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Ficha de
observacin
grupal
TCNICA:
OBSERVA-
CIN SIS-
TEMATICA
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Disposicin
cooperativa y democrtica
Demuestra
iniciativa en el trabajo en
equipo
Escala de
actitudes
TCNICA:
OBSERVACIN
ESPONTNEA
SESIN DE APRENDIZAJE N 11
Ttulo: PROYECTO DE GESTIN AMBIENTAL Y
PROPUESTA DE DESARROLLO LOCAL Y REGIONAL. RECONSTRUCCIN
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
188
P
royecta temas
de
Investigacin
sobre
reconstruccin
El Docente despierta el
inters de los estudiantes pidindoles que
den a conocer sus ideas sobre
RECONSTRUCCIN POST SISMO
Se formulan las siguientes
preguntas:
o Qu han
observado sobre reconstruccin
en el peridico?
o Qu se est
haciendo por mejorar sta
situacin?
o Qu deben
proponer las Autoridades, la
Comunidad o nosotros frente a
ello? (EVALUACIN DE INICIO)
Se organizan los grupos
mediante Tarjetas de colores
Se le da a conocer sobre el
propsito de las sesin, las actividades y
evaluacin para el logro del aprendizaje
esperado
Se les brinda informacin
sobre el tema
Leen y comprenden la
informacin
Los estudiantes utilizando
diversas tcnicas cognitivas elaboran un
esquema descriptivo de acuerdo al tema
de grupo (EVALUACIN DE PROCESO)
Socializa y exponen (EVAL.
DE SALIDA)
El Docente monitorea y
evala permanentemente los grupos,
teniendo en cuenta los agentes a evaluar.
Luego de la exposicin se
consolida los aprendizajes enfatizando en
aquellos puntos que as lo requieran
contrastando los saberes nuevos con los
previos.
SE realiza la reflexin de los
aprendizajes METACOGNICIN
o Qu aprendimos?
o Cmo
aprendimos?
o Cmo aplicaremos
lo aprendido?
per
idico
l
mina
Fot
os
Tar
jetas de colores
rev
istas
inf
ormacin
bibliogrfica
pa
pelote
plu
mones
cua
derno
Cin
ta masking tape
20
60
10
189
Los estudiantes elaboran
trpticos sobre los proyectos elaborados
intercambiando entre los grupos.
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Indagaci
n y experimentacin
ELABORA un esquema descriptivo del
Proyecto
EXPONE sobre Proyecto de
reconstruccin
Gua de
observacin
OBSERV.
SISTEMTI-
CA
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
SOLIDA
RIDAD:
Disposici
n cooperativa y
democrtica
PLANTEA sugerencias para lograr
metas comunes
Ficha de
seguimiento
de
actitudes.
OBSERV
SISTEM-
TICA
OBSERVACIONES: ..
Ica, Febrero 2008
SESIN DE APRENDIZAJE N 12
Ttulo: CALENTAMIENTO GLOBAL.
FACTORES ASOCIADOS A LA VARIACIN CLIMTICA
190
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
_Proyecta
Temas de
Investigacin
sobre
calentamiento
global
_Se despierta el inters de los estudiantes
mediante la observacin de un video
sobre CALENTAMIENTO GLOBAL, luego
se establecen las siguientes preguntas:
Qu han observado?
Cules son las causas?
Deben hacer algo frente a
ello?
Se produce el conflicto
cognitivo preguntando:
Se podr realizar un
Proyecto que permita minimizar el
calentamiento global?
(EVALUACIN DE INICIO
_SE plantea el propsito, las actividades y
evaluacin para el logro del aprendizaje
esperado de la sesin
_Luego se forman los grupos por seriacin,
entregando la informacin para su
comprensin
_Los estudiantes de acuerdo a diversas
tcnicas cognitivas a elegir elaboran un
esquema descriptivo del Proyecto sobre
calentamiento global (EVALUACIN DE
PROCESO)
_Socializan y exponen (EVALUACIN DE
SALIDA)
_El Docente monitorea y evala
permanentemente a los grupos de trabajo
realizando la evaluacin segn los
agentes actuantes
_Se realiza la retroalimentacin felicitando
los aportes de cada equipo, contrastando
los saberes previos con los nuevos
aprendizajes.
_Se concluye en la reflexin del
aprendizaje:
Cunto ser lo que han
aprendido?
_Los estudiantes elaboran un Panel.
_Pizarra
_Tiza
_Mota
_Lpiz
_Papel
_Cuaderno de
trabajo
20
60
10
191
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
_Indagacin y
experimentacin
_PLANTEA sugerencia para lograr metas comunes _Ficha de
Observacin
_TCNICA:
OBS.
SISTEMTI-
CA
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
_Disposicin
cooperativa y
democrtica
_Participa activamente en el trabajo grupal _Escala de
Actitudes.
_OBS.
ESPONT-
NEA
192
SESIN DE APRENDIZAJE N 13
Ttulo: PROYECTO DE GESTIN AMBIENTAL
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
J
uzga
implicancias
en el
desarrollo del
proceso de
reconstruccin
de nuestra
regin Ica
Se despierta el inters de los
estudiantes invitndoles a caminar en el
saln de clase y luego al or las palmas se
van agrupando de 3, 4 y 5
Se les pide que se sienten
formando los equipos de trabajo de
acuerdo a la ltima agrupacin
Se activan los saberes
previos mediante las siguientes
preguntas:
Despus del sismo qu
cambios se observan en nuestra
Regin?
Porqu piensan que estn
demorando la reconstruccin?
Qu beneficios traer
culminado este proceso?
Se crea el desequilibrio
mental con las pregunta:
Qu situaciones se
presentan en el desarrollo del
proceso de reconstruccin?
