemas de linguagem com os quais convivemos diariamente (a informao, a propaganda, o entretenimento, a arte etc.) a fim de que os aplique nos diferentes contextos em que est inserido, promovendo diferentes interaes.

Teatro Municipal: o palco dos trs dias de evento da grande semana na dcada de 20. Acervo Fundao Energia e Saneamento.

Tambm conhecida como Semana de 22, a Semana de Arte Moderna completa 90 anos no dia 13 de fevereiro. E, mesmo depois de nove dcadas de sua realizao, o evento que colocou a produo artstica brasileira em p de igualdade com a internacional ainda causa impacto. Quando, na dcada de 20, artistas e intelectuais como Di Cavalcanti, Graa Aranha e Oswald de Andrade se organizaram em So Paulo para lanar um movimento que transformaria a maneira de fazer arte antes muito acadmica e elitista , uma das intenes era chocar. Durante trs dias, eles ocuparam o Teatro Municipal com uma exposio de aproximadamente 100 obras, composies de Villa-Lobos e leituras de poesias e textos. Essa manifestao, alis, foi a que provocou uma das maiores reaes negativas da plateia na segunda noite de apresentao, quando foi lido Os Sapos. O poema de Manuel Bandeira satirizava o Parnasianismo. Pode-se dizer que um dos legados da Semana de Arte Moderna o interesse pela experimentao. Hoje, ao contrrio daquela poca, muito difcil surpreender, mas essa atitude artstica de tentar algo diferente permanece, analisa a historiadora da Arte e doutora pela FAU/USP Maria Alice Milliet.
Fonte: http://vejasp.abril.com.br/especiais/semana-de-arte-moderna-90-anos

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As linguagens:
A linguagem humorstica: tirinha, charge e cartum
A tirinha A tira uma narrativa curta, de carter cmico-humorstico, composta de dois, trs ou quatro quadrinhos ou vinhetas que empregam palavras e imagens, ou apenas imagens. Geralmente descontextualizada, sem uma data especfica. Portanto, est sempre atualizada, fato que lhe confere dimenso universal. O sintetismo e a instaneidade da comunicao que a tira transmite so elementos importantes no processo de interao com o leitor. Observe a tira de Laerte a seguir: A compreenso da charge exige do interlocutor um determinado conhecimento de mundo, fato que lhe permite a decifrao do cdigo. A contextualizao, portanto, um fator preponderante para o processo de interao entre o texto e o leitor, visto que esse tipo de texto por excelncia uma releitura satrica, crtica de fatos do cotidiano, identificados no tempo e no espao, conforme se observa no texto sugerido. Uma estratgia utilizada pelo chargista assenta-se na comparao entre os aparelhos utilizados no processo de comunicao atravs dos tempos, revelando que as tecnologias e os recursos evoluram muito, no entanto a rede continua bastante atrasada. 1 o cdigo lingustico palavras, sinais grficos, onomatopeias, grafemas (smbolos grficos: ponto de interrogao, ponto de exclamao) etc. 2 o cdigo iconogrfico ( do grego eikon, imagem) desenhos, sinais grficos, formas etc. O cartum uma espcie da piada grfica sobre os mais diversos comportamentos humanos. De modo geral, explora situaes atemporais e universais, ou seja, que poderiam ocorrer em qualquer lugar e em qualquer poca. Observe o cartum a seguir:

Nessa tira de Laerte, o humor provocado por deslizamentos semnticos. Os sentidos de afinao, de finura e de grosseria se confundem e se fundem no processo semntico marcado pela polissemia. No primeiro quadro da tira, a expresso afinador de pianos est articulada ao diapaso, instrumento que auxilia na afinao de instrumentos e vozes, portanto relacionada msica. No segundo quadro, o termo finura relaciona-se reduo do espao. Assim, afinao desliza para finura, opondo-se ao campo semntico de grossura. No terceiro quadro, ao observarmos o piano partido sobre a cabea do personagem, o deslizamento semntico se completa: o termo grosso compreendido como oposto finura, delicadeza. Nesse sentido, o humor resultado desse jogo semntico entre as palavras. A charge A charge um desenho humorstico, com ou sem legenda ou balo, geralmente tendo como veculo de divulgao os meios de comunicao. Sua caracterstica fundamental a explorao de um fato do cotidiano, um acontecimento atual, comportando crtica, humor, ironia, focalizado por meio da caricatura. Segundo o Dicionrio Aurlio, a charge a representao pictria, de carter burlesco e caricatural, em que se satiriza um fato especfico, em geral de carter poltico e que do conhecimento pblico. Vale ressaltar que a charge um todo orgnico, da no apresenta um desenvolvimento sequencial, comum s tirinhas. Observe a charge a seguir:

http://mol-tagge.blogspot.com.br/

Com bom humor, o cartum explora uma situao atemporal e comum a muitos lugares no mundo. A excluso, a pobreza o que gera esse texto peculiar. Vale ressaltar, porm que o leitor, para melhor compreender o cartum, dever ativar seu cdigo lingustico estabelecendo uma associao semntica entre o texto verbal e o no verbal.

Cartum X Charge
O cartum, assim como a charge, uma piada grfica. O que diferencia uma arte da outra que a charge est presa a acontecimentos mais recentes, portanto mais prxima do jornalismo e, de certa forma, a ele atrelada. O cartum atemporal, seu tema universal, compreendido por todos, independente de tempo e lugar. O cartum. Em qualquer momento que voc veja uma piada grfica e compreenda o sentido de seu humor, mesmo que criada h vrios anos, voc est diante de um cartum.

http://www.chargeonline.com.br/

http://mol-tagge.blogspot.com.br

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Nvel de dificuldade. O nvel de dificuldade na arte do cartum bem maior que no da charge, uma dificuldade que vem das caractersticas prprias do humor. Assim, por sua prpria natureza o cartum mais sutil, est mais ligado ao humor que atinge a sensibilidade mais fina das pessoas. Observe a charge:
DEPOIS DOS CORTES

Comentrio
Ao analisarmos o contexto contemporneo, constatamos que as tecnologias de informao esto produzindo um processo de excluso que vem acentuando a excluso social. Esse fenmeno, tratado no texto como Diviso Digital ou Excluso Digital, aprofunda as diferenas sociais j existentes, uma vez que a aquisio dessa tecnologia pelas camadas mais pobres da populao no to simples. Tal fato cria o analfabeto digital, resultado direto da excluso digital.
Resposta correta: d

QUEREMOS NOSSAS EMENDAS !!

QUEREMOS NOSSAS EMENDAS !! QUEREMOS NOSSAS EMENDAS !!

EXERCCIOS DE FIXAO
http://www.chargeonline.com.br/
C-9

H-28

Compreendendo a Habilidade
Reconhecer a funo e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicao e informao.

QUESTO COMENTADA
Compreendendo a Habilidade
Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicao e informao para resolver problemas sociais.

