Guia Buenas Practic As

1 edicin, septiembre de 2008 2 reimpresin, diciembre de 2008 de esta edicin: Confederacin Sindical de Comisiones Obreras.
. Secretara Confederal de Formacion para el Empleo C/ Fernndez de la Hoz, 12, 28010 Madrid (Espaa) Tel.: +34 91 702 80 14 Fax: +34 91 702 80 87 Correo electrnico: formacion@ccoo.es http://www.ccoo.es Depsito legal: M-43963-2008 Imprime: Grcas Couch, S. L. Impreso en Espaa Printed in Spain Reservados todos los derechos. Quedan prohibidas, sin el permiso escrito de Confederacin Sindical de Comisiones Obreras, la reproduccin o la transmisin total o parcial de esta obra por cualquier procedimiento mecnico o electrnico, incluyendo la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares mediante alquiler o prstamos pblicos.
PRESENTACIN
La cualicacin de las personas es el mejor instrumento para el desarrollo social y el crecimiento econmico de cualquier sociedad. Por ello, si queremos garantizarlo en nuestro pas, es determinante asegurar que la Formacin Profesional para el Empleo responde en tiempo real a las demandas del sistema productivo, a la vez que posibilita e incentiva, el necesario cambio del mismo y asegura el ejercicio del derecho personal a la formacin. En estos tres grandes objetivos queda mucho por hacer y en ellos debemos centrar nuestro trabajo sindical, aprovechando al mximo las posibilidades del actual marco normativo para mejorar la adaptacin de la oferta a las demandas laborales, planicar la formacin en el marco de la Ley de las Cualicaciones y de la Formacin Profesional para competir en base a la cualicacin de las personas y facilitar el acceso personal a una formacin de calidad y con valor para el futuro. Nos encontramos en un contexto favorable para avanzar en esa direccin, ya que existe una coincidencia bastante generalizada sobre la necesidad de potenciar la Formacin Profesional para el Empleo, con el objetivo de que este subsistema gane en ecacia y eciencia y sea cada vez de mayor valor para contribuir a mejorar el empleo, la competividad y la igualdad de oportunidades. Adems, en CCOO estamos comprometidos con lograr que la Formacin Profesional para el Empleo gane en transparencia y calidad. Para ello es preciso conseguir y consolidar el reconocimiento formal y social de esta formacin en un marco normativo exible y, a la vez, estable. Pero si an queda mucho por hacer, tambin hemos acumulado una gran experiencia. Quiz no se insiste de manera suciente en las iniciativas y la inuencia positiva que ha tenido la Formacin para el Empleo en aspectos tales como el nmero de personas formadas, la mejora de la competividad de las empresas, el empleo generado, etc., cuestiones que con frecuencia no se tienen en cuenta a la hora de valorar este subsistema de formacin. Para avanzar en la consecucin de los grandes objetivos que nos marcamos, tanto Gobierno como interlocutores sociales debemos ser capaces de aprender de esta experiencia y, en este caso, de los ejemplos concretos. Desde la Confederacin Sindical de CCOO hemos querido contribuir a dar visibilidad a las experiencias relevantes o de mayor actualidad en las que hemos participado y que, en ocasiones, son poco conocidas. Apostamos por poner en valor prcticas y acuerdos de distinta naturaleza que entendemos representan avances en el mbito de la formacin. No solo para que se reconozca el valor de lo realizado sino, y esto es lo ms importante, para que sirva de gua de orientacin tanto dentro como fuera de nuestro sindicato. ste es el n perseguido a la hora de preparar y editar esta GUA DE BUENAS PRCTICAS EN FORMACIN. En ella hemos incorporado algn ejemplo de las distintas actuaciones que Comisiones Obreras realiza en relacin con la formacin: experiencias sobre contenidos formativos ms demandados y con altos porcentajes de insercin o mejora en el empleo, acuerdos con diferentes Administraciones o Instituciones y, de manera especial, clusulas de distintos convenios colectivos sectoriales o de empresa. En CCOO reforzaremos nuestro trabajo para hacer de la formacin un elemento estratgico de la negociacin colectiva. Si con este trabajo, y en unos momentos como los actuales, conseguimos generar reexiones y aportaciones sobre el valor real de la Formacin para el Empleo en una sociedad como la nuestra y si, adems, sirve de ayuda a quienes tengan que preparar negociaciones con empresas o administraciones, nuestro objetivo estar ms que conseguido. Somos conscientes de que esta primera seleccin de ejemplos es incompleta. Posiblemente no estn otras experiencias tanto o ms positivas que las que aqu se recogen. Creemos que lo importante es ser capaces de presentar esta primera gua que por si misma animar a quienes nos puedan aportar otros buenos ejemplos. Por ello esta gua nace con voluntad de continuidad y, peridicamente le incorporaremos nuevos ejemplos de buenas prcticas que aporten valor en relacin a los objetivos que nos hemos jado y sean susceptibles de incorporarse a otros mbitos y acuerdos. Por lo que es una gua que se ir construyendo desde la colaboracin. Por ltimo agradecer a quienes, como responsables de formacin de Federaciones Estatales y Uniones Regionales o Confederaciones de Nacionalidad de CCOO, con su esfuerzo y aportaciones, han hecho posible la elaboracin de esta gua. Gregorio Marchn Redondo Secretario Confederal de Formacin para el Empleo de CCOO
GUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN
ndice
PRESENTACIN NDICE INTRODUCCIN ,,,,, PG. 07 ,,,,, PG. 09 ,,,,, PG. 13
BUENAS PRCTICAS: NEGOCIACIN COLECTIVA, SECTORIAL Y DE EMPRESA

PRCTICA 1 PRCTICA 2 PRCTICA 3 PRCTICA 4 PRCTICA 5 CREACIN DE LA COMISION PARITARIA DE FORMACION EN LA EMPRESA MAYR-MELNHOF PACKAGING: REGLAMENTO, FUNCIONAMIENTO Y RESULTADOS. REGISTRO Y RECONOCIMIENTO INTERNO DE LA FORMACIN, QUE SE DESARROLLAR PREFERENTEMENTE EN HORAS DE TRABAJO, EN EL GRUPO REPSOL. ACUERDO DE CORREOS EN EL QUE SE PACTA LA INTERVENCIN DE LOS SINDICATOS EN LA FORMACIN PARA LA PROMOCIN PROFESIONAL. COMPENSACIN DE LA FORMACIN REALIZADA FUERA DE HORARIO DE TRABAJO EN EL BANCO DE VALENCIA. ACUERDOS DE FORMACIN EN TELEFNICA: CRITERIOS DE SELECCIN DE LAS SOLICITUDES DE PERMISOS INDIVIDUALES DE FORMACIN, HOMOLOGACIN DE CENTROS DE FORMACIN Y CONDICIONES DE LOS FORMADORES INTERNOS. ACCIONES FORMATIVAS PARA FACILITAR LA EQUIPARACIN LABORAL DE LAS MUJERES EN EL PLAN DE IGUALDAD DEL BANCO DE SANTANDER. ACCIONES FORMATIVAS PARA IMPLANTAR EL PLAN DE IGUALDAD DE EL CORTE INGLS S.A. NUEVAS TECNOLOGAS PARA LA FORMACIN APLICADAS A LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN EL BANCO DE SABADELL. RECONOCIMIENTO DE LA FORMACIN IMPARTIDA POR LOS SINDICATOS EN LOS PROCESOS DE SELECCIN DE PERSONAL DEL SERVICIO ANDALUZ DE SALUD. ,,,,, PG. 17 ,,,,, PG. 19 ,,,,, PG. 21
,,,,, PG. 25
,,,,, PG. 27 ,,,,, PG. 31 ,,,,, PG. 33 ,,,,, PG. 35 ,,,,, PG. 37
PRCTICA 6 PRCTICA 7 PRCTICA 8 PRCTICA 9
PRCTICA 10 CONVENIO ENTRE LA JUNTA DE ANDALUCA, CCOO, UGT, EADS-CASA Y AIRBUS ESPAA, S.L. PARA LA HOMOLOGACIN DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES EN EL SECTOR AERONUTICO. PRCTICA 11 INFLUENCIA DE LA NEGOCIACIN COLECTIVA EN LA DEFINICIN DE LOS CONTENIDOS DE LA CUALIFICACIN PROFESIONAL DE ATENCIN SOCIOSANITARIA A PERSONAS EN INSTITUCIONES SOCIALES. PRCTICA 12 PLAN DE LA MINERA DEL CARBN Y DESARROLLO ALTERNATIVO DE LA CUENCAS MINERAS. PRCTICA 13 FORMACIN DE LOS TRABAJADORES Y TRABAJADORAS CON CONTRATOS TEMPORALES EN EL CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL DEL VIDRIO. PRCTICA 14 CONVENIO COLECTIVO DE ALLIANZ SEGUROS QUE ESTABLECE UN TIEMPO MNIMO DE FORMACIN PARA TODOS LOS EMPLEADOS Y EL 1% DE LA MASA SALARIAL DESTINADA A CURSOS. PRCTICA 15 CREACIN DE UNA COMISIN DE DESARROLLO PROFESIONAL Y APORTACIN DE FONDOS PROPIOS PARA FORMACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO DE MAPFRE. PRCTICA 16 PARTICIPACIN DE LA REPRESENTACIN LEGAL DE LOS TRABAJADORES Y FORMACIN EN HORAS DE TRABAJO EN EL CONVENIO DE EUSKALTEL, S.A. PRCTICA 17 FORMACIN Y GESTIN POR COMPETENCIAS: COMISIN PARITARIA PARA LA PROMOCIN Y LA FORMACIN DE AENA. PRCTICA 18 REGULACIN DE LOS CONTRATOS EN PRCTICAS Y PARA LA FORMACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO DE UNIDE, G-5 CENTRO Y COIDEC. PRCTICA 19 CONVENIO COLECTIVO DE GATE GOURMET SPAIN, S.L. CONSTITUCIN DE UNA COMISIN PARITARIA DE FORMACIN Y PROMOCIN Y MNIMO DE 20 HORAS ANUALES DE FORMACIN. PRCTICA 20 PROMOCIN PROFESIONAL Y FORMACIN EN LA EMPRESA BRIDGESTONE HISPANIA, S.A.
,,,,, PG. 39
,,,,, PG. 41 ,,,,, PG. 43 ,,,,, PG. 45
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NDICE
PRCTICA 21 COMPENSACIN ECONMICA POR LOS CURSOS FUERA DE JORNADA Y RECONOCIMIENTO DE LA FORMACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO DE FERTIBERIA. PRCTICA 22 COMISIN PARITARIA DE FORMACIN DEL GRUPO MICHELN. PRCTICA 23 BECAS DE ESTUDIO Y AMPLIACIN DE PERMISOS PARA EXMENES EN EL CONVENIO COLECTIVO DE EAD-CASA Y AIRBUS. PRCTICA 24 FORMACIN EN HORAS DE TRABAJO Y COMISIN PARITARIA DE FORMACIN EN EL ACUERDO MARCO DEL GRUPO ARCELOR. PRCTICA 25 PAGO DE LAS HORAS DE FORMACIN REALIZADAS FUERA DE JORNADA COMO HORAS EXTRAS EN LOS CURSOS DE RECICLAJE DE LOS VIGILANTES DE SEGURIDAD EN EL CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL DE SEGURIDAD PRIVADA. PRCTICA 26 EXCENDENCIA PARA ESTUDIOS DE POSTGRADO EN EL CONVENIO COLECTIVO DE CAJAS DE AHORRO. PRCTICA 27 CREACIN DE UNA COMISIN PARITARIA SECTORIAL CON MAYORES COMPETENCIAS QUE LAS LEGALMENTE ESTABLECIDAS EN EL CONVENIO COLECTIVO DE EMPRESAS DE MEDIACIN DE SEGUROS PRIVADOS. PRCTICA 28 CREACIN DE COMISIONES PARITARIAS DE FORMACIN, TANTO EN EL MBITO DEL SECTOR COMO DE EMPRESA, EN EL CONVENIO COLECTIVO DEL METAL DE GIPUZKOA. PRCTICA 29 VINCULACIN ENTRE PROMOCIN Y FORMACIN CONTINUA Y OTROS ASPECTOS DEL CONVENIO SECTORIAL DE TRANSPORTE AREO Y TRABAJOS AREOS CON HELICPTEROS. PRCTICA 30 PRIMA POR ASISTENCIA A CURSOS DE FORMACIN RELACIONADOS CON EL SECTOR EN EL CONVENIO COLECTIVO DE HOSTELERA DE HUESCA. PRCTICA 31 CREACIN DE COMISIONES PARITARIAS DE FORMACIN EN EMPRESAS DE MS DE CIEN TRABAJADORES/AS EN EL CONVENIO COLECTIVO GENERAL DEL SECTOR TEXTIL Y DE LA CONFECCIN. PRCTICA 32 CREACIN DE UN COMIT PARITARIO SECTORIAL PARA DESARROLLAR LA VINCULACIN ENTRE LA CLASIFICACIN PROFESIONAL, LOS MDULOS FORMATIVOS Y EL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES EN EL CONVENIO COLECTIVO DE LA INDUSTRIA QUMICA. PRCTICA 33 CREACIN DE COMISIONES PARITARIAS DE FORMACIN EN EMPRESAS DE MS DE 50 TRABAJADORES Y FORMACIN DE COLECTIVOS CON POCA CUALIFICACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL DE PERFUMERA. PRCTICA 34 EXCEDENCIA POR ESTUDIOS EN EL CONVENIO COLECTIVO DE CONSIGNATARIAS, BUQUES Y AGENCIAS DE ADUANAS DE MURCIA. PRCTICA 35 REGULACIN DE LA FORMACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO PARA EL PERSONAL LABORAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID: PARTICIPACIN, CRDITO ANUAL Y CERTIFICACIN DE LA FORMACIN. ,,,,, PG. 61 ,,,,, PG. 65 ,,,,, PG. 67 ,,,,, PG. 69
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,,,,, PG. 75 ,,,,, PG. 77
,,,,, PG. 79 ,,,,, PG. 81
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BUENAS PRCTICAS: NEGOCIACIN TERRITORIAL

PRCTICA 36 PORTAL DE INFORMACIN Y ORIENTACIN PROFESIONAL GESTIONADO POR CCOO, UGT, CEPYME, CREA Y LA ADMINISTRACIN ARAGONESA. PRCTICA 37 PLAN GENERAL DE FORMACIN PROFESIONAL DE CATALUA (2007-2010) PRCTICA 38 PLAN DE FORMACIN E INSERCIN JUVENIL CON PARTICIPACIN DEL GOBIERNO Y LOS AGENTES SOCIALES DE ARAGN DESTINADO A JVENES DE BAJA CUALIFICACIN. PRCTICA 39 LA FORMACIN EN EL PACTO POR LA COMPETITIVIDAD, LA OCUPACION Y LA COHESIN SOCIAL DE LAS ISLAS BALEARES PRCTICA 40 EXPERIENCIA SOBRE RECONOCIMIENTO, EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL DE LOS TRABAJADORES/AS FORESTALES DE CASTILLA-LA MANCHA. PRCTICA 41 CONVENIO DE COLABORACIN ENTRE CCOO-PV Y LA AGRUPACIN COMARCAL DE EMPRESARIOS ALAQUAS-ALDAIA PARA LA FORMACIN Y LA INSERCIN DE LOS TRABAJADORES Y TRABAJADORAS Y MEJORA DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS EN LAS EMPRESAS DE LA COMARCA. ,,,,, PG. 95 ,,,,, PG. 97 ,,,,, PG. 99 ,,,,, PG. 101 ,,,,, PG. 103
,,,,, PG. 105
10
NDICE
PRCTICA 42 LA FORMACIN EN EL ACUERDO ENTRE EL AYUNTAMIENTO DE SAN MARTN DE LA VEGA, UGT MADRID Y LA UNIN SINDICAL DE MADRID REGIN DE CCOO. PRCTICA 43 LA FORMACIN DE DELEGADOS Y DELEGADAS DE PREVENCIN EN EL ACUERDO INTERPROFESIONAL EN MATERIA DE SALUD Y PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES DEL PAIS VASCO. PRCTICA 44 REGULACIN Y CREACIN DE LOS PRIMEROS CENTROS INTEGRADOS DE FORMACIN PROFESIONAL EN CASTILLA Y LEN. PRCTICA 45 COMPETENCIAS DEL CONSEJO VALENCIANO DE LA FORMACIN PROFESIONAL. PRCTICA 46 PACTO POR LA FORMACIN PROFESIONAL EN EXTREMADURA. PRCTICA 47 PLAN DE FORMACIN SOCIOLABORAL PARA TRABAJADORES Y TRABAJADORAS DEL PAS VALENCIANO ORGANIZADO POR CCOO. PRCTICA 48 DETECCIN DE NECESIDADES FORMATIVAS A TRAVS DE LA COMISION DE FORMACIN DEL PACTO TERRITORIAL DEL BARCELONS NORTE.
,,,,, PG. 107
,,,,, PG. 109 ,,,,, PG. 111 ,,,,, PG. 113 ,,,,, PG. 115 ,,,,, PG. 117 ,,,,, PG. 119
BUENAS PRCTICAS: CURSOS, MTODOS E INTRUMENTOS

PRCTICA 49 SEGUIMIENTO DE LA INSERCIN LABORAL DE LOS PARTICIPANTES EN CURSOS DE FORMACIN OCUPACIONAL DE CCOO ANDALUCA. PRCTICA 50 INSERCIN SOCIOLABORAL DE PERSONAS EXCLUDAS EN ARAGN: PROGRAMA SASPI. PRCTICA 51 FORMACIN DE JVENES DESEMPLEADOS COMO TCNICOS MULTIMEDIA EN LA ESCUELA TALLER TELELABORA MULTIMEDIA DE TENERIFE. PRCTICA 52 ACCIONES Y MATERIALES PARA LA DIFUSIN DE LA FORMACIN A LO LARGO DE TODA LA VIDA: EXPERIENCIAS DE BALEARES Y CANTABRIA. PRCTICA 53 INTEGRACIN DE LOS ITINERARIOS DE INSERCIN EN FOREM CANTABRIA. PRCTICA 54 INSERCIN SOCIOLABORAL DE MUJERES INMIGRANTES EN NAVARRA A TRAVS DEL PROGRAMA EXPERIMENTAL QU LE PONGO?. PRCTICA 55 DISEO DE LA RED INTEGRADA DE INFORMACIN Y ORIENTACIN DE NAVARRA. PRCTICA 56 EXPERIENCIAS DE ORIENTACIN PROFESIONAL CON PERSONAS OCUPADAS EN EL MARCO DEL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES. PRCTICA 57 FORMACIN DE MUJERES DE BAJA CUALIFICACIN EN EL REA DE ATENCIN BSICA DE ANCIANOS/AS CON DEMENCIAS A TRAVS DE UN TALLER DE EMPLEO EN NAVARRA. PRCTICA 58 CURSO HOMOLOGADO POR LA DIRECCIN GENERAL DE LA MARINA MERCANTE PARA LA OBTENCIN DEL CERTIFICADO DE FORMACIN CONTRAINCENDIOS REALIZADO EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD DE CDIZ. PRCTICA 59 CURSO HOMOLOGADO DE FORMACIN DE FORMADORES DE FORMACIN PROFESIONAL REGLADA Y OCUPACIONAL IMPARTIDO A DISTANCIA EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD DE CDIZ. PRCTICA 60 PROGRAMA FORMATIVO AGENTES DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES: FORMACIN ESPECIALIZADA CON RECONOCIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID. PRCTICA 61 MSTER DE GNERO Y POLTICAS DE IGUALDAD REALIZADO EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS. PRCTICA 62 CURSO HOMOLOGADO CON ALTA TASA DE INSERCIN LABORAL: INSTALADOR DE SISTEMA DE ENERGIA SOLAR TRMICA. CASTILLA-LA MANCHA. PRCTICA 63 CURSOS DE FORMACIN SOBRE EL RESPETO A LA DIVERSIDAD SEXUAL EN EL MBITO ESCOLAR. PRCTICA 64 CURSO HOMOLOGADO DE EDUCACIN PARA EL DESARROLLO CON MATERIAL MULTIMEDIA. ,,,,, PG. 123 ,,,,, PG. 125 ,,,,, PG. 127 ,,,,, PG. 129 ,,,,, PG. 133 ,,,,, PG. 135 ,,,,, PG. 137 ,,,,, PG. 139 ,,,,, PG. 143
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NDICE
PRCTICA 65 CURSO PARA LA PROMOCIN Y LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR REALIZADO EN EL MARCO DE LOS PROTOCOLOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR FIRMADOS CON EL MEC Y DIFERENTES CONSEJERAS AUTONMICAS. PRCTICA 66 CURSOS DE FORMACIN PARA LA INTEGRACIN DE LOS TRABAJADORES/AS EXTRANJEROS. PRCTICA 67 ADAPTACIN Y DESARROLLO DE LA TV DIGITAL TERRESTRE (TDT) COMO RECURSO FORMATIVO: CURSO EXPERIMENTAL DE AUXILIAR DE AYUDA A DOMICILIO. PRCTICA 68 MASTER EN DIRECCIN DE PROYECTOS E-LEARNING EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD POLITCNICA DE MADRID. PRCTICA 69 MASTER EN GESTIN DE TELECOMUNICACIONES EN LA EMPRESA EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD POLITCNICA DE MADRID. PRCTICA 70 CURSO HOMOLOGADO DE TCNICAS DE SOPORTE VITAL REALIZADO POR FOREM GALICIA EN COLABORACIN CON LA CRUZ ROJA. PRCTICA 71 FORMACIN HOMOLOGADA PARA EL PERSONAL SANITARIO IMPARTIDA POR CCOO. PRCTICA 72 UTILIZACIN DE MDULOS FORMATIVOS DEL CATLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES. EXPERIENCIAS DE CCOO CASTILLA Y LEN, FEDERACIN ESTATAL DE SERVICIOS SOCIOSANITARIOS, FSAP Y CCOO BALEARES. PRCTICA 73 CURSOS HOMOLOGADOS DE VIGILANTE DE SEGURIDAD CON ALTAS TASAS DE INSERCIN Y PROMOCIN EN LA EMPRESA. PRCTICA 74 ENCUESTA DE FORMACIN Y OCUPACIONES EN EL SECTOR DE ACOGIMIENTO DE ANCIANOS Y SERVICIOS DE AYUDA A DOMICILIO (2006 -2010). PRCTICA 75 PLAN ESTRATGICO DE EXTENSIN DE LA FORMACIN VA E-LEARNING EN GALICIA. PRCTICA 76 UTILIZACIN DE LA NORMA ISO 9001 PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LA FORMACIN QUE REALIZA CCOO A TRAVS DE FOREM GALICIA. PRCTICA 77 HERRAMIENTA METODOLGICA PARA IDENTIFICAR NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS CUIDADORES Y CUIDADORAS DE PERSONAS DEPENDIENTES EN SU DOMICILIO. ,,,,, PG. 159 ,,,,, PG. 161 ,,,,, PG. 163 ,,,,, PG. 165 ,,,,, PG. 167 ,,,,, PG. 169 ,,,,, PG. 171
,,,,, PG. 173 ,,,,, PG. 179 ,,,,, PG. 181 ,,,,, PG. 183 ,,,,, PG. 185 ,,,,, PG. 187
NDICE POR OBJETIVOS
,,,,, PG. 191
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INTRODUCCIN
Esta gua se compone de 77 buenas prcticas divididas en tres bloques. El primero, NEGOCIACIN COLECTIVA SECTORIAL Y DE EMPRESA, engloba convenios colectivos y acuerdos de empresa o sector. Recoge, por ejemplo, clusulas que establecen la obligacin de dedicar a formacin un porcentaje mnimo de la masa salarial, acuerdos para la constitucin de comisiones paritarias, estipulaciones que favorecen el acceso a los cursos de los trabajadores y trabajadoras menos cualicados o que prevn el uso de la formacin como un instrumento para reducir en las empresas las desigualdades de gnero. El segundo, NEGOCIACIN TERRITORIAL, recoge acuerdos entre los interlocutores sociales de un territorio, o entre stos y las Administraciones locales o autonmicas, que tienen por objeto, entre otros, el desarrollo de la formacin profesional, el anlisis de las necesidades formativas de una agrupacin de municipios o una comarca y la mejora del acceso a la formacin y el empleo de determinados grupos. El tercer y ltimo bloque, llamado CURSOS, MTODOS E INSTRUMENTOS, rene actuaciones de CCOO en materia de formacin, orientacin o insercin profesional, ejecutadas directamente o travs de la Red FOREM-CEPROM. Incluye cursos con altas tasas de insercin laboral o promocin profesional del alumnado, convenios con universidades para la realizacin conjunta de masters, herramientas que permiten ajustar mejor los programas formativos a las demandas de los trabajadores, etc. A pesar de su diversidad, las prcticas que componen esta gua tienen en comn que son aportaciones de las Federaciones Estatales y Uniones Regionales o Confederaciones de Nacionalidad de CCOO que contribuyen al logro de los objetivos confederales para la negociacin colectiva en materia de cualicacin y formacin, bien directamente, cuando logramos recoger nuestras reivindicaciones en un convenio o acuerdo, bien indirectamente, cuando, dirigiendo o impulsando cursos, estudios o proyectos, contribuimos a que los trabajadores y trabajadoras accedan a una oferta de recursos para la cualicacin ms amplia y de mayor calidad. Para elaborar esta gua (ver ndice temtico de las ltimas pginas) dichos objetivos confederales se han nominado de la siguiente manera: Aumentar la inversin en formacin. Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin en las empresas, los sectores y los territorios. Favorecer el acceso a la formacin de los colectivos desfavorecidos tales como inmigrantes, personas sin cualicacin, mujeres, etc. Aumentar el tiempo para la formacin. Reconocimiento de la formacin, tanto en el mercado de trabajo interno de la empresa, vinculndola con la movilidad vertical y horizontal, como en el externo, impartiendo acciones formativas homologadas e impulsando el desarrollo del Sistema Nacional de las Cualicaciones. Favorecer el acceso al empleo a travs de la formacin y la orientacin. Mejora de la oferta formativa de CCOO. Mejora de la calidad de la Formacin para el Empleo en una Comunidad Autnoma. Participacin de los agentes sociales en el diseo de las cualicaciones. La informacin que se aporta de cada prctica se ha ordenado segn un formato que incluye los siguientes apartados: cdigo, ttulo, sector, territorio, tipo de prctica, objetivos, aspectos positivos, contexto, descripcin, resultados y documentacin. Sin embargo, no se ha buscado que todas las prcticas se ajusten estrictamente a ese patrn forzando una uniformidad que ocultara la riqueza y variedad de las experiencias descritas y los materiales recibidos. En el caso de los convenios colectivos y acuerdos de empresa, el apartado de descripcin muchas veces recoge la trascripcin literal de uno o varios artculos y no incluye resultados porque es dicultoso aislar los efectos de una parte de un convenio y porque hemos considerado que el acuerdo alcanzado es por si mismo un resultado de la negociacin colectiva. Esta gua no est hecha solo para ser leda, est hecha tambin para ser consultada. Tan importante o ms que los resmenes que hay en sus pginas, son los documentos anexos que componen el DVD, la base de datos en Internet (www.ccoonectate.es) y la posibilidad de obtener, a travs del telfono 91 702 80 14, informacin de primera mano sobre la experiencia elegida. Esperamos, por tanto, que contribuya a mejorar lo que hacemos desde el aprendizaje de lo que hacen otros.
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Por supuesto, la gua ha sido diseada teniendo presente que la cualicacin de las personas es el mejor instrumento para el desarrollo social y el crecimiento econmico de cualquier sociedad. Por eso, la Formacin Profesional para el Empleo debe responder a las demandas del sistema productivo, a la vez que incentiva su modernizacin y asegura el ejercicio del derecho personal a la formacin.
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NEGOCIACIN COLECTIVA SECTORIAL Y DE EMPRESA
BUENA PRCTICA 01
CREACIN DE LA COMISIN PARITARIA DE FORMACIN EN LA EMPRESA MAYR-MELNHOF PACKAGING: REGLAMENTO, FUNCIONAMIENTO Y RESULTADOS
TIPO SECTOR TERRITORIO
ACUERDO DE EMPRESA ARTES GRFICAS PAS VALENCI
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin. Aumentar el tiempo para formacin.
ASPECTOS POSITIVOS DE LA PRCTICA

Aumenta el tiempo para la formacin al considerar que si sta no se hace dentro de horas de trabajo, se compensa con una bolsa horaria que se recoge en la cuenta del trabajador. Establece y desarrolla una Comisin Paritaria de Formacin donde las decisiones se toman por unanimidad. Los trabajadores y trabajadoras tienen un acceso muy abierto a las acciones de formacin que programa la empresa.
CONTEXTO
La empresa Mayr-Melnhof Packaging Ibrica est ubicada en Alcira (Valencia). Cuenta con una plantilla de 258 trabajadores y un comit de empresa compuesto por nueve miembros, ocho de CCOO y uno de UGT. El Acuerdo Laboral complementario al Convenio (que se adjunta) est prorrogado hasta nales de 2009.
DESCRIPCIN DE LA PRCTICA
El acuerdo laboral de esta empresa establece lo siguiente: Tiempo para la formacin Cada ao se realizarn, dentro del horario de trabajo, cursos sobre seguridad y salud y cursos de preparacin para la prevencin de accidentes de trabajo e incendios, atendiendo a las necesidades y circunstancias de cada puesto de trabajo. Los asistentes a ellos sern seleccionados conjuntamente por la empresa y la representacin de los trabajadores. Cuando se realicen dentro del horario de trabajo, las horas utilizadas se considerarn a todos los efectos como horario efectivo de trabajo. Cuando se realicen fuera del horario de trabajo, las horas utilizadas se pondrn al nal de cada curso en una bolsa de horas a favor de cada operario asistente, tenindose en cuenta para ello, la asistencia y aprovechamiento del curso en cuestin. Acceso a la formacin Los trabajadores y trabajadoras podrn asistir libremente a los cursos que se realicen fuera de su jornada laboral. Participacin de la Representacin de los Trabajadores en la planicacin de la formacin a travs de una comisin paritaria compuesta por un nmero paritario de miembros; las decisiones se toman por unanimidad. Sus funciones ms destacadas son: Detectar las necesidades especcas y transversales de formacin de las personas y de cada uno de los puestos o reas de trabajo. Analizar y proponer la concesin de los Permisos Individuales de Formacin (PIF) que se presenten. Establecer las prioridades de formacin y los colectivos que han de participar. Establecer los contenidos de las acciones formativas y del plan anual a desarrollar en la empresa. Acordar calendarios, establecer los espacios, tanto internos como externos y los tiempos en los que se desarrolla la formacin.
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Realizar el seguimiento del plan y evaluar sus resultados. Acordar sistemas de validacin y reconocimiento de la formacin recibida. Establecer mecanismos de reconocimiento que relacionen la formacin realizada con la promocin profesional de las personas en la empresa.
RESULTADOS
La comisin de formacin ha revisado y coordinado desde el ao 2005 las actividades formativas de la compaa. Ha establecido un programa especco de formacin en calidad, higiene, seguridad y medio ambiente para los nuevos empleados. Se ha preparado la matriz de necesidades formativas por puesto de trabajo de la seccin de engomadoras, impresin y troquelado. Se ha trabajado en un Proyecto de Gestin del Conocimiento e implementado un procedimiento de gestin de las acciones formativas para control, seguimiento y evaluacin. En el perodo analizado la empresa ha multiplicado por seis la inversin no bonicada en formacin.
DOCUMENTACIN
Artculo 6 del acuerdo laboral conjunto entre la empresa Mayr-Melnhof Packaging Ibrica SL y los/as Representantes Legales de los/as Trabajadores/as. Reglamento de la Comisin Paritaria de Formacin Profesional en la empresa Mayr-Melnhof Packaging Ibrica.
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BUENA PRCTICA 02
REGISTRO Y RECONOCIMIENTO INTERNO DE LA FORMACIN, QUE SE DESARROLLAR PREFERENTEMENTE EN HORAS DE TRABAJO, EN EL GRUPO REPSOL
ACUERDO DE EMPRESA QUMICAS ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el acceso a la formacin de los colectivos desfavorecidos. Aumentar el tiempo para formacin. Reconocimiento de la formacin.

Incluye criterios para mejorar el acceso a la formacin de los trabajadores y trabajadoras de baja cualicacin. Establece programas de formacin que puedan tener reconocimiento ocial y/o reconocimiento interno. Disea un mtodo de registro de la formacin continua realizada por los trabajadores y trabajadoras a n de que tenga reconocimiento a nivel del grupo. Aumenta el tiempo para la formacin ya que se establece que se realizar preferentemente dentro de la jornada laboral.
CONTEXTO
En la negociacin del IV Acuerdo Marco han participado la Federacin de Industria Textil, Qumicas y Anes de CCOO, la Federacin de Industria y Anes de UGT y la direccin del Grupo Repsol. Repsol YPF se dedica al negocio petrolero y gasista. Su plantilla, a nales de 2007, constaba de unas 38.000 personas.
EN EL IV ACUERDO MARCO DEL GRUPO REPSOL SE ESTABLECE:
5. Formacin Artculo 22. Polticas de formacin. Se considera que uno de los objetivos prioritarios de la poltica de recursos humanos del Grupo es la formacin del personal para conseguir su adecuacin a los cambios organizativos y tecnolgicos, a la vez que potenciar las posibilidades de desarrollo profesional. La formacin constituye en las empresas del Grupo Repsol uno de los ejes estratgicos en materia de recursos humanos. Por ello, se potenciar la formacin para posibilitar: Un mejor desempeo del puesto de trabajo. La adecuacin y actualizacin de los recursos humanos a los cambios organizativos y tecnolgicos, con una atencin especial en la asimilacin de las nuevas tecnologas. El desarrollo de un adecuado estilo de direccin. La ampliacin de posibilidades de desarrollo profesional. La integracin de todos los empleados en los objetivos de la empresa. La elevacin, en su caso, del nivel profesional, especialmente, del personal de menor cualicacin. En consecuencia, los empleados realizarn la formacin necesaria para la permanente actualizacin profesional (entendindose por formacin toda actividad que tiene por objeto la transmisin y adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y experiencias). La formacin para el mejor desempeo de las funciones asignadas se considera parte integrante de la carga de trabajo, por lo que se desarrollar, preferentemente, dentro de la jornada laboral, compensndose, en caso contrario, en la forma en que se acuerde en cada empresa.
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La Direccin de la empresa elaborar los planes de formacin, teniendo en cuenta, entre otras cuestiones, la denicin de las necesidades actuales de los puestos de trabajo, anlisis de las capacidades de los trabajadores, las expectativas de evolucin de los puestos y funciones y los planes estratgicos de la empresa. Se tendrn en cuenta, asimismo, las aportaciones de los representantes de los trabajadores, de acuerdo a lo previsto, en cada caso, en los convenios de empresa o a travs de la Comisin de Formacin a la que se alude en el siguiente artculo. En estos planes se expondrn las lneas de desarrollo y objetivos de la formacin. La gestin de la formacin es responsabilidad de la Direccin. La Direccin de la empresa podr desarrollar acciones de formacin de carcter general en las que podrn participar todos los trabajadores que lo soliciten y tengan una necesidad de formacin validada en esos temas. Estas acciones se desarrollaran, siempre que sea posible, dentro de la jornada laboral. Cuando resulte oportuno, se planicarn programas de formacin que puedan tener reconocimiento ocial y/o reconocimiento interno. El desarrollo de estas acciones quedar supeditado a la consecucin de las correspondientes subvenciones. Toda la formacin desarrollada en las empresas del Grupo se registrar en los expedientes personales de los trabajadores a n de que tenga reconocimiento a nivel del Grupo. Se podr crear un modelo de certicado para los participantes en las acciones formativas o se utilizar el establecido para las acciones nanciadas por la Fundacin Tripartita de Formacin Continua. A los efectos considerados en este artculo y siguientes, el personal cedido de una sociedad a otra del Grupo, tendr la misma consideracin que los trabajadores de la sociedad a la que est cedido. Cuando resulte conveniente para su desarrollo profesional, sujeto a la disponibilidad presupuestaria y posibilidades organizativas, el personal cedido podr participar en acciones formativas especcas dentro del plan de formacin de la empresa de origen.
RESULTADOS
Se ha incrementado la participacin del personal de menor cualicacin en la formacin, aunque sigue siendo insuciente, ya que la mayora trabaja en CAMPSA-RED, que es la red de estaciones de servicio, y los medios de que disponen y el rgimen de turnos que siguen diculta excesivamente el acceso de este colectivo a los cursos. No obstante, se estn instalando terminales informticos en las estaciones, lo que facilitar el acceso a cursos de formacin en modalidad de teleformacin.
DOCUMENTACIN
www.teqa-ccoo-repsol.com
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BUENA PRCTICA 03
ACUERDO DE CORREOS EN EL QUE SE PACTA LA INTERVENCIN DE LOS SINDICATOS EN LA FORMACIN PARA LA PROMOCIN PROFESIONAL
ACUERDO DE EMPRESA CORREOS ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin. Reconocimiento de la formacin. Mejora de la calidad de la oferta formativa de CCOO. Aumenta la inversin en formacin.

Permite una amplia implicacin de los representantes sindicales en la formacin que realiza la empresa. Permite mejorar los medios tcnicos y materiales de que dispone el sindicato para hacer formacin. Reconoce la formacin que realizan los sindicatos tenindola en cuenta para la promocin y la movilidad.
CONTEXTO
La Sociedad Estatal Correos y Telgrafos es una Sociedad Annima de capital cien por cien pblico que cuenta con 66.000 empleados, de los cuales ms de la mitad son funcionarios y el resto personal laboral. En junio de 2001 estren una nueva forma de gestin bajo un nuevo rgimen jurdico, el de Sociedad Annima Estatal. En las ltimas elecciones sindicales (2007) CCOO obtuvo el 37,8% de los delegados del personal laboral y el 39,7% de los de los funcionarios, consolidndose como la primera fuerza sindical en la empresa.
EN EL ACUERDO SOBRE FORMACIN PROFESIONAL FIRMADO ENTRE CORREOS, UGT, CCOO, CSI-CSIF, EN EL AO 2004 (Y DESARROLLADO POSTERIORMENTE EN 2006 CON CCOO Y CSICSIF) SE ESTABLECE QUE:
Un porcentaje de los fondos (5%) que la empresa destina a formacin (y que son un 2% de la masa salarial, segn acuerdo de negociacin colectiva) se dedicar a acciones gestionadas de forma directa por las organizaciones sindicales. El 15% de dichos fondos podr ser utilizado para sufragar inversiones y equipamientos formativos estables que den continuidad y respaldo a la colaboracin sindical en este rea. Tambin se podrn sufragar con esa cantidad otros gastos indirectos necesarios para llevar a cabo la actividad formativa. Los cursos a realizar pueden ser homologados y computar para las promociones y la movilidad interna. El Acuerdo recoge un procedimiento de homologacin que contempla la presentacin por las organizaciones sindicales de una memoria de los cursos, que en todo caso deben ser impartidos por monitores certicados por el Centro de Formacin de Correos y tener los contenidos mnimos establecidos para sus homlogos realizados por la empresa. Son vericados y evaluados por la empresa y justicados por el sindicato que los imparte. Estos cursos impartidos por las organizaciones sindicales, al igual que el resto de los de promocin, se realizarn fuera de la jornada de trabajo. Pueden participar no solo los trabajadores y trabajadoras jos de Correos sino tambin el personal laboral jo-discontinuo, incluso durante los perodos de inactividad, y el personal eventual tanto durante el periodo efectivo de su contrato como, si cumple determinados requisitos, fuera de dicho periodo.
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CONTEXTO 1. RELACIN DE ESPECIALIDADES IMPARTIDAS POR CCOO 2004-2008
DENOMINACIN
CURSOS POSTALES
Tcnicas Operativas Directores de Ocina Atencin al Cliente
MODALIDAD
PRESENCIAL ON LINE
HORAS
21 11 11 11 11 12 21 7 7 40 21 22 23 30 21
Iris Postal, Mdulo de Atencin al cliente y ON LINE Y PRESENCIAL Tramitacin Iris Postal, Mdulo de Gestin y Tramitacin Otras Aplicaciones Supervisin de Equipos de Trabajo Tcnicas de Venta Nivel Bsico Habilidades Comerciales Iris, Sit y C. Terminal Giro Electrnico Habilidades Personales Conocimientos Bsicos de Gestin Gestin de Equipos
ON LINE Y PRESENCIAL ON LINE Y PRESENCIAL ON LINE Y PRESENCIAL PRESENCIAL PRESENCIAL PRESENCIAL PRESENCIAL ON LINE ON LINE ON LINE
Curso intensivo de Preparacin de Promocin ON LINE al Subgrupo C1 Productos

ON LINE
CURSOS PROMOCIN INTERMINISTERIAL
Rgimen Jurdico de las AA.PP. Procedimiento ON LINE Administrativo Gestin de RR.HH en las Administraciones ON LINE Pblicas Archivo en las Administraciones Pblicas Promocin Interna al Grupo C
ON LINE ON LINE
30 30 30 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 20 30
Gestin Presupuestaria en las Administraciones ON LINE Pblicas Redaccin de Escritos Administrativos Ley de Contratos de la Administracin Pblica Estatuto Bsico del Empleado Pblico Atencin al ciudadano
ON LINE ON LINE ON LINE ON LINE
OFIMTICA
Word inicial Introduccin a Internet Power Point Desarrollo pginas web Word avanzado Excel inicial Windows Vista Acces inicial
ON LINE ON LINE ON LINE ON LINE ON LINE ON LINE PRESENCIAL ON LINE
IDIOMAS
Ingls
ON LINE
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22
2. NMERO DE CURSOS REALIZADOS POR CCOO EN EL MARCO DE ESTE ACUERDO Y NMERO DE ALUMNADO QUE HAN PARTICIPADO EN ELLOS
AO
2004 2005 2006 2007 2008 TOTAL
CURSOS
17 291 291 194 23 816
ALUMNADO
340 6107 5045 5416 345 17613
DOCUMENTACIN
Power Point explicativo de la prctica. Texto del acuerdo formativo rmado el 31-07-2004. Desarrollo del Acuerdo de Formacin suscrito el da 19 de junio de 2006.
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BUENA PRCTICA 04
COMPENSACIN DE LA FORMACIN REALIZADA FUERA DE HORARIO DE TRABAJO EN EL BANCO DE VALENCIA
ACUERDO DE EMPRESA BANCA ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar el tiempo para formacin

Considera el tiempo de formacin como tiempo efectivo de trabajo, ya que establece la compensacin en horas libres de la formacin. Facilita la incorporacin de las personas que han disfrutado de excedencias, reduccin de jornada, etc.
CONTEXTO
El Acuerdo de Formacin en el Banco Valencia fue rmado por las secciones sindicales de COMFIA-CCOO y de UGT y la direccin del Banco. Afecta a un total de 2.043 trabajadores. Desde los aos 90 exista un acuerdo verbal con el Banco de Valencia en el que se establecieron una serie de condiciones para fomentar la formacin.
ACUERDO PARA LA FORMACIN EN EL BANCO DE VALENCIA, S.A. 2006
Ambas partes son conscientes de la importancia de la formacin en nuestro trabajo, y por ello recomiendan a toda la plantilla de nuestra empresa que asistan a los cursillos organizados por el departamento de recursos humanos, cuando sean requeridos para ello, de acuerdo con el plan de formacin previamente acordado y aprobado por la representacin sindical. Que el desarrollo del negocio bancario y la plantilla de la mayora de las ocinas dicultan que los cursos de formacin presenciales puedan impartirse dentro de la jornada laboral en su totalidad, que sera lo deseable dentro del espritu del acuerdo de formacin rmado por ambas partes. Que en dichos supuestos se procurar la utilizacin de medios de formacin a distancia. Que ambas partes estiman oportuno establecer una regulacin de las compensaciones que debe recibir la plantilla por la asistencia a cursos presenciales fuera de la jornada laboral, y caso de que los cursos sean impartidos por profesionales del banco, por el ejercicio de dicha actividad. Ambas partes se reconocen con la capacidad suciente para obligarse en el presente acto, y acuerdan hacerlo con arreglo a las siguientes estipulaciones: La Empresa estudiar la reestructuracin de los cursos de formacin, en contenido y horario, utilizando herramientas informticas y realizndolos en la medida de lo posible, dentro de la jornada laboral. Asimismo, cuando la Empresa facilite el Plan Anual de Formacin a la representacin legal de los trabajadores, se acordar la compensacin correspondiente a cada curso realizado fuera de la jornada laboral, que como mnimo ser del 50% de las horas dedicadas a formacin, la cual podr realizarse en sbados laborables o en otros das de permiso, salvando las necesidades de los departamentos u ocinas. Todas las personas que se acojan al acuerdo de la libranza de los sbados y estn obligadas a trabajar dos horas y media por las tardes cada semana, podrn compensar para este n las horas realizadas en formacin. Los monitores internos tendrn una compensacin horaria del 100%, adems de otras alternativas (obsequios, comidas de empresa, bonos hotel, etc.) Los gastos originados por la asistencia a cursos deben ser a
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cargo de la Empresa, como se viene haciendo regularmente en estos momentos. Cuando haya que desplazarse a otro trmino municipal, desplazamiento y media dieta, y si no hay que cambiar de trmino municipal pero la interrupcin entre el n de jornada y el inicio del curso es inferior a tres horas, se abonar la ayuda para comida segn lo que establece el Convenio Colectivo de Banca La determinacin de las fechas de libranza por compensacin de los cursos de formacin se establecern siempre de comn acuerdo con la Direccin de la ocina o el Jefe del departamento, teniendo en cuenta las necesidades de servicio de cada sucursal o departamento, pero la compensacin deber ser realizada en el plazo mximo de cuatro meses desde la realizacin del curso. Se facilitar el acceso a cursos de reciclaje a los profesionales que se incorporen despus de excedencia o disminucin de jornada por obligaciones familiares, larga enfermedad, etc. Las presentes condiciones se pactan para los cursos de carcter presencial, obligndose las partes a negociar condiciones especcas en caso de variaciones, tanto en el formato de los cursos o en el horario de los mismos, o en la utilizacin de medios tcnicos para poder realizar la Formacin.
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BUENA PRCTICA 05
ACUERDOS DE FORMACIN EN TELEFNICA: CRITERIOS DE SELECCIN DE LAS SOLICITUDES DE PERMISOS INDIVIDUALES DE FORMACIN, HOMOLOGACIN DE CENTROS DE FORMACIN Y CONDICIONES DE LOS FORMADORES INTERNOS
ACUERDO DE EMPRESA TELECOMUNICACIONES ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar el tiempo para la formacin. Favorecer el acceso a la formacin de los colectivos desfavorecidos. Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin. Reconocimiento de la formacin.

