UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO Ps.

CSAR RUIZ ALVA 2011

UINIVERSIDAD CESAR VALLEJO

TEST DE INTELIGENCIAS MULTIPLES

CURSO: PSICOLOGIA EDUCATIVA PROFESOR. Ps. CESAR RUIZ ALVA

TRUJILLO,

2011

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ESCALA MINDS INTELIGENCIAS MULTIPLES

I. FICHA TCNICA Nombre de la prueba Autores Procedencia Ao Estandarizacin Administracin Duracin Aplicacin Significacin : : : : : Escala Minds de Inteligencias Mltiples Csar Ruiz Alva / Psiclogo Educacional Universidad Csar Vallejo Trujillo 2004 Edic. Revisada. Csar Ruiz Alva, Lima - Trujillo

Calificacin Tipificacin

: Individual / Colectiva : Variable (promedio 25 minutos) Adolescentes (1ero a 5to de Secundaria), : Universitarios y Adultos. Evala las 8 Inteligencias Mltiples segn la : teora de Gardner. (VL) Inteligencia Verbal Lingstica (E) Inteligencia Espacial (M) Inteligencia Musical (Intr Inteligencia Intrapersonal a) (LM Inteligencia Lgico Matemtica ) (CK) Inteligencia Corporal Kinestsica (Int Inteligencia Interpersonal er) (EN) Inteligencia Ecolgica / Naturalista Segn tems para cada rea se suman los : puntajes alcanzados y el total se convierte al puntaje normativo. : Baremos Percentil (Mediana 50)

CONFIABILIDAD:

Mtodo de Consistencia Interna: Los coeficientes van de 0.88 a 0.94 que resultan siendo significativas al 0.001 de confianza. Mtodo Test Retest: Los coeficientes en promedio van del 0.90 a 0.93 con lapsos de tiempo de dos meses entre prueba y reprueba, estimados tambin como significativos al 0.001 de confianza. VALIDEZ

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Los resultados de Correlacin de los puntajes del Test MINDS con los del Test de Inteligencia Mltiples (IMI) de 7 inteligencias, con el mtodo de Coeficientes de Correlacin Producto Momento de Pearson arroja los resultados de correlacin siguientes: VL r MINDS - IMI *Todos 0.79 * LM 0.81 * E 0.76 * CK 0.80 * M 0.81 * INTE R 0.84 * INTR A 0.79 *

los resultados son significativos al 0.001 de confianza

II. MARCO TERICO INTELIGENCIAS MLTIPLES La teora de las inteligencias mltiples de Howard Gardner, plantea una visin pluralista de la inteligencia, reconociendo en ella muchas facetas diferentes, entendindose as que cada persona posee diferentes potenciales cognitivos. Gardner concibe la inteligencia como la problemas o elaborar productos que determinado contexto comunitario o existencia de ocho tipos de inteligencias continuacin.

capacidad de resolver sean valiosos para un cultural, proponiendo la las cuales researemos a

Inteligencia lingstica: Esta inteligencia est relacionada con el lenguaje y la comunicacin y en la cual se integran los dos hemisferios cerebrales, siendo un ejemplo de ella su forma ms completa por los poetas, escritores y buenos redactores, utilizando en ella los dos hemisferios. Inteligencia lgico-matemtica: Est relacionada con la capacidad lgica y matemtica, as como la capacidad cientfica, sta es considerada en nuestra cultura como signo de " la nica inteligencia". Inteligencia Espacial: es la capacidad para formarse un modelo mental de un mundo espacial y para maniobrar y operar usando este modelo tridimensional. Ejemplos: marinos, ingenieros, cirujanos, escultores y pintores. Inteligencia Corporal y Cintica: Es la capacidad para utilizar el cuerpo para resolver problemas o para elaborar productos. Inteligencia Musical: la capacidad para desenvolverse en el mbito de la msica. Inteligencia Interpersonal: es la capacidad para entender a otras personas, qu es lo que les motiva, cmo trabajan, cmo trabajar con ellos en forma cooperativa y colaborativa. Inteligencia Intrapersonal: es la capacidad de formarse un modelo verdico, de uno mismo y de utilizarlo para desenvolverse eficazmente en la vida. Inteligencia Ecolgica / Naturalista: la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza.

