Apresentao

Este material de Dinmicas de Grupo e Jogos rene uma srie de atividades novas e adaptadas com foco na temtica da Pessoa com Deficincia. A proposta destas atividades a de auxiliar Escotistas e Dirigentes a desenvolverem atividades na sua Unidade Escoteira, oportunizando aos seus membros adultos e jovens vivncia e reflexo sobre a deficincia. Alm de Jogos e Dinmicas, o material sugere uma lista de filmes, desenhos animados, livros e vdeos envolvendo o tema Pessoa com Deficincia. As sugestes servem de apoio e complemento para as atividades propostas para serem desenvolvidas na Unidade Escoteira em seus encontros semanais. Em algumas das atividades propostas neste material, interessante que conte com a colaborao de pessoas de fora da Unidade Escoteira na sua aplicao. Bom trabalho! Rubem Tadeu Perlingeiro
Diretor Presidente

Marco Aurlio Romeu Fernandes

1 Vice-Presidente

Renato Bini
2 Vice-Presidente

Jogos e Dinmicas de Grupo - Pessoa com Deficincia Superviso: Rubem Tadeu Perlingeiro Marco Aurlio Romeu Fernandes Renato Bini Organizao: Megumi Tokudome Reviso: Luiz Csar de Simas Horn Montagem e Diagramao: Andra Queirolo Agradecimentos: Elizane Henrique de Mecena UNILEHU - Universidade Livre para a Eficincia Humana

Escritrio Nacional Rua Coronel Dulcdio, 2107 - Bairro gua Verde CEP: 80250-100 Curitiba - PR Tel: (41) 3353-4732 www.escoteiros.org.br

ndice
1. O AP ........................................................................ 5 2. NINGUM AMA O QUE NO CONHECE ...................... 6 3. CANECA NO VASO ..................................................... 7 4. O DESCONHECIDO .................................................... 8 5. CAF S ESCURAS.................................................... 9 6. TEMPESTADE DE IDIAS ........................................... 10 7. VIVENCIANDO AS DEFICINCIAS .............................. 11 8. MUDANA ................................................................. 12 9. QUERO PERTENCER AO GRUPO ............................... 16 10. CONFIO NO MEU PAR ................................................ 16 11. MMICA ...................................................................... 17 12. A GUERRA DOS BALES ........................................... 18 13. BOLA AO CESTO ........................................................ 19 14. MEU NOME EM LIBRAS .............................................. 20 15. SENTIMENTOS EM BALES ....................................... 22 16. MURAL DE ACONTECIMENTOS.................................. 23 17. GATO MIA .................................................................. 24 18. VOLEIBOL SENTADO ................................................. 25 19. CONSTRUO DE CASTELO...................................... 25 20. O CONSTRUTOR CEGO.............................................. 27 21. BASQUETE COOPERATIVO ........................................ 28 22. DANA DAS CADEIRAS S AVESSAS ........................ 28 23. MUDANA DE HBITO ............................................... 29 24. MITOS E VERDADES .................................................. 30 25. INCLUSO DA PESSOA COM DEFICINCIA NA UNIDADE ESCOTEIRA ...................................................................... 34 26. SUGESTO DE FILMES PARA DEBATES: .................... 36 27. SUGESTES DE LITERATURAS PARA ATIVIDADES .... 37 28. SUGESTO DE VDEOS ............................................. 38

1. O AP
Objetivo: Reconhecer os estigmas que temos em relao ao perfil de cada um dos candidatos. Material: Lista dos candidatos; Papel A4; Tesouras; Lpis; Borracha Procedimento: Voc est se candidatando para uma vaga de emprego fora da sua cidade atual; Sendo admitido ser disponibilizado um apartamento de dois quartos; O Diretor da empresa decidiu que cada apartamento ser compartilhado por duas pessoas; Formar duplas e qualificar cada participante; Discutir em dupla qual dos candidatos escolheria para dividir o apartamento e justificar. Candidatos: Candidato deficiente auditivo; Candidato um pagodeiro; Candidato deficiente visual; Candidato msico, treina bateria a noite inteira; Candidato bomio; Candidato poeta, escreve e recita durante a noite; Candidato deficiente fsico; Candidato fantico por trabalho; Candidato recebe visitas frequentemente; Candidato odeia receber visitas;

 Candidato uma pessoa altamente preconceituosa; Candidato uma pessoa cheia de manias; Candidato j esteve preso por pequenos furtos; Candidato viciado em drogas pesadas; Candidato uma pessoa extremamente violenta; Candidato uma pessoa famosa e muito assediada; Candidato uma pessoa muito desorganizada; Candidato tem mania de perfeio e organizao; Candidato detesta atividades domsticas e conta com voc para isso; Candidato adora fazer experincias na cozinha, mas detesta arrumar o que desorganizou; Candidato um jogador viciado; Candidato passa o tempo todo cantando no videok. Fechamento Como se sentiu na realizao da atividade? Como avalia o resultado final? Quais foram s motivaes que levaram a voc escolher este candidato?

2. NINGUM AMA O QUE NO CONHECE

Objetivo: Proporcionar uma discusso em Grupo, sobre como as Pessoas com Deficincia vivem. Introduo: Muitas deficincias no so to visveis como aquelas de pessoas que esto na cadeira de roda ou so cegos. H deficincia, por exemplo, por causa da idade, como o caso de muitos dos nossos avs. Eu fico triste por saber que, s em nosso Brasil, existem cerca de 27 milhes de pessoas com algum tipo de deficincia. Muitos no nasceram assim, mas ficaram nessa situao por causa de acidentes ou doenas. Algumas perguntas: Quem tem amigos com deficincia? Algum sabe como eles vivem na famlia, na escola e na Igreja?

TAREFA: Realizar uma pesquisa atravs de entrevista, internet etc., sobre como as Pessoas com Deficincia vivenciam o cotidiano (preconceito, dificuldades de ir escola, andar de nibus, acessibilidade a lugares pblicos: ir a bancos, festas, restaurante, lanchonete, cinema, ir a casa de um amigo este assunto). Trazer por escrito no prximo encontro. Fechamento: Dever ser aberto para discusso, com o intuito de uma reflexo conjunta sobre as dificuldades que a Pessoa com Deficincia vivencia no cotidiano ( preconceito, dificuldades de ir escola, andar de nibus, acessibilidade a lugares pblicos: ir a bancos, festas, restaurante, lanchonete, cinema, ir a casa de um amigo, etc).