C-1

H-2

03. Leia o texto.

luiza est no canad
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marcusdejean MARCUS DEJEAN Luiza est no Canad, e a Graa est aonde?
2 hours ago Reply Retweet Favorite 221

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Leia o texto. As tecnologias de informao e comunicao (TIC) vieram aprimorar ou substituir meios tradicionais de comunicao e armazenamento de informaes, tais como o rdio e a TV analgicos, os livros, os telgrafos, o fax etc. As novas bases tecnolgicas so mais poderosas e versteis, introduziram fortemente a possibilidade de comunicao interativa e esto presentes em todos os meios produtivos da atualidade. As novas TIC vieram acompanhadas da chamada Digital Divide, Digital Gap ou Digital Exclusion, traduzidas para o portugus como Diviso Digital ou Excluso Digital, sendo, s vezes, tambm usados os termos Brecha Digital ou Abismo Digital.

Past 1 Hour Past 2 Hour Past 1 Day Past 7 Day Past 30 Day All Time Search Everything Links Tweets Photos Videos Experts Network Google Plus Twitter

542 3.274 7.596 9.509 9.511 9.511

_pavan_ Raphael Pavan A Luiza est no Canad, e se eu fosse ela continuava por l. 2 hours ago Reply Retweet Favorite 38 ocriador Deus O bom lho casa torna. Menos a Luiza, que est no Canad.
5 minutes ago Reply Retweet Favorite 2.2203

magazineluiza magazineluiza Gente, s p/esclarecer...Esto falando q a Luiza est no Canad, mas eu sou a Lu do @magazine e continuo aqui bem pertinho de vcs! :) 2 hours ago Reply Retweet Favorite 78
Correio

correio24horas Correio24horas Luza est no Canad vira hit na web e famlia antecipa volta dela ao Brasil http://t.co/t4kNKBTR
2 hours ago Reply Retweet Favorite 9

tiul tila Rithiery A Luiza est no Canad, mas poderia estar no inferno n? 2 hours ago Reply Retweet Favorite 2

http://www.techtudo.com.br

Nesse contexto, a expresso Diviso Digital refere-se a: a) uma classificao que caracteriza cada uma das reas nas quais as novas TIC podem ser aplicadas, relacionando os padres de utilizao e exemplificando o uso dessas TIC no mundo moderno. b) uma relao das reas ou subreas de conhecimento que ainda no foram contempladas com o uso das novas tecnologias digitais, o que caracteriza uma brecha tecnolgica que precisa ser minimizada. c) uma enorme diferena de desempenho entre os empreendimentos que utilizam as tecnologias digitais e aqueles que permaneceram usando mtodos e tcnicas analgicas. d) um aprofundamento das diferenas sociais j existentes, uma vez que se torna difcil a aquisio de conhecimentos e habilidades fundamentais pelas populaes menos favorecidas nos novos meios produtivos. e) uma proposta de educao para o uso de novas pedagogias com a finalidade de acompanhar a evoluo das mdias e orientar a produo de material pedaggico com apoio de computadores e outras tcnicas digitais.

Nas duas ltimas semanas, vrios internautas vm aderindo a uma febre que est tomando conta principalmente das redes sociais: menos a Luza, que est no Canad. Para voc que no entendeu a brincadeira, ns vamos explicar! Tudo comeou com um anncio sobre o lanamento de um prdio residencial veiculado na Paraba. Na propaganda, Geraldo Rabello, pai de Luiza, fala sobre o empreendimento e cita que convidou toda a famlia para falar da novidade, menos Luza, de 17 anos, que estaria no Canad, fazendo intercmbio. Bastou uma frase para que uma srie de brincadeiras fosse gerada. Segundo Geraldo, os produtores do comercial colocaram a frase porque a famlia Rabello bem conhecida na Paraba e as pessoas perceberiam a ausncia da adolescente. Bastou a propaganda comear a ser veiculada, na quarta-feira passada (11/01), para o assunto ser o mais comentado no Twitter, liderando os Trending Topics do Brasil com a hashtag #LuizaEstanoCanada, alm de diversas montagens que foram veiculadas no Facebook. E essa brincadeira conquistou at mesmo o cantor Lenine. Em seu show, realizado na ltima sexta-feira em Joo Pessoa, ele brincou no palco agradecendo ao pblico, menos a Luza que est no Canad. Que maravilha, est todo mundo aqui, rapaz. S no est a Luza, que est l no Canad, disse o cantor antes de comear o show.
http://www.techtudo.com.br

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Essa febre que tomou conta da rede, extrapolando os seus limites, conforme se observa no texto, um fenmeno denominado de: a) meme. b) bug. c) finger. d) cookie e) podcast.
C-7

H-23

Compreendendo a Habilidade
Inferir em um texto quais so os objetivos de seu produtor e quem seu pblico-alvo, pela anlise dos procedimentos argumentativos utilizados.

Examine a charge abaixo.

APARECERAM UMAS PESSOAS POR AQUI DIZENDO QUE VO RESOLVER DE VEZ O PROBLEMA DA FALTA DE GUA! AH! ISSO S QUER DIZER QUE J COMEARAM AS CAMPANHAS POLTICAS! S ISSO!

Naquela o conhecimento que se adquire lembrado por mais tempo; aumenta a capacidade de aprender outros contedos de uma maneira mais fcil, mesmo se a informao original for esquecida, facilita a reaprendizagem (Ausubel apud Pellizari: 2002). Dentre as inmeras ferramentas de aprendizagem no mundo virtual, merece destaque o You Tube. Esta importante rede social de compartilhamento de vdeos pode ser muito mais do que um simples passatempo. Sabendo us-la, seja criando seus prprios vdeos e disponibilizando-os no canal ou apenas selecionando esses materiais para serem usados com recursos de aprendizagem , os usurios tero ao seu alcance uma poderosa ferramenta de ensino-aprendizagem. Na sociedade da informao e do conhecimento, o uso da tecnologia e das redes sociais na educao tornou-se inadivel na construo do conhecimento. Atentar para o grande impacto que a tecnologia pode ter na vida das pessoas crucial, pois possibilita ao sujeito a aquisio do saber de modo ldico, amparado na multisensorialidade que essa ferramenta permite.
Fonte: Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao XXXII Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao Curitiba, PR 4 a 7 de setembro de 2009.

cinciaeagua.blogspot.com

04. A respeito da charge anterior, possvel afirmar que: a) a falta de gua em determinados locais consequncia das campanhas polticas. b) investimentos em infraestrutura nas comunidades carentes so pretextos para campanhas polticas. c) a falta de gua no Nordeste resultado exclusivo da falta de vontade poltica para solucionar o problema. d) os cidados acreditam que as eleies podem resolver a questo da falta dgua nas comunidades. e) a divulgao das campanhas polticas na televiso no tem impacto sobre os cidados.

introduo
Ol, querido estudante, Trabalharemos nesta seo com algumas orientaes para a prova de redao do Enem, disciplina muito importante na construo da nota final dos alunos, j que tem o mesmo peso que a prova de uma das reas do Conhecimento.