Un aspecto fundamental en esta teora, es insistir en que las inteligencias coexisten y se complementan, especialmente frente al
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desafo de resolver una problemtica determinada, y como seala Gardner son todas igualmente importantes. Tanto para Gardner como para los profesionales relacionadas con el mbito educacional, la teora de las inteligencias mltiples proporciona informacin relevante sobre estilos de aprendizaje, contribuyendo, de esta forma, a concebir los alumnos y alumnas como personas que aprenden de maneras diferentes, lo que debiera generar estrategias metodolgicas diversas para un mismo contenido, potenciando en el alumno la capacidad de reconocer y utilizar sus capacidades y reforzar sus debilidades. III. ADMINISTRACIN DE LA PRUEBA MINDS Se entrega el cuestionario y un lpiz y luego de llenar los datos personales se les da la siguiente indicacin. Lee cada frase y coloca una X donde corresponda, considerando los siguientes criterios: Marca 0 Marca 1 Marca 2 Marca 3 si NO SE PARECE EN NADA A TI .. aquello que lees si SE PARECE EN ALGO (slo un poco) si SE PARECE BASTANTE A TI Si SEPARECE MUCHO O TOTALMENTE A TI

Trabaja lo ms rpido que puedas, no demores mucho...Revisa bien antes de entregar que todas las frases hayan sido contestadas... De la forma cmo trabajes dependern los resultados obtenidos, los que servirn para orientar mejor tus actividades escolares en el colegio IV. CALIFICACIN La calificacin se hace de acuerdo a los items que componen cada inteligencia. Observe la siguiente clave: CLAVE DE LA ESCALA IM - MINDS INTELIGENCIAS 1. VERBAL LINGUSTICA 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ITEMS QUE LO MIDEN 57 58 59 60 61 62 63 64
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1 9 17 25 33 41 49 65 2 10 18 26 34 42 50 LGICO MATEMTICA 66 3 11 19 27 35 43 51 MUSICAL 67 4 12 20 28 36 44 52 ESPACIAL 68 5 13 21 29 37 45 53 CORPORAL KINESTSICA 69 6 14 22 30 38 46 54 INTERPERSONAL 70 7 15 23 31 39 47 55 INTRAPERSONAL 71 NATURALISTA / 8 16 24 32 40 48 56-

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ECOLGICA

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Sume los puntajes asignados a cada uno de los items de cada Inteligencia y obtenga un puntaje total para cada una de ellas. Luego transforme cada puntaje directo en Puntaje PERCENTIL usando la tabla del Baremo siguiente: BAREMO: Convierta los puntajes directos a Puntajes Percentiles usando el Baremo correspondiente que a continuacin se detalla: BAREMO DE LA ESCALA IM - MINDS (Baremo preparado sobre una muestra de 2,345 alumnos de ambos sexos de 11a 23 aos) Csar Ruiz Alva / 2004 Pc 99 97 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 30 25 18 10 5 1 1. VL 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 2. LM 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 3. Mus 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 4. Esp. 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 5. C-K 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 8. 6. 7Natur Inter. Intra. . 27 27 27 26 26 26 25 25 25 24 24 24 23 23 23 22 22 22 21 21 21 20 20 20 19 19 19 18 18 18 17 17 17 16 16 16 15 15 15 14 14 14 13 13 13 12 12 12 11 11 11 10 10 10 9 9 9 8 Pc 99 97 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 30 25 18 10 5 1

V. PERFIL PERFIL DE INTELIGENCIAS MULTIPLES PERCENTILES 1 INTELIGENCIA VERBAL LINGUISITICA LOGICO MATEMATICA MUSICAL ESPACIAL 10 18 25 NIVEL BAJO 5 40 50 60 70 NIVEL MEDIO
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30

75

90 95 99 NIVEL ALTO

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CORPORAL KINESTES. INTERPERSONAL INTRAPERSONAL NATURALISTA

ESCALA MINDS- IM (Csar Ruiz, Trujillo, 2004) Nomb : re Fech : a

Lee cada frase y coloca una X donde corresponda, considerando los siguientes criterios: Marca si NO SE PARECE EN NADA A TI
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0 Marca 1 Marca 2 Marca 3

si SE PARECE EN ALGO (slo un poco) si SE PARECE BASTANTE A TI si SEPARECE TOTALMENTE A TI MUCHO O

