INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO PALERMO HUILA INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO CURRICULAR AREA : EDUFISICA GRADO: 101

Clase No

DIARIO DE CLASE

DOCENTE:

MONICA PERDOMO

PERIODO: tercero

UNIDAD: Conductas temporo-espaciales

RECURSOS CUERDAS FECHA FEBREO: 7, 9

DESEMPEO Seala las partes del cuerpo que se le indiquen en s mismo y en sus compaeros.

EJE TEMTICO Conocimiento corporal.

ACTIVIDADES MANEJO DE SEGMENTOS CORPORALES CONTENIDOS Conceptos Las partes del cuerpo: conocimiento, identificacin, uso y representacin. Los segmentos corporales: conocimiento, identificacin y uso correcto Abrazos musicales: Una msica animada suena, mientras que los nios corren y saltan por la habitacin. Cuando la msica se detiene cada nio da a algn otro un gran abrazo. La msica continua y los nios saltando de nuevo por la habitacin hasta que se vuelve a detener, entonces debern abrazarse de tres en tres, as aadiendo cada vez a un/a nio/a ms, hasta que al final nos juntamos todos. Pegar figuras: Se colocan por parejas, uno debe perseguir al otro pero si el de delante se para , el de detrs tambin debe hacerlo. Seguir al capitn: se colocan por grupos de cinco, cada vez se coloca uno el primero que har de capitn, los dems deben imitarlo. Cruzar el ro sin mojarse: hacer equipos de 5 mximo, colocar una lnea de aros delante de la fila, los alumnos tienen que pasar al otro lado pisando por dentro de los aros, podemos variar la distancia entre aros, y tambin podemos hacer que crucen apoyando diferentes segmentos. Las figuras: volvemos a las parejas, uno se tumba y el otro con cuerdas debe dibujar el contorno del que est tumbado.

1 2

CRITERIOS DE EVALUACIN Mover de forma segmentada diferentes partes del cuerpo y reconocerlas por el nombre. Identificar las partes del cuerpo en un dibujo de una figura humana. Diferenciar la derecha y la izquierda en sus miembros superiores e inferiores

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INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO PALERMO HUILA INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO CURRICULAR AREA : EDUFISICA GRADO: 101 DOCENTE: MONICA PERDOMO PERIODO: tercero

DIARIO DE CLASE

UNIDAD: Conductas temporo-espaciales

CLASE NO.

DESEMPEO
Seala las partes del cuerpo que se le indiquen en s mismo y en sus compaeros.

EJE TEMTICO
Conocimiento corporal.

ACTIVIDADES Afianzar el conocimiento de las partes del cuerpo. Practicar el equilibrio. FASE INICIAL Nos tocamos: con las manos tocamos las diferentes partes de nuestro cuerpo, primero todos igual, despus uno dice una parte y los dems deben tocarla. PARTE PRINCIPAL Los paquetes corporales: Los alumnos corren por el espacio y el maestro dice un nmero y una parte del cuerpo, los alumnos se agruparn por el nmero dicho y juntando la parte del cuerpo nombrada. El frenazo: los alumnos siguen al maestro todos a la vez, cuando el maestro se para los alumnos deben quedarse parados tambin. A ver quien la coge: uno lleva el baln, y va corriendo por el patio, cuando es cogido debe lanzar el baln hacia arriba quien coja el baln pasa a ser el perseguido. VUELTA A LA CALMA Somos globos: los alumnos comienzan el ejercicio tumbados, el maestro hace como si estuviera soplando y los nios comienzan a inflarse. Cuando ya no pueden ms explotan volviendo a la situacin inicial

RECURSOS DOS PELOTAS

FECHA
FEBRERO: 14, 16

3 4

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5 6
Seala las partes del cuerpo que se le indiquen en s mismo y en sus compaeros. Conocimiento corporal.