3. CANECA NO VASO
Objetivo: Sensibilizar o grupo para o convvio com Pessoa com Deficincia. Material: Barbante; Caneca com asa; Vaso ou recipiente que caiba a caneca; Vendas para olhos (metade do N de participantes). Procedimento: Todos os integrantes em circulo de p recebem um barbante, o qual uma ponta dever ser presa na cintura do participante e a outra ponta presa a uma tesoura que se encontra no centro do crculo. A tesoura presa no centro do crculo dever estar com a ponta voltada para baixo. O grupo dever tentar colocar a tesoura no vaso que se encontra no cho debaixo da tesoura. No circulo, de forma intercalada, ficar um sem a viso (com vendas) e a outra sem a fala, novamente outra pessoa sem a venda e depois outra pessoa sem a fala e assim sucessivamente.

 A misso do grupo inserir a tesoura presa no centro do crculo no vaso. Aps o cumprimento da misso, fazer uma reflexo com o grupo, sobre as principais dificuldades apresentadas durante a vivncia, e como nos comportamos ao conviver no cotidiano com Pessoas com Deficincia.

4. O DESCONHECIDO
Objetivo: Proporcionar uma reflexo do quanto temos medo do desconhecido. Material: Caixa embrulhada para presente contendo um bombom. Procedimento: colocar uma msica animada para tocar e vai passando no crculo uma caixa (no tamanho de uma caixa de sapato). No incio, explica-se para os participantes que apenas uma brincadeira e que dentro da caixa h uma misso que dever ser realizada por quem ficar com ela quando a msica parar; A pessoa que dar o comando deve estar de costas para no ver quem est com a caixa ao parar a msica. O coordenador faz um pequeno suspense, com perguntas do tipo: voc est preparado?, voc vai ter que cumprir a misso, seja l qual for a misso, ter de ser cumprida!!, toca a msica novamente e passa novamente a caixa se aquele topar em no abrir, pode-se fazer isso por algumas vezes, e pela ltima vez, avisa que agora para valer, quem pegar agora vai ter que abrir, Ok? Esta a ltima vez, e quando o felizardo o fizer, ter a feliz surpresa e encontrar um chocolate sonho de valsa com a misso coma o chocolate. Fechamento: Observe como as pessoas tm pressa de passar a caixa para o outro, mas que devemos ter coragem e enfrentar o medo do desconhecido e superar, pois por mais difcil que seja o desafio, no final podemos ter uma feliz surpresa/vitria;

 Traar um paralelo entre a atividade desenvolvida e a convivncia com Pessoas com Deficincia. Muitas vezes no sabemos como nos portar diante de uma Pessoa com Deficincia e acabamos agindo de maneira inadequada. A falta de informao a respeito da Pessoa com Deficincia (desconhecido), nos leva a gerar sentimento de angstia e medo de lidar com a situao.

5. CAF S ESCURAS
Objetivo: Sensibilizar os participantes sobre a Deficincia Visual. Material: Vendas para olhos metade do N de participantes; Mesa de caf com: Copos, talheres, xcaras, pratos, biscoitos, po, manteiga, jarra, gua, caf, etc; Lista de presena; Caneta. Desenvolvimento: Divide-se os participantes em 2 grupos; O 1 grupo ser vendado; O 2 grupo atuar como guias e observadores; O 2 grupo guia o 1 grupo individualmente at a sala onde est servido o caf. No local, o grupo vendado, dever servir-se de caf, biscoito, po, vivenciando as dificuldades de se executar essa ao corriqueira para a maioria das pessoas, sem o recurso da viso. Antes de serem guiados novamente para a sala, devem assinar a lista de presena (com as vendas); Ao retornar para a sala, inverte-se as funes. As pessoas vendadas ocupam a funo de guias e observadores, e as pessoas que eram guias sero vendadas e guiadas at a sala com a sala com a mesa de caf para vivenciar as dificuldades sem o recurso da viso.

Fechamento: Aps todos os membros terem vivenciado a atividade, abre-se para a discusso das vivncias pessoais, com relatos individuais e destaques.

6. TEMPESTADE DE IDIAS
Objetivo: Permitir a expresso das percepes, idias, valores e opinies dos participantes sobre temas relacionados s Pessoas com Deficincia, de modo espontneo e criativo. Durao: 40 minutos. Material: Quadro-negro; Giz ou folha de papel grande (papel metro); Pincel atmico; Tiras de papel (papel A4 divido em 4 partes); Canetas. Desenvolvimento: Cada participante recebe 3 tiras de papel e 1 caneta; O facilitador pede aos participantes que escrevam pelo menos trs palavras que mais se relacionam ao tema Pessoa com Deficincia; Os papis so recolhidos e redistribudos aleatoriamente entre os participantes; Solicita-se que cada um dos participantes faa a leitura das palavras que recebeu; O multiplicador dever escrever no quadro de giz ou no papel metro cada palavra lida. Fechamento: O facilitador dever ento discutir seus significados, a revelao de sentimentos, valores, crenas e preconceitos, entre outros;

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 Diante do conjunto de contribuies dos participantes, o facilitador dever, com o auxlio do grupo, aprimorar conceitos e discutir os significados das palavras lidas, levando o grupo a refletir e concluir sobre o tema em questo. Vantagens: A atividade permite a obteno de respostas espontneas, valorizando as concepes, idias e sentimentos prvios dos integrantes do grupo. Impulsiona o debate e cria um clima de descontrao no grupo, pois a tcnica no personaliza o autor da contribuio e isenta de crtica e julgamento. Limitaes: Exige habilidade do facilitador na fase de discusso das contribuies do grupo, dado sua provvel diversidade. O facilitador deve ter o cuidado no que tange emisso de crtica ou julgamento, preocupando-se em respeitar os valores scio-culturais dos participantes.

7. VIVENCIANDO AS DEFICINCIAS
Objetivo: Proporcionar aos participantes vivenciar as dificuldades enfrentadas pelas Pessoas com Deficincia nas aes do cotidiano. Material: Cadeira de rodas; Andadores; Bengala; Muletas; Jornal; Fita crepe; Caixas de papelo; Faixa de tecido/corda com 1m de comprimento; Vendas para olhos; Histria infantil.

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Desenvolvimento: Vivncia da deficincia fsica: vivenciar com a cadeira de rodas, bengala, muleta, andadores, com um dos braos ou perna imobilizado (com papelo, jornal e fita crepe); Sugesto: Tentar desenvolver atividades do cotidiano como: servir-se e beber um copo de gua, ir ao banheiro, abrir portas e janelas. Vivncias sensoriais - Deficincia Visual - A escurido. Com os olhos vendados (sempre com uma pessoa como guia para evitar acidentes); Sugesto: Tentar desenvolver atividades do cotidiano como: servir-se e beber um copo de gua, ir ao banheiro, subir e descer escadas, abrir portas e janelas, comer com os talheres etc. Deficincia Auditiva - O mundo do silncio. Subdivididos em dois grupos ou mais, utilizam a mmica para expressar uma frase. Um platia do outro; Deficincia Intelectual : Por que nosso colega s vezes tem dificuldades para entender? Uma histria contada em duas verses, mais difcil e outra mais fcil. Fechamento: Realiza-se uma discusso com o grupo acerca das deficincias vivenciadas (facilidades, dificuldades e como fez para super-las).

