SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO SUPERINTENDNCIA DA EDUCAO

INSTRUO N. 002/2008 - SUED/SEED

Assunto: Estabelece critrios para o funcionamento do Centro de Atendimento Especializado na rea da Surdez CAES, servio de apoio especializado, no ensino regular.

A Superintendncia da Educao, no uso de suas atribuies e considerando:

a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional N.9394/96; o Decreto Federal N. 5626/05, a Resoluo 02/01 CNE; o Parecer n. 17/01 CNE; as Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica; e a Deliberao 02/03 CEE, expede a seguinte INSTRUO

I. DA NATUREZA 1. O Centro de Atendimento Especializado na rea da Surdez CAES um servio de apoio pedaggico especializado, para alunos surdos, que funciona em estabelecimentos do ensino regular da Educao Bsica, com oferta de Ensino Fundamental das redes: estadual, municipal e particular de ensino. II. DO FUNCIONAMENTO :AUTORIZAO, RENOVAO E CESSAO 1. O Centro de Atendimento Especializado na rea da Surdez poder funcionar em estabelecimentos de ensino regular (pblico ou particular) que ofertam Educao Bsica, devidamente autorizados pela Secretaria de Estado da Educao, de acordo com as normas emanadas pelo Conselho Estadual de Educao. III. DO ALUNADO 1. O CAES destina-se ao atendimento de pessoas surdas que, em funo da perda auditiva, comunicam-se e interagem com o mundo por meio de experincias visuais, manifestando sua cultura, principalmente pelo uso da Lngua Brasileira de Sinais Libras. 2. Podero freqentar o Centro de Atendimento Especializado na rea da surdez: a) alunos surdos, em faixa etria de zero a cinco (5) anos, preferencialmente matriculados na Educao Infantil (creche ou pr-escola). b) alunos surdos, a partir de seis (06) anos, regularmente matriculados no Ensino Fundamental, Ensino Mdio e/ou Educao de Jovens e Adultos.

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IV. DA FINALIDADE 1. O CAES tem como principal finalidade a garantia, em turno contrrio ao da escolarizao, do ensino da Libras e da Lngua Portuguesa, como segunda lngua para alunos surdos, obrigatoriamente desde a educao infantil, conforme prev o Decreto Federal n 5626/2005: a) a oferta do atendimento alunos surdos matriculados nas diferentes etapas da Educao Bsica (Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio) ou na modalidade de Educao de Jovens e Adultos, por meio da proposta de educao bilnge Lngua Brasileira de Sinais (Libras) e Lngua Portuguesa escrita, para o acesso ao conhecimento formal e aprendizagem; b) a oferta do atendimento pedaggico especializado a todos os alunos surdos matriculados na Educao Bsica e na Educao de Jovens e Adultos do municpio, independentemente da rede de sua matrcula (municipal, estadual ou particular), considerando que a educao bilnge constitui direito subjetivo do aluno. V. DO INGRESSO 1. Para ingresso no CAES, os pais e/ou responsveis pelo aluno devero apresentar exame audiolgico que comprove a surdez bilateral, parcial ou total, de 41 decibis (dB) ou mais. 2. Caber ao professor especializado: a) realizar, no momento do ingresso, avaliao pedaggica (Anexo I) para identificar conhecimentos apropriados em relao Libras e lngua portuguesa (escrita), de modo a desenvolver proposta pedaggica que contemple a educao bilnge; b) propor adequaes curriculares ao professor do ensino regular (quando for o caso) e encaminhamentos a servios especializados, como atendimento fonoaudiolgico, quando necessrio. 3. O relatrio de acompanhamento da aprendizagem (educao bilnge) constitui-se em documentao escolar oficial do aluno e dever ser atualizada, periodicamente (bimestral ou semestral) pelo professor, conforme indicado no Projeto Poltico-Pedaggico do Estabelecimento. VI. DA ORGANIZAO 1. O CAES um servio de apoio pedaggico especializado que funciona em espao adequado, sob a responsabilidade do Estabelecimento de Ensino para o qual foi autorizado, e do professor habilitado em Educao Especial, conforme critrios estabelecidos no item 7. 2. A carga horria mnima para funcionamento do CAES de 20 horas semanais, nos turnos matutino, vespertino e/ou noturno, a depender da necessidade dos alunos matriculados e das condies de oferta do municpio.