DIARIO DE CLASE

DOCENTE:

MONICA PERDOMO

PERIODO: tercero

UNIDAD: Conductas temporo-espaciales

FEBRERO:21, 23

Coordinar el movimiento con los estmulos PELOTAS FASE INICIAL Mano sobre la cabeza: Hay dos que pagan y llevan la mano sobre la cabeza, cuando pillan a otro tambin paga ponindose la mano sobre la cabeza. PARTE PRINCIPAL El corro con los pies: grupos de 5 6 colocarse en el suelo sentados y nos pasamos la pelota de unos a otros empujando slo con las manos. A los que se les escapa el baln o a aquel que pasa mal, descansa tumbado en el suelo. Variante: los nios del corro se tumban y se pasan la pelota por encima de ellos para pasrsela al compaero. El cazador y los osos perezosos: los grupos colocados en crculo. Uno de ellos en pie en el centro. Los osos deben ir acercndose poco a poco sin que el cazador los vea, si ve a alguno moverse este vuelve al punto de partida. El objetivo es llegar al cazador. El rayo paralizante: el mismo grupo que antes, todos los del grupo se mueven, cuando el cazador pega palmada los del grupo han de parar. VUELTA A LA CALMA La jungla: por parejas hacer masaje de tensin-relajacin: - Hormigas (pulsin de dedos). - Elefantes (pulsin de elefantes). - Los patos (presin con las palmas de las mano

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7 8
Maneja la orientacin izquierda derecha. Conocimiento corporal.

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MONICA PERDOMO

PERIODO: tercero

UNIDAD: Conductas temporo-espaciales

FEBREO: 28. MARZO : 1

Conocimiento de las partes del cuerpo y la funcin de estas. FASE INICIAL Cuba libre: Uno paga e intenta pillar a los dems, para que no nos pueda pillar hemos de decir cuba y quedarnos all hasta que el maestro nos salve y diga libre. PARTE PRINCIPAL Manipulacin: Una pelota de plstico por alumno, a la seal: - Caminamos o corremos con ella en las manos. - Caminamos o corremos con ella en los pies. - Dejamos la pelota y cogemos otra. - Hacemos como que tenemos mucha barriga. La diana: se colocan por parejas, hay que intentar darle al compaero en diferentes partes del cuerpo. El que tire fuerte estar automticamente eliminado. Vamos de paseo: por parejas intentan transportar la pelota sin que caiga al suelo. Achique de balones: ponemos una pareja en un equipo y la otra en otro, cada equipo en un lado del campo, los jugadores de un equipo no podrn pasar al otro campo. A la seal intentamos vaciar el campo de balones, a la seal paramos de achicar. El equipo que no lanza balones despus de la seal gana. VUELTA A LA CALMA: Masaje con pelota: Volvemos de nuevo a las parejas, hacemos masaje pero esta vez utilizando una pelota, que la hacemos pasar por todo el cuerpo PELOTAS DE PLSTICO

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9 10 11
Maneja la orientacin izquierda derecha.

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MONICA PERDOMO

PERIODO: tercero

UNIDAD: Conductas temporo-espaciales MARZO: 6,8,13

Orientacin espacial. (Izquierda derecha).

Experimentacin de la lateralidad FASE INICIAL

Colocar a cada alumno una pulsera de color en la mano izquierda. Desplazarse por el espacio. Desplazarse por encima de una lnea sin salirnos. Desplazarse por encima de la lnea tocando esta con la mano izquierda que es la que llevamos la pulsera, dem con la otra. PARTE PRINCIPAL Cada alumno con una pelota blanda. Atentos: Todos en fila encima de una lnea mirando al maestro que se coloca delante, desplazarse hacia una lnea que hay a la izquierda, desplazarse hacia la derecha. Hacer alguna accin en cada lado para que sea ms ameno (imitar a algn animal, por ejemplo) Libre: manejar el baln de diversas formas con la mano que se indica: - Por el suelo. - Cogida. - Bajo el brazo. Buscar el color: repartir pulseras de colores diferentes, cinco por color, a la seal los alumnos debern buscar los compaeros que tienen el mismo color. A la seal hacer grupos de diferente color, repetir todos juntos cual es la mano en la que tenemos la pulsera. VUELTA A LA CALMA Colocados en crculo, decir primero al alumno que tienen a la derecha, y despus el que tienen a la izquierda. CRITERIOS DE EVALUACIN Es capaz de diferenciar la derecha e izquierda en su cuerpo. Diferencia la derecha e izquierda en un objeto respecto a su cuerpo. Acepta su propia realidad corporal

Pulsera de color

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12 13
Maneja la orientacin izquierda derecha.

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DOCENTE:

MONICA PERDOMO

PERIODO: tercero

UNIDAD: Conductas temporo-espaciales MARZO: 15,20 Pulseras de lana, 25 globo

Orientacin espacial. (Izquierda derecha).