8. MUDANA
Objetivo: Proporcionar aos participantes mudanas na forma de viver, olhar o mundo e as pessoas. Materiais: Cartolina;

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 Tesoura; Lpis; Cola branca; Elstico; Papel celofane de vrias cores; Giz de cera; Lpis de cor; Canetinha; Papel crepon; Outros materiais disponveis. Desenvolvimento: Prepare alguns moldes de culos em papel carto; Cada um dos participantes dever confeccionar os seus culos, podendo usar o molde como base; Cada participante dever personalizar os seus culos conforme seu gosto com giz de cera, papel crepom, canetinha, etc; No local da lente dos culos, dever ser colado o papel celofane; Aps todos os participantes terminarem a confeco de seus culos, cada um dever coloc-los; Os participantes devero trocar os culos confeccionados entre eles; Ler em conjunto a poesia Mudana de Clarice Lispector. MUDANA Clarice Lispector Mude, mas comece devagar, porque a direo mais importante que a velocidade. Sente-se em outra cadeira, no outro lado da mesa. Mais tarde, mude de mesa. Quando sair, procure andar pelo outro lado da rua. Depois, mude de caminho, ande por outras ruas, calmamente, observando com ateno os lugares por onde voc passa. Tome outros nibus. Mude por uns tempos o estilo das roupas.

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D os seus sapatos velhos. Procure andar descalo alguns dias. Tire uma tarde inteira para passear livremente na praia, ou no parque, e ouvir o canto dos passarinhos. Veja o mundo de outras perspectivas. Abra e feche as gavetas e portas com a mo esquerda. Durma no outro lado da cama... Depois, procure dormir em outras camas Assista a outros programas de tv, compre outros jornais... leia outros livros. Viva outros romances. No faa do hbito um estilo de vida. Ame a novidade. Durma mais tarde. Durma mais cedo. Aprenda uma palavra nova por dia numa outra lngua. Corrija a postura. Coma um pouco menos, escolha comidas diferentes, novos temperos, novas cores, novas delcias. Tente o novo todo dia. O novo lado, o novo mtodo, o novo sabor, o novo jeito, o novo prazer, o novo amor. A nova vida. Tente. Busque novos amigos. Tente novos amores. Faa novas relaes. Almoce em outros locais, v a outros restaurantes, tome outro tipo de bebida, compre po em outra padaria. Almoce mais cedo, jante mais tarde ou vice-versa. Escolha outro mercado... outra marca de sabonete, outro creme dental... Tome banho em novos horrios. Use canetas de outras cores.

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V passear em outros lugares. Ame muito, cada vez mais, de modos diferentes. Troque de bolsa, de carteira, de malas, troque de carro, compre novos culos, escreva outras poesias. Jogue os velhos relgios, quebre delicadamente esses horrorosos despertadores. Abra conta em outro banco. V a outros cinemas, outros cabeleireiros, outros teatros, visite novos museus. Mude. Lembre-se de que a Vida uma s. E pense seriamente em arrumar um outro emprego, uma nova ocupao, um trabalho mais light, mais prazeroso, mais digno, mais humano. Se voc no encontrar razes para ser livre, invente-as. Seja criativo. E aproveite para fazer uma viagem despretensiosa, longa, se possvel sem destino. Experimente coisas novas. Troque novamente. Mude, de novo. Experimente outra vez. Voc certamente conhecer coisas melhores e coisas piores do que as j conhecidas, mas no isso o que importa. O mais importante a mudana, o movimento, o dinamismo, a energia. S o que est morto no muda ! Repito por pura alegria de viver: a salvao pelo risco, sem o qual a vida no vale a pena !!!

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Fechamento: Refletir sobre pontos: - Posso mudar meu comportamento para melhorar a convivncia com Pessoas com Deficincia? - Como eu tenho me comportado diante sobre a temtica Pessoa com Deficincia? - O que eu posso mudar para melhorar?

9. QUERO PERTENCER AO GRUPO

Objetivos: Vivenciar o sentimento de excluso do grupo; Desenvolver o sentimento de ser aceito e pertencer ao grupo. Desenvolvimento: Com os participantes, faa um crculo apertado e entrelaado no centro da sala. Uma pessoa tenta penetrar neste grupo, da melhor maneira que achar possvel, usando a fora bruta ou dialogando. Fechamento: Debater: Quais os sentimentos despertados nos indivduos quando so excludos do grupo? O que leva o grupo a excluir uma pessoa? Como evitar a excluso?

10. CONFIO NO MEU PAR

Objetivo: Refletir sobre a confiana nas pessoas ao no possuir o recurso da viso. Material: Vendas para a metade dos participantes;

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 Mesa; Cadeira; Caixa de papelo. Desenvolvimento: Numa sala ampla dividido em patrulhas; Construa um pequeno circuito na sala com vrios obstculos com: cadeira, caixa, mesa, etc; Os membros da patrulha permanecero de olhos vendados, restando somente uma pessoa sem vendas que ser o guia da patrulha. Com a mo no ombro do guia, em silncio, percorrer pelo circuito construdo; Aps determinado tempo, trocam-se os papis. A pessoa que estava vendado se torna guia e quem era guia ser vendado. Fechamento: Cada participante relatar no grupo as sensaes que teve ao ser conduzido e o que mais apreciou durante a dinmica. Debater sobre: - Como ser guiado? - Que sentimentos experimentei? - Como guiar? - fcil confiar no outro? Por que? Como nos sentimos quando somos levados para um lugar que no conhecemos, sem saber o que encontraremos pela frente? Como voc agiria se voc fosse guiar um deficiente visual a atravessar a rua?

11. MMICA
Objetivo: Desenvolver a comunicao no-verbal e a criatividade. Material: Carto (com conceitos ou nomes de objetos/animais) igual ao nmero de participantes.