PRCTICA1
INTERVENCIN SINDICAL EN LA FORMACIN: ACUERDO SOBRE SOLICITUDES DE PERMISOS INDIVIDUALES DE FORMACIN Aumenta la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la gestin de la formacin en la empresa pues consigue un acuerdo sobre las solicitudes de permisos a nanciar cuando la normativa vigente establece un derecho general de informacin. Favorece el acceso a los Permisos Individuales de Formacin (PIF) de los colectivos menos cualicados, puesto que la solicitudes de estos trabajadores/as reciben una mayor puntuacin.
PRCTICA 2
ACUERDO DE HOMOLOGACIN DE ESPACIOS FORMATIVOS Es un acuerdo alcanzado en la Comisin Central de Formacin de Telefnica por el que: Se marcan requisitos de homologacin para centros de formacin, aulas provinciales, laboratorios de formacin tcnica, auditorios y espacios formativos. Tales requisitos incluyen unas instalaciones y medios materiales mnimos. Se establecen unos objetivos en cuanto al nmero de centros a homologar durante la ejecucin del proyecto. Las Comisiones Provinciales de Formacin (bipartitas) comprueban el cumplimiento inicial y el mantenimiento de los requisitos de homologacin.
PRCTICA 3
ACUERDO SOBRE LA FORMACIN, HOMOLOGACIN Y RETRIBUCIN DEL PERSONAL INTERNO QUE PARTICIPA COMO PROFESOR EN LOS CURSOS DE LA EMPRESA Consolida la inuencia de la RLT en un aspecto clave de la formacin como es la seleccin, homologacin y retribucin de los formadores. Se avanza en el reconocimiento de la actividad de formador/a interno como parte del curriculum del trabajador, porque se crea un certicado de formador/a colaborador y unas normas de compensacin por la realizacin de esta actividad.
CONTEXTO
Desde 2003 hasta diciembre de 2007 Telefnica ha venido aplicando un Expediente de Regulacin de Empleo (ERE), (voluntario) por el que la plantilla ha pasado de 43.000 a 29.000 trabajadores. La estructura de la Representacin Legal de los Trabajadores es la siguiente:
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ORGANIZACIN
CC.OO. UGT STC CGT AST Cobas Otros
DELEGADOS
200 200 79 65 89 28 29
% REPRESENTATIVIDAD
31,7% 31,7% 12,7% 10,3% 4,6% 4,4%
Los datos generales sobre la actividad formativa de la empresa son:
2005
Total horas de formacin impartidas Porcentaje de personas formadas (que han recibido al menos un curso de formacin) Horas de formacin/persona 1.567.139 92% 49,96
2006
1.546.420 93% 50,33
2008
1.696.772 95% 56,69
Esta empresa cuenta con una Comisin Central de Formacin con amplias competencias de la que forman parte las organizaciones sindicales.
PRCTICAS QUE AGRUPA

PRCTICA 1
INTERVENCIN SINDICAL EN LA FORMACIN: ACUERDO SOBRE SOLICITUDES DE PERMISOS INDIVIDUALES DE FORMACIN (PIF) La ORDEN TAS/500/2004, de 13 de febrero, por la que se regula la nanciacin de las acciones de formacin continua en las empresas, incluidos los permisos individuales de formacin, estableci que cada empresa dispondra de una cantidad mxima para nanciar los PIF de sus trabajadores/as, cantidad que guarda relacin con su cotizacin por formacin profesional. En el caso de Telefnica ese montante supona una cantidad inferior a la que vena obteniendo para la nanciacin de esta iniciativa en aos anteriores, y por consiguiente, limitaba el nmero de PIF que se venan concediendo. Con el n de evitar que la seleccin de las solicitudes a nanciar fuera una decisin discrecional de la empresa, la Representacin Legal de los Trabajadores propuso y consigui un acuerdo segn el cual: a. Cada una de las solicitudes de Permiso Individual de Formacin sera valorada de 0 a 100 puntos en funcin de los criterios que recoge la tabla siguiente, concedindose aquellas que obtuvieran una mayor puntuacin. 1. Trabajadores que hayan disfrutado menor nmero de horas de Permisos Individuales de 40 puntos Formacin los dos aos anteriores. (Se resta a 40 puntos el resultado de dividir por diez las horas de formacin realizadas.) 2. Menor nmero de horas solicitadas en relacin con las horas de clases presenciales de 40 puntos la accin formativa. 3. Tipologa de titulacin de los estudios que se cursan teniendo mayor preferencia las 20 puntos titulaciones relacionadas con las TIC y el mundo de la empresa. 4. Mayor preferencia para los siguientes colectivos: mayores de 45 aos, mujeres, perso- 20 puntos nas discapacitadas y trabajadores/as no cualicados (se recogen las categoras de la empresa que se consideran no cualicados a efectos de PIF a. Se nancia, con cargo a fondos propios de la empresa, un nmero de Permisos superior al que subvenciona la Fundacin Tripartita para la Formacin en el Empleo, a cambio conceder una puntuacin ms elevada a las acciones cuyos contenidos tengan inters no solo para el trabajador/a sino tambin para la compaa. RESULTADOS PERMISOS INDIVIDUALES DE FORMACIN
AO
2005 2006 2007
SOLICITADOS
355 250 359
CONCEDIDOS
140 170 188
Hay que tener en cuenta que cada ao, por efectos del ERE, la plantilla ha decrecido durante el periodo, pero las solicitudes se han mantenido y las concesiones han aumentando.
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PRCTICA 2
ACUERDO DE HOMOLOGACIN DE ESPACIOS FORMATIVOS Es un acuerdo alcanzado en la Comisin Central de Formacin de Telefnica por el que: a. Se marcan requisitos de homologacin para centros de formacin, aulas provinciales, laboratorios de formacin tcnica, auditorios y espacios formativos. Tales requisitos incluyen unas instalaciones y medios materiales mnimos. b. Se establecen unos objetivos en cuanto al nmero de centros a homologar durante la ejecucin del proyecto. c. Las Comisiones Provinciales de Formacin (bipartitas) comprueban el cumplimiento inicial y el mantenimiento de los requisitos de homologacin. RESULTADOS A principios de 2007, ltimo ao para el que disponemos de datos, se haban homologado los centros de formacin de A Corua, Barcelona, Bilbao, Las Palmas, Madrid, Sevilla, Valencia y Zaragoza que cuentan con las instalaciones que guran en el cuadro que sigue:
Provincia
A CORUA BARCELONA BILBAO LAS PALMAS GC MADRID SEVILLA VALENCIA ZARAGOZA
Plantilla (19-09-06)
787 4.087 1.107 469 8.299 1.662 1.369 722
Superficie
341 2.083 923 145 6.466 589 592 578
Aulas Informtica
2 7 2 1 8 4 2 2
Aulas Generales
3 8 4 1 26 3 6 4
Talleres
4 2 6 2 3 1
Auditorios
1 1 1 1 2 2 1 1
Igualmente se haban homologado las aulas provinciales situadas en provincias con ms de 300 empleados, incluyendo dentro de este grupo a Badajoz y Crdoba. Por ltimo se haban identicado ms de cincuenta espacios formativos para homologar.
PRCTICA 3
ACUERDO SOBRE LA FORMACIN, HOMOLOGACIN Y RETRIBUCIN DEL PERSONAL INTERNO QUE PARTICIPA COMO PROFESOR EN LOS CURSOS DE LA EMPRESA Esta experiencia parte del reconocimiento, en el Convenio Colectivo de Telefnica 2001-2002, de la necesidad de dar un impulso a la gura del formador interno, pactando (a) un plan de accin para disponer de profesionales con conocimientos, habilidades y actitudes adecuadas que colaboren en el desarrollo de acciones formativas y (b) un Acuerdo sobre las retribuciones y condiciones de imparticin. a. El plan de accin sobre el profesorado colaborador contiene los siguientes elementos: Medidas para sensibilizar al conjunto de la organizacin de la importancia de participar como profesorado en la formacin que realiza la empresa. Criterios para la designacin de una persona como formador/a interno ocialmente reconocido y por tanto con certicado/carn de formador. Diseo y desarrollo de acciones de formacin de formadores. b. El Modelo de compensacin econmica establece tres perles de profesorado en funcin de: titulacin adecuada para el curso a impartir, actividades de capacitacin realizadas, experiencia formativa interna. Dado que este plan poda afectar a personas que haban realizado actividades de formacin sin tener la capacitacin interna establecida por el acuerdo, se incluy un mecanismo de reconocimiento de la experiencia y un periodo transitorio de un ao para lograr el certicado de formador. RESULTADOS El registro de profesores colaboradores del 2006 contaba 3.942 empleados, de los cuales han impartido cursos en los ltimos aos un total de 2.735. La formacin impartida por los profesores colaboradores supone alrededor del 70% de toda la formacin impartida.
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DOCUMENTACIN
Acuerdo PIF de Telefnica. Acuerdo sobre el plan de accin del profesorado colaborador (Convenio Colectivo de Telefnica 2001-2002). Power Point explicativo de lo acordado en el documento de homologacin de espacios formativos. Comisin central de formacin de telefnica, 16/11/06. Acuerdo de profesor colaborador. Modelo de compensaciones econmicas y criterios generales. Desarrollo de la clusula 9.4. Convenio Colectivo de Telefnica 2001-2002. Revista de la seccin sindical de CCOO en Telefnica; La formacin en Telefnica.
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BUENA PRCTICA 06
ACCIONES FORMATIVAS PARA FACILITAR LA EQUIPARACIN LABORAL DE LAS MUJERES EN EL PLAN DE IGUALDAD DEL BANCO DE SANTANDER
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el acceso a la formacin de los colectivos desfavorecidos.

Permite conciliar el acceso a los cursos con la vida familiar. Contempla la realizacin de cursos dirigidos a aumentar las posibilidades de promocin profesional de las mujeres.
CONTEXTO
El Plan de Igualdad fue rmado por los sindicatos CCOO, UGT y FITC y la direccin del Banco de Santander para avanzar en la equiparacin entre hombres y mujeres. Es el primer Plan de Igualdad que se rma en el sector de Banca y afecta a un total de 20.449 trabajadores y trabajadoras.
PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES DEL BANCO DE SANTANDER, 2007
Artculo 2. Se establece la realizacin de acciones formativas que faciliten por igual el desarrollo de habilidades y competencias, sin distincin de gnero. Especcamente, el Banco: Realizar actividades formativas dirigidas a mujeres para reforzar habilidades directivas y potenciar el acceso de mujeres a puestos de mayor responsabilidad. Se har especial hincapi desde el mbito de la formacin, en la informacin sobre los principios de no discriminacin y de igualdad de oportunidades, incluyendo mdulos especcos sobre los mismos y en especial para quienes tuvieran responsabilidades en la direccin y gestin de equipos. Se facilitar la participacin de las personas con contrato de trabajo suspendido por excedencia basada en motivos familiares, en cursos de formacin adecuados para su reciclaje profesional. En situacin de excedencia, se podr participar en convocatorias de traslados y ascensos, as como concurrir a exmenes de capacitacin como si se estuviera en activo. Se asegurarn las posibilidades de formacin y el reciclaje profesional de las personas que han dejado de trabajar un tiempo a causa de responsabilidades familiares.
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BUENA PRCTICA 07
ACCIONES FORMATIVAS PARA IMPLANTAR EL PLAN DE IGUALDAD DE EL CORTE INGLS S.A.
ACUERDO DE EMPRESA GRANDES ALMACENES ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el acceso a la formacin de los colectivos desfavorecidos. Aumentar el tiempo para formacin.

Utilizar la formacin como herramienta para hacer efectivo el principio de igualdad en la empresa, rompiendo con ello la segregacin horizontal y vertical. Gran parte de las acciones formativas se realizarn dentro de la jornada de trabajo. Se fomenta la asistencia de la mujer en cursos especcos para acceder a puestos de responsabilidad, con un compromiso de participacin del 40 al 60 por ciento. Se promueve la participacin de mujeres en cursos de formacin continua relacionados con actividades masculinizadas en El Corte Ingls.
CONTEXTO
El Corte Ingls cuenta con una plantilla de ms de 67.000 trabajadores, de los que un 62% son mujeres. El Plan no incluye a ninguna otra empresa del Grupo (HiperCor, Superior, BricCor, Open Cor, Viajes El Corte Ingles, etc). El Comit Intercentros, de 13 miembros, est compuesto por cuatro sindicatos con la siguiente distribucin: Fasga, 8 representantes; Fetico, 3 representantes; CCOO, 1 representante; UGT, 1 representante. La negociacin del Plan fue precedida por la rma de un Acuerdo entre la empresa y el Comit Intercentros, por el que se estableci el compromiso de elaborar un Plan, las materias sobre las que versara y la creacin de una Comisin de Igualdad que abordara cada una de las fases que se denan en dicho Acuerdo y que, durante algunos meses, trabaj en recabar los datos necesarios para la elaboracin del diagnstico de situacin. Con la constitucin de la Comisin Negociadora y la aprobacin de su reglamento de funcionamiento, se pone en marcha la negociacin del primer Plan en el mes de marzo de 2006 con la participacin de los sindicatos CCOO, FASGA, FETICO Y UGT. Las conversaciones se iniciaron con la aportacin por parte de la empresa de datos sobre composicin de la plantilla por sexos, grupo profesional y jornada, tipos de contrato y participacin de mujeres y hombres en los cursos de formacin presencial y multimedia correspondientes al ao 2005, a los que se sumaron con posterioridad los datos solicitados por la representacin sindical acerca del salario medio anual en las funciones de venta, alimentacin, caja, administracin, logstica, mantenimiento y resto de servicios y la comisin y venta media por reas generales correspondientes al ao 2005. Esta informacin cuantitativa se complement con visitas al Centro de Formacin y Seleccin de la empresa con la nalidad de que la Comisin Negociadora del Plan de Igualdad presenciara un proceso de seleccin. Tras todo ello, las organizaciones sindicales CCOO, FASGA y UGT realizaron su diagnstico. Finalmente, la Comisin Negociadora acepta la propuesta de la empresa de tomar como base para negociar el Plan las sugerencias y aportaciones efectuadas en el diagnstico realizado por el Instituto de la Mujer. El 11 de abril de 2008 se rma el acta nal de la Comisin Negociadora, con el acuerdo de todas las partes presentes en la Mesa.
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El Plan de Igualdad de El Corte Ingls, que afecta a la totalidad de la plantilla con exclusin del Consejo de Administracin de la empresa, incluye acciones de formacin para facilitar su implantacin y resultados: Acciones de formacin y sensibilizacin en materia de igualdad a las personas que participan en los procesos de seleccin para la contratacin y promocin, con el n de garantizar la objetividad del proceso y evitar actitudes discriminatorias, valorando a los candidatos y candidatas nicamente por sus cualicaciones, competencias, conocimientos y experiencias sin considerar su sexo. Participacin de la mujer en cursos especcos para acceder a puestos de responsabilidad. El Plan recoge un compromiso de participacin de entre el 40% y el 50% de mujeres. Promover la participacin de mujeres en cursos de formacin continua relacionados con actividades masculinizadas en la empresa. Formacin especca en materia de gnero e igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres dirigida a las personas responsables de proponer candidatos y evaluar las posibilidades de promocin, con el n de asegurar que se realiza esta labor de manera objetiva, sin estereotipos de gnero que pudieran condicionar las elecciones y evaluaciones de las candidaturas. Formacin especca ligada a funciones de responsabilidad que contenga, entre otras, las siguientes materias: gestin de equipos, resolucin de conictos y planicacin de actividades. Acercar el conocimiento de las acciones formativas a los trabajadores y a la Comisin de Seguimiento y trasladar los criterios que se exigen para la promocin profesional existente en la empresa a la plantilla de cada centro, a las organizaciones sindicales y a las RLT. Inclusin de mdulos de igualdad en la formacin dirigida a la nueva plantilla y reciclaje de la existente, incluidos los mandos y nuevos mandos. Formacin con mdulos especcos en igualdad de oportunidades a personal directivo, mandos y responsables de RR.HH. que estn implicados de una manera directa en la contratacin, formacin, promocin e informacin de los trabajadores. Una parte importante de esta formacin se realizar dentro de la jornada de trabajo. Adems, la empresa garantizar que las personas que se acojan a una jornada distinta de la completa o estn en situacin de excedencia por motivos familiares, tengan garantizada su opcin a participar en cursos de formacin
RESULTADOS
El acta de acuerdo nal de la Comisin Negociadora del Plan de Igualdad de El Corte Ingls se rm el 11 de abril de 2008, por lo que en este momento no se pueden evaluar los resultados. No obstante, se considera una buena prctica el hecho en s de haber conseguido que una empresa como sta negocie y ratique un plan de igualdad, y se comprometa a implantarlo a travs, entre otros aspectos, de acciones de formacin. CCOO ser muy exigente con el cumplimiento de este plan de igualdad y, si avanza positivamente, plantear en un futuro su extensin a todas las empresas del grupo.
DOCUMENTACIN
Acta de acuerdo nal de la Comisin Negociadora del Plan de Igualdad de El Corte Ingls, S.A.
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BUENA PRCTICA 08
NUEVAS TECNOLOGAS PARA LA FORMACIN APLICADAS A LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN EL BANCO DE SABADELL
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el acceso a la formacin de los colectivos desfavorecidos. Aumentar el tiempo para formacin.

Permite a los trabajadores y trabajadoras compatibilizar tiempo de formacin con vida familiar. Reconoce la formacin como instrumento til para la sensibilizacin sobre la igualdad de oportunidades
CONTEXTO
El acuerdo sobre Conciliacin de la vida laboral con la familia y la personal fue rmado por la representacin de Banco Sabadell, COMFIA-CCOO, FES-UGT, Fesibac-CGT, CSA y C.C.y P. Afecta a un total de 9.799 trabajadores y trabajadoras.
ACUERDO SOBRE MEDIDAS DE CONCILIACIN DE LA VIDA PERSONAL CON LA LABORAL DEL BANCO SABADELL, 2005-2007.
Formacin Se potenciar el uso de la videoconferencia y las nuevas tecnologas como va para reducir la necesidad de los viajes de trabajo y facilitar una mejor conciliacin de la vida laboral con la familiar y personal. El Banco facilitar a los empleados con el contrato suspendido por excedencia por razones familiares, el acceso a la formacin on-line que les permita mantener actualizados los conocimientos necesarios para una correcta reincorporacin a su lugar de trabajo. Con la nalidad de dar cumplimento a lo contemplado en los artculos 32.5 y 47 del CCB, el Banco se compromete a incorporar en los Planes de Formacin, acciones que sensibilicen a su personal sobre la igualdad de oportunidades, no discriminacin, la gestin de la diversidad y sobre el contenido del presente documento.
DOCUMENTACIN
Acuerdo. Convenio.
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BUENA PRCTICA 09
RECONOCIMIENTO DE LA FORMACIN IMPARTIDA POR LOS SINDICATOS EN LOS PROCESOS DE SELECCIN DE PERSONAL DEL SERVICIO ANDALUZ DE SALUD
ACUERDO SECTORIAL SANIDAD ANDALUCA
OBJETIVOS GENERALES
Reconocimiento de la formacin.

Se crean rganos de gestin, control y seguimiento de carcter paritario. Se valora la formacin continua en los procesos de seleccin.
CONTEXTO
Mediante Acuerdo de 21 de noviembre de 2002, la Mesa Sectorial de Negociacin de Sanidad sobre poltica de personal estableci que el SAS negociara una propuesta de regulacin homognea y de procedimiento nico en la seleccin de personal temporal con el n de acabar con la disparidad de criterios que se haba detectado en las diferentes provincias andaluzas. En consecuencia, se rm el Pacto de la Mesa Sectorial sobre el sistema de seleccin de personal estatutario temporal para puestos bsicos del Servicio Andaluz de Salud y se public la Resolucin del SAS en que dicho pacto se plasma. El pacto fue suscrito entre la Administracin Sanitaria de Andaluca-SAS y las organizaciones sindicales CEMSATSE, CCOO, UGT Y CSI-CSIF.
El proceso de seleccin de personal estatutario temporal valora los mritos, conocimientos y aptitudes de los distintos candidatos. Entre los aspectos con un peso relevante est el haber participado en actividades formativas del apartado de formacin continua, que incluyen las impartidas por Organizaciones Sindicales, Colegios Profesionales y Sociedades Cientcas o entidades sin nimo de lucro debidamente registradas entre cuyos nes se encuentre la formacin. Dependiendo de la categora profesional a la que se opta, se asigna una puntuacin mxima mayor o menor a las actividades formativas en las que ha participado el candidato segn la tabla adjunta:
GRUPO A GRUPO B Licenciados Diplomados universitarios FORMACIN (MXIMO) Formacin Acadmica Formacin Especializada Formacin Continua RESULTADOS
55 puntos 8 puntos 17 puntos 30 puntos 45 puntos 6 puntos 9 puntos 30 puntos
GRUPOS C, D Y E Titulados FP Bachiller y Graduado Escolar ,

35 puntos 10 puntos
25 puntos
Elaboracin de bolsas de empleo con un procedimiento basado en la transparencia ya que se realiza desde Comisiones en las que participan las organizaciones sindicales representativas del sector. El personal afectado valora la utilidad de la formacin continua.
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DOCUMENTACIN
Resolucin del 21 de octubre de 2005 de la Direccin General de la Formacin Profesional del SAS por la que se convoca proceso de seleccin de personal estatutario temporal para la cobertura provisional de plazas bsicas del SAS (BOJA 31-10- 2005). Modicacin de la Resolucin. IV Pacto de 20 de mayo de 2005 de la mesa sectorial sobre sistema de seleccin de personal estatutario temporal para puestos bsicos en el Servicio Andaluz de Salud.
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BUENA PRCTICA 10
CONVENIO ENTRE LA JUNTA DE ANDALUCIA, CCOO, UGT, EADS-CASA Y AIRBUS ESPAA S.L. PARA LA HOMOLOGACIN DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES EN EL SECTOR AERONUTICO
ACUERDO SECTORIAL AERONUTICO ANDALUCA
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin. Reconocimiento de la formacin. Favorece el acceso al empleo

Establece un estndar comn a toda la industria aeronutica que dene conocimientos y habilidades para el desarrollo de distintas especialidades profesionales. Adeca los planes de formacin a tales estndares. Determina un procedimiento para regular y certicar este proceso. Asegura la participacin sindical.
CONTEXTO
En un marco de colaboracin entre la Junta de Andaluca, los sindicatos CCOO y UGT, y el grupo EADS (CASA-AIRBUS) se rma, el 21 de octubre de 2005, un Protocolo General para la puesta en marcha de un Programa de Homologacin, de las cualicaciones profesionales en el sector aeronutico. El proceso de negociacin se realiza en coordinacin con la Federacin del Metal de CCOO de Andaluca. Posteriormente, en mayo de 2007, se crea una Comisin de Seguimiento de mbito regional, compuesta por las Federaciones del Metal de CCOO y UGT y las direcciones de EADS-CASA y AIRBUS ESPAA, S.L. Para su puesta en prctica se utilizan tanto centros de especializados de la Consejera de Empleo, como otros centros vinculados a los agentes sociales (FAFFE, FOREM, IFES) permitiendo la transmisin del conocimiento de las empresas tractoras al resto del sector y a los futuros profesionales. Para ayudar en esta labor, EADS-CASA se compromete a facilitar la documentacin tcnica necesaria para la consecucin de los nes acordados.
La experiencia descrita: Dene las familias profesionales teniendo en cuenta los procesos reales de fabricacin y montaje existentes y segn el tipo de especializacin de profesionales que se estima sern mas demandados en los prximos aos, tomando como referentes los cursos complementarios ofertados en formacin ocupacional y continua. Dene los perles de habilidades y conocimientos de cada familia y disea los planes de formacin Homogeniza dichos planes creando requisitos para la certicacin, un rgano certicador y la posibilidad de convalidar conocimientos y habilidades previas. Prev las necesidades formativas y coordina la puesta en marcha de las acciones con la participacin de la autoridad laboral, sindicatos y empresas.
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Respecto a la formacin se contempla: Las horas prcticas se pueden realizar tanto en los centros de formacin como en las empresas. Cada mdulo tiene denido: Familia Profesional, rea Profesional, Objetivo, Requisitos del Profesorado (nivel acadmico y pedaggico), Requisitos mnimos de acceso del alumnado (nivel acadmico, profesional, condicin fsica), Nmero mximo de alumnos, Contenido, Duracin, Instalaciones, Equipo y Material. Al nal de la formacin se consigue un certicado de aptitud y se realiza una segunda evaluacin por una entidad independiente. Finalizadas las prcticas, y previo informe del responsable, se requerir una certicacin emitida por una entidad de acreditada solvencia. Existe adems la posibilidad para seguir distintos itinerarios de especializacin de acuerdo con los conocimientos previos y las certicaciones obtenidas.
DOCUMENTACIN
Homologacin de las cualicaciones profesionales en el sector aeronutico. Protocolo general del programa. Acuerdo rmado por la Federacin Minerometalrgica de CCOO y MCA-UGT con la direccin de EADS CASA para regular el ingreso de personal cualicado en la compaa.
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BUENA PRCTICA 11
INFLUENCIA DE LA NEGOCIACIN COLECTIVA EN LA DEFINICIN DE LOS CONTENIDOS DE LA CUALIFICACIN PROFESIONAL ATENCIN SOCIOSANITARIA A PERSONAS EN INSTITUCIONES SOCIALES
ACUERDO SECTORIAL SUBSECTOR SERVICIOS DE ATENCIN A LA DEPENDENCIA Y DESARROLLO DE LA PROMOCIN DE LA AUTONOMA PERSONAL FEDERACIN ESTATAL DE SANIDAD Y SECTORES SOCIOSANITARIOS DE CCOO
OBJETIVOS GENERALES
Participacin de los agentes sociales en el diseo de cualicaciones.

Actuacin consensuada de las organizaciones sindicales y empresariales rmantes del convenio de Atencin a las Personas Dependientes y Desarrollo de la Promocin de la Autonoma Personal. Adecuacin de las cualicaciones profesionales a las exigencias del mercado del trabajo.
CONTEXTO
En el marco del IV Convenio Marco Estatal de Servicios de Atencin a las Personas Dependientes y Desarrollo de la Promocin de la Autonoma Personal (renovado en su quinta edicin, vigente desde enero de 2008 hasta nales del ao 2011) se cre el Observatorio sobre empleo, cualicaciones y anlisis del sector con el objetivo de avanzar y profundizar en la situacin y conocimiento del sector, la cantidad y calidad del empleo que se genera, as como de las cualicaciones que precisa el personal que presta sus servicios. El Observatorio lo integran representantes de las organizaciones rmantes del IV Convenio (por la parte sindical, CCOO y UGT, y de parte de las organizaciones empresariales FED, FNM y LARES).
Una de las primeras indicaciones del Observatorio fue la solicitud al Instituto Nacional de las Cualicaciones de modicar la cualicacin de Atencin Sociosanitaria a personas en las instituciones. Cuando dicha cualicacin fue revisada, se constat que su diseo inclua determinadas Realizaciones Profesionales que no se correspondan con el perl real de estos profesionales porque englobaba tanto a los Gerocultores y Gerocultoras como a las Gobernantas, cuando stas ltimas se encargan de organizar al personal de limpieza. La cualicacin fue depurada, adaptando sus funciones a las que contempla el convenio colectivo. Como adems no exista un certicado de profesionalidad especco para los Gerocultores y Gerocultoras, desde el Observatorio se denieron las unidades de competencia y los mdulos formativos que debera contener ese futuro certicado. Para corregir esta situacin, las organizaciones sindicales y empresariales que forman parte de dicho Observatorio realizaron actuaciones conjuntas ante la direccin del INCUAL, la Subdireccin General de Formacin Ocupacional y la Direccin General de Formacin Profesional. Dichas actuaciones lograron su objetivo.
RESULTADOS
Denicin de las unidades de competencia y los mdulos formativos del certicado de profesionalidad de la ocupacin de Gerocultor/a. Aprobacin de la modicacin de la cualicacin de Atencin Sociosanitaria a personas en las instituciones. Exclusin de la gura de Gobernantas/es, con el consiguiente cambio de la duracin de los mdulos formativos para el certicado de profesionalidad de Gerocultor/a que ser, como mximo, de 300 horas.
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DOCUMENTACIN
Conclusiones del grupo de trabajo del Observatorio de Empleo y Cualicacin del IV Convenio de servicios de atencin a las personas dependientes.
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BUENA PRCTICA 12
PLAN DE LA MINERA DEL CARBN Y DESARROLLO ALTERNATIVO DE LAS CUENCAS MINERAS
ACUERDO SECTORIAL MINERA GALICIA, ASTURIAS, ARAGN, CASTILLA Y LEN, CASTILLA-LA MANCHA, CATALUA Y ANDALUCA
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin. Reconocimiento de la formacin. Favorecer el acceso al empleo a travs de la formacin.

Incorporacin de la formacin como aspecto primordial dentro de las lneas de actuacin para posibilitar un desarrollo econmico alternativo, que paliase los inevitables ajustes derivados de la reordenacin de la minera del carbn en las comarcas mineras. Tal y como se describe en El Plan 1998-2005 de la minera del carbn y desarrollo alternativo de las comarcas mineras y se ratica en el Plan Nacional de reservas estratgicas de carbn 2006-2012 y nuevo modelo de desarrollo integral y sostenible de las comarca mineras. Participacin de los sindicatos UGT y CCOO en el patronato de la Fundacin para el Desarrollo de la Formacin en las Zonas Mineras del Carbn, entidad encargada de la gestin de los fondos destinados a la formacin. La formacin que se imparte tiene como referente el Catlogo Nacional de las Cualicaciones Profesionales. Se priman tambin aquellas acciones formativas con compromiso de contratacin
CONTEXTO
El Plan 1998-2005 de la minera del carbn y desarrollo alternativo de las comarcas mineras, suscrito por el entonces Ministerio de Industria y Energa y los sindicatos de FIA-UGT y FM de CCOO en julio de 1997, supuso el establecimiento de una serie de lneas de actuacin con el n de posibilitar un desarrollo econmico alternativo, que paliase los inevitables ajustes derivados de la reordenacin de la minera del carbn en las comarcas mineras. Una de estas lneas de actuacin ha sido invertir recursos para la mejora de los niveles educativos y de formacin de la poblacin, creando el Programa de Ayudas y Becas en Zonas Mineras, que inici su andadura en la convocatoria 98/99.
Este programa tiene tres vas de ayudas: Becas y ayudas econmicas individuales para cursar estudios de formacin reglada no incluidos en los niveles de formacin obligatoria, idiomas y estudios en la Unin Europea con titulacin ocial reconocida. Los convenios de formacin para el empleo. Su objetivo es la nanciacin de proyectos de formacin con un fuerte compromiso de empleo por parte de la entidad que suscribe el convenio con la Fundacin y muy ligados a necesidades detectadas por un sector o la propia empresa. El programa FORMIC para la realizacin de acciones de formacin. El FORMIC est concebido para nanciar los costes derivados de la gestin de las acciones de formacin, organizadas por entidades y encaminadas a la cualicacin de personas desempleadas procedentes de las zonas mineras, objetivo del Programa, para posibilitar un mejor acceso al mercado de trabajo. Sus destinatarios son los trabajadores y trabajadoras desempleados procedentes de reestructuraciones laborales en el sector, as como aquellas personas en situacin de desempleo, con residencia en las zonas objeto del Programa. stas son, municipios de Galicia, Principado de Asturias, Aragn, Castilla y Len, Castilla-La Mancha, Catalua y Andaluca.
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En las ltimas convocatorias, se ha hecho un esfuerzo por ajustar las necesidades de ocupacin de las cuencas mineras con las cualicaciones profesionales desarrolladas por el INCUAL, buscando en los curso un referente en el Catlogo Modular de Formacin asociado al Catlogo Nacional de las Cualicaciones Profesionales o, a los certicados de profesionalidad, situacin ms evidente en las primeras convocatorias cuando las cualicaciones profesionales no estaban aprobadas. Como ejemplo, indicar que en la convocatoria en curso (2007) de las 21 acciones que se estn realizando, 12 se reeren al Catlogo Nacional de las Cualicaciones, y otras 4 se ajustan a Certicados de Profesionalidad. Esta situacin mejora en la solicitud de cursos para la convocatoria 2008 donde tan slo un 8% de las acciones formativas no estn vinculados a certicados de profesionalidad o cualicaciones profesionales, justicadas siempre por un alto nmero de compromisos de contratacin.
RESULTADOS
Desde el inicio del programa FORMIC, la Federacin Minerometalrgica de CCOO ha solicitado y ejecutado acciones en todas sus convocatorias, lo que ha supuesto la realizacin de 166 cursos, formando aproximadamente durante estos aos a unos 1.900 trabajadores y trabajadoras en situacin de desempleo. En las ltimas cuatro convocatorias se han realizado 94 cursos para un total de 1.149 alumnos de los cuales, a raz de la formacin, han obtenido contrato de trabajo 324 personas, lo que supone un nivel de contratacin del 28% . Para la convocatoria 2007 el nivel de contratacin ha aumentado considerablemente, se espera un porcentaje del 41% es decir, 115 trabajadores.
DOCUMENTACIN
Resultados 2004-2007 del programa FORMIC.
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BUENA PRCTICA 13
FORMACIN DE TRABAJADORES Y TRABAJADORAS CON CONTRATOS TEMPORALES EN EL CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL DEL VIDRIO
CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL VIDRIO Y CERMICA ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin. Favorecer el acceso al empleo a travs de la formacin.

Impulsa y propicia la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en el proceso formativo. Establece criterios formativos que facilitan el acceso a los trabajadores y trabajadoras con contrato de duracin determinada.
CONTEXTO
Convenio Colectivo de mbito estatal suscrito por la Confederacin Empresarial Espaola del Vidrio y la Cermica y por las centrales sindicales CCOO y UGT. Entr en vigor el 1 de enero de 2007 y expirar el da 31 de diciembre de 2009.
CONVENIO COLECTIVO DEL VIDRIO PARA LAS INDUSTRIAS EXTRACTIVAS, INDUSTRIAS DEL VIDRIO, INDUSTRIAS CERMICAS Y PARA LAS DEL COMERCIO EXCLUSIVISTA DE LOS MISMOS MATERIALES (2007, 2008 Y 2009)
Captulo 11. Formacin. Artculo 122. Formacin profesional: objetivos. Las organizaciones rmantes del presente Convenio, consideran la Formacin Profesional de los trabajadores y trabajadoras como un elemento estratgico que permite compatibilizar la mayor competitividad de las empresas con la formacin individual y el desarrollo profesional y/o personal del trabajador y maniestan por ello su voluntad de aprovechar y desarrollar al mximo la normativa legal vigente en esta materia. Artculo 123 Iniciativas de formacin. Formacin de oferta. Con el objeto de desarrollar acciones formativas de inters general o con el n de satisfacer las necesidades especcas de formacin profesional, se establecern los mecanismos necesarios para la suscripcin de Contratos-Programa Sectoriales. Formacin de demanda. Las empresas podrn organizar cursos de formacin y perfeccionamiento del personal con cargo al crdito de formacin del que anualmente dispongan. Artculo 124. Formacin de trabajadores y trabajadoras con contrato de duracin determinada. En aplicacin de lo establecido en el Artculo 15.7, tercer apartado, del Estatuto de los Trabajadores, en cada empresa que emplee a trabajadores y trabajadoras con contratos de duracin determinada, se concretar la participacin de estos en las acciones de formacin continua en la empresa.
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Artculo 125. Permisos individuales de formacin. Los trabajadores y trabajadoras afectados por el presente convenio podrn solicitar permisos individuales de formacin en los trminos que se determinan en el RD 395/2007, de 23 de marzo, o norma que lo pueda sustituir o desarrollar y con el objeto de facilitar la formacin reconocida por una titulacin ocial a los trabajadores y trabajadoras que pretendan mejorar su capacitacin personal y/o profesional, sin coste a la empresa donde prestan sus servicios. La denegacin de la autorizacin del permiso por parte de la empresa deber estar motivada por razones organizativas o de produccin, comunicndolo al trabajador. Artculo 126. Comisin paritaria sectorial de formacin. Segn lo establecido en el artculo 35 del R.D. 395/2007 de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de formacin profesional para el empleo, se constituye una Comisin Paritaria Sectorial de Formacin formada por cuatro representantes por las organizaciones sindicales y otros tantos por la representacin empresarial, que tendr asignadas las siguientes funciones Intervenir en la mediacin de los supuestos de discrepancias a que se reere el artculo 15.5. del citado Real Decreto. Conocer la Formacin Profesional para el Empleo que se realice en el sector. Fijar los criterios orientativos y las prioridades generales de la oferta formativa sectorial dirigida a los trabajadores y trabajadoras. Participar y colaborar en actividades, estudios o investigaciones de carcter sectorial y realizar propuestas en relacin con el Sistema Nacional de Cualicaciones y Formacin Profesional y los Centros de Referencia Nacional correspondientes al sector. Elaborar una memoria anual sobre la formacin realizada en el sector. Conocer de la agrupacin de empresas en el sector prevista en el artculo 16.2 del mencionado Real Decreto. Cualesquiera otras que les sean atribuidas por la normativa de desarrollo.
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BUENA PRCTICA 14
CONVENIO COLECTIVO DE ALLIANZ SEGUROS QUE ESTABLECE UN TIEMPO MNIMO DE FORMACIN PARA TODOS LOS EMPLEADOS Y EL 1% DE LA MASA SALARIAL DESTINADA A CURSOS
CONVENIO COLECTIVO DE EMPRESA SEGUROS COMFIA ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la inversin en formacin. Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin. Aumentar el tiempo para formacin.

Obligacin de invertir al menos un 1% de la masa salarial en formacin. Incrementa la participacin de los representantes de los trabajadores en materia de formacin. Facilita el acceso a la formacin de toda la plantilla. Se garantizan un mnimo de 20 horas de formacin, consideradas tiempo efectivo de trabajo, para todos los trabajadores
CONTEXTO
El convenio tiene vigencia para cuatro aos, desde enero de 2006 a diciembre de 2009. Los rmantes, por la parte sindical, son CCOO y UGT. Afecta a 2.000 trabajadores en todo el territorio espaol.
CONVENIO COLECTIVO DE LA EMPRESA ALLIANZ, COMPAA DE SEGUROS Y REASEGUROS, S.A. 2006-2009
Artculo 15. Formacin. Las partes rmantes consideran que la formacin profesional aplicada en el mbito del presente Convenio Allianz es un factor decisivo para la promocin personal y profesional de los trabajadores y para aumentar la competitividad de la empresa, contribuyendo a la adaptacin a los cambios tecnolgicos y al desarrollo e innovacin en la actividad aseguradora. En este sentido, y para el desarrollo de las bases y principios propugnados por el presente Convenio Allianz, se acuerda: a. La creacin de una Comisin de Formacin, en cuyo mbito se tratarn aspectos relacionados con la formacin en la empresa. Esta Comisin estar formada por dos representantes de la empresa designados por la Direccin y dos representantes de los trabajadores designados por las Secciones Sindicales con la proporcin derivada de su representatividad en el momento de la constitucin de la mesa negociadora del presente Convenio Allianz, o suplentes designados por cada una de las partes y de acuerdo con el Reglamento interno de funcionamiento de la Comisin que se elabore. b. La empresa promover de forma permanente acciones de formacin profesional a las cuales tendr acceso el conjunto de la plantilla. Estas acciones se recogern en el Plan Anual de Formacin. c. La empresa destinar anualmente el 1% de su masa salarial a dichas acciones de formacin. En esta cuanta se englobarn tanto los gastos relacionados directamente con la formacin, como los necesarios para que sta se pueda producir, como son viajes, alojamientos, medios, etc.
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d. La Direccin de la Empresa trasladar a las Secciones Sindicales constituidas en la empresa, el Plan Anual de Formacin, que contendr como mnimo lo siguiente: Objetivos y contenido de las acciones formativas a desarrollar. Criterios de seleccin y colectivo afectado. Calendario de ejecucin. Medios pedaggicos y lugares donde se impartirn las acciones formativas. Coste estimado de las acciones formativas. Las mencionadas Secciones Sindicales podrn emitir un informe con carcter previo a la puesta en prctica de dicho Plan, en el que podrn exponer la deteccin de otras necesidades formativas as como proponer medidas o acciones formativas concretas. e. Con frecuencia semestral la empresa facilitar a las Secciones Sindicales constituidas en la empresa, informacin global y necesaria para el adecuado seguimiento del desarrollo y ejecucin del referido Plan de Formacin. f. Los objetivos contenidos dentro del repetido Plan sern esencialmente: Formacin inicial, formacin continuada o de reciclaje en razn de la evolucin de los puestos de trabajo y de los cambios tecnolgicos, formacin de carcter polivalente para garantizar la adaptabilidad de los trabajadores a las necesidades de la empresa y actualizacin y potenciacin de la capacidad de gestin personal cualquiera que sea su categora. g. Las acciones de formacin podrn ser realizadas tanto dentro como fuera del horario laboral. En ningn caso la realizacin o recepcin de acciones de formacin fuera del horario laboral supondr retribucin adicional alguna. La participacin en cursos de formacin se tendr en cuenta a efectos de recuperacin por eventuales defectos horarios de acuerdo con lo indicado en el artculo 9 del presente Convenio Allianz. En aplicacin del Art. 20 del Convenio General del Sector, el nmero de horas de formacin destinadas para cada trabajador anualmente dentro del cmputo anual de jornada, en trminos de media por empleado, ser de 20 horas en cuyo cumplimiento se garantizar la universalidad en el acceso a la formacin, y la no discriminacin por razn de gnero, edad y nivel profesional. h. En el supuesto de que la realizacin de los cursos de formacin supusiera algn inconveniente grave de compatibilidad con la vida familiar, la Comisin de Formacin estudiara las alternativas ms adecuadas para eludir dichos impedimentos, igualmente, la empresa facilitar la participacin de la plantilla que tenga su contrato de trabajo suspendido con reserva de puesto de trabajo en cursos de formacin que resulten adecuados para su reciclaje profesional, propiciando con ello su reincorporacin al trabajo y dejando expresa constancia de que en estas situaciones de excedencia con reserva de puesto de trabajo, las personas afectadas podrn participar en las convocatorias de formacin profesional.
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BUENA PRCTICA 15
CREACIN DE UNA COMISIN DE DESARROLLO PROFESIONAL Y APORTACIN DE FONDOS PROPIOS PARA FORMACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO DE MAPFRE
CONVENIO COLECTIVO DE EMPRESA SEGUROS ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la inversin en formacin. Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin. Reconocimiento de la formacin.

Relaciona la promocin profesional con la formacin al establecer requisitos mnimos de formacin continua para pasar de una categora a otra. Esta formacin se disea conjuntamente entre empresa y representacin sindical a travs de una comisin paritaria. Aumenta la inversin en formacin: un porcentaje de la masa salarial ha de destinarse a formacin. Se establece como norma general que la formacin se realice en horas de trabajo.
CONTEXTO
El convenio fue rmado por las secciones sindicales de CCOO y UGT y la representacin de la direccin de la empresa. Afecta a todos los trabajadores del Grupo MAPFRE, un total de 9.500 personas.
CREACIN DE UNA COMISIN DE DESARROLLO PROFESIONAL INTEGRADA POR REPRESENTANTES DE LA EMPRESA Y POR LAS ORGANIZACIONES SINDICALES FIRMANTES
En los Artculos 11, 14 15 y 49 se regula: Clasicacin Profesional Determina los cursos formativos que deben superar los trabajadores para poder pasar de una categora a otra. Los ascensos y promociones se realizan por convocatoria pblica. Los trabajadores que deseen promocionar deben reunir unos requisitos de antigedad, categora y nivel formativo obligatorio, que determina la Comisin de Desarrollo profesional. De igual forma esta Comisin ha de pronunciarse sobre nuevas propuestas de clasicacin profesional y atender las reclamaciones de los trabajadores en cuanto a clasicacin profesional Formacin profesional Conocer y seguir el plan de formacin de la empresa. Aumento de la inversin en formacin La empresa destinar anualmente al menos el 1 por 100 del salario bruto anual del conjunto de los empleados a las acciones de formacin y ayuda de estudios. No se computa a estos efectos los importes que la empresa se bonique en las cotizaciones a la Seguridad Social, conforme a lo establecido en la normativa estatal que regula la nanciacin de las acciones de formacin continua en las empresas, incluidos los permisos individuales de formacin. Con carcter general y en la medida de lo posible, la formacin se impartir dentro de la jornada laboral.
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DOCUMENTACIN
Convenio Colectivo de MAPFRE, grupo asegurador (2006-2009).
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BUENA PRCTICA 16
PARTICIPACIN DE LA REPRESENTACIN LEGAL DE LOS TRABAJADORES Y FORMACIN EN HORAS DE TRABAJO EN EL CONVENIO DE EUSKALTEL S.A.
CONVENIO COLECTIVO DE EMPRESA METAL EUSKADI
OBJETIVOS GENERALES

Constitucin de una comisin paritaria de formacin entre la direccin y los representantes de los trabajadores y trabajadoras que aumenta las competencias establecidas en los Acuerdos y la normativa estatal. Las actividades formativas se realizarn preferentemente en horario laboral.
CONTEXTO
Euskaltel cuenta con una plantilla de 473 trabajadores. El Comit se compone de 13 miembros, 8 de CCOO y 5 de ELA.
El convenio colectivo de la empresa Euskaltel dedica el artculo 17 a regular ampliamente los temas relacionados con la formacin. Se reconoce expresamente la importancia de la formacin del personal para el desempeo de su trabajo y su adecuacin a los cambios tecnolgicos y organizativos. Se considera deber de la empresa dedicar una constante atencin a las necesidades formativas de los empleados. Las actividades formativas se realizarn preferentemente en horario laboral. Se constituye una Comisin Paritaria de Formacin entre la direccin y la RLT con la nalidad de garantizar el desarrollo de las competencias de la RLT reguladas en el Estatuto de los Trabajadores, as como en lo referente a su participacin en los expedientes de subvencin a la formacin a presentar tanto a la Fundacin Tripartita para la Formacin en el Empleo como a Hobetuz o a cualquier otro organismo que se considere de inters por parte de la Direccin y as venga recogido por normativa de aplicacin de la misma. Entre las funciones de esta comisin est el conocer la evaluacin de necesidades y el diagnstico de formacin con carcter previo a la elaboracin del plan de formacin; participar en la evaluacin de necesidades de formacin; recibir la programacin de las acciones del Plan con al menos un mes de antelacin y al comienzo de cada uno de los meses; hacer propuestas de formacin; conocer el presupuesto del plan de formacin, etc. En cuanto a la formacin en idiomas, Euskaltel subvenciona al 100% un programa de formacin de ingls a travs de un sistema multimedia. Tambin se establece un plan de formacin de euskera de carcter voluntario.
DOCUMENTACIN
Artculo 17 del Primer Convenio Colectivo de la empresa Euskaltel, S.A. (BOPV n 65).
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BUENA PRCTICA 17
FORMACIN Y GESTIN POR COMPETENCIAS: COMISIN PARITARIA PARA LA PROMOCIN Y LA FORMACIN DE AENA
CONVENIO COLECTIVO DE EMPRESA SECTOR AREO ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin. Aumentar el tiempo para formacin. Reconocimiento de la formacin

Establece una Comisin Paritaria que entiende no solo de diversos aspectos del Plan de Formacin sino tambin de los itinerarios formativos exigibles a los trabajadores que participan en procesos de promocin interna. Mejora lo recogido en el Estatuto de los Trabajadores para concurrir a exmenes ociales. Se certican las competencias que poseen los empleados y empleadas tanto si son necesarias para el desempeo de su ocupacin como si son competencias personales adicionales adquiridas en puestos de trabajo anteriores o como consecuencia de acciones formativas externas. Prev llevar a cabo un diagnstico individual de necesidades formativas con el n de facilitar el desarrollo profesional del trabajador/a.
CONTEXTO
AENA es una entidad pblica empresarial dedicada a la gestin de los aeropuertos civiles de inters general y de las instalaciones y redes de ayudas a la navegacin area. La plantilla es de alrededor de 11.500 trabajadores. CCOO es el sindicato mayoritario con un 35% de los delegados. Le siguen UGT (26%), USO (21%), CSPA (9%), CGT (2%), LAB (2%) y otros (5%).
AENA sigue una poltica de gestin por competencias, de ah que en su IV convenio colectivo la formacin sea denida como el instrumento ms adecuado para adaptar el nivel de competencias de los trabajadores al nivel exigible en cada puesto de trabajo actual y/o potencial. Comisin Paritaria de Formacin: La comisin de formacin tiene como objeto la planicacin, desarrollo y control del plan de formacin. Est compuesta por cinco representantes de AENA y un nmero igual de miembros de las organizaciones sindicales rmantes del IV convenio colectivo y presentes en la Coordinadora Sindical Estatal; de los cinco representantes de los trabajadores, tres lo son en nombre de CCOO. Destaca entre sus competencias la de participar en la denicin de las acciones e itinerarios formativos dirigidos a los candidatos en situacin de adjudicacin provisional de puesto, tras los procesos de provisin interna, de los niveles C al F (todos salvo los que requieren titulacin universitaria). Otra comisin bipartita (la Comisin de Promocin y Seleccin) elabora los temarios y programas, as como la metodologa y pruebas a realizar en los procesos de evaluacin. Tiempo para la formacin: Se distingue entre formacin obligatoria y formacin opcional. La formacin obligatoria es la imprescindible para un adecuado desempeo del puesto de trabajo; se considera tiempo de trabajo efectivo. En ningn caso este tiempo tendr carcter de horas extraordinarias, compensndose el exceso
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de jornada que se produzca mediante descanso o remuneracin econmica equivalente, a eleccin del trabajador. El convenio regula de forma meticulosa las compensaciones por realizar formacin fuera de jornada segn los distintos turnos y programas de trabajo. Todos los empleados debern hacer al menos un curso y treinta horas de formacin anuales cuando sean convocados por la empresa. Se considera formacin opcional la que no es necesaria para la funcin actual del trabajador, pero este voluntariamente solicita, como por ejemplo la que se precisa para la promocin profesional. Esta formacin se realiza fuera de horas de trabajo. Fines de la formacin: Los cursos de idiomas y omtica sern de aplicacin generalizada, aunque se distinguir entre formacin exigible y opcional; se facilitar la adquisicin de las competencias que permitan aspirar a promociones profesionales o a otros puestos de trabajo y tambin la adaptacin o reciclaje profesional de aquellos trabajadores que se reintegran al puesto de trabajo tras los perodos de excedencia, bajas de larga duracin, actividad sindical, etc. Facilidades para la realizacin de estudios: Se establece un permiso retribuido para concurrir a exmenes nales, liberatorios y dems pruebas denitivas de aptitud y/o evaluacin en centros ociales de formacin, durante los das de su celebracin, independientemente de la hora en que se convoquen; no excediendo, en su conjunto, de diez das al ao para personal en jornada normal y 75 horas para personal a turnos. Se consideran exmenes liberatorios los que se celebren convocados o en relacin con la oferta de empleo de plazas jas correspondientes a la Entidad Pblica Empresarial AENA. Certicacin y evaluacin de competencias y diagnstico individual de necesidades formativas: Se dene como evaluacin de competencias el proceso mediante el cual se certica que una persona posee un determinado nivel de una competencia. Ser obligatorio en determinados cursos, como los de promocin, pero tambin se llevar a cabo la certicacin de las competencias tcnicas y conductuales, adicionales a las ya reconocidas por la ocupacin, en el perl de competencias personal, utilizando para ello las herramientas de convalidacin y evaluacin que establezca la Comisin Paritaria de Promocin y Seleccin. Dichos perles personales de competencias podrn reejar niveles de competencias adquiridos en ocupaciones anteriores o como consecuencia de acciones formativas. Se llevar a cabo un diagnstico individual de las necesidades formativas con el nico n de enfocar ms correctamente el desarrollo profesional de cada trabajador/a.
RESULTADOS
Las horas totales de formacin en 2007 fueron de 257.230 y el ratio por trabajador 28,49 horas. Entre los resultados de los trabajos de la comisin de formacin destaca la creacin de la gura del Monitor Interno (se pone en marcha en septiembre de 2008), que eliminar contratas externas y dar un nueva oportunidad profesional a muchos trabajadores y trabajadoras.
DOCUMENTACIN
Artculos del IV Convenio Colectivo de la Entidad Pblica Empesarial Aeropuertos Espaoles y Navegacin Area. http://ccooaena.com/formacion.htm
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BUENA PRCTICA 18
REGULACIN DE LOS CONTRATOS EN PRCTICAS Y PARA LA FORMACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO DE UNIDE, G-5 CENTRO Y COIDEC
CONVENIO COLECTIVO DE EMPRESA COMERCIO ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el acceso a la formacin de los colectivos desfavorecidos.