Experimentacin lateralidad. Conocimiento corporal. FASE INICIAL Cuba libre: Uno paga e intenta pillar a los dems, para que no nos pueda pillar hemos de decir cuba y quedarnos all hasta que el maestro nos salve y diga libre. PARTE PRINCIPAL Conozco mi cuerpo: los alumnos se desplazan por el patio y sin dejar de correr deben tocarse la parte del cuerpo que indique el profesor, indicar tambin la mano que debe realizar el movimiento, (lateralidad). Para ello nos ayudaremos de las pulseras de colores. El globo volador I: por equipos, hay que llevar el globo a la zona que se indica, tocndolo slo con la parte del cuerpo que se haya dicho. El globo volador II: lo mismo que el anterior pero individual. Mi globo mi cuerpo: los alumnos deben golpear el globo para que no caiga, cada vez que lo golpean, dicen la parte del cuerpo con la que se ha hecho. VUELTA A LA CALMA El doctor: por parejas uno se tumba y el otro hace de doctor, pegando el odo al cuerpo del compaero debe encontrar donde est el corazn de este.

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CLASE NO.

DIARIO DE CLASE

DOCENTE:

MONICA PERDOMO

PERIODO: tercero

UNIDAD: Conductas temporo-espaciales FECHA

DESEMPEO
Seala las partes del cuerpo que se le indiquen en s mismo y en sus compaeros. Maneja la orientacin izquierda derecha. Participa activamente en los juegos y rondas.

EJE TEMTICO
Movimientos corporales. Locomocin.

ACTIVIDADES

Conceptos Las nociones espaciales bsicas: a. Delante atrs / Arriba abajo b. Lejos cerca / Dentro fuera c. Encima debajo. Procedimientos Experimentacin del espacio corporal. Realizacin de localizaciones espaciales. Identificacin de la direccionalidad en los desplazamientos. Orientacin en el espacio en relacin a uno mismo o a los objetos Realizacin de las actividades propuestas en las fichas de trabajo, as como la lectura del vocabulario y comentario del dibujo de la ltima pgina de la Unidad. Actitudes Favorecer una utilizacin eficaz del espacio. Valoracin del espacio limpio como fundamental para vivir saludablemente en l. Participacin con los compaeros en la realizacin de tareas conjuntas. Inters en el uso de los diferentes entornos presentes en nuestra sociedad Se coloca l o coloca los objetos orientados en las diferentes posiciones que se le marca (arriba, abajo, delante, atrs, encima, debajo) Establece correctamente relaciones delante-atrs entre objetos orientados. Se desplaza correctamente en la direccin que se solicita (delante-atrs, lejos-cerca, encima-debajo). FIRMA DOCENTE _____________________________________ V.B. COORDINADOR _________________________________________ FECHA__________________________

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DIARIO DE CLASE

MONICA PERDOMO PERIODO: tercero UNIDAD: Conductas temporo-espaciales Se mantiene a una distancia determinada respecto a un objeto que se desplaza lento y uniformemente. Valora correctamente la distancia entre los objetos.

http://drjimenez.files.wordpress.com/2010/02/ud-este-soy-yo1c2baciclo.pdf

PROGRAMA DE MOTRICIDAD: CONDUCTAS MOTRICES DE BASE OBJETIVO Lograr un control motriz adecuado. ACTIVIDADES

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- Ejercicios de dinmica general: . Marchas: Libres; sobre una lnea dibujada; sobre un banco; a distintos ritmos... . Carreras: Libres; entre dos; con testigos; de sacos; con aros...

DIARIO DE CLASE

UNIDAD: Conductas temporo-espaciales

. Gatea y reptar: Marchas apoyndose en las rodillas y en las manos; reptar sirvindose de las manos, la barriga y los pies; reptar solo con las manos... . Cada y recuperacin: Dejarse caer al suelo lentamente; cadas hacia adelante apoyando las manos e iniciando en ese momento la marcha; cadas desde cierta altura conservando el equilibrio... . De equilibrio dinmico: Marchas alternando los pies; marchas sobre bancos suecos... . Juegos: Soga; baln; rueda... - Ejercicios de motricidad esttica y postural: . Desde la posicin de pie: Mover libremente los brazos sin moverse de la posicin inicial; mover una de las piernas sin perder la posicin inicial; movimientos libres con el tronco son variar la posicin de pie de partida... . Equilibrio de rodillas: Idem anterior pero de rodillas. . Equilibrio en cuclillas: Idem anterior pero de cuclillas. . Desde la posicin de acostados: Idem anterior pero acostados. . Realizacin de gestos: Tensin y relajacin de los msculos de la cara y del cuello; gestos que impliquen estados de nimo (alegra, tristeza... )... . Juegos por medio de gestos: Identificacin de personajes, profesiones o animales... - Ejercicios de coordinacin dinmica manual:

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DIARIO DE CLASE

UNIDAD: Conductas temporo-espaciales

. Lanzar, recoger, tomar. Coge objetos de una caja y depositarlos en otra; tira con una pelota a un blanco; lanzamiento de pelotas de uno a otro... . Destreza de las manos: Bate palmas; traslada objetos sobre la palma de la mano; giros de muecas... . Destreza de dedos: Abre y cerrar dedos; junta y separa dedos; toca cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente; toca con los dedos sobre la mesa... . Coordinacin visomanual: Encaja y desencaja objetos; manipulacin de plastilina, de objetos; ensarta cuentas... . Grafomotrices: Dibuja con dedos; colorea . Juegos: Con pelotas; con cartas; de construcciones; bolos; tenis... - Ejercicios de prensin y presin manual: . Tensin - relajacin de brazos, manos y dedos: Extiende los brazos lateralmente y luego destenderlos; flexionar y luego distender o relajar los dedos; presiona sobre el suelo y luego distender los dedos... . Prensin gruesa con las dos manos: Empuja y arrastrar objetos pesados; traslada objetos pesados... . Prensin de objetos con ejecucin de movimientos: Saca objetos de una caja y llevarlos a otra; lleva objetos en la mano y realizar movimientos con al misma; mantiene un objeto en equilibrio con una mano mientras se realizan movimientos con la otra... . Pulsin con los dedos en forma de pinza: Saca y meter objetos pequeos en una caja; atornilla y desatornillar. . Pintura a dedos: Trazos en la pizarra, en el suelo o en un papel de grandes dimensiones... . Picado. Rasgado. Recortado. . Presin de manos y dedos: Abre y cierra objetos; abrochar y desabrochar... . Juegos: Con cartas; marionetas...

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CLASE NO.

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DOCENTE:

MONICA PERDOMO

PERIODO: tercero

UNIDAD: Conductas temporo-espaciales RECURSOS FECHA

DESEMPEO

EJE TEMTICO

ACTIVIDADES

14 15 16 17 18

Desarrolla habilidades motoras en posiciones y posturas (de pie, sentado, acostado, de lado, cuadrpeda, etc.) mejorando el equilibrio.

Coordinacin - Se desplaza con habilidad de pie, rodillas y en cuadrpeda. Dinmica General Ejercicios de dinmica general: . Marchas: Libres; sobre una lnea dibujada; sobre borde de anden; a distintos ritmos... . Carreras: Libres; entre dos; con testigos; de sacos; con aros... . Gatea y reptar: Marchas apoyndose en las rodillas y en las manos; reptar sirvindose de las manos, la barriga y los pies; reptar solo con las manos... . Cada y recuperacin: Dejarse caer al suelo lentamente; cadas hacia adelante apoyando las manos e iniciando en ese momento la marcha; cadas desde cierta altura conservando el equilibrio... . De equilibrio dinmico: Marchas alternando los pies; marchas sobre bordes. . Juegos: Soga; baln; rueda...