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3. O CAES poder atender, no mximo, dez (10) alunos, de forma individual e/ou coletiva, no contraturno de sua matrcula no ensino regular. a) Esse atendimento no poder ultrapassar o limite de duas (02) horas dirias, resguardando-se o tempo do aluno para lazer e outras atividades. b) Nos casos em que haja problemas para o deslocamento dirio do aluno, o atendimento poder ser realizado em perodo integral (4 horas dirias), desde que seja oferecido em dias alternados. 4. O agrupamento dos alunos ser realizado por meio de cronograma, contemplando os seguintes critrios de organizao: a) momentos coletivos, envolvendo todos os alunos matriculados, para promover a identificao com seus pares e a aprendizagem da Libras, pela referncia das crianas surdas com jovens e adultos, com maior fluncia lingstica; b) grupos formados pelo nvel de conhecimento na lngua portuguesa, independentemente de sua srie de matrcula no ensino regular, para o trabalho com prticas de letramento (ensino de portugus como segunda lngua). 5. Caso seja necessrio, o professor poder realizar atendimento ao aluno in loco na sala de aula regular, oferecendo orientaes ao professor regente sobre formas de comunicao apropriadas, sugestes de adequaes curriculares e estratgias metodolgicas visuais, no processo ensinoaprendizagem. 6. O cronograma de atendimento dever ser elaborado pelo professor do CAES, com participao da equipe tcnico-pedaggica da escola, de modo a garantir o cumprimento de sua carga horria semanal integral, assegurando horaatividade, conforme Lei Complementar N 103/2004 . VII . DA FORMAO DO PROFESSOR 1. Para atuar no CAES, o professor dever comprovar sua formao, conforme Art. 33, da Deliberao. N 02/03 CEE que diz:
A formao de professores para Educao Especial em nvel superior dar-se-: I. em cursos de licenciatura em educao especial associados ou no licenciatura para educao infantil ou para os anos iniciais do ensino fundamental; II. em cursos de ps-graduao especfico para educao especial; III. em programas especiais de complementao pedaggica nos termos da legislao vigente.

2. Em funo da proposta de educao bilnge, obrigatria por lei, ser indispensvel ao professor do CAES formao continuada em Lngua Brasileira de Sinais - Libras. 3. Ter prioridade para atuao no CAES o professor que, alm da formao exigida por lei, apresentar comprovao de fluncia em Libras por meio de certificado de proficincia em Libras, emitido pelo Ministrio da Educao

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(Prolibras) ou Declarao (Intrprete ou Apoio Pedaggico) da Federao Nacional de Educao e Integrao de Surdos - Feneis. VIII. DOS RECURSOS MATERIAIS 1. Espao Fsico: sala de aula com espao, localizao, salubridade, iluminao e ventilao adequados, de acordo com os padres da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT 9050/1994). 2. Materiais pedaggicos: a mantenedora do Estabelecimento de Ensino dever prever e prover recursos materiais, tcnicos e/ou tecnolgicos especficos, que viabilizem o acesso comunicao, informao e educao dos alunos, priorizando-se aqueles de natureza visual. 3. Os materiais pedaggicos, cedidos pelo MEC/SEESP e/ou Departamento de Educao Especial e Incluso /SEED, faro parte do acervo do CAES e devero ser realocados em caso de transferncia de endereo do servio. IX. DAS ATRIBUIES DO PROFESSOR 1. Figuram como responsabilidades do professor especializado, nesse processo, as seguintes atribuies: a) apoiar, na comunidade escolar, o uso e a difuso da Libras entre professores, alunos, funcionrios, direo da escola e familiares; b) desenvolver proposta de educao bilnge Lngua Brasileira de Sinais (Libras) e Lngua Portuguesa, em sua modalidade escrita, no atendimento aos alunos surdos; c) utilizar a lngua de sinais na mediao do processo ensino-aprendizagem e desenvolvimento de todas as atividades escolares; d) oportunizar condies para a aquisio e desenvolvimento da Libras, como primeira lngua, pelas crianas surdas; e) promover o ensino da modalidade escrita do portugus, como segunda lngua, desde a Educao Infantil; f) desenvolver prticas de letramento com os alunos matriculados na Educao Bsica, de modo a complementar seu processo de escolarizao e acesso ao currculo; g) realizar reunies peridicas com a escola e com o professor da classe regular, na qual o aluno est matriculado, para orientaes quanto: formas de comunicao/interao com os alunos surdos e utilizao de estratgias metodolgicas alternativas, que viabilizem o acesso ao conhecimento por meio de experincias visuais na aprendizagem; h) participar de Conselhos de Classe e reunies pedaggicas com os professores das disciplinas e equipe pedaggica, opinando sobre as potencialidades, necessidades e dificuldades dos alunos surdos atendidos no CAES; i) indicar, ao professor do ensino regular, critrios de avaliao coerentes com o aprendizado de segunda lngua, na correo das provas escritas, valorizando o aspecto semntico e reconhecendo a singularidade lingstica manifestada no aspecto formal da Lngua Portuguesa;