OBJETO DO CONHECIMENTO DE OLHO NO ENEM

O YOU TUBE COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM Com as rpidas transformaes nos meios e nos modos de produo, resultado da revoluo tecnolgica e cientfica, a humanidade est entrando em uma nova era, a era da informatizao. A natureza do trabalho, a relao entre as pessoas e entre as naes sofreram enormes transformaes. Neste quadro, a educao no apenas tem que se adaptar s novas necessidades como, principalmente, tem que assumir um papel de ponta nesse processo. O computador como ferramenta multimdia e poderoso meio de comunicao instantnea quando conectado em rede, oferece inmeras formas de promover aprendizado, podendo ser atravs de pesquisa, edio de texto, jogos educacionais, grficos, clculos etc. Para cada uma, deve-se adotar ao pedaggica que permita ao aluno participar ativamente da produo do conhecimento e que promova aprendizagem significativa. Segundo Ausubel, h vrias vantagens da aprendizagem significativa sobre a memorstica.

A redao no Enem
A prova de redao exige que o candidato escreva um texto dissertativo-argumentativo sobre um tema a partir de uma situao-problema de ordem poltica, social ou cultural. Normalmente, fornece-se ao candidato uma coletnea de textos motivadores, a fim de que ele possa construir ou orientar melhor seus argumentos e desenvolver eficazmente a proposta redacional. Por isso, no se deve ignorar tal coletnea na hora de selecionar ideias e informaes. Veja agora como se compe o texto dissertativoargumentativo. Ele formado por trs partes fundamentais:

Introduo 1 pargrafo
Este pargrafo deve apresentar a ideia principal (tese) a ser desenvolvida e defendida no texto e o problema que ser discutido, a fim de que se apresente na concluso uma proposta de soluo para ele.

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Desenvolvimento 2 e 3 pargrafos
Nestes pargrafos, deve o candidato empenhar-se em apresentar bons argumentos ou razes convincentes para sustentar sua opinio (tese) e convencer seu leitor/examinador acerca da relevncia dela. valioso realizar a anlise das causas e consequncias do problema, discutindo-as a partir de vrios ngulos, realizando interdisciplinaridade com outras reas do conhecimento, como a Poltica, a Filosofia, o Direito, a Sociologia etc. Aqui, a diversidade enriquece o texto e revela a bagagem cultural do examinando. preciso ainda que o candidato revele um posicionamento crtico sobre a questo abordada, evitando raciocnios viciosos ou marcados por maniquesmos. Para evitar abstraes e garantir consistncia argumentativa, ele deve valer-se de relatos, comparaes, discurso de autoridade, dados estatsticos, exemplos ou fatos noticiosos. Lembrar sempre: s se pode apontar uma soluo plausvel para um problema quando se compreende(m) bem a(s) causa(s) que o originou(aram). Da a necessidade de discuti-la(s) com destreza. No copie nem transcreva trechos dos textos motivadores (coletnea) para sua redao. com as ideias desses trechos que voc trabalhar de modo crtico, discutindo-as reflexivamente. D um ttulo criativo sua redao. Embora seja opcional o ttulo na redao do Enem, recomendamo-lo porque, se criativo, ele reala seu texto, podendo conquistar seu examinador. Procure escrever o mximo que puder, sempre valorizando o contedo, a relevncia das anlises feitas e a qualidade dos argumentos. Textos com nmero de linhas escritas inferior a oito no sero corrigidos.

Redao Modelo
Veja exemplo de redao nota 1000 sobre este tema: A violncia na sociedade brasileira: como mudar as regras desse jogo? (Enem 2003) VIOLNCIA CASO DE POLTICA A ineficcia de polticas sociais para combater a violncia d a impresso de que ela um mal irremedivel no Brasil. No para menos. Onde a desigualdade e a excluso social coexistem com a impunidade e a corrupo, tem-se uma mistura explosiva que alimenta diferentes formas de agresso. Nesse contexto, so constantes os conflitos que geram insegurana e medo em nveis alarmantes. A desigualdade manifesta-se na falta de respeito aos direitos individuais e coletivos que deveriam garantir o exerccio da cidadania e v-se na famigerada excluso social. Tais condies, somadas carncia de recursos, podem levar uma pessoa sem perspectivas de vida a assumir comportamentos agressivos e a inclinar-se para o crime na tentativa de livrar-se das suas privaes. um erro, porm, simplificar que a violncia resultante da pobreza. Afinal, ela ocorre entre pobres, ricos e remediados, e o que pior, muitas vezes tem origem nos altos escales dos poderes pblicos, na forma do crime organizado. Este, sim, um verdadeiro caso de polcia. Essa questo deveria preocupar a todos. Mas a sociedade brasileira tolera ainda muitas injustias. No raro, na histria do pas, ficarem impunes os ditos crimes de colarinho branco. De tanto conviver com a corrupo e a impunidade no dia a dia, o cidado fica tentado pela contraveno como estmulo para levar vantagem sobre os outros, seja numa fila, seja no trnsito. assim que a violncia vai se banalizando e nasce a indiferena pelo sofrimento alheio. assim que se vai acostumando com o desvio de dinheiro pblico que tinha de ser aplicado em segurana, no treinamento das polcias, no combate corrupo estimulada pela impunidade, que um dos mais graves atentados contra os direitos humanos, pois impede a construo de uma sociedade com dignas condies de vida. por isso que a violncia no s um caso de polcia, mas de poltica, porque muitas das instituies que tm o dever de combat-la esto corrompidas. evidente que no existe uma frmula capaz de, por si, assegurar a convivncia pacfica entre as pessoas. Mas certo que com justia eficiente contra a corrupo e a impunidade, com aes contra o desemprego e investimentos em reas bsicas, como educao e sade, acontecer a preveno e a reduo da violncia e se estimular a paz social.
Redao: Manual de sobrevivncia para concursos e vestibulares, de Juarez Nogueira, editora Autntica.

Concluso 4 e ltimo pargrafo

Este pargrafo o fecho do texto. Ele pode ser dividido em duas partes, que podem ser expressas em dois perodos. O primeiro retomar a ideia central que se vem desenvolvendo, mediante uma partcula conclusiva intercalada: portanto, em face do exposto etc. O segundo (ou outros, se forem necessrios) o espao para apresentar a proposta de soluo para o problema. Ela deve estar bem articulada discusso feita ao longo do texto. No se pode apontar uma medida para uma causa que no foi discutida no desenvolvimento, nem se pode propor medida para combater as consequncias de um problema, porque seria paliativo. O que o Enem quer soluo eficaz e cidad. Por isso, as solues no devem ser unilaterais, mas interativas, contemplando a cidadania, isto , envolvendo a participao da sociedade organizada, do Estado e/ou da iniciativa privada. Por fim, o candidato deve fugir das solues surradas. O Enem exige soluo inovadora. Por isso, valioso acrescentar algum estmulo sua proposta para que se encoraje a aplicao dela.

Dicas para se alcanar nota 1000

Use linguagem culta formal. Procure impessoalizar o discurso, evitando usar a primeira pessoa do singular (eu) ou do plural (ns). No proibido o seu uso, mas representa risco de subjetividade excessiva ou de sentimentalismo. Por isso, empregue a terceira pessoa: preciso fazer..., Deve-se considerar... Evite referncias diretas ao leitor, tais como: A soluo desse problema depende de vocs, Cobrem dos governantes... Use perodos curtos, que no ultrapassem quatro linhas. Seja direto na escritura do seu texto, evitando rodeios ou circunlquios. Se empregar termos estrangeiros, como bullying ou site, use aspas. Orkut, Facebook e Internet, porm, grafe sem aspas, mas com inicial maiscula.