(EVALUACIN INICIO)
Se da a conocer el propsito,
las actividades y evaluacin para el logro
del aprendizaje a la sesin
Se les entrega la informacin
del tema para su lectura y comprensin
Establecen los criterios para
emitir sus apreciaciones en relacin a los
motivos que se dan hasta el momento en
el proceso de reconstruccin
Haciendo un listado
determinan los aspectos positivos y
negativos al proceso de reconstruccin en
un cuadro (EVALUACIN DE PROCESO)
Sal
n de clase
rev
istas
fot
os
Fic
ha bibliogrfica
Per
idico
Cu
aderno
15
60
193
Elabora un comentario y lo
comunican (EVALUACIN DE SALIDA)
El Docente
permanentemente acompaa y evala a
los grupos de trabajo realizando la
autorregulacin de los aprendizajes
El Docente retroalimenta el
aprendizaje.
Se realiza la
METACOGNICIN.
Qu aprend?
Cmo lo aplicar en el
futuro?
ACTIVIDAD: Realiza una
encuesta sobre el proceso de
reconstruccin a 10 vecinos de tu sector.
Fic
ha de encuesta
15
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Juicio
crtico
ESTABLECE criterios para sus
aprendizajes del proceso de reconstruccin en un
listado
DETERMINA los aspectos positivos y
negativos en un cuadro
COMUNICA sus apreciaciones del
proceso de reconstruccin
Ficha de
observacin
OBSERVA-
CIN SIS-
TEMTICA
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Disposici
n cooperativa y
democrtica
Comparte roles de trabajo en equipo.
Escala de
actitudes
OBSERVA-
CIN
SISTEM-
TICA
194
SESIN DE APRENDIZAJE N 14
Ttulo: CALENTAMIENTO GLOBAL.
FACTORES ASOCIADOS A LA VARIACIN CLIMTICA
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
Juzg
a implicancia
en el
desarrollo del
calentamiento
global
_Se despierta el inters de los estudiantes
al observar el video LA VERDAD
INCOMODA, luego se les planea las
preguntas:
Qu han observado?
Cules son los factores que
se asocia a la variacin climtica?
_Se produce el desequilibrio mental
mediante la pregunta:
La humanidad conoce sobre
las implicancias del calentamiento
global?
Somos ajenos a lo que est
ocurriendo?(EVALUACIN DE
INICIO)
_Se conversa sobre la importancia del
contenido y la necesidad de juzgar
concientemente y responsablemente para
buscar soluciones a las situaciones
problemticas
_Tambin se les da a conocer sobre el
propsito, las actividades a realizar y la
evaluacin de los aprendizajes.
_Se forman las grupos, entregando la
informacin para su lectura y
comprensin
_Planeamos los criterios que regirn para
emitir sus apreciaciones sobre las
implicancias del calentamiento global
haciendo anotaciones (EVALUACIN DE
PROCESO)
_Determinan los beneficios y perjuicios del
calentamiento global en un cuadro
(EVALUACIN DE PROCESO)
_DVD
_CD 1
_lectura
_cuaderno
_hojas
_papelotes
_plumones
15
60
195
_Elabora un argumento emitiendo su
apreciacin(EVALUACIN DE SALIDA)
_El Docente monitorea y evala de manera
permanente teniendo en cuenta los
agentes a evaluar
_Se realiza la reflexin de los aprendizajes
de manera oral.
_El Docente realiza la retroalimentacin del
aprendizaje.
_Por equipo se pide comentarios de 2
Autoridades de tu localidad sobre el tema
_radiograbadora
_hojas de
resumen
15
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
_Juicio crtico _PLANTEA criterios para emitir sus apreciaciones
sobre calentamiento global
_DETERMINA beneficios y perjuicios del
calentamiento global en un cuadro
_COMUNICA sus apreciaciones sobre las implicancias
del calentamiento global de forma oral
_Gua de
observacin
_TCNICA:
OBS. SISTE-
MTICA
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
_Disposicin
cooperativa y
democrtica.
_Comparte roles de trabajo en equipo _Escala de
actitudes
_TCNICA:
OBSER-
VACIN
ESPON-
TNEA
196
SESIN DE APRENDIZAJE N 15
Ttulo: NOTACIN CIENTFICA
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
Conoce las
reglas de la
Notacin
Cientfica
Se inicia la actividad de aprendizaje a
travs de la dinmica:LA CANASTA DE
LAS CIFRAS GRANDES Y PEQUEAS
formndose equipos de trabajo aquellas
cifras que empiezan del menor nmero
hasta 5 integrantes, aumentando hasta
completar.
Se despierta el inters y se activa los
saberes previos presentando en tarjetas
cifras astronmicas, pequeas y
ecuaciones, planeando las siguientes
preguntas: (EVALUACIN DE INICIO)
Si tuvieras que escribir
stas cantidades en el cuaderno o
realizar alguna operacin que
haran?
En qu consiste lo que
aplicaremos?
Qu hacemos para expresar
cantidades astronmicas?
Lo que propone la
matemtica tiene solucin?
Se les da a conocer a los estudiantes la
metodologa a trabajar para establecer la
relacin de la Matemtica con la Fsica en
la explicacin de los fenmenos
Se les explica los propsitos y
las actividades de la sesin y evaluacin
de la sesin
Los equipos de trabajo identifican las
nociones de Matemtica elementales
aplicadas a la Fsica haciendo anotaciones
(EVALUACIN DE PROCESO)
Cada equipo de trabajo establece las
relaciones existe entre las nociones
tarjetas
cuaderno
lapiceros
10
30
40
197
Matemticas con la Fsica, haciendo
anotaciones (EVALUACIN DE PROCESO)
Cada equipo obtiene las reglas de la
Notacin Cientfica y despeje de frmulas
para aplicaciones en los diversos
ejercicios a travs de cuadros
(EVALUACIN DE SALIDA)
El Docente retroalimenta aclarando
dudas.