sogas balones aros colchonetas sacos o bolsas testimonios

Abril 10,12, 17, 19, 24, 26

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AREA : EDUFISICA GRADO: 101 DOCENTE: MONICA PERDOMO PERIODO: tercero UNIDAD: Conductas temporo-espaciales Controla las detenciones y los desplazamientos. Mayo: 3 Ajuste 19 Las posiciones y desplazamientos son cmodos y postural relajados. Control corporal Nombre: La torre ms alta Edad: 6-9 aos. Objetivo: Desarrollar equilibrio, coordinacin en los movimiento, control postular. Organizacin: En hilera. Desarrollo: Detrs de la lnea de salida, se colocan las hileras para realizar una marcha en los metatarsos, brazos arribas, a una distancia de 4-5 metros, tratando de no flexionar las piernas, los nios deben de tratar extender el cuerpo al mximo, se regresa con un trote suave. Reglas: 1. El cuerpo se debe mantener con control muscular. 2. No se deben flexionar las piernas ni apoyar los talones. Nombre: La estatua Edad: 6, 7, 8 y 9 aos. Objetivo: Desarrollar el equilibrio corporal, y la imitacin. Materiales: Ninguno. Organizacin: Disperso en el terreno e individual. Desarrollo: Los jugadores adoptaran diferentes posturas de acuerdo a su imaginacin, ya sea, acostados, sentados o de pie, que den la sensacin de estar frente a una verdadera estatua, el profesor, segn el grado, puede explicar en cuestin, y evaluar las diferentes
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DOCENTE: MONICA PERDOMO PERIODO: tercero UNIDAD: Conductas temporo-espaciales imitaciones realizadas por los jugadores, y tambin da la seal de mando: ( Estatua). Reglas: 1. Se escoge la ms original de cada imitacin. 2. El nio que ms veces haya sido escogido, ser el ganador. Nombre: Yo soy el ms alto Edad: 6-9 aos. Objetivo: desarrollo el control postural, equilibrio. Organizacin: En hilera, colocndose de mayor a menor. Desarrollo: Detrs de la lnea de salida, en el metatarso del pie caminando o marchando en una distancia de 4-5 metros, los brazo se colocan arriba, todos el grupo sale a la vez, colocndolo de mayor a menor para tratar de imitar el tamao del mayor, manteniendo las piernas rectas. Reglas: 1. Mantener el control del tronco y las piernas recta 2. No apoyar el taln en ningn momento. Nombre: El Rey Edad: 6, 7, 8 y 9 aos. Objetivo: Desarrollar el control corporal, el equilibrio y la imitacin. Materiales: Una corona de cartn. Organizacin: Dispersos en el terreno e individual. Desarrollo: Se selecciona a un jugador que comenzara en funcin del Rey con su corona puesta. Este ser el Mayo 15,17

20 21

22 23

Mayo 22,24

corona de cartn

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DOCENTE: MONICA PERDOMO PERIODO: tercero UNIDAD: Conductas temporo-espaciales que primero adopte diferentes posiciones corporales en equilibrio, y el resto de los jugadores lo van imitando, hasta que el Rey cambie de posicin. El profesor debe orientar antes de comenzar el juego, que tipo de movimiento se debe de realizar, luego la funcin de Rey se va rotando por los dems miembros del equipo. Reglas: 1. Los jugadores deben mantener el control postural de tronco y cuello. 2. Mantener el dominio de las posiciones de equilibrio. globitos de Nombre: El globo ms rpido colores Edad: 6-9 aos. Objetivo: Reeducar la respiracin en situaciones de juego en colectivo, la rapidez y el control postural. Materiales: Globos de varios colores Organizacin: En hileras detrs de la lnea de salida, soplar el globo hasta 3-4 metros, regresar caminando con el globo en la mano y a gran velocidad. Desarrollo: A la voz del profesor salen caminando con el globo al aire, soplndolo para que no se caiga, no se debe coger con las manos, solo si el mismo cae al piso, hasta llegar a la meta (3-4 metros) regresan a gran velocidad. Reglas: 1. El tronco debe permanecer recto, la vista al frente y arriba, hombros abajo. 2. Se debe cuidar la cada del globo porque se penaliza con un punto. 3 .Se debe continuar el juego cuando hay cada, desde el
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24 25

Mayo 29, 31

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INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO PALERMO HUILA INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO CURRICULAR AREA : EDUFISICA GRADO: 101 DOCENTE: MONICA PERDOMO mismo lugar. PERIODO: tercero

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UNIDAD: Conductas temporo-espaciales

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Los juegos para las extremidades superiores Nombre: El ladrn silencioso Edad: 6 Objetivo: Desarrollar la coordinacin de movimiento, el control postural, la orientacin espacial y la agudeza auditiva. Materiales: Sonajeros, maracas y pauelos de telas. Organizacin: Grupos de 10 a 12 participantes, un vigilante y el resto del grupo disperso alrededor de este. Desarrollo: Se sitan los jugadores disperso alrededor del vigilante que permanece con los ojos vendado y rodeado de los sonajeros o maracas, los jugadores deben acercarse sigilosamente y a gatas, el vigilante debe prestar atencin por si intentan robarles los objetos; pero si este percibe algn ruido debe indicar la direccin precisa y el jugador tendr que regresar a su puesto y no podr realizar ms ningn intento. Reglas: 1. El jugador debe arrastrarse para realizar la captura del objeto. 2. El que logre coger el objeto se le adicionar un punto. 3. El vigilante puede ser cambiado durante el juego.

Sonajeros, maracas y pauelos de telas.