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j) estimular a prtica de mecanismos alternativos para a avaliao de conhecimentos expressos em Libras, pelo registro em vdeo ou outros meios eletrnicos e tecnolgicos, quando disponveis na escola; k) favorecer o contato das crianas com surdos adultos, oportunizando a construo de sua identidade e o aprendizado da Libras, por meio da proposio de eventos, troca de experincias e contatos com associaes de surdos e Feneis-PR, entre outras atividades; l) comprometer-se com o estudo e aprofundamento da Libras e de outros conhecimentos relativos cultura e comunidade surda; m) esclarecer a famlia sobre a importncia da educao bilnge, orientando sobre os encaminhamentos necessrios ao atendimento fonoaudiolgico, para o aprendizado do portugus oral, caso seja a opo da famlia ou do prprio aluno; n) realizar relatrio descritivo do desenvolvimento lingstico do aluno (Libras e Lngua Portuguesa escrita), da apropriao do contedo acadmico, alm de outros aspectos julgados relevantes (Anexo I). 2. Os professores integrantes do Quadro Prprio do Magistrio devero cumprir quatro horas/atividade no mesmo local e turno de exerccio da docncia do CAES. (A hora/atividade dever ser distribuda em uma hora/aula por dia). X. DA PERMANNCIA E DESLIGAMENTO 1. A permanncia do aluno no CAES estar condicionada necessidade de apoio ao processo de escolarizao na Educao Bsica, independentemente de sua faixa etria. 2. Ao concluir o programa de estudos previstos para o Ensino Mdio, ou na modalidade de Educao de Jovens e Adultos, o desligamento do aluno far-se automaticamente. 3. Em caso de transferncia e/ou desligamento do CAES, o Estabelecimento de Ensino dever fornecer ao aluno, relatrio descritivo que sintetize aspectos do desenvolvimento e aprendizagem em seu percurso acadmico, desde o ingresso no CAES. Curitiba, 10 de maro de 2008.

Yvelise Freitas de Souza Arco-Verde Superintendente da Educao

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Anexo I Lngua Brasileira de Sinais Libras Lngua Portuguesa escrita

Professor(a), este instrumento apresenta uma sugesto de indicadores que possibilitam conhecer aspectos da aprendizagem da Libras e Lngua Portuguesa, j apropriados por seu/sua aluno/aluna. Aps esse levantamento inicial, voc poder organizar seu planejamento com propostas pedaggicas que contemplem o domnio progressivo e significativo, das duas lnguas como base formao bilnge do aluno. Nome do Aluno: _____________________________________________________________________________ Data de Nascimento: _______ / _______ / _______ Idade: _________ Srie: _____________________________ Nome da Escola: _____________________________________________________________________________ Nome Professor (a)____________________________________________________________________________ Data de Ingresso no CAES: _____________________________________________________________________ Lngua Brasileira de Sinais Libras Libras Lngua Brasileira de Sinais Usa lngua de sinais na comunicao? Usa gestos naturais? Faz contato visual? Realiza configurao de mos e ponto de articulao de forma correta quando sinaliza? (anexo 1) Faz uso de expresses faciais? (interrogao, dvida, negao, etc.). Conhece o alfabeto manual? Apresenta noes temporais? (aponta para frente, para os lados, para cima, etc.) Sim Parcial No

Explora o espao para indicar pessoas e objetos (construo ideria)? Conhece os pronomes em Libras? Conhecimento de vocabulrio em Libras? IV. Sinais Bsicos V. Classificadores VI. Gramtica Reproduz narrativas em Libras?(vivenciadas ou a partir de modelos dados)