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Desenvolvimento: O coordenador pede que cinco voluntrios apresentem alguma idia para o grupo na forma de mmica. O grupo deve tentar descobrir o que cada um desses cinco voluntrios tentou dizer; Em seguida, o coordenador entrega um carto, com palavras secretas, para cada voluntrio (com conceitos como amor, paz, liberdade, esperana, sinceridade, ou com nomes de objetos como: rvore, carro, criana, mesa); Em pequenos grupos (aproximadamente cinco pessoas) cada um deve fazer mmica da palavra secreta escrita no carto. O grupo dever tentar descobrir a palavra secreta; Depois que todos no grupo tiverem apresentado o que est marcado em seu carto, o grupo avalia quem fez a melhor mmica e escolhe uma delas para apresentar em plenrio; Cada grupo apresenta a sua mmica, os outros grupos devem tentar descobrir o que se tentou dizer e depois, avaliando as mmicas, deve escolher a melhor. Fechamento: Realizar uma reflexo em grupo, de como foi experincia de se comunicar com as pessoas sem o recurso da linguagem oral. As facilidades e as dificuldades encontradas no desenvolvimento da atividade.

12. A GUERRA DOS BALES

Objetivo: Aguar os outros sentidos alm da viso entre os participantes. Material Necessrio: Bexigas/ bales de festa de aniversrio; Vendas de olhos; Tesoura; Barbante.

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Desenvolvimento: Cada participante enche uma bexiga e a amarra no calcanhar, deixando-a do lado de fora da perna; Todos os participantes devero ser vendados; O Instrutor d a largada. Cada um deve procurar estourar a bexiga do outro e, ao mesmo tempo, proteger a sua. Quem tiver a sua bexiga estourada, sai da rodada e conduzir os outros participantes orientando-os para cumprir a misso de estourar e proteger a bexiga; Ganha o jogo quem permanecer por ltimo com a sua bexiga. Fechamento: O que mais difcil? Tentar estourar o balo do colega ou proteger o seu balo? Voc ouviu as orientaes dos seus colegas? Como foi a experincia de localizao espacial durante a atividade?

13. BOLA AO CESTO

Objetivo: Trabalho em equipe; Cumprir a atividade sem utilizar o recurso da viso. Material: Bola; Cesto; Corda; Vendas para olhos. Desenvolvimento: Coloca-se o cesto num canto da rea que ser desenvolvido a atividade e se faz uma marcao no cho a uma distncia de 2m do cesto; Divide-se os participantes em 2 equipes: equipe A e equipe B;

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 Cada equipe dever formar dupla entre os seus componentes; Cada dupla ficar unida por uma corda pelos ps e cintura. Um dos membros da dupla permanecer vendado e o outro com as mos amarradas; As equipes A e B alternadamente enviaro uma dupla por vez para tentar realizar a cesta; A bola ser entregue para o participante vendado e o participante que est com as mos amarradas dever conduzir at a marca no cho e orientar para que o participante vendado lance a bola ao cesto; Vence a equipe que conseguir realizar mais cestas. Fechamento: Para as pessoas que permaneceram vendadas: Como foi cumprir a misso de arremessar a bola ao cesto? Caso tenha conseguido realizar a cesta, qual foi a sensao? O sentimento seria diferente se estivesse sem as vendas? Para os membros que permaneceram com as mos amarradas: Se sente satisfeito com a sua atuao? Se tivesse mais uma oportunidade, realizaria a tarefa de forma diferente? Realizar uma reflexo em grupo, de como orientamos as Pessoas com Deficincia visual no nosso dia a dia.

14. MEU NOME EM LIBRAS

Objetivos: Aprender a pronunciar seu nome na linguagem de sinais Libras, utilizada pelas Pessoas com Deficincia auditiva; Estimular a comunicao entre os membros do grupo com as Pessoas com Deficincia auditiva. Material: Cpias do alfabeto em Libras. Desenvolvimento: Explicar aos participantes o que Libras - linguagem de sinais;

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 LIBRAS a sigla da Lngua Brasileira de Sinais que desde 14 de Abril de 2002 a segunda lngua do Brasil. As Lnguas de Sinais (LS) so as lnguas naturais das comunidades surdas; Ao contrrio do que muitos imaginam, as Lnguas de Sinais no so simplesmente mmicas e gestos soltos, utilizados pelos surdos para facilitar a comunicao. So lnguas com estruturas gramaticais prprias.

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Alfabeto em libras

Dividir os participantes em 2 grupos; Entregar cpias do alfabeto em Libras para cada grupo; Os participantes devero treinar e decorar os sinais que compem o seu nome.

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Fechamento: Cada membro do grupo se apresenta em Libras; Vence o grupo que conseguir pronunciar mais nomes em Libras sem errar.

15. SENTIMENTOS EM BALES

Material: Bales/Bexigas de vrias cores; Fichas com palavras tema; Fita crepe; Cesto de lixo; Pincel atmico. Desenvolvimento: Escrever nas fichas com pincel atmico, algumas palavras que transmitam sentimentos bons e ruins sobre o tema Pessoa com Deficincia; Sugesto de palavras: - Bons: superao, vida, exemplo, alegria, amizade, auto-estima, etc - Ruins: nojo, vergonha, preconceito, tristeza, d, etc; Cole estas fichas nos bales com fita crepe. Os bales sero dispostos de forma que a fichas no fiquem visveis a todos; Afixe os bales no quadro aleatoriamente; Cada participante dever escolher um balo; Se for algo ruim, o participante dever explicar o porqu, estourar e jogar no lixo; Se for algo bom, dever colar a palavra no quadro e em volta das palavras afixar os bales formando um corao. Fechamento: Pedir aos participantes que citem outros sentimentos que despertam sentimentos bons e ruins com relao ao tema Pessoa com Deficincia, explicando.

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 Debater no grupo porque o tema Pessoa com Deficincia desperta tanto sentimento?

16. MURAL DE ACONTECIMENTOS

Objetivos: Oportunizar aos membros da Unidade Escoteira reconhecer bons exemplos de superao das Pessoas com Deficincia; Envolver os membros da Unidade Escoteira em assuntos ligados temtica da Pessoa com Deficincia; Despertar entre os membros da Unidade Escoteira de que no a diferena que determina a competncia das pessoas. Material: Espao com uma boa circulao dentro da Unidade Escoteira; Matrias jornalsticas que tratem da temtica Pessoa com Deficincia. Desenvolvimento: Solicite aos membros do grupo que tragam matrias de jornal e revista, que tratem da temtica Pessoa com Deficincia. importante que as matrias jornalsticas tenham foco positivo; Colar no mural para que os outros membros do grupo tenham acesso informao; importante sempre alimentar com novas matrias e estimular a leitura entre os membros do Grupo. Fechamento: Realizar comentrios acerca das matrias entre os membros da Unidade Escoteira; Estimular os jovens a refletirem sobre as matrias trazidas para o mural.

