EL ROL DOCENTE Y EL ROL DEL ALUMNO EN EL AULA TALLER

EL

TIPO

DEL TIPO DE RELACIONES MI RESPONSABILIDAD QUE QUE ESTABLECE CON EN EL ULA TALLER Y LOS ALUMNOS escuchar chicos a los DE LOS ALUMNOS iremos haciendo que

DOCENTE

MENCIONA EL AUTOR conocer interese preocupaciones de los alumnos para llegar al los y

hablar

actividades nos ampliar

desde adentro y donde gestiona se los

ayuden ms el

conocimiento. aprender de los propios alumnos sus

objetivo. participar activamente el alumno con del y de

valores morales y racionales. valoro participacin los alumnos. se les brinda la confianza el trabajar manera organizada cooperativa. y para y para de la de

y motivaciones. ms que

contexto planear acuerdo a este. redescubrir

dar

respuesta plantear preguntas a fin de que las respuesta surja de los nios. la tarea nica del docente acompaar, coordinar desencadenar procesos cognitivos utilizando cdigo debate. y el el y es

placer de ensear un tema y ser ms novedosa. creativa motivadora

no aburrir a los alumnos. romper las clases tradicionales aprovechar tecnologa. y la

EL ROL DOCENTE Y EL ROL DEL ALUMNO EN EL AULA TALLER Segn Susana Pasel el planificar cuidadosamente prepara el docente para organizar el proceso de enseanza y aprendizaje y elegir en cada momento el

objetivo ms importante, el contenido ms conveniente, la tcnica ms oportuna. Despus del rol del docente, los alumnos son el segundo factor que influye en la eleccin de una estrategia, buscando que aprendan de manera activa. Debemos conocer bien a los estudiantes, sus necesidades e intereses, para as formular l o los objetivos, orientando estas dos cuestiones a la seleccin de los contenidos y a las estrategias. Asimismo, tengo que rever algunos objetivos planteados en la planificacin que destacan slo los contenidos conceptuales por sobre los actitudinales (los cuales deseo explicitarlos ms, algo que le pasa a muchos docentes), teniendo en cuenta que los objetivos deben ser el eje del planeamiento y no los contenidos, y que deben estar relacionados con las etapas evolutivas del alumno. El aprendizaje ya no debe de limitarse a una serie de nociones tericas sino de practica que se van descubriendo a travs de las duda. Se puede afirmar que el aula taller es el lugar donde un grupo de humanos algunos llamados alumnos y otros docentes, y donde docente y alumno se mezclan, y porque todos aprenden y todos ensean, toman contacto directo, ven con sus propios ojos lo que est presente y siguen con su imaginacin lo muy real que no est. En este lugar es donde el alumno logra dominar algunas herramientas como el leer y el escribir, el expresar, el preguntar y el responder, el escuchar, el comprobar, el compartir y en donde se aprende a mandar con

su creatividad esos instrumentos que le posibilitan "aprender a ser" y "aprender a dejar al otro que sea" para que juntos "aprendan a vivir.

ASPECTOS DIDACTICOS DE LA ENSEANZA DE LAS MATEMATICAS la esencia del trabajo docente como profesional de la educacin en la Enseanza de las Matemticas. Ciertamente reclama un conocimiento profundo de la didctica de esta asignatura que se hace al andar, poco a poco, pero es lo que puede convertir a la clase en un espacio social en construccin de conocimientos.

RESOLUCION DE PROBLEMAS

La resolucin de problemas supones una mente inquisitiva y una curiosidad nata y, Pero la capacidad de resolucin de problemas Exige tambin, y en primer lugar, que los reconozcan los nios! Partiendo de los resultados de un estudio sobre la conciencia meta cognitiva, EROWN y CAMPONE (1978), Para resolver los problemas

