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UNIVERSIDAD DE CARTAGENA MODULO
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CONVIVENCIA SOCIAL ALIANZA CANAL
DEL DIQUE
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FORMACION TECNICO PROFESIONAL
[Nov 2008 feb 2009]

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DOCENTES

ROSSANA CARVAJAL HERRERA

ALMA CAMPO TORRES

CARTAGENA DE INDIAS, D. T. y C.

2008
 ACTIVIDADES DE FORMACION

2. SEGUNDA UNIDAD

2.1 CONVIVENCIA SOCIAL

2.2 TABLA DE SABERES

SABER HACER SER

Conceptos básicos de Asumir la convivencia como factor Respetuoso con el
convivencia, familia, sociedad y fundamental para el desarrollo personal otro.
cultura. y social Crítico con la realidad
Valorar al otr@ en su condición de ser local y para presentar
humano y ser social. alternativas de
Constitución Colombiana, Interactuar con el otr@ teniendo como mejoramiento.
artículos 1 al 40 y 103. referente el principio de dignidad Tolerante con los
Ley 134 de 1993: Mecanismos humana. demás.
de participación. Autónomo para tomar
Normas de convivencia. Interpretar los contextos cultural, decisiones.
político, económico y social de la zodes Cooperativo en sus
Resolución de conflictos. dique relaciones
Toma de decisiones. Respetar los acuerdos y consensos que interpersonales.
Métodos y técnicas para resolver se logren en las interacciones de Responsable de lo
problemas. carácter social. público.
Comunicación. Reconocer la cooperación para el Respetuoso de los
desarrollo humano individual y colectivo. consensos y
Aprovechar las diferencias y acuerdos.
potencialidades para generar sinergia. Consciente de la
Desarrollar las interacciones sociales en libertad individual y
el marco de las libertades y las colectiva.
responsabilidades individuales y Consciente de los
colectivas. contextos económico,
. político, social y
cultural colombiano.
Responsable con las
tareas que se le
asignen.
Generoso con el
conocimiento.
Cumplidor de su
deber.
Puntual en todas sus
actividades.
Responsable con el
desarrollo de sus
competencias y roles.
 2.2.1 ACTIVIDADES DE FORMACION
2.1.2.1 PRIMERA: Identificar las diferentes formas de relaciones familiares y sociales

CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE PRODUCTOS

CONTENIDOS
EVALUACION FORMACION FINALES

Concepto de Asume la convivencia como DE CONOCIMIENTO Relaciona y a

convivencia. factor fundamental para el Respuestas a preguntas aprehende
Conceptos básicos desarrollo personal y social. sobre normas de elementos básico
de convivencia convivencia social
para la
familiar, social, Analiza la situación de familia
cooperación y conflicto en su familia, convivencia
Participación localidad y país. familiar y social
Comunica asertivamente. DE DESEMPEÑO:
, mecanismos de Define los procedimientos de
participación trabajo común. Resultado de la
Normas y manual de Participa en la toma de observación de (1) Documento
convivencia. decisiones. situación sobre la escrito que
vivencia del principio de señala actividad
Conceptos de: Grupo, Identifica los conceptos de: dignidad humana. individual y en
equipo, cooperación, Calidad humana y sociedad. equipo en la que
solidaridad, se definen
participación asertiva. Practica normas de Observación sobre la
criterios básicos
. convivencia. participación en las
para la
Cumple con sus deberes y actividades formativas
derechos. convivencia
que se organicen en el
Desarrollar las interacciones familiar y social
en el entorno de su
sociales en el marco de las localidad.
libertades y las
responsabilidades individuales Interés sobre manual de
y colectivas.
convivencia de su
. Identifica los mecanismos de
participación. institución

Identificar las características

de un equipo de trabajo.
SEGUNDA: Identifica la importancia de la cooperación y la participación democrática

CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
CONTENIDOS PRODUCTOS FINALES
EVALUACION FORMACION

Importancia de la Practica la democracia DE CONOCIMIENTO Reconoce la importancia

cooperación y y la participación en el Respuestas a preguntas de la cooperación y la
participación para la mundo de la vida social sobre mecanismos de participación democrática
gestión participación y normas
en los destinos locales
Identifica los de convivencia familia y
Deberes y derechos mecanismos de sociedad Presenta documento que
del trabajador.
participación. señalan acciones sobre
Consciente de la
importancia del trabajo DE DESEMPEÑO Focalización a líderes
Comprende las zonales capaces de
en equipo como
compromiso real ventajas de trabajar en Lidera acciones que generar masa crítica
Responsable con las equipo. llevan a aprendizajes
tareas que se asignen. significativos a nivel
Generoso con el Cumple con las tareas colectivos.
conocimiento. acordadas.
Cumplidor de su deber.
• Puntual en todas Participa en la toma de
sus actividades. decisiones.
• Responsable con
el desarrollo de sus
competencias.
 DOCUMENTO GUIA.

Esta nueva unidad los llevara a la segunda parte del modulo en donde se entra en definir la
CONVIVENCIA como la voluntad expresa y decidida de unos individuos de vivir con otros , de tal
forma que sin esta voluntad ninguna forma de organización social es posible.

Convivencia es la base o fundamento de toda sociedad, también el principio de la misma, porque

aceptar a los otros en medio de los cuales vivimos, es la base de civilidad. Se categoriza como la
construcción colectiva que lleva a los individuos a identificar la misión personal a partir de intereses
comunes, por tal razón, ella es responsabilidad de todos los miembros y actores de la sociedad, sin
excepción.1 Esta es una de las razones por las que también se define como la capacidad de vivir
juntos, respetándonos y consensuando las normas básicas en las que se requiere el concurso de
tod@s y se consigue reconociendo los deberes y respetando los derechos de los demás.

La Convivencia, igualmente se señala como la cualidad que posee el conjunto de relaciones

cotidianas entre los miembros de una sociedad, cuando se han armonizado los intereses individuales
con los colectivos y se resuelven conflictos de manera constructiva.

Realizadas las anteriores descripciones, ten en cuenta que la convivencia Social ha sido entendida
como el proceso de formar hombres y mujeres para la vida en sociedad, con criterios como por
ejemplo el de tomar decisiones, desarrollar carácter, conciencia, asumir responsabilidades, identidad,
democracia, valores, normas, política, costumbres y etnicidad, lo que quiere decir que es un insumo
social que se adquiere, no nace con uno, se transforma o modifica dependiendo del circulo social en el
cual se interactúa.

CONVIVENCIA SOCIAL: Se refiere a las relaciones que establecemos entre distintos países,
comunidades, pueblos y personas, para compartir e intercambiar ideas, formas de organización,
maneras de pensar, que nos beneficien a todos(as) por igual.

Este concepto como tal está regido por normas, reglas, derechos, y deberes que la estructuran y
definen, tienen como objeto principal, lograr que el individuo como persona, regule su comportamiento,
cuide de su entorno y todo aquello que lo conforma y constituye en bien común.

CONVIVENCIA SOCIAL Y LA FAMILIA:

Propósitos:

La convivencia social y las relaciones familiares se encuentran unidas por las distintas maneras de ser
de nosotros frente a los demás y de los otros frente a nosotros(as) mismos(as), por eso en esta unidad
tenemos como propósitos: Reflexionar sobre las diferentes formas de relación que hemos establecido
los hombres y mujeres a través del tiempo, para reconocer aquéllas que promueven la buena
vecindad, la solidaridad y el respeto entre los pueblos y comunidades del mundo

Promover las relaciones humanas entre las comunidades, barrios y pueblos para que tengan como
base la práctica de valores como el respeto, la solidaridad, el apoyo mutuo, la comunicación y el amor
entre otros más.

Ver ANEXO 7 el juego de la locura (presione Ctrl + clic en Microsoft Powerpoint (.pps)

1
www.educarueca.org/spip.php?rubrique14 - 10k
Convivencia social y familiar. La convivencia social hace referencia a las relaciones que
establecemos las personas entre distintos países, comunidades y pueblos, para compartir e
intercambiar ideas, formas de pensar, sentir y de organizarnos para establecer beneficios para tod@s
por igual.

