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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 242 CIUDAD VALLES, SAN LUIS POTOSI.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION lll

ALUMNO: AGUSTIN ILDIFONSO SANTIAGO

ASESOR: MTRO.FELIPE CAMACHO GODOY

TRABAJO FINAL

INFORME SOBRE EL DIAGNOSTICO PEDAGGICO

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR Y PRIMARIA PARA EL MEDIO INDGENA PLAN 90 CD. VALLES, S.L.P. A 10 DE NOVIEMBRE DEL 2012.

EL INFORME SOBRE EL DIAGNOSTICO PEDAGGICO

Una de las necesidades que se tiene como educador en un centro escolar es la observacin del contexto del entorno de los nios, la educacin preescolar comunitaria tiene como finalidad atender de manera integral los procesos de desarrollo de los nios as como de sus aprendizajes, habilidades, destrezas y actitudes para comprender mejor el desarrollo de estos aprendizajes se considera fundamental poner especial atencin al entorno social y cultural como son: costumbres, las tradiciones, la lengua, saberes y creencias en donde proceden o viven, con el fin de reconocer y contextualizar las vivencias y experiencias que han permitido a los pequeos, construir sus conocimientos y perfeccionar las habilidades y destrezas, tal como lo establece el programa de preescolar, Al reconocer la diversidad social, lingstica y cultural que caracteriza a nuestro pas, as como las caractersticas individuales de las nias y los nios, durante su transito por la educacin preescolar en cualquier modalidad general, indgena o comunitaria- se espera que vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje 1 Actualmente me encuentro laborando en la escuela preescolar comunitaria indgena atendida por el sistema Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) correspondiente a la sede 09 valles, S.L.P. Con clave de centro de trabajo 24KJN1664L, turno matutino de 8:30 a 13:00 horas. El grupo que atiendo, son de: primer ao, que son siete, seis nios y una nia, cuatro alumnos de segundo grado, dos nios y dos nias, ocho alumnos de tercer grado dos nios y educacin

Programa de educacin preescolar, SEP. Mxico, 2011, p. 17

seis nias, en total son 19 alumnos en los tres niveles, todos ellos son hablantes de la lengua indgena (Tnek) con un total de 15 padres de familia.

Esta escuela es multigrado debido a la minora de habitantes y la cantidad de alumnos que se encuentran inscritos en este centro educativo, se cuenta con una sola aula para los nios de este nivel y un educador que los motiva en su desarrollo educativo dentro y fuera del saln de clases, tambin se cuenta con un patio cvico en el cual se lleva a cabo los honores a la bandera junto con los nios de la primaria, actividades ldicas, entre otras actividades; de esta manera logramos fomentar nuestros valores y fortalecer nuestra raz como mexicanos, al igual que fortalecer la educacin de los alumnos de manera mas integral.

La comunidad de santa Elena (el retacho) es una comunidad que se encuentra ubicado en la parte alta de la sierra madre oriental, perteneciente al municipio de Tamasopo, S.L.P... Para llegar a ella es necesario transitar en camionetas o en un autobs, que rara la vez recorren, aproximadamente son 15 km. que en total de minutos para llagar a la localidad son de una hora y media dependiendo del transito del vehculo. Los habitantes de esta comunidad son hablantes de la lengua indgena Tnek, en la actualidad esta lengua se ha ido cambiando por el lenguaje espaol, el 90 % de las familias ya no conversan con sus hijos en lengua indgena, la cual esta cultura poco a poco se a ido cambiando. La principal actividad que se desarrolla para obtener un recurso econmico y sostener las familias de cada una, es la agricultura de temporal como: (la siembra de maz, frijol, chile, calabaza, pltano, chayotes, naranjas y la principal que es la siembra de caa de azcar) entre otros, con los cuales favorecen sus necesidades ms urgentes y por ello las familias se ven seriamente afectadas por la razn de que estos cultivos son de temporal, impidiendo que haya actividad durante todo el ao y la extensin que cultivan no es suficiente como para comercializar sus productos.