El Docente aplica la METACOGNCIN en
forma oral.
Los estudiantes realizan cuadros de las
Reglas de la Notacin Cientfica en
cartulina para ser utilizados en las sesin
posterior
Plumones
Cinta masking
Fichas
frutas
10
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensin de la
informacin
CONOCE las Reglas de la Notacin cientfica
mediante cuadros
Ficha de
observacin
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Apertura a los dems Apertura a los dems en la
elaboracin de cuadros de
las Reglas de Notacin
Cientfica
Escala de actitudes
198
SESIN DE APRENDIZAJE N 16
Ttulo: NOTACIN CIENTFICA
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
199
R
esuelve
situaciones
problemticas
de Notacin
Cientfica
El Docente inicia la actividad
de aprendizaje organizando a los
estudiantes en grupos de trabajo
utilizando la Tcnica DEL
ROMPECABEZAS.
Miden el permetro del aula,
sus estaturas y la Longitud de sus
carpetas
Se les pide que transformen
a Notacin Cientfica.
Manifiestan sus opiniones y
saberes previos (EVALUACIN DE INICIO)
Leen en forma conjunta y
reflexiva la Pg. 14 de su libro de CTA
Se les solicita a los
estudiantes que con una calculadora
obtengan valor de 2, 3 y de 5
Se planea una situacin en la
que necesiten representar cada uno de
stos nmeros con 4 cifras significativas
Identifican las Reglas a
aplicar de la Notacin Cientfica.
Aplican las reglas y
resuelven las situaciones problemticas a
ejercicios planteados en una Ficha de
Prctica Calificada (EVALUACIN DE
PROCESO)
El Docente monitorea el
trabajo evaluando en forma permanente y
asesorando en la Resolucin de los
ejercicios.
Se realiza la reflexin sobre
el aprendizaje
Se pide a los estudiantes
expresar aplicando la Notacin Cientfica
de la masa del protn, electrn distancias
de la estrella ms cercana al Sol
Tar
jetas
Cal
culadora
Tiz
a de colores
Mo
ta
Te
xto de CTA del
MED 5
Lp
iz
Cu
aderno
10
30
40
10
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
200
Indagaci
n y experimentacin
RESUELVE situaciones problemticas
de Notacin Cientfica a travs de una Ficha de
Prctica Calificada.
Ficha de
prctica
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Apertura
a los dems
Apertura a los dems en la Resolucin
de situaciones problemticas de Notacin Cientfica.
Escala de
actitudes
SESIN DE APRENDIZAJE N 17
Ttulo: NOTACIN CIENTFICA
201
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
Valora el uso
de la Notacin
Cientfica
El Docente da inicio a la actividad
despertando el inters y activando los
saberes previos a travs de las siguientes
preguntas::
De qu les sirvi
aplicar las Reglas de la Notacin
Cientfica en la resolucin de
problemas?
Eran necesarias?
Podramos decir
que las Matemticas proporcionan
Nociones Cientficas a la Fsica?
SE conversa sobre la importancia del
tema y aportan sus opiniones y saberes
previos (EVALUACIN DE INICIO)
Los estudiantes se organizan en equipos
de trabajo
Leen y analizan la lectura LA
IMPORTANCIA DE LA NOTACIN
CIENTFICA (Lectura de investigacin por
el Docente
Responden a las siguientes preguntas:
Qu importancia
tiene la Notacin Cientfica en
nuestra vida diaria?
Qu diferencias
existen en escribir trminos en
Ingls y en Espaol?
Cada equipo de trabajo analiza las
preguntas y sustentan con criterio en su
cuaderno de trabajo.
Establecen relaciones con la finalidad de
encontrar virtudes y deficiencias de la
Notacin Cientfica.
Cada equipo de trabajo socializa la
informacin con seguridad y claridad.
(EVALUACIN DE PROCESO)
El Docente sistematiza la informacin
Se aplica la METACOGNICIN en forma
oral
Libro de CTA 5
Hojas bond
Lapiceros
calculadora
10
30
40
10
202
Cada equipo de trabajo para efectos de
segur investigando plantea preguntas
sobre la importancia de la Notacin
Cientfica.
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Juicio crtico VALORA el uso de la Notacin Cientfica en su
cuaderno de trabajo.
Ficha de
Observacin
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Apertura a los dems Apertura a los dems en la valoracin de la
Notacin Cientfica
Escala de
actitudes
203
SESIN DE APRENDIZAJE N 18
Ttulo: MAGNITUDES FSICAS
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
-Discrimina los
tipos de
magnitudes
fsicas.
-Se inicia la sesin de aprendizaje con la
dinmica de los alumnos que medirn con
una regla el ancho, largo y volumen de su
libro de Fsica del MED 5
-Luego se activan los saberes previos
mediante las siguientes preguntas:
@ Qu ms podemos medir?
@ Cmo se denominan todo lo
que han mencionado?
-Se crea el conflicto cognitivo con las
siguientes interrogantes:
@ Qu es una magnitud?
@ Cmo se clasificarn las
magnitudes?
-Los alumnos formarn grupos de 4 con
las tarjeta de la denominacin de
magnitudes
-Luego en su libro del MED analizarn e
identificarn las caractersticas de las
magnitudes y sus clases.
-Despus socializan los contenidos
dndolos a conocer en un cuadro
comparativo.
-Se realiza la METACOGNICIN con las
siguientes preguntas:
@ Qu aprendiste hoy?
@ Fue fcil comprender el
tema?
@ Fue fcil realizar la medida
de tu libro?
@ Te servir de algo lo que
haz aprendido hoy?