Un ejemplo de ello lo constituyo la actividad académica cultural realizada en el corregimiento de

Palenque por estudiantes de la Universidad de Cartagena de tercer semestre de Licenciatura en
Lengua Castellana, quinto semestre de Psicología Infantil y noveno de Licenciatura en Informática y
medios virtuales respectivamente, quienes compartieron saberes con la comunidad de niñ@s,
jóvenes, adolecentes y adultos del llamado “PALENQUE DE SAN BASILIO considerado ZONA
DE CONVIVENCIA Y TERRITORIO ETNICO-CULTURAL con características especiales,
como la de ser patrimonio de los Bolivarenses, Nación Colombiana y Comunidades Afro colombianas,
quienes la asumen como símbolo de su cosmovisión y referente obligado en el momento de hablar de
la cultura legada por la madre patria y sus desarrollos en latitudes americanas”.2

En la Convivencia Social se Comparte.

La primera foto registra el grupo de

estudiantes de licenciaturas y
profesores acompañantes en la
actividad pedagógica “la ruta del
conocimiento programada desde la
cátedra de Sociantroplogìa por la
Rossana Carvajal Herrera, la
acompañan como invitados especiales
los docentes Hidalgo Torres y Sonia
Echevarría de las áreas de Seminario y
Vida Universitaria respectivamente
quienes juntos con sus estudiantes
comparten saberes en visita efectuada
al corregimiento de Palenque zona de
Convivencia y territorio étnico –cultural

La fotografía a la izquierda es Raquel

estudiante de licenciatura en
Pedagogía Infantil, y la siguiente su
hija de escasos 6 años compartiendo
danzas en una acción lúdica de
pedagogía para la convivencia en la
que primó la alegrías de niños y niñas
niños del corregimiento Palanquero.

2
SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA.PROGRAMA DE ETNOEDUCACION PALENQUE: ZONA DE CONVIVENCIA PACIFICA Y
TERRITORIO ETNICO-CULTURAL.
l
 La foto de la izquierda registra el momento en que estudiantes
de noveno semestre de Licenciatura en Informática, (Osiris
montes, Isabel Eugenia gonzalez y Oscar Eloy Guardo proyectan
el programa, a la comunidad de jóvenes y adultos del
corregimiento palanquero

En esta fotografía se encuentra parte de los estudiantes pertenecientes al Programa de licenciatura

en lengua Castellana ,tercer semestre que luego de una clase extracurricular .comparten , Proyecto
Pedagógico para el rescate de valores en la comunidad de Palenque , luego , comparten y festejan
el éxito del semestre y clausuran en un compartir y festejan cumpleaños .

CONVIVENCIA FAMILIAR. Hace referencia a la necesaria relación que se establece con cada uno
de los miembros de nuestra familia. Una familia está formada por las personas que conviven en la
misma casa y que tienen una relación de parentesco consanguíneo (padre e hija, madre e hijo,
hermanos, abuela-nieto, tías-sobrinos, etcétera) un ejemplo de ella son las familias extensas que
observamos en los municipios y corregimientos en la zona del canal del dique´, en las que también
se hallan familias de compromiso (esposo-esposa, padres sustitutos, hijos adoptivos).
 Distinguir que en la familia es posible
satisfacer el afecto, la seguridad y la
integración de sus miembros a partir
de acciones que permitan el
desarrollo y realización de cada uno
de ellos. Un ejemplo de ello es la
familia del actual presidente de los
Estados Unidos

Ver anexo No 8 la familia de

Obama con Ctrl + clic en
Microsoft Powerpoint (.pps)

El conflicto familiar, si no se resuelve,

puede llegar a la ruptura de los lazos
familiares como es el caso de la
separación de las parejas. Hay
familias que viven conflictos que
duran mucho tiempo, otras en que
sus conflictos son diferentes pero
constantes y que al no solucionarse
lesionan el afecto, la confianza
acción entre sus integrantes.
Reconocer el papel que desempeñan
los padres y madres en la creación
de un ambiente de solidaridad
familiar, permitirá que nuestras
Cada familia es diferente y única por el número de personas
futuras relaciones se establezcan
sobre bases como el respeto, el apoyo mutuo y la responsabilidad.

Unas familias son más unidas que otras, algunas más comunicativas, en otras hay más personas
adultas que niños(as) y jóvenes. Algunas familias logran satisfacer con mayor dificultad sus
necesidades económicas. Si observamos a nuestro alrededor nos daremos cuenta de que existe
diversidad de formas en las que puede estar organizada una familia.