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PROPOSTA DE REDAO Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construdos ao longo de sua formao, reflita sobre a forma como os jovens esto sendo tratados na contemporaneidade e os reflexos dessa educao nas relaes sociais e, em seguida, redija texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da lngua portuguesa sobre o tema Formar o carter de um jovem no significa apenas colocar limites, mas, sobretudo, autorizar, apresentando experincia ou proposta de ao social, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. Texto I EDUCAR FRUSTRANDO? Em 14 de novembro, na Avenida Paulista, um grupo de cinco jovens agrediu outros jovens sem razo aparente. No se sabe se o ato foi uma expresso de raiva homofbica ou apenas a estupidez habitual de um grupinho de adolescentes soltos pelas ruas. Em entrevistas na Folha, os pais de dois dos agressores se colocaram eterna questo dos adultos quando os filhos aprontam alm da conta: onde foi que a gente errou?. Em geral, muito mais do que nos erros dos pais, a origem da conduta criminosa (ou simplesmente estpida) de um adolescente est no grupo ao qual ele pertence ou ambiciona pertencer. Mas o que me importa hoje que os pais, ao interrogar-se sobre o que fizeram de errado, concluram que talvez eles tivessem colocado poucos limites para os filhos. Os jovens teriam se extraviado porque faltou pulso. Essa ideia hoje um chavo: recusar, proibir, ou seja, frustrar os desejos dos jovens seria um ato formador do carter. queles a quem tudo seria dado no teriam noo da lei e dos limites; escravos de sua prpria nsia de satisfao imediata, eles no saberiam lidar com os contratempos da vida. Para a psicanlise, privao e frustrao no so bem a mesma coisa, mas, para o leigo, surge certa contradio: afinal, ser frustrado ou privado estraga ou forma o carter de nossos rebentos? Outra leitora, Maria Chantal Amarante, antevendo essa contradio, props uma soluo: Frustrar as necessidades bsicas deixa feridas imensas (e pode, portanto e por exemplo, levar delinquncia), mas no por isso seria menos necessrio frustrar os desejos e vontades ilimitados das crianas de hoje, para que elas no cresam achando que podem tudo. Como Maria Chantal, acho que muitas coisas devem ser recusadas s crianas desde as que no so adaptadas idade que elas tm at as que pediriam aos pais um sacrifcio excessivo. Proibir as sadas noturnas e o uso prolongado de computador timo e necessrio, mas a autoridade que forma o carter de um jovem no s a que diz no s suas vontades; tambm a que o autoriza a dizer sim na hora daquelas escolhas de vida que so custosas e decisivas e diante das quais fcil amarelar.
CALLIGARIS, Contardo. Educar frustrando? Folha de S. Paulo. Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/ ilustrad/fq1612201026.htm>. Acesso em: 1o maio 2011. Adaptado.). LAVADO, Joaqun Salvador. (QUINO). Toda Mafalda. Disponvel em: <http://programajornaleeducacao.blogspot.com/2011/03/pra-refletir.html>. Acesso em: 1o jun. 2011.

Texto II Os filhos tornam-se para os pais, segundo a educao que recebem, uma recompensa ou um castigo.
J. Petit Senn AFORISMOS. Disponvel em: <http://www.sitequente. com/frases/educacao.html>. Acesso em: 1o jun 2011.

Texto III
...QUE APLICOU UM SOCO NO GOLEIRO, DIANTE DA INDIFERENA DO RBITRO, QUE NO MARCOU A FALTA... COMO ALGUM PODE FICAR IMPASSVEL DIANTE DISSO?
. CADA VEZ MAIOR O NMERO DE CRIANAS ABANDONADAS E DESNUTRIDAS. BOM VER QUE VOC SE PREOCUPA COM UMA COISA TO IMPORTANTE, PAPAI, TODO MUNDO DEVIA SER COMO VOC!

introduo
Ol, querido estudante, O Enem, ao incorporar, por assim dizer, a lngua inglesa em seu certame de questes, vem ratificar o que est preceituado nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) no que tange a importncia do ensino de uma lngua estrangeira moderna no currculo do Ensino Bsico nacional. Sabemos que o aprendizado de uma lngua estrangeira, sobremaneira a lngua inglesa, de suma importncia para a vida do estudante, quer acadmica, quer profissional. Em sendo assim, h de se dispensar especial ateno ao ensino da lngua inglesa nas escolas. Ao figurarem inseridas em uma grande rea Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias , as Lnguas Estrangeiras Modernas assumem a sua funo intrnseca que, durante muito tempo, esteve camuflada: a de serem veculos fundamentais na comunicao entre os homens. Pelo seu carter de sistema simblico, como qualquer linguagem, elas funcionam como meios para se ter acesso ao conhecimento e, portanto, s diferentes formas de pensar, de criar, de sentir, de agir e de conceber a realidade, o que propicia ao indivduo uma formao mais abrangente e, ao mesmo tempo, mais slida.
Parmetros Curriculares Nacionais 2000, p. 26.

OBJETO DO CONHECIMENTO

A lngua estrangeira moderna no Enem LEM (Ingls)

As questes de lngua inglesa figuraram pela primeira vez no Enem no ano de 2010. Percebemos claramente que o foco dado s cinco questes, ali abordadas, foi de carter exclusivamente interpretativo. Quanto ao aspecto em questo interessante darmos uma breve olhada nas palavras de Brown retiradas do seu livro intitulado Teaching By Principles: an interactive approach to language pedagogy.

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A palavra escrita nos rodeia todos os dias. Confunde-nos e nos ilumina, nos entristece e nos diverte. Nos fere e nos cura. A cada instante, ns, que fazemos parte de uma sociedade letrada, somos dependentes de uns vinte e poucos smbolos estranhos, e um punhado de outros smbolos escritos que nos imputam significados diversos, at mesmo em questes de vida ou morte, em nossas vidas. Goodmans (1970) em apresentao de seu trabalho em um seminrio intitulado Um Jogo de Adivinhao Psicolingustico disse: os leitores precisam primeiro reconhecer uma multiplicidade de sinais lingusticos (letras, morfemas, slabas, palavras, frases, sinais gramaticais, marcadores do discurso) e usar seu mecanismo de processamento lingustico a fim de impor certa medida de ordem a esses sinais. Obviamente, esse processo de direcionamento de informaes requer um conhecimento sofisticado da linguagem em si. Nesse caso, o leitor seleciona dentre toda essa gama de informaes aquelas que fazem algum sentido, que tenha coeso, que detenha significado. Virtualmente, toda leitura implica em risco em um jogo de adivinhao, de acordo com as palavras de Goodman porque os leitores precisam, atravs do processo de soluo desse quebra-cabea de palavras, processar, inferir significados, decidir o que reter e o que descartar, e prosseguir em frente. Como o leitor constri esses significados? Como decide o que reter e o que no reter? E ainda, aps tomada a deciso, como inferir a mensagem do autor? Estes so os tipos de questionamentos que envolvem o que conhecido como Teoria dos Esquemas, a caracterstica pela qual um texto, por si s, no carrega um significado. O leitor traz informao, conhecimento, emoo, experincia e cultura s palavras escritas. Clarke e Silberstein (1977:136-137) capturam a essncia da Teoria dos Esquemas. Pesquisas mostram que a leitura apenas acidentalmente visual. O leitor contribui com mais informaes do que a pgina impressa. Isto , os leitores entendem o que esto lendo porque so capazes de retirar o estmulo alm da representao grfica e design-lo membro de um grupo de conceitos apropriados j inclusos em suas memrias,... A habilidade na leitura depende da interao eficiente entre o conhecimento lingustico e o conhecimento de mundo.
BROWN, H. Douglas. Teaching by Principles: an interactive approach to language pedagogy. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents, 1994, p.283-285