-Realizan una ACTIVIDAD: Investiga sobre
las escalas ssmicas
-Cinta mtrica
-Lapicero
-Cuaderno
-Texto del MED
5
-separata
25
45
20
204
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
-Comprensin de la
informacin
-DISCRIMINA los tipos de magnitudes en un cuadro
comparativo.
-Ficha de
observacin
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
-VALOR: RESPETO
-Respeta las normas
de convivencia
-Pide la palabra para expresar sus ideas
-Se dirige con propiedad ante sus compaeros.
-Lista de
cotejo.
205
SESIN DE APRENDIZAJE N 19
Ttulo: MEDICIN E INSTRUMENTOS
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
206
I
nfiere hechos
y resultados
de
experiencias
de medicin y
sus
instrumentos
Se inicia la sesin de
aprendizaje con la dinmica activa de
lluvia de ideas preguntando a los alumnos
sobre la clase anterior:
Qu clase realizamos
anteriormente?
Se crea el conflicto cognitivo
mediante las siguientes interrogantes:
Reconocen los instrumentos
de medicin?
Para qu se utilizan cada
uno de ellos?
Los alumnos formarn
grupos con la dinmica de tarjetas del 1
al 5
En grupo desarrollan la Gua
de Prctica otorgado por el Docente la
cual se recoger al trmino de la clase
siguiendo los siguientes procesos:
Cules sern las medidas
que vas a obtener al medir segn tu
gua de prctica?
Utilizando los instrumentos
de medidas realiza las mediciones y
anota en la Gua de Prctica.
Contrasta las diferentes
medidas de las premisas
Se realiza la
METACOGNICIN con las siguientes
preguntas:
Te fue fcil desarrollar la
hoja de prctica?
Haz comprendido el tema?
Te fue difcil de entender el
tema?
Lap
icero
Lib
ro del MED
Gu
a de prctica
20
45
25
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
207
Indagaci
n y experimentacin
INFIERE hechos y resultados de
experiencia de medicin y sus instrumentos en una
gua de prctica
Prctica
calificada
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
VALOR.
HONESTIDAD
Disposici
n cooperativa y
democrtica
Muestra disposicin para trabajar en
equipo
Plantea sugerencias para lograr metas
comunes
Escala de
actitudes
Ficha de
observacin
con escala
de actitudes
SESIN DE APRENDIZAJE N 20
Ttulo: APLICANDO LA MEDICIN EN LA VIDA DIARIA
208
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
Valora la
aplicacin de
medicin en la
vida diaria
Se inicia la sesin despertando el inters
entregando a los alumnos tarjetas con
palabras correctas e incorrectas de unidades
y mediante ellas forman equipos de trabajo
Se activa los saberes previos pidiendo un
breve comentario sobre el termino de cada
equipo
Se establece el conflicto cognitivo
preguntado:
Sern importante las
mediciones en la vida cotidiana?
Se debe usar adecuadamente
las unidades?
Dan a conocer sus respuestas mediante lluvia
de ideas (EVALUACIN DE INICIO)
Mediante la dinmica de animacin SIMN
DICE se van formando los grupos de trabajo
de 5 estudiantes
Se les entrega informacin bibliogrfica sobre
las aplicaciones de mediciones en la vida
cotidiana, en la casa, en la escuela, en su
comunidad, etc. Para su lectura y
comprensin.
Formula los criterios que le permitir emitir la
valoracin de la informacin haciendo
anotaciones (EVALUACIN DE PROCESO)
Compara los criterios establecidos a favor o
en contra de la aplicacin de mediciones
(EVALUACIN DE PROCESO)
Emiten opiniones valorativas de la aplicacin
de mediciones en la vida diaria de manera
oral. (EVALUACIN DE SALIDA)
EL Docente permanentemente monitorea y
evala segn los agentes actuantes
Tambin aclara las dudas mediante la
retroalimentacin.
Se realiza la reflexin de aprendiza con las
preguntas:
Cmo se han sentido en la
sesin de hoy?
Qu aplicacin tiene en su vida
tarjetas
Texto MED 5
Ficha
Bibliogrfica
Cuaderno
Lapiceros
papelotes
plumones
hojas
15
65
209
diaria?
EXTENSIN:
Responde: Qu medidas se usa
en Computacin?
Internet 10
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Juicio
crtico
FORMULA criterios para emitir su
apreciacin sobre la aplicacin de las mediciones
CONTRASTA los pro y los contra en la
aplicacin de las mediciones.
EMITE opinin valorativa de la
aplicacin las mediciones
Gu
a de
observacin
T
CNICA:
Observacin
sistemtica
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
VALOR:
HONESTIDAD
Apertura
a los dems
Se integra en el equipo de trabajo Esc
ala de
actitudes
T
CNICA:
OBSERVA-
CIN ESPON-
TNEA
210
SESIN DE APRENDIZAJE N 21
Ttulo: LOS ERRORES DE MEDICIN
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
Argumenta
relaciones
causa y efecto
sobre error de
medicin
Se da inicio a la sesin de aprendizaje con
la dinmica lluvia de ideas despertando el
inters y activando los saberes previos al
observar la figura se formula las
siguientes preguntas:
Si una de sus compaeras
midiera varias veces la longitud,
ancho y espesor de la pizarra
Crees que obtendrn siempre el
mismo valor numrico o crees que
se obtendr diferentes medidas o
valores?
Si las medidas fueran
diferentes Cmo crees entonces
que se podra calcular la longitud
real de las medidas (EVALUACIN
DE INICIO)
Se les da a conocer la importancia que
tiene el tema en nuestra vida cotidiana ya
que la Fsica al cuantificar vara veces el
valor obtenido y cunto se puede confiar
en l.
Se les explica el propsito del tema
El equipo lee la informacin escrita
Los equipos reconocen la clase de errores
de medicin mediante la elaboracin de
un organizador del conocimiento
(EVALUACIN DE PROCESO)
El equipo elabora un texto argumentando
sobre las causas y efectos de los errores
de medicin
Los equipos darn a conocer sus
argumentos mediante un informe oral.