Junio : 5

27 Nombre: Pasa el objeto Edad: 7-9 aos. Objetivo: Desarrollar la rapidez y, coordinacin en los movimientos.
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pelotas

Junio 7

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DOCENTE: MONICA PERDOMO PERIODO: tercero UNIDAD: Conductas temporo-espaciales Materiales: Pelotas Organizacin: Se forma el grupo en dos hileras, detrs de una lnea separada entre s a una distancia de 1 metro el primer nio de cada hilera tendr una pelota en su mano. Desarrollo: A la voz del profesor, el primer nio de cada equipo alza la pelota y la pasa hacia atrs con ambas manos por encima de la cabeza, realizndolo todos los estudiantes hasta que llegue la pelota hasta el final, cuando el ltimo nio coja la pelota corre hasta frente y comienza a pasarla hacia atrs, as sucesivamente, hasta que el primer nio ocupe de nuevo su lugar al frente de la hilera, donde levantar la pelota en seal de victoria. Reglas: 1. El tronco debe permanecer erguido tanto del que pasa como el que recibe. 2. La vista siempre al frente, piernas ligeramente separadas. Junio 14 3. La pelota debe pasar nio por nio. 4. Cuando se cae la pelota, el juego debe continuar por el mismo lugar. 5. Ganar el equipo que primero termine.

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DOCENTE:

MONICA PERDOMO

PERIODO: tercero
ACTIVIDADES

UNIDAD: Conductas temporo-espaciales RECURSOS balones FECHA Agosto: 21, 23, 28, 30 Sep:4,6

DESEMPEO Identifica en su cuerpo un sector derecho y un sector izquierdo y descubre su dominancia lateral con las que ejecuta con comodidad sus tareas.

EJE TEMTICO Lateralidad Coordinacin manual y fina Coordinacin pdica

29 30 31 32

Realiza las tareas de coordinacin culo pedica y culo manuales con facilidad (ejercicios de pases, lanzamientos, recepciones).

PAQUITO FUTBOLISTA OBJETIVOS: Desarrollar la coordinacin ojo-pie. ACTIVIDAD: A Paquito le han propuesto jugar un partido de ftbol pero no sabe utilizar el baln con los pies, le enseamos? La mitad de los alumnos con baln y el resto sin. Los nios que no tienen baln tienen que robarlo a los que tienen. Y los que tienen solo pueden desplazar el baln con un pie, despus con el otro y por ltimo con los dos. Llevarn atado un pauelo en la pierna con la que pueden dar al baln. VARIACIONES: Limitar cada vez a menor la zona para desplazarse. ATRAPO MI ZAPATO OBJETIVOS Desarrollar la lateralidad Aprender a atarse los zapatos DESARROLLO Hacemos dos equipos, cada uno de ellos se pone en un extremo de la habitacin. Con la ayuda del profesor, hacemos que se quiten el zapato derecho y los coloquen todos en el centro. Con una seal, todos tendrn que ir a buscar su zapato y ponrselo. Gana el equipo que antes se ponga todos los zapatos. Posteriormente haremos lo mismo con el zapato izquierdo.

Participa y se integra en los juegos y rondas

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PERIODO: tercero UNIDAD: Conductas temporo-espaciales CARRERA DE CABALLOS OBJETIVOS: Utilizar el juego como camino para la motivacin y el divertimento. Desarrollar y afianzar el proceso de lateralizacin. DESARROLLO: A Malequi y sus amigos les gusta mucho hacer carreras de caballos, son muy buenos jinetes, un da que estuve con ellos me ensearon a mi tambin a ser un buen jinete Queris que os ensee a vosotros? Nos ponemos en crculo y nos sentamos en el suelo, os voy a ensear los pasos que vamos a realizar cuando yo los nombre en nuestra carrera de caballos, son: - Empezar a correr los caballos: Se golpean con las palmas de las manos los muslos, el maestro les sirve de gua ya que el tambin hace la carrera con los nios
- Trote: Se golpean con las manos los muslos despacio. - Galope: Lo mismo que las anteriores pero muy rpido. - Curva hacia un lado o derecha, todos giran hacia el lado derecho - Curva hacia el otro lado o izquierda: igual que el anterior pero giran hacia el otro lado, el izquierdo. - Tnel: Ponemos las dos manos encima de los ojos como mirando al horizonte. - Charco: Palmadas.