A veces comparamos a nuestra familia con otras y tal vez nos parezca mejor la nuestra. Cada una
enfrenta de diferente manera sus problemas, conflictos y dificultades, pero todas son igualmente
valiosas e importantes.
Identificar las diferentes formas de relación que se presentan en la familia, para entender aquéllas que
fortalecen y permiten la convivencia, así como aquéllas que la obstaculizan, lastiman o dañan.

Ver Anexo No 9 Lo Que Significa Familia con Ctrl + clic en Microsoft Powerpoint (.pps)

Es común pensar que las relaciones familiares son de afecto, respeto, comprensión y ayuda mutua;
sin embargo, en muchas familias hay conflictos, incluso agresiones, que dañan la salud y el afecto
entre sus miembros.. Otras familias resuelven sus conflictos a través de la comunicación y el diálogo,
sin dañar el aprecio y cariño que se tienen. Aprenden a resolver los conflictos de manera no violenta
y participan conjuntamente en la solución de situaciones difíciles. Evitan la violencia en las relaciones
diarias y crean un ambiente de confianza y seguridad.

Evaluar la necesidad de afrontar y resolver los conflictos sin violencia y revalorar a la familia como un
espacio de apoyo emocional y afectivo.Es necesario reconocer las formas de relación en la familia
para identificar si se mantiene el respeto y la igualdad, o si las diferencias entre los miembros crean
desigualdad en el trato y en la distribución de los beneficios que a todos corresponden

APRENDIZAJES BASICOS PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL:

Una de las reglas que contiene el término de convivencia social tiene que ver con los derechos
humanos, descritos en la primera parte del modulo. Esta vez tendrás para que apliques a tu existencia,
son Siete aprendizajes básicos para todos los días, para toda la vida, para construir un orden donde
todos podamos ser felices, según “Holmes Paz Quiñones” autor de los mismos.

1. APRENDER A NO AGREDIR AL CONGENERE. Esta es la base de todo modelo de

Convivencia Social .

El hombre o la mujer son una de las pocas especies que ataca y destruye a sus congéneres. Por eso
el ser humano debe aprender y debe ser enseñado a no agredir ni psicológica ni físicamente a los
otros miembros de su especie
2. APRENDER A COMUNICARSE. Cuando yo me comunico, espero que el otro me reconozca.
Y cuando el otro se comunica conmigo, espera igualmente que yo lo reconozca. Ese
reconocimiento es la autoafirmación.

El medio básico de la autoafirmación es el diálogo. La Convivencia Social requiere aprender a

dialogar, porque es a través del diálogo que aprendemos a expresarnos, a comprendernos, aclararnos,
coincidir, discrepar y comprometernos.

Así permitimos que todas las personas o grupos puedan expresar sus mensajes en igualdad de
condiciones creando mejores espacios para la convivencia.

3. APRENDER A INTERACTUAR. Todos somos extraños hasta que aprendemos a interactuar.

Aprender a interactuar supone aprendizajes:

a) Aprender a acercarse al otro, siguiendo las reglas de saludo y cortesía.

b) Aprender a comunicarse con los otros reconociendo sus sentimientos y mensajes y logrando que
reconozcan los míos.
c) Aprender a estar con los otros aceptando que ellos están conmigo en el mundo, buscando y
deseando ser felices y aprendiendo a trabajar en equipo y también a ponerse de acuerdo y a disentir
sin romper la convivencia.

Ver anexo No 10. Vuelo de Gansos con Ctrl + clic en Microsoft Powerpoint (.pps)

d) Aprender a vivir la intimidad, aprendiendo a cortejar y amar.

e) Pero sobre todo aprendiendo a percibirme y a percibir a los otros como personas que
evolucionamos y cambiamos en nuestras relaciones pero guiados siempre por los Derechos
Humanos.

4. APRENDER A DECIDIR EN GRUPO

Aprender a convivir supone sobrevivir y a proyectarse, estos tres propósitos fundamentales del
Hombre o Mujer, no son posibles sino se aprende a concertar, con los otros, los intereses y los futuros.

La concertación es la condición de la decisión en grupo. La concertación es la selección de un interés

compartido que al ubicarlo fuera de cada uno de nosotros, hacemos que nos oriente y nos obligue a
todos los que lo seleccionamos.