(EVALUACIN DE SALIDA)
El Docente monitorea y evala a los
grupos
Se realiza la autorregulacin de los
aprendizajes
Pizarra
Mota
Texto BIOS 5
pgina 16
cuaderno
lapiceros
25
50
211
El Docente aclara algunas dudas sobre los
punto que han quedado claros para los
estudiantes
Los alumnos realizan las tareas
propuestas en la Ficha de informacin del
tema.
15
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Juicio crtico ARGUMENTA relaciones causa efecto sobre errores
de medicin en un organizador del conocimiento
Ficha de
Observacin
TCNICA:
OBSERVA-
CIN
SISTEMTI-
CA
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
VALOR:
SOLIDARIDAD
Colabora activamente
sin discriminacin
con sus pares
Comparte sus pertenencias con sus compaeros
Colabora con sus compaeros para resolver
problemas
Escala de
Actitudes
TCNICA:
OBSERVA-
CIN ES-
PONTNEA
212
SESIN DE APRENDIZAJE N 22
Ttulo: SISTEMAS DE UNIDADES
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
Analiza
sistemas
diversos de
unidades
Se despierta el inters y se activan los
saberes previos planteando las siguientes
interrogantes:
Anteriormente los terrenos se
medan con los pies u otras unidades.
Creen que esto trajo inconvenientes?
Cuntos sistemas de unidades
son conocidos?
Es ventajoso utilizar todos?
Se crea el conflicto cognitivo mediante las
interrogantes dando respuestas a ellas:
Cules son los Sistemas de
Unidades?
En la actualidad que Sistema se
debe emplear?
Mediante lluvia de ideas responden a las
preguntas (EVALUACIN DE INICIO)
Se les da a conocer sobre la importancia
del uso de los Sistema de Unidades y la
necesidad de homogenizar los Sistemas en el
S.I.
Se les explica el propsito, las actividades
y la evaluacin para el desarrollo de la
presente sesin de aprendizaje en un marco
de respeto.
Se organizan los equipos de trabajo
mediante la seriacin,
Se les entre la informacin bibliogrfica
para su lectura y comprensin
Identifican las Unidades de los Sistemas
resaltando (EVALUACIN DE PROCESO)
Agrupan las Unidades correspondientes a
cada Sistema en cuadros (EVALUACIN DE
PROCESO)
Plumones
Pizarra
l
Texto del
MED
Informaci
n bibliogrfica
Cuaderno
Lapicero
Ficha de
trabajo
10
65
213
Completan una ficha de trabajo
interrelacionando las Unidades de cada
Sistema (EVALUACIN DE SALIDA)
El Docente monitorea y evala
permanentemente los equipos de trabajo,
teniendo en cuenta los agentes a evaluar.
SE realiza la reflexin del aprendizaje:
Qu conocas del tema?
Qu aprend?
Cmo lo aprend?
Cmo lo aplicar en mi vida
diaria?
El Docente realiza la retroalimentacin
atendiendo las dudas que se presentaran
relacionando los saberes previos con los
saberes nuevos.
INVESTIGA:
Qu Unidades de longitud, masa
y tiempo se utilizan en nuestra Regin
Textos
revistas
15
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensin de
la informacin
SUBRAYA las Unidades de los Sistemas
UBICA las Unidades correspondiente a cada
Sistema en cuadros.
RELACIONA las diversas Unidades de los
Sistemas en una Ficha de Trabajo
Gua de
Observacin
Ficha de
Trabajo
TCNICA.
OBSERVACIN
SISTEMTICA
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Respeto a las
normas de
convivencia
Respeta las ideas de sus compaeros Escala de
actitudes
TCNICA.
OBSERVACIN
ESPONTNEA
OBSERVACIONES. ..
214
SESIN DE APRENDIZAJE N 23
Ttulo: SISTEMAS DE UNIDADES Y CONVERSIN DE UNIDADES
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
Realiza
conversin de
Unidades
El Docente despierta el inters de los
estudiantes y activa los saberes previos
planteando las siguientes interrogantes :
Cuntas Unidades conoces
para medir longitud, masa,
volumen?
Podemos igualar estas
Unidades diferentes?
Cmo?
Qu aplicaramos para
expresar una misma magnitud en
diferentes Unidades?
Qu mtodos conoces?
Los estudiantes manifiestan sus opiniones
mediante lluvia de ideas (EVALUACIN
DE INICIO)
Se les da a conocer sobre la importancia
de las Conversiones porque an se
utilizan Unidades diversas pese a la
obligatoriedad del S.I.
Se les explica sobre el propsito, las
actividades y la evaluacin de la sesin
Se organiza a los estudiantes en parejas
mediante las caractersticas comunes
Se les entrega la informacin del tema
para su lectura y comprensin
Identifican las Unidades ms comunes,
sus equivalencias y mtodos de
conversin subrayando (EVALUACIN DE
PROCESO)
Los pares resuelven los ejercicios de
conversin propuestos emitiendo un
Informe Escrito de sus resultados en la
pizarra (EVALUACIN DE SALIDA)
El Docente monitorea y evala
permanentemente
Se realiza la AUTOEVALUACIN:
lmina
Plumones
Pizarra
Ficha
bibliogrfica
Cuaderno
Hojas
Lapiceros
Pizarra
plumones
10
70
215
Participaste activamente en la tarea?
Se realiza la COEVALUACIN: Tu
compaero comparte sus conocimientos y
experiencias?
Realiza la reflexin del aprendizaje con las
interrogantes:
Qu aprend?
Cmo me sent?
Lo aplicar en situaciones
de mi vida?
El Docente realiza la retroalimentacin
aclarando las dudas que se han
presentado, contrastando los saberes
previos con los nuevos aprendizajes.