0 1 2 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 . 11 . 12 . 13 . 14 . 15 . 16 . 17 . 18 . 19 . 20 . Estoy orgulloso(a) de tener un amplio vocabulario. Me resulta fcil manejar diversos smbolos numricos. La msica es un componente altamente significativo de mi existencia diaria. Siempre s exactamente donde estoy ubicado en relacin a m casa. Me considero un atleta. Siento que le agrado y caigo bien a personas de todas las edades. A menudo busco en m las debilidades que yo observo en los dems. Disfruto y obtengo alegras del mundo viviente que me rodea. Me gusta aprender cada da nuevas palabras y lo hago con facilidad. Frecuentemente desarrollo ecuaciones que describen relaciones y explican mis observaciones. Tengo intereses musicales amplios que incluyen tanto lo contemporneo como lo clsico. No me pierdo con facilidad y s orientarme con mapas o planos sobre puntos y direcciones que me son desconocidos Me siento orgulloso de mantenerme fsicamente bien, me agrada sentirme fuerte y sano. Respondo a los dems con entusiasmo sin prejuicios o medias palabras. . Con frecuencia pienso acerca de la influencia que tengo sobre los dems. Me fascinan los cambios en las estaciones. Me agrada escuchar conferencias que me planteen retos.

Con frecuencia establezco razones y relaciones en el mundo fsico que me circunda. Tengo un sentido muy agudo de los tonos, el tiempo y el ritmo en la msica.. Me resulta fcil conocer las direcciones en los lugares nuevos para m Tengo un excelente equilibrio y buena coordinacin 21 ojo/mano y me resultan atrayentes deportes como . voley, tenis, ftbol. 22 Me encanta compartir con una variedad de personas.
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. 23 Creo firmemente que soy responsable de quin soy yo y . que mi "ser" es producto de mis elecciones personales. 0 1 2 3 24 Me encanta la jardinera y cuidar las plantas de mi casa. . 25 Me gusta escribir un diario, con todas mis experiencias . personales. Las matemticas siempre han sido una de mis cursos 26 favoritos y voluntariamente he seguido mejorando en el . curso de matemticas. 27 Mi educacin musical empez cuando yo era nio(a) y . contina hasta el momento actual. 28 Tengo la habilidad de representar lo que yo soy a travs . del dibujo o la pintura. 29 Mi excelente equilibrio y coordinacin de movimientos . me permiten disfrutar de actividades de mucha velocidad. situaciones sociales 30 Me siento cmodo disfrutando de . nuevas Frecuentemente pienso que la vida hay que aprovecharla 31 al mximo, por lo que no malgasto mi tiempo en cosas sin . importancia. 32 Observo con agrado, la fauna silvestre y me gusta dar . de comer a las aves. 33 Leo y disfruto de la poesa y ocasionalmente escribo . poemas. 34 Me agrada y discuto con otros sobre temas y datos de . estadstica y clculos numricos. 35 Soy una persona con habilidades tanto en msica . instrumental como vocal. 36 Mi habilidad para dibujar es reconocida por los dems. . 37 Disfruto mucho de actividades al aire libre. . 38 Les caigo bien a los nios desde el primer instante que los . conozco. Me agrada mucho leer sobre los grandes filsofos que han 39 escrito sobre sus afanes, sus luchas, las alegras y el amor . a la vida. 40 En alguna poca de mi vida he sido un vido coleccionista . de cosas de la naturaleza. (Como piedras, hojas, etc.) 41 Tengo habilidad para usar las palabras en sentido figurado . (hacer metforas) 42 Me gustara trabajar con la contabilidad de una gran . empresa 43 Puedo repetir bien las notas musicales cuando alguien . me lo pide. 44 Puedo combinar bien los colores, formas, sombras y . texturas en un trabajo que realizo. 45 Me agrada participar y disfruto mucho en actividades . deportivas tanto individuales como por equipos 46 Tengo facilidad para reconocer los mritos y xitos de las

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. 47 . 48 . 49 . 50 . 51 .

dems personas. Pienso en la condicin humana con frecuencia y en el lugar que yo tengo en este mundo. Busco y disfruto actividades recreativas como ir de pesca, acampar, etc. Me gusta aprender frases y pensamientos clebres, recordarlos y usarlos en mi vida diaria. Los nmeros siempre han sido algo importante en mi vida.