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17. GATO MIA

Objetivo: Vivenciar atividade sem o recurso da viso; Estimular os outros sentidos que possumos. Material: Corda; Bengala (cabo de vassoura); Venda para olhos. Desenvolvimento: Delimita-se um espao de uma sala com corda; Dentro deste espao pode conter algumas cadeiras, mesas, caixas de papelo; Elege-se um voluntrio que permanecer de olhos vendados e contar at o numeral 10; Enquanto a pessoa vendada conta at o numeral 10, os demais participantes se espalham no espao delimitado pela corda e aps o trmino da contagem no podero mais mudar de lugar. Ateno, a rea delimitada e o local aps a contagem devero ser respeitados pelos participantes; A pessoa vendada com o auxlio da bengala tentar encontrar os participantes no espao delimitado. O coordenador estar orientando para que no saia da rea e no se machuque. Ao encontrar algum dever dizer: gato mia! e os demais participantes devero responder: miau!; A pessoa vendada utilizando o tato e a audio dever reconhecer quem o participante encontrado, com at 3 tentativas. Se a pessoa reconhecer quem , a pessoa revelada far o papel da pessoa vendada. Fechamento: Discutir no grupo, como foi desenvolver a atividade sem o uso da viso, tendo como recurso os outros sentidos como: tato, audio e o olfato para reconhecer a pessoa.

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18. VOLEIBOL SENTADO

Objetivo: Propiciar aos participantes conhecer a modalidade vlei sentado (modalidade paraolmpico praticado por atletas com deficincia fsica); Popularizar um esporte paraolmpico na sociedade. Material: Rede; Bola de vlei; Quadra (ou corda pra marcar a quadra). Desenvolvimento: A modalidade disputada oficialmente em uma quadra de 10m x 6m, rede com 1,15 metros de altura para o masculino e 1,05 metros para o feminino (mas pode ser adaptada para se praticar na Unidade Escoteira); Seis pessoas participam do jogo sentados na quadra. As nicas excees s regras convencionais do vlei tradicional justamente o tamanho da quadra, a posio dos jogadores que jogam sentados e a possibilidade de se bloquear o saque. Fechamento: Conhecia a modalidade vlei sentado? Havia praticado o vlei sentado? Reconhecer em grupo as dificuldades e as habilidades necessrias para praticar o vlei sentado;

19. CONSTRUO DE CASTELO

Objetivo: Vivenciar as dificuldades e facilidades de atuar em grupo, tendo como integrantes Pessoas com Deficincia.

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Material: 1 venda para olhos; 50 cm de corda; 4 cartolinas; 4 tubos de cola; 4 tesouras; Canetinhas; Lpis de cor; Giz de cera. Desenvolvimento: Dividir os participantes em 4 equipes: equipe A, equipe B, equipe C, equipe D. Na equipe A, um dos membros far o papel do deficiente fsico. A pessoa ficar com a mo imobilizada durante a atividade; Na equipe B, um dos membros da equipe ficar com os olhos vendados durante a atividade; Na equipe C, uma das pessoas dever permanecer sem verbalizar durante a atividade; Na equipe D, nenhum dos membros exercer papel de deficiente; Todas as equipes recebero o mesmo kit de materiais ( 1 cartolina, 1 tubo de cola, 1 tesoura, canetinhas, lpis de cor, giz de cera) e a instruo de que devero construir um castelo em 30 minutos; Aps o tempo determinado de 30 minutos, os grupos devero observar o castelo construdo pelas outras equipes. Fechamento: O facilitador perguntar a cada equipe se est satisfeito com o produto final construdo; As pessoas que exerceram o papel de deficiente relataro como foi vivenciar este papel durante a atividade; Os demais membros da equipe comentaro como foi desenvolver uma atividade com uma Pessoa com Deficincia na equipe, e sentiu dificuldades, como contornaram a dificuldade; Questionar se o grupo optaria por uma outra sistemtica de trabalho se tivesse mais uma oportunidade;

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 Fazer uma reflexo em grupo de como temos envolvido as Pessoas com Deficincia no desenvolvimento das atividades.

20. O CONSTRUTOR CEGO

Objetivo: Trabalhar com limitaes, habilidades, trabalho em equipe, comunicao. Material : Cartolina cortada em vrios tamanhos e formatos; Papel sulfite; Papel-alumnio; Tesoura; durex; Cola branca; Grampeador para cada dupla; Venda para os olhos; Barbante para amarrar as mos. Desenvolvimento: Formar duplas, onde um representar o papel de um cego (com a venda nos olhos) e o outro ficar com as mos atadas (amarrar as mos para trs.); Cada dupla dever confeccionar um recipiente para armazenar gua da chuva, imaginando-se que esto numa ilha deserta e rida e o prenncio de um temporal se aproxima. Para isso, tero 15 minutos para a construo; Aps o tempo estipulado, invertem-se os papis da dupla e reinicia-se a confeco de outro recipiente; Aps a construo dos recipientes sero testados com a gua. Fechamento: Apresentao dos recipientes construdos pelas duplas; O que diferencia os dois recipientes mais bem feitos com os demais; Como foi a negociao da dupla para a construo dos recipientes?

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 Qual foi a maior dificuldade que cada dupla vivenciou? Se as duplas tivessem mais uma oportunidade, desta vez, sem as vendas e as mos atadas, executariam de maneira diferente? Caso a resposta seja sim, como seria?

21. BASQUETE COOPERATIVO

Objetivo: Trabalho em equipe para fazer a cesta sem o uso dos braos e mos. Material: Uma bexiga (balo) de gs; Uma cesta, dentro da qual caiba a bexiga. Desenvolvimento: Coloque a cesta em um extremo da sala e rena os jogadores no outro extremo; Todos esto no mesmo time e o objetivo fazer uma cesta assim que o coordenador jogar a bexiga para cima; A bexiga s poder ser movida assoprando; Se a bexiga cair no cho ou algum jogador toc-la, o coordenador pegar a bexiga e volta ao extremo oposto da cesta, comeando tudo de novo. Fechamento: Compartilhar em grupo a experincia da atuao conjunta para o cumprimento de um objetivo sem o uso dos braos e mos.

22. DANA DAS CADEIRAS S AVESSAS

Objetivo: Trabalho em grupo; Estimular a criatividade para adaptar-se frente a novas situaes.

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Material Necessrio: Cadeiras para todos os participantes permanecerem sentados, exceto um participante que dever permanecer de p; Aparelho de som; CD com msica animada. Desenvolvimento: A logstica a mesma da dana das cadeiras, com a diferena que o objetivo de todo o grupo. O grupo tem o objetivo de fazer com que todos os integrantes se sentem quando a msica parar. Cada vez que a msica pra, uma cadeira retirada e mantm-se o mesmo nmero de participantes. Eles devem encontrar solues de sentar todos os integrantes. At o momento em que dois teros das cadeiras so retirados. Fechamento: Proporcionar ao grupo a reflexo de que o ser humano tem a capacidade de se adaptar frente uma nova situao.