Text I A fifteen-year-old boy got up the nerve one day to try out for the school chorus, despite the potential ridicule from his classmates. His audition time made him a good 15 minutes late to the next class. His hall permit clutched nervously in hand, he nevertheless tried surreptitiously to slip into his seat, but his entrance didnt go unnoticed. And where were you? bellowed the teacher. Caught off guard by the sudden attention, a redfaced Harold replied meekly, Oh, uh, er, somewhere between tenor and bass, sir. A partir da leitura da passagem acima, podemos dizer que, por conta de seu nervosismo, Harold: a) Entendeu mal a pergunta do professor, e que, por conseguinte, respondeu outra coisa que no fora perguntada por ele. b) Saiu-se muito mal no teste, uma vez que chegou atrasado 15 minutos sala. c) Foi aprovado com louvor na eliminatria para participao no coral da escola por possuir uma voz que variava de tenor a baixo. d) Ficou feliz com o resultado do teste, pois todos os seus colegas o apoiaram incondicionalmente, mesmo diante da postura hostil de seu professor. e) No tinha autorizao para chegar atrasado aula, por isso foi at a sua carteira sorrateiramente.

Comentrio
Para se obter total compreenso do texto anterior, bem como captar, por assim dizer, o ponto chave da piada, requerido do leitor que soubesse os seguintes esquemas contidos nele: Quo embaraador , para um jovem adolescente de 15 anos, cantar em um coral; Como chegar atrasado a uma aula proibido; Quo embaraoso ser discriminado, chamado a ateno em uma sala de aula; Saber alguma coisa sobre msica. A estrutura formal do texto tambm nos revela algumas conexes implcitas: O teste para o coral fez com que ele se atrasasse para a prxima aula; Ele, na verdade, tinha uma autorizao para chegar atrasado aula; O professor percebeu quando ele chegou sorrateiramente; A pergunta do professor se referia ao local onde ele estava, e no parte musical (entre tenor e o baixo). Tendo em mente essas observaes, podemos apontar a alternativa correta como sendo a a, j que o professor no se referia ao seu teste de voz, mas sim, a sua localidade, como se observa no ltimo ponto acima. Alguns vocabulrios importantes no texto: got up the nerve = teve a coragem hall permit = autorizao
Resposta correta: a

QUESTO COMENTADA
Compreendendo as Habilidades
Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informaes, tecnologias e culturas. Relacionar um texto em LEM, as estruturas lingusticas, sua funo e seu uso social. Reconhecer a importncia da produo cultural em LEM como representao da diversidade cultural e lingustica.

C-2

H-6 H-7

H-8

Um bom exemplo do papel da Teoria dos Esquemas se encontra na leitura do seguinte texto anedtico a seguir.

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Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

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EXERCCIOS DE FIXAO
C-2

H-5 H-7

Compreendendo as Habilidades
Associar vocbulos e expresses de um texto em LEM ao seu tema. Relacionar um texto em LEM, as estruturas lingusticas, sua funo e seu uso social.

Leia.

Text II CENTRAL BANK IN EUROPE DROPS LENDING RATES TO RECORD LOW The bank cut its benchmark rate to 0,75 percent from 1 percent, perhaps its most aggressive move yet to unblock the flow of credit and prevent further decline of the euro zone crisis.
By MELISSA EDDY and JACK EWING 9:32 AM ET Disponvel em:< http://www.nytimes.com/>. Acesso em: 05 jul. 2012.

06. A glria arquitetnica da Europa representada por seus castelos magnficos. Eles so uma vista maravilhosa para as pessoas que esto interessadas em desvendar as histrias ou lendas que estes castelos carregam consigo. Ao lermos o anncio acima, podemos dizer que: a) seu ttulo informa que a realeza mora nele. b) uma oportunidade nica poder se hospedar no mesmo castelo que a rainha mora. c) seria um sonho desfrutar do mesmo local, onde, no passado, rainhas dormiram. d) o castelo foi local de histrias de fbulas. e) o hotel anunciado, embora construdo recentemente, tem arquitetura medieval.

DE OLHO NO ENEM
Na lngua inglesa encontramos, com frequncia, a presena do que chamamos de phrasal verbs, isto , verbos que, isolados, tm um significado, e ao se unir com outra palavra preposio, advrbio ou uma palavra de classe gramatical diferente, mudam o seu significado, no podendo ser traduzido ao p da letra. Vejamos alguns exemplos retirados dos textos que acabamos de considerar. Texto I (Questo Comentada) got up the nerve = ter coragem try out = submeter a teste ou experincia Caught off guard = pego desprevenido Texto IV (Exerccios Propostos) ripped us off (rip sb off=colloquial) = explorar algum; cobrar uma fortuna de algum Texto V (Exerccios Propostos) is up / is down = estar em alta; estar em baixa

05. Nos ltimos meses, o mundo vem sendo sacudido pela crise de endividamento dos pases europeus que tem derrubado bolsas e governos. Ao ler o texto, percebemos que: a) o Banco Central Europeu aumentou as taxas de juros de 0,75% para 1% a fim de coibir mais dvidas. b) ao derrubar as taxas de juros para emprstimos, o Banco Central Europeu pretende impedir que o euro continue caindo. c) o aumento de 0,25 pontos percentuais na taxa de juros aumentar o crdito na comunidade europeia. d) a Europa nunca tinha tido uma taxa de juros to alta equivalente ao 1% de hoje. e) ao subir a taxa para 1%, o Banco Central Europeu est promovendo tanto o crescimento do crdito quanto impedindo uma nova queda do mercado europeu nas bolsas de valores.
C-2

H-5

Compreendendo a Habilidade
Associar vocbulos e expresses de um texto em LEM ao seu tema.

introduo
Muchachos e muchachas, no podemos esquecer que h lngua estrangeira no ENEM. So cinco questes preciosas que podem fazer diferena. Para tanto, os candidatos devem estar atentos ao estilo da prova e seu contedo. O conselho simples: ler muito material de assuntos da atualidade na lngua que voc escolheu para prestar o exame. O Enem totalmente diferente do vestibular. Enquanto, este ltimo valoriza muito o contedo e, na maioria das vezes, priorizando pegadinhas do assunto em detrimento do conhecimento geral, o primeiro leva em considerao a compreenso da realidade atual atravs de resoluo de situaes-problema. No descarta a necessidade do saber o contedo, mas exige que este seja aplicado de forma a fazer sentido e, com frequncia, o que se pede pode ser deduzido de acordo com sua capacidade de interpretar os textos. No est s em questo as frmulas, mas sua competncia durante toda a sua vida escolar. Contudo, no fique preocupado com o excesso de assunto, um teste de reconhecimento, ou seja, o que voc estudou e no lembra, as prprias questes e textos, por inferncia, tornam possveis a compreenso e resoluo das perguntas oferecidas.