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PERIODO: tercero UNIDAD: Conductas temporo-espaciales - Salto charco: levantamos los dos brazos - Ole Rigodn: con los brazos levantados hacemos giros. Formamos la carrera como nosotros queramos utilizando estas consignas.
EL ESPEJO OBJETIVOS: Identificar, desarrollar y afianzar el proceso de lateralizacin. Potenciar las relaciones interpersonales dentro del grupo. DESARROLLO: Se colocaran en parejas uno enfrente del otro, en posicin esttica, adoptando el rol de personaje o espejo, este ltimo deber imitar los movimientos de su compaero, pasado un tiempo cambiaran los roles. Tambin se puede realizar imitando la manera de caminar MALEQUI Y PINCELIN OBJETIVOS Desarrollar la coordinacin culo-manual Trabajar la lateralidad DESARROLLO Colocamos a los nios en crculo. A uno le damos una de las pelotas y la llamamos MALEQUI, al siguiente, le damos la otra y la llamamos PINCELN. A la seal de la profesora, se pasarn las dos pelotas en la misma direccin, intentando que MALEQUI pille a PINCELN. Si una pelota se cae

Dos pelotas de distinto color

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PERIODO: tercero UNIDAD: Conductas temporo-espaciales al suelo, la otra deber seguir en movimiento. Cuando MALEQUI alcance a PINCELN pasar a ser MALEQUI el perseguido por PINCELN. Si alguna de las pelotas se cae al suelo la otra debe seguir en movimiento. VARIACIONES Cambiar la direccin en la que se van a pasar las pelotas e ir alternando para que los nios no se aburran. Cambiar el nombre de las pelotas.
LOS SALTAMONTES Y LAS RANAS OBJETIVOS: Utilizar el juego como camino para la motivacin y el divertimento. Desarrollar el ritmo aportando eficacia y esttica al movimiento. DESARROLLO: Malequi tiene en su caravana que es donde el vive muchos saltamontes y muchas ranas, y estos juegan a un juego muy divertido que os voy a contar a continuacin, el juego consiste en: Delimitamos un gran crculo y este va a ser la zona de juego donde este se desarrollar. Esto va a ser el parque de los saltamontes, donde estos solo se pueden mover a la pata coja. Les persigue una rana que salta en cuclillas, los saltamontes apresados se convierten en ranas

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DOCENTE:

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PERIODO: tercero

UNIDAD: Conductas temporo-espaciales

DESEMPEO
Controlo los movimientos de los segmentos corporales en forma independiente.

EJE TEMTICO
Orientacin espacial y temporal. o

ACTIVIDADES
Nombre: Juego de los animales Situacin inicial: Todos los alumnos en pie formando un crculo. o Descripcin: Todos los alumnos corrern en crculo de diferentes modos y cambiando el sentido (cuando lo indique el docente) hasta que el educador nombre el animal que se tiene que interpretar (entre ellos puede existir alguno fruto de la imaginacin) como por ejemplo: la mariposa (para estirar la musculatura interna), el flamenco (para la flexin y extensin de tobillos), el cangrejo (para la prctica de la cuadrupedia), el mono (para la flexo-extensin de rodillas), la estrella de mar (para movilidad articular de las caderas y hombros), la serpiente (para la movilizacin del tronco), la rana (para el trabajo de las articulaciones del tren inferior), la tijereta (para el estiramiento de aductores y abductores), la almeja (para el estiramiento de isquiotibiales), la sirenita (por mera diversin), el gatito (para que caminen con todos los apoyos del pie), el bicho de bola (para el estiramiento del tronco). Nombre: Palomitas de maz o Situacin inicial: Todos los alumnos libres por

RECURSOS -movimientos corporales

FECHA Sep:11, 13, 18, 20, 25, 27,

33 34 35 36 37 38

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o

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PERIODO: tercero

UNIDAD: Conductas temporo-espaciales

el espacio. Descripcin: Todos los alumnos irn saltando dispersos por el espacio y si chocan con alguno de sus compaeros se cogern de las manos y saltarn juntos. El juego finaliza cuando todos estn unidos.

Variantes: A pie cojito; indicando la direccin del salto (solo hacia atrs, de lado, etc.) Nombre: Achicar espacios Descripcin: Todos los alumnos andan por la mitad de la pista. Si dos alumnos se tocan les dar calambre: Prohibido tocarse! Conforme el profesor considere deber reducir el espacio de accin (delimitando lmites, con una cuerda, etc.)
Variantes: Corriendo, aumentado o disminuyendo el campo de accin rpidamente, saltando, reptando, etc. Nombre: La gallina y sus pollitos Situacin inicial: Dispersos por el espacio. Descripcin: Todo el grupo son pollitos con los ojos vendados, salvo uno que ser la gallina. Los pollitos tienen que encontrar a la gallina de forma que si se tropiezan con alguien tendrn que preguntar: po, po? y si le contestan po, po, se tratar de otro pollito y seguirn su camino buscando. Si no le contestan ser la gallina y se unirn a su cintura. As hasta que se unan todos. La gallina se desplazar por el

-piecitos

-paoln

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espacio prximo a los pollitos y sin movimientos bruscos.