Me siento orgulloso de mis talentos por la msica y los dems han reconocido tambin en mi, esas cualidades Me resulta sencillo construir y ver las cosas en tres 52 dimensiones y me agrada fabricar objetos . tridimensionales. 53 Soy una persona activa y disfruto mucho del movimiento. . 0 1 2 3 54 . 55 . 56 . Rpidamente me doy cuanta cuando alguien quiere manipular a los dems. Me siento feliz como miembro de mi familia y del lugar que ocupo en ella. Me gusta mucho tener mascotas y procuro que estn sanos y bien cuidados. Disfruto escribiendo y creo tener habilidad para usar 57 correctamente las palabras, la sintaxis y la semntica del . lenguaje. 58 Siempre trato de buscar la relacin causa-efecto de las . cosas o acontecimientos. 59 Tengo una gran coleccin de CD de msica variada y . disfruto escuchndolo. 60 Tengo habilidad para crear y hacer cosas con las manos. . 61 Disfruto mucho de actividades de temporada de verano . como nadar, correr olas, jugar paleta, etc. 62 Tengo bien desarrollada mi intuicin y pronto me doy . cuenta de las cosas usando mi 6to. sentido. 63 Me agrada como soy y tengo una clara idea de mis . fortalezas y debilidades. Si pudiera sera miembro de las organizaciones que buscan 64 proteger la flora y fauna (ecologa) preservando el cuidado . de la naturaleza. 65 Me agrada conversar bastante con los dems y contarle . historias, acontecimientos y hechos reales o inventados. 66 En mis pensamientos, con frecuencia estn las ideas . lgicas, las hiptesis y las deducciones. 67 A menudo me gusta cantar, bailar, zapatear, y estar . conectado con la msica. 68 Necesito de imgenes, figuras, esquemas para entender . mejor los hechos. Me agradan mucho las competencias deportivas y ver 69 programas de TV de Olimpiadas (atletismo, gimnasia, . voley, ftbol, etc.). 70 Soy de los que piensa, que todos somos iguales y no
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. 71 . 72 .

desmerezco a nadie. Considero que soy una persona completamente honesta conmigo mismo. Amo la naturaleza, sus ros, montaas, valles y lagos.

REVISE TODO ANTES DE ENTREGAR... NO DEJE NINGUNA SIN MARCAR

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INTELIGENCIAS MLTIPLES
INT . Inteligencia Verbal-Lingstica DEFINICIN PERSONAJE HABILIDADES Habilidad para manipular la sintaxis o estructura del lenguaje. Habilidad para manipular la fontica o sonidos del lenguaje. Habilidad para manipular la semntica o significados del lenguaje. Habilidad para la poesa, relato de historias, lectura, redaccin creativa, oratoria, debate, buen humor. Sensibilidad al significado y orden de las palabras. Pueden or las palabras en su cabeza antes de leer, hablar o escribir algo. En el colegio los cursos de ingls, ciencias sociales e historia son ms fciles que ciencias y matemticas. CARACTERSTICAS DE APRENDIZAJE Piensa: en palabras Adora: leer, escribir, contar historias, usar juegos con palabras. Necesita: libros, cassettes, herramientas escritas, papel, diarios, dilogos, discusiones, debates, historias, elaborar resmenes, conducir una entrevista o debate, etc. PROFESIONES

Agatha Christie Capacidad de Edgar Allan Poe usar palabras Samuel Johnson eficazmente, Cesar Vallejo bien sea en Jorge L. Borges forma oral o Mario Vargas Ll. escrita Gabriel Garca M.

Bibliotecario, escritor, locutor de radio o televisin, periodista, abogado, corrector de textos, traductor, dramaturgo.

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INT . Rtmica/MusicalInteligencia

DEFINICIN

PERSONAJE

HABILIDADES Habilidad para percibir formas musicales (aficionado a la msica). Habilidad para distinguir formas musicales (crtico musical). Habilidad para transformar formas musicales (compositor). A menudo escucha cassettes o canta mientras trabaja, estudia o aprende algo nuevo. Toca un instrumento musical. Escucha frecuentemente msica en la radio, cassettes o CDs.