Regulacin de los contratos en prcticas y para la formacin.
CONTEXTO
UNIDE es una empresa del sector de comercio y distribucin que cuenta con una plantilla estimada de ms de 500 personas donde CCOO es el sindicato ms representado.
CONVENIO COLECTIVO UNIDE, SOCIEDAD COOPERATIVA 2005-2008
Artculo 6. Organizacin del trabajo. ()El sistema de racionalizacin, mecanizacin y direccin del trabajo que se adopte, nunca podr perjudicar la formacin profesional que los trabajadores tienen derecho a completar y perfeccionar por la prctica, respetando, de igual manera, el respeto debido a la dignidad personal de los trabajadores. Artculo 10. Contratacin. ()Tendrn derecho preferente para el ingreso, en igualdad de mritos, quienes hayan desempeado, dentro de los dos aos precedentes a su baja, o desempeen funciones en la empresa con carcter eventual, interino, con contrato a tiempo determinado, a tiempo parcial o para la formacin o prcticas. Artculo 11. Modalidades de Contratacin. ()Contrato de trabajo en prcticas. Se estar a lo dispuesto en el artculo 11 del Estatuto de los Trabajadores. La suspensin del contrato de trabajo en prcticas por incapacidad temporal interrumpir el tiempo de duracin pactada para las prcticas excepto pacto expreso en contrario o prdida de bonicaciones por parte de la empresa. Cuando el contrato para las prcticas se concierte con una duracin inferior a dos aos, las partes podrn prorrogar, por perodos mnimos de seis meses, la duracin del contrato, pero sin superar el perodo mximo de dos aos. La retribucin bsica de los trabajadores contratados en prcticas ser la correspondiente a su Grupo Profesional, todo ello en proporcin a la jornada de trabajo efectiva que realicen. Los puestos de trabajo encuadrados bajo este tipo de contrato son los correspondientes a los Grupos C, D y E. En el Grupo B ser posible la contratacin en prcticas si, hacia el futuro, los conocimientos requeridos para el puesto son objeto de una especca formacin profesional de grado medio o superior o titulacin ocialmente reconocida como equivalente. Contrato para la formacin. Se estar a lo dispuesto en el artculo 11 del Estatuto de los Trabajadores. La duracin de este contrato no podr ser inferior a 6 meses ni superior a 2 aos, pudiendo prorrogarse por perodos de 6 meses hasta alcanzar el tope de 2 aos. La retribucin bsica de los trabajadores contratados en formacin no podr ser inferior al 80 % de la correspondiente a su Grupo Profesional durante el primer ao del contrato, al 90% durante el segundo, todo ello en proporcin a la jornada de trabajo efectiva que realicen. Los tiempos dedicados a formacin terica, podrn concentrarse a lo largo de la duracin del contrato, siempre que no se haya agotado el tiempo de duracin del mismo, estndose a lo dispuesto en todo caso en el apartado e) del artculo 11.2 del Estatuto de los Trabajadores.
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BUENA PRCTICA 19
CONVENIO COLECTIVO DE GATE GOURMET SPAIN, S.L.: CONSTITUCIN DE UNA COMISIN PARITARIA DE FORMACIN Y PROMOCIN, Y MNIMO DE 20 HORAS ANUALES DE FORMACIN
CONVENIO COLECTIVO DE EMPRESA HOSTELERA MADRID
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin. Reconocimiento de la formacin. Aumentar el tiempo para la formacin.

Las promociones en la empresa tendrn en cuenta la cualicacin profesional obtenida mediante la formacin continua. Constitucin de una comisin paritaria para el desarrollo profesional en el trabajo. Cada trabajador dispondr de 20 horas anuales, consideradas como tiempo efectivo de trabajo, de formacin obligatoria. La formacin continua en la empresa estar encaminada a la obtencin de la certicacin profesional sectorial mediante la formacin modular de la familia profesional. Acuerdo sectorial de formacin continua de hostelera como norma supletoria para lo no dispuesto en el convenio colectivo.
CONTEXTO
Gate Gourmet Spain, S.L. La Muoza, es una empresa perteneciente al subsector de ctering y handling, dedicada a confeccionar y distribuir las comidas para las compaas areas, siendo su principal cliente IBERIA. Pertenece a la empresa multinacional Gate Gourmet, con presencia en los aeropuertos ms importantes de los 5 continentes y una plantilla de 27.000 trabajadores. El centro de trabajo de Madrid tiene una plantilla de 1.150 trabajadores, el 60% mujeres y el 40% hombres, y realiza formacin para los trabajadores de alta cualicacin y para los de nueva entrada, benecindose del sistema de bonicaciones regulado en el RD 395/2007 y desarrollado posteriormente en la Orden TAS/2307/2007. El Comit de Empresa del mbito del convenio est constituido por 21 representantes con la siguiente estructura sindical: 8 delegados de CCOO, 7 de USO y 6 de UGT. Estn constituidas las tres secciones sindicales con representacin en el Comit de Empresa. Cuenta con un nico centro de trabajo en Madrid, en el aeropuerto de Barajas y una plantilla de 1.150 empleados.
CONVENIO COLECTIVO DE GATE GOURMET SPAIN S.L. LA MUOZA 2008-2009
Artculo 29.- De las Promociones. () 2. Las promociones en la Empresa tendrn en cuenta entre otras la cualicacin profesional obtenida mediante la Formacin Continua. Artculo 30.- Del desarrollo profesional De la Formacin Profesional en el trabajo. 1. Se constituir una Comisin Paritaria para el Desarrollo Profesional en el trabajo, que entender sobre el ingreso, la Promocin y Formacin Profesional.
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2. Estar formada por 6 miembros. El Comit de Empresa elegir a 3 de ellos entre sus miembros. La Empresa elegir a 3 de ellos de entre el personal directivo excluido en el mbito personal de este Convenio. Los miembros de esta Comisin podrn ser modicados durante la vigencia de este Convenio con la noticacin previa a la otra parte. 3. La Comisin Paritaria para el Desarrollo Profesional en el trabajo, tendr las siguientes competencias: En general, ser el instrumento de participacin, regulacin y coordinacin de los planes y acciones formativas y de las acciones de promocin. Las que determina el presente Convenio Colectivo. La aplicacin y desarrollo concreto del ejercicio de los derechos establecidos en el Artculo 23.1 y 2 del Estatuto de los Trabajadores. Las que le delegue o conera, con carcter permanente o transitorio, la Comisin Paritaria del presente Convenio Colectivo. 4. La Empresa presentar al Comit de Empresa, con carcter anual o plurianual, las previsiones de necesidades y prioridades formativas para adaptar los puestos de trabajo a los cambios tecnolgicos o productivos que puedan generarse. De acuerdo con dichas necesidades y prioridades formativas la Empresa presentar en los plazos legales correspondientes los Planes de Acciones Formativas que: Debern de reejar los contenidos, nalidades/objetivos, instructores, horarios, colectivos de trabajadores y presupuesto. Por trabajador/a y ao se dispondr de 20 horas anuales, consideradas como tiempo de trabajo efectivo, para participar en lo cursos o planes de formacin acordados por la Comisin para el Desarrollo Profesional. La asistencia ser obligatoria si coincide con la jornada laboral. Una vez inscrito un trabajador/a la asistencia ser obligatoria. Las Acciones Formativas programadas y no consideradas por la Comisin de asistencia obligatoria constituyen un derecho del trabajador/a y se desarrollarn fuera de la jornada laboral; pero una vez inscrito un trabajador/a, la asistencia ser obligatoria. 5. La Representacin Social en la Comisin para el Desarrollo Profesional en el trabajo podr presentar, y sern considerados o incluidos, los Planes de Acciones Formativas que considere convenientes para el desarrollo y la formacin profesional. 6. La Comisin Paritaria para Desarrollo Profesional en el trabajo aprobar, previa discusin de su contenido, los Planes de Formacin, grupales o individuales, cuya subvencin corresponda al FORCEM(1), y aquellos que por disposicin superior requieran la participacin y aprobacin de los rganos representativos de los trabajadores. En caso de restricciones presupuestarias tendrn prioridad de ejecucin las acciones formativas programadas por la empresa. 7. La Formacin Continua en la Empresa tambin estar encaminada a la obtencin de la Certicacin Profesional Sectorial mediante la Formacin Modular de la Familia Profesional. 8. En lo no especicado en el presente Convenio Colectivo, se estar a lo dispuesto, en tanto contine vigente, en el Acuerdo Sectorial de Formacin Continua de Hostelera, y Acuerdo Laboral de mbito Estatal para el Sector de Hostelera.
RESULTADOS
Los acuerdos de formacin alcanzados han posibilitado la imparticin de cursos de diferentes modalidades dirigidos tanto a la adquisicin de los conocimientos necesarios para el mantenimiento del empleo como a la promocin profesional de los trabajadores/as (carnets de conducir, cocina, etc.). La Federacin de Comercio, Hostelera y Turismo de CCOO est impartiendo todos los cursos de manipulacin de alimentos de los empleados de nueva entrada, aproximadamente 180 participantes al ao.
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En la actualidad, Fundacin Tripartita para la Formacin en el Empleo GUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN
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BUENA PRCTICA 20
PROMOCIN PROFESIONAL Y FORMACIN EN LA EMPRESA BRIDGESTONE HISPANIA, S.A.
CONVENIO COLECTIVO DE EMPRESA QUMICAS ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Reconocimiento de la formacin.

Vincular la formacin realizada por los trabajadores y trabajadoras con su promocin profesional.
CONTEXTO
A fecha de 30 de abril de 2008, la empresa tiene 3.414 empleados, de los cuales 243 son mujeres.
CONVENIO COLECTIVO DE BRIDGESTONE HISPANIA S.A. 2007-2009
Art. 66.- Formacin orientada a la promocin profesional Las partes comparten la idea de que la formacin es una herramienta imprescindible para alcanzar los nes expresados en los artculos relativos a la promocin profesional de los trabajadores. Por ello, a la hora de elaborar los planes de formacin y al poner en prctica las acciones planicadas en los mismos, se tendr en cuenta no slo el objetivo de adaptar al trabajador a su actual puesto de trabajo, sino tambin el ofrecerle vas de mejora de su capacitacin profesional que puedan permitirle aspirar a una futura promocin. La empresa presentar a la Comisin de Formacin programas concretos orientados a desarrollar las competencias y adquirir o mantener los conocimientos necesarios para que los trabajadores puedan optar a posteriores convocatorias de promocin. Estas acciones formativas se desarrollarn fuera de las horas de trabajo y tendrn carcter voluntario. La empresa podr condicionar la asistencia a ellas a que los trabajadores dispongan de titulacin imprescindible para el acceso al puesto de que se trate. Asimismo, podr condicionarse la puesta en marcha del programa a la concurrencia de un nmero mnimo de asistentes al mismo. Para facilitar la aplicacin del presente artculo, la empresa, durante la vigencia del convenio, pondr en marcha un proceso que permita a los trabajadores manifestar sus aspiraciones formativas.
RESULTADOS
Acogindose al procedimiento consensuado, hasta el mes de mayo de 2008 haban promocionado 74 personas:
BASAURI
4 18 3 1 8 2 Obreros a Administrativos Obreros a Empleados de laboratorio Obreros a Encargados Analista a Encargado Obreros a Mantenimiento Obreros a Ayudante encargado
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BURGOS
15 3 1 5 Obreros a Empleados de laboratorio Obreros a Encargados Obrero a Empleado Obreros a Mantenimiento
PSM
3 7 2 1 1 Obreros a Encargados Obreros a Empleados de laboratorio Obreros a Caldera Obrero a Ind. Moldes Obrero a Ind. Chapista
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BUENA PRCTICA 21
COMPENSACIN ECONMICA POR LOS CURSOS FUERA DE JORNADA Y RECONOCIMIENTO DE LA FORMACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO DE FERTIBERIA
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar el tiempo para formacin Reconocimiento de la formacin.

Favorece los procesos formativos al compensar econmicamente a los trabajadores y trabajadoras cuando la formacin se realiza fuera de horario laboral. Promueve formacin relacionada con el acceso a titulaciones ociales y enseanza superior.
CONTEXTO
La plantilla de Fertiberia era de 1.056 trabajadores a nales de 2007. La actividad de la empresa es la fabricacin de fertilizantes minerales. Fertiberia cuenta con seis fbricas situadas en Asturias (Avils), Andaluca (dos en Huelva y una en Palos de la Frontera), Ciudad Real (Puertollano) y Valencia (Sagunto). El primer Convenio de Fertiberia es del ao 1995. En este ya se incluy un artculo especco de formacin, el cual fue modicado en los Convenios 2001/2003 y 2007/2009 quedando la redaccin que presentamos. El convenio se negocia desde el mbito Secciones Sindicales Intercentros. En las mesas de negociacin la representacin es: 4 de CCOO, 4 de UGT y 2 de CTI.
CONVENIO COLECTIVO DE FERTIBERIA 2007
Artculo 17. Formacin. Las partes reconocen la importancia que tiene la formacin para desarrollar permanentemente las aptitudes profesionales de los trabajadores, que les permitan una adecuacin a los cambios organizativos y tecnolgicos, a la vez que potencia sus expectativas de promocin y desarrollo profesional, siendo de obligada recepcin para el trabajador cuando la formacin sea imprescindible para el correcto desempeo del puesto de trabajo. Esta formacin se impartir dentro de la jornada de trabajo, si bien se podr impartir fuera de jornada cuando existan razones tcnicas u organizativas que as lo exijan, siendo necesario acordarlo con la representacin sindical. Esta formacin se referir, entre otros, a programas relacionados con: El entrenamiento y adaptacin de los trabajadores de nuevo ingreso, o por cambio de puesto de trabajo, para lo cual, y al objeto de mejorar los resultados, se planicarn las correspondientes acciones formativas. Dentro de esta planicacin en cada Centro de trabajo se denir el calendario previsto y el mando responsable de su desarrollo, que contar con la necesaria colaboracin de los titulares del propio puesto y otros colaboradores, en caso necesario. El perfeccionamiento y la potenciacin profesional. El mejor desarrollo profesional de los puestos de trabajo. El mejor desempeo de la tarea, sin riesgo para la propia salud y la de los dems trabajadores, y la formacin especca en materia de seguridad y salud en el trabajo. La adaptacin del personal a las nuevas tecnologas. La mejor incorporacin a los planes estratgicos de la Empresa.
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Facilitar las posibilidades de promocin en la Empresa. Un mejor desarrollo de las tareas de mando. La promocin cultural para facilitar el acceso a titulaciones ociales. El acceso al estudio de enseanzas superiores, a travs de acuerdos especcos con Universidades y otras Instituciones. El personal, a travs de sus representantes, se compromete a colaborar en el mejor desarrollo de la formacin y el perfeccionamiento profesional en la Empresa. Consecuentemente, las Direcciones de los Centros realizarn un estudio y diagnstico de las necesidades de formacin de los trabajadores para adquirir los conocimientos y destreza necesarios que permitan mantener actualizada su competencia profesional. En base a dicho estudio, se elaborar en cada Centro, en el ltimo trimestre del ao y no ms tarde del 30 de noviembre, un plan de formacin con la participacin de la representacin de los trabajadores y sindical, que ser remitido al Departamento de Recursos Humanos de la Sede Central, para su valoracin y elaboracin del Plan General de Formacin. Una vez aprobados los planes de formacin especcos para cada Centro, la Direccin informar a la representacin de los trabajadores y sindical del desarrollo del mismo, para su control y seguimiento. El Plan General de Formacin ser sometido a informacin y aprobacin de las Secciones Sindicales Intercentros, que tendrn tambin como funciones especcas asesorar a la Direccin sobre principios bsicos y estrategia para la elaboracin de dichos planes, sugiriendo acciones en su caso, y seguir el desarrollo de los mismos. Las partes rmantes acuerdan solicitar y promover la obtencin de cuantas ayudas ociales o de Instituciones pblicas o privadas puedan conseguirse para cualquiera de los programas incluidos en el citado Plan de formacin y, en concreto, a hacer uso del crdito del que anualmente disponga la Empresa en base a lo preceptuado en el R.D. 1046/2003, de 1 de agosto, sobre Formacin Profesional Continua, al objeto de conseguir un adecuado desarrollo personal y profesional de los trabajadores y mejorar la competitividad de la Empresa. Para ello, y cuando el Plan de formacin sea de su conformidad, los sindicatos rmantes del presente Convenio se comprometen a informar favorablemente y apoyar a la Empresa en la tramitacin para la gestin de dicho crdito. El desarrollo de las acciones formativas, siempre que sea posible, se llevar a cabo dentro de la jornada de trabajo. Cuando las acciones formativas se realicen dentro de la jornada de trabajo, se procurar que stas no produzcan horas extraordinarias o que las producidas estn originadas por razones de evidente necesidad, ponindose en conocimiento de la representacin de los trabajadores y sindical del Centro esta circunstancia. Para los casos en que la formacin haya de ser impartida fuera de la jornada de trabajo, siempre que la asistencia al curso sea a requerimiento de la Empresa y aceptada voluntariamente por el interesado, se establecen las siguientes condiciones que tambin sern de aplicacin en caso de que la Direccin acepte la solicitud de algn trabajador que desee acceder a una accin formativa concreta: a. Por cada hora lectiva de presencia se percibir una compensacin de 11,21 euros, a partir de la fecha de la rma del Convenio. b. La Empresa facilitar medios de transporte de ida y vuelta, desde el punto que ms convenga, hasta el lugar de imparticin del curso y viceversa. De no poder facilitarse los medios de transporte, se abonar el correspondiente kilometraje al precio vigente en cada momento, recogido en la normativa de viajes por cuenta de la Empresa. c. Cuando el inicio o la terminacin de la accin formativa impida al trabajador desplazarse a su domicilio para efectuar la comida, aqulla ser por cuenta de la Empresa en los Centros donde pueda facilitarse la misma. En caso contrario, se abonar al precio vigente en cada momento, recogido en la normativa de viajes por cuenta de la Empresa. Cuando la formacin, voluntariamente aceptada por el trabajador, sea en materia de seguridad y no fuera posible impartirla dentro de la jornada de trabajo, adems de las condiciones anteriores, las horas dedicadas a la misma se considerarn parte de la jornada anual establecida, y por tanto sern compensadas con descansos equivalentes. La Empresa reconoce el Permiso Individual de Formacin, recogido en el Subsistema de Formacin Continua y regulado en el R. D. 1046/2003, como elemento de desarrollo personal y profesional de los trabajadores, y en este sentido procurar resolver favorablemente las solicitudes que se le presenten, siempre que el trabajador de que se trate pueda ser sustituido adecuadamente. La obtencin de una titulacin acadmica o de formacin especca por los trabajadores contar, con su ponderacin conveniente, a la hora de cubrir vacantes o resolver concursos de ascenso, a puestos anes a dicha titulacin o formacin, que se puedan producir en el Centro de trabajo y/o en la Empresa.
NOTA Las referencias al RD 1046/2003 se deben a que el convenio, vigente hasta 2009, se rm con anterioridad a la publicacin del RD 395/2007.
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RESULTADOS
Se ha conseguido que en materia de seguridad se elabore una matriz de formacin, que recoge todas las necesidades formativas, lo que permite organizar y planicar mejor dicha formacin. Se plantear que se haga una matriz para conocer todas las necesidades formativas que superen el mbito de las necesidades relacionadas con seguridad y salud laboral.
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BUENA PRCTICA 22
COMISIN PARITARIA DE FORMACIN DEL GRUPO MICHELN
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin.

Contempla la creacin de un rgano de participacin en el seno de la empresa (Comisin Paritaria de Formacin) que recoge las competencias establecidas en los Acuerdos y normativa estatales.
CONTEXTO
La empresa Micheln pertenece al sector del caucho y se dedica a la fabricacin de todo tipo de neumticos. Los Marcos de negociacin en Micheln son: Comit Intercentros (Aranda, Valladolid y Vitoria): afecta a 6.700 trabajadores Convenio del centro de Lasarte: afecta a 1.350 trabajadores Comit Intercentros (Tres Cantos, Sesea, Burgos y Sta. Perpetua de la Mogoda): afecta a 650 trabajadores Convenio del centro de Almera: afecta a 325 trabajadores. El contenido de los cuatro convenios es prcticamente el mismo y, concretamente, en lo relacionado con el captulo de FORMACIN es idntico. La clusula de formacin se introdujo en el convenio de 1997-1998.
CONVENIO COLECTIVO DEL GRUPO MICHELN 2007-2010
Captulo 8. Formacin Artculo 1. Seguimiento de la formacin. Con el objetivo de hacer un seguimiento de las acciones formativas que se promueven en la Empresa y en el marco del Acuerdo Nacional de Formacin Continua (FORCEM)(1), se llega al siguiente acuerdo: Se crea una Comisin Paritaria formada por 5 representantes del Comit Intercentros y 5 representantes de la Empresa, con carcter participativo y consultivo. Dicha Comisin, recibir informacin sobre los balances de las acciones formativas realizadas, analizar las previstas, podr emitir propuestas, recibiendo cuantas explicaciones se estimen pertinentes. La Empresa someter a la Comisin las necesidades de formacin del personal de los Centros Michelin objeto de su competencia, pudiendo proponer la citada Comisin acciones formativas y colaborar en los Planes de Formacin. Oda la Comisin, corresponde a la Empresa, la determinacin de programas y medios, tanto internos como externos, que sirvan para lograr los mejores resultados de las acciones formativas. La Comisin, conocer las formaciones en prcticas de los alumnos que sean recibidos por la Empresa en el marco de los acuerdos rmados a nivel de Instituciones de Educacin (Universidades, Politcnicos, Institutos de Formacin, etc.). La Comisin, efectuar el seguimiento de todas las acciones formativas emprendidas, a n de proponer nuevos contenidos u otras nuevas, de cara a que se puedan cumplir los objetivos de la formacin.
(1)
En la actualidad, Fundacin Tripartita para la Formacin en el Empleo
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Antes del comienzo de las acciones formativas, deber remitirse a la Comisin, la lista de los participantes en dichas acciones formativas. Con carcter trimestral se informar de la ejecucin del Plan de Formacin.
DOCUMENTACIN
www.ccoo-michelin.com (se accede al texto del convenio entrando en el apartado de reas y despus en el de negociacin colectiva)
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BUENA PRCTICA 23
BECAS DE ESTUDIO Y AMPLIACIN DE PERMISOS PARA EXMENES EN EL CONVENIO COLECTIVO DE EAD-CASA Y AIRBUS
CONVENIO COLECTIVO DE EMPRESA AERONUTICO ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la inversin en formacin. Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin. Favorecer el acceso a la formacin de los colectivos desfavorecidos. Aumentar el tiempo para formacin.

Se otorgan becas y ayudas de transporte y comida para los trabajadores y trabajadoras que quieran realizar estudios ociales relacionados con la actividad de la empresa. Se crean dos tipos de Comisiones de Formacin, una interempresarial y otra por cada centro de trabajo. Se fomenta el acceso a la formacin de trabajadores con cualquier tipo de incapacidad permanente declarada ocialmente. Se propone la formacin dentro de la jornada laboral y, si no pude ser as, se compensar.
CONTEXTO
Se trata de un convenio colectivo interempresas que se aplica en todos los centros de trabajo de EADS CASA, Airbus Espaa y EADS-CASA Espacio y fue rmado por CCOO, UGT y ATP-SAe (Asociacin de Tcnicos y Profesionales del Sector Areo). Recientemente los tres sindicatos han rmado un preacuerdo para articular el III Convenio Interempresas.
Formacin Profesional y Becas. Durante la vigencia del convenio se concedern un nmero de becas equivalente al 1% de la plantilla de cada centro, aunque con un mnimo de nueve becas en cada uno de ellos, destinadas a realizar estudios de formacin profesional o universitaria que tengan relacin con la actividad de la empresa. La participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la formacin. La formacin la planica la empresa y le da traslado a la RLT para su estudio e informe, favoreciendo la asistencia a los cursos de los empleados/as con cualquier tipo de incapacidad permanente declarada ocialmente por los organismos pblicos correspondientes. Se crean dos tipos de Comisiones de Formacin: una interempresarial y otra por cada centro de trabajo, y se propone conjuntamente obtener subvenciones pblicas tanto nacionales como internacionales. Se establece el reglamento de funcionamiento de las Comisiones: Examen de los temas referidos a las mismas. Anlisis y aprobacin de los criterios establecidos de seleccin de participantes. Anlisis de las fechas, duracin de los cursos y elaboracin del calendario denitivo. Evaluacin nal del grado de ecacia de los cursos en relacin con los objetivos marcados para cada uno de ellos.
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Vericacin de que la subvencin obtenida haya sido destinada a la realizacin del curso para el que fue concedida. Tiempo para la formacin. La formacin industrial se har en jornada laboral y, cuando no se pueda hacer as, se compensar en horas o econmicamente, al trmino de la accin formativa correspondiente. Se favorecer la formacin sobre prevencin de riesgos laborales y sobre nuevas tecnologas. Estudios. La empresa concede hasta 10 das al ao para presentarse a exmenes de estudios ociales y para opositar al cuerpo de Funcionarios Pblicos. El desplazamiento a dichos exmenes ser recuperable. Los trabajadores tendrn derecho a reducir su jornada laboral por estudios, con el consiguiente reajuste de sus haberes, con el visto bueno del jefe inmediato y trasladando la informacin a la RLT.
DOCUMENTACIN
Artculos del convenio colectivo de las empresas EADS CASA, Airbus Espaa, S.L. y EADS CASA Espacio 2005-2007.
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BUENA PRCTICA 24
FORMACIN EN HORAS DE TRABAJO Y COMISIN PARITARIA DE FORMACIN EN EL ACUERDO MARCO DEL GRUPO ARCELOR
CONVENIO COLECTIVO DE EMPRESA METAL ESTATAL (VARIAS COMUNIDADES AUTNOMAS)
OBJETIVOS GENERALES

Se constituye una Comisin de Formacin para la informacin y el seguimiento. Se realiza la formacin dentro del horario de trabajo, y, si no fuese posible, se compensar. Incorporacin de los aspectos relativos a la formacin profesional dentro del acuerdo marco, sirviendo como referencia a otras empresas del sector.
CONTEXTO
Las empresas del Grupo Arcelor en Espaa son: Arcelor Construccin Espaa, S.L., Aceralia Construccin Obras, S.L.; Aceralia Corporacin Siderrgica, S.A.; Aceralia Transformados, S.A.; Acera Compacta de Bizkaia, S.A. (ACB); Arcelor FCS Comercial Ibrica, S.L.; Arcelor FCS Comercial Sucursal en Espaa; Arcelor Packaging Internacional Espaa, S.L.; Arcelor Systems Espaa, S.L.; Arcelor Technologies Espaa, S.L. Sidmed, S.A. y Personal de la antigua Aceralia Distribucin. El acuerdo fue rmado por la FM de CCOO, MCA-UGT y USO y afecta a 12.000 trabajadores/as aproximadamente.
Se reconoce la formacin como un elemento decisivo tanto para el desarrollo personal y profesional como para la mejora de la competitividad de las empresas. La formacin se har a lo largo de la vida laboral buscando la adecuacin de las competencias profesionales a los procesos de trabajo. Ser programada, sistemtica, exible, y diseada con criterios de anticipacin, globalidad y no discriminacin. Ambas partes aportarn lo necesario para que la formacin sea de calidad. El seguimiento y el aprovechamiento de la formacin podrn servir para la promocin profesional. La formacin que excepcionalmente se haga fuera de jornada se compensar. En base al dilogo social permanente se constituye la comisin de formacin con las funciones de analizar los planes de formacin, proponer modicaciones y evaluar la formacin impartida.
DOCUMENTACIN
Artculos del 3 Acuerdo Marco para las empresas del grupo Arcelor
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BUENA PRCTICA 25
PAGO DE LAS HORAS DE FORMACIN REALIZADAS FUERA DE JORNADA COMO HORAS EXTRAS EN LOS CURSOS DE RECICLAJE DE LOS VIGILANTES DE SEGURIDAD EN EL CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL DE SEGURIDAD PRIVADA
CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL SEGURIDAD PRIVADA ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar el tiempo para formacin.

Reconocimiento de la obligacin de las empresas de pagar el tiempo de formacin como tiempo de trabajo.
CONTEXTO
La clusula que reseamos tiene dos antecedentes normativos: El reglamento de Seguridad (Real Decreto 2364/1994 - Real Decreto 1123/2001) en su artculo 57 establece lo que sigue: Al objeto de mantener al da el nivel de aptitud y conocimientos necesarios para el ejercicio de las funciones atribuidas al personal de seguridad privada, las empresas de seguridad, a travs de los centros de formacin autorizados, garantizarn la organizacin y asistencia de su personal de seguridad privada a cursos, adaptados a las distintas modalidades de personal, de actualizacin en las materias que hayan experimentado modicacin o evolucin sustancial, o en aquellas que resulte conveniente una mayor especializacin. Para los vigilantes de seguridad, los cursos de actualizacin o especializacin tendrn una duracin, como mnimo, de veinte horas lectivas; cada vigilante deber cursar al menos uno por ao, y se desarrollarn en la forma que determine el Ministerio del Interior. La sentencia del tribunal supremo del 25/02/2002 que estima las demandas de la Federacin Estatal de Actividades Diversas de CCOO, la Federacin de Servicios de UGT y USO declarando que: las empresas de seguridad estn obligadas a abonar a los trabajadores las horas empleadas en formacin permanente obligatoria fuera de la jornada y que se compensen con reducciones de sta en la forma prevista en el artculo 13.7 del Acuerdo Nacional de Formacin Continua. El convenio colectivo o sectorial de seguridad privada de 2002 fue rmado de una parte, por las asociaciones empresariales ACAES, AMPES, FES y APROSER y, de otra, por las centrales sindicales UGT, CCOO y USO.
CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL DE SEGURIDAD PRIVADA 2002
Captulo III. Prestacin del trabajo. Artculo 12. Formacin. Las partes rmantes se someten al subsistema de formacin profesional continua regulado en el real decreto 1046/2003 de 1 de agosto, y Orden Ministerial de 13 de Febrero de 2004, o normativa que lo sustituya, as como el desarrollo que se efecte de los contratos de programas para la formacin de los trabajadores, comprometindose a realizar los actos necesarios para el el cumplimiento de ambos acuerdos. Queda facultada la Comisin Mixta o Paritaria sobre Formacin Profesional Continua del Sector de Seguridad Privada, para desarrollar cuantas iniciativas sean necesarias y conducentes a la aplicacin de la normativa legal indicada anteGUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN
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riormente, o la vigente en el mbito temporal del convenio.La formacin de los trabajadores se podr realizar dentro o fuera de la jornada laboral. Cuando se efecte la actividad formativa obligatoria fuera de la jornada laboral se abonarn al trabajador las horas empleadas en ella a precio de hora extraordinaria de su categora laboral. Cuando, en este caso, deba el trabajador desplazarse por propios medios, dicho desplazamiento ser abonado en la forma prevista. Las empresas, en virtud de la referida normativa, se someten al procedimiento en ella establecido, y debern informar a los Representantes de los trabajadores de los planes de formacin profesional a realizar, bajo el objetivo general de la mejor adaptacin de la empresa a las circunstancias del mercado.
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BUENA PRCTICA 26
EXCEDENCIA PARA ESTUDIOS DE POSGRADO EN EL CONVENIO COLECTIVO DE CAJAS DE AHORRO
CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL CAJAS DE AHORRO ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES

Aumenta el tiempo de permiso para formacin y avanza en la lnea demandada por las plantillas, que se incorporan ya en gran medida con formacin universitaria.
CONTEXTO
Convenio colectivo de Cajas de Ahorros, rmado por la Asociacin de Cajas de Ahorro para Relaciones Laborales (ACARL), COMFIA-CCOO y CSICA, VIGENCIA: 2007-2010. Afecta a 46 entidades y 124.139 trabajadores, de los que 51.337 son mujeres.
CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL DE CAJAS DE AHORROS 2007-2010
Artculo 4. Los trabajadores con al menos dos aos de prestacin de servicios activos acreditados en la Caja tendrn derecho a una excedencia de hasta un mximo de un ao de duracin para la realizacin de estudios superiores, master o doctorados, relacionados con las actividades formativas que dan derecho a la ayuda de estudios de empleados. En ste supuesto, conservarn el derecho a la reserva de su puesto de trabajo. Este derecho slo podr ser ejercitado nuevamente por el mismo trabajador si han transcurrido siete aos desde el nal de la anterior excedencia.
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BUENA PRCTICA 27
CREACIN DE UNA COMISIN PARITARIA SECTORIAL CON MAYORES COMPETENCIAS QUE LAS LEGALMENTE ESTABLECIDAS EN EL CONVENIO COLECTIVO DE EMPRESAS DE MEDIACIN DE SEGUROS PRIVADOS
CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL MEDIACIN DE SEGUROS ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES

La Comisin Paritaria Sectorial Estatal, con funciones tanto de deteccin de necesidades como de intervencin en la formacin, supone la existencia de un rgano paritario que dinamiza la formacin en este mbito. Adems, para asegurar el ejercicio de estas funciones, se establece un nmero de horas de permiso retribudo para los trabajadores miembros de la Comisin. Garantiza a todos los trabajadores del sector un nmero mnimo de horas de formacin dentro de la jornada.
CONTEXTO
El convenio fue rmado por los sindicatos COMFIA-CCOO y UGT y la Asociacin de Empresas de Mediacin de Seguros (AEMES). Afecta a 16.000 trabajadores. La Comisin Paritaria se constituy en el ao 2003.
CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL DE MEDIACIN DE SEGUROS 2003
Captulo VI. Formacin profesional. Artculo 23.- Tiempo de formacin. 1. El tiempo de formacin para cada trabajador, excepto los que estn sujetos a contratos de trabajo que lo prevea especcamente, ser de 20 horas dentro del cmputo anual de la jornada de 1.736 horas establecida en el presente Convenio General, y se destinar a la realizacin de acciones formativas de inters para el desempeo profesional encomendado o que pueda encomendarse, as como su proyeccin en el desarrollo profesional. Artculo 25. Comisin paritaria sectorial de formacin. 2. Adems de las funciones que legal o reglamentariamente correspondan a esta Comisin, desarrollar tambin las siguientes: Realizar por s, o por medio de entidades especializadas, estudios de carcter prospectivo respecto de las necesidades formativas en el Sector. Proponer y ejecutar por s o con la colaboracin de otras Empresas, acciones formativas en sus diversas modalidades y niveles con programas que puedan impartirse en los centros de formacin de las Empresas, o en otros que puedan constituirse, o a travs de programas nacionales desarrollados por organismos competentes. Otro tanto podr hacerse respecto de programas comunitarios o internacionales susceptibles de aplicacin al Sector. Colaborar, con la nanciacin de que en su caso pudiera disponerse en funcin del artculo anterior, por s o mediante entidades especializadas, en el diagnstico y diseo de programas formativos concretos para Empresas que as lo soliciten, en funcin de sus necesidades propias y de las caractersticas de los trabajadores afectados.
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Seguimiento, evaluacin y apoyo de manera continuada de las acciones por ella tramitadas a n de contrastar orientaciones, promover otras iniciativas y actualizar objetivos. 3. Los trabajadores miembros de esta Comisin Paritaria tendrn derecho a permisos laborales retribuidos, en sus respectivas Empresas, hasta el lmite de 32 horas mensuales, en tanto desarrollen su funcin como miembros de esta Comisin. Los trabajadores que formen parte, simultneamente, de la Comisin Mixta de Interpretacin, Vigilancia y Seguimiento del Convenio y de esta Comisin Paritaria Sectorial de Formacin, mantendrn su crdito-horario derivado de sus funciones en la Comisin Mixta y tendrn derecho, asimismo a permisos laborales retribuidos por el Mediador Empresario respectivo, por el tiempo que justicadamente dediquen al desarrollo de las funciones de la Comisin Paritaria Sectorial de Formacin.
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BUENA PRCTICA 28
CREACIN DE COMISIONES PARITARIAS DE FORMACIN, TANTO EN EL MBITO DEL SECTOR COMO DE EMPRESA, EN EL CONVENIO COLECTIVO DEL METAL DE GIPZCOA
CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL SIDEROMETALURGIA EUSKADI
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el acceso a la formacin de los colectivos desfavorecidos. Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin.

Excedencia con reserva o reincorporacin automtica para la realizacin de estudios de formacin profesional o reciclaje que con posterioridad puedan ser incorporados a la propia empresa. Permisos retribuidos para asistencia a cursos de formacin en materia de Seguridad y Salud Laboral convocados por organismos ociales o por las organizaciones sindicales rmantes del convenio. Licencia no retribuida para asistencia a cursos de formacin sindical para el conjunto de aliados de un sindicato que en la plantilla de una empresa tenga un mnimo de aliacin del 10%. Constitucin de comisiones paritarias de formacin en las empresas para analizar las necesidades de formacin de las mismas. Dichas comisiones determinarn las licencias y otras compensaciones para los participantes en los cursos. Se insta a las empresas a que faciliten la incorporacin de sus trabajadores a planes externos a la empresa, rmando la correspondiente adhesin.
CONTEXTO
El convenio colectivo de la industria siderometalrgica de Gipuzkoa, rmado por la representacin de ADEGI y de las Centrales Sindicales ELA-STV, LAB, CCOO y UGT, para el perodo 2007-2009, afecta a todas las empresas y centros de trabajo, y a los trabajadores, que se dediquen a la referida actividad siderometalrgica incluidas en el indicado mbito, aunque tengan o puedan formalizar Pactos o Convenio Colectivos propios. Este convenio llevaba sin rmarse varios aos y afecta a un conjunto de unos 58.000 trabajadores de los cuales aproximadamente un 80% estn empleados en PYMES y micropymes con una distribucin territorial muy diseminada.
Recoge, entre otros, los siguientes acuerdos: Las empresas concedern excedencias al personal con al menos un ao de antigedad, con reserva o reincorporacin automtica en su anterior o similar puesto de trabajo, siempre que: los motivos de la misma sean la realizacin de estudios de formacin profesional o reciclaje que con posterioridad puedan ser incorporados a la propia empresa; que la excedencia no sea superior a un ao salvo acuerdo entre las partes y que no supere determinado nmero de personas en funcin del tamao de la empresa. Los delegados y delegadas de prevencin dispondrn de los permisos retribuidos necesarios para la asistencia a cursos de formacin en materia de seguridad y salud laboral que sean convocados por los organismos o instituciones ociales competentes en la materia, o por los servicios de las organizaciones sindicales rmantes del convenio, en aquellas materias que le sean facultadas por los organismos competentes. Las Secciones Sindicales de Empresa que cumplan el requisito de un mnimo de aliacin del 10% del total de la plantilla y que correspondan a las Centrales Sindicales que estn legitimadas para integrar la representacin sindical negociadora de este Convenio (ELA, LAB, CCOO y UGT), dispondrn para el conjunto de sus aliados/as (no individualmente) de un mximo de 5 das anuales de licencia no retribuida para asistencia a cursos de formacin sindical, congresos de su Central y actividades anlogas.
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En las empresas se constituir una Comisin paritaria de formacin con el objeto de analizar las necesidades de formacin en la misma, as como determinar, en su caso, los cursos que sean de inters para la actividad de la empresa y adecuados para completar la formacin del trabajador participante. Dicha comisin determinar las licencias y cualquier otro tipo de compensacin para los participantes en los cursos. Las empresas facilitarn la incorporacin de los trabajadores que lo soliciten a planes externos, siempre que stos se realicen fuera de sus horas de trabajo, para lo cual autorizarn mediante la correspondiente adhesin la incorporacin de sus trabajadores a dichos planes.
DOCUMENTACIN
Convenio Colectivo de la Industria Siderometalrgica de Gipuzkoa de 2007-2009 (artculos 14, 40, 41, 45, 54, 66). (BOG N 12)
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BUENA PRCTICA 29
VINCULACIN ENTRE PROMOCIN Y FORMACIN CONTINUA, Y OTROS ASPECTOS DEL CONVENIO SECTORIAL DE TRANSPORTE AREO Y TRABAJOS AREOS CON HELICPTEROS
CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL SECTOR AREO ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin. Aumentar el tiempo para formacin. Reconocimiento de la formacin.

Recoge el principio de no discriminacin por ideologa, raza, religin, tipo de contrato, liacin poltica o sindical. Incorpora una Comisin de Formacin que va mas all de los derechos establecidos en los Acuerdos Nacionales de Formacin Continua. Incluye un sistema de promocin vinculado a los resultados de la formacin continua (evaluacin continuada). Tiene varias estipulaciones que incrementan el tiempo dedicado al aprendizaje en la empresa: derecho al disfrute de Permiso Individual de Formacin (PIF) de todo aquel trabajador que lo solicite si cumple los requisitos del acuerdo; un mnimo de cinco das anuales para formacin (para el personal de vuelo) y la formacin en horas de trabajo siempre que sea obligatoria y programada por la empresa.
CONTEXTO
El I Convenio Colectivo laboral para el sector del transporte areo y trabajos areos con helicpteros y su mantenimiento y reparacin se publica en el ao 2005. Las organizaciones rmantes son, por la parte empresarial, la Asociacin Espaola de Compaas Areas (AECA) y, por la sindical, la Federacin Estatal de Comunicacin y Transportes de CCOO y la Federacin Estatal de Transportes y Telecomunicaciones de UGT.
La Comisin de Formacin creada por este convenio cuenta, entre otras, con las siguientes funciones: Deteccin de necesidades especicas de formacin continua en cada rea de trabajo, seccin o departamento y deteccin de los destinatarios de la formacin continua. Participacin necesaria en el diseo de los planes y acciones formativas. Negociar los tiempos destinados a formacin continua. Recibir informacin de los presupuestos, adopcin de sistemas de nanciacin y asignacin de costes de las acciones formativas. Establecimiento de los sistemas evaluadores de la formacin. Denicin de las acciones especicas para motivar la participacin en las acciones formativas. Establecimiento de sistemas de validacin, certicacin y reconocimiento de la accin formativa. Recibir la informacin establecida en los ANFC. Adems, determinar los puntos que se asignan a cada curso para su cmputo en los concursos de promocin. Puede establecer un sistema de promocin vinculado a los resultados de la formacin continua (evaluacin continuada). La formacin en horas de trabajo organizada por la empresa ser obligatoria y la que se imparta fuera de horas de trabajo ser voluntaria para el trabajador. Derecho a PIF de todo aquel que cumpla los requisitos y lo solicite.
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DOCUMENTACIN
Artculos 34, 35 y 36 del primer convenio colectivo laboral para el sector del transporte areo y trabajos areos con helicpteros y su mantenimiento y reparacin (Captulo IV Formacin Profesional. Artculo 34. Formacin Profesional en el trabajo.)
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BUENA PRCTICA 30
PRIMA POR ASISTENCIA A CURSOS DE FORMACIN RELACIONADOS CON EL SECTOR EN EL CONVENIO COLECTIVO DE HOSTELERA DE HUESCA
CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL HOSTELERA HUESCA
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la inversin en formacin.

Incentivar con fondos de las empresas la participacin de los trabajadores y trabajadoras en acciones formativas sectoriales.
CONTEXTO
El convenio provincial de hostera de Huesca est rmado por la Asociacin Provincial de Empresarios de Hostelera de Huesca, CCOO y UGT.
CONVENIO COLECTIVO DE HOSTELERA DE LA PROVINCIA DE HUESCA 2006-2008
Artculo 32. Prima de formacin. Aquellos trabajadores que realicen algn curso de formacin y reciclaje de una duracin mnima de 120 horas de formacin a distancia o 100 horas de formacin presenciales en uno o distintos cursos a lo largo del ao natural, percibirn una prima de formacin por importe de 120 euros. Los cursos de formacin y reciclaje debern tener por objeto el Sector de Hostelera. La prima de formacin no ser de aplicacin para los trabajadores con contratos para la formacin.
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BUENA PRCTICA 31
CREACIN DE COMISIONES PARITARIAS DE FORMACIN EN EMPRESAS DE MS DE CIEN TRABAJADORES EN EL CONVENIO COLECTIVO GENERAL DEL SECTOR TEXTIL Y DE LA CONFECCIN
CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL INDUSTRIA TEXTIL Y DE LA CONFECCIN ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el acceso a la formacin de los colectivos desfavorecidos. Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin.

Aumenta la participacin de los representantes de los trabajadores en la formacin ya que, por una parte, se anima a las empresas del sector con ms de 100 trabajadores a que constituyan comisiones paritarias y, por otra parte, se recoge que se estudiarn las propuestas que presente la RLT en relacin con la elaboracin del plan de formacin de empresa. En todas las empresas en las que se empleen personas con contrato de duracin determinada se concretar su asistencia a las acciones de formacin continua. Contempla que se promover la formacin de las personas menos cualicadas y menciona expresamente que se respetar el principio de igualdad de oportunidades.
CONTEXTO
Convenio Colectivo General de la Industria Textil y de la Confeccin (2008-2010) rmado por FITEQA-CCOO, FIA-UGT y las asociaciones empresariales que constituyen el Consejo Intertextil Espaol: la Asociacin Nacional de Empresarios Desmotadores de Algodn, la Asociacin Patronal Nacional de Empresarios de la Industria Textil de Piliolenas y Fibras Duras (APOYFIDE) y la Unin de Fabricantes de Alfombras y moquetas.
CONVENIO COLECTIVO GENERAL DE LA INDUSTRIA TEXTIL Y DE LA CONFECCIN 2008-2010
Captulo IX. Formacin. Artculo 101. Habida cuenta de que la Formacin Profesional representa uno de los ejes estratgicos para asegurar el futuro de las Industrias del Textil y de la Confeccin espaolas as como la mejora de las posibilidades de empleo y de promocin profesional, econmica y social, de las personas que trabajan en las mismas, ambas partes acuerdan estimular la realizacin de acciones conjuntas de fomento y desarrollo de la Formacin en los Sectores del Textil y de la Confeccin. Artculo 102. Las organizaciones rmantes del presente Convenio Colectivo se adhieren al sistema de formacin profesional continua regulado por el Real Decreto 1046/2003 de 1 de agosto y disposiciones de desarrollo. Artculo 103. Comisin Paritaria de Formacin. Las empresas facilitarn la participacin de la RLT en la denicin, informacin y seguimiento de los Planes de Formacin. A tal efecto, en las empresas que presenten Planes de Formacin de Empresa, que cuenten con 100 o ms personas, por acuerdo entre la RLT y la Direccin de la Empresa, se podr constituir una Comisin Paritaria de Formacin, cuyos miembros sern designados de entre la RLT y de la Empresa y actuando en el marco de las funciones y derechos que ostentan como tales.
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Artculo 104. De los Planes de Formacin. Los Planes de Formacin, dentro del marco de los objetivos estratgicos de las empresas, promovern la participacin de las personas menos cualicadas, as como el respeto del principio de igualdad de oportunidades entre todas las personas y muy especialmente, entre hombres y mujeres. En cualquier caso las empresas estudiarn cualquier propuesta que, presentada por la RLT, tenga por objeto la elaboracin de un Plan de Empresa. Artculo 105. Permiso Individual de Formacin. Las personas afectadas por el presente Convenio podrn solicitar permisos individuales de Formacin en los trminos acordados en el sistema de formacin profesional continua regulado por el Real Decreto 1046/2003(1) de 1 de agosto y disposiciones de desarrollo. Por parte de las empresas se pondrn todos los medios para quienes lo soliciten puedan acceder a esta modalidad de permiso individual subvencionado. Las acciones formativas para las cuales puede solicitarse permiso de formacin debern: No estar incluidas en el Plan de Formacin de Empresa o contrato programa. Estar dirigidas al desarrollo o adaptacin de las cualicaciones tcnico profesionales y/o a su Formacin personal. Estar reconocidas por una titulacin ocial. Quedan excluidas del permiso de formacin las acciones formativas que no se correspondan con la formacin presencial. No obstante, se admitir la parte presencial de los realizados mediante la modalidad de distancia. La duracin del permiso no sobrepasar las 200 horas al ao. La direccin de la empresa podr tener en cuenta, a la hora de valorar la solicitud del permiso de formacin, las necesidades organizativas y/o productivas de la empresa, para lo que recabar la opinin de la RLT, as como que el disfrute de los permisos no afecte signicativamente la realizacin del trabajo en la misma.
(1)
En la actualidad, es el Real Decreto 395/2007 el que regula los Permisos Individuales de Formacin
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BUENA PRCTICA 32
CREACIN DE UN COMIT PARITARIO SECTORIAL PARA DESARROLLAR LA VINCULACIN ENTRE LA CLASIFICACIN PROFESIONAL, LOS MDULOS FORMATIVOS Y EL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES EN EL CONVENIO COLECTIVO DE LA INDUSTRIA QUMICA
CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL QUMICAS ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin. Favorecer el acceso a la formacin de los colectivos desfavorecidos. Reconocimiento de la formacin.