Las acciones, a travs de programas sociales que se implementan en las comunidades que se encuentran ubicadas en zonas con condiciones de desarrollo muy bajas y pobreza extrema como el programa de oportunidades quizs existan intenciones en su poltica de atencin, sin embargo no se reflejan por diferentes circunstancias como la falta de un seguimiento a travs del logro de objetivos por lo tanto la atencin de los padres hacia los hijos es muy precaria, no hay sensibilidad para dar una atencin adecuada en el desarrollo de su lenguaje oral. Contextualizando la comunidad acerca de sus culturas y tradiciones, el 31 de octubre y el 01 de noviembre festejan el da de muertos Xantolo, por lo que todas las familias tienen la oportunidad de ofrendar a sus seres queridos ya desaparecidos. En diciembre celebran la navidad y el 18 de agosto alaban el santo patrono de la comunidad Santa Elena con lo anterior ellos han conservado sus tradiciones, esto conlleva a que sus hijos adopten la cultura de su comunidad. Al comienzo del ciclo escolar tuve la oportunidad de llevar a cabo un diagnstico inicial, esta tiene como base fundamental de rescatar los conocimientos previos de los alumnos, de conocer acerca de sus cualidades que los identifica, en ella se comienza a trabajar y ya teniendo un estudio sobre ellos se logra obtener una mejor relacin entre docente y alumnos referente al desarrollo de actividades incluidas en estrategias encaminadas a lograr las competencias establecidas en el plan de estudios, que se encuentra dividido en seis campos formativos y se desarrollan de acuerdo a las necesidades de cada alumno, el cual tambin establece que para el pleno logro de su aprendizaje es importante la participacin no tan solo del docente ni del alumno sino tambin la participacin activa de los padres de familia y la sociedad en su conjunto, desarrollando alternativas de accin enfocadas al avance progresivo en el desarrollo de los aprendizajes de los educandos. Dentro de la institucin se detectaron diferentes dificultades en las diversas actividades que se plantearon de acuerdo a los intereses de los alumnos, el uso del lenguaje oral en el desarrollo de la vida social del hombre, ha sido parte principal en su organizacin, trasferencia de conocimientos y sus relaciones

sociales en un entorno social. Tal como lo define Anna Gasso como un: Instrumento bsico de comunicacin y representacin de los seres humanos.2

En el campo de la enseanza es fundamental la utilizacin del lenguaje oral, para el desarrollo de contenidos y las diferentes actividades que se llevan a cabo con fines de aprendizaje como los cantos, los juegos, las dinmicas que se favorecen a travs de las planeaciones diarias de cada actividad.

Ubicando la problemtica dentro de mi aula, los alumnos no todos logran interactuar de manera verbal entre sus compaeros de grupo, esta problemtica se observa da a da dentro del aula, al comienzo de las actividades cotidianas, como es de hbito la bienvenida dentro del grupo, a cada alumno se les da la oportunidad de expresar sus ideas acerca de sus sentimientos emocionales, as tambin en las diferentes actividades que a ellos les gustara llevar a cabo, con el propsito de lograr rescatar el lenguaje oral de los nios, generalmente no todos ellos tienen estas dificultades mayormente se presenta con los de primero y segundo grado de este nivel, por diferentes circunstancias los nios no logran la interaccin verbal entre el grupo por la distraccin, desconfianza o miedo que se presenta al momento de la participacin oral, adems de considerar que el uso del lenguaje oral es fundamental en el desarrollo del proceso de aprendizaje de los alumnos tal como la describe Cointa Romero: Las habilidades comunicativas se dan al saber escuchar, al darse la oportunidad de expresar oralmente lo que se piensa, sabe, siente y desconoce.3

El diario de campo es una herramienta muy importante que me facilito darme cuenta del logro de actividades desarrolladas y mi desempeo como docente dentro del aula. De igual forma me ayudo a detectar y a observar diferentes problemticas que se presentaron durante la sesin de actividades realizadas, en
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Gasso Gimeno, Anna. La educacin infantil. Mtodos, tcnicas y organizacin. CEAC. Espaa. 2010. P.166 3 Romero, Cointa. Libreta de investigaciones. SEP. Mxico. P. 11.

esta herramienta se fueron registrando los acontecimientos mas significativos y dificultades que se obtuvieron en los alumnos.

Unas de mis observaciones registradas dentro de m diario de campo es en la bienvenida, en donde se comienza a cuestionar en forma individual a los pequeos sobre sus sentimientos, emociones, y actividades a trabajar. En esta actividad no se lograba alcanzar el propsito debido a la desconfianza, timidez y distraccin de los nios hacia sus compaeros y educador, puesto que son de comunidades muy marginadas que no les permite interrelacionarse con otros. Por otra parte son descuidados por sus padres y no los motiva para reducir esta situacin, esto impide tal vez sus labores del campo ya que ellos solo se preocupan al trabajo cotidiano para obtener un poco de recurso econmico y sostener a sus familias. Las madres de familia son las nicas personas que se encargan del cuidado de sus hijos, la mayora de ellas no les ofrece una buena higiene personal, al igual esta situacin a los nios les afecta en su desarrollo escolar, al momento de desarrollar actividades de bienvenida para levantarles el animo y que ellos se motiven como lo son en las dinmicas, cantos y rondas, no se logra la participacin de todos, de acuerdo a esto ellos se sienten incomodos y no les da mayor confianza para su participacin.