Leia.

Text III WHERE QUEENS SLEPT (PERHAPS), YOU CAN, TOO

If you have dreamed of spending a night in an old English castle with a fabled past, look to this contemporary house within ancient walls.
Disponvel em:< http://www.nytimes.com/>. Acesso em: 05 jul. 2012.

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

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Ento se voc no estudar, passa sem nenhum problema? No bem assim! O que eu quero dizer que se voc foi um aluno regular (entenda: fez o bsico) e at um gnio, o que vai contar o que voc aprendeu e, agora, vai pr tudo isso sob avaliao. , sim, necessrio, saber o contedo, mas no um teste de detalhes como o vestibular. Quanto prova de lngua estrangeira, o foco ser a interpretao de texto. Sendo assim, o que vai ser essencial o domnio de vocabulrio. No h necessidade de saber a gramtica de cor. Os textos, com certeza, traro temas da atualidade, o que pode ser de grande ajuda se voc estiver atualizado nos assuntos discutidos na mdia recentemente.
Se besan como si llevaran aos sin verse. Yoli Lafuente, un ama de casa asturiana de 30 aos, se reencontr el martes con su marido tras 19 das separados por la participacin de este en la marcha negra. Aos no, pero un par de meses s que le han parecido, explica emocionada. Ha sido duro tenerlo lejos, preocupada por qu podra pasarle, pero sobre todo por las preguntas de su hija mayor, de cuatro aos (tiene otro de 10 meses): Slo me peda que le pusiera la tele a ver si sala. Ella ha permanecido en su pueblo, Cerredo (Asturias), participando en las movilizaciones organizadas por las mujeres del carbn. Aunque la mayora de los trabajadores de la mina son hombres, el lado femenino tiene mucho peso en esta protesta. Tambin hay que echarle ovarios, opina una minera en alusin a uno de los lemas, que suele elogiar los huevos de quienes trabajan en este sector. No somos una plataforma con nombre y eso, somos esposas de mineros que hemos organizado actividades para apoyarles, explican Almudena Ancares y Pepa Lpez, otras dos amas de casa en torno a la treintena del mismo pueblo que Yoli. Cogieron el autobs el martes al medioda y por la noche participaron en la marcha por la capital. Tambin planean estar en la manifestacin del mircoles. Antes han hecho marchas en el pueblo y han organizado actividades para recaudar dinero para la causa. Tambin hemos contactado con mujeres de otras cuencas, sobre todo a travs de Facebook, y hemos hecho algunas cosas juntas, como la visita al Senado (del 17 de junio). Otras compaeras participan en el movimiento desde dentro. Es el caso de Shaila Hidalgo, maquinista de extraccin en el Pozo Mara Luisa, que iba en la cabecera de la marcha nocturna. Tiene 32 aos, lleva ocho en la mina y es una de las cuatro mineras de la columna norte de la marcha negra. Ha sido una experiencia inolvidable, ahora slo falta que sirva para algo.
Marta Fernndez Maeso Madrid 11 jul 2012 El Pas - 12.07.2012.

OBJETO DO CONHECIMENTO

A lngua estrangeira moderna no Enem LEM (Espanhol)

Compreendendo o texto
necessrio compreender o texto de modo integral. muito importante que consideremos as ideias que o autor planteia, em relao com as demais ideias. No correto isolar uma ideia e interpret-la fora do contexto, pois nos expomos a deixar de captar ou captar mal a mensagem do autor. Por exemplo, si lemos em um pargrafo a expresso: faz muito frio, isso no implica necessariamente que se trate da baixa temperatura; pode ser que no pargrafo precedente tenha dito que certos personagens se achavam numa praia tropical onde se d a chegada de uma pessoa muito agasalhada: neste caso, a expresso assinalada no passaria de ser uma ironia. possvel tambm que dita expresso possa assinalar um ponto de comparao com respeito ao calor que fez um dia anterior; ou pode tratar-se de uma referncia metafrica, se se fala de uma praia deserta onde no haja gente nem casais; ou talvez referir-se a um desencontro amoroso. Os possveis significados da frase so mltiplos e sua interpretao se deve dar em funo a cada contexto ou circunstncia. Por isso, a leitura de frases interdependentes est limitada pela mesma interdependncia, pelo pensamento do autor, e assim realizar uma interpretao acertada do texto sem recortar seu alcance nem desbordar seus limites. Texto I TAMBIN HAY QUE ECHARLE OVARIOS Mineras y mujeres de mineros se vuelcan en la movilizacin del carbn

QUESTO COMENTADA
Compreendendo a Habilidade
Associar vocbulos e expresses de um texto em LEM ao seu tema.

C-2

H-5

A expresso: Tambin hay que echarle ovarios, est melhor explicada no seguinte fragmento retirado do texto. a) No somos una plataforma con nombre y eso, somos esposas de mineros que hemos organizado actividades para apoyarles. b) Se besan como si llevaran aos sin verse.. c) Ha sido duro tenerlo lejos, preocupada por qu podra pasarle,. d) Otras dos amas de casa en torno a la treintena del mismo pueblo. e) Cogieron el autobs el martes al medioda y por la noche participaron en la marcha por la capital.

Comentrio
O verbo ECHAR (tr. Hacer que algo vaya a parar a alguna parte, dndole impulso. Echar mercancas al mar; Echar basura a la calle.), forma a expresso idiomtica echarle los ovarios. Tal expresso tem o mesmo significado que elogiar, enaltecer, at os ovrios de quem participa da luta em favor dos mineiros.
Dos mujeres se abrazan a la salida de la ltima etapa de la marcha. (Juan Medina Reuters)

Resposta correta: a

12

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

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EXERCCIOS DE FIXAO
C-2

H-5

Compreendendo a Habilidade
Associar vocbulos e expresses de um texto em LEM ao seu tema.

07. Na expresso: Yoli Lafuente, un ama de casa asturiana de 30 aos, podemos entender que: a) trata-se de uma dona de casa australiana. b) trata-se de uma empregada domstica de Asturias. c) trata-se de uma governanta de Austria. d) trata-se de uma dona de casa de Asturias. e) trata-se de uma secretria do lar de Austria.
C-2

5. mientras = enquanto / expressa simultaneidade. en cuanto = assim que / imediatamente depois de. todava = ainda. no? sino que = a segunda informao anula a informao anterior. no solo ... sino que = a segunda informao anula a informao anterior. de hecho = de fato. luego = depois. 6. Para falar de uma realidade que se ope ao que foi dito anteriormente usa-se por el contrario / en cambio / por su parte / no obstante / sin embargo.

exercCIOS PROPOSTOS
C-7

H-6

Compreendendo a Habilidade
Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informaes, tecnologias e culturas.

H-24

Compreendendo a Habilidade
Reconhecer no texto estratgias argumentativas empregadas para o convencimento do pblico, tais como a intimidao, seduo, comoo, chantagem, entre outas.