23. MUDANA DE HBITO

Objetivo: Alertar para a necessidade de fazer de forma inovadora; criar os prprios procedimentos, diferente do comum. Proporcionar uma reflexo sobre autonomia; pro - atividade. Material: Uma folha de jornal tipo caderno (folha dupla) para cada dupla. Desenvolvimento: Pede-se que sejam formadas duplas e que estas devem subir na folha de jornal. As duplas no podem colocar os ps para fora da rea do jornal; Avisa-se s duplas que uma msica ser tocada e que elas devero danar, com os ps dentro da folha do jornal; Coloca-se a msica, em torno de alguns poucos segundos, e abaixa o volume;

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 Pede-se que a dupla dobre o jornal (o comando deve ser exatamente este); Faz-se isso 4 vezes, observando o comportamento e as decises das duplas; Ao trmino da dana, o facilitador dever observar o que foi feito e pegue um jornal e dobre as pontinhas; A idia que se perceba que podemos dobrar o jornal de forma diferente, pois natural que todos dobrem seguindo as marcas do prprio jornal e, claro, tero dificuldades para danarem sem tirar o p do jornal. Fechamento: Se houver alguma dupla com essa iniciativa, o facilitador dever ressaltar a criatividade com que eles resolveram a tarefa. importante falar sobre como precisamos estar atentos s novas formas; interessante discutir com o grupo sobre a criatividade que devemos ter frente s novas situaes que deparamos no cotidiano. Mudanas e inovaes so importantes para a adaptao.

24. MITOS E VERDADES

Objetivo: Aumentar o nvel de conhecimento acerca da Pessoa com Deficincia entre os participantes. Material: Carto de questes (cada questo dever ser escrita em um carto); Caixa ou saco para as questes; Painel para o placar; Pincel atmico. Desenvolvimento: Dividir os participantes em 2 grupos e realizar um jogo de acerto e erro; Os grupos sorteiam e respondem as perguntas de forma intercalada; O coordenador dever ler em voz alta a pergunta sorteada;

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 Aps a resposta do grupo, o coordenador dever dizer se a resposta do grupo est correta ou incorreta, lendo justificativa de ser MITO ou REALIDADE; Cada resposta correta corresponde a 1 ponto; No h perda de pontos ao errar a resposta; Caso um dos grupos opte por no responder, o outro grupo tem a opo de responder no lugar. Caso acerte, receber 2 pontos nessa questo; Vence a equipe que receber mais pontos durante o jogo. Questes: 1. obrigatrio por Lei que se tenham vagas exclusivas destinado para Pessoas com Deficincia. 2. Todas as Pessoas com Deficincia j nasceram deficientes. 3. Segundo o Censo do IBGE, realizado em 2000, no Brasil existem menos de 25 milhes de pessoas que possui algum tipo de deficincia. 4. Uma pessoa de cadeira de rodas considerada doente? 5. Pessoas que usam muletas so chamadas tambm de muletantes. 6. Segundo o Censo realizado pelo IBGE no Brasil (2000), entre as Pessoas com Deficincia, a predominncia de Pessoas com Deficincia Fsica. 7. Todas as pessoas que tem deficincia visual tem perda total de viso. 8. Uma Pessoa com Deficincia visual consegue utilizar o computador normalmente. 9. Ao ajudar uma Pessoa com Deficincia visual a atravessar a rua, o correto voc pegar no brao dela e auxilia-la at o outro lado da rua. 10. Para conduzir uma pessoa cega para sentar, direcione as suas mos para trs do encosto do assento da cadeira. 11. O co guia dcil e por isso podemos acarici-lo e aliment-lo sem problemas. 12. A Pessoa com Deficincia visual tem o direito de entrar e permanecer com o seu co-guia em ambientes de uso coletivo. 13. Todo surdo tambm mudo. 14. Braile a lngua utilizada pelas pessoas que possuem deficincia auditiva. 15. Pessoas com Deficincia intelectual s esto bem com os seus iguais. 16. Em empresas com mais de 100 funcionrios, obrigatria a contratao de Pessoas com Deficincia.

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Respostas: 1. VERDADEIRO - obrigatrio por Lei que se tenham vagas exclusivas destinado para Pessoas com Deficincia. As vagas de estacionamento exclusivas para deficientes fsicos so regulamentadas por lei (DECRETO N 5.296 - DE 2 DE DEZEMBRO DE 2004 Regulamenta as Leis nos 10.048, de 8 de novembro de 2000, que d prioridade de atendimento s pessoas que especifica, e 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critrios bsicos para a promoo da acessibilidade das Pessoas Portadoras de Deficincia ou com mobilidade reduzida, e d outras providncias), e demarcadas em diversas cidades do pas, tanto em reas pblicas quanto privadas. So vagas que visam facilitar o acesso s pessoas com dificuldade de locomoo. Para utilizao das vagas exclusivas, o deficiente fsico deve portar em algumas cidades um carto ou um adesivo emitido pelo rgo competente, ambos devem ficar visveis no veculo em caso de utilizao da vaga. 2. MITO - Todas as Pessoas com Deficincia j nasceram deficientes. As causas das deficincias so diversas. Existem casos, em que as pessoas j nascem com alguma deficincia. H outros em que a deficincia motivada por alteraes fsicas e biolgicas que podem surgir ao longo dos anos. Tem ainda as deficincias decorrentes de doenas ou ocasionadas por acidentes. 3. MITO - Segundo o Censo do IBGE, realizado em 2000, no Brasil existem menos de 25 milhes de pessoas que possui algum tipo de deficincia. No Brasil existe cerca de 27 milhes de pessoas que possuem alguma deficincia. 4. MITO - Uma pessoa de cadeira de rodas considerada doente? A pessoa que cadeirante est privada de andar, mas pode ser que ela tenha uma sade to boa, ou melhor, do que a nossa. Devemos trat-los normalmente como qualquer outra pessoa que conhecemos ou aquelas que fomos apresentados: com respeito, educao e simpatia. 5. VERDADEIRO - Pessoas que usam muletas so chamadas tambm de muletantes. As pessoas que usam muletas so tambm chamadas de muletantes. As pessoas que usam muletas tm um pouco mais de autonomia do que aquelas