Creacin de un Comit Paritario Sectorial de Formacin con funciones que desarrollan las recogidas en los Acuerdos Nacionales para las Comisiones Paritarias. Creacin de Comisiones Paritarias de Formacin en los centros de trabajo con ms de 100 empleados/as. Recoge el principio de igualdad de trato y oportunidades para garantizar la incorporacin a la formacin de las personas con mayor dicultad de acceso a la misma. Tambin se promueve la formacin de determinados colectivos: jvenes, inmigrantes, discapacitados, trabajadoras y trabajadores con contrato temporal y vctimas de violencia de gnero. Las acciones formativas programadas por las empresas guardarn estrecha relacin con el Catlogo Nacional de Cualicaciones Profesionales y su correspondiente catlogo modular.
CONTEXTO
Se trata del XV Convenio General de la Industria Qumica y est rmado por FITEQA-CCOO y FIA-UGT por las organizaciones sindicales y por la Federacin Empresarial de la Industria Qumica Espaola (FEIQUE), por la parte empresarial.
El IV Convenio General de la Industria Qumica recoge en el captulo de formacin lo siguiente: 1. Se garantizar el principio de igualdad de trato y oportunidades en la incorporacin a la formacin de trabajadores con mayor dicultad de acceso a la misma. En virtud de ello, las acciones de formacin podrn incluir acciones positivas respecto al acceso a la formacin de trabajadores pertenecientes a determinados colectivos (entre otros, jvenes, inmigrantes, discapacitados, trabajadoras y trabajadores con contrato temporal, vctimas de violencia de gnero). 2. Las acciones formativas programadas por las empresas guardarn estrecha relacin con el Catlogo Nacional de Cualicaciones Profesionales y su correspondiente Catlogo Modular, as como con los planes de formacin sectorial o subsectorial. 3. Se constituye una Comit Paritario Sectorial de Formacin formada por un mnimo de cuatro representantes de las organizaciones sindicales y otros tantos de FEIQUE, que tendr por objeto elaborar planes de formacin profesional destinados a adecuar los conocimientos profesionales de los trabajadores a las nuevas tecnologas, y a facilitar la formacin profesional. Cuenta, entre otras, con las siguientes funciones: Elaborar, conjuntamente con la Comisin de Cualicacin Profesional, el mapa sectorial profesional y, en su caso, propuestas en relacin con el catlogo de cualicaciones, as como contratos programa sectorial y subsectoriales. Preparacin, conjuntamente con la Comisin de Cualicacin Profesional, de mdulos de formacin secGUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN
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torial. Estudiar la adaptacin, conjuntamente con la Comisin Tcnica de Clasicacin Profesional, de las cualicaciones profesionales del Catalogo Nacional de las Cualicaciones a la Clasicacin Profesional del Convenio. Examinar, para la posible validacin, conjuntamente con la Comisin Tcnica de Clasicacin Profesional, sectorialmente las cualicaciones profesionales a introducir en el Catalogo Nacional de las Cualicaciones. Proponer la inclusin o exclusin en dicho catalogo de aquellas cualicaciones que se considere oportuno. 4. En los centros de trabajo de ms de 100 trabajadores se constituir una comisin paritaria de formacin, cuyos miembros sern designados por y entre los representantes de los trabajadores y de la empresa, para la informacin y seguimiento de los planes. Esta comisin velar por impulsar programas especcos que faciliten el desarrollo profesional en funcin de los objetivos industriales de la empresa y de los intereses formativos de los colectivos de trabajadores/as que ms los precisan.
DOCUMENTACIN
Artculos del XV Convenio General de la Industria Qumica 2007.
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BUENA PRCTICA 33
CREACIN DE COMISIONES PARITARIAS DE FORMACIN EN EMPRESAS DE MS DE 50 TRABAJADORES Y FORMACIN DE COLECTIVOS CON POCA CUALIFICACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL DE PERFUMERA
CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL PERFUMERA Y AFINES ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin. Favorecer el acceso a la formacin de los colectivos desfavorecidos.

Promueve la creacin de Comisiones Paritarias de Formacin, tanto en las empresas como a nivel sectorial. Apoya la formacin que facilite el desarrollo profesional de los trabajadores y trabajadoras menos cualicados. Favorecen la formacin que permita el acceso de las mujeres a niveles de mayor responsabilidad.
CONTEXTO
Despus de varios meses de negociaciones, FITEQA-CCOO y FIA-UGT, por las organizaciones sindicales y la Asociacin Nacional de Perfumera y Cosmtica (STANPA), por la parte empresarial, suscriben el Convenio laboral de las empresas y trabajadores de perfumera y anes (2007-2009).
CONVENIO DE PERFUMERA LABORAL DE LAS EMPRESAS Y TRABAJADORES DE PERFUMERA Y AFINES 2007-2008.
Captulo XIII. Artculo 77. Formacin. La formacin profesional es un derecho de todos los trabajadores. 1. Actividades de Formacin en las Empresas: Las Empresas podrn organizar cursos de formacin y perfeccionamiento del personal con carcter gratuito, con el n de promocin profesional y capacitacin. Asimismo, podrn organizar programas especcos de formacin profesional para la mujer trabajadora y de reciclaje profesional para los tcnicos. Se constituir en el seno de las Empresas de ms de 50 trabajadores, all donde lo demanden los Representantes Legales de los Trabajadores y con cargo al crdito de horas sindicales, una Comisin Paritaria de Formacin, cuyos miembros sern designados por y entre los Representantes Legales del Personal y de la Empresa. Esta Comisin recibir informacin de los Planes de Formacin preparados en la Empresa, propondr sus propias iniciativas y seguir su desarrollo y evaluacin. Velar por impulsar programas especcos que faciliten el desarrollo profesional de los trabajadores menos cualicados y permitan el acceso de la mujer a niveles de responsabilidad donde se encuentren menos representadas. La Direccin de la Empresa informar a los Representantes de los Trabajadores sobre los planes anuales de formacin previstos en relacin con los objetivos de la Empresa. Con carcter general, la formacin programada por la Empresa se realizar en horario laboral. Podr acordarse con los Representantes de los Trabajadores la realizacin de acciones formativas fuera de dicho horario. 2. Se constituye una Comisin Paritaria Sectorial de Formacin Continua formada por un mnimo de cuatro representantes de los Sindicatos rmantes del Convenio y un mnimo de cuatro representantes de STANPA. Sern funciones de esta Comisin Paritaria Sectorial: Intervenir en el supuesto de discrepancias surgidas en relacin con la informacin a la representacin legal de los trabajadores sobre las acciones formativas. Efectuar el seguimiento de la formacin continua en el sector.
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Efectuar el seguimiento de la formacin continua en el sector. Establecer los criterios orientativos para el acceso de los trabajadores a la formacin. Proponer criterios para la realizacin de estudios e investigaciones sobre la formacin continua. Elaborar una memoria anual sobre la formacin realizada en el sector. Conocer de la agrupacin voluntaria de empresas incluidas en el sector. 3. Permisos Individuales de Formacin: los trabajadores afectados por el presente Convenio podrn solicitar Permisos Individuales de Formacin en los trminos previstos en la legislacin vigente. Este permiso deber ajustarse en cuanto a su nanciacin a lo previsto anualmente por la normativa especca de aplicacin.
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BUENA PRCTICA 34
EXCEDENCIA POR ESTUDIOS EN EL CONVENIO COLECTIVO DE CONSIGNATARIAS, BUQUES Y AGENCIAS DE ADUANAS DE MURCIA
CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL CONSIGNATARIAS, BUQUES Y AGENCIAS DE ADUANAS MURCIA
OBJETIVOS GENERALES

Se regula de forma exible la duracin de la excedencia por estudios para favorecer su utilizacin.
CONTEXTO
Convenio Colectivo para las empresas de agencias de aduanas carga y descarga, consignatarios de buques, comisionistas de trnsito y/o transitarias, representaciones de empresas navieras, consignatarias y/o transitarias extranjeras de la Comunidad de Murcia.
CONVENIO COLECTIVO DE TRABAJO PARA CONSIGNATARIAS, BUQUES Y AGENCIAS ADUANAS 2006-2008
Artculo 31. Excedencias. 1. El personal con una antigedad en la Empresa de al menos dos aos, tendr derecho a que se le reconozca la situacin de excedencia voluntaria por un periodo mnimo de un ao y mximo de cinco aos, excepto para el caso de estudios que podr concederse por un periodo inferior. La excedencia deber solicitarse con un mes al menos de antelacin a la fecha en que se desee iniciarla. Para acogerse de nuevo a otra excedencia voluntaria, el trabajador deber cumplir un nuevo periodo en la Empresa de al menos cuatro aos. El trabajador en situacin de excedencia deber solicitar el reingreso en la empresa, como mnimo un mes antes de que nalice, y su reincorporacin quedar supeditada a que exista un puesto de trabajo libre de su misma categora o de cualquier otra que pudiese desempear, en cuyo ltimo supuesto su reincorporacin tendr lugar sin prdida de los derechos que tuvieses adquiridos. La readmisin ser inmediata en el caso de excedencia concedida por un ao o por estudios. 2. Ser causa suciente para denegar la reincorporacin en la empresa, el que durante el periodo de excedencia el trabajador haya prestado sus servicios en otras empresas del sector, salvo autorizacin escrita del empresario.
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BUENA PRCTICA 35
REGULACIN DE LA FORMACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO PARA EL PERSONAL LABORAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID: PARTICIPACIN, CRDITO ANUAL Y CERTIFICACIN DE LA FORMACIN
CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL ADMINISTRACIN PBLICA COMUNIDAD DE MADRID
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin. Aumentar el tiempo para formacin. Reconocimiento de la formacin.

Proporciona vas para la mejora de la formacin de los representantes de los trabajadores, al tiempo que aumenta su participacin en el proceso formativo, al constituirse una Comisin Paritaria de Formacin en cada uno de los organismos de la Comunidad de Madrid. Impulsa la participacin de los representantes sindicales en el establecimiento de los criterios generales de informacin y seleccin. Asegura la gestin sindical del 25% del fondo destinado a formacin. Para cursos de plena dedicacin, concede a los trabajadores y trabajadoras la posibilidad de disfrutar de un permiso, con reserva de puesto y percibo de haberes.
CONTEXTO
Al igual que sucede en el sistema productivo, las Administraciones Pblicas estn inmersas, en la actualidad, en un proceso de cambio generado por muy diversos factores. Destaca, entre ellos, el diseo constitucional de una Administracin prestadora de servicios ecaces, en el marco de un Estado Social y Democrtico de Derecho, similar al existente en pases de nuestro entorno europeo. Tal situacin coincide en el tiempo con un esfuerzo modernizador de las estructuras organizativas y las tcnicas administrativas. En este sentido, la modernizacin debe venir marcada fundamentalmente por la adaptacin de los empleados pblicos a unos servicios de calidad que den respuesta a las demandas sociales. Una de las vas de conseguir dicha adaptacin es la formacin, el reciclaje y la capacitacin de todo el personal que integra la Administracin Pblica. El Convenio Colectivo para el Personal Laboral de la Comunidad de Madrid fue mado por los representantes sindicales de CCOO, UGT y CSIT-UP de un lado y, de otro, por la representacin de la Comunidad de Madrid.
Los trabajadores y trabajadoras de la Comunidad de Madrid regulan su formacin a travs del Convenio Colectivo para el Personal Laboral de la Comunidad de Madrid para los aos 2004-2007 que sirve como punto de referencia al Acuerdo sectorial para el personal funcionario de Administracin y Servicios de la Administracin General de la Comunidad de Madrid y sus organismos autnomos para los aos 2004-2007. En el articulado del convenio se recoge la decisin de la Comunidad de Madrid y los agentes sociales de aprobar un plan de formacin para dar cobertura a las necesidades formativas de sus trabajadores. Adems establece: Comisin Paritaria de Formacin y Comisiones Tcnicas: la Comisin Paritaria de Formacin es el rgano de seguimiento de este Convenio Colectivo especializado en lo relativo a Formacin. En la misma estarn presentes los Sindicatos con presencia en la Comisin Paritaria del Convenio Colectivo. Se constituir una Comisin Tcnica de Formacin en cada una de las Consejeras, y en cada uno de los Organismos, Entes o mbitos en que as se acuerde por la Comisin Paritaria de Formacin, cuyo objetivo consistir en participar
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en la evaluacin de las necesidades de la Consejera y Centros dependientes de la misma, participar en la propuesta de formacin a elevar al Instituto Madrileo de Administracin Pblica y al resto de Organismos, Entes, u rganos con competencia en materia de formacin de empleados pblicos y posibilitar el cumplimiento de los criterios emanados de la Comisin Paritaria de Formacin. Formacin en horas de trabajo: se conceder permiso para la realizacin de cursos para el perfeccionamiento y/o readaptacin y para la promocin profesional. En el primer caso el tiempo dedicado a la realizacin del curso ser considerado al 100% como tiempo trabajado. En los cursos de formacin dirigidos a la promocin profesional, computar como tiempo trabajado el 50% del dedicado al curso. Se destinar a cursos de promocin al menos un 20% de los fondos del plan. Reserva de plaza a los representantes sindicales: los representantes sindicales podrn reservarse una plaza en cada uno de los cursos de formacin y, por otra parte, dispondrn puntualmente de toda la informacin de las actividades formativas a desarrollar, de los recursos materiales y de las facilidades necesarias para hacer efectiva la informacin a todo el colectivo de Empleados Pblicos de la Comunidad de Madrid. Gestin de la formacin: los sindicatos con legitimacin para la negociacin colectiva laboral gestionarn hasta un 25% del fondo destinado a acciones formativas del personal laboral incluido en el Plan de Formacin de la Comunidad de Madrid, en proporcin a su representatividad. Todas las acciones formativas quedan sujetas a las mismas normas y procedimiento de seleccin de alumnos, noticacin de la seleccin y certicacin de los cursos realizados, independientemente del sindicato que las gestione.
DOCUMENTACIN
Artculos del Convenio Colectivo para el Personal Laboral de la Comunidad de Madrid para los aos 2004-2007.
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NEGOCIACIN TERRITORIAL
BUENA PRCTICA 36
PORTAL DE INFORMACIN Y ORIENTACIN PROFESIONAL GESTIONADO POR CCOO, UGT, CEPYME, CREA Y LA ADMINISTRACIN ARAGONESA
ACCIONES DE DIFUSIN, ORIENTACIN E INSERCIN TRANSVERSAL ARAGN
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el acceso al empleo a travs de la formacin.

Facilita informacin til a las personas que acuden a los cursos del Plan de Formacin e Insercin Profesional de Aragn en su proceso de bsqueda o mejora de empleo. Favorece el dilogo social, ya que estn implicados todos los agentes sociales de Aragn en este proyecto.
CONTEXTO
INFORIENTA es un portal telemtico de informacin y orientacin profesional, resultado de la colaboracin entre los agentes sociales ms representativos de Aragn (CCOO, CEPYME, CREA y UGT) y el Instituto Aragons de Empleo (INAEM). Este recurso, que naci en 2006 en el marco del Contrato-Programa, ha continuado su desarrollo y funcionamiento en estos aos posteriores, bajo los diferentes Contratos-Programa. El marco legal para estas acciones es el Decreto 51/2000, de 14 de marzo, del Gobierno de Aragn, modicado por el Decreto 2/2003 de 14 de enero, por el que se regula el Plan de Formacin e Insercin Profesional de Aragn, en su artculo 2.2.7. Durante 2006 y 2007 INFORIENTA se ha dirigido al alumnado que participaba en las acciones formativas del Plan de Formacin e Insercin Profesional de Aragn. Para 2008, se ampla el colectivo destinatario, pudiendo acceder a la web, las personas que hayan sido usuarias de los Servicios Integrados de Empleo y Formacin de CCOO.
INFORIENTA consta de 3 partes: Parte Web: parte pblica en la que las personas usuarias encuentran informacin, recursos y herramientas que pretenden ayudarles en su proceso de bsqueda o mejora de empleo, a tomar conciencia de los aspectos relacionados con la formacin y el empleo y a tomar decisiones respecto a su trayectoria profesional, sea cual sea la situacin de la que parten. Como valor aadido, tienen la posibilidad de solicitar tutora telemtica en el momento en que consideren necesario un apoyo y/o ayuda en su orientacin profesional. Sistema de comunicacin con el usuario: base de datos a travs de la cual, el tutor/a establece comunicacin con el usuario/a tutorizado/a y en la que recibe los mensajes y documentacin que el usuario/a le enva. En esta base, adems queda constancia de las personas que se registran, su navegacin, los ejercicios que hacen en la Web, etc. Gestor de Contenidos: parte de la herramienta a travs del cual los tcnicos de INFORIENTA modican y actualizan el contenido de la Web. Entre las utilidades que ofrece el portal a sus visitantes encontramos: Diferentes recursos y cuestionarios para reexionar sobre la trayectoria profesional. Un buscador de cursos del Plan de Formacin e Insercin Profesional de Aragn. Herramientas para la bsqueda de empleo, como curriculums o cartas de presentacin. La posibilidad de familiarizarse con las diferentes pruebas de un proceso de seleccin: test psicotcnicos, dinmicas de grupo, entrevistas de trabajo Informacin necesaria para analizar y valorar la idea de negocio y cmo se puede poner en marcha: el autoempleo. Informacin sobre el mercado laboral y saber dnde encontrar las ofertas de empleo.
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INFORIENTA, por ltimo, es un ejemplo de estrecha colaboracin entre los agentes sociales de Aragn. Desde el ao 2006 en que se comenz con el diseo de la herramienta y de los contenidos de la misma, hasta hoy da en que se lleva a cabo la actualizacin y mejora de sus contenidos y aplicaciones tcnicas, el trabajo es distribuido y consensuado por los tcnicos de las cuatro entidades. As mismo, se consensuan el folleto divulgativo, y las lneas generales de trabajo con los usuarios/as. Esta colaboracin queda, especialmente, reejada en: La parte Web: cada entidad tiene su propia direccin de entrada al portal, pero la informacin y recursos que el usuario encuentra son los mismos. El sistema de comunicacin con el usuario: todos tenemos las mismas aplicaciones y posibilidades con la base de datos. El gestor de contenidos: la modicacin de contenidos que hace un agente a travs del gestor se reeja en los cuatro portales.
RESULTADOS
Esta iniciativa est teniendo xito ya que para 2008 el INAEM ha decidido tener su propio portal de INFORIENTA, y el conjunto de los sistemas asociados a la pgina.
DOCUMENTACIN
http://ccoo.inforienta.es Folleto divulgativo.
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BUENA PRCTICA 37
PLAN GENERAL DE FORMACIN PROFESIONAL DE CATALUNYA (2007-2010)
ACUERDO TERRITORIAL INTERSECTORIAL CATALUNYA
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin. Mejorar la calidad de la formacin para el empleo en una comunidad autnoma.

La metodologa aplicada dene claramente la misin del plan y sus objetivos, segn tres lneas de actuacin con desgloses pormenorizados. Se asignan a cada objetivo nal indicadores de resultados que faciliten el seguimiento y la medida del impacto nal. Se establecen criterios para su aplicacin y evaluacin, calendario y asignacin econmica prevista. El elemento clave es la denicin evaluable de sus resultados. Para ello se introducen los indicadores en ese nivel y en los resultados, y no en la gestin o proceso, con el n de asegurar la medida nal de su impacto.
CONTEXTO
En la elaboracin del contenido de este plan ha participado la Secretara de Accin Socioeconmica de la Comissi Obrera Nacional de Catalunya funcionando como grupo de trabajo del Consejo Cataln de Formacin Profesional. La dinamizacin del grupo y la redaccin de propuestas se realizan por entidades distintas. Los ejes bsicos que articulan el texto han sido consensuados entre el gobierno cataln y los agentes sociales, a partir del balance del primer Plan de Formacin Profesional.
El Plan General de Formacin Profesional da respuesta a las necesidades individuales y colectivas de la ciudadana y las empresas de Catalunya en materia de formacin y planica a cuatro aos vista, siguiendo los objetivos establecidos en el Consejo de Europa (2005) para el crecimiento y la ocupacin. Tras el diagnstico de la problemtica existente (escaso volumen de FP, diferencias territoriales, falta de armona entre oferta y demanda formativa, desigualdades de gnero, rigidez, falta de reconocimiento de las acreditaciones profesionales) se pone de maniesto la evolucin positiva en los ltimos aos (implicacin de los agentes sociales, mayor oferta formativa, mejores niveles de insercin y satisfaccin) y se denen tres lneas de actuacin prioritarias: a. La adaptacin e innovacin a las nuevas necesidades b. La consolidacin del sistema integrado de cualicacin y FP. c. El reconocimiento del valor social de la FP. Los indicadores de resultados establecidos para medir el xito del plan son: Reducir a la mitad el diferencial con Europa de poblacin ocupada con un nivel de formacin profesional. Obtener la satisfaccin de los usuarios y del sistema productivo con la oferta formativa. Incrementar en un 50% los intercambios Europeos en el marco del programa ECVET (European Credit System for Vocational Education and Training) para la movilidad intraeuropea de estudiantes atendiendo a las especicidades de la formacin profesional. Incorporar contenidos de fomento de la iniciativa emprendedora en el 50% de la oferta formativa. Aplicar sistemas de transferencia de crditos experimentados en al menos 5 familias profesionales e incrementar el nmero de usuarios del sistema integrado de la formacin y la cualicacin.
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Incrementar en un 40% los participantes en formacin profesional. Alcanzar un 80% de usuarios del sistema de formacin que tengan acceso a dispositivos de orientacin e informacin. Incrementar en un 25% el nmero de centros formativos que dispongan de sistemas de gestin de la calidad. Incrementar en un 100% el nmero de formadores. Incrementar el nmero de acuerdos de formacin y cualicacin en el nivel sectorial y de las empresas. El informe nal de evolucin se lleva a cabo, por entidades independientes ajenas al Consejo.
RESULTADOS
La comisin de seguimiento se compone de representantes de todas las organizaciones que forman parte del Consejo de FP de Catalua. La primera reunin se celebr el da 3 de junio de 2008 y en ella se marcaron las pautas a seguir. Cont con la presencia de la entidad externa que ayudar en el seguimiento y evaluacin del Plan: XARXA CONSULTORS. Se concretarn los indicadores de seguimiento antes del nal de julio de 2008.
DOCUMENTACIN
Texto del II Plan General de FP de Catalua. Criterios informadores del contenido del II Plan. Otros planes de formacin vigentes: II Plan de Formacin profesional de Castilla-La Mancha. Plan General de Educacin Permanente de Aragn (2006-2009). Plan de Cualicacin y Formacin Profesional de Cantabria (2007-2009). 2 Plan Galego de Formacin Profesional Plan Regional de Formacin Profesional de Castilla y Len
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BUENA PRCTICA 38
PLAN DE FORMACIN E INSERCIN JUVENIL CON PARTICIPACIN DEL GOBIERNO Y LOS AGENTES SOCIALES DE ARAGN DESTINADO A JVENES DE BAJA CUALIFICACIN
ACUERDO TERRITORIAL INTERSECTORIAL ARAGN
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el acceso al empleo a travs de la formacin Favorecer el acceso a la formacin a colectivos desfavorecidos

Favorece la formacin y el empleo juvenil (entre 16 y 21 aos) en Aragn. Potencia de dilogo social. Impulsa la insercin laboral de jvenes con baja cualicacin mediante su capacitacin profesional de acuerdo a las necesidades del mercado de trabajo.
CONTEXTO
El Plan FIJA, que naci con carcter experimental en el ao 1999, ha ampliado hasta la fecha tanto el rea geogrca como el abanico sectorial de sus actividades. Cuenta con nanciacin del Instituto Aragons de Empleo y con la participacin de la Confederacin de Empresarios de Aragn, la Confederacin de la Pequea y la Mediana empresa Aragonesa, UGT y CCOO. El plan FIJA ha sido distinguido como ejemplo de buenas prcticas entre todas las iniciativas comunitarias conanciadas por el FSE en Espaa durante el periodo 2000-2006.
El Plan de Formacin e Insercin Juvenil de Aragn (Plan FIJA) es una iniciativa del Gobierno de Aragn y los agentes sociales de la regin destinada a favorecer la insercin laboral de jvenes de baja cualicacin, y, por tanto, con riesgo de exclusin social. Qu es? El objetivo es conseguir que aprendan una profesin a travs de la combinacin de un trabajo remunerado y una formacin orientada a cualicarles laboralmente. El sistema se basa en la accin combinada de cuatro factores: el joven, la empresa, la formacin y la tutora. Se compone de los siguientes elementos: Empresa y trabajador rman un contrato para la formacin con una duracin mnima de seis meses y mxima de dos aos. El aprendiz acude al puesto de trabajo durante un 80% de la jornada laboral y recibe el 80% del salario jado en el correspondiente convenio colectivo. Esta retribucin es completada por el Plan FIJA mediante una ayuda econmica que sufraga los gastos en que el joven pueda incurrir. El ao 2007, por ejemplo, estipulaba una ayuda de 5,40 euros por da laborable de trabajo y formacin y otras contraprestaciones para desplazamiento, alojamiento y manutencin. El 20% restante de jornada el joven asiste a un centro de formacin acreditado. A tal efecto se constituyen grupos de 12 alumnos que desempean el mismo ocio. La formacin es presencial y el programa de los cursos incluye tanto contenidos tcnicos como habilidades relacionales y prevencin de riesgos laborales. Los destinatarios cuentan con el apoyo de un tutor, gura clave que acta como consejero tanto del alumnotrabajador como de la empresa.
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Cmo se difunde? La iniciativa se da a conocer fundamentalmente a travs de los tcnicos y orientadores de los centros de enseanza que establecen sesiones informativas para tal n y realizan un seguimiento de la orientacin realizada. A esta difusin tambin contribuyen los centros de formacin y entidades juveniles de carcter social o cultural que son colaboradores del plan. Cuenta tambin con una pgina web en la que se informa de la iniciativa a empresarios y jvenes aprendices, se dan a conocer los resultados de la experiencia y se anuncian ofertas de empleo.
RESULTADOS
En ocho aos de vigencia han acudido a informarse 7.750 personas de las cuales se han inscrito en el plan 5.452 (3.435 hombres y 2.017 mujeres). Han sido formados y contratados un total de 1.878 aprendices en 788 empresas pertenecientes en su mayora a los sectores de metalurgia, comercio, automvil, madera y electricidad. Los jvenes se han formado en 29 ocupaciones. Las ms signicativas son las siguientes: 208 Soldadores han sido contratados en 78 empresas 205 Dependientes de comercio han sido contratados por 97 empresas 171 Dependientes de productos alimenticios han sido contratados por 2 empresas 160 Carpinteros/ebanistas contratados por 85 empresas 150 Instaladores electricistas han sido contratados en 72 empresas. El 61 % de los jvenes han sido contratados por seis meses, el resto hasta 24 meses y el promedio de duracin de los contratos es de 9,62 meses.
DOCUMENTACIN
http://www.crea.es/planja/index.html. Convenio de colaboracin entre el Gobierno de Aragn y los Agentes Sociales. Memoria Plan FIJA 2006. Boletines Plan FIJA.
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BUENA PRCTICA 39
LA FORMACIN EN EL PACTO POR LA COMPETITIVIDAD, LA OCUPACIN Y LA COHESIN SOCIAL DE LAS ISLAS BALEARES
ACUERDO TERRITORIAL INTERSECTORIAL ILLES BALEARS
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin. Favorecer el acceso a la formacin de los colectivos desfavorecidos. Mejorar la calidad de la formacin para el empleo en una comunidad autnoma.

Lo relevante desde el punto de vista de la formacin profesional es que la declaracin recoge expresamente como objetivos las principales reivindicaciones que, en estos momentos, deende la Confederacin Sindical de Comisiones Obreras para el conjunto del Estado y que en este caso se formulan con los siguientes enunciados: Considerar la formacin profesional como vehculo para conseguir los objetivos de poltica econmica. Desarrollar la Ley Orgnica de las Cualicaciones y la Formacin Profesional, la Red de Centros Integrados y el Sistema de Reconocimiento y Certicacin de la cualicacin obtenida a travs de la experiencia laboral. Impulsar el modelo de formacin profesional para el empleo. Incentivar a las trabajadoras y trabajadores para que ejerciten su derecho a la formacin a lo largo de la vida.
CONTEXTO
El resultado de las elecciones de mayo de 2007 supuso un cambio de Gobierno en la Comunidad Autnoma de las Islas Baleares. Este, junto con CCOO, UGT y la Confederacin de Asociaciones Empresariales de Baleares (CAEB) acordaron impulsar el dilogo social con la rma, el 24 de noviembre de 2007, de una declaracin, que se denomin Pacto para la competitividad, la ocupacin y la cohesin social de las Islas Baleares. Su formato general es muy similar al texto que se denomin Declaracin de la Moncloa, rmado a nivel estatal tras las elecciones generales de 2004.
El acuerdo supone la constitucin inmediata de tres mesas de trabajo: una Mesa de Economa para tratar cuestiones como el futuro de la industria y las infraestructuras, otra Mesa de Turismo, que proseguir con el trabajo iniciado en la pasada legislatura para disear un plan estratgico para ese sector y una Mesa de Ocupacin y Cohesin Social en la que se abordarn materias como la estabilidad y seguridad en el trabajo o el acceso a la vivienda. La Mesa de Economa intentar denir objetivos comunes y establecer las estrategias para alcanzarlos en mbitos como la industria y el sector primario, la investigacin y la innovacin tecnolgica, la mejora de la competitividad, del transporte, de la oferta energtica y el aprovechamiento de los fondos europeos, siempre basado en un modelo de desarrollo sostenible. Las polticas laborales, la formacin profesional, la aplicacin de nuevas tecnologas y la implantacin de sistemas de calidad contribuirn a la consecucin de los objetivos planteados por esta Mesa. El objetivo de la Mesa de Turismo es elaborar un plan de desarrollo estratgico para mantener el liderazgo de las Islas en ese sector. En cuanto a la Mesa de Ocupacin y Cohesin Social, la de mayor alcance temtico, tratar de establecer cmo mejorar la calidad del empleo y la productividad, la formacin de los jvenes a travs de la educacin, la cobertura a los colectivos desfavorecidos y el acceso a la vivienda y la ordenacin del territorio.
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Es en esta ltima Mesa donde se abordar la formacin a lo largo de la vida. Desde ella se impulsar el desarrollo de la Ley orgnica 5/2002, de las Cualicaciones y la Formacin Profesional, la Red de Centros Integrados y el Sistema de Reconocimiento y Certicacin de la cualicacin obtenida a travs de la experiencia laboral. Tambin se impulsar la consolidacin del nuevo modelo de formacin profesional para el empleo regulado por el Real Decreto 395/2007, incentivando a los trabajadores para que ejerciten su derecho de acceso a la formacin.
RESULTADOS
Es un Acuerdo Tripartito rmado hace cinco meses, cuyas primeras reuniones de desarrollo han tenido lugar a nales de marzo de este ao. Es demasiado pronto para hablar de resultados ms all de las bondades del pacto en s mismo.
DOCUMENTACIN
Pacto por la competitividad, la ocupacin y la cohesin social en las Islas Baleares. Otros pactos / acuerdos de Comunidades Autnomas.
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BUENA PRCTICA 40
EXPERIENCIA SOBRE RECONOCIMIENTO, EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL DE LOS TRABAJADORES FORESTALES DE CASTILLA-LA MANCHA
ACUERDO TERRITORIAL FORESTAL CASTILLA-LA MANCHA
OBJETIVOS GENERALES
Reconocimiento de la formacin. Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin en las empresas, los sectores y los territorios.

Actuacin conjunta de la Consejera de Medio Ambiente, Trabajo y Empleo (a travs del SEPECAM) y los agentes sociales ms representativos de la regin. Imparticin de acciones formativas certicables.
CONTEXTO
Ante la necesidad de contar en Castilla-La Mancha con trabajadores cualicados en el sector forestal, las Consejeras de Medio Ambiente y de Trabajo y Empleo acordaron con los agentes sociales ms representativos la realizacin de un plan de formacin y reconocimiento de la cualicacin del personal que prestaba sus servicios en las campaas de deforestacin y extincin de incendios. Constaba de dos grandes acciones: Impartir formacin coordinada y masivamente con el objeto de formar a trabajadores y trabajadoras forestales que respondan a las necesidades que pueden surgir en el monte castellano manchego. Desarrollar un proyecto (proyecto REVAL) de cualicacin de los trabajadores forestales de Castilla- La Mancha con el que se pretenda el reconocimiento, evaluacin y acreditacin de su competencia profesional. El plan pretenda que todos los trabajadores forestales de la regin pudieran acceder al Certicado de Profesionalidad de Trabajador Forestal, que con carcter ocial y validez en todo el territorio nacional, regula los requerimientos mnimos para el ejercicio de la profesin.
Como se ha dicho, el plan pretende que todos los trabajadores forestales de la regin puedan acceder al Certicado de Profesionalidad de Trabajador Forestal, que con carcter ocial y validez en todo el territorio nacional, regula los requerimientos mnimos para el ejercicio de la profesin. Este plan se desarrolla en cuatro fases: Oferta de formacin para el empleo a aquellos trabajadores y trabajadoras que no cuenten con experiencia profesional suciente. Reconocimiento y evaluacin de las competencias profesionales adquiridas por los trabajadores forestales a travs de la experiencia laboral. Esta fase es la incluida dentro del Plan de Trabajo del Centro Nacional de Guadalajara. Oferta de formacin en aquellas competencias no adquiridas por la experiencia laboral. Oferta de formacin de especializacin.
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El proyecto pone en marcha el dispositivo REVAL que comprende las siguientes etapas: Informacin previa que llega a los potenciales candidatos a travs de sus empresas y por mediacin de la Consejera de Medio Ambiente. Orientacin, asesoramiento y valoracin inicial del candidato para construir su dossier de competencias y emitir el informe de valoracin que debe indicar si el candidato debe complementar su formacin o si la evidencia de su competencia es suciente. Evaluacin por parte de la Comisin de Evaluacin y elaboracin, en su caso, de un plan de formacin de aquellos crditos formativos en los que no haya suciente acopio de evidencia, crditos asociados a las realizaciones profesionales del certicado.
RESULTADOS
Adems del desarrollo del proyecto, entre el 2006 y el 2007 se ha formado a un total de 390 personas y se han desarrollado, 26 cursos compuestos de diferentes unidades de competencia que suman 5.137 horas de formacin en diversos aspectos de trabajo forestal.
DOCUMENTACIN
Transparencias Plan REVAL Plan de orientacin. Plan de evaluacin.
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BUENA PRCTICA 41
CONVENIO DE COLABORACIN ENTRE CCOO-PV Y LA AGRUPACIN COMARCAL DE EMPRESARIOS ALAQUAS-ALDAIA PARA LA FORMACIN E INSERCIN DE LOS TRABAJADORES/AS Y MEJORA DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS EN LAS EMPRESAS DE LA COMARCA
ACUERDO TERRITORIAL INTERSECTORIAL PAS VALENCIANO
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajdoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin.

Propone un tratamiento integral de la cualicacin en el mercado de trabajo local, puesto que combina formacin continua, orientacin y prcticas en las empresas. Parte de un consenso sobre el papel de la formacin como elemento que desarrolla la competitividad empresarial y la carrera profesional de los trabajadores. Incluye el compromiso de contratacin de un porcentaje del alumnado que haga prcticas en las empresas. Utiliza recursos nancieros estatales o autonmicos adaptndolos a las necesidades de la industria local.
CONTEXTO
La Agrupacin Comarcal de Empresarios (ACE) es una entidad constituida por pequeas y medianas empresas de LHorta Sud (Valencia) que cuenta con 300 asociados.
El convenio de colaboracin entre CCOO-PV y la agrupacin comarcal de empresarios contiene las siguientes lneas de accin: Las partes establecern metodologas conjuntas para el diseo, la planicacin y la imparticin de las acciones de orientacin, formacin e insercin. La organizacin empresarial aporta su experiencia en la deteccin de necesidades formativas y CCOO la suya en la ejecucin de cursos, de manera que se acuerda la realizacin de determinadas acciones formativas y su inclusin en las programaciones que lleva a cabo FOREM. Compromiso de prcticas de los alumnos y alumnas en las empresas que participan en estas actuaciones y un porcentaje de contratacin de stos en dichas empresas.
RESULTADOS
A travs de este convenio de colaboracin la CS de CCOO-PV viene desarrollando acciones formativas, tanto de formacin continua como ocupacional, destinadas a cubrir, en la medida de lo posible, los requerimientos de formacin de una asociacin empresarial que, por su vinculacin a uno de los mas importantes polgonos del cinturn industrial de la ciudad de Valencia, agrupa PYMES de diversos sectores de la produccin.
DOCUMENTACIN
Convenio de colaboracin entre CCOO-PV y la Agrupacin comarcal de empresarios Alaquas-Aldaia para la formacin y la insercin de los trabajadores y trabajadoras y mejora de los procesos productivos en las empresas comarca.
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BUENA PRCTICA 42
LA FORMACIN EN EL ACUERDO ENTRE EL AYUNTAMIENTO DE SAN MARTN DE LA VEGA, UGT MADRID Y LA UNIN SINDICAL DE MADRID REGIN DE CCOO
ACUERDO TERRITORIAL INTERSECTORIAL MADRID
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores y trabajadoras en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin en las empresas, los sectores y los territorios. Mejora del oferta formativa de CCOO.

Supone un acuerdo global entre una corporacin pblica local y los sindicatos CCOO y UGT para colaborar en el desarrollo del municipio, haciendo un esfuerzo especial en la lucha por el empleo y la cohesin social. Se reconoce la enseanza pblica como elemento fundamental para la cohesin social y objetivo prioritario de inversin econmica y social.
CONTEXTO
Este acuerdo surge en 2005 para desarrollar una estrategia global de actuaciones sociales hasta 2009. Ayuntamiento y organizaciones sindicales se reconocen como interlocutores vlidos en la labor de tomar iniciativas y acordar propuestas para el desarrollo sostenible del municipio. CCOO y UGT acreditan su participacin en dicho desarrollo a travs de sus CAIL (cuyo objetivo es impulsar medidas de integracin laboral), as como por su experiencia en el asesoramiento formativo, laboral, sindical y de dinamizacin en general de polticas de empleo, sociales, medioambientales, etc.
Adems de la formacin, el pacto trata tambin sobre empleo, polticas sociales, vivienda y servicios pblicos. Para desarrollarlo se crea una Mesa de Participacin General, formada por Ayuntamiento y sindicatos (Secretarios Generales de las Uniones Comarcales de CCOO y UGT). En el captulo formativo se jan como objetivos prioritarios: Dotar a los jvenes de competencias bsicas en tecnologas de la informacin y en idiomas. Apoyar la escolarizacin en todos los niveles y establecer planes especcos para la erradicacin del fracaso escolar. Facilitar y ampliar la formacin continua. Desarrollar campaas de alfabetizacin tecnolgica. Cualicar a las mujeres en profesiones tradicionalmente reservadas a los hombres. Recualicar a los trabajadores y trabajadoras en procesos de recolocacin y de pre-jubilacin. Formar a trabajadores inmigrantes para facilitar su integracin laboral. As mismo, se compromete la elaboracin de un Plan Local de Formacin anual y se ponen a disposicin de los sindicatos, estructuras y medios materiales (aulas, entre otros) para que organicen acciones formativas tanto para empleados como para desempleados.
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DOCUMENTACIN
Acuerdo entre el Ayuntamiento de San Martn de la Vega y las Uniones Comarcales del Sur y del Sureste de UGT y CCOO para la participacin sindical (2005-2008). Noticia valoracin de la marcha del Acuerdo.
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BUENA PRCTICA 43
LA FORMACIN DE DELEGADOS Y DELEGADAS DE PREVENCIN EN EL ACUERDO INTERPROFESIONAL EN MATERIA DE SALUD Y PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES DEL PAS VASCO
ACUERDO TERRITORIAL INTERSECTORIAL PAS VASCO
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la inversin en formacin. Aumentar el tiempo para formacin.

Se incrementan las horas de formacin bsica obligatoria para Delegados de Prevencin (48 horas, mientras la Ley ja un mnimo de 30). Se refuerzan los compromisos y obligaciones de todos los agentes implicados, incluidos los empresarios, en materia de prevencin de riesgos laborales.
CONTEXTO
En la actualidad, la concepcin legal de la prevencin de riesgos laborales ha dejado de ser una mera obligacin de medios para pasar a ser una obligacin de resultados de seguridad y salud. En consecuencia, el desarrollo empresarial y el desarrollo de la seguridad de las condiciones en las que se realiza la actividad de la empresa, son caminos que deben recorrerse simultneamente. Evitar riesgos implica un cambio de cultura y unos hbitos de trabajo que deben integrarse, a la postre, con una gestin moderna de los recursos humanos que, en este campo, pasa por la minimizacin de los riegos como condicin para optimizar el capital humano de la empresa. Tambin, en la Comunidad Autnoma del Pas Vasco las organizaciones sindicales y empresariales representativas vienen reivindicando un sistema de relaciones laborales en el que la negociacin colectiva desarrolle un papel protagonista y en el que la iniciativa del poder poltico ostente un papel subsidiario, como corresponde a una sociedad ms desarrollada. En este escenario, los rmantes del acuerdo asumen las responsabilidades propias de sus respectivos papeles concretados en los siguientes trminos: las organizaciones empresariales como representantes del empresario, primer obligado en materia de prevencin de riesgos, de diseo y ejecucin de planes de prevencin y de formacin para la prevencin; las organizaciones sindicales como representantes de los trabajadores con derecho a realizar su trabajo de forma segura y saludable y, en consecuencia, no slo interesadas en la misma materia, sino protagonistas activas en su implantacin y desarrollo.
Segn el acuerdo suscrito por patronal y sindicatos del Pas Vasco, todos los delegados de prevencin han de cursar formacin bsica en jornada laboral. Consta de una parte normativa, a impartir por los sindicatos, de 16 horas (que a efectos formativos son 12 pues el resto se consideran necesarias para desplazamientos y comidas), y otra parte tcnica de 32 horas (24 de formacin efectiva, a impartir por centros de formacin designados por OSALAN). La gestin del plan de formacin bsica es encomendada a OSALAN, Instituto Vasco de Seguridad y Salud Laborales.
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La realizacin de los cursos se considera preceptiva, por lo que las empresas deben facilitar la asistencia de sus delegados convocados. A su vez, el delegado convocado a un curso estar obligado a asistir y a acreditar el aprovechamiento de la formacin recibida. El tiempo que dediquen a la formacin ser considerado tiempo de trabajo a todos los efectos y su coste no podr recaer en ningn caso sobre ellos. La empresa facilitar las horas necesarias para que puedan asistir a los cursos de formacin, al margen del crdito horario que les corresponda por sus funciones de representacin sindical. El plan de formacin procurar su nanciacin mediante los recursos que gestione y destine a este n OSALAN, mediante los fondos que se atribuyan a la Comunidad Autnoma del Pas Vasco en virtud de las competencias de ejecucin de la legislacin laboral en materia de seguridad y salud en el trabajo, mediante los fondos destinados al Acuerdo Vasco de Formacin Continua (HOBETUZ) y mediante los fondos provenientes de la Unin Europea y de otras instancias que se puedan habilitar con este n. Los criterios de nanciacin sern los que establezca HOBETUZ.
DOCUMENTACIN
BOPV 17 de 27 de enero de 1998: Acuerdo Interprofesional en materia de salud y prevencin de riesgos laborales en la CAV.
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BUENA PRCTICA 44
REGULACIN Y CREACIN DE LOS PRIMEROS CENTROS INTEGRADOS DE FORMACIN PROFESIONAL EN CASTILLA Y LEN
ACUERDO TERRITORIAL INTERSECTORIAL CASTILLA Y LEN
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el acceso al empleo de los colectivos desfavorecidos. Reconocimiento de la formacin. Mejorar la calidad de la Formacin para el Empleo en una comunidad autnoma.