Para que una concertación genere obligación y sirva de orientación para el comportamiento, se
requiere de la participación directa o indirecta de todos a los que va a comprometer.

El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar intereses de una

forma participada a todo nivel: familiar, gremial, regional. Nacional e internacional.

5) APRENDER A CUIDARSE

La salud es un bien personal y colectivo que se construye y se desarrolla a base de

comportamiento. Aprender a cuidar el “bien estar” físico y psicológico de sí mismo y de los otros es
una forma de expresar el amor a la vida.

Aprender a cuidarse, significa también crear y a cuidar las condiciones de vida de todos (vivienda,
alimentación, trabajo, recreación) como factor de convivencia. Si el otro no tiene condiciones de vida
adecuadas, la convivencia no es posible porque antes de convivencia está la supervivencia.

Aprender a cuidarse supone igualmente aprender a proteger la salud propia y de todos como un bien
social, y aprender a tener una percepción positiva del cuerpo. Sin una cultura de cuidado del cuerpo y
de las condiciones de vida no es posible el desarrollo adecuado del sistema de salud y de seguridad
social.

6) APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO

Aprender a convivir socialmente es ante todo educarse para estar en el mundo, cuidando del lugar
donde estamos todos: la Biosfera
La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del universo, pero
que en ningún momento somos superiores a ellos. No somos “los amos de la naturaleza”.

La convivencia social implica también aprender que para nosotros no es posible sobrevivir si el planeta
muere, y el planeta Tierra no puede sobrevivir como “nuestra casa” sin nuestro cuidado.

7) APRENDER A VALORAR EL SABER CULTURAL Y ACADÉMICO.

El Saber Social (el Académico y el Cultural) definido como el conjunto de conocimientos, prácticas,
destrezas, procedimientos, valores, ritos y sentidos, que una sociedad juzga válidos para sobrevivir,
convivir y proyectarse. Es importante para la Convivencia Social, porque es ahí dentro de la cultura y
saber Académico que le toca vivir, donde el ser humano se modela y evoluciona.

El ser humano no evoluciona biológicamente, sino a medida que su cultura evoluciona.

Cada uno de estos aprendizajes se deben dar dentro del ejercicio pleno de un gobierno escolar,
signado por un ambiente de democracia participativa, en una dimensión autónoma y de libertad, en
donde los desacuerdos son una oportunidad para buscar avanzar juntos.
Para reflexionar: ¿Que significado y que sentido tienen los “Manuales de Convivencia” atiborrados de
normas taxativas, concretas, que no hacen ninguna diferencia con el antiguo “reglamento escolar”
formal?
Por eso el conocimiento y contacto con los mejores Saberes Culturales y académicos de cada
sociedad, produce hombres y mujeres más racionales, más vinculados a la historia y la vida cotidiana
de la sociedad y por lo tanto más capaces de comprender los beneficios y posibilidad de la
convivencia social.
Reconocer al otro en su condición de ser humano es una responsabilidad social y un principio de
dignidad humana.

Ver Anexo No 11 Calidad Humana con Ctrl + clic en Microsoft Powerpoint (.pps)

Así como en la convivencia social entre comunidades, pueblos y países se busca mejorar las relaciones
para evitar el abuso de poder y la violencia, también en las familias es necesario fortalecer y mejorar las
relaciones entre sus integrantes

Ver Anexo 12 lecturas 4- Murió el sentido común con Ctrl + clic en Microsoft Word (.doc)
CONVIVENCIA SOCIAL EN LAS INSTITUCIONES DE LA ALIANZA UN CAMINO AUN POR
RECORRER.

La escuela como Institución es planeada y pensada por personas adultas que ayudan a la
participación real del joven en su proceso de formación. Fernando Savater:” Educar para la razón es
educar para la autonomía para la independencia”.

La razón tiene como una de sus características que sirve para ser autónomo, los seres racionales son
más autónomos, que las personas que no han desarrollado su capacidad racional. Educar para la
razón es también educar para la independencia, para la libertad, para la participación

CONVIVENCIA: La convivencia social es un problema de todos.