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que andam de cadeira de rodas, mas ainda assim podem precisar de ajuda em algumas situaes. 6. MITO - Segundo o Censo realizado pelo IBGE no Brasil (2000), entre as Pessoas com Deficincia, a predominncia de Pessoas com Deficincia Fsica. Segundo o Censo realizado em 2000 pelo IBGE (Fundao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica), a grande predominncia de Pessoas com Deficincia Visual. No total dos casos computados no Censo, 41,8% envolvem pessoas com esse tipo de deficincia. Outros 8,3% possuem deficincia intelectual, 4,1% deficincia fsica, 22,9% deficincia motora e 16,7% deficincia auditiva. 7. MITO - Todas as pessoas que tem deficincia visual tem perda total de viso. H muitos tipos de deficincia visual. Algumas pessoas vem apenas o que est diretamente na sua frente e nada do que est ao lado, o que chamamos de viso tubular; outras enxergam os objetos como quebra-cabeas em que faltasse uma ou duas peas. Ainda h pessoas que tm baixa viso, enxergam muito pouco, mas so capazes de utilizar a viso para o planejamento e execuo de uma tarefa. E tm aquelas pessoas que no enxergam absolutamente nada. A gravidade da deficincia visual depende da parte do olho que estiver danificada. 8. VERDADEIRO Uma Pessoa com Deficincia visual consegue utilizar o computador normalmente. Hoje em dia existem softwares especficos para que as Pessoas com Deficincia visual tenham acesso a computadores. 9. MITO - Ao ajudar uma Pessoa com Deficincia visual a atravessar a rua, o correto voc pegar no brao dela e auxilia-la at o outro lado da rua. Coloque a mo dela no seu cotovelo dobrado ou no seu ombro, e deixe que ela acompanhe o seu corpo enquanto vai andando. Avise sempre com antecedncia se h degraus, pisos escorregadios, buracos ou outro tipo de obstculo que possa impedir a livre circulao de vocs durante o trajeto. 10. VERDADEIRO - Para conduzir uma pessoa cega para sentar, direcione as suas mos para trs do encosto do assento da cadeira. Aproveite tambm para avis-la se o assento possui ou no braos, assim ela

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pode se orientar melhor em relao ao espao e s pessoas presentes. 11. MITO - O co guia dcil e por isso podemos acarici-lo e aliment-lo sem problemas. O co-guia acompanha o deficiente visual servindo-lhe de olhos. Portanto, nunca acaricie ou d alimentos a esse animal. Os ces-guia tm um trabalho de muita responsabilidade e, de acordo com o seu treinamento, qualquer recompensa, seja carinho ou comida, uma forma de avis-lo de que est em seu momento de folga. Essas interferncias desmobilizam a guarda e ateno do co e podem colocar em perigo a vida do deficiente visual. 12. VERDADEIRO A Pessoa com Deficincia visual tem o direito de entrar e permanecer com o seu co-guia em ambientes de uso coletivo. A Lei n 11.126/2005 assegura a essas pessoas o direito de ingressar e permanecer em ambientes de uso coletivo acompanhadas de seu co-guia. 13. MITO - Todo surdo tambm mudo. A maioria das Pessoas Surdas no muda. Com o auxlio de fonoaudilogo, muitas vezes eles conseguem desenvolver a linguagem oral. Existem os surdos mais oralizados, que muitas vezes preferem se comunicar por meio da fala e da leitura oro-facil (leitura dos lbios e dos msculos da face). 14. MITO - Braile a lngua utilizada pelas pessoas que possuem deficincia auditiva. O mtodo Braile de escrita e leitura voltado aos Deficientes Visuais. O sistema Braile um conjunto de pequenos pontos - sinais em alto relevo - atravs dos quais os deficientes visuais passam os dedos e conseguem identificar a letra correspondente. As pessoas que tem deficincia auditiva se comunicam em Libras linguagem de sinais. 15. MITO - Pessoas com Deficincia intelectual s esto bem com os seus iguais. O relacionamento com Pessoas sem Deficincia pode ajudar no desenvolvimento delas. Portanto, essa interao essencial. 16. VERDADEIRO Em empresas com mais de 100 funcionrios, obrigatria a contratao de Pessoas com Deficincia. A Lei 7853/89 e o Decreto 3298/99 determinam que as empresas reservem uma quantidade (2% 5%) de vagas para os profissionais com deficincia proporcionalmente ao nmero de funcionrios contratados.

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INCLUSO DA PESSOA COM DEFICINCIA NA UNIDADE ESCOTEIRA

Exclusivo para Chefes e Dirigentes Esta uma ferramenta para ajudar voc e seu grupo a aprofundarem as discusses da incluso da criana ou do adolescente com deficincia na Unidade Escoteira. A inteno no chegar a um consenso, ou a um certo ou errado, e sim discutir sobre os interesses, as possibilidades e os encaminhamentos. A temtica complexa e o sucesso do processo de incluso envolve a cooperao de muitas pessoas. Assim, a discusso sobre esse tema fundamental para integrar a equipe de trabalho e aumentar o conhecimento do grupo. Diviso do grupo para discusso em at 3 sub-grupos mximo de 20 pessoas por sub-grupo; Apresentao de um questionamento relacionado ao processo de incluso na escola de uma criana ou um adolescente por subgrupo; Distribuio de folhas, canetas para anotaes dos participantes; Eleio de um sistematizador das discusses por subgrupo; Discusso em subgrupos por 40 minutos; Sistematizao das discusses em forma de itens (Principais Dificuldades e Possveis Solues) para apresentao em plenrio (10 minutos); Reunio dos subgrupos em plenrio; Apresentao, em plenria, das discusses sistematizadas dos subgrupos com abertura para participao de todos (30 minutos); Finalizao dos trabalhos com a busca de um fio condutor das discusses realizadas (20 minutos); Depois de terminada a oficina, o organizador deve elaborar um documento com a memria dos trabalhos e enviar para os participantes. Questo 1 Como a Unidade Escoteira deve se preparar para receber crianas, jovem ou adulto com deficincia? possvel pr-determinar os procedimentos? Quais so os passos que podem ser dados de antemo? Conhece outras Unidades Escoteiras que j possui crianas, jovens ou adultos com deficincia em seu

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quadro de associado?Caso a resposta seja afirmativa, como tem sido esta preparao nas outras Unidades Escoteiras? Questo 2 Com relao s crianas, jovens ou adultos com deficincia, no momento em que se apresentam na Unidade Escoteira, quais so as aes a serem tomadas? Qual a importncia de cada um dos envolvidos nesse processo? Questo 3 Quais so as principais dificuldades que envolvem a incluso de crianas, jovens ou adultos na Unidade Escoteira? Que tipo de aes poderiam minimizar estas dificuldades? Qual a importncia do trabalho integrado com a famlia, para o melhor encaminhamento das questes relacionadas incluso na Unidade Escoteira de crianas, jovens ou adultos com deficincia? Ateno: se for possvel, cada sub-grupo pode contar com um moderador para colaborar com as discusses.