Desarrolla en el mbito autonmico y por iniciativa de CCOO la normativa estatal sobre creacin de Centros Integrados de Formacin Profesional de titularidad pblica.
CONTEXTO
En el marco del dilogo social, y en concreto durante la negociacin del Plan de Formacin Profesional de Castilla y Len para el periodo 2007-2010, y por iniciativa de CCOO, se acord crear la Red de Centros Integrados pblicos de Castilla y Len, tomando como referencia los Centros Especcos de Formacin Profesional, con la participacin del Consejo Regional de Formacin Profesional. Est pendiente de discutir en el marco del mencionado Consejo el reglamento de organizacin y funcionamiento de estos Centros, adems del plan estratgico plurianual para todos ellos. Tambin lo que debera ser a medio plazo la Red de Centros Integrados pblicos para el conjunto de la Regin.
Por Orden de 4 de octubre de 2007 se crean los primeros cuatro Centros Integrados de Formacin Profesional en Burgos, Salamanca, Valladolid y Zamora a partir de Centros Especcos de Formacin Profesional de titularidad Pblica. Los objetivos de estos Centros son: Atender las necesidades de formacin y cualicacin de las personas y de las empresas en consonancia con las demandas del mercado laboral de la Comunidad de Castilla y Len, fomentando el mutuo conocimiento y la comunicacin entre el sistema formativo y el entorno productivo. Facilitar el acceso al empleo de los jvenes, la insercin profesional de los trabajadores en paro y la conservacin del empleo y la promocin profesional de los trabajadores en los sectores productivos de Castilla y Len. Mejorar las aptitudes e incrementar las competencias de los destinatarios de la formacin, promoviendo proyectos europeos de movilidad, perfeccionamiento profesional y cooperacin. Con carcter plurianual se elaborar un plan de actuaciones para el conjunto de centros, que comprender: Objetivos, que han de ser acordes a los nes de cualicacin y recualicacin de las personas a lo largo de la vida. Necesidades detectadas en los sectores productivos y sociales de Castilla y Len. Recursos personales y materiales necesarios Mtodos de actuacin y procesos de formacin a desarrollar. Evaluacin del resultado.
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RESULTADOS
La formacin impartida sigue siendo fundamentalmente la de los ciclos de formacin profesional reglada que se venan realizando antes de convertirse en centros integrados. Si bien, en prximas fechas se iniciar en cada uno de ellos un curso del Plan FIP (correspondiente a la programacin de 2008 que realiza la Administracin con medios propios, regulada por la normativa previa al Real Decreto de Formacin para el Empleo). En cuanto a otros efectos de la consideracin de integrados de estos centros podemos sealar los siguientes: Se han constituido en todos ellos los Consejos Sociales con participacin de las organizaciones empresariales y sindicales ms representativas de Castilla y Len. Desde los Consejos se realiza un seguimiento ms directo de la gestin, se aprueban sus presupuestos y se tiene cierta capacidad de propuesta, que esperamos ir desarrollando conforme se consoliden y crezcan en actividad y funciones. Materias como la calidad e incluso la dotacin de infraestructuras se estn impulsando ms por el hecho de ser Centros Integrados. Todos ellos, por ejemplo, cuentan con certicacin de calidad.
DOCUMENTACIN
II Plan Regional de Formacin Profesional. Acuerdo 198/2007, de 26 de julio de la Junta de Castilla y Len, por el que se crean, integran y suprimen Centros Pblicos Educativos. Orden ADM/1635/2007, de 4 de octubre por la que se regulan los Centros Integrados de Formacin Profesional de Castilla y Len.
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BUENA PRCTICA 45
COMPETENCIAS DEL CONSEJO VALENCIANO DE LA FORMACION PROFESIONAL
OBJETIVOS GENERALES

A pesar de que el desarrollo de rganos de participacin similares es una prctica extendida por los distintos mbitos autonmicos, lo relevante de esta experiencia es que se asigna al Consejo Valenciano de Formacin Profesional una competencia que no tienen el resto de consejos anlogos, de emitir informe sobre todos los proyectos de disposiciones normativas relacionados con la Formacin Profesional. Esto contribuye a mejorar: La ordenacin de la formacin profesional en el mbito autonmico. La coordinacin entre las diferentes instituciones competentes en la materia y optimizar el uso de los recursos econmicos disponibles.
CONTEXTO
En el ao 2000 un decreto del Gobierno Valenciano, a propuesta conjunta de los Consellers de Economa, Hacienda y Empleo y de Cultura y Educacin, modic la composicin y competencias del Consejo Valenciano de Formacin Profesional, creado en 1990, para adaptarlo a la nueva realidad normativa y para intentar conseguir una mayor coordinacin de las Administraciones implicadas.
Artculo 2. Competencias 1. Es competencia del Consejo Valenciano de Formacin Profesional: Elaborar y proponer al Gobierno Valenciano, para su aprobacin, el Plan Valenciano de Formacin Profesional, de carcter integral y duracin plurianual, dentro del marco establecido por el Programa Nacional de Formacin Profesional, ejerciendo la planicacin y coordinacin de todas las acciones formativas en materia de Formacin Profesional que se desarrollen en la Comunidad Valenciana Evaluar y controlar la ejecucin del Plan Valenciano de Formacin Profesional, y proponer las modicaciones que se consideren necesarias con vistas a su actualizacin y futuros programas, elaborando anualmente una memoria. Analizar y estudiar las necesidades de la Formacin Profesional que demanda el mercado laboral y, en relacin con ellas, proponer las titulaciones y cualicaciones profesionales de los distintos grados y especialidades, con plena vinculacin al Programa Nacional de Formacin Profesional. Informar preceptivamente los proyectos de diseos curriculares de los ttulos de Formacin Profesional Especca correspondiente a la Comunidad Valenciana, dentro de las posibilidades que tiene sta para completar el curriculum de las enseanzas mnimas de los distintos Reales Decretos de ttulos, de los certicados de profesionalidad en materia de Formacin Profesional Ocupacional y Continua y, en su caso, su homologacin y correspondencia profesional con la experiencia laboral, as como de las convalidaciones entre la Formacin Profesional Reglada y Ocupacional que puedan desarrollar los ministerios de Educacin y Cultura, y de Trabajo y Asuntos Sociales en uso de sus competencias, todo ello sin perjuicio de las que correspondan al Consejo Escolar Valenciano en esta materia. Asimismo, informar preceptivamente las propuestas de deGUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN
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sarrollo y coordinacin, y recomendaciones sobre Formacin Profesional, pudiendo recabar a tales efectos toda la informacin que se precise, as como informar sobre cualquier asunto que, en materia de Formacin Profesional le ser sometido por cualquiera de los organismos implicados con competencias en esta materia dentro de la Comunidad Valenciana. Emitir informe sobre los proyectos de disposiciones normativas relacionados con la Formacin Profesional. Proponer acciones para desarrollar y mejorar un sistema integrado de informacin y orientacin profesional en todos los mbitos de la Formacin Profesional. Elaborar informes y proponer iniciativas para impulsar la integracin de los tres subsistemas de Formacin Profesional en el mbito de la Comunidad Valenciana; para ello, podr recabar informacin sobre los planes de formacin elaborados por las distintas entidades pblicas y privadas, a efectos de conseguir una adecuada ordenacin de las actividades y programas. Proponer criterios y medidas que refuercen la calidad de la Formacin Profesional, con especial atencin al desarrollo de Centros Integrados, y la Formacin en Centros de Trabajo. Promover acciones de credibilidad, apoyo y difusin de la Formacin Profesional en el mbito de la Comunidad Valenciana. Fomentar, con vistas a la integracin de la Formacin Profesional, la colaboracin con el Servicio Pblico de Empleo y Formacin, el Consejo Econmico y Social, el Consejo Escolar Valenciano, el Consejo de Formacin de las Personas Adultas, y los dems rganos anes de sta y otras Comunidades Autnomas en razn de la materia de que traten. Cualquier otra funcin que se determine reglamentariamente que sea coherente con la naturaleza de este Consejo.
RESULTADOS
El Tribunal Superior de la CV ha dictado recientemente una sentencia favorable a un recurso contra una orden de ayudas a la formacin de la Consejera de Bienestar Social porque no haba sido vista por el Consejo Valenciano de Formacin Profesional. Dicha sentencia considera que todo lo que tenga que ver con normativa reguladora de la formacin, independientemente del rgano de la Administracin que la promulgue, ha de ser informado previamente por el Consejo de Formacin Profesional del Pas Valenciano.
DOCUMENTACIN
Decreto 155/2000, de 17 de octubre, del Gobierno Valenciano, por el que se regula el Consejo Valenciano de Formacin Profesional.
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BUENA PRCTICA 46
PACTO POR LA FORMACIN PROFESIONAL EN EXTREMADURA
ACUERDO TERRITORIAL INTERSECTORIAL EXTREMADURA
OBJETIVOS GENERALES
Aumentar la participacin de los representantes de los trabajadores en la elaboracin, implantacin y evaluacin de la formacin. Favorecer el acceso a la formacin de los colectivos desfavorecidos. Aumentar el tiempo para formacin. Mejorar la calidad de la Formacin para el Empleo en una comunidad autnoma.

Es un pacto tripartito que engarza con pactos anteriores y prev acuerdos de desarrollo, lo que pone de maniesto que en esta Comunidad Autnoma el dilogo social se considera un prerrequisito para conseguir una formacin profesional de calidad. Tiene entre sus objetivos la igualdad en el acceso a la formacin profesional y no solo entre hombres y mujeres sino tambin, y esto resulta menos frecuente, entre el medio rural y el urbano.
CONTEXTO
A principio de 2008 la Junta y los agentes sociales rman el Plan de Fomento y Calidad del Empleo de Extremadura, (ya suman seis), cuya meta es acercar la tasa de empleo regional a la nacional. Su n primordial es incrementar el empleo, trabajando intensamente en la participacin de las mujeres, los jvenes y otros colectivos. Esto implica la creacin de un observatorio del mercado de trabajo como instrumento tcnico que de cobertura al nuevo modelo derivado del Pacto por la Formacin Profesional en la regin. Todo ello permite consolidar la creacin del Instituto Extremeo de las Cualicaciones, la Fundacin Tripartita de Extremadura y la integracin de los dos subsistemas de formacin profesional. Se reclama la corresponsabilidad de todos para hacer que la formacin profesional sea un referente en el mercado laboral extremeo y una herramienta imprescindible para generar cambios favorables en materia formativa
El Pacto por la Formacin Profesional es el compromiso de la Junta de Extremadura, UGT, CCOO, la CREEX y la FEMPEX con la sociedad extremea para contribuir, de forma decisiva, al desarrollo econmico y social de la regin, como se recoge en el marco del proceso de concertacin que identica entre las primeras lneas de actuacin la mejora del sistema de Formacin Profesional. Un compromiso a desarrollar en el II Plan de las Cualicaciones y Formacin Profesional. Se jan como objetivos: una formacin de calidad, atender a las necesidades de contratacin de las empresas, dar un tratamiento integral de dichas necesidades, mejorar las ofertas de formacin profesional y promover la cooperacin de las administraciones y agentes sociales en la cualicacin, formacin y orientacin de la poblacin extremea. Para ello se proponen seis seas de identidad para disear un marco que desarrolle la nueva Formacin Profesional en Extremadura a travs de seis mbitos claves. Las seas de identidad son: coordinacin y planicacin de las acciones formativas que exigir mayor relevancia del Consejo Regional de Formacin Profesional de Extremadura, contribuir al desarrollo del sistema nacional de comuniGUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN
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caciones, integracin de las enseanzas, potenciar la calidad de la oferta formativa, corresponsabilidad de todos los agentes en la consecucin de objetivos e igualdad que contemple de manera efectiva la aplicacin de la perspectiva de gnero. Denido el marco para el desarrollo de la nueva Formacin Profesional en Extremadura, esta solo se considera posible, estableciendo compromisos explcitos por los agentes rmantes. Compromisos agrupados en seis mbitos claves: Mejora y optimizacin de recursos (coordinacin de recursos y herramientas, centros, ampliacin de oferta, participacin empresarial, sensibilizacin, sistema de practicas en la empresa, impacto de genero en la FP). Adecuacin al sistema productivo (una oferta que cubra las necesidades, una denicin de itinerarios formativos, establecimiento de programas formativos vocacionales y supresin de estereotipos sexistas). El instrumento para analizar la demanda formativa ser el Observatorio del Mercado de Trabajo Mejora de las oportunidades, llegar a la ciudadana difundiendo qu es la formacin profesional y las ventajas de la cualicacin acreditada en la vida laboral, buscando adems en el modelo mancomunado de agrupacin de municipios la solucin a la mejora de oportunidades y la optimizacin de recursos en el medio rural. Innovacin, atendiendo necesidades presentes y futuras con una visin proactiva del mercado laboral. Evaluacin y calidad; calidad del proceso de formacin y la bsqueda de calidad en el desempeo de las ocupaciones. La mejora de la cualicacin de los formadores debe quedar garantizada. Planicacin y coordinacin, en el marco del Consejo Regional de Formacin Profesional. Finalmente, quedan claramente denidos como tales para el desarrollo de los compromisos anteriores: el Consejo Regional de Formacin Profesional de Extremadura, el Observatorio del Mercado de Trabajo, el Instituto Extremeo de Cualicaciones Profesionales y la Fundacin de Formacin para el Empleo de Extremadura. El desarrollo de toda la poltica de Formacin Profesional de Extremadura ser recogido en el II Plan de las Cualicacio-
RESULTADOS
Se ha rmado este ao; el pacto es en s mismo un resultado.
DOCUMENTACIN
Pacto por la formacin profesional en Extremadura 2008.
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BUENA PRCTICA 47
PLAN DE FORMACION SOCIOLABORAL PARA TRABAJADORES Y TRABAJADORAS DEL PAIS VALENCIANO ORGANIZADO POR CCOO
OBJETIVOS GENERALES
Mejora de la calidad de la oferta formativa de CCOO. Favorecer el acceso al empleo a travs de la formacin.

Contribuye a mejorar la cualicacin de los trabajadores y de sus representantes legales en materias sociolaborales.
CONTEXTO
El 20 de julio de 2001 se rm entre la Generalitat Valenciana y los agentes sociales el Pacto Valenciano por el Crecimiento y el Empleo (PAVACE), en el cual el Gobierno Autonmico se compromete a conceder y dotar presupuestariamente durante todos los aos de vigencia del mismo, un Plan de Formacin Socio-Laboral para trabajadores en activo, cuya gestin corresponder a las organizaciones sindicales rmantes, es decir, Comisiones Obreras del Pas Valenciano y Unin General de Trabajadores del Pas Valenciano. Entre las consideraciones de fondo que sustentan este programa est el reconocimiento de los sindicatos como instituciones de una sociedad democrtica que deben preparar a sus representantes y a los trabajadores en general con el n de dar respuestas adecuadas a las nuevas y cada vez ms complejas realidades.
El convenio tiene por objeto la realizacin de un Plan de Formacin Socio-Laboral para trabajadores dirigido a incrementar y mejorar sus conocimientos en las siguientes materias: Ley de Prevencin de Riesgos Laborales, Seguridad e Higiene en el Trabajo Negociacin Colectiva Concertacin Social Contratacin Laboral Formacin Profesional Marco de las relaciones laborales en general, y en particular en el centro de trabajo o empresa Incluye tambin la introduccin de nuevas tecnologas en el desarrollo de los citados contenidos, apoyando la creacin, desarrollo y diseo de herramientas informticas. Se dirige a trabajadores ocupados de todas las empresas del Pas Valenciano y se compone de cursos, conferencias, jornadas, seminarios, encuentros y otras actividades similares.
RESULTADOS
El colectivo destinatario de las acciones ha sido el de trabajadores y trabajadoras en activo, delegados y delegados de personal, miembros de comits de empresa, delegados y delegadas de prevencin y representantes sindicales.
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En el ao 2007 se organizaron tres actuaciones de mbito autonmico.
TIPO DE ACCIN INFORMATIVA

Edicin y distribucin de informacin sociolaboral
ACCIONES
3
DESTINATARIOS
228.000
Adems se realizaron 166 acciones formativas (109 cursos, 63 jornadas y 1 seminario) distribuidas por toda la Comunidad, con un total de 2.431 horas lectivas y 4.584 participantes.
TIPO DE ACCIN FORMATIVA

Cursos Jornadas Seminarios Total general
GRUPOS
109 63 1 173
PARTICIPANTES
1.662 2.903 19 4.584
HORAS
1.829 578 24 2.431
DOCUMENTACIN
Convenio de colaboracin entre el Servicio Valenciano de Empleo y Formacin y Comisiones Obreras del Pas Valenciano para la realizacin de un Plan Anual de Formacin Sociolaboral para el ejercicio 2007.
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BUENA PRCTICA 48
DETECCIN DE NECESIDADES FORMATIVAS A TRAVS DE LA COMISIN DE FORMACIN DEL PACTO TERRITORIAL DEL BARCELONS NORTE
ACUERDO TERRITORIAL INTERSECTORIAL BARCELONA
OBJETIVOS GENERALES

Se apoya en el concepto de responsabilidad sindical en la poltica formativa en el mbito local. Fomenta la interrelacin de empresas, trabajadores y ayuntamientos, con el n de optimizar todos los recursos disponibles para mejorar la ecacia y eciencia del sistema productivo en consonancia con las necesidades y aspiraciones de la poblacin afectada, con la participacin de empresarios y sindicatos entre otros agentes. Establece la necesidad de una planicacin de la actividad empresarial y una gestin eciente de los recursos disponibles a partir de una visin conjunta, sindical y empresarial. Aplica una metodologa de anlisis cualitativo que sirve de modelo para el trabajo de campo de los Observatorios Locales de Empleo. Determina cuatro categoras de demanda laboral; detecta las necesidades presentes y futuras del tejido empresarial, interrelaciona oferta y demanda, adecua los contenidos formativos a las necesidades formativas, las valora de forma realista y crea convenios Empresa-Escuela. Finalmente, consolida futuras consultas sobre el uso diferencial de los mecanismos de reclutamiento, el peso de las bolsas de trabajo, el uso potencial de la formacin continua y el uso de la contratacin en prcticas.
CONTEXTO
Esta actividad se enmarca dentro del proceso de concertacin social que se ha venido desarrollando desde CCOO con la Administracin y otros agentes sociales y econmicos en la comarca de Barcelona Norte y en el conjunto de Catalua. La comarca del Barcelons se caracteriza por su dinamismo e innovacin, as como por cambios constantes de implantacin de actividades y deslocalizacin de empresas.
La Comisin de Formacin del Pacto Territorial del Barcelons Norte ejecuta la actuacin Dispositivo de deteccin y adecuacin de los RR.HH. a las necesidades del tejido productivo, que se halla en su quinta edicin y cuyo objetivo central es constituirse en un espacio de reexin y propuesta sobre los posibles puntos de interrelacin entre los perles profesionales que demanda el tejido empresarial y los recursos formativos que componen la oferta de cursos gestionada por los agentes responsables de planicar la formacin en la comarca. Entre otras actividades, CCOO se encarga de la deteccin de necesidades. As mismo, lleva a cabo una tarea de informacin y sensibilizacin en materia de formacin continua y, junto al resto de entidades participantes en el Pacto, hace un seguimiento de las empresas en las que se haya descubierto un inters por la realizacin de algn plan formativo y se buscan los medios para dar respuesta a dicha demanda. Dentro de esta labor, en el ao 2007 se ha realizado el estudio Requerimientos Formativos y demandas de ocupaciones en el BARCELONS NORD, que ha seguido una metodologa cualitativa basada en entrevistas a representantes sindicales de CCOO y a empresarios de la zona. Los cuestionarios incluan preguntas sobre las caractersticas de los centros de trabajo, el sistema de reclutamiento de personal, las perspectivas de futuro de las empresas, la demanda de ocupaciones por sector, la formacin continua que realizaban, las prcticas profesionales, y, -nicamente en las entrevistas a sindicalistas- la responsabilidad sindical en la formacin para el empleo.
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El anlisis de las respuestas de ambos grupos da como resultado puntos de acuerdo y de disenso. Entre los primeros, por ejemplo, una identicacin de los perles profesionales ms demandados en la comarca, que se pueden englobar en cuatro grandes categoras: Ocupaciones de carcter transversal, entre las que se incluyen el personal administrativo y los agentes comerciales. Perles profesionales altamente cualicados que requieren titulacin universitaria para ejercer su profesin. Perles que exigen formacin ocupacional o profesional y que corresponden a los denominados obreros cualicados: electricistas, soldadores... Perl de trabajador con poca formacin y experiencia para desempear puestos como repartidor o mozo de almacn, entre otros. Entre los puntos de disenso, el de los mecanismos de reclutamiento de personal: segn los delegados sindicales, las ETT son el canal ms utilizado por las empresas, mientras que los empresarios relegan este sistema a un papel minoritario a favor de los contactos personales como va principal de acceso a los candidatos. Por ltimo, y en relacin con la mayor o menor participacin de los delegados sindicales en la planicacin de la formacin continua, se concluye que depende de la cultura, el tamao y del tipo de contrato que predomina en la empresa, si bien en un 61,5% de los centros de trabajo investigados se haba proporcionado a los representantes de los trabajadores informacin referente a la formacin a impartir.
RESULTADOS
Aunque no se dispone actualmente de los datos de seguimiento, la metodologa empleada en el trabajo de campo sirve de referente para las propuestas que CCOO ha hecho a la Administracin sobre cmo se puede obtener informacin cualitativa en un mbito concreto.
DOCUMENTACIN
Dispositiu de detecci i adequaci dels RR:HH a les necessitats del teixit productiu 2007: Requerimientos Formativos y Demanda de Ocupaciones en el Barcelons Norte.
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CURSOS, MTODOS E INSTRUMENTOS
BUENA PRCTICA 49
SEGUIMIENTO DE LA INSERCIN LABORAL DE LOS PARTICIPANTES EN CURSOS DE FORMACIN OCUPACIONAL DE CCOO ANDALUCA
ACCIONES DE DIFUSIN, ORIENTACIN E INSERCIN INTERSECTORIAL ANDALUCA
OBJETIVOS GENERALES
Mejora de la calidad formativa de CCOO.

Permite conocer la repercusin laboral de los cursos de formacin ocupacional y, con ello, realizar una planicacin de la formacin ms ajustada a las posibilidades de insercin laboral.
CONTEXTO
La Orden de 12 de diciembre de 2000 de convocatoria y desarrollo de los Programas de Formacin Profesional Ocupacional establece la obligatoriedad de remitir a las delegaciones provinciales de la Consejera de Empleo y Desarrollo Tecnolgico, informes de insercin donde se hace constar la situacin laboral del alumnado, tipos de contrato, duracin y vinculacin de la formacin recibida con el puesto de trabajo, as como memoria de las actuaciones realizadas. A partir de ella se pone en funcionamiento un sistema de intercambio de informacin que abarca al conjunto de la estructura de CCOO y que permite congurar la peticin denitiva de formacin profesional ocupacional complementada con acuerdos a nivel autonmico.
El objetivo fundamental de la formacin profesional dirigida a personas desempleadas es dotarlas de los conocimientos, destrezas y aptitudes tcnico-profesionales propias de una ocupacin, para conseguir la insercin y reinsercin laboral. De ah la importancia de que las programaciones se orienten a la consecucin de dicho objetivo. Y, en Andaluca, uno de los instrumentos que utilizamos para ello son los informes de insercin. El procedimiento de trabajo es el siguiente: Transcurridos cinco meses desde que naliza el correspondiente curso, los distintos centros gestores de FOREM-A hacen un seguimiento personalizado de cada alumno para saber de su situacin laboral (empleado/desempleado) y en el caso de que hayan trabajado despus del curso, si la insercin est relacionada con la formacin recibida. La informacin se cumplimenta en la base de datos del Servicio Andaluz de Empleo, as como en la de FOREM. Este informe, estructurado por familias profesionales y porcentaje de insercin relacionada, se remite a la Secretara de Formacin de la Unin Provincial correspondiente. Paralelamente se realizan anlisis de la demanda formativa por parte de las Unidades de Andaluca Orienta que se enva tambin a las Secretaras de Formacin de las Uniones Provinciales. Con estos datos, las Uniones y centros gestores de FOREM-A elaboran una propuesta de provisiones de programacin para que la Secretara de Formacin de Comisiones Obreras de Andaluca y FOREM-Andaluca eleven la propuesta denitiva a la Administracin regional y propongan su ejecucin en el marco de los acuerdos autonmicos.
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RESULTADOS
El siguiente cuadro muestra los porcentajes de insercin de los alumnos del ao 2007 distinguiendo si dicha insercin se ha realizado en actividades relacionadas con el contenido del curso.
INSERCIN POR FAMILIAS PROFESIONALES
FAMILIA PROFESIONAL
Agraria Administracin y Ocinas Artesana Automocin Comercio Docencia e Investigacin Servicios a Las Empresas Edicacin y Obras Pblicas Formacin Complementaria Industria Fabricacin de Equipos Mecnicos Elctricos y Electrnicos Industrias Alimentarias Informacin y Manifestaciones Artsticas Industria Pesada y Construcciones Metlicas Industria Qumica Montaje e Instalacin Mantenimiento y Reparacin Produccin, Transformacin y Distribucin de Energa y Agua Sanidad Seguros y Finanzas Servicios a La Comunidad y Personales Transporte y Comunicaciones Turismo Y Hostelera
Total Cursos
8 68 3 1 3 82 190 9 9 1
Alumnado
92 780 37 11 41 1140 2478 113 144 14
% de insercin
27,2 35,4 51,4 63,6 31,7 46,7 34,7 41,6 45,1 42,9
% insercin relacionada
14,1 12,4 78,9 54,5 7,3 20,0 13,7 19,5 10,6 21,4
3 7 23 2 5 2 5
38 87 307 27 64 14 69
34,2 46,0 45,3 55,6 54,7 100,0 438,3
21,1 26,4 29,0 33,3 29,7 28,6 175,3
80 4 92 45 30 672
1106 65 1165 609 406 8807
40,2 49,2 46,6 50,2 40,6 41,19
21,2 13,8 24,7 22,0 22,9 18,53
INSERCIN POR CENTROS GESTORES
Total Cursos ALMERA CDIZ CRDOBA GRANADA HUELVA JAN MLAGA SEVILLA
34 81 114 108 86 37 164 48 672
Alumnado
446 1080 1555 1413 1174 507 2023 609 8807
% de insercin
26,91 35,56 36,27 29,51 71,98 35,50 46,91 27,75 41,19
% de insercin relacionada
10,99 17,96 14,53 8,35 40,80 6,31 23,48 9,69 18,53
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BUENA PRCTICA 50
INSERCIN SOCIOLABORAL DE PERSONAS EXCLUDAS EN ARAGN: PROGRAMA SASPI
ACCIONES DE DIFUSIN, ORIENTACIN E INSERCIN INTERSECTORIAL ARAGN
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el acceso al empleo a travs de la formacin. Favorecer el acceso a la formacin de los colectivos desfavorecidos.

Es un programa centrado en personas con dicultades de insercin, especialmente mujeres. Proporciona a sus usuarios no slo conocimientos tcnicos sino tambin hbitos y habilidades sociolaborales que les permitan romper el crculo de exclusin en el que se hayan. Los participantes son sujetos activos del proyecto. Por tanto, se parte de las necesidades y motivaciones de cada uno de ellos y se les apoya en la realizacin de su propio proyecto de promocin personal y social a travs del empleo, se les acompaa en la construccin de su itinerario de insercin y se les facilitan todos los recursos posibles y necesarios para desarrollarlo.
CONTEXTO
El Programa SASPI se congura en el horizonte de una tasa de desempleo baja en Aragn, que contribua a que las personas desempleadas ms vulnerables y con menos capacidad de adaptacin, fueran las que quedaban descolgadas de las posibilidades del mercado de trabajo. Tambin recoge la losofa y estrategias planteadas en actuaciones anteriores (Programa SILDES, atencin colectivos en riesgo de exclusin, etc), que ya haba desarrollado CCOO de Aragn, siempre con la colaboracin y en coordinacin con otras entidades y Administraciones Pblicas. La primera convocatoria de subvenciones pblicas para programas experimentales en materia de empleo en Aragn (2004) propici el canal adecuado donde encajar el Programa y sus acciones, bajo el paraguas que ofreca el Acuerdo Econmico y Social para el Progreso de Aragn, rmado entre el Gobierno de Aragn y los agentes sociales. El nombre de SASPI corresponde a un barranco del Pirineo Oscense, y quiere ser una metfora del recorrido que supone el proceso de insercin laboral para una persona. El barranco nace pequeo en lo alto de la montaa y va sorteando las dicultades del terreno hasta desembocar en un ro, ms grande, unindose con otros barrancos. Todos juntos trazan otro nuevo camino, sortean nuevas dicultades, pasando pocas de sequa o de inundaciones, son desviados, retenidos etc., para, nalmente, alcanzar su objetivo, desembocar en el mar. Las personas desempleadas siguen este mismo recorrido en la bsqueda de trabajo hasta que logran la insercin. Deben sortear dicultades, pasan pocas de todo tipo, se unen a otras personas en su misma situacin y nalmente, con esfuerzo y constancia, en un momento determinado consiguen su objetivo.
La nalidad del Programa SASPI es mejorar la ocupabilidad e integracin de personas desempleadas con especiales dicultades de acceso al empleo. Los colectivos hacia los que se dirige son mujeres desempleadas de larga duracin, jvenes con baja cualicacin, personas exreclusas, perceptores de la Renta Activa de Insercin (RAI), vctimas de violencia de gnero y hogares monoparentales. Se realiza en estrecha colaboracin con el Instituto Aragons de Empleo (INAEM).
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Se ha seguido una metodologa activa-participativa, utilizando como herramienta bsica la entrevista individualizada con la nalidad de que el proceso de insercin sea lo ms personalizado posible. Estas entrevistas y tutoras permiten disear un Plan integral para cada participante y un Itinerario Personal de Insercin, haciendo a cada persona protagonista de su propio proceso de bsqueda de empleo. Junto a esta parte de orientacin se lleva a cabo una labor de prospeccin con las empresas de las diferentes zonas en busca de su colaboracin para la consecucin de nuestro objetivo: la insercin laboral. Este itinerario no naliza aqu, ya que se desarrolla tambin un seguimiento de las contrataciones realizadas, apoyo y asesoramiento en los primeros pasos dentro de la empresa, para adaptar las condiciones laborales a las circunstancias concretas de cada persona (mediacin sociolaboral). Formacin: de manera transversal, los participantes pueden realizar un entrenamiento en la adquisicin y/o recuperacin, segn el caso, de hbitos y habilidades sociolaborales. As mismo, se valor la importancia de que los participantes tuvieran un nivel bsico de alfabetizacin informtica puesto que el manejo de las TIC como herramienta cotidiana les acerca a los trmites administrativos relacionados con la Formacin y el Empleo y disminuye la brecha digital que se ha creado entre determinados grupos sociales. Con tal n se programaron acciones formativas concretas de informtica bsica, se dise un Taller de bsqueda de empleo por Internet y se potenci el uso de medios telemticos para la comunicacin y evaluacin del Programa. Desde CCOO Aragn nos coordinamos con el INAEM y con otras entidades sociolaborales que atienden a estas personas para completar sus necesidades.
RESULTADOS
DESDE 2004 HASTA LA FECHA
PARTICIPANTES 2004-2006
Zaragoza
H 25 M 148
Huesca
H 8 M 94
Teruel
H 3 M 58
TOTAL
336
INSERCIONES 2004-2006
Zaragoza
H 8 M 60
Huesca
H 2 M 25
Teruel
H 2 M 17
TOTAL
114
Las mujeres participantes suponen el 89,29%, mientras que los hombres son el 10,71%. En cuanto a los datos de insercin, en total han sido 114 personas insertadas en diferentes ocupaciones (33,93%) siguiendo los criterios de trabajar al menos 6 meses dentro de la duracin del Programa (de estas el 89,47% eran mujeres). Sin embargo, han conseguido trabajar a travs del mismo y como mnimo un mes hasta 152 personas (45,24%)
DOCUMENTACIN
Folleto del programa de insercin en el empleo de CCOO. Folleto del programa del Instituto Aragons de Empleo. CD del taller de bsqueda de empleo por Internet. Memoria SASPI 2006-07. Folleto SASPI
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BUENA PRCTICA 51
FORMACIN DE JVENES DESEMPLEADOS COMO TCNICOS MULTIMEDIA EN LA ESCUELA TALLER TELELABORA MULTIMEDIA DE TENERIFE
ACCIONES DE DIFUSIN, ORIENTACIN E INSERCIN INTERSECTORIAL CANARIAS
OBJETIVOS GENERALES

Facilita el acceso al empleo a travs de la formacin en nuevas tecnologas.
CONTEXTO
La escuela taller Telelabora Multimedia, promovida por FOREM-CCOO, es una de las tres escuelas de esta especialidad de la isla de Tenerife. Como antecedente de este proyecto se encuentra la Escuela Taller Telelabora.
TELELABORA MULTIMEDIA es una escuela taller que tiene como objetivo formar a alumnos de edades comprendidas entre 16 y 24 aos como Tcnicos Multimedia y facilitar su insercin en el mercado laboral. El plan de continuidad de la Escuela Taller se propone constituir una productora audiovisual multimedia ubicada en la zona del sur de Tenerife, cuyo producto siga teniendo relacin con elementos de inters social y educativo. As mismo, se desarrollarn otros tipos de actividades que tengan un carcter de servicio a la ciudadania fomentando el autoempleo. Destinatarios: el proyecto concreto que describe esta experiencia afecta a 20 alumnos y se prolonga desde diciembre de 2006 a diciembre de 2008. Financiacin: cuenta con una subvencin en el marco de la normativa estatal de Talleres de Empleo, Escuelas Taller y Casas de Ocios y en l participan FOREM, CCOO, el Ayuntamiento de ADEJE y el Servicio Canario de Empleo. Actividades: a los participantes se les ofrece formacin especca, formacin complementaria y prcticas en empresas. El plan de estudios de la Escuela Taller ofrece a su alumnado la oportunidad de trabajar con sistemas del mundo audiovisual, entre los que se encuentran: Introduccin al medio audiovisual con cmaras, edicin y realizacin de varios documentales. La imagen ja con retoque y grasmo, proceso de la imagen fotogrca, tratamientos de sta con retoque digital y la imagen vectorial. Lenguaje cinematogrco: creacin de guiones de los distintos documentales ya realizados y de prximos proyectos, planos de imagen, movimientos de cmara y formatos de grabacin digital y analgico. Los equipos fueron cedidos por un canal de televisin, teniendo ocasin de trabajar con cmaras digitales y tcnicas de iluminacin profesionales. Edicin y montaje digital de la imagen de vdeo. Realizacin y produccin de distintos eventos fuera y dentro de nuestro recinto. Tcnicas de sonido e introduccin a la radio realizando prcticas en Radio Sur Adeje y en nuestra propia aula. Diseo de pginas web, como la que informa sobre la Escuela Taller (la direccin est en la informacin complementaria).
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RESULTADOS
El proyecto an est en fase de ejecucin, aunque la valoracin de los alumnos ha sido hasta ahora muy positiva.
DOCUMENTACIN
http://telelabora.adeje.es/
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BUENA PRCTICA 52
ACCIONES Y MATERIALES PARA LA DIFUSIN DE LA FORMACIN A LO LARGO DE TODA LA VIDA: EXPERIENCIAS DE BALEARES Y CANTABRIA
ACCIONES DE DIFUSIN, ORIENTACIN E INSERCIN INTERSECTORIAL ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el acceso al empleo a travs de la formacin. Mejora de la calidad formativa de CCOO.

Orientan sobre las posibilidades que ofrece la Formacin para el Empleo y las diferentes vas de acceso a los cursos. Proporcionan a las trabajadoras y trabajadores la informacin precisa que les permita disear su propio itinerario formativo para mejorar su cualicacin. Fomentan el uso del Catlogo de Cualicaciones Profesionales, como punto de referencia para tomar decisiones sobre la Formacin Profesional para el Empleo, tanto por parte del trabajador como de la empresa. Sensibilizan a las/os trabajadoras/es de la importancia de participar en acciones formativas adaptadas al Catlogo Modular de Formacin Profesional, especialmente a aquellos que no cuentan con una cualicacin o reconocimiento de la misma.
CONTEXTO
El aprendizaje permanente es un elemento clave en la estrategia de empleo. Por ello, a lo largo de estos aos, CCOO ha prestado especial atencin a las actividades encaminadas a sensibilizar de la formacin a lo largo de toda la vida como elemento imprescindible para reforzar la capacidad y competitividad de las empresas, y mejorar la adaptabilidad, empleabilidad y cualicacin de los trabajadores y trabajadoras. La reciente evolucin de la formacin profesional en Espaa, en especial en lo tocante a la Formacin para el Empleo, nos ha llevado a desarrollar prcticas de difusin muy interesantes destinadas a dar a conocer la importancia del Sistema Nacional de las Cualicaciones y su desarrollo normativo. A sabiendas de que el sindicato ha llevado a cabo muchas ms experiencias de difusin, recogemos aqu dos de ellas, lideradas por CCOO de Cantabria y CCOO de Baleares y adjuntamos entre la documentacin complementaria el folleto Tu cualicacin y la formacin profesional, del que fueron editados 20.000 ejemplares por la Unin Sindical de Madrid Regin. Estas prcticas tienen el inters adicional de que mientras la descripcin de Cantabria se centra en el proceso para disear las actuaciones de difusin, Baleares enfatiza los medios utilizados para ella.
PRCTICA 1
PROYECTO DIFUSIN NUEVO MODELO FORMACIN PARA EL EMPLEO CCOONTAMOS CCOONTIGO CCOO CANTABRIA Las actividades realizadas por el proyecto son: Diseo y planicacin del plan de difusin y comunicacin; calendario , denicin de objetivos y planicacin de actos. Puesta en marcha, mediante la creacin y diseo de los contenidos y medios adecuados. Se implica a una tupida red de personas y agentes sociales que, al estar ms en contacto directo y permanente con los usuarios, permite multiplicar y prolongar los efectos del plan de difusin.
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El portal WEB queda establecido en www.ccoontamoscontigo.com, atendiendo a un diseo verstil y amplio que oferta orientacin, comunicacin, as como servicios e iniciativas de delizacin. Las herramientas de apoyo al proceso se basan en el modelo de arquitectura cliente-servidor, bajo el framework20 de la tecnologa Microsoft. El ajuste de las fases del proyecto y ejecucin de las acciones de refuerzo, se hace por la evaluacin continua de los resultados, teniendo en cuenta los objetivos iniciales y el presupuesto disponible. Finalmente se procede a la evaluacin y la exposicin de las conclusiones. RESULTADOS Desde el 18/12/2006 al 14/10/2007 se ejecuta el proyecto. CCOO y FOREM han aportado el diseo inicial, la coordinacin de la iniciativa as como la elaboracin de los resultados y el informe nal. Se ha contado con la participacin y ayuda de entes pblicos (Servicio Cntabro de Empleo-Gobierno de Cantabria) y privados (RENDICAL-consultores, INNOPULSE-asesores tecnolgicos, STOP-audiovisuales) Se llevan a cabo varios actos de presentacin. En dichos actos se dan las explicaciones sobre la pgina WEB, los portales de difusin, herramientas de auto-orientacin y constitucin de la red, en el marco de las Acciones Complementarias y de Acompaamiento a la formacin previstas en los ANFC , sobre el estudio: difusin del nuevo modelo de Formacin para el Empleo a PYMES, sociedades de economa social y trabajadores autnomos(C200612), que atiende y se extiende, sobre las dicultades de acceso a la formacin, analizando los enfoques, los formadores y la oferta formativa.
PRCTICA 2
SERVICIO DE INFORMACIN Y ORIENTACIN: CCOOneix la formacin Punto de informacin y orientacin para trabajadores ocupados- CCOO ILLES BALEARS CCOOneix la formaci es un proyecto que informa de los diferentes cambios que se suceden en materia de Formacin Profesional para el Empleo: Nuevo Modelo de Formacin para el Empleo, Sistema Nacional de las Cualicaciones Profesionales y Catlogo Nacional de Cualicaciones, y que est conanciado por la Conselleria de Trabajo y Formacin del Govern Balear y el Fondo Social Europeo. Dentro del proyecto destaca la elaboracin y puesta en funcionamiento de: a. Un PORTAL WEB, www.formacioccoo.com, cuya nalidad principal es la de ofrecer informacin acerca del Sistema de Formacin para el Empleo, del Sistema Nacional de Cualicaciones Profesionales y Formacin Profesional, del Instituto Nacional de Cualicaciones Profesionales y del Instituto de Cualicaciones de Baleares; los usuarios de la Web pueden tambin acceder a toda la informacin relativa al Europass, los Permisos Individuales de Formacin, el catlogo de acciones formativas que ofrece CCOO Balears, as como a otras noticias de inters. b. GUA INFORMATIVA Y DIDCTICA DEL NUEVO MODELO DE FORMACIN PARA EL EMPLEO. Al mismo tiempo, CCOOneix la formaci incluye el diseo, la elaboracin y distribucin de una gua informativa y didctica del Nuevo Modelo de Formacin para el Empleo, dirigida a trabajadores y profesionales de la formacin y orientacin, que da informacin clara y sencilla sobre la Formacin para el Empleo. De esta gua informativa se han editado 2.000 ejemplares. c. TELEFONO GRATUITO. El servicio tambin cuenta con atencin telefnica gratuita a travs del nmero 900 70 10 82, lo que amplia las posibilidades de comunicacin entre el equipo de orientacin y las trabajadoras/es. d. CCOOnetBs Dentro del proyecto se enmarca la participacin de CCOO Illes Balears en la campaa estatal CCOOnetBs donde, a lo largo de cinco jornadas, las personas visitantes podan obtener informacin de primera mano sobre formacin y empleo. e. Igualmente se han organizado asambleas de delegadas/os de CCOO para informar tanto sobre el Nuevo Modelo de Formacin para el Empleo como para abundar sobre la importancia del papel de la Representacin Legal de los Trabajadores en el modelo de formacin espaol y su capacidad de intervencin en las empresas. f. La difusin de CCOOneix la formaci se complet con inserciones en prensa escrita y la emisin de cuas radiofnicas. RESULTADOS Durante el 2007 el portal Web: www.formacioccoo.com ha registrado 410.560 visitas. Entre las diferentes asambleas realizadas, cabe mencionar que ms de 200 delegados sindicales acudieron al Teatro Sindical de Palma, donde mostraron especial inters en los aspectos referidos a la formacin de demanda o bonicada y la importancia de incluir la formacin en la negociacin colectiva.
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DOCUMENTACIN
CCOO CANTABRIA
Memoria descriptiva Dptico + DVD www.ccoontamoscontigo.com
CCOO ILLES BALEARS

Informe actividades de difusin, que incluye: material editado, resumen de prensa, cua de radio y galera de fotos de las actividades www.formacioccoo.com
OTROS MATERIALES RELACIONADOS:

Folleto Tu cualicacin y la formacin profesional, editado por la Unin Sindical de Madrid Regin de CCOO.
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BUENA PRCTICA 53
INTEGRACIN DE LOS ITINERARIOS DE INSERCIN EN FOREM CANTABRIA
ACCIONES DE DIFUSIN, ORIENTACIN E INSERCIN INTERSECTORIAL CANTABRIA
OBJETIVOS GENERALES

Establecimiento de un procedimiento de integracin de los servicios de FOREM con el objetivo de aprovechar todos los recursos disponibles para ofrecer de una forma estructurada: Orientacin para el empleo y asistencia al auto-empleo para desempleados. Orientacin para la cualicacin de trabajadoras y trabajadores ocupados. Orientacin profesional dirigida a personas con necesidades laborales insatisfechas, con independencia de su situacin laboral. Formacin para personas desempleadas e inscritas en el Servicio Pblico de Empleo Estatal. Formacin para la poblacin ocupada.
CONTEXTO
Es un proyecto que se presenta al amparo de la orden IND/52/2006 de 2 de noviembre, por la que se regula y se aprueba la convocatoria de subvenciones destinadas a la realizacin de acciones incluidas en los programas de Nueva Cultura de Empleo.
El equipo de trabajo, constituido por todos los responsables de los servicios y departamentos afectados de FOREM Cantabria, analiza y planica las actividades a desarrollar mediante itinerarios integrados de insercin que contemplan las vas de acceso a los servicios, los departamentos que los ofertan y los aspectos metodolgicos de orientacin laboral.
RESULTADOS
A lo largo del ao 2007 se han llevado a cabo las siguientes actividades: acciones de informacin, coordinacin de los servicios de FOREM, deteccin de necesidades formativas, captacin, gestin y seguimiento de ofertas de empleo e imparticin de mdulos de orientacin laboral para la insercin profesional en cursos de otras entidades. De esta manera, se han visitado 65 cursos (a las personas se les aporta informacin y la posibilidad de participar en actividades programadas tendentes a la integracin en los trminos ya expuestos). Fruto de la coordinacin se llevan a cabo diversas derivaciones destacando 35 desde el servicio integrado de orientacin al servicio de orientacin para la cualicacin. Se han realizado 1146 actuaciones de informacin y asesoramiento. Se han detectado prioridades en contenidos sobre: informtica, auxiliar de enfermera, geriatra, manipulacin de alimentos, instaladores de energa solar trmica, soldadura, carretilleros, ingls y diseo multimedia. La captacin, gestin y seguimiento, se ha realizado por tres vas; observatorio ocupacional, red de observadores y empresas. Se recibe la demanda, se buscan posibles candidatos y se hace el seguimiento. En total ha habido 59 actuaciones.
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Finalmente y al amparo de la Orden IND/39/2007 de 27 de junio se lleva a cabo el taller de bsqueda de empleo a lo largo de dos semanas, sobre el mdulo de orientacin laboral para la insercin profesional.
DOCUMENTACIN
Memoria actividad realizada en 2007.
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BUENA PRCTICA 54
INSERCIN SOCIO-LABORAL DE MUJERES INMIGRANTES EN NAVARRA A TRAVS DEL PROGRAMA EXPERIMENTAL QU LE PONGO?
ACCIONES DE DIFUSIN, ORIENTACIN E INSERCIN COMERCIO/HOSTELERA NAVARRA
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el acceso al empleo a travs de la formacin. Favorecer el acceso a la formacin de los colectivos desfavorecidos.

Tratamiento integral de la relacin formacin- empleo, contemplando acciones combinadas de anlisis del mercado de trabajo, diseo de cursos, prcticas en empresas y seguimiento de la insercin. Se centra en un colectivo muy vulnerable, las mujeres inmigrantes.
CONTEXTO
El 1 de diciembre de 2005 se rma el Convenio entre el Servicio Navarro de Empleo y la Fundacin ANAFE (entidad vinculada a CCOO de Navarra) por el que se resuelve el procedimiento de concesin de subvenciones pblicas para el desarrollo del la Segunda Edicin del Programa Experimental de Formacin y Empleo Qu le Pongo? El proyecto est dirigido a facilitar tanto la formacin profesional como la incorporacin laboral del colectivo de mujeres inmigrantes en los sectores del comercio minorista y la hostelera y se encuadra dentro del conjunto de acciones recogidas en la Orden TAS/2643/2003, de 18 de septiembre, que regula las bases para la concesin de subvenciones para la puesta en prctica de programas experimentales en materia de empleo. Segn la citada Orden, se considera programa experimental de empleo aquel que tiene por objeto el desarrollo de planes integrales que combinan acciones de diferente naturaleza -informacin, orientacin, formacin, prctica laboral, etc.-, que tienen como nalidad el conseguir la insercin laboral de los desempleados.
El Programa Experimental de Formacin y Empleo Qu le Pongo?, tanto en su primera edicin (octubre 2004-octubre 2005), como en esta segunda (diciembre 2005-diciembre 2006), representa un paso ms en los procesos de incorporacin socio-laboral de la poblacin inmigrante en la Comunidad Foral de Navarra. Los objetivos del programa son: Facilitar la incorporacin sociolaboral de la mujer inmigrante. Introducir/aorar dentro de la economa formal a trabajadoras/es que hoy se emplean dentro del mercado informal. Promocionar laboralmente a un nmero importante de mujeres. Actuar como antdoto de situaciones precarias o de vulnerabilidad econmica. Responder a la demandas del sector que buscan trabajadores cualicados. Han participado en el programa un grupo de 80 mujeres con las siguientes caractersticas: Todas estn desempleadas en el momento de entrar a formar parte del programa, proceden de 12 pases diferentes, aunque con claro predominio de las originarias de Amrica Latina. El 80% tiene entre 25-44 aos; 12,5% entre 16-24 aos y 7,5% entre 45- 65 aos. El 70% tiene cargas familiares. El 65% ha cursado estudios de bachiller, un 26,3% estudios primarios y slo un 8,7% estudios universitarios. La mayor parte de las mujeres participantes no tenan experiencia laboral previa en la ocupacin en que nalmente fueron formadas. Diecisiete residen en Tudela y su zona de inuencia (Arguedas, Cadreita, Castejn y Murchante), el resto en Pamplona y comarca.
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FASES DEL PROGRAMA

FASE FORMATIVA En esta fase se determinan las ocupaciones con mayor potencialidad de contratacin dentro de los sectores elegidos y se analiza la mejor forma de estructurar y programar el contenido de la formacin ocupacional a impartir. Para ello se llevaron a cabo mesas o foros con empresas y una mesa con trabajadoras formadas anteriormente dentro del programa y se tuvieron en cuenta las conclusiones del estudio realizado por la Fundacin ANAFE-CITE en la primera edicin del programa Mujer inmigrante, incorporacin laboral en los sectores del comercio y la hostelera en Navarra. Los tres mdulos formativos elegidos en la segunda edicin del Programa Qu le Pongo? son: dependientas de pescadera, camareras de barra/comedor realizado tanto en Pamplona como en Tudela- y ayudantes de cocina. Esta formacin se complementa con otra transversal fuertemente relacionada con las ocupaciones que van a ejercer, como prevencin de riesgos laborales, atencin al cliente, carn de manipulacin de alimentos, conocimiento del medio y tcnicas de bsqueda de empleo. FASE DE PRCTICAS NO LABORALES EN EMPRESAS Los tcnicos del programa Qu le Pongo? contactan con un nmero importante de empresas a las que se les informa de la existencia del programa, invitndoseles a participar en el mismo. Tras seleccionar a aquellas en las que se vislumbran mayores oportunidades de contratacin, se rman un total de 43 Acuerdos de Colaboracin, realizndose las prcticas en 56 centros de trabajo. El Acuerdo de Colaboracin, documento rmado por la empresa y Fundacin ANAFE, estipula cul es el objetivo y las condiciones que van a regir las prcticas no laborales en las empresas. Este acuerdo, rubricado por las partes, se registra en las ocinas del Servicio Navarro de Empleo como paso previo al inicio de aquellas, entregndose copia sellada del mismo a la empresa antes de empezar las prcticas. Hacen prcticas en empresas 64 mujeres, el 90% nalizan el proceso formativo, cuando inicialmente en el proyecto del programa se contemplaba que hiciesen las prcticas slo 45 mujeres. El perodo de prcticas tiene una duracin de 45 horas, celebradas siempre en das no festivos, de lunes a viernes, en horario diurno y con un mximo de 3 horas al da. La Fundacin ANAFE, en concepto de compensacin econmica por el tiempo dedicado, entrega una beca de asistencia de 160 euros a las mujeres que nalizan con xito esta fase. Tambin se otorga una beca de transporte a las participantes de los pueblos de la comarca de Tudela que deben desplazarse a esta ltima localidad para asistir a la formacin ocupacional en la modalidad de camarera de barra y comedor. Un total de 32 alumnas son contratadas directamente en su propio centro de prcticas a la nalizacin de este periodo, es decir, el 50% de las mujeres que inician el perodo son contratadas directamente en su lugar de prcticas a la nalizacin de stas.
RESULTADOS
Los logros conseguidos todava pueden verse mejorados, dado que las mujeres que se encuentran actualmente trabajando pueden ver renovados sus contratos laborales o iniciar una nueva relacin contractual que les permita alcanzar el objetivo de los seis meses. Los resultados obtenidos (el 73% de las mujeres consigue alcanzar una relacin contractual igual o superior a 6 meses) demuestran la pertinencia de programas de estas caractersticas, en los que se consigue una insercin estable y de calidad en sectores de actividad donde anteriormente no se haba trabajado y donde las participantes suelen permanecer a lo largo del tiempo, tal y como ocurri en la primera edicin del programa, pues muchas de aquellas participantes se encuentran en la actualidad trabajando con carcter indenido.
DOCUMENTACIN
Informe nal del Programa Experimental de Formacin y Empleo QU LE PONGO?.
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BUENA PRCTICA 55
DISEO DE LA RED INTEGRADA DE INFORMACIN Y ORIENTACIN DE NAVARRA
ACCIONES DE DIFUSIN, ORIENTACIN E INSERCIN INTERSECTORIAL NAVARRA
OBJETIVOS GENERALES

Construccin de una Red Integrada de Informacin y Orientacin Profesional para mejorar la informacin y la cualicacin de los trabajadores y trabajadoras de Navarra. Mejora el dilogo social
CONTEXTO
A partir de la rma del Acuerdo de Gobierno de 5 de abril de 2006 que establece las bases para el desarrollo del Sistema de Cualicaciones en Navarra, se comienza a trabajar en el diseo de dos de sus principales instrumentos: La Red de Centros Integrados. La Red Integrada de Informacin y Orientacin (Red de O+I). En ambos casos, el proceso se inicia con un estudio-diagnstico de los centros de FP y de los servicios de informacin y orientacin profesional, respectivamente, que sirvan de base para la construccin de nuevas propuestas de dichos instrumentos.
En el caso de la Red de I+O, la responsabilidad de su diseo e implementacin recae en el Servicio Navarro de Empleo, que encarga al Gabinete de Estudios de CCOO que construya una propuesta en el marco de la Convocatoria de Acciones Complementarias y de Acompaamiento a la Formacin 2005-2006. Nuestro equipo tcnico del Gabinete de Estudios, construye la propuesta que posteriormente (en mayo del 2006) ser aprobada por el Consejo Navarro de FP. Adems de la participacin en la elaboracin de la propuesta de Red Integrada de I+O para Navarra y del portal web que va a sustentar esta Red, nuestro Sindicato contina colaborando activamente en el desarrollo e implantacin de la misma, a travs de las siguientes vas: Desarrollo de la primera fase del portal web de Informacin y Orientacin sobre el que se sustenta la Red, en el marco tambin, de la convocatoria de AA.CC. 2006-2007. En este caso, nuestro Gabinete de Estudios se encarga de elaborar los contenidos del portal y colabora en el diseo del mismo, trabajando conjuntamente con una empresa informtica. Participando en la Comisin de Pilotaje, rgano creado para tutelar el proceso de implantacin de la Red de I+O y del portal que la sustenta, en el que estn representadas estas cinco instituciones: Departamento de Educacin, Servicio Navarro de Empleo, CEN (Confederacin de Empresarios de Navarra), UGT y CCOO.
RESULTADOS
Aunque el proyecto se encuentra en fase de desarrollo, se espera que tenga una gran aceptacin entre sus destinatarios nales.
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DOCUMENTACIN
Resumen del proyecto de Red Integrada de Informacin y Orientacin para Navarra aprobado por el Consejo Navarro de FP, en formato Power Point. Propuesta del Sistema Integrado de Informacin y Orientacin para Navarra, en formato pdf.
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BUENA PRCTICA 56
EXPERIENCIAS DE ORIENTACIN PROFESIONAL CON PERSONAS OCUPADAS EN EL MARCO DEL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES
ACCIONES DE DIFUSIN, ORIENTACIN E INSERCIN INTERSECTORIAL ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Reconocimiento de la formacin. Favorecer el acceso al empleo a travs de la formacin. Mejora de la calidad de la oferta formativa de CCOO.