Nosotros como docentes muchas veces caemos matemticos prcticos, necesitamos ser capaces no en lo tradicional alumnos no permitir que nuestros slo de operar las habilidades y dentro del cdigo formal, sino tambin de efectuar

desarrollen

capacidades, de acuerdo al enfoque didctico traducciones fluidas entre las representaciones que surgiere que se logre que los alumnos Formal y concreta del mismo problema. construyan conocimientos y habilidades con Hay muchas formas de ensear la matemticas como sentido y significado. Esto ocurre porque nos es jugar, crear nuevas estrategias didcticas y utilizar basamos solo en actividades del libro para los recursos que se encuentran en el contexto eso

terminarlo en tiempo y forma, solo enseamos ayudara a ser ms comprensible las clases. procedimientos descontextualizados de los que Nos dice la lectura que un problema debe presentar pensamos son ms fciles de asimilar , claro inters en donde el individuo se interese por encontrar para poder mejorar esta situacin implica un la solucin, reconozca que debe aplicar reglas o cambio de actitud por parte de los alumnos procedimientos para determinar la solucin y saber que adems de una buena comunicacin, quines puede encontrar diversos caminos que lo conduzcan a estn involucrados en este proceso, dando la respuesta o solucin. Hace mencin de que la idea prioridad a lo que a ellos les gustara conocer y es que el alumno se enfrente a una gran variedad de no solo de lo que nosotros consideramos al situaciones en donde tenga que analizar y evaluar momento de planear estrategias diferentes en el proceso de hallar la solucin. Coincido con Schoenfeld quien menciona que hay que proponer actividades que puedan ayudarlos, y que en este proceso influyen el dominio de

conocimientos o recursos, estrategias cognitivas, meta cognitivas y sistema de creencias.

PRIMERA FICHA

AUTOR:NSTOR DANIEL SANCHES LONDOO NOMBRE DE LA PUBLICACION:LOS JUEGOS Y JUGUETES COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA DIRECCION ELECTRONICO DONDE SE ENCUENTRA:

http://www.educar.org/articulos/eljuegocomo.asp RESUMEN DEL CONCEPTO: los juegos son las acciones desarrolladas por los humanos para "x" motivo y los juguetes son elementos, claro est, indispensables para el desarrollo de la accin, los juegos son herramientas que deben ser utilizadas y no fines en si mismos que no permiten ms que alienar a los que participen, as no s a este el fin que persiguen, tiene la posibilidad de evaluar y observar en los jvenes y estudiantes su proceso de socializacin.

SEGUNDA FICHA AUTOR: VamPireVACaFeCoOl NOMBRE DE LA PUBLICACION: Concepto De Juego DIRECCION ELECTRONICO DONDE SE ENCUENTRA: RESUMEN DEL CONCEPTO: El juego es una actividad que se utiliza para la diversin y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos no tienen una diferenciacin demasiado clara. Normalmente requieren de uso mental o fsico, y a menudo ambos. Muchos de los juegos ayudan a desarrollar determinadas habilidades o destrezas y sirven para desempear una serie de ejercicios que tienen un rol de tipo educacional, psicolgico o de simulacin.

TERCERA FICHA AUTOR: Butler NOMBRE DE LA PUBLICACION: La importancia del juego DIRECCION ELECTRONICA DONDE SE ENCUENTRA:

http://www.thepreschooladvisor.com/conceptodeljuego.html RESUMEN DEL CONCEPTO: El juego promueve el crecimiento, desarrollo y experiencias esenciales en la vida de los nios. Les da a los nios la libertad de imaginar, explorar y crear. El juego permite que los nios imiten a los adultos, permite crear y representar roles, expresar necesidades inmediatas, expresar y resolver problemas. Los nios juegan en un esfuerzo por entender y dominar su ambiente.

AUTOR: Juan E. Len NOMBRE DE LA PUBLICACION: DIRECCION ELECTRONICA DONDE SE ENCUENTRA:

ww.psicopedagogia.com/definicin/aprendizaje significativo

RESUMEN DEL CONCEPTO: El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relacin del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia

experiencia, con situaciones reales.

AUTOR: Esperanza Aldrete NOMBRE DE LA PUBLICACION: DIRECCION ELECTRONICA DONDE SE ENCUENTRA:

ww.psicopedagogia.com/definicin/aprendizaje significativo RESUMEN DEL CONCEPTO: El aprendizaje significativo es el que ocurre cuando, al llega a nuestra mente un nuevo conocimiento lo hacemos nuestro, es decir, modifica nuestra(s) conductas.

AUTOR: Liset Santoyo NOMBRE DE LA PUBLICACION: DIRECCION ELECTRONICA DONDE SE ENCUENTRA:

http://unaprendizajesignificativo.blogspot.mx/ RESUMEN DEL CONCEPTO: El aprendizaje significativo es aquel proceso mediante el cual, el individuo realiza una metacognicin: 'aprende a aprender', a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente logra una integracin y aprende mejor.