Sergei Rachmaninoff Comprende Maurice Ravel sensibilidad al Robert ritmo, comps Schumann o melodas y Ludwig Van al timbre o Beethoven tonalidad de Joaquin Rodrigo una pieza Mozart musical. Elton John Gianmarco Zignano Capacidad para percibir acertadament e el mundo visual y espacial y poder transformar esas percepciones. Personas capaces de percibir la similitud de formas y posiciones

CARACTERSTICAS DE APRENDIZAJE Piensa: va ritmos Adora: cantar, silbar, mover los pies y manos, escuchar, etc. Necesita: instrumentos musicales, tocar en casa y en el colegio, asistir a conciertos, cantar, radio grabadora, coleccionar cassettes, CDs, Relacionar periodos de la historia con la msica de cada perodo. Piensa: en imgenes y figuras. Adora: disear, colorear, dibujar, visualizar, actividades artsticas, juegos de imaginacin. Necesita: arte, Legos, videos, pelculas, acertijos, adivinanzas, libros ilustrados, metforas, presentaciones visuales museos, etc.

PROFESIONES Disjockey, msico, fabricante de instrumentos, afinador de pianos, terapeuta musical, compositor, ingeniero de sonidos, director coral, director de orquesta, cantante, profesor de msica.

Leonardo Vinci Vincent Gogh Henri Toulouse Lautrec

Da Van de

Sensibilidad al color, lneas, formas, figuras, espacios y las relaciones existentes entre estos elementos. Habilidad para visualizar y hacer representaciones grficas de ideas visuales o espaciales. Habilidad para orientarse en una matriz espacial (planos) Habilidad para la pintura, dibujo y escultura. Habilidad para formar imgenes mentales.

Ingeniero, topgrafo, arquitecto, dibujante, pintor, fotgrafo, diseador de interiores, marino, cartgrafo, piloto, escultor, restaurador de antiguedades, mecnico, diseador grfico, ajedrecista.

Inteligencia Visual-Espacial

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INT .

DEFINICIN

PERSONAJE

HABILIDADES Habilidades para el lenguaje corporal, danza, deportes, actuacin. Practicar regularmente un deporte o actividad fsica. Le es difcil estar sentado sin moverse por largos perodo de tiempo. Las mejores ideas aparecen cuando caminan largos trechos, trotan o realizan alguna actividad fsica. Gustan pasar su tiempo libre al aire libre. Frecuentemente usan gestos con las manos u otras formas de lenguaje corporal cuando conversan con alguien. Necesitan poner en prctica algo ms que leer o verlo en video. Implica habilidades fsicas como: Coordinacin, equilibrio y balance, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad.

CARACTERSTICAS DE APRENDIZAJE Piensa: a travs de sensaciones somticas. Adora: Bailar, correr, saltar, construir, tocar, hacer gestos, aprender manipulando objetos, dramatizar, ejercicios de relajacin, practicar deportes, etc. Necesita: movimiento, cosas para construir, herramientas, arcilla, equipo deportivo, experiencias de manipulacin, aprendizaje que implique el uso de las manos y/o el cuerpo, trabajo de laboratorio.

PROFESIONES

KinestsicaInteligencia Corporal/

Capacidad para emplear el cuerpo en la expresin de ideas y sentimientos. Tambin implica la capacidad para utilizar las manos en la produccin o transformaci n de las cosas.

Auguste Rodin Michael Jordan Lolo Fernandez Jim Abbott Joaquin Cortez Claudio Pizarro

Fisioterapeuta, actor, agrnomo, mecnico, artesano, profesor de educacin fsica, coregrafo, joyero, cirujano, mimo, deportista profesional.

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INT . Inteligencia Interpersonal

DEFINICIN Capacidad para distinguir los estados de nimo, intenciones, motivaciones y sentimientos de otras personas. Capacidad para influir en la gente y realizar trabajos cooperativos. Capacidad que permite tener un conocimiento acer-tado de s mismo (de las fortalezas y debilidades) de los estados de nimo, intenciones, temperamento y deseos.

PERSONAJE

HABILIDADES Habilidad para captar las expresiones faciales, de la voz y gestos. Buena comunicacin verbal y no verbal con otros. Atravesar la perspectiva del otro y leer sus intenciones y deseos. Prefieren deportes y pasatiempos de grupo: voleyball, basketball, monopolio. Disfrutan el reto de ensear a otra persona o grupo de personas. Prefiere pasar la noche en una fiesta que estar solo en casa. Tipo de persona que es visitada por amigos para dar consejos (en el trabajo y en el barrio) Auto disciplina y buena autoestima. Escribe en un diario sobre su vida. Autoevaluacin de la vida emocional de uno mismo para la autocomprensin y la de otros. A menudo pasa tiempo solo meditando, reflexionando o pensando sobre cuestiones de la vida. Tiene metas importantes en su vida y pensa en cmo alcanzar esas metas.