Diseo de itinerarios formativos basados en el Catlogo Nacional de Cualicaciones Profesionales. Diseo y desarrollo de herramientas informticas, necesarias para construir un sistema de orientacin integrado: Portal web. Evaluacin de competencias. Consulta sobre Cualicaciones profesionales. Autoevaluacin.
CONTEXTO
La experiencia se inici en el ao 2006, en un momento en el que el Sistema Nacional de las Cualicaciones y la Formacin Profesional estaban en fase de construccin y, por tanto, no se haba desarrollado an lo previsto en el Ttulo III de la Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualicaciones y de la Formacin Profesional. En la actualidad, en el ao 2008, todava no se ha desarrollado lo establecido sobre informacin y orientacin profesional en el Real Decrero 395/2007 que regula el subsistema de Formacin para el Empleo. En concreto, en su artculo 31 se dice lo siguiente: El Gobierno desarrollar un sistema integrado de informacin y orientacin profesional que asegure el asesoramiento a los trabajadores desempleados y ocupados, en relacin con las oportunidades de formacin y empleo y con las posibilidades de reconocimiento y acreditacin de su cualicacin. El sistema integrado de informacin y orientacin profesional estar al servicio de la denicin y ejecucin de itinerarios profesionales individuales para la mejora de la empleabilidad de los trabajadores, as como del desarrollo del espritu emprendedor y del apoyo a iniciativas empresariales y de autoempleo. Para favorecer el desarrollo de un sistema de informacin y orientacin profesional se reforzarn las actuaciones de los Servicios Pblicos de Empleo, que jarn las acciones a realizar con la poblacin activa, su nanciacin y la participacin de los interlocutores sociales, as como el papel de los Centros Integrados de Formacin Profesional y de los Centros de Referencia Nacional en este mbito. Como se ve, en dicho Decreto se reconoce expresamente que el xito en la integracin de las ofertas formativas en un marco de aprendizaje a lo largo de la vida est estrechamente relacionado con los dispositivos de orientacin profesional. Es decir, que atienda a la poblacin activa, est ocupada o desempleada. No obstante, hasta el momento el Gobierno no ha realizado el desarrollo legislativo que exige el punto 1 de este artculo. En este escenario, y dado que las Acciones Complementarias y de Acompaamiento a la Formacin (AACC) son una de las vas que pueden aportar informacin til para la construccin de dicho sistema integrado de orientacin, la Secretara Confederal de Formacin para el Empleo de Comisiones Obreras, en colaboracin con otras de mbito autonmico, decidi experimentar en la materia concurriendo con un proyecto en la convocatoria estatal extraordinaria de 2005 y en las sucesivas convocatorias ordinarias.
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En la actualidad, y en el marco de las convocatorias de Acciones Complementarias y de Acompaamiento a la Formacin de 2007, se est desarrollando un proyecto de carcter transversal denominado Servicio Integrado de Orientacin en Formacin Profesional para el Empleo. Este proyecto, enmarcado en el Sistema Nacional de Cualicaciones Profesionales, es una continuacin de la experiencia iniciada en la convocatoria extraordinaria de AACC de 2005. Tiene como objetivo general informar, acompaar y orientar a los trabajadores/as sobre la posibilidad de adquirir o reforzar sus competencias profesionales a travs de la formacin para el empleo, as como las diferentes vas de acceso a las acciones de formacin (recursos formativos), teniendo en cuenta en todo momento el objetivo profesional de los/as trabajadores y trabajadoras en el marco del Sistema Nacional de las Cualicaciones. Su mbito temporal abarca desde el 1 de enero de 2008 al 31 de diciembre de 2008. La entidad solicitante es la Confederacin Sindical de CCOO y las entidades participantes son: la Fundacin Formacin y Empleo Miguel Escalera-FOREM; la Fundacin Aragonesa para la Formacin y el Empleo ARAFOREM; la Fundacin Formacin y Empleo Asturias; la Fundaci per a la formaci i lestudi Paco Puerto CEPROM; la Fundacin Formacin y Empleo CCOO Cantabria, la Fundacin Formacin y Empleo de Extremadura; la Fundacin Formacin y Empleo Emilio Gonzlez. Forem Murcia; la Fundacin Formacin e Emprego de Galicia; la Fundacin Formacin y Empleo de Navarra; la Fundacin Formacin y Empleo de Andaluca; la Fundacin Formacin y Empleo de La Rioja; la Fundacin Formacin y Empleo de Castilla la Mancha; la Fundacin Formacin y Empleo del Pas Valenciano; la Fundacin Formacin y Empleo de Castilla y Len; InnoPULSE. Asesores Tecnolgicos, s.l.; Dinamia Sociedad Cooperativa Madrid y FORTEC, Formacin y Tecnologa, S.L. La premisa general de la que parte el proyecto es que entendemos el proceso de orientacin profesional como un instrumento estratgico de asesoramiento a los trabajadores, en benecio de su adaptacin a los cambios socioeconmicos y laborales, acceso, promocin y/o movilidad, as como para la denicin de las cualicaciones profesionales, perles e itinerarios formativos que ms se ajusten a la realidad del mercado laboral. Las acciones e instrumentos ms importantes del poyecto son: Anlisis del mercado de trabajo. Caracterizacin de la investigacin de mercado de trabajo estatal y de las CCAA participantes en el proyecto. Investigacin y diseo curricular del perl del orientador/a profesional a partir de la cualicacin elaborada en el proyecto de la convocatoria de 2006. Portal web y herramientas informticas del proceso de orientacin. Pgina web: www.orienta-ccoo.es Investigacin y desarrollo de la metodologa de evaluacin de competencias. Elaboracin de contenidos de autoevaluacin de la familia profesional servicios a la comunidad y personales. Adaptacin de los contenidos a diferentes herramientas de autoevaluacin. Aplicacin informtica de consulta de recursos sobre cualicaciones y orientacin profesional. Desarrollo de la herramienta de consulta sobre las cualicaciones profesionales. Soporte tecnolgico de las herramientas de autoevaluacin. Distintas actividades para la difusin de los servicios de orientacin. Servicios integrados de orientacin. Incluye tres grupos: Los servicios integrados de orientacin en formacin profesional para el empleo en las Comunidades Autnomas que ya participaron en las Acciones Complementarias de 2005 y 2006: Andaluca, Asturias, Aragn, Cantabria, Castilla la Mancha, Catalua, Extremadura, Galicia, Murcia, Navarra, Pas Valenciano y Rioja. Los que se incorporan en esta convocatoria: Comunidad Autnoma de Castilla y Len y Ceuta y Melilla. Se continuar con la experiencia de un servicio integrado de orientacin a distancia, centralizado en Madrid para atender a trabajadores de todo el territorio del Estado. Esta experiencia piloto ya comenz el ao pasado.
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RESULTADOS
Se prev atender a un mnimo de 3.500 personas entre los distintos Servicios Integrados de Orientacin.
DOCUMENTACIN
Informe Memoria de Acciones Complementarias 2006. Memoria de solicitud de Acciones Complementarias 2007. Sitio web y herramienta de cualicaciones: www.orienta-ccoo.es
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BUENA PRCTICA 57
FORMACIN DE MUJERES DE BAJA CUALIFICACIN EN EL REA DE ATENCIN BSICA DE ANCIANOS/AS CON DEMENCIAS A TRAVS DE UN TALLER DE EMPLEO EN NAVARRA
ACCIONES DE DIFUSIN, ORIENTACIN E INSERCIN SERVICIOS DE ATENCIN A LA DEPENDENCIA Y DESARROLLO DE LA PROMOCIN DE LA AUTONOMA PERSONAL NAVARRA
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el acceso al empleo a travs de la formacin. Mejora de la calidad de la oferta formativa de CCOO.

La formacin que se ha impartido esta directamente relacionada con el Catlogo Nacional de las Cualicaciones. El colectivo destinatario son mujeres con dicultades de insercin laboral.
CONTEXTO
Este taller es el resultado, por una parte, de la satisfactoria experiencia de dos talleres de similares caractersticas realizados del 2000 al 2004 por FOREM-Pamplona, y por otra, de la emergencia de nuevas posibilidades de empleo en la zona de San Adra-Lodosa debida a la construccin de varias residencias de ancianos y la posible ampliacin de otras. Hay que destacar que hasta el momento en esta zona no se haba realizado ningn taller de empleo de estas caractersticas, de ah su carcter innovador.
Este taller de empleo del rea de Atencin bsica a ancianos/as con Demencias comenz el 27 de noviembre de 2006 y naliz el 26 de mayo de 2007. Caractersticas de las participantes en el taller: el 50% tena experiencia laboral en el cuidado de ancianos, tanto en residencias de la tercera edad como en ayuda en domicilio, y carecan de una formacin reglada y complementaria en geriatra. El grupo est formado por mujeres con edades comprendidas entre los 27 y 52 aos, y la mayor franja de edad est comprendida entre los 40 y 50 aos. Respecto a la formacin, ms de la mitad de las participantes poseen Graduado Escolar, y el resto FPI y Certicado de Estudios.
FASES DE LA METODOLOGA
FASE DE PROSPECCIN EN RESIDENCIAS DE LA ZONA, PREVIA AL INICIO DEL TALLER. Para la elaboracin del proyecto se llev a cabo una labor de prospeccin por las residencias de la zona, muchas de las cuales mostraron gran inters en el proyecto. Para seleccionar a las que nalmente colaboraron se tuvieron en cuenta los siguientes criterios: Posibilidades de insercin a la nalizacin del taller. Proximidad al domicilio de las trabajadoras. FASE DE ESTABLECIMIENTO DE CONVENIOS ENTRE FOREM Y CADA RESIDENCIA PARA LA REALIZACIN DE LAS PRCTICAS. Con cada una de las empresas seleccionadas que seguan interesadas en colaborar con el programa, se estableci un convenio de colaboracin en el que se regulaban las tareas que cada alumna iba a realizar en dicha residencia y el horario de las mismas. As mismo, se especica la vinculacin laboral de las alumnas con FOREM a travs de un contrato de formacin y que la realizacin de las tareas por parte de las participantes no iba a conllevar una reduccion del personal de la residencia.
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FASE DE FORMACIN Y PRCTICAS EN EL PUESTO DE TRABAJO. Las alumnas trabajadoras han adquirido la capacitacin a travs de 345 horas de formacin en aula y 465 de trabajo real en residencias de la tercera edad. En la formacin terica, se han impartido los contenidos que establece el Certicado de Profesionalidad para la categora de Auxiliar de Ayuda a Domicilio, adems de contenidos propios de los cursos de Auxiliar de Geriatra y de Atencin especializada a enfermos de Alzheimer. Tambin se vieron mdulos de Alfabetizacin Informtica e Internet, Orientacin Laboral y Autoempleo. Las mujeres participantes en el proyecto han relacionado la teora con el trabajo diario, lo que ha incrementado la motivacin tanto por el puesto de trabajo, como por seguir formndose. Y esto ha contribuido a que encontraran en el trabajo un estmulo y no a vivirlo como una rutina.
RESULTADOS
La valoracin del programa ha sido muy positiva, tanto para las alumnas trabajadoras como para las residencias, y prueba de ello es que seis participantes han tenido ofertas de empleo nada ms nalizar el taller.
DOCUMENTACIN
Modelo de convenio residencia. Nota de prensa del taller de empleo Atencin bsica a ancianos/as con demencias. Memoria tcnica del taller.
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BUENA PRCTICA 58
CURSO HOMOLOGADO POR LA DIRECCIN GENERAL DE LA MARINA MERCANTE PARA LA OBTENCIN DEL CERTIFICADO DE FORMACIN CONTRA INCENDIOS, REALIZADO EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD DE CDIZ
CONVENIOS CON UNIVERSIDADES MARINA MERCANTE ANDALUCA
OBJETIVOS GENERALES
Reconocimiento de la formacin. Mejora de la calidad de la oferta formativa de CCOO.

La colaboracin entre Universidad y CCOO para la realizacin de cursos homologados para la obtencin del Certicado de Formacin Bsica y Avanzada contra Incendios. Acceso a la certicacin profesional.
Certicado de Formacin Bsica y Avanzada contra Incendios, homologado por la Direccin General de la Marina Mercante. Permite el acceso de diplomados y alumnos de Licenciatura de ltimos cursos y personal de la Universidad de Cdiz que necesiten del certicado para su actividad profesional. El desarrollo del convenio implica la puesta a disposicin de las instalaciones de la UCA (Universidad de Cdiz) y de la zona de prcticas de la EATE (Escuela Andaluza de Tcnicos de Emergencias) que podrn ser utilizadas por FOREM. La Facultad de Ciencias Nuticas y la Facultad de Ciencias del Mar y Ambientales de la Universidad de Cdiz organizarn y coordinarn alumnos y profesores, y FIREM (Fundacin para la Formacin e Investigacin de la respuesta ante Emergencias), se har cargo de material, personal y zonas de prcticas de la EATE. FOREM a su vez se encargar de la bsqueda y gestin de los medios econmicos para la imparticin de los cursos mencionados. Se crea una Comisin Paritaria de seguimiento del acuerdo.
DOCUMENTACIN
Convenio de colaboracin entre la Universidad de Cdiz, Fundacin para la investigacin de la Respuesta ante las Emergencias y CCOO de Andaluca.
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BUENA PRCTICA 59
CURSO HOMOLOGADO DE FORMACIN DE FORMADORES DE FORMACIN PROFESIONAL REGLADA Y OCUPACIONAL IMPARTIDO A DISTANCIA EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD DE CDIZ
CONVENIOS CON UNIVERSIDADES ENSEANZA ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Reconocimiento de la formacin Mejora de la calidad de la oferta formativa de CCOO.

Incorpora la colaboracin con agentes acadmicos externos al sindicato como la Universidad de Cdiz y la Fundacin Universidad Empresa de la provincia de Cdiz. Es un curso homologado por la Universidad de Cdiz como titulacin propia.
CONTEXTO
La Universidad de Cdiz es una institucin de reconocido prestigio acadmico, de manera especial en sus cursos de teleformacin. Desde el ao 2004, la Federacin de Enseanza de CCOO desarrolla parte de su oferta formativa a travs de un convenio de colaboracin con dicha Universidad. Entre los cursos se encuentra el curso de Formacin de Formadores de formacin profesional reglada y ocupacional.
Los cursos se imparten a travs de la Plataforma educativa de la UCA y son reconocidos por las titulaciones propias de la Universidad y convalidables por crditos de libre conguracin; todas las acciones formativas son presentadas por FUECA a la Comisin de Ordenacin Acadmica, Profesorado y Alumnos de la UCA (COAPA) para su aprobacin como cursos de formacin continua reconocidos por la Universidad de Cdiz. Estn planicados para ser impartidos entre 25 y 30 alumnos que dispondrn de una tutora para cada grupo. En ocasiones excepcionales, valoradas por todos los agentes que participan del acuerdo, el nmero de alumnos puede aumentar hasta un total de 40. El curso homologado de Formacin de formadores de formacin profesional reglada y ocupacional est destinado a tcnicos especialistas y diplomados/as universitarios de campos diferentes al educativo que ejercen o desean ejercer como docentes en el mbito de la formacin profesional, reglada u ocupacional. Tiene como nalidad proporcionarles la formacin psicopedaggica de base necesaria para la planicacin docente y el desarrollo de la enseanza en cursos de formacin profesional. Consta de 150 horas y se imparte en la modalidad a distancia con apoyo a travs de Internet.
DOCUMENTACIN
Ficha diseo del curso. Acuerdo CCOO-Universidad de Cdiz para el desarrollo de cursos de formacin permanente. Modicacin Acuerdo CCOO-Universidad de Cdiz para el desarrollo de cursos de formacin permanente. Revista TE: Teleformacin realizada por la federacin de enseanza CCOO 2007.
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BUENA PRCTICA 60
PROGRAMA FORMATIVO AGENTES DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES: FORMACIN ESPECIALIZADA CON RECONOCIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
CONVENIOS CON UNIVERSIDADES REA DE TEMAS DE INTERVENCIN SOCIAL, IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Reconocimiento de la formacin Mejora de la calidad de la oferta formativa de CCOO.

La participacin y colaboracin en el diseo y realizacin del curso de varias entidades: Universidad Complutense de Madrid, Instituto de la Mujer del Ministerio de Igualdad, FOREM Confederal y las Secretaras Confederales de la Mujer y de Formacin para el Empleo. Elaboracin de materiales propios y especcos para el curso.
CONTEXTO
Durante los aos 2001 y 2002 se realizaron acciones formativas sobre el tema que suscitaron gran inters y que fueron muy bien valoradas, tanto en el interior del sindicato como en otras organizaciones y entidades que vienen trabajando en materia de igualdad. El curso intenta responder a la fuerte demanda que se ha ido generando desde entonces.
Se trata de un curso de 280 horas, estructurado en 3 niveles, que se cursan consecutivamente y que proporcionan una preparacin especca en el tema de Igualdad de Oportunidades entre mujeres y hombres. El curso est incluido en la programacin de cursos de formacin continua con una titulacin y acreditacin de la Universidad Complutense de Madrid cuyo diploma se expende y distribuye al nalizar satisfactoriamente todos los niveles. Los cursos se han impartido en distintas programaciones y contratos programa de distintas Comunidades Autnomas. El programa va por la 6 promocin y se han entregado hasta la fecha de 185 diplomas y en este momento estamos a la espera de entregar 74 diplomas ms.
RESULTADOS PROMOCIONES REALIZADAS

1 y 2 3 4
PERIODO
2004/2005 2005/2006 2006/2007 TOTAL
DIPLOMAS
20 91 74 185
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DOCUMENTACIN
Programa detallado del curso. Convenio rmado con el Vicerrectorado de Formacin Continua de la Universidad Complutense de Madrid. Noticias de la revista Trabajadora sobre el programa de formacin de Igualdad de Oportunidades.
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BUENA PRCTICA 61
MSTER EN GNERO Y POLTICAS DE IGUALDAD REALIZADO EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS
CONVENIOS CON UNIVERSIDADES REA DE TEMAS DE INTERVENCIN SOCIAL, IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el acceso a la formacin de colectivos desfavorecidos. Mejora de la calidad de la oferta formativa de CCOO. Reconocimiento de la formacin.

La participacin y colaboracin de varias entidades: FOREM Confederal, Universidad Rey Juan Carlos, Secretara Confederal de la Mujer y Secretara Confederal de Formacin para el Empleo, para el diseo y ejecucin del curso que cuenta, adems, con el apoyo y reconocimiento especco del Instituto de la Mujer del Ministerio de Igualdad. Se trata de formacin reconocida como ttulo propio de la Universidad Rey Juan Carlos, que se imparte en dos cursos de 300 horas cada uno y se le reconoce el nivel de Especialista y Master. Se realiza totalmente a travs de teleformacin, desde la plataforma e-FOREM de FOREM y CCOO. Se desarrolla una gran actividad: participacin en foros, talleres, acceso a material multimedia, videoconferencias, ejercicios, etc.
CONTEXTO
De las acciones formativas que venamos realizando sobre Agentes de Igualdad de Oportunidades, sobre la Ley de medidas contra la violencia de gnero, transversalidad de gnero o mainstraiming, con un alto nivel de participacin e inters, surgi la demanda de una formacin de mayor nivel y profundidad del que estbamos ofreciendo hasta el momento, lo que ha propiciado la creacin de esta accin formativa.
El curso se ha puesto en marcha con un proyecto en colaboracin entre FOREM, la Secretara Confederal de la Mujer de CCOO y la Universidad Rey Juan Carlos a travs de la Ctedra de Gnero del Instituto de Derecho Pblico de la URJC. Debido a la especializacin del programa formativo de 600 horas y dado el carcter de Master se ha constituido como Ttulo Propio de la Universidad Rey Juan Carlos y se ha realizado en modalidad de teleformacin, a travs de la plataforma de e-FOREM. Actualmente se est realizando el primero de los dos cursos de los que se compone y hay 80 alumnas matriculadas en el mismo. El curso pretende alcanzar los siguientes objetivos: Proporcionar las herramientas tericas, metodolgicas y conceptuales para el diseo, implementacin, evaluacin e intervencin en igualdad de oportunidades y trato entre mujeres y hombres, con especial atencin al mbito laboral y/o desde la poltica sindical. Conocer y detectar los efectos y el impacto del sistema de sexo-gnero y, especialmente, de la divisin sexual del trabajo. Analizar y disear programas y objetivos de las polticas pblicas en materia de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, y aplicar la perspectiva de gnero en el conjunto de polticas pblicas. Ejercitar el pensamiento estratgico, integrando teora y prctica con el objetivo de desarrollar un aprendizaje activo y colaborativo.
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RESULTADOS
El master se inici en octubre 2007 y nalizar el primer curso con 80 participantes.
DOCUMENTACIN
Programa del curso. Folleto trptico del curso. Convenio rmado con el Instituto de la Mujer para lograr apoyo al Master y a los programas formativos de FOREM en relacin con Igualdad de Oportunidades. Noticias en revista Trabajadora de la Secretara Confederal de la Mujer de CCOO.
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BUENA PRCTICA 62
CURSO HOMOLOGADO CON ALTA TASA DE INSERCIN LABORAL: INSTALADOR DE SISTEMA DE ENERGA SOLAR TRMICA. CASTILLA-LA MANCHA
CURSO DE FORMACIN ENERGAS RENOVABLES CASTILLA-LA MANCHA
OBJETIVOS GENERALES
Favorecer el acceso al empleo a travs de la formacin. Reconocimiento de la formacin.

Desarrollo de una oferta formativa especca para dar respuesta a la creciente demanda de trabajadores especialistas en instalacin y mantenimiento de instalaciones solares trmicas.
CONTEXTO
En Castilla-La Mancha y en particular en la provincia de Albacete, debido a sus caractersticas climticas y las exigencias del nuevo Cdigo Tcnico de Edicacin (RD 314/2006), en los ltimos aos se estn generalizando las instalaciones solares, tanto trmicas como fotovoltaicas. Y dado que no existe personal cualicado suciente para atender la fuerte demanda que se est produciendo en el sector, FOREM CLM viene organizando cursos que intentan responder a esta necesidad de personal. Estamos, por tanto, ante un claro yacimiento de empleo.
Realizacin de cursos cuyo contenido y dems requisitos son los del actual Certicado de Profesionalidad de Instalador de Sistemas de Energa Solar Trmica. Duracin: Contenidos prcticos: 180 horas. Contenidos tericos: 115 horas. Evaluaciones: 35 horas. Duracin total: 330 horas. Mdulos que lo componen: Radiacin solar. Replanteo de la instalacin. Colectores solares trmicos. Circuito primario. Circuito secundario. Control, operacin y mantenimiento.
RESULTADOS
Entre 2005 y 2007 CCOO-FOREM-CLM imparti en total 4 cursos con 1.845 horas de formacin. Se form a un total de 73 alumnos y el nivel de insercin inmediato fue superior al 85%.
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DOCUMENTACIN
RD 2223/1998 por el que se regula el Certicado de Profesionalidad de Instalador de Sistemas de Energa Solar Trmica.
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BUENA PRCTICA 63
CURSOS DE FORMACIN SOBRE EL RESPETO A LA DIVERSIDAD SEXUAL EN EL MBITO ESCOLAR
CURSO DE FORMACIN ENSEANZA ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Mejora de la calidad de la oferta formativa de CCOO.

Proporciona a los docentes los conocimientos, estrategias, tcnicas y recursos para educar en los valores del respeto a la diversidad afectiva y sexual y en la igualdad de gnero. Invita a reexionar sobre los propios sentimientos, prejuicios, estereotipos y actitudes interiorizados respecto al gnero y a la orientacin sexual. Pone de relieve la importancia sindical de concienciar a las maestras y maestros y los orientadores/as sobre la trascendencia de educar sobre estas materias.
CONTEXTO
La necesidad de abordar la diversidad afectiva y sexual en el aula viene determinada por los avances legales en material de igualdad para las personas homosexuales y transexuales. La Ley 13/2005, de 1 de julio, por la que se modica el Cdigo Civil en materia de derecho a contraer matrimonio, la Ley de Identidad de Gnero (que permite a las personas transexuales cambiar de nombre y gnero en el Registro Civil), la Directiva Europea 2000/78 que establece la igualdad de trato en el empleo y la ocupacin, y la propia normativa educativa que expresa la necesidad de abordar el desarrollo afectivo y sexual en el aula, lleva a la Federacin Estatal de Enseanza de CCOO a programar acciones formativas que doten de herramientas al profesorado de centros educativos y a trabajadores y trabajadoras de la enseanza. Igualmente, el estudio Homofobia en el sistema educativo de la Federacin Estatal de Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales (FELGTB) y el Colectivo de Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales de Madrid (COGAM), nos revela cmo la homofobia y la transfobia son un elemento de conicto para muchos alumnos y alumnas que, en muchas ocasiones, viven su homosexualidad, bisexualidad y transexualidad sufriendo la discriminacin, el acoso y la soledad. Desde la rma del protocolo de colaboracin entre CCOO y la FELGTB se abre un rea de trabajo sistemtico que incorporar a nuestra rutina sindical: abordar con naturalidad en el aula el tema de la orientacin sexual, que permite al alumnado disponer de un espacio de debate, de rearmacin y de buen ambiente.
Bajo la denominacin Herramientas para abordar la diversidad sexual y el acoso escolar por homofobia en el aula, este curso consta de 30 horas presenciales y est diseado para la realizacin de convocatorias anuales. Se dirige a docentes y a equipos de profesionales de la orientacin profesional. Sus contenidos comprenden desde una reexin primera sobre la necesidad de trabajar la diversidad afectiva y sexual en el aula hasta los roles asignados por la sociedad actual al hombre y la mujer, para concluir exponiendo y analizando diferentes recursos de trabajo transversal dentro del aula. La metodologa seguida es la de desarrollar actividades formativas de dos niveles: Nivel 1: para conocer, contactar y trabajar desde los conceptos bsicos. Analiza igualmente la deteccin de conductas homfonas y la actuacin ante ellas en los centros escolares. Nivel 2: profundizacin en dinmicas propias para abordar la diversidad afectiva y sexual en el aula.
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Entre ambos niveles existe una separacin temporal mnima de un mes y medio, durante la cual cada alumno o alumna pondr en activo objetivos en funcin de su propio criterio para abordar la diversidad en su espacio laboral, cuestin que se dene en el nivel 1; en el nivel 2 se valoran los resultados, dicultades de poner en marchar dichas medidas y situaciones por las que se haya pasado. El curso de modalidad presencial Superando el sexismo y la homofobia en contextos educativos se imparte en 20 horas con el principal objetivo de dotar a los docentes de los conocimientos precisos, as como las estrategias, tcnicas y recursos necesarios para abordar transversalmente los valores del respeto al otro, a la diversidad sexual y a la igualdad entre los gneros. Sus contenidos comprenden la elaboracin de un mapa de las actitudes respecto a la sexualidad presentes en los centros escolares, por medio de la explicacin de conceptos tales como sexo, gnero, orientacin sexual y sexualidad, formas de maltrato y violencia sexista y homfoba. Se analizan los procesos de cambio que experimenta la sociedad en estas materias: feminismo, modelos emergentes de gnero y familia; el sexismo y la homofobia en el mundo del cine, la publicidad y el uso del lenguaje, para terminar con una autoevaluacin de los propios docentes y su grado de compromiso con el cambio en el mbito educativo sexual.
RESULTADOS
Se han llevado a cabo ocho cursos de nivel 1 y 2 desde el ao 2004. Adems se ha hecho una adaptacin a la modalidad de teleformacin, realizndose dos acciones formativas para trabajadores/as de de enseanza privada. En total, se han formado unos 300 alumnos y alumnas (en su mayora profesoras de secundaria) y en todos los cursos la valoracin ha sido positiva. Respecto a la distribucin territorial ha sido desigual. Aunque han acudido alumnos y alumnas de todos los territorios, el mayor nmero corresponde a Madrid, Andaluca, Canarias, Galicia, Castilla- La Mancha, Euskadi y Castilla y Len. Para la Federacin de Enseanza es necesario seguir trabajando en esta direccin; por ello resaltamos la conveniencia de incorporar un mdulo formativo de dos horas al menos en todos nuestros cursos, tanto en formacin sindical como profesional.
DOCUMENTACIN
Programa de los cursos: Herramientas para abordar la diversidad sexual y el acoso escolar por homofobia en el aula. Superando el sexismo y la homofobia en contextos educativos.
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BUENA PRCTICA 64
CURSO HOMOLOGADO DE EDUCACIN PARA EL DESARROLLO CON MATERIAL MULTIMEDIA
OBJETIVOS GENERALES

Presenta bases para el anlisis y la sensibilizacin con realidades que nos rodean en el mundo actual y que, en ocasiones, quedan fuera de los programas acadmicos institucionales. Proporciona a los alumnos una oportunidad para la reexin y la accin para construir una sociedad global justa y democrtica. Implica en la tarea formativa a los coordinadores de Accin Sindical y de Poltica Educativa, exponindoles tanto el Mdulo Formativo acerca de Educacin y Desarrollo ideado para el profesorado de Educacin Secundaria como los materiales de trabajo en el aula y el desarrollo que se est haciendo del proyecto ANVERSOS: Recursos multimedia de educacin para el desarrollo para la formacin del profesorado y su aplicacin en el aula. Ha recibido el primer premio de material didctico en soporte multimedia que ha concedido el Instituto Nacional de Administracin Pblica (INAP)
CONTEXTO
En 1997 la Federacin de Enseanza de CCOO y la Fundacin Paz y Solidaridad Serafn Aliaga iniciaron una lnea de trabajo conjunta en educacin formal que se concret en la iniciativa Nuestro Mundo es un Proyecto Solidario. Su objetivo era mejorar la capacidad y motivacin del profesorado para incorporar la Educacin para el Desarrollo en los proyectos educativos de los centros escolares, al tiempo que fomentar la comprensin y la motivacin para la accin del alumnado de primaria y secundaria, en relacin a los temas del desarrollo, excluidos e incluidos sociales, prevencin del trabajo infantil y el fomento del comercio justo. La iniciativa tuvo continuidad en diferentes Comunidades Autnomas por medio de varias campaas y actividades auspiciadas por la Red de Fundaciones Paz y Solidaridad. Ahora, con el proyecto ANVERSOS, la Federacin Estatal de Enseanza de CCOO y la Fundacin Paz y Solidaridad retoman la creacin de herramientas didcticas y recursos educativos para que el profesorado de secundaria trabaje en el aula la Educacin para el Desarrollo.
Es un curso para las/los trabajadores de educacin secundaria, que se desarrolla en 30 horas presenciales y en el que se expone la teora sobre la Educacin y Desarrollo, su interrelacin y las posibilidades reales de aplicacin transversal en el currculum escolar. El profesorado asentar conceptos educativos desde la perspectiva de la Educacin para el Desarrollo, entendiendo la formacin como un proceso interactivo, dinmico y globalizador que ayude al alumnado a saber explicarse el mundo en el que vive y a convivir con la diversidad que aporta la actual aldea global. Las maestras y maestros dispondrn de instrumentos especcos de trabajo para el aula y una nueva herramienta dinmica. Concretamente, contarn con un CD multimedia para impartir de manera transversal Educacin para el Desarrollo, que incrementa las posibilidades de sacar a la luz los aspectos ms escondidos de la realidad social de nuestros das.
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RESULTADOS
Desde que ANVERSOS comenz su andadura se han realizado tres cursos homologados como experiencia piloto: Valencia, Mlaga y Madrid. Posteriormente, se llevaron a cabo otros cuatro cursos ms en las provincias de Albacete, Toledo, Cuenca y Guadalajara, a los que se suman dos cursos realizados en el mbito estatal durante el ao 2007: uno para delegados sindicales (con participantes de Andaluca, Madrid, Euskadi, Castilla-La Mancha, La Rioja, Ceuta y Canarias) y otro para el profesorado (Andaluca, Castilla-La Mancha, Euskadi, Catalunya, Madrid y Ceuta). Para el ao 2008 se implanta la modalidad on-line para dar cabida al profesorado que empieza a participar de manera continuada en el proyecto, con sesiones presenciales en Ceuta y Madrid. El nmero de alumnos que han participado en el curso es de 170, aproximadamente. Dado que el proyecto ANVERSOS va consolidndose y expandindose es importante resaltar la creacin de un vnculo estable entre diversas federaciones de enseanza de CCOO (Euskadi, Castilla-La Mancha, Valencia, La Rioja y Andaluca), a travs de un responsable del proyecto ANVERSOS. Fuera del mbito estrictamente sindical, diversos Institutos de enseanza secundaria mantienen vnculos con el proyecto ANVERSOS, as como diversos profesionales de la intervencin social, donde trabajan con los materiales elaborados. Por ltimo, se ha establecido contacto con dos sindicatos latinoamericanos, CTERA y CEA de Argentina, y con el Colegio de Profesores de Chile para desarrollar conjuntamente ANVERSOS. En el momento presente, el proyecto est desarrollando una Web interactiva que permita la comunicacin uida a travs de una plataforma donde poder trabajar y continuar con el contraste y la elaboracin de materiales didcticos.
DOCUMENTACIN
CD material didctico.
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BUENA PRCTICA 65
CURSO PARA LA PROMOCIN Y LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR REALIZADO EN EL MARCO DE LOS PROTOCOLOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR FIRMADOS CON EL MEC Y DIFERENTES CONSEJERAS AUTONMICAS
OBJETIVOS GENERALES

Sita en un primer plano de discusin la situacin actual de la convivencia en las aulas: Qu tipo de problemas de convivencia se producen en los centros escolares? Cmo se puede intervenir? Expone los supuestos tericos y principios educativos que rigen actualmente la poltica educativa; identica y analiza las relaciones pedaggicas y personales en el interior de los centros escolares.
CONTEXTO
El tema de la convivencia y la disciplina en los centros escolares constituye un asunto de gran relevancia social y su logro supone un desafo para el sistema educativo el profesorado, las familias y los propios estudiantes-, sin olvidar el inters que despierta desde hace tiempo en los polticos e investigadores de la educacin y en la sociedad en su conjunto. La Federacin Estatal de Enseanza de CCOO dedic su VIII Escuela de Verano al anlisis de esta realidad, con la participacin de especialistas nacionales e internacionales y representantes de las administraciones central y autonmica. Todos ellos coincidieron en la necesidad de dotar a los profesionales de la enseanza de nuevos recursos que le permitieran trabajar en sus centros escolares. El curso Dimensin europea de los problemas de la convivencia escolar: prevencin, diagnstico e intervencin se enmarca en el Proyecto SCRATES-COMENIUS 2.1. de la Unin Europea donde han intervenido equipos de investigacin de cuatro pases: Espaa, Hungra, Italia y Portugal; en nuestro pas en particular han participado Comisiones Obreras (CCOO) y la Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED).
Este curso se desarrolla a lo largo de 200 horas en la modalidad de teleformacin, con el objetivo principal de responder a preguntas tales como Hay problemas de convivencia en los centros escolares? Qu tipo de problemas? Cules detecto en mi centro? Cmo puedo intervenir para resolverlos?. El curso consta de un consistente cuerpo terico y prctico que capacita al alumnado para la asesora y la colaboracin profesional en los niveles de Educacin Bsica y Secundaria Obligatoria. Para culminar el curso las/os participantes elaboran un trabajo especco sobre las relaciones pedaggicas y personales en los centros escolares que, una vez completado, puede ser empleado por la Federacin de Enseanza de CCOO en benecio del sistema educativo. A travs del descubrimiento, el anlisis y la interpretacin del sistema de convivencia, del modelo organizativo y de la orientacin pedaggica que rige en cada uno de los centros, los alumnos profesores de enseanza secundaria- ponen en comn y debaten las situaciones diversas de cada uno de los centros escolares. Por medio de esta metodologa de trabajo, los participantes van construyendo los conceptos y los signicados que manejan acerca de la convivencia.
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RESULTADOS
Publicacin de la investigacin realizada sobre los diferentes sistemas de convivencia escolar en los centros. Desarrollo de un curso en 2007 en el que participaron 200 docentes, el 65% de ellos de secundaria y el 35% de primaria. Para los aos 2008 y 2009 se han programado sendos cursos.
DOCUMENTACIN
Ficha con objetivos y contenidos del curso. Plan para la promocin y mejora de la convivencia escolar MEC. Producto de un proyecto SCRATES-COMENIUS 2.1.de la Unin Europea que desarroll la Federacin de Enseanza en colaboracin con la UNED. Normativa convivencia escolar CCAA. Reportaje VIII Escuela de verano sobre convivencia escolar. Revista TE.
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BUENA PRCTICA 66
CURSOS DE FORMACIN PARA LA INTEGRACIN DE LOS TRABAJADORES/AS EXTRANJEROS
OBJETIVOS GENERALES

Estos cursos abordan la multiculturalidad como hecho social y educativo. Sensibilizan en torno a la condicin de inmigrante en el Estado espaol: su situacin legal y los recursos sociales de que disponen. Facilitan a los trabajadores/as de la enseanza una metodologa de trabajo dirigida a la integracin del alumnado inmigrante, dando respuesta a una realidad social que actualmente determina, entre otros aspectos sociales y laborales, la convivencia en la escuela. Identican y analizan los factores que inciden en la convivencia escolar, as como los recursos y estrategias para integrar a los nios/as inmigrantes, aplicando en el aula los valores de una educacin multicultural. Profundizan en los mecanismos de adquisicin de segundas lenguas y desarrollan la metodologa de aprendizaje de segundas lenguas.
CONTEXTO
Con la numerosa incorporacin de inmigrantes a la economa espaola se ha ido extendiendo de manera paulatina la presencia en el aula de sus descendientes. Este hecho es el motivo fundamental de la programacin de diferentes cursos que abordan esta problemtica desde una perspectiva acadmica por todo el territorio espaol (comenzando por las Comunidades Autnomas que tienen mayor auencia de inmigrantes).
El curso Integracin Sociocultural de Inmigrantes en la Escuela consta de 20 horas presenciales y va dirigido a las y los profesionales de la educacin para que sepan cmo identicar y analizar los diferentes elementos que conuyen en el aula, convirtindola en un espacio pluricultural. Ha sido diseado para presentar y analizar los conceptos de cultura y de multiculturalidad y aquellos otros aspectos que inciden directamente en la convivencia que se establece en el aula. Igualmente, se estudia la manera de relacionarse entre los alumnos y de qu modo conviven las diferentes culturas. Finalmente se exponen y explican pormenorizadamente una serie de estrategias y metodologas para abordar la pluriculturalidad escolar y obtener un ambiente acadmico que facilite el aprendizaje de todo el alumnado. Por su parte, el curso La Enseanza del Espaol a Inmigrantes se desarrolla a lo largo de 30 horas presenciales y tiene como objetivo nal disear estrategias de evaluacin de materiales de aprendizaje de segundas lenguas y elaborar materiales para la enseanza de la lengua y cultura espaola en las primeras fases de aprendizaje. Para ello se establece un recorrido metodolgico sobre la adquisicin de segundas lenguas, el proceso de enseanzaaprendizaje, las propuestas metodolgicas, el currculum y la programacin de una clase de espaol para inmigrantes, as como las tcnicas y recursos para la evaluacin de materiales de espaol.
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RESULTADOS
Ambas acciones formativas comenzaron a realizarse a travs de los convenios de formacin desde el ao 2000. En total, se han realizado cerca de 100 ediciones y han participado unas 1.300 personas de distintos mbitos sectoriales de la enseanza. Respecto a la distribucin geogrca, esta formacin se ha impartido fundamentalmente en las Comunidades Autnomas de Andaluca, Asturias, Cantabria, Catalua, Castilla-La Mancha, Madrid, Pas Valencia y la Comunidad Foral de Navarra.
DOCUMENTACIN
Programa de los cursos.
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BUENA PRCTICA 67
ADAPTACIN Y DESARROLLO DE LA TV DIGITAL TERRESTRE (TDT) COMO RECURSO FORMATIVO: CURSO EXPERIMENTAL DE AUXILIAR DE AYUDA A DOMICILIO
CURSO DE FORMACIN SERVICIO DE AYUDA A DOMICILIO ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES

Contenido formativo de carcter modular y correspondiente a la cualicacin de Auxiliar de Ayuda a Domicilio del Catlogo Nacional de las Cualicaciones Profesionales. Innovacin metodolgica que signica el uso de un canal interactivo de TDT.
CONTEXTO
El proyecto tiene como antecedente el desarrollo de una Accin Complementaria y de Acompaamiento a la Formacin subvencionado por el Servicio Pblico de Empleo Estatal de la convocatoria de 2007, en la que se pudo obtener un buen resultado sobre las posibilidades de utilizacin de la Televisin Digital Terrestre en la formacin. Con el desarrollo del proyecto actual se desarrollan distintos mdulos formativos de la cualicacin profesional de Ayuda a Domicilio.
El proyecto se denomina Adaptacin y desarrollo de TV Digital Terrestre con carcter multisectorial: aplicacin formativa en TDT (DVB-MHP 1.1.2) en materia de Auxiliar de ayuda a domicilio, y est subvencionado por el Servicio Pblico de Empleo Estatal, en el marco de la convocatoria de Acciones Complementarias 2007. Para realizar el proyecto FOREM Confederal cuenta con el apoyo de otras entidades colaboradoras: FOREM Andaluca, Federacin Estatal de Actividades Diversas de CCOO, FORTEC, el Instituto Tecnolgico de Aragn, Canal Sur (RTVA) y Axin, operador de transporte y difusin de las seales de RTVA, que facilitar la insercin de las aplicaciones en la plataforma MHP de RTVA. Los principales resultados que la accin prev son: La elaboracin de materiales formativos de ayuda a domicilio sobre movilizacin y traslado de enfermos, dentro de la Cualicacin Profesional de Ayuda a Domicilio, as como mdulos complementarios de Prevencin de Riesgos Laborales y de Promocin de la Igualdad, que estn siendo emitidos en una fase piloto de experimentacin, durante los meses de junio a septiembre de 2008, en los canales de TDT interactiva de Canal Sur y en septiembre se emitir tambin en RTVE, y con el seguimiento de trabajadores del sector de ayuda a domicilio, que disponen de un receptor de TDT equipado con el sistema de MHP, lo que permite la interactividad con el programa a travs del mando a distancia. Conclusiones sobre la viabilidad de este soporte como vehculo de apoyo y espacio para la formacin permanente en la modalidad de formacin a distancia y como alternativa a sistemas tradicionales de formacin con el acceso a un equipo instalado en el propio domicilio. Sobre las distintas actividades del proyecto, una demostracin de funcionamiento online, calendario de eventos y otras informaciones puede consultarse la pgina web de FOREM. (www.forem.es).
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RESULTADOS
El proyecto concluy en septiembre de 2008 y tuvo un periodo experimental de difusin y programacin del curso a travs de Canal Sur (RTVA) y de RTVE, a travs de su emisin en TDT en el canal interactivo, en los meses de junio y septiembre de 2008. Los resultados denitivos de esta experiencia se mostraron en la jornada de difusin que se realiz el 15 de octubre de 2008.
DOCUMENTACIN
Demostracin online en www.forem.es Noticias publicadas.
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BUENA PRCTICA 68
MSTER EN DIRECCIN DE PROYECTOS E-LEARNING EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD POLITCNICA DE MADRID
CURSO DE FORMACIN INTERSECTORIAL ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Mejora de la calidad de la oferta formativa de CCOO. Favorecer el acceso al empleo a travs de la formacin. Reconocimiento de la formacin.

