EL CUENTO: SU VALOR EDUCATIVO

Encarna Aparicio Martnez

El primer acercamiento que el nio tiene con la literatura oral y escrita suele ser el cuento. Esos cuentos que les narramos van a ser la base de su futuro gusto por la literatura. El cuento es un relato breve de hechos imaginarios, de carcter sencillo, con finalidad moral o recreativa, que estimula la imaginacin y despierta la curiosidad. Los cuentos tienen cierta importancia en el desarrollo psicolgico del nio ya que: Favorecen el desarrollo del lenguaje. Ayudan al desarrollo afectivo y social. Permita momentos de comunicacin y entretenimiento del nio-a en una atmsfera tranquila y relajada.

Etapa: Infantil y primaria

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CARACTERSTICAS DE LOS CUENTOS a) Debe adaptarse a la etapa evolutiva del nio-a: De 1-3 aos predomina el inters por la palabra y el movimiento. De 3-5 aos, los-as nios-as tienden a atribuir caractersticas humanas a todos los seres. De 5-8 aos predomina el inters por la fantasa, el mundo de lo maravilloso. b) Los cuentos deben ser breves y adaptados a su capacidad de atencin. c) Deben ser sencillos y claros, tanto en el lenguaje empleado como en su estructura.

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CLASES DE CUENTOS Ana Pelegrn clasifica los cuentos atendiendo a la adecuacin del cuento a diferentes edades. Esto es la que vamos a exponer, por entender que es la de mayor utilidad para el educador.

A) Cuentos de frmula (de 2-5 aos): Estos cuentos estn vinculados a las EL VALOR EDUCATIVO DE LOS estructuras lricas y constituyen un CUENTOS magnfico material de juego y de ejercitacin de la memoria y el ritmo. El relato educa en mltiples valores: B) Cuentos de animales (De 4-7 aos): Guardan una estrecha relacin con las fbulas. Los animales actan como las personas y tipifican algn rasgo de su carcter. Los pequeos suelen identificarse con el ms fuerte al comienzo del relato, pero cambian rpidamente antes del desenlace. C) Cuentos maravillosos (De 5-7 aos): Estos cuentos comienzan usualmente con una fechora que el antagonista realiza al hroe, o por una carencia, una bsqueda que desencadena la accin. Los personajes y situaciones son una clara representacin del inconsciente del nio-a y le ayudan a superar angustias y ansiedades.

D) Cuentos de la vida real (De 8 aos en adelante): Son cuentos cuyo argumento podr suceder en la realidad. En este tipo de cuentos, la ilustracin tiene un valor que va ms all de lo puramente decorativo, recayendo sobre ella toda la funcin comunicativa y toda la carga educativa que puede conllevar.

Fomenta la capacidad de escuchar. Es motivador de actividades lingsticas. Difunde un efecto teraputico. Intensifica el sentido de la observacin. Asimismo, el nio-a nace a la crtica porque intuye valores que cuida y defectos que rechaza. Incluso la creacin de un relato, por mnimo que sea en esta edad, es un juego profundo que da seguridad, pues el nio-a se constituye en ordenador del caos. Juego profundo, pero tambin juego total, ya que con la repeticin personal, la recreacin o la ideacin original de un cuento se divierte la

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inventiva. El cuento permite globalizar, dramatizar lo escuchado, dibujar acciones o personajes, esto es, traducir a otros lenguajes. Favorecen el desarrollo cognitivo de los-as nios-as. Los cuentos favorecen la estructuracin temporal. Escuchar cuentos capacita a los-as nios-as para mantener la atencin por espacios de tiempos cada vez ms prolongados. A travs de los cuentos, los-as nios-as enriquecen su vocabulario y su capacidad de expresin. A travs de los cuentos, los-as nios-as entran en contacto con otras culturas, otros pueblos y otras razas con sus correspondientes formas de vida. Or cuentos, verlos, tocarlos, supone un primer contacto ldico y placentero con el mundo de la literatura, que favorecer la posterior adquisicin de hbitos lectores. Los cuentos ayudan a los-as niosas a incorporar y asumir la cultura a la que pertenecen. Favorecen la asuncin de pequeas normas y la distincin entre lo que est bien y lo que est mal.

Satisfacen sus ansias de accin y de saber. Los cuentos sensibilizan respecto a la belleza. Por todo ello, el cuento es un importante recurso didctico. CRITERIOS PARA SELECCIONAR, UTILIZAR Y NARRAR CUENTOS ORALES O ESCRITOS Como hemos podido ver en el punto anterior, el cuento, si sabemos utilizarlo y seleccionarlo adecuadamente teniendo en cuenta las caractersticas psicoevolutivas del nio al que va dirigido. nos servir, entre otras cosas, como elemento globalizador, como base para nuevos aprendizajes, para disfrute del nio, para motivar al nio... CRITERIOS DE SELECCIN: Pero no todos los cuentos son vlidos para conseguir estos fines, ya que habra que tener en cuenta un criterio evolutivo, es decir que no podemos utilizar el mismo cuento para un nio de dos aos que para uno de cinco, ya que las caractersticas fsicas, cognitivas y madurativas son diferentes. Por eso si el

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cuento va dirigido a: Nios/as de 2 3 aos, tendremos que utilizar fundamentalmente libros de imgenes, en las cuales estos nios encuentran a la vez un instrumento de aprendizaje y de disfrute, aunque cuentos de tema breve y sencillo como La gallina Marcelina o El oso goloso pueden y deben de ser utilizados. Nios/as de 4 aos: Hay que tener en cuenta que en esta edad se encuentran en un perodo animista, es decir, asignan a un objeto y a los animales comportamientos especficamente humanos. Fabulacin e imaginacin son otras dos caractersticas que suelen tener los nios de sta edad, por lo que tendremos que utilizar cuentos en los que aparezcan personajes con los que el nio pueda identificarse y que tengan comportamientos tales como la bondad o la honradez, as cuentos como Los tres cerditos y Blancanieves o Caperucita Roja sern muy apropiados. Nios de 5 aos: Aunque en sta edad siguen estando en el perodo animista, comienzan a aceptar ya a personas y actitudes de la vida real, por lo que es interesante utilizar cuentos con personajes en que las virtudes de honradez, bondad y amistad sean manifiestas, porque en sta edad tienden a imitar a los personajes de los cuentos tales como Aladino o El gato con botas. Los educadores de este perodo tan bonito, pero a la vez tan difcil, como es la Educacin Infantil debemos de tener en cuenta que estamos formando la personalidad del nio, por lo que tendremos que fomentar y aplaudir los comportamientos y actitudes positivas que aparezcan en los cuentos y tratar de explicar que actitudes como la mentira, robar y pegar no estn bien aunque aparezcan en los cuentos y las realicen personajes a los que los nios admiren y quieran ser como ellos.

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A parte del criterio evolutivo, ser necesario tener en cuenta otros factores a la hora de seleccionar el cuento con el que vamos a trabajar: 1. Idoneidad con el nio: debe de adaptarse a los gustos e intereses del nio. 2. Expresin: tendr que ser cuidad y, a la vez, sencilla; que sirva como modelo a imitar. 3. Duracin: no podr exceder de la capacidad de atencin que tenga el nio. 4. Predominio de la ilustracin: la imagen debe ser la base de todo cuento por encima del texto. 5. Vlidos para realizar nuevos aprendizajes. 6. Que les motive, les atraiga y les entretenga.

Bibliografa: Ana Pelegrn. La aventura de oir. Cuentos tradicionales y literatura infantil. Editorial Anaya. Madrid 2004

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