Curso acadmico 2006-07

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PSICOLOGA DEL LENGUAJE

Prof. Dr. Gerardo Aguado

PROGRAMA La Psicologa del Lenguaje trata del lenguaje como resultado y origen de procesos psicolgicos. No como resultado acabado o cerrado en s mismo, sino cmo se adquiere, usa y resulta funcional en los organismos de la especie humana, y los procesos de adquisicin y deterioro de las distintas funciones y modalidades de la actividad lingstica. Esto implica, de forma general, saber qu se quiere decir cuando decimos que sabemos hablar una lengua determinada y que entendemos lo que se nos dice. Ms especficamente, lo que se pretende con esta asignatura es, en primer lugar, que los alumnos conozcan con la suficiente extensin y profundidad los procesos psicolgicos implicados en la comprensin y produccin del lenguaje. Este conocimiento es imprescindible para comprender lo que nos caracteriza como seres humanos. Adems, la conducta lingstica representa el mejor paradigma del funcionamiento de la mente, por lo que su estudio permite aproximarse al conocimiento de ese funcionamiento. Y, desde un punto de vista psicopedaggico, el conocimiento del lenguaje es un fundamento ineludible para la comprensin de las formas en que la actividad lingstica se puede ver alterada, y para el planteamiento de una intervencin eficaz. En segundo lugar, se trata de conocer cmo se aplica lo aprendido acerca de los procesos psicolingsticos a la explicacin de conductas lingsticas alteradas. Estas explicaciones son esenciales para comprender una buena parte de los trastornos que impiden un aprendizaje normal y de los dficit observados en el desarrollo de una vida social y comunicativa gratificante.

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Conocer los trminos propios de la Psicologa del Lenguaje Conocer las perspectivas tericas desde las que es estudiado el lenguaje Describir con precisin la ontognesis del lenguaje desde un punto de vista mentalista y funcional. Identificar los procesos psicolgicos responsables de los diversos comportamientos lingsticos constitutivos de la comprensin y produccin del lenguaje. 5. Aprender a relacionar los procesos psicolingsticos con la explicacin del origen de algunos trastornos de lenguaje y de sus manifestaciones conductuales.

TEMARIO 1. Introduccin general. Concepto de lenguaje. Dimensiones del anlisis cientfico del lenguaje. Rasgos distintivos del lenguaje humano. 2. Los marcos actuales de explicacin psicolgica del lenguaje. 3. Dimensin funcional del lenguaje. Origen funcional de los smbolos. Metarrepresentacin y teora de la mente. 4. Percepcin del habla. 5. Reconocimiento y comprensin de palabras. Lxico mental. 6. Comprensin del discurso. Interaccin entre mecanismos lingsticos y conocimientos generales. Aplicaciones prcticas. 7. Produccin del discurso y la conversacin. Carcter intencional y cooperativo del discurso. Competencias lingstica, pragmtica y paralingstica. 8. Funcionamiento alterado de los procesos psicolingsticos: trastorno especfico del lenguaje, trastornos generalizados del desarrollo, dislexia y disortografa.

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METODOLOGA Dado el carcter fundamentalmente terico de la asignatura, la metodologa empleada ser la exposicin de los temas en clase por parte del profesor. En esta exposicin se mantendr una relacin estrecha entre las explicaciones y los hechos observables, as como entre aqullas y las estrategias pedaggicas que pueden derivarse para una buena y eficiente accin educativa. La Psicologa del Lenguaje es una parte de la ciencias humanas, cuyo estudio y comprensin no estn exentos de dificultades. Ser necesario, pues, que los alumnos cooperen en la construccin de los conocimientos que se pretenden. Esta cooperacin representa una parte nuclear de la metodologa. La evaluacin de los conocimientos adquiridos se llevar a cabo por medio de un examen consistente en una serie de preguntas que exigirn respuestas concisas, precisas y mostrativas del dominio conseguido sobre el tema de que se trate.

BIBLIOGRAFA Bibliografa bsica recomendada Aguado, G., Trastorno especfico del lenguaje, Archidona, Aljibe, 1999. Belinchn, M., Igoa, J. M., Rivire, A., Psicologa del lenguaje. Investigacin y teora, Madrid, Trotta, 1994. De Vega, M., Cuetos, F., coords., Psicolingstica del espaol, Madrid, Trotta, 1999. Gleason, J.B., Ratner, N.B., eds., Psicolingstica, Madrid, MacGraw-Hill, 1999 (2 edicin). Bibliografa complementaria Aitchison, J., El mamfero articulado, Madrid, Alianza, 1992. Bruner, J. S., Actos de significado, Madrid, Alianza, 1991. Chomsky, N. A., El conocimiento del lenguaje, Madrid, Alianza, 1989. Elman, J. L., Bates, E.A., Johnson, M.H., Karmiloff-Smith, A., Parisi, D., Plunkett, K., Rethinking innateness. A connectionist perspective on development, Cambridge, MIT Press, 1997. Karmiloff-Smith, A., Ms all de la modularidad, Madrid, Alianza, 1994. Markman, E.M., Categorization and naming in children. Problems of induction, Cambridge, MIT Press, 1989. Pinker, S., El instinto del lenguaje, Madrid, Alianza, 1995. Rivire, A., Objetos con mente, Madrid, Alianza, 1991. Rumelhart, D.E., McClelland, J.L., Introduccin al procesamiento distribuido en paralelo, Madrid, Alianza, 1992. Tomasello, M., Construnting a Language: a Usage-Based Theory of Languaje Acquisition, Cambridge, Harvard University Press, 2003.

ASESORAMIENTO ACADMICO El horario se sealar en el comienzo del curso.