Utiliza las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) como elemento potenciador de la enseanza, el aprendizaje y la gestin de ambos. Desarrolla en los alumnos las competencias necesarias para analizar problemas de las organizaciones educativas, disear proyectos, elaborar, operar y dirigir sistemas tecnolgicos y organizativos que sustenten las soluciones aportadas. Integra la experiencia educativa y el conocimiento especializado en el mbito de la formacin de posgrado con las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologas de la informacin.
CONTEXTO
En nuestras sociedades, la gestin del conocimiento se convierte en un elemento generador de intangibles, que son estratgicos para las organizaciones. Las instituciones y centros de educacin (superior, media y primaria), vienen utilizando las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC), en distintos mbitos de su actividad, principalmente en gestin econmica y administrativa, en las comunicaciones y en la difusin de su actividad a travs de la web. Sin embargo el uso de las TIC en los procesos educativos o, con mayor propiedad, en los procesos de enseanza-aprendizaje (E/A), es todava incipiente, escaso y, en la mayora de las ocasiones, con un carcter no integrado en el conjunto de la actividad de dichas instituciones y centros.
Este mster se ha diseado para que su realizacin sea compatible con el mantenimiento de la actividad profesional del alumnado. Pretende que stos adquieran las competencias necesarias para analizar problemas de las organizaciones educativas, disear proyectos, elaborar, operar y dirigir sistemas tecnolgicos y organizativos que sustenten las soluciones aportadas a cada caso concreto. Se imparte on-line a travs de la plataforma de teleformacin e-Thalent, que proporciona al alumnado diferentes servicios y facilita la consecucin de los objetivos marcados mediante la interaccin alumno-profesor y alumno-alumno, haciendo posible la intervencin de participantes con diferente ubicacin geogrca. Tiene una duracin de 650 horas, se desarrolla entre febrero y diciembre de 2008 y se han inscrito 32 personas. El programa se estructura en tres lneas docentes interrelacionadas: Cursos troncales, Seminarios y Conferencias, y Trabajo Fin de Mster. Los Cursos Troncales, de carcter obligatorio, se organizan en tres grandes mdulos: FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN A DISTANCIA: introduccin a la direccin de proyectos en la educacin / Fundamentos de la educacin a distancia / Introduccin a las TIC en la educacin / Formacin de formadores / Planicacin, desarrollo y evaluacin en la formacin / La calidad en los procesos de formacin.
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SISTEMAS DE E-LEARNING PARA EL APOYO A PROCESOS FORMATIVOS: acreditacin de cursos, programas y tecnologas on-line / Estructuracin y diseo de planes formativos y curriculares on-line / Elaboracin de contenidos formativos / Gestin del cambio / Procesos de direccin y gestin en e-Learning / Anlisis de sistemas TEL (Technology Enhanced Learning), LMS (Learning Management System) / Elaboracin y direccin de un proyecto e-Learning. APLICACIN DE UN SISTEMA TEL (Technology Enhanced Learning) Y LMS (Learning Management System) PARA EL SOPORTE DE PROCESOS EDUCATIVOS: diseo, estudio de necesidades y planicacin para la creacin de un plan de formacin / Identicacin de objetivos, estudio de necesidades y planicacin de actividades del proyecto / Elaboracin de un plan de capacitacin / Elaboracin de un plan curricular / Plan de ejecucin del proyecto / Aplicacin de un Sistema TEL para el soporte de procesos educativos / Servicios para la Creacin y Gestin del CTEL /Servicios CMS: Edicin y Gestin de Documentos y Contenidos Formativos / Servicios de comunicacin sncronas y asncronas / Servicios de evaluacin y seguimiento. Los Seminarios permiten al alumno profundizar en temas especcos de los cursos troncales. Algunos de ellos pueden seguirse de forma on-line. En sus sesiones se combinan: clases prcticas y participativas; resolucin, discusin y exposicin de casos prcticos, casos en modo Role Playing y simulaciones apoyadas por medios informticos y audiovisuales. Las Conferencias pueden ser seguidas on-line por los alumnos. Algunas de ellas (y dependiendo de donde se encuentre el alumno) pueden tener carcter presencial. Finalmente, durante los ltimos meses del programa, los alumnos elaboran un Trabajo Fin de Mster. Este trabajo constituye una sntesis y aplicacin de la experiencia y los conocimientos adquiridos a lo largo del programa y estn tutorizados y apoyados por el equipo docente. Tanto en los cursos troncales como en los seminarios, se trabajan casos que describen situaciones reales sobre las que hay que tomar decisiones. Algunos de ellos se resuelven de forma individual, pero un nmero importante de ellos se trabajan en equipo. Los equipos de trabajo se organizan teniendo en cuenta el perl de los alumnos que conforman el grupo. Esto permite compartir tanto conocimientos como experiencias profesionales previas.
RESULTADOS
En el momento de editarse esta gua el Mster est en fase de realizacin y slo se dispone de datos parciales y, por tanto, poco signicativos con relacin a los objetivos nales propuestos.
DOCUMENTACIN
Programa del Mster.
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BUENA PRCTICA 69
MSTER EN GESTIN DE TELECOMUNICACIONES EN LA EMPRESA EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD POLITCNICA DE MADRID
OBJETIVOS GENERALES
Mejora de la calidad de la oferta formativa de CCOO. Reconocimiento de la formacin.

Es un Mster que intenta dar respuesta a las necesidades de los profesionales responsables de gestionar las telecomunicaciones en sus organizaciones. Contribuye a consolidar la carrera profesional en este campo. Integra la formacin de posgrado con las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologas de la informacin.
CONTEXTO
En una sociedad en la que la gestin de la informacin aporta importantes ventajas competitivas a las organizaciones, los Recursos Humanos se convierten en uno de los activos ms importantes de las empresas. Por tanto, la formacin es hoy un elemento de capital importancia para el logro de los objetivos de cualquier organizacin.
El programa del Master se ha diseado para personas que compatibilizan su realizacin con la actividad profesional. Tiene una duracin de 650 horas, se desarrolla entre febrero y diciembre de 2008 y lo realizan 35 alumnos. Se imparte on-line a travs de la plataforma de teleformacin e-Thalent, que proporciona al alumno diferentes servicios y facilita la consecucin de los objetivos marcados mediante la interaccin alumno-profesor y alumno-alumno, haciendo posible la intervencin de participantes con diferente ubicacin geogrca. El programa consta de tres grandes grupos de actividades: Cursos troncales, Seminarios y Conferencias, y Trabajo Fin de Mster. Los Cursos Troncales, de carcter obligatorio, se estructuran en dos grandes mdulos: Direccin de empresas: Anlisis de entorno / Sistemas de Informacin en la Empresa / Direccin Estratgica / Anlisis e Innovacin de Procesos / Direccin de Funciones en la Empresa / Direccin de Proyectos. Sistemas y servicios de telecomunicacin: El Mercado de las Telecomunicaciones / Redes y Servicio de Telecomunicaciones / Regulacin e Interconexin / El Plan de Sistemas y Comunicaciones. Los seminarios permiten al alumnado profundizar en temas especcos de los cursos troncales. Existen seminarios que los participantes pueden seguir de forma on-line. En sus sesiones se combinan: clases prcticas y participativas; resolucin, discusin y exposicin de casos prcticos, casos en modo Role Playing y simulaciones apoyadas por medios informticos y audiovisuales. Las Conferencias pueden ser seguidas on-line por los alumnos. Algunas de ellas (y dependiendo de donde se encuentre el alumno) pueden tener carcter presencial. Finalmente, durante los ltimos meses del programa, los alumnos elaboran un Trabajo Fin de Mster. Este trabajo constituye una sntesis y aplicacin de la experiencia y los conocimientos adquiridos a lo largo del programa y estn tutorizados y apoyados por el equipo docente durante su realizacin.
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Tanto en los Cursos troncales como en los Seminarios, se trabajan casos que describen situaciones empresariales reales sobre las que hay que tomar decisiones. Algunos de ellos se resuelven de forma individual, pero un nmero importante de ellos se trabajan en equipo. Los equipos de trabajo se organizan teniendo en cuenta el perl de los alumnos que conforman el grupo. Esto permite compartir tanto conocimientos como experiencias profesionales previas. De los recursos didcticos utilizados cabe destacar: Aula Virtual: rene informacin especca acerca del curso. Tutoras: permiten al alumno obtener una respuesta rpida a las dudas acerca de los contenidos del curso. Constituyen una lnea de comunicacin directa con el profesorado. Biblioteca: en la biblioteca virtual el alumnado encontrar referencias bibliogrcas, enlaces interesantes y documentos de inters en formato electrnico. Agenda: se destacan los principales eventos que debe tener presentes el alumnado, que adems pueden personalizarla. Tablones de Anuncios: constituyen espacios comunes utilizados para dar noticias sobre acontecimientos de inters, recordatorios y mensajes en general. Debates y Chat: son salas que facilitan la creacin de un entorno de participacin constante con el profesor y los dems alumnos. Los Chat permiten entablar debates en tiempo real. Salas de Trabajo: son espacios virtuales dirigidos a facilitar el trabajo en equipo de los alumnos. Renen diferentes utilidades como Chat privado, foros de debate y listas de correo de los integrantes del grupo. Herramientas de Autocontrol: permiten al alumno controlar su avance en el programa (actividades completadas, calicaciones, niveles de asistencia a sesiones presenciales,)
RESULTADOS
An no ha nalizado el Mster, y en estos momentos slo se dispone de datos parciales, que son positivos.
DOCUMENTACIN
Programa del Mster.
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BUENA PRCTICA 70
CURSO HOMOLOGADO DE TCNICAS DE SOPORTE VITAL REALIZADO POR FOREM GALICIA EN COLABORACIN CON CRUZ ROJA
CURSO DE FORMACIN TRANSPORTE SANITARIO GALICIA
OBJETIVOS GENERALES
Mejora de la calidad de la oferta formativa de CCOO Reconocimiento de la formacin Favorecer el acceso al empleo a travs de la formacin.

Ofrece una alternativa de formacin acreditable y sin coste a un colectivo que se vea obligado a formarse con unas condiciones muy inexibles en cuanto a horarios, con una sola organizacin, que tena la exclusiva, y con un alto coste econmico. Al tratarse de un mdulo formativo dentro de una certicacin profesional, los trabajadores y trabajadoras que han recibido esta formacin pueden tener acceso a su certicacin.
CONTEXTO
Hasta que CCOO comenz a ofertar esta accin formativa, los trabajadores que precisaban realizarla, necesariamente deban dirigirse a la Fundacin Pblica de Transporte Sanitario-061, pues no haba ningn otro centro homologado en Galicia. Hoy en da, tras diversas conversaciones con representantes de la Administracin, y gracias al acuerdo rmado entre FOREM Galicia y Cruz Roja, existe al menos otro centro en que cursar esta especialidad. El acuerdo rmado con Cruz Roja permite contar con una entidad de prestigio que facilita los recursos materiales e instalaciones homologadas para poder impartir esa formacin, cumpliendo todos los requisitos de carcter obligatorio.
El programa del Master se ha diseado para personas que compatibilizan su realizacin con la actividad profesional. MF0070_2 Tcnicas de soporte vital bsico y apoyo al soporte vital avanzado, para conductores de ambulancias impartido por FOREM Galicia en convenio con Cruz Roja. Duracin: 235 HORAS Modalidad: Mixta: Presencial (20 h.) Distancia (215 h.) Personas formadas: 45 Contenidos: Epidemiologa de la asistencia prehospitalaria (20 horas). Reconocimiento inicial al paciente (22,5 horas). Toma de constantes vitales (25 horas). Reconocimiento inicial del paciente traumatizado (10 horas). Tcnicas de soporte ventilatorio (28,5 horas). Tcnicas de soporte circulatorio (22,5 horas). Atencin inicial a las emergencias ms frecuentes (26 horas). Vendajes (23,5 horas). Cuidado y manejo de lesiones cutneas (23,5 horas). Actuacin general ante emergencia colectiva y catstrofe (23,5 horas).
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Objetivo general: mantener preventivamente el vehculo y controlar su dotacin material, realizar atencin bsica sanitaria en el contorno prehospitalario y trasladar al paciente al centro sanitario til. Los materiales didcticos para la formacin a distancia as como las pruebas de evaluacin de los mismos, los docentes, y el equipamiento y las instalaciones fueron aportados por Cruz Roja. Las horas presenciales de los cursos fueron impartidos en dos localidades: A Corua y Vigo.
RESULTADOS
Participaron en el curso 45 personas, de las que al menos el 20% eran mujeres. 35 fueron calicadas como aptas. Segn se deduce de los cuestionario de avaluacin realizados por el alumnado, el grado de satisfaccin con el desarrollo del curso y con sus resultados fue muy alto.
DOCUMENTACIN
Programa de los cursos.
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BUENA PRCTICA 71
FORMACIN HOMOLOGADA PARA EL PERSONAL SANITARIO IMPARTIDA POR CCOO
CURSO DE FORMACIN SANIDAD ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Reconocimiento de la formacin. Mejora la calidad de la oferta formativa de CCOO.

Reconoce el valor acadmico, laboral y social de la formacin impartida por CCOO. Posibilita la realizacin de formacin acreditada para el desempeo profesional de una ocupacin Ofrece la posibilidad a las trabajadoras/es de realizar itinerarios formativos para el mantenimiento y la bsqueda de empleo.
CONTEXTO
La Ley 55/2003, de 16 de diciembre, del Estatuto Marco del Personal Estatutario de los Servicios de Salud desempea un papel nuclear como elemento impulsor de la evolucin, desarrollo y consolidacin de nuestro Sistema Nacional de Salud. Por otra parte, la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenacin de las profesiones sanitarias (LOPS) establece en su artculo 35.3 que slo podrn ser tomadas en consideracin en la carrera de los profesionales sanitarios las actividades de formacin continuada que hubieran sido acreditadas. Las actividades de formacin continuada de los profesionales sanitarios previas a la entrada en vigor de la ley y que no hubieran sido acreditadas sern objeto de consideracin por los comits encargados de valorar los mritos a dichos efectos. Este es el entorno normativo en el que la Federacin Estatal de Sanidad y Sectores Sociosanitarios de CCOO desarrolla su oferta formativa homologada.
El ao 2007, la Federacin de Sanidad y Sectores Sociosanitarios de CCOO, ajustndose a la normativa sanitaria vigente solicit la acreditacin ocial de sus acciones formativas. De esta manera, por ejemplo, la Federacin de mbito estatal solicit ante el Ministerio de Sanidad y Consumo que le acreditara la actividad formativa Vacunas en la Infancia, dirigida a la profesin de enfermera y con validez para todo el territorio nacional. La Comisin de Formacin Continuada del Sistema Nacional de Salud respondi armativamente y acredit dicha actividad con 65 crditos. A su vez, desde la Federacin de Sanidad de Andaluca, en el ao 2006 se solicit la acreditacin de la accin formativa El auxiliar de enfermera en los Cuidados a Personas con Discapacidad Fsica; la respuesta de la Direccin General de Calidad, Investigacin y Gestin del Conocimiento -Consejera de Salud de la Junta de Andaluca- fue tambin armativa; en este caso los crditos asignados son 1475. Ambos cursos son una muestra de la lnea de trabajo de la Federacin de Sanidad y Sectores Sociosanitarios de CCOO, que ofrece a los trabajadores un catlogo que se compone, casi en su totalidad, de formacin acreditada, proporcionndoles la oportunidad de actualizar sus conocimientos con el reconocimiento ocial correspondiente.
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RESULTADOS
La Federacin Estatal de Sanidad y Sectores Sociosanitarios de CCOO oferta cerca de 80 cursos acreditados por la Administracin competente. (Ver documentacin).
DOCUMENTACIN
Acreditacin de El auxiliar de enfermera en los Cuidados a Personas con Discapacidad Fsica de la Consejera de Salud de la Junta de Andaluca. Acreditacin de la actividad formativa del Ministerio de Sanidad y Consumo. Relacin de cursos acreditados.
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BUENA PRCTICA 72
UTILIZACIN DE MDULOS FORMATIVOS DEL CATLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES. EXPERIENCIAS DE CCOO CASTILLA Y LEON, FEDERACIN DE SERVICIOS SOCIOSANITARIOS, FSAP Y CCOO BALEARES
OBJETIVOS GENERALES
Reconocimiento de la formacin. Mejora la calidad de la oferta formativa de CCOO.

Facilitar la formacin y cualicacin de las trabajadoras y los trabajadores en activo. Vincular la formacin impartida por CCOO con el Catlogo Nacional de Cualicaciones Profesionales. Facilitar el acceso a una formacin certicable a personas que presentan dicultades para realizar formacin de larga duracin ligada al Catlogo Nacional de Cualicaciones Profesionales. Garantizar que los cursos impartidos por CCOO se imparten con los parmetros de calidad regulados en la normativa. Ofrecer la posibilidad de realizar itinerarios formativos para el mantenimiento y la bsqueda de empleo, ofertando un repertorio de unidades formativas de menor duracin que los mdulos recogidos en las cualicaciones. Reconocer el valor acadmico, laboral y social de la formacin impartida por CCOO.
CONTEXTO
Desde los aos 90, los agentes sociales y la Administracin vienen planteando la necesidad de ampliar y relacionar las distintas ofertas de formacin con el n de facilitar el acceso de los trabajadores y trabajadoras a la mejora de su cualicacin y a su reconocimiento. Con la publicacin de la Ley 5/2002, de las Cualicaciones y de la Formacin Profesional, los Ministerios de Educacin y Trabajo se comprometen a integrar la formacin profesional de ambos en el marco de un nico Sistema Nacional de Cualicaciones (SNC). Se tratara de acercar a los trabajadores y trabajadoras, tanto ocupados como desempleados, todos los recursos disponibles para facilitar el ejercicio del derecho a la formacin y el acceso a la cualicacin y su reconocimiento, sea quien sea la Administracin competente. Desde CCOO queremos extender el derecho a la formacin y al reconocimiento de la cualicacin: Demandando que se aprueben en el menor plazo posible todos los certicados de profesionalidad. Difundiendo entre los trabajadores y trabajadoras las oportunidades recogidas en el marco normativo. Exigiendo a la Administracin el compromiso de inversin en mejorar la cualicacin y en una red de centros de formacin de calidad (centros integrados, etc.) Inuyendo en la negociacin colectiva para ampliar el ejercicio del derecho a una formacin que cuente con acreditacin ocial y se vincule a la contratacin, la clasicacin, la promocin profesional, etc. Incorporando a nuestros planes formativos los correspondientes cursos del Catlogo Nacional de las Cualicaciones. Potenciando la capacidad que el RD 35/2008, de Certicados de Profesionalidad, otorga a las Comisiones Paritarias Sectoriales para incorporar a sus planes de referencia la subdivisin de los mdulos formativos en unidades formativas de menor duracin, as como los trabajos avanzados por las Comunidades Autnomas. Las experiencias que recogemos a continuacin ilustran actuaciones de CCOO tendentes a facilitar la adaptacin de la formacin continua a las exigencias del SNC y de los certicados de profesionalidad y tienen lugar en los distintos campos de juego en los que el sindicato lleva a cabo su propsito. En la primera, de mbito autonmico, la Unin Sindical de Castilla y Len colabora con la Administracin Autonmica en la descomposicin de mdulos en unidades formativas de menor duracin.
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La segunda recoge las unidades formativas incorporadas por la Comisin Paritaria Sectorial de Servicios de atencin a las personas dependientes y desarrollo de la promocin de la autonoma personal a su plan de referencia y es uno de los muchos ejemplos de Paritarias que, por iniciativa de CCOO, incorporaron en el ao 2007 mdulos y subdivisiones de mdulos a su oferta formativa. La tercera y la cuarta son tambin ejemplos de un buen hacer que no es propio solo de las dos organizaciones cuyas experiencias documentamos aqu, sino que impregna ya toda la actuacin de CCOO como proveedor de formacin. Se trata de redisear los programas formativos que impartimos con el n de ofrecer a los trabajadores y trabajadoras conocimientos certicables.
PRCTICA 1
DIVISIN EN UNIDADES FORMATIVAS DE 12 CUALIFICACIONES. UNIN SINDICAL DE CASTILLA Y LEN Se han dividido en unidades formativas 29 mdulos correspondientes a 269 unidades de competencia que pertenecen a 12 cualicaciones de las familias profesionales de Industrias alimentarias, Agrarias y Transporte y Mantenimiento de vehculos.
Familia Profesional
Cualificaciones
operaciones de malteado.
UNIDAD DE COMPETENCIA
UC0311_2 . Controlar y preparar las materias primas y realizar las UC0312_2: Realizar el proceso de elaboracin del mosto siguiendo los procedimientos establecidos. UC0313_2: Conducir los proceso de fermentacin, maduracin, ltracin acabado de cerveza.
Elaboracin de Cerveza
UC0314_2: Controlar el proceso de envasado y acondicionamiento

de bebidas.
UC0031_2: Realizar las operaciones de valoracin, sacricio y faeSacricio, Faenado y Despiece de Animales nado de los animales y canales y la aplicacin y seguimiento de la trazabilidad.
UC0032_2: Despiezar la canal y acondicionar la carne para su distribucin y comercializacin en carnicera o para uso industrial.
UC033_2: Controlar la recepcin, almacenamiento y expedicin de

canales y piezas.
Industrias Alimentarias
UC0034_2: Realizar y/o dirigir las operaciones de masas de panadera y bollera.

Panadera y Bollera
UC0035_2: Confeccionar y/o conducir las elaboraciones complementarias, composicin, decoracin y envasado de los productos de panadera y bollera.
UC0036_2: Aplicar la normativa de seguridad, higiene y proteccin

del medio ambiente en la industria panadera.
UC0027_2: Realizar y conducir las operaciones de recepcin, almacenamiento y tratamiento previos de la leche y de otras materias primas. Elaboracin de Leches de Consumo y Productos Lcteos
UC0302_2: Conducir y controlar las operaciones de elaboracin de

leches de consumo, evaporadas, en polvo, condensada y de nata, mantequilla, helados y similares.
UC303_2: Conducir y controlar las operaciones de elaboracin de

postres lcteos, yogures leches fermentadas.
UC0304_2: Conducir y controlar las operaciones de envasado y

acondicionamiento de productos lcteos.
UC0027_2: Realizar y conducir las operaciones de recepcin, almaQuesera cenamiento y tratamiento previos de la leche y de otras materias primas.
UC0028_2: Controlar y conducir los procesos de elaboracin de quesos.

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Familia Profesional
Cualificaciones
UC0517_1: Realizar operaciones auxiliares para la preparacin del
terreno, siembra y plantacin de cultivos agrcolas.
Actividades Auxiliares en agricultura
UC0518_1: Realizar operaciones auxiliares para el riego, abonado y aplicacin de tratamientos en cultivos agrcolas. UC0519_1: Realizar operaciones auxiliares en los cuidados culturales y de recoleccin de cultivos, y en el mantenimiento de las instalaciones en explotaciones agrcolas. UC0297_2: Producir animales de renuevo, reproductores, rumiantes
lactantes y leche.
Agraria
Produccin Intensiva de Rumiantes
UC0280_2: Producir rumiantes de recra y de cebo para la obtencin

de carne.
UC0006_2: Montar y mantener las instalaciones, maquinaria y equipos de la explotacin ganadera.
UC0007_3: Gestionar y ejecutar la instalacin de parques y jardines

y la restauracin del parque. Jardinera y Restauracin del Paisaje.
UC0008_3: Gestionar y realizar la conservacin de parques y jardines.
UC0009_3: Gestionar y manejar la maquinaria, equipos e instalaciones de jardinera.

Mantenimiento de Elementos no Estructurales de Carroceras Mantenimiento de Sistemas Elctricos y Electrnicos de Material Rodante Ferroviario; Mantenimiento del Motor y sus Sistemas Auxiliares Pintura de Vehculos
UC0128_2 Realizar la reparacin de elementos metlicos y sintticos.
UC0632_2: Mantener sistemas elctrico-electrnicos de alimentacin, traccin, alumbrado y sealizacin de material rodante ferroviario.
Transporte y Mantenimiento de Vehculos
UC0633_2: Mantener sistemas elctrico-electrnicos de comunicacin, seguridad y confortabilidad de material rodante ferroviario.
UC0132_2: Motores. UC0133_2: Sistemas auxiliares del motor. UC0122_2: Realizar la preparacin, proteccin e igualacin de
supercie de vehculos.
UC0123_2: Efectuar el embellecimiento de supercies.

RESULTADOS Las nuevas acciones as denidas pueden servir para el diseo de las acciones de los planes de estos sectores, con mayores garantas de adecuacin al Catlogo y por tanto, con mejores posibilidades de ser acreditable. A ese n propondremos que se publiquen en la web de la Fundacin Autonmica para la Formacin en el Empleo de cara a la Convocatoria 2008 de Planes de Formacin prioritariamente dirigidos a ocupados.
PRCTICA 2
INCLUSIN EN EL PLAN DE REFERENCIA DE LA COMISIN PARITARIA SECTORIAL DE SERVICIOS DE ATENCIN A LAS PERSONAS DEPENDIENTES Y DESARROLLO DE LA PROMOCIN DE LA AUTONOMA PERSONAL, DE LAS UNIDADES FORMATIVAS CORRESPONDIENTES A MDULOS DE DOS CUALIFICACIONES PROFESIONALES DE LA FAMILIA PROFESIONAL DE SANIDAD. FEDERACIN DE SANIDAD Y SECTORES SOCIOSANITARIOS Las organizaciones empresariales y sindicales que integran la Comisin Paritaria de Servicios de Atencin a las personas dependientes y desarrollo de la promocin de la autonoma personal han incluido en su Plan de Referencia Sectorial los contenidos de los mdulos y unidades formativas correspondientes a dos cualicaciones.
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En el ao 2007 se incluy la particin de los mdulos formativos de la cualicacin ya publicada de Atencin sociosanitaria a personas en el domicilio, de nivel 2, as como de la cualicacin Atencin sociosanitaria a personas en instituciones sociales, tambin de nivel 2, esta ltima no publicada en aquel momento pero de cuyo borrador se dispona. Para el ao 2008 se adapt la particin de estas dos cualicaciones, ambas ya publicadas, a la divisin en unidades formativas que se recogan enlas propuestas de certicados de profesionalidad informadas por el Consejo General de la Formacin Profesional. La intencin nal es poder ofertar, en futuras convocatorias, nuevas unidades formativas para que aquellas personas que han iniciado un itinerario formativo puedan proseguir los estudios.
Familia Profesional
Cualificaciones
Atencin sociosanitaria a personas en el domicilio. Nivel 2 (RD 295 2004 BOE n 59 de 9 de Marzo-2004)
UC0249_2: Desarrollar intervenciones de atencin fsica domiciliaria dirigidas a personas con necesidades de atencin socio-sanitaria. UC0250_2: Desarrollar intervenciones de atencin psicosocial domiciliaria dirigidas a personas con necesidades de atencin socio-sanitaria.
UC0251_2: Desarrollar las actividades relacionadas con la gestin y

funcionamiento de la unidad convivencial.
Servicios Socioculturales y a la Comunidad.

Atencin sociosanitaria a personas en instituciones sociales. Nivel 2
UC1016_2: Preparar y apoyar las intervenciones de atencin a las

personas y a su entorno en el mbito institucional indicadas por el equipo interdisciplinar.
UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atencin fsica dirigidas a

personas dependientes en el mbito institucional.
UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atencin sociosanitaria dirigidas a personas dependientes en el mbito institucional.
UC1019_2: Desarrollar intervenciones de atencin psicosocial dirigidas a personas dependientes en el mbito institucional.
RESULTADOS Inclusin en el Plan de Referencia Sectorial de la Comisin Paritaria de Servicios de Atencin a las personas dependientes y desarrollo de la promocin de la autonoma personal de lo mdulos correspondientes a la cualicacin Atencin sociosanitaria a personas en el domicilio: MF0249_2: Higiene y atencin sanitaria domiciliaria (70 horas); MF0250_2: Atencin y apoyo psicosocial domiciliario (210 horas) y MF0251_2: Apoyo domiciliario y alimentacin familiar.
PRCTICA 3
INCORPORACIN DE MODULOS DEL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES AL PROGRAMA DE FORMACIN CONTINUA DE LA FEDERACIN DE SERVICIOS Y ADMINISTRACIONES PBLICAS (FSAP) 2008 El Plan de Formacin de la FSAP dirigido a los empleados de las Administraciones Pblicas responde a las necesidades reales de desarrollo y cualicacin permanente de los trabajadores a travs de una oferta amplia de acciones formativas. Contiene cursos orientados a la promocin profesional y a la carrera administrativa que sirven para presentarse a concursos de mritos o a promociones internas e incorpora mdulos formativos correspondientes a ocho unidades de competencia dentro de las Familias Profesionales de: Gestin Administrativa Pblica Gestin Econmica y Presupuestaria en las Administraciones Pblicas. Gestin Administrativa de Recursos Humanos en las Administraciones Pblicas. Relaciones con las Administraciones Pblicas (Rgimen Jurdico de las AA.PP. y Procedimiento Administrativo Comn). Seguridad y Medio Ambiente Investigacin de accidentes en el mbito urbano (para polica local) Ejecutar las operaciones necesarias para el control y extincin de incendios (dirigido a bomberos), comprende dos mdulos formativos: Control y extincin de incendios; Riesgo qumico y transporte de mercancas peligrosas Control y vigilancia de la restauracin, mantenimiento, ordenacin y defensa de los espacios naturales (dirigido a agentes forestales), comprende dos mdulos formativos: Control y vigilancia de la restauracin, mantenimiento, ordenacin y defensa de los espacios naturales e Investigacin de delitos medioamientales en el mbito forestal.
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Sanidad Tcnicas de apoyo psicolgico y social en situaciones de crisis (dirigido a auxiliares de enfermera geritrica) Servicios Socioculturales y a la Comunidad Desarrollo socio-afectivo e intervencin con familias, dirigido a tcnicos auxiliares de Educacin infantil. Las acciones se realizan en diferentes modalidades: presencial, on-line y mixta. El seguimiento de la formacin se lleva a cabo en tres momentos: 1. Al nalizar el proceso de planicacin: se comprueba que la programacin de cursos responde a las necesidades detectadas. 2. Durante el desarrollo del proceso formativo: se valora que la ejecucin de la formacin responde a los objetivos, calendarios, ... programados. Tambin se evalan las dicultades que pueda presentar la puesta en marcha del plan, la implicacin de los participantes, las modicaciones respecto a la programacin inicial, etc. 3. Al nalizar la formacin: se valora el grado de cumplimiento de los objetivos, los recursos tanto humanos como materiales que se han destinado a la ejecucin del plan, la evaluacin del alumnado, etc. RESULTADOS El programa formativo es de 2008. Por esa razn aun no hay resultados cuantitativos.
PRCTICA 4
DESARROLLO DEL SISTEMA NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONES EN LA FORMACIN PARA EL EMPLEO DE LA C.S. CCOO ILLES BALEARS 2007 Para la elaboracin y programacin del Plan de Formacin Intersectorial del ao 2007 correspondiente a la convocatoria autonmica se han tomado como referencia los contenidos del Catlogo Nacional de las Cualicaciones Profesionales en la confeccin de un buen nmero de acciones, permitiendo la realizacin de itinerarios formativos. Dado que en ocasiones la larga duracin de los mdulos formativos disuade a los trabajadores y trabajadoras a la hora de formarse, se ha organizado un repertorio de unidades ms cortas y coherentes en s mismas para ser utilizadas de forma inmediata por el subsistema de formacin para el empleo. De esta forma, se programaron los siguiente mdulos: 1. Acciones formativas correspondientes a tres Unidades de Competencia de la Cualicacin de Transporte Sanitario: OPERACIONES DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO DEL VEHCULO Y CONTROL DE SU DOTACIN MATERIAL (MF0069_2) Duracin: 150 horas. TCNICAS DE INMOVILIZACIN, MOVILIZACIN Y TRASLADO DEL PACIENTE (MF0071_2) Duracin de 150 horas. TCNICAS DE APOYO PSICOLGICO Y SOCIAL EN SITUACIONES DE CRISIS (MF0072_2) Duracin de 90 horas. 2. Acciones formativas pertenecientes a la familia Imagen y Sonido de la Cualicacin Asistencia a la realizacin en televisin: PUESTA EN ESCENA Y PROCESOS DE PREPRODUCCIN EN REALIZACIN TELEVISIVA (MF0216_3) con una duracin de 180 horas. TECNICAS DE REALIZACIN EN CONTROL (MF0217_3) con una duracin de 160 horas. PUESTA EN ESCENA Y PROCESOS DE PREPRODUCCIN EN REALIZACIN TELEVISIVA (MF0216_3) con una duracin de 180 horas. 3. Accin formativa PRODUCCIN DE PROYECTOS TELEVISIVOS (MF0207_3) cuya duracin es de 210 horas y que pertenece a la Cualicacin Asistencia a la produccin en televisin. Y, por otra parte, dados los problemas de los trabajadores ocupados para seguir acciones formativas demasiado largas, los contenidos y la duracin de algunos de los cursos de informtica incluidos en el Plan de Formacin Intersectorial de la Confederacin Sindical de CCOO Illes Balears se han basado en los del SNC, aunque con una duracin ms reducida. Este es el caso de los cursos de Aplicacin de Procesador de Texto, Aplicacin de Hoja de Clculo, Aplicacin de Diseo de Presentaciones, Aplicacin de Correo y Agenda Electrnica y Aplicacin de Retoque de Imgenes, que permiten la capitalizacin de contenidos por parte de los alumnos que participen en todos ellos a efectos de conseguir la Unidad de Competencia de Aplicaciones Microinformticas. RESULTADOS Convocatoria 2006 Cualicacin Asistencia a la realizacin en televisin.
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PUESTA EN ESCENA Y PROCESOS DE PREPRODUCCIN EN REALIZACIN TELEVISIVA (MF0216_3): 15 participantes. TCNICAS DE REALIZACIN EN CONTROL (MF0217_3): los mismos 15 participantes que realizaron el mdulo anterior. Cualicacin Asistencia a la produccin en televisin. PRODUCCION DE PROYECTOS TELEVISIVOS (MF0207_3): 15 participantes. Convocatoria 2007 Cualicacin Asistencia a la realizacin en televisin REALIZACIN DE LA PRODUCCIN TELEVISIVA (MF0209_3) de 170 horas de duracin y con 14 alumnos participantes. Cualicacin Asistencia a la produccin en televisin REALIZACIN DE LA POSPRODUCCIN EN TV (MF0218_3): 14 participantes. En denitiva, hemos impartido los tres cursos completos de la cualicacin Asistencia a la realizacin en televisin; son 6 los participantes que han realizado todo el itinerario formativo. Por otro lado, tambin se han programado diferentes acciones formativas del Catlogo Nacional de Cualicaciones de la Cualicacin de Transporte Sanitario, dirigidas a conductores y conductoras de las ambulancias. Los mdulos realizados durante las convocatorias 2006 y 2007 respectivamente son: OPERACIONES DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO DEL VEHCULO Y CONTROL DE SU DOTACIN MATERIAL MF0069_2 (4 cursos). TCNICAS DE INMOVILIZACIN, MOVILIZACIN Y TRASLADO DEL PACIENTE 150 H. MF0071_2 (4 cursos) TCNICAS DE APOYO PSICOLGICO Y SOCIAL EN SITUACIONES DE CRISIS DE 90H. MF0072_2 (4 cursos) El nmero de personas que a lo largo de estas dos convocatorias ha realizado estos cursos son 84, distribuidos as: 32 participantes han realizado slo un mdulo; 33 han realizados 2 mdulos; y, por ltimo, 58 han realizado los tres mdulos.
DOCUMENTACIN
PRCTICA 1
Documentos subdivisin de mdulos formativos Castilla y Len.
PRCTICA 2
Plan de referencia sectorial de la Comisin Paritaria de Servicios de Atencin a las personas dependientes y desarrollo de la promocin de la autonoma personal. Acta de la Comisin Paritaria de Servicios de Atencin a las personas dependientes y desarrollo de la promocin de la autonoma personal del 5 de julio de 2007.
PRCTICA 3
Documento explicativo del desarrollo Plan FSAP 2008, y su relacin con el Sistema Nacional de Cualicaciones Profesionales.
PRCTICA 4
Programas formativos de varios cursos vinculados al catlogo.
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BUENA PRCTICA 73
CURSOS HOMOLOGADOS DE VIGILANTE DE SEGURIDAD CON ALTAS TASAS DE INSERCIN Y PROMOCIN EN LA EMPRESA
CURSO DE FORMACIN SEGURIDAD PRIVADA ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Reconocimiento de la formacin. Favorecer el acceso al empleo a travs de la formacin. Mejora la calidad de la oferta formativa de CCOO.

Se trata de formacin homologada que, al responder a las demandas de cualicacin del mercado de trabajo permite una rpida colocacin o promocin en el sector.
CONTEXTO
La Ley 23/1992, de 30 de julio y su desarrollo Reglamentario (en especial los Reales Decretos 2364/1994, de 9 de diciembre y 1123/2001, de 19 de octubre, que modica parcialmente el Real Decreto anterior) establecen que para acceder al puesto de vigilante de seguridad y desempearlo es obligatorio: Superar una prueba de acceso. Realizar cursos de actualizacin o especializacin que tendrn como mnimo veinte horas al ao. Por otra parte, en la actualidad se estima que hay una demanda de alrededor de 20.000 vigilantes de seguridad, lo que permite que toda persona que rena los requisitos y supere las pruebas del Ministerio del Interior, consiga un puesto de trabajo en esta ocupacin.
La Federacin Estatal de Actividades Diversas lleva a cabo la accin formativa denominada Vigilante de Seguridad a travs de los Contratos Programa de Formacin Continua de la Federacin y del Plan Intersectorial de la Confederacin Sindical de CCOO. El curso se realiza en un centro homologado por el Ministerio del Interior. Su duracin es de 180 horas y al nalizar se obtiene una certicado que permite presentarse a las pruebas que realiza dicho Ministerio, y, si se superan, obtener el Titulo que habilita para desarrollar el trabajo de Vigilante de Seguridad. La misma accin formativa se viene realizando desde el ao 2000 en el Centro de Formacin de CCOO de Albacete, tambin homologado por el Ministerio del Interior.
RESULTADOS
Federacin de Actividades Diversas: en la siguiente tabla se resumen los datos sobre el nmero de personas que han participado en los cursos organizados y los que han conseguido superar la prueba del Ministerio del Interior y ocupar un puesto de trabajo: a.
ALUMNADO
95 270 763
b.
INSERCIN
100% 98% 98%
2006 2007 Previsin 2008-2009
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CCOO Castilla La Mancha: en los ltimos tres aos el centro de Albacete ha formado a un total de 86 alumnos, de los que ms del 90% ha superado el examen de habilitacin para el ejercicio de la correspondiente profesin.
DOCUMENTACIN
Artculos del Real Decreto 2364-1994 - Reglamento de Seguridad Privada.
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BUENA PRCTICA 74
ENCUESTA DE FORMACIN Y OCUPACIONES EN EL SECTOR DE ACOGIMIENTO DE ANCIANOS Y SERVICIOS DE AYUDA A DOMICILIO (2006-2010)
HERRAMIENTAS Y ESTUDIOS ACOGIMIENTO DE ANCIANOS Y SERVICIOS DE AYUDA A DOMICILIO ESTATAL
OBJETIVOS GENERALES
Mejora de la calidad formativa de CCOO

Es un estudio con una metodologa interesante ya que plantea trabajos a cuatro aos y la informacin se obtiene y actualiza a travs de las respuestas de las propias empresas. Es un estudio que, liderado por CCOO, parte del consenso de las organizaciones empresariales y sindicales representativas en sector. Permite obtener informacin actualizada sobre las necesidades formativas del mbito y, en consecuencia, proponer la inclusin en los Planes de Referencia Sectoriales de las acciones adecuadas.
CONTEXTO
En el marco de la convocatoria estatal de acciones complementarias, la Comisin Paritaria Sectorial Estatal de Servicios de atencin a las personas dependientes y desarrollo de la promocin de la autonoma personal decidi abordar este estudio con el n de mejorar su conocimiento sobre la realidad ocupacional y formativa del sector.
La Encuesta Formacin-Ocupaciones (EFO) es una investigacin de carcter longitudinal, que se est realizando en el sector de Servicio de atencin a las personas dependientes y desarrollo de la promocin de la autonoma personal nanciada por la Fundacin Tripartita para la Formacin en el Empleo. Se desarrolla a nivel nacional con empresas de los CNAEs 85.311-Acogimiento de ancianos con alojamiento, 85.323-Actividades de servicios sociales a domicilio- y 85.325 -Otros servicios sociales sin alojamiento-. La duracin del estudio es de cuatro aos (2006-2010) y se realiza con la siguiente metodologa: Establecer el universo de empresas del sector. Una vez conocido el universo de referencia para la conguracin de la muestra de empresas formadoras y no formadoras, se contact va telefnica con las personas encargadas de las entidades y se les pregunt si haban ofrecido formacin continua a sus empleados en los ltimos tres aos. Los datos resultantes fueron 91 empresas no formadoras y 370 formadoras. Semestralmente se sondea a 461 empresas representativas del sector, pertenecientes a un panel constituido por formadoras y no formadoras. La permanencia en el panel del estudio es de un mximo de cuatro aos. La muestra rota anualmente un 25%, por lo que a los cuatro aos se habr renovado completamente. La colaboracin por parte de las empresas consiste en la realizacin de dos encuestas al ao, cada seis meses, en las que se registran las ocupaciones existentes en la mismas y la formacin realizada por los trabajadores en los perodos de referencia correspondientes. Para la realizacin de la encuesta, las empresas cuentan con distintas vas de cumplimentacin (telefnica, correo postal, fax, e-mail y on-line). Existe un plan de incentivos para las empresas colaboradoras en el estudio. Por un lado, reciben los informes intermedios y los informes nales con datos de inters para el sector y, por otro, el distintivo que le acredita como empresa colaboradora en la Encuesta Formacin- Ocupaciones (EFO) 2006-2010. Los datos obtenidos cada ao se hacen pblicos para darlos a conocer a todas las personas interesadas.
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Con la realizacin de este estudio, la Federacin Estatal de Actividades Diversas de CCOO pretende analizar la situacin ocupacional y formativa actual del sector, as como su evolucin a medio plazo y los efectos que ambas variables tienen sobre la situacin laboral de los trabajadores. En el mbito formativo, la nalidad es conocer cules son las necesidades que presentan los trabajadores, analizando el perl profesional, el ratio de edad y el gnero de los mismos con la nalidad de orientar el diseo de nuevas acciones formativas. En el mbito ocupacional, se pretende analizar en qu manera estn afectando los continuos cambios que se estn produciendo en el sector en la aparicin de ocupaciones emergentes.
RESULTADOS
Los principales datos obtenidos para el ao 2007 son: Las temticas de los cursos ms demandados fueron: las demencias y el Alzheimer, primeros auxilios, manipulacin de alimentos, prevencin de riesgos laborales y nuevas tecnologas. La categora profesional que ms particip en acciones formativas, tanto en el primer como en el segundo perodo, fue trabajadores cualicados. En cuanto al gnero, fueron las mujeres las principales demandantes de formacin continua y con respecto a la edad, fueron las personas comprendidas entre 26-45 aos las que ms participaron en acciones formativas organizadas por las empresas. Ambos colectivos son mayoritarios en el sector. Las tres ocupaciones con ms peso fueron Gerocultor (rea de Produccin y Operaciones), Limpiador (rea de Empleados Administrativos y de Trabajos Auxiliares) y Director general/ Presidente ejecutivo/ Gerente (rea de Directivos, Profesionales y Tcnicos). El 90% de los trabajadores eran mujeres, excepto en Ocial de Mantenimiento, Auxiliar de Mantenimiento y Mdico/ Geriatra. La ocupacin Limpiador es la que ms diferencia entre gneros present, ya que estuvo ocupada principalmente por mujeres. Para nalizar, el tramo de edad comprendido entre los 26-45 aos fue el ms representativo del sector, seguido por el tramo de ms de 45 aos y el de 16-25 aos.
DOCUMENTACIN
http://www.efo-residencias-ayudadomicilio.org/index.html Informe EFO 2007.
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BUENA PRCTICA 75
PLAN ESTRATGICO DE EXTENSIN DE LA FORMACIN VIA E-LEARNING EN GALICIA
HERRAMIENTAS Y ESTUDIOS INTERSECTORIAL GALICIA
OBJETIVOS GENERALES

Facilita el acceso a la formacin de personas con limitaciones espaciales y/o temporales, en especial la ligada a las cualicaciones. El alumno marca su propio ritmo de aprendizaje. La duracin de las acciones, el horario y el lugar dnde se imparten no constituyen barreras para el acceso a la formacin. Tampoco constituye una barrera la dispersin geogrca de los participantes a la hora de organizar grupos.
CONTEXTO
En el ao 2005 FOREM comenz a impartir formacin va e-Learning en acciones transversales y como prueba piloto. La experiencia, valorada positivamente, ha llevado a apostar por aprovechar las oportunidades que brindan las nuevas tecnologas y desarrollar esta modalidad de formacin, previendo que en 2008 el 5% de su oferta sea a travs de esta modalidad y que en 2010 el porcentaje se eleve hasta el 30% o 40%. El Sindicato Nacional de CCOO Galicia considera que la formacin mixta, con parte presencial en centros homologados, es una solucin viable para la formacin en cualicaciones de los trabajadores en activo.
La estrategia de extensin de la formacin e-learning del Sindicato Nacional de CCOO de Galicia se apoya en cuatro pilares: El usuario: la captacin del alumnado, que permite descartar a aquellos que no encajan con el perl adecuado. Se realiza una primera seleccin a travs de los cuestionarios que tienen que rellenar y luego se realiza una entrevista personal para conrmar que se ajustan al perl requerido por el curso a impartir. Los proveedores de la formacin: el procesorado y las entidades colaboradoras. Se realizan cursos de formador de formadores on-line para familiarizarles con la plataforma y con los procedimientos de este nuevo sistema, y se instruye al personal interno en los puestos de asesor tcnico, tutor pedaggico y tutor de centro. La seleccin de las acciones formativas se realiza atendiendo a tres aspectos: inters sindical, demanda del alumnado y formacin certicable. Adaptacin de las acciones formativas a esta modalidad de imparticin. Se han desarrollado convenios tanto con proveedores docentes habituales como con entidades colaboradoras para la realizacin y adaptacin de los materiales, coordinados por los tcnicos de cada una de las especialidades con los que cuenta FOREM Galicia. Los pasos seguidos para adaptar o crear los productos formativos de dichas acciones formativas para poder impartirlas por esta modalidad son: Revisin de la normativa que afecta a la accin formativa. Adaptacin de la accin a las Cualicaciones y/o Certicaciones Profesionales. Contratacin de los autores. Vericacin por parte de los tcnicos de las unidades didcticas desarrolladas. Validacin del diseo.
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Implementacin. Vericacin del diseo.
RESULTADOS
Ha aumentado considerablemente el alumnado que se inscribe en esta modalidad de formacin: de 2.000 solicitudes en el ao 2005 se ha pasado a casi 18.000 en el 2007. Ha permitido a muchos trabajadores acceder a acciones formativas que antes eran inaccesibles, bien por tratarse de duraciones muy largas, bien por la lejana del centro de formacin.
DOCUMENTACIN
Informe sobre el Plan Estratgico de Formacin e-Learning Galicia 2008.
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BUENA PRCTICA 76
UTILIZACIN DE LA NORMA ISO 9001 PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LA FORMACIN QUE REALIZA CCOO A TRAVS DE FOREM GALICIA
HERRAMIENTAS Y ESTUDIOS INTERSECTORIAL GALICIA
OBJETIVOS GENERALES

