Planificacin de Actividades Integradoras

Ttulo de la Actividad: El tren urbano Grado: Tercero Profesoras: Ana M. Encarnacin Crdova, Claribel Melndez Velzquez, Luz M. Rivera Carrasquillo, Mayra Vergara Gascot Escuelas: Pedro Moczn, Gerardo Sells Sol, Villa Capri, Villa Granada Elemental Estndares: 1: NUMERACIN Y OPERACIN El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos matemticos al representar, estimar, realizar cmputos, relacionar nmeros y sistemas numricos. Expectativa: 1.0 Reconoce la relacin entre los nmeros, las cantidades que stos representan y el valor posicional de los dgitos de nmeros cardinales al menos hasta 10,000. N.SN.3.1.4 Identifica, escribe y representa nmeros cardinales por medio de modelos como la recta numrica, modelos concretos y semiconcretos con base 10 y determina el nmero a partir de la cantidad de millares, centenas, decenas y unidades dadas. 3.0 Estima y resuelve problemas que involucra suma y resta. N.OE.3.3.1 Calcula la suma o la resta de nmeros cardinales con nmeros entre 0 y 10,000. Objetivos: El estudiante ser capaz de resolver problemas de suma y resta hasta 100 con la representacin del nmero de personas que suben o bajan al tren urbano. Materiales: Guagua grande Paradas Hoja fotocopiada de la actividades

Actividades: Da 1: a) Subiendo y bajando de la guagua La maestra ubicar en las paredes alrededor del saln rtulos de paradas, a su vez ubicar cierta cantidad de estudiantes al azar en cada parada. La maestra luego indicar a los estudiantes que irn de paseo pero que hay que hacer ciertas paradas para recoger a sus compaeros que tambin irn de paseo. La maestra tendr en sus manos un cartel o dibujo de una guagua y comenzar a hacer su recorrido a travs del saln parndose en cada parada. Los estudiantes entonces deben indicarle a la maestra cuntos estudiantes subieron a la guagua en esa primera parada. En la segunda parada que hagan, los estudiantes entonces deben indicarle a la maestra cuntos estudiantes subieron en esa segunda parada y cuntos ahora hay en total en la guagua; y as sucesivamente en cada parada. Una vez hayan terminado el recorrido del paseo, ahora debern dejar a los estudiantes nuevamente en las paradas, por lo que los estudiantes deben indicar cuntos se quedan en la parada y cuntos quedan en la guagua, se contina con la dinmica hasta que se hayan bajado todos de la guagua. Mediante este ejercicio en el proceso de analizar situaciones que muestran la suma y la resta presentamos situaciones que pueden convertirse luego en metforas que sirvan como puente entre nuevas situaciones y las operaciones de suma y resta (Quintero,2010).

b) Se le entregar a cada estudiante una hoja de trabajo (Viaje en tren) donde los estudiantes completarn una tabla indicando la cantidad de ganancia que obtuvo el tren urbano en un viaje. El estudiante ir sumando los costos de los boletos de cada persona que va subiendo al tren hasta completar la ganancia en total. Tambin se le facilitar una hoja con dibujos de dlares de 1 y 10 para que el estudiante vaya sumando los costos del viaje. (Hoja de trabajo adjunto).

Nombre________________________________________________Fecha______________ _______________ Grado_______________________________________ urbano Tema: El tren

Viaje en tren Pedro y Marta fueron invitados por sus amigos a pasar un da en la playa del Escambrn en San Juan. Aprovechando el especial de ese da donde el costo era de $1.00 decidieron tomar el tren desde Bayamn hasta Ro Piedras donde sus compaeros los estaran esperando. Como el viaje tomara algunos minutos decidieron jugar a contar cunta gente se iba montando en cada parada y a su vez cul sera la ganancia para el tren de ese viaje. Saliendo de Bayamn Centro, contaron que haban 24 personas. Al llegar a la estacin del Deportivo, subieron 10 personas ms. Pasando por la parada Jardines nadie se subi, pero al llegar a la parada de Martnez Nadal subieron 15 nios y 9 adultos. Cuando pasaron por Centro Mdico subieron 8 personas y al llegar a Cupey entraron al tren 20 estudiantes ms. Al llegar a Ro Piedras vieron que 5 personas subieron al tren. Como esa era su parada no pudieron continuar con el juego. Podras indicar cunto dinero gan el tren desde Bayamn a Ro Piedras en ese viaje?
Instrucciones: Utiliza los cuadros siguientes para escribir las ganancias obtenidas por el ten ese da. Escribe el total

Bayam n

Deportiv
o

Jardine s

Martne z Nadal

Centr o Mdic o

Cupey

Ro Piedras

Gananci asdel tren

Circula las diferentes cantidades de billetes que necesitas para hallar la ganancia del tren.