Nelson Rochefeller Winston Churchill Franklin Roosevelt King Jordan Harry Truman Marcelino Champagnat

CARACTERSTICAS DE APRENDIZAJE Piensa: ayudar a otras personas. Adora: liderar, organizar, manipular, mediar, ir a fies-tas, relacionar, actividades sociales, ensear. Necesita: aprendizaje cooperativo, juegos grupales, amigos, eventos comunales, clubes, reuniones sociales, juegos de mesa, colaborar, interacturar, trabajo de grupo.

PROFESIONES Administrador, gerente, director, socilogo, psiclogo, antroplogo, mdico, relacionista pblico, vendedor, publicista, poltico, sacerdote, educador, trabajador social, actor, diseador.

Inteligencia Intrapersonal

General Patton Aristteles Hellen Keller F. Nietzsche Carl Rogers

Piensa: profundamente en si mismo. Adora: plantearse metas, meditar, soar, planificar, estar quieto, Psiclogo, clrigo, usar un diario. telogo, consejero, Necesita: lugares terapeuta, filsofo. secretos, tiempo solo, materiales para hace proyectos, instrucciones/estudio individual, etc.

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INT . ecolgicaInteligencia Naturalista o

DEFINICIN

PERSONAJE

HABILIDADES

CARACTERSTICAS DE APRENDIZAJE

PROFESIONES

Aptitud para observar la naturaleza y discernir patrones y tendencias.

Charles Sarwin Antonio Raimondi Alexander Von Humboldt

Piensa: en el cuidado de la naturaleza. Adora: cuidar jardines, Habilidad para coleccionar y catalogar mascotas, el medio materiales naturales. ambiente, coleccionar Describe cambios climticos. cosas naturales. A menudo usa un diario-registro de Necesita: manuales sus observaciones. para el cuidado de Dibuja o saca fotos de objetos plantas y animales, naturales. binoculares, Gusta de los deportes de aventura. microscopio, lupas, herramientas de jardinera.

Bilogo marino, agrnomo, gelogo, ecologista, veterinario, apicultor, meteorlogo, jardinero, antroplogo.

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INT .

DEFINICIN

PERSONAJE

HABILIDADES
Habilidad en el manejo de relaciones y patrones lgicos, enunciados y propuestas (causa efecto). Habilidad para predecir. Los cursos favoritos del colegio son matemtica y/o ciencias. Gusta plantear qu sucedera si...? Se interesa por los ltimos descubrimientos cientficos. Cree que casi todo tiene una explicacin racional. A veces piensa en conceptos abstractos, visuales, sin palabras. Se siente ms cmodo cuando algo ha sido medido, categorizado, analizado o cuantificado de alguna manera. Habilidad para discernir relaciones y/o ver conexiones entre piezas de informaciones separadas y distintas. Habilidad en los siguientes procesos: Agrupacin por categoras. Clasificacin. Resolucin de problemas. Generalizacin. Clculo. Comprobacin de hiptesis.

CARACTERSTICAS DE APRENDIZAJE
Piensa: usando el razonamiento. Adora: experimentar, cuestionar, calcular, cuantificar, conceptualizar, pensar crticamente y descubrir acertijos. Necesita: cosas para explorar y en las cuales pensar, materiales cientficos y manipulables, visitas a museos cientficos, planetarios, juegos de nmeros, calculadores, ver programas cientficos, examinar datos demogrficos, hacer proyecciones que requieran constructos numricos, disear y conducir un experimento.

PROFESIONES

MatemticaInteligencia Lgico/

Llamada tambin pensamiento cientfico. Capacidad para emplear nmeros eficazmente, razonar bien y reconocer patrones y orden.

Albert Einsten Michael Faraday Thomas Edison Johannes Kepler Isaac Newton Pedro Ruiz Gallo

Auditor, contador, agente de seguros, matemtico, cientfico, analista de computacin, economista, ingeniero.