Ha permitido implantar un sistema de gestin de la calidad desde dentro y a medida: la implantacin del sistema y el desarrollo del mismo se ha realizado por FOREM Galicia sin ayudas externas. Ha permitido alejarse de la improvisacin y caminar hacia la previsin: la implantacin de la ISO ha obligado a la Fundacin a determinar qu se quiere hacer, qu se hace, cmo se hace y cmo mejorar en base a datos objetivos. Ha ordenado los procesos: obliga a documentar los procesos y a revisarlos segn la sistemtica de la norma, a tener un sistema de comunicacin gil y documentado con los alumnos, con los profesores, con los clientes y hasta con la Administracin. El sistema orienta hacia una evaluacin objetiva de proveedores. Mejora la gestin de incidencias externas e internas: se han reducido los tiempos de resolucin
CONTEXTO
Desde el inicio, el objetivo de FOREM Galicia ha sido ofrecer una formacin de calidad y lograr la satisfaccin de las personas que acuden a la misma. Se tom la decisin estratgica de implantar un sistema de gestin de la calidad basado en ISO 9001:200, no slo para la obtencin de un certicado que as lo acredite, sino porque es una herramienta imprescindible para continuar mejorando el sistema y seguir aumentando da a da el valor del activo ms importante: el buen hacer de Forem Galicia. En el ao 2002 FOREM Galicia decidi abordar el tema de la certicacin. Los pasos seguidos son: Formacin de un responsable de calidad que, a la vez que reciba la formacin, iba congurando la documentacin del sistema de FOREM Galicia. En el ao 2003 se presenta la documentacin en AENOR para su revisin y se pasa la primera auditora de certicacin. Se certica el sistema de gestin de FOREM Galicia para la formacin ocupacional, continua y orientacin en todos los centros de Galicia. Durante tres aos todos los centros pasan auditoras de AENOR y auditorias internas. A la vez se va modicando el sistema, simplicndolo y eliminando la documentacin en papel, sustituyndola por cuestionarios en formato electrnico. En 2007 se pasa de nuevo la auditoria de certicacin con el 90% de la documentacin en formato electrnico y con una simplicacin del sistema muy notable. En 2008 seguimos trabajando en esta lnea potenciando la implicacin de los trabajadores por medio de foros y crculos de calidad.
El sistema de calidad est hoy en da totalmente implantado en FOREM Galicia y es percibido por el personal como una forma de trabajo normalizada, adecuada para conseguir los objetivos de la organizacin. Cabe destacar las siguientes acciones del plan: Se han diseado diez instrucciones de trabajo que resumen la forma de proceder en todos los planes (autoGUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN
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nmicos y estatales, intersectoriales y sectoriales) para el docente, los centros colaboradores y el personal interno. Esto ha permitido ordenar la actividad siguiendo una misma pauta, unos mismos plazos y una misma sistemtica. En este momento se pretende aunar las instrucciones de manera que se tengan slo tres (interna, docente y centro colaborador) con un cuerpo comn y anexos de asuntos especcos. Se han diseado tambin 17 procedimientos de trabajo que recogen todos los aspectos sealados por la norma y que abarcan todos los aspectos de nuestra gestin:
Control de documentos Control de registros Revisin del sistema de calidad Gestin de la formacin del personal Relaciones con clientes Planicacin y prestacin de servicios Revisin del contrato Gestin de compras y alquiler de materiales Homologacin y evaluacin de proveedores Control de los procesos Manipulacin, almacenamiento, mantenimiento y archivo Control del diseo Auditorias internas de calidad Medicin de la satisfaccin del cliente Control del producto no conforme y reclamaciones de clientes. Mejora y control de las acciones correctoras y preventivas Medicin anlisis y mejora.
Se ha implementado un sistema de valoracin de los docentes y de los centros colaboradores, estableciendo categoras que se actualizan con las puntuaciones de las programaciones anuales. Los proveedores se clasican en cuatro grupos: proveedor tipo A (excelente), proveedor tipo B (bueno), proveedor tipo C (aquel que slo utilizamos cuando no existe otro disponible) y proveedor tipo D (inaceptable). En cuanto al profesorado, se elabora un ranking con una puntuacin que se actualiza con el ltimo curso que hayan dado. Se ha diseado un sistema de gestin de las incidencias va web que permite recibir la informacin en tiempo real y contestarlas en 24 horas. Durante este ao se han gestionando 612 incidencias. Se han establecido foros para la discusin de las nuevas instrucciones de trabajo, a n de que todas las personas implicadas opinen sobre las mismas antes de editar la versin anual con los cambios normativos. Se han diseado los perles de los trabajadores en base a competencias, siguiendo las indicaciones de la norma.
RESULTADOS
Implantar en la cultura de los trabajadores la mxima de la mejora continua: aprender que los errores no hay que esconderlos sino todo lo contrario, hay que publicarlos para entre todos establecer las acciones preventivas y de mejora. Clara orientacin hacia el cliente en sus mltiples vertientes (el alumno, las Federaciones, las Uniones Comarcales, la Administracin...): escuchar la voz del cliente y adaptar los productos a sus requerimientos, as como a medir el grado de satisfaccin con los cursos y mejorarlos en base a esta informacin. Contestaciones por escrito a todas las reclamaciones de los usuarios, lo que ha repercutido muy positivamente en la imagen de la organizacin. Este sistema ha provocado que poco a poco se vaya estableciendo el orden. A causa de la gran cantidad de documentacin que se maneja era necesario establecer un sistema de gestin comn y conocido, as como sencillo y accesible. La ISO tambin ayud con esto. De hecho, hoy en da nos enfrentamos a las inspecciones de cualquier tipo con gran conanza en que est todo, cmo y dnde debe estar. FOREM Galicia ha destacado en el territorio ya que la ISO tambin es una imagen de marca, permite informar a la sociedad de cmo estamos haciendo las cosas, bajo un estndar reconocido a nivel internacional.
DOCUMENTACIN
Manual de Calidad FOREM Galicia
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BUENA PRCTICA 77
HERRAMIENTA METODOLGICA PARA IDENTIFICAR NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS CUIDADORES Y CUIDADORAS DE PERSONAS DEPENDIENTES EN SU DOMICILIO
HERRAMIENTAS Y ESTUDIOS SERVICIOS DE ATENCIN A LA DEPENDENCIA Y DESARROLLO DE LA PROMOCIN DE LA AUTONOMA PERSONAL NAVARRA
OBJETIVOS GENERALES

La herramienta permite ordenar las necesidades formativas por competencias desde la fase de diagnstico en consonancia con la estructura del Sistema Nacional de Cualicaciones. Se centra en un colectivo (las y los cuidadores de personas dependientes) que aunque cuenten con una experiencia dilatada en su trabajo no tienen certicacin ocial. Contribuye a disear planes de formacin adaptados a las diferencias entre el perl competencial posedo por el alumno y el demandado por la cualicacin.
CONTEXTO
Esta experiencia forma parte del proyecto Formacin y Dependencia, que se enmarca dentro del Observatorio de Empleo del Servicio Navarro de Empleo y pretende disear un plan de formacin dirigido a los cuidadores/as (profesionales y familiares) de personas dependientes en el hogar (trabajadoras familiares de Servicios Sociales de Base, trabajadoras de empresa, trabajadoras en economa sumergida y cuidadoras familiares), con el n de contribuir a lograr uno de los objetivos principales de la Ley de Dependencia y del nuevo sistema de proteccin: la profesionalizacin de las personas cuidadoras. La herramienta que describimos fue creada en su versin original por el Servicio Navarro de Empleo, dentro del llamado Proyecto CARO. Se construy con el objetivo de aportar a las empresas del sector de automocin de Navarra, un instrumento para la identicacin de necesidades formativas de sus trabajadores. El Gabinete de Estudios de CCOO de Navarra la ha adaptado para aplicarla a la identicacin de necesidades formativas por competencias para ocupaciones desarrolladas no slo en una empresa u organizacin, sino en cualquier sector econmico especco.
Esta prctica presenta dos productos: una herramienta de anlisis de necesidades formativas que se puede utilizar para cualquier ocupacin, y el resultado de la aplicacin de esa herramienta al anlisis de una ocupacin concreta, que es prioritaria para el desarrollo de la Ley de Dependencia y, por consiguiente, para la consolidacin de la cuidadora familiar, uno de los ejes del Estado del Bienestar. La herramienta proporciona un modelo para elaborar el perl competencial de la ocupacin y del ocupante y a partir de la diferencia entre ambos detectar las necesidades formativas.
FASES DEL PROGRAMA

FASE 1: IDENTIFICACIN DE LAS COMPETENCIAS Consiste en identicar las competencias que dibujan el perl de una ocupacin dada y el nivel de cualicacin, que se establece siguiendo las directrices del Sistema Nacional de Cualicaciones, partiendo de la informacin obtenida en entrevistas con trabajadores/as, responsables y conocedores del sector.
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La informacin anexa sobre esta fase contiene: Relacin de competencias asociadas a la ocupacin. Referente (descripcin detallada de las competencias identicadas). Perl competencial de la ocupacin (nivel de cualicacin requerido para el desarrollo de las competencias identicadas). FASE 2: EVALUACIN DE COMPETENCIAS En las entrevistas de la fase anterior, utilizadas para contrastar competencias claves, el investigador o investigadora, recoger adems informacin sobre el nivel de cualicacin de los trabajadores y trabajadoras (autopercepcin y percepcin de los responsables), y cumplimentar posteriormente la Autoevaluacin y la Evaluacin, estimando la valoracin media nal. La diferencia entre el nivel competencial de la ocupacin y el nivel competencial de los trabajadores y trabajadoras es calculada automticamente por la herramienta. La informacin anexa sobre esta fase contiene: Perl competencial de la ocupacin (vinculado informticamente con el archivo anterior) Autoevaluacin (valoracin del nivel de cualicacin de los propios trabajadores y trabajadoras) Evaluacin (valoracin del nivel de cualicacin, a partir de los responsables entrevistados) Diferencia (entre el perl competencial de la ocupacin y el perl competencial identicado para los trabajadores y trabajadoras). FASE 3: NECESIDADES FORMATIVAS POR COMPETENCIAS Informticamente, la herramienta seala las necesidades formativas y su prioridad, sobre la base de las diferencias calculadas entre el perl competencial de la ocupacin y el de los trabajadores y trabajadoras. Un grupo de expertos en formacin valida los resultados, tras lo cual se elabora una relacin priorizada de necesidades formativas y de acciones de formacin a desarrollar. La informacin anexa sobre esta fase contiene: Diferencia entre el perl competencial de la ocupacin y de los trabajadores/as (vinculado informticamente al archivo anterior) Necesidades de formacin (primera relacin de las necesidades identicadas, as como de su prioridad) Formacin (desarrollo de las necesidades formativas identicadas, objetivos y parmetros de explotacin). Perl competencial del cuidador/a familiar: en la documentacin complementaria se pueden encontrar las competencias tcnicas y genricas que segn este estudio componen el perl ideal y el perl real de estos/as trabajadores/as as como una relacin jerarquizada de la formacin que necesitaran para aproximar uno a otro.
RESULTADOS
El plan de formacin resultante de este proyecto ser, a modo de propuesta formativa, un instrumento vlido para capacitar en el desempeo cualicado de las distintas ocupaciones que operan en la atencin a domicilio. La herramienta metodolgica utilizada para realizar el diagnstico de necesidades permite articular ya desde el diagnstico, las necesidades por competencias, unidad de medida bsica de una cualicacin del futuro Sistema Nacional de las Cualicaciones.
DOCUMENTACIN
Herramienta metodolgica para el Diagnstico de Necesidades Formativas
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NDICE TEMTICO
POR OBJETIVOS
01. AUMENTAR LA INVERSIN EN FORMACIN
ACUERDO DE CORREOS EN EL QUE SE PACTA LA INTERVENCIN DE LOS SINDICATOS PAG. 21 EN LA FORMACIN PARA LA PROMOCIN PROFESIONAL CONVENIO COLECTIVO DE ALLIANZ SEGUROS QUE ESTABLECE UN TIEMPO MNIMO DE FORMACIN PARA TODOS LOS EMPLEADOS Y EL 1% DE LA MASA SALARIAL DESPAG. 47 TINADA A CURSOS. CREACION DE UNA COMISIN DE DESARROLLO PROFESIONAL Y APORTACIN DE FONDOS PROPIOS PARA FORMACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO DE MAPFRE. PAG. 49 BECAS DE ESTUDIO Y AMPLIACIN DE PERMISOS PARA EXAMENES EN EL CONVENIO COLECTIVO DE EAD-CASA Y AIRBUS PAG. 67 PRIMA POR ASISTENCIA A CURSOS DE FORMACIN RELACIONADOS CON EL SECTOR EN EL CONVENIO COLECTIVO DE HOSTELERA DE HUESCA. PAG. 81 LA FORMACIN DE DELEGADOS Y DELEGADAS DE PREVENCIN EN EL ACUERDO INTERPROFESIONAL EN MATERIA DE SALUD Y PREVENCION DE RIESGOS LABORALES DEL PAIS VASCO. PAG. 109
PRCTICA 3 PRCTICA 14 PRCTICA 15 PRCTICA 23 PRCTICA 30 PRCTICA 43
02. AUMENTAR LA PARTICIPACIN DE LOS REPRESENTANTES DE LOS TRABAJADORES/TRABAJADORAS EN LA ELABORACIN, IMPLANTACIN Y EVALUACIN DE LA FORMACIN EN LAS EMPRESAS, LOS SECTORES Y LOS TERRITORIOS
PRCTICA 1 PRCTICA 3 PRCTICA 5 PRCTICA 10 PRCTICA 12 PRCTICA 13 PRCTICA 14 PRCTICA 15 PRCTICA 16 PRCTICA 17 PRCTICA 19 PRCTICA 22 PRCTICA 23 PRCTICA 24 PRCTICA 27
CREACIN DE LA COMISION PARITARIA DE FORMACION EN LA EMPRESA MAYR-MELNHOF PACKAGING: REGLAMENTO, FUNCIONAMIENTO Y RESULTADOS. PAG. 17 ACUERDO DE CORREOS EN EL QUE SE PACTA LA INTERVENCIN DE LOS SINDICATOS PAG. 21 EN LA FORMACIN PARA LA PROMOCIN PROFESIONAL. ACUERDOS DE FORMACIN EN TELEFNICA: CRITERIOS DE SELECCIN DE LAS SOLICITUDES DE PIF, HOMOLOGACIN DE CENTROS DE FORMACIN Y CONDICIONES DE LOS FORMADORES INTERNOS. PAG. 27 CONVENIO ENTRE LA JUNTA DE ANDALUCA, CCOO, UGT, EADS-CASA Y AIRBUS ESPAA PARA LA HOMOLOGACIN DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES EN EL SECTOR AERONUTICO. PAG. 39 PLAN DE LA MINERIA DEL CARBON Y DESARROLLO ALTERNATIVO DE LA CUENCAS MINERAS.
PAG. 43
FORMACIN DE LOS TRABAJADORES Y TRABAJADORAS CON CONTRATOS TEMPORAPAG. 45 LES EN EL CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL DEL VIDRIO. CONVENIO COLECTIVO DE ALLIANZ SEGUROS QUE ESTABLECE UN TIEMPO MNIMO DE FORMACIN PARA TODOS LOS EMPLEADOS Y EL 1% DE LA MASA SALARIAL DESTINADA A CURSOS. PAG. 47 CREACION DE UNA COMISIN DE DESARROLLO PROFESIONAL Y APORTACIN DE FONDOS PROPIOS PARA FORMACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO DE MAPFRE PAG. 49 PARTICIPACION DE LA REPRESENTACIN LEGAL DE LOS TRABAJADORES Y FORMACIN EN HORAS DE TRABAJO EN EL CONVENIO DE EUSKALTEL, S.A. PAG. 51 FORMACIN Y GESTIN POR COMPETENCIAS: COMISION PARITARIA PARA LA PROMOCIN Y LA FORMACIN DE AENA. PAG. 53 CONVENIO COLECTIVO DE GATE GOURMET SPAIN, S.L. CONSTITUCIN DE UNA COMISIN PARITARIA DE FORMACIN Y PROMOCIN Y MNIMO DE 20 HORAS ANUALES DE FORMACIN. PAG. 57 COMISION PARITARIA DE FORMACIN DEL GRUPO MICHELN. BECAS DE ESTUDIO Y AMPLIACIN DE PERMISOS PARA EXAMENES EN EL CONVENIO COLECTIVO DE EAD-CASA Y AIRBUS. FORMACIN EN HORAS DE TRABAJO Y COMISION PARITARIA DE FORMACIN EN EL ACUERDO MARCO DEL GRUPO ARCELOR.
PAG. 65 PAG. 67 PAG. 69
CREACIN DE UNA COMISIN PARITARIA SECTORIAL CON MAYORES COMPETENCIAS QUE LAS LEGALMENTE ESTABLECIDAS EN EL CONVENIO COLECTIVO DE EMPRESAS DE MEDIACIN DE SEGUROS PRIVADOS. PAG. 75
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NDICE TEMTICO
POR OBJETIVOS
CREACIN DE COMISIONES PARITARIAS DE FORMACIN, TANTO EN EL MBITO DEL SECTOR COMO DE EMPRESA, EN EL CONVENIO COLECTIVO DEL METAL DE GIPUZKOA. PAG. 77 VINCULACIN ENTRE PROMOCIN Y FORMACIN CONTINUA Y OTROS ASPECTOS DEL CONVENIO SECTORIAL DE TRANSPORTE AEREO Y TRABAJOS AEREOS CON HELICOPTEROS. PAG. 79 CREACIN DE COMISIONES PARITARIAS DE FORMACIN EN EMPRESAS DE MS DE CIEN TRABAJADORES EN EL CONVENIO COLECTIVO GENERAL DEL SECTOR TEXTIL Y DE LA CONFECCIN. PAG. 83 CREACION DE UN COMIT PARITARIO SECTORIAL PARA DESARROLLAR LA VINCULACIN ENTRE LA CLASIFICACIN PROFESIONAL, LOS MDULOS FORMATIVOS Y EL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES EN EL CONVENIO COLECTIVO DE LA INDUSTRIA QUMICA. PAG. 85 CREACIN DE COMISIONES PARITARIAS DE FORMACIN EN EMPRESAS DE MS DE 50 TRABAJADORES Y FORMACIN DE COLECTIVOS CON POCA CUALIFICACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL DE PERFUMERA. PAG. 87 REGULACIN DE LA FORMACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO PARA EL PERSONAL LABORAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID: PARTICIPACIN, CREDITO ANUAL Y CERTIFICACION DE LA FORMACIN. PAG. 91 PLAN GENERAL DE FORMACIN PROFESINAL DE CATALUA (2007-2010)
PRCTICA 28 PRCTICA 29 PRCTICA 31
PRCTICA 32 PRCTICA 33 PRCTICA 35 PRCTICA 37 PRCTICA 39 PRCTICA 40
PAG. 97
LA FORMACIN EN EL PACTO POR LA COMPETITIVIDAD, LA OCUPACION Y LA COHEPAG. 101 SIN SOCIAL DE LAS ISLAS BALEARES EXPERIENCIA SOBRE RECONOCIMIENTO, EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL DE LOS TRABAJADORES FORESTALES DE CASTILLA-LA MANCHA. PAG. 103 CONVENIO DE COLABORACIN ENTRE CCOO-PV Y LA AGRUPACIN COMARCAL DE EMPRESARIOS ALAQUAS-ALDAIA PARA LA FORMACIN Y LA INSERCIN DE LOS TRABAJADORES Y TRABAJADORAS Y MEJORA DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS EN LAS PAG. 105 EMPRESAS DE LA COMARCA. LA FORMACIN EN EL ACUERDO ENTRE EL AYUNTAMIENTO DE SAN MARTN DE LA VEGA, UGT MADRID Y LA UNIN SINDICAL DE MADRID REGIN DE CCOO. PAG. 107 COMPETENCIAS DEL CONSEJO VALENCIANO DE LA FORMACIN PROFESIONAL. PACTO POR LA FORMACIN PROFESIONAL EN EXTREMADURA.
PRCTICA 41 PRCTICA 42 PRCTICA 45 PRCTICA 46 PRCTICA 48
PAG. 113 PAG. 115
DETECCIN DE NECESIDADES FORMATIVAS A TRAVS DE LA COMISION DE FORMACIN DEL PACTO TERRITORIAL DEL BARCELONS NORTE. PAG. 119
03. FAVORECER EL ACCESO A LA FORMACIN DE LOS COLECTIVOS DESFAVORECIDOS TALES COMO INMIGRANTES, PERSONAS SIN CUALIFICACIN, MUJERES, ETC
REGISTRO Y RECONOCIMIENTO INTERNO DE LA FORMACIN, QUE SE DESARROLLAR PREFERENTEMENTE EN HORAS DE TRABAJO, EN EL GRUPO REPSOL. PAG. 19 ACUERDOS DE FORMACIN EN TELEFNICA: CRITERIOS DE SELECCIN DE LAS SOLICITUDES DE PIF, HOMOLOGACIN DE CENTROS DE FORMACIN Y CONDICIONES DE LOS FORMADORES INTERNOS. PAG. 27 ACCIONES FORMATIVAS PARA FACILITAR LA EQUIPARACIN LABORAL DE LAS MUJERES EN EL PLAN DE IGUALDAD DEL BANCO DE SANTANDER. PAG. 31 ACCIONES FORMATIVAS PARA IMPLANTAR EL PLAN DE IGUALDAD DE EL CORTE INGLS S.A. PAG. 33 NUEVAS TECNOLOGAS PARA LA FORMACIN APLICADAS A LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN EL BANCO DE SABADELL. PAG. 35 REGULACIN DE LOS CONTRATOS EN PRCTICAS Y PARA LA FORMACIN EN EL CONVENIOCOLECTIVO DE UNIDE, G-5 CENTRO Y COIDEC PAG. 55 BECAS DE ESTUDIO Y AMPLIACIN DE PERMISOS PARA EXAMENES EN EL CONVENIO COLECTIVO DE EAD-CASA Y AIRBUS.
PRCTICA 2 PRCTICA 5 PRCTICA 6 PRCTICA 7 PRCTICA 8 PRCTICA 18 PRCTICA 23
PAG. 67
192
NDICE TEMTICO
POR OBJETIVOS
CREACIN DE COMISIONES PARITARIAS DE FORMACIN, TANTO EN EL MBITO DEL SECTOR COMO DE EMPRESA, EN EL CONVENIO COLECTIVO DEL METAL DE GIPUZKOA PAG. 77 CREACIN DE COMISIONES PARITARIAS DE FORMACIN EN EMPRESAS DE MS DE CIEN TRABAJADORES EN EL CONVENIO COLECTIVO GENERAL DEL SECTOR TEXTIL Y DE LA CONFECCIN PAG. 83 CREACION DE UN COMIT PARITARIO SECTORIAL PARA DESARROLLAR LA VINCULACIN ENTRE LA CLASIFICACIN PROFESIONAL, LOS MDULOS FORMATIVOS Y EL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES EN EL CONVENIO COLECTIVO DE LA INDUSTRIA QUMICA. PAG. 85 CREACIN DE COMISIONES PARITARIAS DE FORMACIN EN EMPRESAS DE MS DE 50 TRABAJADORES Y FORMACIN DE COLECTIVOS CON POCA CUALIFICACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL DE PERFUMERA. PAG. 87 PLAN DE FORMACIN E INSERCIN JUVENIL CON PARTICIPACIN DEL GOBIERNO Y LOS AGENTES SOCIALES DE ARAGN DESTINADO A JVENES DE BAJA CUALIFICAPAG. 99 CIN. LA FORMACIN EN EL PACTO POR LA COMPETITIVIDAD, LA OCUPACION Y LA COHESIN SOCIAL DE LAS ISLAS BALEARES PAG. 101 REGULACIN Y CREACIN DE LOS PRIMEROS CENTROS INTEGRADOS DE FORMAPAG. 111 CIN PROFESIONAL EN CASTILLA Y LEN PACTO POR LA FORMACIN PROFESIONAL EN EXTREMADURA.
PRCTICA 28 PRCTICA 31
PRCTICA 32 PRCTICA 33 PRCTICA 38 PRCTICA 39 PRACTICA 44 PRCTICA 46 PRCTICA 50 PRCTICA 54 PRCTICA 61
PAG. 115
INSERCIN SOCIOLABORAL DE PERSONAS EXCLUDAS EN ARAGN: PROGRAMA PAG. 125 SASPI. INSERCIN SOCIOLABORAL DE MUJERES INMIGRANTES EN NAVARRA A TRAVS DEL PROGRAMA EXPERIMENTAL QU LE PONGO. PAG. 135 MASTER DE GNERO Y POLITICAS DE IGUALDAD REALIZADO EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS. PAG. 151
04. AUMENTAR EL TIEMPO PARA LA FORMACIN

CREACIN DE LA COMISION PARITARIA DE FORMACION EN LA EMPRESA MAYR-MELNHOF PACKAGING: REGLAMENTO, FUNCIONAMIENTO Y RESULTADOS. PAG. 17 REGISTRO Y RECONOCIMIENTO INTERNO DE LA FORMACIN, QUE SE DESARROLLAR PREFERENTEMENTE EN HORAS DE TRABAJO, EN EL GRUPO REPSOL. PAG. 19 COMPENSACIN DE LA FORMACIN REALIZADA FUERA DE HORARIO DE TRABAJO EN EL BANCO DE VALENCIA. PAG. 25 ACUERDOS DE FORMACIN EN TELEFNICA: CRITERIOS DE SELECCIN DE LAS SOLICITUDES DE PIF, HOMOLOGACIN DE CENTROS DE FORMACIN Y CONDICIONES DE LOS FORMADORES INTERNOS. PAG. 27 ACCIONES FORMATIVAS PARA IMPLANTAR EL PLAN DE IGUALDAD DE EL CORTE INPAG. 31 GLS S.A. NUEVAS TECNOLOGAS PARA LA FORMACIN APLICADAS A LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN EL BANCO DE SABADELL. PAG. 35 CONVENIO COLECTIVO DE ALLIANZ SEGUROS QUE ESTABLECE UN TIEMPO MNIMO DE FORMACIN PARA TODOS LOS EMPLEADOS Y EL 1% DE LA MASA SALARIAL DESTINADA A CURSOS. PAG. 47 PARTICIPACION DE LA REPRESENTACIN LEGAL DE LOS TRABAJADORES Y FORMACIN EN HORAS DE TRABAJO EN EL CONVENIO DE EUSKALTEL, S.A. PAG. 51 FORMACION Y GESTIN POR COMPETENCIAS: COMISION PARITARIA PARA LA PROMOCION Y LA FORMACIN DE AENA. PAG. 53 CONVENIO COLECTIVO DE GATE GOURMET SPAIN, S.L. CONSTITUCIN DE UNA COMISIN PARITARIA DE FORMACIN Y PROMOCIN Y MNIMO DE 20 HORAS ANUALES DE FORMACIN. PAG. 57 COMPENSACIN ECONMICA POR LOS CURSOS FUERA DE JORNADA Y RECONOCIMIENTO DE LA FORMACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO DE FERTIBERIA.
PRCTICA 1 PRCTICA 2 PRCTICA 4 PRCTICA 5 PRCTICA 7 PRCTICA 8 PRCTICA 14 PRCTICA 16 PRCTICA 17 PRCTICA 19 PRCTICA 21 PRCTICA 23
PAG. 61
BECAS DE ESTUDIO Y AMPLIACIN DE PERMISOS PARA EXAMENES EN EL CONVENIO COLECTIVO DE EAD-CASA Y AIRBUS. PAG. 67
193
NDICE TEMTICO
POR OBJETIVOS
PRCTICA 24 PRCTICA 25 PRCTICA 26 PRCTICA 27 PRCTICA 29 PRCTICA 34 PRCTICA 35 PRCTICA 43 PRCTICA 46
FORMACIN EN HORAS DE TRABAJO Y COMISION PARITARIA DE FORMACIN EN EL ACUERDO MARCO DEL GRUPO ARCELOR. PAG. 69 PAGO DE LAS HORAS DE FORMACIN REALIZADAS FUERA DE JORNADA COMO HORAS EXTRAS EN LOS CURSOS DE RECICLAJE DE LOS VIGILANTES DE SEGURIDAD EN EL CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL DE SEGURIDAD PRIVADA. PAG. 71 EXCENDENCIA PARA ESTUDIOS DE POSTGRADO EN EL CONVENIO COLECTIVO DE CAJAS DE AHORRO. PAG. 73 CREACIN DE UNA COMISIN PARITARIA SECTORIAL CON MAYORES COMPETENCIAS QUE LAS LEGALMENTE ESTABLECIDAS EN EL CONVENIO COLECTIVO DE EMPRESAS DE MEDIACIN DE SEGUROS PRIVADOS. PAG. 75 VINCULACIN ENTRE PROMOCIN Y FORMACIN CONTINUA Y OTROS ASPECTOS DEL CONVENIO SECTORIAL DE TRANSPORTE AEREO Y TRABAJOS AEREOS CON HELICOPTEROS. PAG. 79 EXCEDENCIA POR ESTUDIOS EN EL CONVENIO COLECTIVO DE CONSIGNATARIAS, BUQUES Y AGENCIAS DE ADUANAS DE MURCIA. PAG. 89 REGULACIN DE LA FORMACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO PARA EL PERSONAL LABORAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID: PARTICIPACIN, CRDITO ANUAL Y CERTIFICACION DE LA FORMACIN. PAG. 91 LA FORMACIN DE DELEGADOS Y DELEGADAS DE PREVENCIN EN EL ACUERDOINTERPROFESIONAL EN MATERIA DE SALUD Y PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES DEL PAIS VASCO. PAG. 109 PACTO POR LA FORMACIN PROFESIONAL EN EXTREMADURA.L
PAG. 115
05. RECONOCIMIENTO DE LA FORMACIN, TANTO EN EL MERCADO DE TRABAJO INTERNO DE LA EMPRESA, VINCULNDOLA CON LA MOVILIDAD VERTICAL Y HORIZONTAL, COMO EN EL EXTERNO, IMPARTIENDO ACCIONES FORMATIVAS HOMOLOGADAS E IMPULSANDO EL DESARROLLO DEL SISTEMA NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONES
REGISTRO Y RECONOCIMIENTO INTERNO DE LA FORMACIN, QUE SE DESARROLLAPAG. 19 R PREFERENTEMENTE EN HORAS DE TRABAJO, EN EL GRUPO REPSOL. ACUERDO DE CORREOS EN EL QUE SE PACTA LA INTERVENCIN DE LOS SINDICATOS EN LA FORMACIN PARA LA PROMOCIN PROFESIONAL. PAG. 21 ACUERDOS DE FORMACIN EN TELEFNICA: CRITERIOS DE SELECCIN DE LAS SOLICITUDES DE PIF, HOMOLOGACIN DE CENTROS DE FORMACIN Y CONDICIONES DE LOS FORMADORES INTERNOS. PAG. 27 RECONOCIMIENTO DE LA FORMACIN IMPARTIDA POR LOS SINDICATOS EN LOS PROCESOS DE SELECCIN DE PERSONAL DEL SERVICIO ANDALUZ DE SALUD. PAG. 37 CONVENIO ENTRE LA JUNTA DE ANDALUCA, CCOO, UGT, EADS-CASA Y AIRBUS ESPAA PARA LA HOMOLOGACIN DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES EN EL SECTOR AERONUTICO. PAG. 39 PLAN DE LA MINERIA DEL CARBON Y DESARROLLO ALTERNATIVO DE LA CUENCAS MINERAS.
PRCTICA 2 PRCTICA 3 PRCTICA 5 PRCTICA 9 PRCTICA 10 PRCTICA 12 PRCTICA 15 PRCTICA 17 PRCTICA 19 PRCTICA 20 PRCTICA 21
PAG. 43
CREACION DE UNA COMISIN DE DESARROLLO PROFESIONAL Y APORTACIN DE PAG. 49 FONDOS PROPIOS PARA FORMACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO DE MAPFRE. FORMACION Y GESTIN POR COMPETENCIAS: COMISION PARITARIA PARA LA PROMOCION Y LA FORMACIN DE AENA. PAG. 53 CONVENIO COLECTIVO DE GATE GOURMET SPAIN, S.L. CONSTITUCIN DE UNA COMISIN PARITARIA DE FORMACIN Y PROMOCIN Y MNIMO DE 20 HORAS ANUALES DE FORMACIN. PAG. 57 PROMOCIN PROFESIONAL Y FORMACIN EN LA EMPRESA BRIDGESTONE HISPANIA, S.A. PAG. 59 COMPENSACIN ECONMICA POR LOS CURSOS FUERA DE JORNADA Y RECONOCIMIENTO DE LA FORMACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO DE FERTIBERIA. PAG. 61
194
NDICE TEMTICO
POR OBJETIVOS
VINCULACIN ENTRE PROMOCIN Y FORMACIN CONTINUA Y OTROS ASPECTOS DEL CONVENIO SECTORIAL DE TRANSPORTE AEREO Y TRABAJOS AEREOS CON HELICOPTEROS. PAG. 79 CREACION DE UN COMIT PARITARIO SECTORIAL PARA DESARROLLAR LA VINCULACIN ENTRE LA CLASIFICACIN PROFESIONAL, LOS MDULOS FORMATIVOS Y EL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES EN EL CONVENIO COLECTIVO DE LA INDUSTRIA QUMICA. PAG. 85 REGULACIN DE LA FORMACIN EN EL CONVENIO COLECTIVO PARA EL PERSONAL LABORAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID: PARTICIPACIN, CRDITO ANUAL Y CERTIFICACION DE LA FORMACIN. PAG. 91 EXPERIENCIA SOBRE RECONOCIMIENTO, EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL DE LOS TRABAJADORES FORESTALES DE CASTILLA-LA MANCHA. PAG. 103 REGULACIN Y CREACIN DE LOS PRIMEROS CENTROS INTEGRADOS DE FORMACIN PROFESIONAL EN CASTILLA Y LEN. PAG. 111 EXPERIENCIAS DE ORIENTACIN PROFESIONAL CON PERSONAS OCUPADAS EN EL MARCO DEL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES. PAG. 139 CURSO HOMOLOGADO POR LA DIRECCIN GENERAL DE LA MARINA MERCANTE PARA LA OBTENCIN DEL CERTIFICADO DE FORMACIN CONTRAINCENDIOS REALIZADO EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD DE CDIZ. PAG. 145 CURSO HOMOLOGADO DE FORMACIN DE FORMADORES DE FORMACIN PROFESIONAL REGLADA Y OCUPACIONAL IMPARTIDO A DISTANCIA EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD DE CDIZ. PAG. 147 PROGRAMA FORMATIVO AGENTES DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES: FORMACIN ESPECIALIZADA CON RECONOCIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID. PAG. 149 MASTER DE GNERO Y POLITICAS DE IGUALDAD REALIZADO EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS. PAG. 151 CURSO HOMOLOGADO CON ALTA TASA DE INSERCIN LABORAL: INSTALADOR DE SISTEMA DE ENERGIA SOLAR TRMICA. CASTILLA-LA MANCHA. PAG. 153 MASTER EN DIRECCIN DE PROYECTOS E-LEARNING EN COLABORACIN CON LA PAG. 165 UNIVERSIDAD POLITCNICA DE MADRID. MASTER EN GESTIN DE TELECOMUNICACIONES EN LA EMPRESA EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD POLITCNICA DE MADRID. PAG. 167 CURSO HOMOLOGADO DE TCNICAS DE SOPORTE VITAL REALIZADO POR FOREM GALICIA EN COLABORACIN CON LA CRUZ ROJA. PAG. 169 FORMACIN HOMOLOGADA PARA EL PERSONAL SANITARIO IMPARTIDA POR CCOO.
PRCTICA 29
PRCTICA 32 PRCTICA 35 PRCTICA 40 PRCTICA 44 PRCTICA 56 PRCTICA 58 PRCTICA 59 PRCTICA 60 PRCTICA 61 PRCTICA 62 PRCTICA 68 PRCTICA 69 PRCTICA 70 PRCTICA 71 PRCTICA 72 PRCTICA 73
PAG. 171
UTILIZACIN DE MDULOS FORMATIVOS DEL CATLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES. EXPERIENCIAS DE CCOO DE CASTILLA Y LEN, FEDERACIN DE SERVICIOS SOCIOSANITARIOS, FSAP, CCOO DE BALEARES. PAG. 173 CURSOS HOMOLOGADOS DE VIGILANTE DE SEGURIDAD CON ALTAS TASAS DE INSERCIN Y PROMOCIN EN LA EMPRESA. PAG. 179
06. FAVORECER EL ACCESO AL EMPLEO A TRAVS DE LA FORMACIN Y LA ORIENTACIN

CONVENIO ENTRE LA JUNTA DE ANDALUCA, CCOO, UGT, EADS-CASA Y AIRBUS ESPAA PARA LA HOMOLOGACIN DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES EN EL SECTOR AERONUTICO. PAG. 39 PLAN DE LA MINERIA DEL CARBON Y DESARROLLO ALTERNATIVO DE LA CUENCAS MINERAS.
PRCTICA 10 PRCTICA 12 PRCTICA 13 PRCTICA 36 PRCTICA 38
PAG. 43
FORMACIN DE LOS TRABAJADORES Y TRABAJADORAS CON CONTRATOS TEMPORALES EN EL CONVENIO COLECTIVO SECTORIAL DEL VIDRIO PAG. 45 PORTAL DE INFORMACIN Y ORIENTACIN PROFESIONAL GESTIONADO POR CCOO, PAG. 95 UGT, CEPYME, CREA Y LA ADMINISTRACIN ARAGONESA. PLAN DE FORMACIN E INSERCIN JUVENIL CON PARTICIPACIN DEL GOBIERNO Y LOS AGENTES SOCIALES DE ARAGN DESTINADO A JVENES DE BAJA CUALIFICACIN. PAG. 99
195
NDICE TEMTICO
POR OBJETIVOS
PRCTICA 47 PRCTICA 50 PRCTICA 51 PRCTICA 52 PRCTICA 53 PRCTICA 54 PRCTICA 55 PRCTICA 56 PRCTICA 57 PRCTICA 62 PRCTICA 68 PRCTICA 70 PRCTICA 73 PRCTICA 75
PLAN DE FORMACIN SOCIOLABORAL PARA TRABAJADORES Y TRABAJADORAS DEL PAS VALENCIANO ORGANIZADO POR CCOO. PAG. 117 INSERCIN SOCIOLABORAL DE PERSONAS EXCLUDAS EN ARAGN: PROGRAMA PAG. 125 SASPI. FORMACIN DE JVENES DESEMPLEADOS COMO TECNICOS MULTIMEDIA EN LA ESPAG. 127 CUELA TALLER TELELABORA MULTIMEDIA DE TENERIFE. ACCIONES Y MATERIALES PARA LA DIFUSIN DE LA FORMACIN A LO LARGO DE TODA LA VIDA: EXPERIENCIAS DE BALEARES Y CANTABRIA. PAG. 129 INTEGRACIN DE LOS ITINERARIOS DE INSERCIN EN FOREM CANTABRIA.
PAG. 133
INSERCIN SOCIOLABORAL DE MUJERES INMIGRANTES EN NAVARRA A TRAVS DEL PROGRAMA EXPERIMENTAL QU LE PONGO?. PAG. 135 DISEO DE LA RED INTEGRADA DE INFORMACIN Y ORIENTACIN DE NAVARRA.
PAG. 137
EXPERIENCIAS DE ORIENTACIN PROFESIONAL CON PERSONAS OCUPADAS EN EL MARCO DEL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES PAG. 139 FORMACIN DE MUJERES DE BAJA CUALIFICACIN EN EL AREA DE ATENCION BSICA DE ANCIANOS/AS CON DEMENCIAS A TRAVS DE UN TALLER DE EMPLEO EN PAG. 143 NAVARRA CURSO HOMOLOGADO CON ALTA TASA DE INSERCIN LABORAL: INSTALADOR DE SISTEMA DE ENERGIA SOLAR TRMICA. CASTILLA-LA MANCHA PAG. 153 MASTER EN DIRECCIN DE PROYECTOS E-LEARNING EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD POLITCNICA DE MADRID. PAG. 165 CURSO HOMOLOGADO DE TECNICAS DE SOPORTE VITAL REALIZADO POR FOREM PAG. 169 GALICIA EN COLABORACIN CON LA CRUZ ROJA. CURSOS HOMOLOGADOS DE VIGILANTE DE SEGURIDAD CON ALTAS TASAS DE INSERCIN Y PROMOCIN EN LA EMPRESA. PAG. 179 PLAN ESTRATGICO DE EXTENSIN DE LA FORMACIN VIA E-LEARNING EN GALICIA. PAG. 183
07. MEJORA DE LA OFERTA FORMATIVA DE CCOO

ACUERDO DE CORREOS EN EL QUE SE PACTA LA INTERVENCIN DE LOS SINDICATOS EN LA FORMACIN PARA LA PROMOCIN PROFESIONAL. PAG. 21 LA FORMACIN EN EL ACUERDO ENTRE EL AYUNTAMIENTO DE SAN MARTN DE LA VEGA, UGT MADRID Y LA UNIN SINDICAL DE MADRID REGIN DE CCOO. PAG. 107 PLAN DE FORMACIN SOCIOLABORAL PARA TRABAJADORES Y TRABAJADORAS DEL PAS VALENCIANO ORGANIZADO POR CCOO. PAG. 117 SEGUIMIENTO DE LA INSERCIN LABORAL DE LOS PARTICIPANTES EN CURSOS DE FORMACIN OCUPACIONAL DE CCOO ANDALUCA. PAG. 123 ACCIONES Y MATERIALES PARA LA DIFUSIN DE LA FORMACIN A LO LARGO DE TODA LA VIDA: EXPERIENCIAS DE BALEARES Y CANTABRIA. PAG. 129 EXPERIENCIAS DE ORIENTACIN PROFESIONAL CON PERSONAS OCUPADAS EN EL MARCO DEL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES. PAG. 139 FORMACIN DE MUJERES DE BAJA CUALIFICACIN EN EL AREA DE ATENCION BSICA DE ANCIANOS/AS CON DEMENCIAS A TRAVS DE UN TALLER DE EMPLEO EN NAVARRA. PAG. 143 CURSO HOMOLOGADO POR LA DIRECCIN GENERAL DE LA MARINA MERCANTE PARA LA OBTENCIN DEL CERTIFICADO DE FORMACIN CONTRAINCENDIOS REALIZADO EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD DE CDIZ. PAG. 145 CURSO HOMOLOGADO DE FORMACIN DE FORMADORES DE FORMACIN PROFESIONAL REGLADA Y OCUPACIONAL IMPARTIDO A DISTANCIA EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD DE CDIZ. PAG. 147
PRCTICA 3 PRCTICA 42 PRCTICA 47 PRCTICA 49 PRCTICA 52 PRCTICA 56 PRCTICA 57 PRCTICA 58 PRCTICA 59
196
NDICE TEMTICO
POR OBJETIVOS
PROGRAMA FORMATIVO AGENTES DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES: FORMACIN ESPECIALIZADA CON RECONOCIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID. PAG. 149 MASTER DE GNERO Y POLITICAS DE IGUALDAD REALIZADO EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS. PAG. 151 CURSOS DE FORMACIN SOBRE EL RESPETO A LA DIVERSIDAD SEXUAL EN EL MBITO ESCOLAR. PAG. 155 CURSO HOMOLOGADO DE EDUCACIN PARA EL DESARROLLO CON MATERIAL MULTIMEDIA
PRCTICA 60 PRCTICA 61 PRCTICA 63 PRCTICA 64 PRCTICA 65 PRCTICA 66 PRCTICA 67 PRCTICA 68 PRCTICA 69 PRCTICA 70 PRCTICA 71 PRCTICA 72 PRCTICA 73 PRCTICA 74 PRCTICA 76 PRCTICA 77
PAG. 157
CURSO PARA LA PROMOCIN Y LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR REALIZADO EN EL MARCO DE LOS PROTOCOLOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR FIRMADOS CON PAG. 159 EL MEC Y DIFERENTES CONSEJERAS AUTONMICAS. CURSOS DE FORMACIN PARA LA INTEGRACIN DE LOS TRABAJADORES/AS EXTRANJEROS. PAG. 161 ADAPTACIN Y DESARROLLO DE LA TV DIGITAL TERRESTRE (TDT) COMO RECURSO FORMATIVO: CURSO EXPERIMENTAL DE AUXILIAR DE AYUDA A DOMICILIO. PAG. 163 MASTER EN DIRECCIN DE PROYECTOS E-LEARNING EN COLABORACIN CON LA UNIVERSIDAD POLITCNICA DE MADRID. PAG. 165 MASTER EN GESTIN DE TELECOMUNICACIONES EN LA EMPRESA EN COLABORAPAG. 167 CIN CON LA UNIVERSIDAD POLITCNICA DE MADRID. CURSO HOMOLOGADO DE TECNICAS DE SOPORTE VITAL REALIZADO POR FOREM PAG. 169 GALICIA EN COLABORACIN CON LA CRUZ ROJA. FORMACIN HOMOLOGADA PARA EL PERSONAL SANITARIO IMPARTIDA POR CCOO.
PAG. 171
UTILIZACIN DE MDULOS FORMATIVOS DEL CATLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES. EXPERIENCIAS DE CCOO DE CASTILLA Y LEN, FEDERACIN DE SERVICIOS SOCIOSANITARIOS, FSAP, CCOO DE BALEARES. PAG. 173 CURSOS HOMOLOGADOS DE VIGILANTE DE SEGURIDAD CON ALTAS TASAS DE INPAG. 179 SERCIN Y PROMOCIN EN LA EMPRESA ENCUESTA DE FORMACIN Y OCUPACIONES EN EL SECTOR DE ACOGIMIENTO DE ANCIANOS Y SERVICIOS DE AYUDA A DOMICILIO (2006 -2010). PAG. 181 UTILIZACIN DE LA NORMA ISO 9001 PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LA FORMACIN QUE REALIZA CCOO A TRAVS DE FOREM GALICIA. PAG. 185 HERRAMIENTA METODOLGICA PARA IDENTIFICAR NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS CUIDADORES Y CUIDADORAS DE PERSONAS DEPENDIENTES EN SU DOMICILIO PAG. 187
08. MEJORAR LA CALIDAD DE LA FORMACIN PARA EL EMPLEO EN UNA COMUNIDAD AUTNOMA

PRCTICA 37 PRCTICA 39 PRCTICA 44 PRCTICA 46
PLAN GENERAL DE FORMACIN PROFESIONAL DE CATALUA (2007-2010)
PAG. 97
LA FORMACIN EN EL PACTO POR LA COMPETITIVIDAD, LA OCUPACION Y LA COHESIN SOCIAL DE LAS ISLAS BALEARES PAG. 101 REGULACIN Y CREACIN DE LOS PRIMEROS CENTROS INTEGRADOS DE FORMACIN PROFESIONAL EN CASTILLA Y LEN. PAG. 111 PACTO POR LA FORMACIN PROFESIONAL EN EXTREMADURA
PAG. 115
09. PARTICIPACIN DE LOS AGENTES SOCIALES EN EL DISEO DE CUALIFICACIONES

INFLUENCIA DE LA NEGOCIACIN COLECTIVA EN LA DEFINICIN DE LOS CONTENIDOS DE LA CUALIFICACIN PROFESIONAL DE ATENCIN SOCIOSANITARIA A PERSONAS EN INSTITUCIONES SOCIALES. PAG. 41
PRCTICA 11
197

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1 edicin, septiembre de 2008 2 reimpresin, diciembre de 2008 de esta edicin: Confederacin Sindical de Comisiones Obreras.

GUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN

BUENAS PRCTICAS: NEGOCIACIN COLECTIVA, SECTORIAL Y DE EMPRESA

PRCTICA 6 PRCTICA 7 PRCTICA 8 PRCTICA 9

,,,,, PG. 41 ,,,,, PG. 43 ,,,,, PG. 45

,,,,, PG. 49 ,,,,, PG. 51 ,,,,, PG. 53

,,,,, PG. 57 ,,,,, PG. 59

GUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN

,,,,, PG. 71 ,,,,, PG. 73

,,,,, PG. 75 ,,,,, PG. 77

,,,,, PG. 79 ,,,,, PG. 81

,,,,, PG. 87 ,,,,, PG. 89 ,,,,, PG. 91

BUENAS PRCTICAS: NEGOCIACIN TERRITORIAL

,,,,, PG. 105

GUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN

,,,,, PG. 107

BUENAS PRCTICAS: CURSOS, MTODOS E INTRUMENTOS

,,,,, PG. 145

GUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN

NDICE POR OBJETIVOS

,,,,, PG. 191

GUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN

GUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN

NEGOCIACIN COLECTIVA SECTORIAL Y DE EMPRESA

TIPO SECTOR TERRITORIO

ACUERDO DE EMPRESA ARTES GRFICAS PAS VALENCI

ASPECTOS POSITIVOS DE LA PRCTICA

GUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN

TIPO SECTOR TERRITORIO

ACUERDO DE EMPRESA QUMICAS ESTATAL

ASPECTOS POSITIVOS DE LA PRCTICA

GUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN

TIPO SECTOR TERRITORIO

ACUERDO DE EMPRESA CORREOS ESTATAL

ASPECTOS POSITIVOS DE LA PRCTICA

GUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN

CONTEXTO 1. RELACIN DE ESPECIALIDADES IMPARTIDAS POR CCOO 2004-2008

Curso intensivo de Preparacin de Promocin ON LINE al Subgrupo C1 Productos

CURSOS PROMOCIN INTERMINISTERIAL

ON LINE ON LINE ON LINE ON LINE ON LINE ON LINE PRESENCIAL ON LINE

GUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN

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TIPO SECTOR TERRITORIO

ACUERDO DE EMPRESA BANCA ESTATAL

ASPECTOS POSITIVOS DE LA PRCTICA

GUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN

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TIPO SECTOR TERRITORIO

ACUERDO DE EMPRESA TELECOMUNICACIONES ESTATAL

ASPECTOS POSITIVOS DE LA PRCTICA

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Los datos generales sobre la actividad formativa de la empresa son:

PRCTICAS QUE AGRUPA

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TIPO SECTOR TERRITORIO

ACUERDO DE EMPRESA BANCA ESTATAL

ASPECTOS POSITIVOS DE LA PRCTICA

GUA DE BUENAS PRCTICAS SOBRE FORMACIN

TIPO SECTOR TERRITORIO

ACUERDO DE EMPRESA GRANDES ALMACENES ESTATAL

ASPECTOS POSITIVOS DE LA PRCTICA

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