Fundamento psicopedaggico

La educacin se basa en diferentes teoras, una de ellas es el constructivismo que se desarroll y estudi por algunos autores como Juan Delval, Csar Coll y Mario Carretero. Ellos tienen diferentes concepciones sobre lo que es el constructivismo, por ejemplo Delval menciona que en s no es una concepcin educativa, se ve principalmente desde el punto de vista psicolgico, de cmo el individuo va formando su propio conocimiento. Para Csar Coll, el constructivismo es importante ya que permite generar preguntas para la educacin que pueden responderse desde diferentes perspectivas y puntos de vista. Y Mario Carretero afirma que el constructivismo es la idea de que el individuo en s es una construccin propia. A pesar de que n es fcil hablar sobre el tema del constructivismo, se puede decir que todas las personas estamos formando constantemente nuestro conocimiento, ayudndonos de nuestros conocimientos previos, o sea lo que ya conocemos y sabemos, pero adems, apoyndonos de lo que las dems personas nos pueden aportar, o sea de la interaccin constante con las dems personas. Para que el alumno cree su propio conocimiento se debe basar en los conocimientos previos, toda la informacin que el ya trae de sus etapas pasadas, para que con la gua de un profesor o tutor, pueda ir generando sus propias conclusiones sobre lo que va aprendiendo, y as pueda formar poco a poco su identidad y sea capaz de adquirir aprendizajes que le servirn toda la vida. A pesar de que el alumno necesita un gua, existe otro punto importante en la educacin al que se nombra enseanza problmica, que pretende que el alumno tenga un pensamiento creador, que pueda aprender cosas por s solo, pero basndose tambin en los conocimientos previos, para poder crear las hiptesis a los problemas o situaciones que se le plantean. Esto es, que el

estudiante pueda crear una hiptesis basndose en algn problema que se le presente, as mismo pueda caer y salir de contradicciones que se presentarn, y que el maestro tendr la capacidad de poder apoyar si se requiere. Su fin principal es que el alumno pueda encontrar soluciones de manera independiente a sus tareas, con la explicacin previa de un mediador. Cuando el estudiante logra relacionar una palabra con toda una definicin o con todo un contexto en s, se dice que el alumno ha adquirido un aprendizaje significativo. Este tipo de aprendizaje se basa en la representacin que se tiene o se relaciona con algn contenido, pues al recordar la imagen que se tiene automticamente el alumno recuerda la informacin. Este aprendizaje se fortalecer con las experiencias que el alumno va viviendo y adquiriendo, ya que se asimila mejor el conocimiento a base de la prctica. El aprendizaje significativo a su vez, para lograr en concreto la asimilacin se apoya de tres tipos de aprendizaje: el subordinado, es cuando el conocimiento que el alumno adquiere los relaciona con conocimientos previos ms amplios, por ejemplo si se sabe que todas las aves vuelan, cuando vea una gaviota, una paloma o una lechuza volar, automticamente sabr que son un ave. El

supraordenado, adquiere elementos que pueden hacer mas especifica la informacin que se tiene, y el combinatorio que relaciona los conocimientos nuevos, con conocimientos ya existentes, pero no es especifico ni se incluye dentro de lo ya aprendido. El aprendizaje significativo se ve favorecido con la relacin que existe entre lo que ya se sabe y lo que se necesita saber, mediante varios conceptos, ideas y diferentes materiales que el maestro debe utilizar para logra que sus alumnos adquieran aprendizajes que les servirn para toda su vida.

Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato

Introduccin a la Enseanza en Telesecundaria

Fundamento Psicopedaggico

Alumno: Cindy Navarro Snchez

Telesecundaria 1 B

Prof. Pedro Chagoyn Garca

Fecha: 21 de marzo del 2013