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Lngua Portuguesa (escrita)
Lngua Portuguesa Reconhece e/ou escreve seu nome? Reconhece e/ou escreve o nome de algum familiar? (registrar quais) Identifica letras do alfabeto? (registrar quais) Reconhece nmeros? Identifica quantidades? Representa situaes vivenciadas e/ou dramatizadas por meio de desenhos? Reconhece rtulos, smbolos, logotipos e outras formas de linguagem no-verbal? Identifica palavras? (registrar quais) Copia palavras em diferentes tipos de letras? Soletra palavras do portugus com o alfabeto manual? Tenta escrever palavras? Associa diferentes materiais de leitura a sua funo no contexto social? (gibis, folhetos, jornal, livros, cartas,...) Faz hipteses de leitura ao manusear material escrito? propagandas...) Sabe utilizar o caderno (direo e ordem da escrita)? Estrutura histrias (imagens) em seqncia lgica? (gibis, jornais, revistas, Sim Parcial No

Obs. O professor poder complementar os indicadores com outros que julgar relevantes aos interesses da faixa etria do aluno/aluna. Data__________,________,__________

_____________________________________

Nome do Professor (a)

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CONFIGURAES DAS MOS AMIGO, CASA, BANCO, PEIXE, SOLDADO PORTA, BEGE, BRASIL ESTUDAR, RUA, ACOSTUMAR, SABER,AJUDAR OBEDECER, VOTO, ESCONDER, SAUDADE, ARREPENDER, LAVAR-ROUPA, PAGAR, AINDA-NO,NIBUS, ARROZ, PO BEBER, MULHER, NEGATIVA, FUTEBOL PODER, CONSTRUIR, PO-DURO ECONOMIZAR GEOGRAFIA, AQUI, FOGUETE. TELEVISO, TRABALHAR, ATRASAR, ONTEM, TER VOC, NS, DIA, UM, ENCONTRAR NO CONSEGUIR, NERVOSO, PREOCUPADO, FRIO EX, DVIDA, SEXO, SEXTA-FEIRA, MENTIRA. DEUS, NS, DIDTICA VENDER SEMPRE, VER , NO PODE, SEGUNDA-FEIRA

MOTIVAO, INTELIGENTE, SENTAR, MORDIDA , EGITO,ANDAR(CL)

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NUNCA, CARNEIRO, UNIVERSIDADE, USAR, CHOCOLATE, DISFARAR, FACA, NU. CNCER MA, CURITIBA,CONSCINCIA,COPO, CANAD DENTRO, COMO,BEIJAR, PECADO, OPORTUNIDADE NADA, PARA,GOSTAR,LIBRAS QUARTA-FEIRA, MATEMTICA, CONHECER, ACUSAR JEITO, AIDS, DISCIPLINA,GRAMA ARANHA, BOLA, ALFACE IMITAR, MODELO, CPIA, CORAGEM, RESUMIR OVO, JOGO, FALTA (INSUF), TENTAR, VIVER. O QUE, QUEM, PINA, BATOM FAMLIA, CHIQUE, CERTO, PERFEITO, COMPRIDO FUTURO, AGUENTAR, FACULDADE, DOR TECNOLOGIA, COMUNICAO-TOTAL. COLAR, LEGTIMO, CAVALO, PINTURA (NO QUADRO) AVIO,VACA, DESCULPAR, APROVEITAR, SALTO(SAPATO)

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I LOVE YOU ADULTRIO, BANHEIRO, CHEQUE, INES ( Inst.Nacional de Ed.dos Surdos) NAMORADO,CONTATO, MATURIDADE S, ESPECIAL,CADA GASOLINA, PAZ, FALAR, ERRADO, PAS, TREM, VERDADE,PRPRIO BOBAGEM, EXEMPLO, ELTRICO, FOFOCA IMPORTANTE, PAQUERA, MS DE JANEIRO, IMPORTADO ROXO, RODOVIRIA, REUNIO
GARFO, MARANHO (Estado) MAGISTRIO, MENTAL (DEFICINCIA), MARROM.

10

SEIS, NOVE, SESSENTA E NOVE PATO, CONVERSAR (PAPO) SOBRANCELHA, BIGODE, ESCOLHER/OPO, ESTRELA (DO),SONO NOVO, MICROSCPIO.