39 40 41 42

Juegos de rondas tradicionales

Identifica ritmos y los coordina con los juegos y rondas. Expresin rtmica y rondas

-patio octubre: 2,4,

Bailes con aerbicos

Direccionalidad bsica: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha e izquierda.

Cd Dvd Tv 3 vasitos 3 botellas Agua 3jarras

octubre: 16,18

43 44 45

Diferencia momentos de tiempo: antes, durante y despus.

Concursos de destreza : JUEGOS DE RELEVOS Relevo 1: Hay tantas jarras como patrullas (cajas los nios se meten en ellas). Las jarras estarn vacas y tendrn la misma capacidad. Cadajarra distar de su equipo unos 10 metros. Las patrullas dispondrn de un frasquito con agua, para ir llenanando la jarra. Cuando suena la seal, sale un jugador de cada equipo con el frasquito lleno. Al llegar a la botella, vierte en ella el agua que lleva y regresa corriendo. En cuanto ha llegado a donde est su equipo, sale otro jugador haciendo lo mismo... Gana el equipo que consigue llenar antes la jarra. Relevo 2: Cada patrulla se pone formando una fila. Detrs del ltimo de la fila hay una botella vaca, y delante del primero hay un vaso lleno de agua. Todos los jugadores se ponen con las piernas abiertas. Cuando empieza el juego, el primero llena el vaso y se lo pasa al segundo por debajo de sus

octubre: 23, 25, 30

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PERIODO: tercero UNIDAD: Conductas temporo-espaciales propias piernas; ste lo pasa al tercer y as hasta llegar al ltimo, que vaciar el agua que quede en el vaso dentro de la botella y devolver dicho vaso al compaero que tiene delante. El vaso siempre tiene que pasar por entre las piernas. Gana el equipo que primero llene la botella.
ASALTO DE BANDERA Un matorral con arbustos y rboles es el mejor lugar para practicar este juego. Los scouts se dividen en 2 bandos . Una lnea bien definida deber escogerse como lindero entre los territorios respectivos, (tal como una zanja, camino, etc.) A una distancia de 100 150 pasos de este punto, cada bando colocar su bandera. Deber estar clavada en el suelo, en cualquier posicin que se desee, ya sea al descubierto o escondida. Algunos scouts pueden ser las centinelas de la bandera, pero no podrn estar a menos de 25 pasos de distancia de ella, a menos que una de los enemigos se introdujese al rea de ellos, en cuyo caso las centinelas podrn seguirlas. El capitn del equipo y su equipo arreglan las estrategias para apoderarse de la bandera del enemigo. Cada uno deber llevar atado en el brazo un pauelo, para hacerlo prisionero debern sacarle el pauelo. Despus de 5 minutos de preparacin la JC sonar el silbato y el asalto comienza. Cualquier gua encontrada en terreno enemigo - 2 banderas -22 pauelos de colores azul y rojo -pito

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PERIODO: tercero UNIDAD: Conductas temporo-espaciales podr ser prisionera, una vez que le hayan sacado el pauelo (si se deja) Cada bando tendr su prisin, que ser un rbol, tronco, etc. A 15 pasos del centro. El prisionero deber estar tocando el rbol u tronco de la prisin. El prisionero puede ser rescatado cuando es tocada por un miembro de su bando, que pueda llegar a el. Una vez que ha sido rescatado, puede volver a su bando (junto al rescatador), sin ser molestados. Lo cual se dirigirn al Coordinador donde le colocar otra vez el pauelo en el brazo. El Coordinador deber estar siempre cerca del centro. Solamente un prisionero puede ser rescatado en cada ocasin. Si un scout captura la bandera del bando enemigo, correr con ella a su campo y si logra cruzar el lindero sin ser capturado gana, su bando ha ganado. Si es atrapado antes de cruzar, entregar la bandera y esta ser clavada en el lugar donde fue rescatada. Si a los 20 minutos nadie logr capturar la bandera, el coordinador sonar el silbato y el que tenga mayor cantidad de prisioneros gana.

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