INVESTIGA:
Investiga sobre las Unidades
utilizadas en la Informtica y la
Computacin
Internet
Textos
10
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Indagacin y
experimentacin
IDENTFICA las Unidades de Conversin subrayando
RESUELVE ejercicios de Conversin emitiendo un
informe escrito.
Gua de
observacin
TCNICA:
OBSERVA-
CIN
SISTE-
MTICA
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
VALOR:
SOLIDARIDAD
Colabora activamente
sin discriminacin
con sus pares
Comparte sus conocimientos y experiencias Ficha de
seguimiento
de actitudes
TCNICA:
OBSERV.
ESPONT-
NEA
216
SESIN DE APRENDIZAJE N 24
Ttulo: ANLISIS DIMENSIONAL, REGLAS,
FRMULAS DIMENSIONALES BSICAS
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
Interpreta las
reglas del
anlisis
dimensional
El Profesor despierta el inters de los
estudiantes presentando representaciones
matemticas como:
1 = ; a =; = ; 2L + 8L =
b
Se recogen los saberes previos mediante
la pregunta:
A qu es igual cada uno de las
representaciones?
Se crea el conflicto cognitivo
preguntando:
En qu consiste el Anlisis
Dimensional?
Las representaciones anteriores,
algunas sustentan las reglas del
Anlisis Dimensional Sabes cul es?
Por lluvia de ideas dan sus respuestas
Se felicita los aciertos de los estudiantes
(EVALUACIN DE INICIO)
El Docente da a conocer el propsito,
actividades y evaluacin de la sesin
Los estudiantes se organizan en grupos
monitores
Se les proporciona la Ficha bibliogrfica
para su lectura y comprensin haciendo
anotaciones de las reglas (EVALUACIN
DE PROCESO)
A partir de una serie de representaciones
explican las Reglas del Anlisis
Dimensional en una Ficha de Trabajo
(EVALUACIN DE SALIDA)
El Docente monitorea y evala
Pizarra
plumones
textos
ficha
bibliogrfica
cuaderno
lapiceros
pizarra
plumones
15
65
217
constantemente, felicita la participacin
de los estudiantes y realiza la
autorregulacin del aprendizaje
El Docente retroalimenta y aclara dudas
Se reflexiona sobre lo aprendido para la
aplicacin a situaciones nuevas
INVESTIGA:
Cul es el orden para
expresar las frmulas
dimensionales?
Cuaderno
texto
10
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensin de la
informacin
IDENTIFICA las reglas de las ecuaciones
dimensionales haciendo anotaciones
EXPLICA las reglas de las ecuaciones dimensionales
utilizando representaciones matemticas
Gua de
observacin
grupal
TCNICA:
OBSERVA-
CIN SIS-
TEMTICA
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
VALOR:
Respeta las normas
de convivencia
Acepta las observaciones de sus compaera Escala de
actitudes
TCNICA:
OBSERVA-
CIN ES-
PONTNEA
218
SESIN DE APRENDIZAJE N 25
Ttulo: MAGNITUDES BSICAS DE LAS ECUACIONES DIMENSIONALES
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
Relaciona
magnitudes
bsicas de las
ecuaciones
dimensionales
Se inicia la actividad de aprendizaje
significativo en forma activa despertando
el inters de los alumnos con lluvia de
ideas preguntando sobre la Magnitudes
Fundamentales:
Cul ser la representacin
de las Ecuaciones Dimensionales de
longitud, tiempo y masa?
Los alumnos determinan las ecuaciones
dimensionales de las magnitudes
derivadas ms usadas como. rea,
volumen, velocidad, densidad, potencia,
energa, presin, perodo, frecuencia
Una vez terminado de identificar la
representacin dimensional los alumnos
forman grupos de dos o tandem para
realizar las actividades impresas en una
hoja.
Resolviendo los ejercicios relacionan las
magnitudes fundamentales con las
magnitudes derivadas
El Docente monitorea los grupos
aclarando las dudas que se presenta
Una vez terminada las actividades
entregaran la hoja impresa para su
evaluacin
Se realiza la METACOGNICIN con las
siguientes preguntas:
Haz entendidos las
actividades?
Te fue difcil comprender?
Qu estrategias utilizaste
para aprender?
Lapiceros
Libro del MED
Cuaderno
Hojas impresas
25
50
15
219
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Indagacin y
experimentacin
RELACIONA magnitudes bsicas de las Ecuacin
Dimensional en hojas impresas.
Ficha de
observacin
Prueba
escrita
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
VALOR: RESPETO
Respeta las normas
de convivencia
Acepta las observaciones de sus compaeros Gua de
observacin
de actitudes
220
SESIN DE APRENDIZAJE N 26
Ttulo: ECUACIN DIMENSIONAL
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
\ F
ormula
situaciones
problemticas
de Ecuacin
dimensional
\ El Docente inicia la actividad
de aprendizaje despertando el inters de
los alumnos planeando las siguiente
preguntas (EVALUACIN DE INICIO):
En qu consiste una
Ecuacin Dimensional?
Cul es su fin?
Todas las reglas se utilizan
para solucin de ejercicios?
\ Se les hace conoce sobre la
importancia del tema y su propsito en
nuestra comunidad.
\ Se organiza a los estudiantes
en grupos de 4 integrantes.
\ Leen la informacin de la
hoja impresa y desarrollan los ejercicios
asignados
\ Los equipos de trabajo
identifican los ejercicios de la Ecuacin
Dimensional y resuelven anotando
(EVALUACIN DE PROCESO)
\ Cada grupo estable relacin
de la Regla a emplear en los ejercicios de
afianzamiento y los anotan. (EVALUACION
DE SALIDA)
\ Cada equipo desarrolla y
presenta en una ficha de trabajo los
resultados de los ejercicios propuestos
comprobando su veracidad (EVALUACIN
DE SALIDA)
\ El Docente retroalimenta,
aclarando dudas.