08. Podemos compreender pelo texto em anlise, que: a) a luta das mulheres que trabalham na minerao tem causado mudanas sociais na regio. b) a militncia poltica das mulheres mineiras lhes tem afastado de seus maridos. c) a luta dos mineiros por melhores condies de vida tem causado o distanciamento de suas famlias. d) mineiras e mulheres de mineiros se unem na mobilizao em prol daqueles que trabalham no setor da minerao. e) mulheres realizam atividades para levantar recursos que possam melhorar a vida dos mineiros da regio de Cerredo.

Texto para a questo 01.

DE OLHO NO ENEM
CONECTORES Os conectores mais usados em Espanhol so: 1. Y/E = lembrem-se que antes de palavras que comeam por I ou HI usa-se o conector E. 2. As conjunes adversativas pero, sino, sin embargo: O sin embargo (contudo, entretanto, no entanto), geralmente, vai separado por pausas do resto da frase. O sino (seno, mas sim, mas) anula a informao anterior com uma nova informao. 3. As conjunes concessivas aunque, incluso, aun: aunque = se bem que / ainda que / mesmo que/ posto que / embora. aun = ainda / todavia. incluso = inclusive / mesmo; 4. Os conectores argumentativos e discursivos: a) em textos de opinio: en primer lugar / por otro lado / por otra parte / por su lado / por su parte / por un lado/ por una parte / adems / de hecho / en resumem / en/ definitiva / total que. b) em relatos: cuando / mientras / en cuanto / enseguida / justo / inmediatamente / despus / luego / al cabo de / un rato / un rato / un tiempo despus / todava / por fin / finalmente.

Carlos Drummond de Andrade

PRECE DO BRASILEIRO Meu Deus, s me lembro de vs para pedir, mas de qualquer modo sempre uma lembrana. Desculpai vosso filho, que se veste de humildade e esperana e vos suplica: Olhai para o Nordeste onde h fome, Senhor, e desespero rodando nas estradas entre esqueletos de animais. Em Iguatu, Parambu, Baturit, Tau (vogais to fortes no chegam at vs?) vede as espectrais procisses de braos estendidos, assaltos, sobressaltos, armazns arrombados e o que pior no tinham nada. Fazei, Senhor, chover a chuva boa, aquela que, florindo e reflorindo, soa qual cantata de Bach em vossa glria e d vida ao boi, ao bode, erva seca, ao pobre sertanejo destrudo no que tem de mais doce e mais cruel: a terra estorricada sempre amada.
ANDRADE. Carlos Drummond de. Prece do brasileiro. Disponvel em: <http://www.memoriaviva.com.br/drummond/poema064.htm>. Acesso em: 30 maio 2011.

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

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01. Nos versos drummondianos, o sujeito potico: a) expressa-se em um tom individualista, medida que pede em nome de projetos pessoais. b) dialoga com Deus, na condio de homem nordestino, privado de todos os direitos bsicos. c) denuncia a desigualdade social alicerada na poltica injusta dos governantes, que sempre esto no poder. d) exterioriza seu sentimento de angstia e sofrimento por causa do abandono divino diante das injustias sociais. e) ironiza, na condio de ser humano, seu contato com Deus to somente em momentos de necessidade.
C-7 C-7

H-22

Compreendendo a Habilidade
Relacionar em diferentes textos, opinies, temas, assuntos e recursos lingusticos.

Leia os textos I e II para responder questo 03.

H-23

Compreendendo a Habilidade
Inferir em um texto quais so os objetivos de seu produtor e quem seu pblico-alvo, pela anlise dos procedimentos argumentativos utilizados.

Texto e imagem para a questo 02. I. Olho o olho do outro, penso o que ele pensa. Voltar a mim a minha diferena.
ANTUNES, Arnaldo. Psia. 5. ed. So Paulo. Iluminuras, 2001, p. 2.

Texto I O SOL Ei dor...eu no te escuto mais, Voc, no me leva a nada. Ei medo...eu no te escuto mais, Voc, no me leva a nada. E se quiser saber pra onde eu vou, Pra onde tenha sol, pra l que eu vou pra l que eu vou... Ei dor...eu no te escuto mais Voc no me leva a nada Ei medo...eu no te escuto mais Voc no me leva a nada E se quiser saber pra onde eu vou Pra onde tenha sol, pra l que eu vou pra l que eu vou... E se quiser saber pra onde eu vou Pra onde tenha sol, pra l que eu vou pra l que eu vou...
Jota Quest.

II.

Texto II DIAS MELHORES

DAL, Salvador. Retrato de Gala. 1 original de arte, leo sobre tela. In: HARRIS, Nathanael. Vida e obra de Dal. Traduo Valeta M. Rodrigues. Rio de Janeiro: Ediouro, 1995. Traduo de: The life and works of Dal.

02. O texto e a imagem: a) apresentam diferentes linguagens para tratar da solido humana. b) revelam a alienao como mecanismo de escape das dores existenciais. c) evidenciam o direcionamento do olhar para os conflitos do homem com a vida. d) sugerem a postura individualista do ser humano que o impede de dialogar com o outro. e) contrastam a abordagem do relacionamento existencial do homem com a realidade circundante.

Vivemos esperando dias melhores Dias de Paz Dias a Mais Dias que no deixaremos para trs Vivemos esperando O dia em que seremos melhores Melhores no Amor Melhores na Dor Melhores em Tudo Vivemos esperando O dia em que seremos para sempre Vivemos esperando Dias Melhores pra sempre Dias Melhores pra sempre...
Jota Quest.

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03. O texto I difere do texto II na: a) constatao de que a dor e o medo no podem ser superados. b) exaltao da dor e do medo como parte da vida. c) expresso de esperana de dias melhores. d) rejeio da aceitao passiva da dor e do medo. e) assimilao da dor e do medo.
C-7 C-7

H-21

Compreendendo a Habilidade
Reconhecer, em textos de diferentes gneros, recursos verbais e no verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hbitos.

05. Utilize a campanha educativa abaixo para responder questo.

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Compreendendo a Habilidade
Reconhecer, em textos de diferentes gneros, recursos verbais e no verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hbitos.

Leia a tirinha a seguir. Olha, a matemtica no cincia. religio... Religio? Claro. Veja as contas. Voc tem 2 nmeros e de repente eles viram um s! milagre, no d pra explicar. Ou voc acredita nisso ou no...
ttp://media3.adiforum.com/zrlf58670C/F/FN/FNSA_01140/ FNSA_01140_6684355W.jpg

Este livro todo est cheio de coisas que dependem de f! E agora, Calvin? Descobri que sou ateu em matemtica!

Com relao ao texto, assinale o item correto. a) A imagem da gota de gua que sai da torneira refora a mensagem contida no slogan. b) De acordo com a norma culta, o verbo aproveitar deveria ser substitudo por aproveite. c) A expresso lavar as mos pode ser interpretada no sentido conotativo e denotativo. d) O verbo ter, no segundo perodo, no sentido de haver, tpico da linguagem coloquial. e) Em abandono da Mata Atlntica h uma ambiguidade decorrente do emprego da expresso preposicionada.
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Compreendendo a Habilidade
Reconhecer, em textos de diferentes gneros, recursos verbais e no verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hbitos.