26. SUGESTO DE FILMES PARA DEBATES:

Desenho animado: A Bela e a Fera; Branca de Neve; O patinho feio; Shereck 1; Shereck 2; Procurando Nemo; Dumbo; Corcunda de Notre Dame. Deficincia Fsica: O amor cego comdia; Procurando Nemo desenho animado; Deficincia Visual: Ray drama; Perfume de Mulher- drama; Danando no Escuro drama; Primeira Vista romance; Janela da Alma documentrio. Dumbo desenho animado; Murderball documentrio; Meu p esquerdo drama; leo de Lorenzo drama; My flesh and blood documentrio.

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Deficincia Auditiva: Filhos do Silncio romance; A msica e o silncio drama; Helen Keller drama; Bethoven drama.

Deficincia Intelectual: Do Luto Luta documentrio; Forrest Gump drama; Rain Man drama; Simples como amar drama; Uma Lio de Amor drama.

27. SUGESTES DE LITERATURAS PARA ATIVIDADES

O patinho feio Autor(a): Pedro Bandeira Editora Quinteto A rosa vermelha e o cravo branco Autor(a): Martinho da Vila Editora IBEP Maria vai com as outras Autor(a): Sylvia Orthof Editora Atica Pelota Bolota Autor(a): Coelho Editora IBEP Quem tem medo do ridculo? Lils Autor(a): Mary E. Whitcomb Editora Cosacnaify Lris Lento Sherek! Autor(a): William Steig Editora Companhia das letrinhas Autor(a): Alxis Deacon Editora Cosac Naify Autor(a): Ruth Rocha Editora Global Santuza Abras Pinto V uma caixa Autor(a): Velria Belm Editora IBEP No eu no sou coelho no Autor(a): Velria Belm Editora IBEP A promessa do Girino Autor(a): Tony Ross Editora Atica O livro dos bichos malucos Autor(a): Velria Belm Editora IBEP

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 Cacoete Autor(a): Eva Furnari Editora Atica Ns cegos enxergamos longe Autor(a): Franz-Joseph Huainigg Editora Scipione Ns falamos com as mos Autor(a): Franz-Joseph Huainigg Editora Scipione Meus ps so a cadeira de rodas Autor(a): Franz-Joseph Huainigg Editora Scipione Juntos somos timos Autor(a): Franz-Joseph Huainigg Editora Scipione Samira Debocha do novo aluno Autor(a): Christian Lamblin Editora Atica A menina que esquecia de levar a fala para a escola Autor(a): Marciano Vasques Editora Noovha Amrica

Mirradinho Autor(a): Copnceil Correa da Silva Editora do Brasil Tamanho no documento Autor(a): Januria C Alves Editora Caramelo Pisca tudo Autor(a): Jose Clemente Editora Mercuryo Os bagunceiros na terra dos futriqueiros Autor(a): Pierre Cournel Editora Caramelo Uma fada a outra bruxa Autor(a): Alina Perlman Editora IBEP A Joaninha que perdeu as pintinhas Autor(a): Paz Docarmo Editora: Noovha Amrica

28. SUGESTO DE VDEOS

Comercial: Iguais na Diferena - Campanha pela Incluso de Pessoas com Deficincia Filme criado pela Propeg para a Secretaria de Comunicao Social (Secom) e Secretaria Especial dos Direitos Humanos (SEDH), ambas da Presidncia da

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Repblica. O comercial busca promover a incluso da pessoa com deficincia na sociedade. O filme traz trs recursos que facilitam o acesso s pessoas portadoras de deficincia visual e auditiva: audiodescrio (recurso em que a pessoa com deficincia visual, acionando a tecla SAP da TV, pode escutar a descrio das cenas - clique aqui e assista), narrao em libras e legenda diferenciada (inserida nas situaes ilustradas no filme - na camiseta da pessoa com deficincia visual, na capa do caderno do cadeirante, no letreiro do nibus etc http://www.youtube.com/watch?v=ANFu9gcIQho Deficincias - Mrio Quintana http://www.youtube.com/watch?v=xhFcSM0hAlY O Som do Silncio Video da ONG brasileira Vez da Voz conta a historia de uma menina surda e de como uma crianca com deficiencia se relaciona com seus amigos naodeficientes na escola. http://www.youtube.com/watch?v=_DADdyUiPko Pessoas com deficiencia trabalho feito por gi.wmv http://www.youtube.com/watch?v=NPIywFclTuA Direitos Humanos: Para Ter Basta Ser Vdeo da campanha do Conselho de Defesa dos Direitos da Pessoa Humana. Secretaria Especial dos Direitos Humanos PR http://www.youtube.com/watch?v=1R2nzUN5P1Y LIMITE COISA QUE NO EXISTE http://www.youtube.com/watch?v=RmDO-112Iak Eficiente ou Deficiente? http://www.youtube.com/watch?v=G9xjw7Wec8I Deficincia http://www.youtube.com/watch?v=n3WK5ltU6KQ

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 Comercial Carlinhos - Com legendas maiores http://www.youtube.com/watch?v=CjXrFZX9gK0 Acessibilidade: Direito de todos Vdeo de conscientizao dos direitos de portadores de deficincia. http://www.youtube.com/watch?v=zoRe-9yI5Eg Acessibilidade - Siga essa idia Campanha de acessibilidade do Conade. http://www.youtube.com/watch?v=T1wG_OoR_5I Comercial Deficientes Comercial de tev institucional sobre deficientes visuais e auditivos. http://www.youtube.com/watch?v=eqnofNjLaFA Conscincia Surda.wmv http://www.youtube.com/watch?v=W5fKTLDWneg Tony Melndez (legendado em portugus e completo) Uma grande histria de vida de um msico de Nicaragua. http://www.youtube.com/watch?v=lj_0_0By538 Amor de Pai traduzido Prova de Triatlon, exemplo de determinao, amor e carinho deste atleta do Ironmann! Olhem o que este pai fez para realizar o sonho do filho! Que sirva para nossas vidas! O esforo sobre-humano desse pai foi feito num, acredite se quiser, IRONMAN (3,8 km de natao/ 180 km de bicicleta/ 42 km de corrida. Em determinado ponto da prova (a prova tem um tempo limite para ser Executada) o pai quase foi impedido de prosseguir, pois j ultrapassara o limite permitido. Mas, por ser uma situao especial, deixaram-no prosseguir at o fim. http://www.youtube.com/watch?v=ttDENoIK4-g Documentrio: As Deficincias Superadas Documentrio realizado pelos estudantes da Universidade Metodista de So Paulo do sexto semestre. http://www.youtube.com/watch?v=izvvAIWSJ_I

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