\ Se realiza la
METACOGNICIN
\ Los estudiantes desarrollan
las actividades planteadas en las hojas
\ Lib
ro del MED
\ Mo
ta
\ Piz
arra
\ Hoj
as impresas
\ Cu
aderno
\ Lp
iz
\ Re
gla
\ Bor
rador
\ Cu
aderno
\ Te
xtos
25
45
20
221
como actividad complementaria.
8. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
\ Indagaci
n e experimentacin
\ FORMULA situaciones problemticas de
Ecuacin dimensional en una hoja impresa
\
Hoja
impresa
calificada
9. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
\ VALOR:
SOLIDARIDAD
\ Colabora
activamente sin
discriminacin con sus pares
\ Comparte sus
pertenencias con sus
compaeros.
\ Colabora con
sus compaeros para
resolver problemas
\ Lista de cotejo
222
SESIN DE APRENDIZAJE N 27
Ttulo: ANLISIS VECTORIAL, VECTOR, ELEMENTOS
CLASIFICACIN, OPERACIONES VECTORIALES
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
\ D
escribe los
elementos de
un Vector y su
representa-
cin
\ Se inicia la actividad de
aprendizaje significativo realizando la
dinmica: CONCURSO FUERZAS que
consiste en que dos grupos de 6 alumnos
cada uno jala la cuerda intentando hacer
pasar al contrario la lnea de separacin.
Los ganadores elegirn a los integrantes
de su equipo.
\ Luego se les preguntar a
los alumnos:
Al aplicar la fuerza en la
cuerda hubo punto de origen?
Qu sentido tuvo la fuerza
aplicada?
\ Los alumnos a travs de la
tcnica de lluvia de ideas responden a las
preguntas
\ Se recomienda poner en
prctica en todo momento las normas de
convivencia resaltando el valor de respeto
\ Se crea el conflicto cognitivo
formulando las preguntas:
\ Cu
erda
\ Tiz
a
10
223
En qu situaciones
cotidianas aplicamos las fuerzas?
(EVALUACIN DE INICIO)
\ Luego de su participacin el
Docente puntualiza las aplicaciones de los
vectores en nuestra vida cotidiana.
\ Cada grupo analiza la
informacin bibliogrfica sobre vectores
\ Identifican subrayando los
elementos de un vector.
\ Resalta las caractersticas
principales de los vectores a travs de
grficos.
\ Luego se distribuye el tema:
GRUPO 1 y 2 : Explica qu
es un vector y menciona ejemplos
de vectores presenten en su medio
GRUPO 3 Y 4: Describe a
travs de un grfico cada uno de los
elementos de un Vector
GRUPO 5 Y 6: Describe a
travs de un plano cartesiano la
representacin Matemtica de un
Vector.
\ Durante el proceso El
Docente orienta a los grupos y aplica
preguntas METACOGNITIVAS
\ Al culminar su trabajo los
alumnos exponen sus conclusiones
(EVALUACIN DE PROCESO)
\ Se socializan las ideas
\ El Docente realiza la
retroalimentacin en los puntos de difcil
comprensin y responde cualquier
interrogante.
\ TAREA: En un mapa del Per
traza los Vectores que definen la
ubicacin del campo del gas natural de
Aguaytia desde las ciudades de Pucallpa,
Aguayta y Lima
\ Te
xto BIOS Pg.
27
\ Hoj
a informativa
\ Pa
pelotes
\ Plu
mones
\ Cin
ta masking
\ Car
peta de trabajo
35
25
15
5
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
224
\ Compre
nsin de la
informacin
\ DESCRIBE los elementos de un vector
y su representacin a travs de grficos
\
Gua de
observacin
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
\ VALOR:
RESPETO
\ Respeto
a las normas de
convivencia
\ Respeta los acuerdos tomados en clase \
Escala de
actitudes
SESIN DE APRENDIZAJE N 28
Ttulo: ANLISIS VECTORIAL. VECTOR, ELEMENTOS
CLASIFICACIN, OPERACIONES VECTORIALES
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
Interpreta
resultados de
suma de
Vectores
Se inicia la actividad de aprendizaje
significativo realizando la dinmica: EL
TREN todos forman filas como vagones,
deben tener los ojos cerrados. Un solo
alumno guiar indicando el recorrido a
seguir. Al llegar a la meta abren los ojos.
Se forman grupos de acuerdo al orden de
la fila
Luego comentan qu sintieron durante la
dinmica
A cada grupo se le entra un mapa del
tesoro escondido. Deben elegir el
recorrido ms corto para llegar, luego se
Mapa del tesoro
15
225
les pregunta:
Cul fue el camino ms
corto?
Qu operaciones
matemticas son necesarias saber
para diferenciar distancias?
Responden mediante lluvia de ideas.
Se crea el conflicto cognitivo: Cul es la
frmula del Teorema de Pitgoras?
(EVALUACIN DE INICIO)
El Docente resalta la importancia de las
operaciones Matemticas en la solucin
de problemas.
Leen informacin e identifican las
frmulas a aplicar en la solucin de
problemas de suma de vectores.
Identifican a travs de grficos los
Vectores en proporcin a su longitud
Reemplaza datos aplicando la frmula de
suma de vectores
El Docente plantea un problema en la
pizarra, luego pregunta:
Qu frmula debo utilizar?
La representacin de los
vectores estn en proporcin a su
longitud?
Se reemplazo
correctamente los datos?