Da 2: a) Se har un repaso del da anterior enfatizando entonces la suma. En este caso se utilizar la metfora de las paradas del tren pero an sin integrar el smbolo. La maestra mostrar varios ejercicios utilizando un cartel con vagones del tren, al azar colocar un nmero en el primer vagn, otro nmero en el segundo vagn y luego los estudiantes darn la respuesta, colocando entonces la respuesta en el tercer vagn. b) Luego se le dar oportunidad a varios estudiantes para que realicen varios ejercicios.

c) Finalizada la actividad, se entregar a cada estudiante una hoja de trabajo donde el estudiante indicar la ganancia que hizo el tren al final del viaje. (Hoja adjunto).

Nombre________________________________________________Fecha______________ _______________ Grado_______________________________________ urbano Tema: El tren

Instrucciones: Siguiendo las paradas que hace el tren, indica cunto es la ganancia del tren al final del viaje. Cada persona pag $1.00 por viaje. Explica tu respuesta.

1 2

1 2 7 1 5

Da 3: a) Repaso de la clase anterior. Utilizando el cartel del tren del da anterior, se le harn ejercicios pero que conlleven la resta. Luego se le dar oportunidad a varios estudiantes para que muestren varios ejemplos explicando cmo llegan a sus resultados. b) Se entregar a cada estudiante una hoja de trabajo ( De regreso a casa) donde el estudiante resolver un problema donde

envuelve la resta. (Hoja adjunto.)

Nombre________________________________________________Fecha______________ _______________ Grado_______________________________________ urbano Tema: El tren

De regreso a casa Claribel y Magaly fueron al Concierto de Ricky Martin en el Coliseo Jos Miguel Agrelot. Como ya era muy tarde, el nico medio de regresar a su casa era utilizando el tren. Para no quedarse dormidas, decidieron ir contando la gente que se bajaba en cada estacin para ver cuntas personas quedaran. Al subir al tren contaron 100 personas. En la parada Domenech bajaron 50 personas y el la parada Piero slo se bajaron 10 personas. Al llegar a la parada de la UPR bajaron 20 personas y finalmente en la parada de Ro Piedras bajaron 20 ms. Cuntas personas quedaron en el tren?

1.Instrucciones: Utiliza los cuadros siguientes para colocar la cantidad de personas que bajaron del tren. Escribe el total.
Domene ch

Piero

UPR

Ro Piedras

Personas que quedarn en el tren

Da 4: a) Utilizando la hoja de trabajo Una venta de galletas, el estudiante realizar el problema y har un diagrama o dibujo explicando

cmo lleg a sus respuestas. (Hoja adjunto).

Nombre________________________________________________Fecha______________ _______________ Grado_______________________________________ urbano Tema: El tren

Una venta de galletas Durante el da del Buen Ciudadano se llevara a cabo una actividad para recaudar fondos para los nios necesitados. Venderan galletas en cada estacin del tren donde se podan comprar las galletas sueltas o por cajas de 10 cada una. Calcula cuntas galletas se vendieron en total. Sigue la direccin de las flechas. Diagrama tus respuestas.

12

10 7

Se dividir el saln en grupos de cuatro donde los estudiantes realizarn los ejercicios y luego explicarn los resultados frente al saln. Se sugiere que se le ofrezca a cada grupo un ejercicio diferente con diferentes resultados. Ejemplo:

b)

Grupo________________________________________________Fecha_______________ ______________ ________________________________________________ Grado__________________________ ________________________________________________ _______________________________________________ Tema: El tren urbano Instrucciones: Resuelve cada ejercicio sumando o restando el nmero de personas que suben o bajan del tren urbano.

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Una vez obtengas el resultado, discute frente al grupo tus respuestas. Da 5: Se entregar una hoja de trabajo donde el estudiante crear un problema de suma y resta utilizando numerales de dos dgitos. (Assessment de logros).

Nombre________________________________________________Fecha______________ _______________ Grado_______________________________________ urbano Tema: El tren

Instrucciones: Traza tu propia ruta del tren. Debes realizar 5

paradas. Tres de ellas tienen que ser de suma (aadir) y 2 de resta (quitar). Los numerales deben ser de dos dgitos.

Referencias: Centros Regionales de Adiestramiento e Instruccin Matemeatica, Matemtica en Contexto, Publicaciones CRAIM, 2008. Tercer grado, Primer Semestre. Centros Regionales de Adiestramiento e Instruccin Matemeatica, Matemtica en Contexto, Publicaciones CRAIM, 2008. Tercer grado, Segundo Semestre. Quintero, A.H., (2010), Matemticas con Sentido, Aprendizaje y Enseanza, La Editorial Universidad de Puerto Rico.