Calvim humor matemtico disponvel em: http:// catiaosorio.wordpress.com/

04. A tirinha uma narrativa curta, de carter cmicohumorstico, composta, geralmente de trs ou quatro quadrinhos ou vinhetas. Normalmente descontextualizada, sem uma datao, portanto ser quase sempre atualizada. Considerando a leitura do texto, possvel inferir que o humor reside: a) no nvel gramatical em razo da quebra do raciocnio sinttico, produzindo um efeito inusitado. b) na quebra da expectativa do leitor, gerando um efeito inesperado. c) na ambiguidade do termo f, compreendido polissemicamente como crena e racionalismo. d) na relativizao dos conceitos sobre Matemtica e religio, compreendidas como fenmenos diferentes e iguais ao mesmo tempo. e) na transposio semntica do termo ateu, assumindo valor conotativo.

06. Observe o texto a seguir.

O humor do texto parte do princpio: a) da ressignificao que o segmento Assistncia funeral produz em relao ao segmento anterior. b) a ambiguidade do termo reclamar, produzindo um efeito semntico denotativo. c) da incongruncia entre a linguagem verbal e no verbal na construo do sentido. d) do sentido literal proposto no segmento Nossos clientes nunca voltaram para reclamar. e) da polissemia do termo nunca.

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Associar vocbulos e expresses de um texto em LEM ao seu tema. Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio H-6 de ampliar as possibilidades de acesso a informaes, tecnologias e culturas. Relacionar um texto em LEM, as estruturas lingusticas, sua funo e seu uso social.

Text IV A TABLET TO RIVAL THE LEADER You can love Apple or you can hate Apple, but one things for sure: its favorite game is Lead the Industry. And the industrys favorite game is Follow the Leader. Steve Jobs hated the mimicry. Googles Android software ripped off the iPhone, wholesale ripped us off, he told his biographer, Walter Isaacson. Im going to destroy Android, because its a stolen product.
Disponvel em:< http://www.nytimes.com Acesso em: 05 jul. 2012. [Adaptado]

An average Canadian adult consumed 2,358 calories per day in 2009, down 155 calories per day from the waistlinestretching days of 2001, according to a report from Statistics Canada. The food statistics report supports key findings in a CBC News/Leger Marketing survey that suggests Canadians are eating better. The Statistics Canada report says the intake of fresh fruit and vegetables is up and consumption of red meat, which can be too fatty, is down. The CBC News/Leger survey suggests Canadians are getting a clear message about healthy diets. Fifty-four per cent of adults surveyed believe they should be consuming five or more servings of fresh fruit or vegetables per day. However, few in the survey actually hit that target. Adults said they consume an average of 3.8 servings per day. When CBC News went into one Toronto familys home and kept a close watch on what was actually consumed, the discrepancy between what people believe to be healthy eating and the reality of what they consume became glaring.
Disponvel em:< http://www.cbc.ca/m/touch/news/story/2010/12/31/con-liveright-now-portions.html>. Acesso em: 05 jul. 2012. [adaptado]

07. Aps a leitura do texto podemos inferir que: a) Steve Jobs copiou a tecnologia androide quando desenvolveu o iPhone. b) A Apple odeia vendas no atacado. c) A Apple imitou a tecnologia Androide e foi severamente criticada pelo Steve Jobs. d) As expresses no primeiro pargrafo Lead the Industry e Follow the Leader referem-se ambas Apple. e) A indstria ama a Apple, mas o Steve Jobs a odiava.
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08. Percebemos, pela leitura do texto acima, que os canadenses: a) no consomem muita caloria. b) no tm noo do quanto calricos e pouco saudveis so, de fato, os alimentos que ingerem. c) so muito equilibrados nas suas dietas. d) esto se tornando o povo mais magro do mundo. e) gozam de uma sade invejvel.
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Compreendendo a Habilidade
Relacionar um texto em LEM, as estruturas lingusticas, sua funo e seu uso social.

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Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informaes, tecnologias e H-7 culturas. Relacionar um texto em LEM, as estruturas lingusticas, sua funo e seu uso social. Reconhecer a importncia da produo cultural em LEM como representao da diversidade cultural e lingustica.

Texto para a questo 09. Varios de los mineros a la llegada a la Puerta del Sol, tras ms de veinte das de marcha gritan y cantan junto a miles de compaeros.
Emilio Morenatti (AP)

Text V CANADIANS TACKLE BAD EATING HABITS Investigation shows gap between perception, reality

Research shows Canadians are consuming the caloric equivalent of one extra meal per day compared to 30 years ago.

Vanesa Fernndez, de 27 aos y de Brugos de Fener (Len), ha seguido gran parte de la misma marcha, pero de una forma especial. Embarazada de siete meses, a los pocos das de que partiera su marido, uno de los 160 mineros de la columna norte, decidi seguirle en furgoneta. Al principio iba

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a verle, pero cuando ya estaba lejos, decid quedarme. La gente me dice que si estoy loca, pero yo quera estar con l, apoyndole cerca. Y mientras mi hija, que es lo primero, est bien, aqu estaremos, comenta augurando que su pequea le saldr reivindicativa. Son ejemplos que han tirado de ovarios, como reivindica Vernica, otra minera de Lugones, tambin en Asturias. A sus 31 aos, lleva cinco trabajando en la mina de Sotn en el arranque, es decir, paleando en una mquina que arrastra el carbn para fuera. Participante en las protestas de su zona, lleg a Madrid para arropar a sus compaeros en la culminacin de su marcha y estar en la manifestacin del mircoles. Fin del camino? No sabemos qu va a pasar, tenemos ganas de que esto se arregle, pero ahora no somos ni optimistas ni pesimistas. Simplemente, estamos en la lucha.
El Pas - 12.07.2012.

c) A fora da mulher argentina nas manifestaes pblicas. d) O poder de convencimento da mulher. e) O direito das donas de casa de participar de manifestaes polticas em favor de melhores benefcios de sua categoria.

GABARITOS
EXERCCIOS DE FIXAO 01 c 02 e 03 a 04 b 05 b 06 c 07 d 08 d

EXERCCIOS PROPOSTOS 01 e 06 a 02 e 07 d 03 d 08 b 04 e 09 c 05 e 10 b

09. No fragmento: Y mientras mi hija, que es lo primero, est bien, aqu estaremos, comenta augurando que su pequea le saldr reivindicativa., podemos perceber a clara intenso de: a) participar da manifestao em prol dos mineiros, mesmo tendo uma filha recm-nascida. b) ter sua filha, vivendo apenas seu primeiro ano de vida, ao seu lado na manifestao. c) estar nos protestos, mesmo grvida, pois deseja que sua filha lhe saia reivindicativa. d) enquanto sua filha estiver bem, estar reivindicativa. e) enquanto sua filha estiver bem, participaro da manifestao.
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Anotaes

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Compreendendo a Habilidade
Reconhecer a importncia da produo cultural em LEM como representao da diversidade cultural e lingustica.

Texto para a questo 10.

Vieta de Erlich del jueves 17 de mayo, El Pas.

10. A figura acima reflete: a) A dificuldade de colocar alimentos na mesa de muitos espanhis. b) A participao das mulheres espanholas que, assim como as argentinas, se manifestam em prol de melhores condies relacionadas ao trabalho. Expediente
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