Los alumnos responde mediante lluvia de
ideas
En equipo resuelven el problema
El Docente orienta en los grupos
verificando su comprensin
Se felicita al grupo que lo hizo primero
Se entrega una hoja con problemas para
que continen participando. No debe salir
siempre el mismo alumno debe apoyar a
su compaero (EVALUACIN DE
PROCESO)
Se Realiza la METACOGNICIN:
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu me sirve lo
aprendido? (EVALUACIN DE
SALIDA)
ACTIVIDAD: Investiga Qu aplicaciones
tiene el estudio vectorial?
Hoja informativa
de Proyectos
Papelotes
Plumones
Pizarra
Tiza de colores
Cinta masking
tape
Texto BIOS Pg.
27 y 28
Carpeta de
trabajo
65
5
5
226
8. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensin de la
informacin
INTERPRETA resultados de suma de vectores a
travs de la solucin de problemas
Lista de
cotejo
9. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
VALOR: HONESTIDAD
Participa con sinceridad y
compaerismo en el aula
Es honesto al realizar su
trabajo
Escala de actitudes
SESIN DE APRENDIZAJE N 29
Ttulo: ANLISIS VECTORIAL. VECTOR. ELEMENTOS
CLASIFICACIN Y OPERACIONES VECTORIALES
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
227
I
nterpreta
resultados de
resta de
vectores
Se inicia la actividad de
aprendizaje significativo realizando la
siguiente dinmica: Todos imaginen que
van a poner un foco de tal manera que
estiren su brazo izquierdo, luego
cambiarn de mano. Luego de relajarse
nuevamente toman asiento.
Se plantea la siguiente
pregunta:
Z Cundo hacemos una
compra que es lo que nos da pena
gastar?
Z Qu operacin matemtica
realizamos para saber cunto nos
queda?
Responden por lluvia de
ideas.
Se crea el conflicto
cognitivo:
Z Qu diferencia habr entre
una suma y resta de vectores?
El Docente resaltar la
importancia de las Matemticas en la
solucin de problemas.
Se forman 5 grupos con
tarjetas de nmero
Leen informacin
bibliogrfica sobre resta de vectores
Identifican la frmula a
aplicar en resta de vectores
Identifica el valor del Coseno
del ngulo
Reconocen en el plano
cartesiano la ubicacin de los vectores
El Docente durante el
proceso orienta en los grupos a los
alumnos con dificultad.
El Docente plantea un
problema en la pizarra y pregunta:
Z Qu frmula debo aplicar?
Z Qu diferencias presenta el
grfico de suma y resta de
vectores?
El Docente indica a los
alumnos reemplazar los valores y resolver
el ejemplo
Se felicita al primer alumno
que resuelva correctamente el problema
Se entregaran 10 problemas
para que resuelvan los grupos
tarj
etas
libr
o de Fsica
hoj
a informativa
Piz
arra
Pa
pelote
Plu
mones
Cin
ta masking tape
PIZ
ARRA
10
30
40
5
228
Al salir a resolverlo en la
pizarra no debe ser el mismo alumno si
no apoyarse en equipo (EVALUACIN DE
PROCESO)
Se Realiza la
METACOGNICIN:
Z Qu aprendimos hoy?
Z Cmo lo aprend?
Z Para qu me sirve lo
aprendido? (EVALUACIN DE
SALIDA)
ACTIVIDAD : Resuelve
problemas propuestos
Car
peta de trabajo
5
8. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Compre
nsin de la
informacin
INTERPRETA resultados de suma de
vectores a travs de la solucin de problemas
Lista de
cotejo
9. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
VALOR:
HONESTIDAD
Participa con
sinceridad y compaerismo
en el aula
Es honesto al
realizar su trabajo
Escala de
actitudes
229
SESIN DE APRENDIZAJE N 30
Ttulo: ANLISIS VECTORIAL. VECTOR. ELEMENTOS
CLASIFICACIN. OPERACIONES VECTORIALES
1. rea : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2. Componente :
3. Grado y seccin : 5
4. Duracin : 90 minutos
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Esperados
Estrategias Recursos Tiempo
A
rgumenta
opinin sobre
le uso de
vectores
Se inicia la actividad de
aprendizaje significativo dando a conocer
los valores y actitudes a lograr as como
las capacidades a desarrollar.
Luego se muestran lminas
de diversos vectores y se pegunta:
Menciona los
vectores que ves en la lmina
Mediante lluvia de ideas
responden:
Se felicita los aciertos.
Se crea el conflicto cognitivo
preguntando:
Qu aplicaciones
tiene el estudio vectorial en
nuestra vida cotidiana?
(EVALUACIN DE INICIO)
El Docente comentar la
importancia de su aplicacin
Leen un artculo sobre las
aplicaciones del estudio vectorial en el
campo de la medicina y diseo grfico
Resaltan los puntos ms
relevantes de la lectura para
fundamentarlos.
El Docente orienta a los
grupos durante el proceso
Los alumnos exponen
argumentando con fundamento las
aplicaciones del estudio vectorial en el
campo de la Salud y diseo comercial
(EVALUACIN DE PROCESO)
Se felicita su participacin
L
minas
Hoj
a informativa
pa
pelote
plu
mones
cin
ta masking
10
70
230
El Docente realiza la
retroalimentacin enfatizando en la
importancia de sus aplicaciones en
nuestra vida
Se realiza la
METACOGNICIN
Qu aprendimos?
Cmo
aprendimos?
Para qu me sirve
lo aprendido? (EVALUACIN DE
SALIDA)
Los estudiantes representan
vectores de diferentes magnitudes
5
5
8. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Juicio
crtico
ARGUMENTA opinin sobre el uso de
vectores en nuestra vida a travs de su exposicin.
Lista de
cotejo
9. Evaluacin de la actitud ante el rea:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
SOLIDA
RIDAD:
Disposici
n cooperativa y
democrtica
Demuestra iniciativa en el trabajo en
equipo.
Escala de
actitudes.
OBSERVACIONES: ..
231
232