Otras de las posibles causas de esta problemtica serian las estrategias que el docente implementa como vas para alcanzar los objetivos del programa as como el desarrollo de los nios establecidos en competencias, bajo los campos formativos en sus seis dimensiones, ya que en ocasiones se presentan ciertas actividades con los nios y que ha ellos por su corta edad o por sus conocimientos previos les resulta poco interesante originando la poco o nula participacin en su lenguaje oral, si no se expresan a travs de preguntas dirigidas menos lo hacen por su propia voluntad.

En lo personal el diario de campo lo considero como una herramienta esencial para mi labor docente, ya que a travs de ella me dio la oportunidad de buscar

diversas actividades en donde los alumnos tuvieran ms participacin y se incluyeran dentro de las actividades planeadas al igual les fueran ms interesantes las acciones adaptadas dentro del contexto educativo. Ya que a travs de las dificultades y logros dentro del grupo fue posible analizar y mejorar el desempeo docente para sumar la participacin de los alumnos y mayor logro dentro de los aprendizajes esperados. El diario de campo es una herramienta muy importante para el uso cotidiano de nuestra practica docente4

Otra herramienta esencial que me permiti analizar y detectar las causas por las cuales los nios no mantienen una adecuada comunicacin y nos llevan a contextualizar las condiciones del ambiente en la cual los alumnos conviven, es la entrevista llevadas a cabo con las madres de familia.

Las entrevistas que lleve a cabo con la mayora de las madres de familia, me pude dar cuenta en la falta de comunicacin hacia sus hijos, el inters por la educacin es muy escasa. Durante las preguntas que se les realizo, en ella se logro rescatar algunas de las causas por la cual no les da una mayor atencin a sus nios. Desafortunadamente algunas de las entrevistadas comentaron en la falta de tiempo por los labores del hogar, por ello no logran conversar frecuentemente con ellos, los padres de familia se han mantenido distantemente por sus labores del campo, tampoco se dan el tiempo para involucrarse en las tareas que se les encargan, por lo comentado los padres de familia no dialogan con sus hijos, esto impide mayor desconfianza en su expresin oral al momento del desarrollo escolar.

A manera de conclusin en lo que respecta a esta investigacin referente a la problemtica seleccionada considero que una de las causas principales que la originan es la falta de estrategias en el campo de la educacin ya que ha sido muy deficiente por esta causa se ha mantenido esta dificultad, para mejorar el mbito
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Fierro Cecilia, 1991

educativo es necesario la organizacin y la cooperacin entre padres de familia y educador, para que los alumnos logren enriquecer su lenguaje oral.

Los juegos, dinmicas y cantos son bases fundamentales y favorables para mejorar el lenguaje oral de cada alumno esto permite rechazar el miedo y la timidez; considerar los juegos organizados entre los alumnos para lograr los aprendizajes y el desarrollo de competencias, para que esto se favorezca es importante tomar en cuenta los juegos que a los alumnos mas les causen motivacin, existen alumnos dentro del grupo que tienen un lenguaje mayor que sus otros compaeros, esto es una oportunidad para trabajar de manera colectiva o en equipo proponiendo a los alumnos que presentan mayor grado de comunicacin y los que presentan menos para que entre ellos dialoguen de diversas formas como a travs del juego, en actividades dentro y fuera del saln, etc. con la finalidad de desarrollar el lenguaje oral y su uso en la participacin.

Como educador dentro del grupo considero necesario fomentar el lenguaje utilizando la lengua materna como va principal de comunicacin entre los alumnos y la segunda lengua que tambin es importante considerarla algunos su segunda lengua es el espaol y otros es el Tnek que manejan en cada uno de sus hogares o en su entorno social.

BIBLIOGRAFIA

Fierro Cecilia, 1991

Gasso Gimeno, Anna. La educacin infantil. Mtodos, tcnicas y organizacin. CEAC. Espaa. 2010. P.166

Programa de educacin preescolar, SEP. Mxico, 2011, p. 17

Romero, Cointa. Libreta de investigaciones. SEP. Mxico. P. 11.

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