El Gobierno Escolar es una estrategia básica para alcanzarla y al interior de este se encuentra
normas y reglas que la comunidades educativa siempre tiene en cuenta como es el llamado manual
de convivencia
Que es un Manual de Convivencia:

El Manual de Convivencia señala las obligaciones y los derechos que adquiere el aprendiente como
estudiante. Igualmente, contribuye al mejoramiento de las relaciones de convivencia pacífica entre los
diferentes estamentos de la organización educativa y promueve prácticas democráticas para el
aprendizaje de principios y valores en torno a la participación ciudadana.

Partiendo de estos conceptos y estableciendo como prioridad en la formación de los estudiantes por
ciclos propedéuticos, su formación en el ejercicio de la convivencia, ciudadanía, la participación
comunitaria, la práctica y la defensa de los Derechos Humanos, así como la práctica de la democracia
y el desarrollo de la autonomía, entendida esta como el despliegue de capacidades y potencialidades
orientadas al desarrollo de las comunidades, se presenta a continuación el Manual de Convivencia

Un documento institucional, que hace parte del PEI y debe contener una definición de los derechos y
deberes de los miembros de la comunidad educativa y de sus relaciones entre sí. Una herramienta
para regular las relaciones en el ámbito escolar a través de procedimientos claros de intervención ante
situaciones conflictivas.
 • Se constituye en un espacio de máxima importancia para el
ejercicio de la participación democrática de los miembros de la
Comunidad Educativa.
• El Manual de Convivencia se basa en el principio de prever las
oportunidades que faciliten a los integrantes de la Comunidad
Educativa superar sus errores o fallas y fortalecer sus logros y
éxitos.
• Sus funciones se encuentran reglamentadas en el Decreto
1860 art. 17; las disposiciones legales vigentes el el Decreto
2737/89. Código del menor, Decreto 1108/94.

El manual de convivencia es un documento facilitador de actividades y relaciones de la comunidad

educativa.

Explica las instancias, canales de comunicación, derechos, deberes y compromisos de los miembros
de la comunidad educativa. Presenta modos para conciliar intereses, necesidades dentro de un
ambiente armonioso, pacifico y productivo, teniendo como punto de partida la democracia, la
participación, la flexibilidad, el consenso dentro de cada contexto.

En esencia son actos reglamentarios que comprometen a todos los miembros de la comunidad
educativa.

Construcción del manual de convivencia:

Con la participación de la
1. elaboración
comunidad educativa

Ser aprobado por la comunidad

2. adopción educativa, a partir de una fecha
determinada
3. divulgación Darlo a conocer a toda la comunidad
educativa una vez esté aprobado.
En cuanto al proceso de construcción y aplicación:

 No pueden excluir la aplicación del debido proceso (ver definición de términos, Pág. 5)
 Deben establecer mecanismos de participación en la construcción de los manuales y sus
modificaciones.
 El sistema educativo debe promover la explicación, la conciliación, como primeras
instancias, antes que la represión y el castigo.

Criterios para la presentación del manual de convivencia:

Formales:

• La Presentación debe ser dinámica

• De lectura fácil y agradable
• Acorde con la edad de los estudiantes
• Redacción en primera o tercera persona
• Eliminación del lenguaje impositivo
• Apoyado en mensajes reflexivos

Contenido:

• Respeto por los derechos fundamentales

• Por el incumplimiento de los padres no se debe sancionar a los estudiantes
• Doble sanción por la misma falta
• Por faltas disciplinarias, no se aplican sanciones académicas.
• Intervención del servicio de orientación escolar.
• Exclusión del servicio educativo durante el año académico por bajo rendimiento académico.
• Procedimientos claros.

1. ¿Con qué base legal se construye el Manual de Convivencia?

 La Constitución Nacional

 El Código del Menor

 Ley General de Educación

 Decreto 1860

De acuerdo con estas bases el Manual de Convivencia no puede, ni debe atentar contra los
derechos fundamentales de las personas.

2. ¿Cómo se construye el Manual de Convivencia?

  Debe ser construido con la participación activa y responsable de todos los miembros de
la Comunidad Educativa.

 Cada estamento se debe reunir e identificar sus deberes y derechos.

 Proponen procedimientos e instancias para la intervención en situaciones conflictivas.

 Los representantes de los estamentos se reúnen, debaten las conclusiones de sus

grupos y llegan a acuerdos.

 Los representantes de los estamentos se reúnen, debaten las conclusiones de sus

grupos y llegan a acuerdos.

 Los resultados se socializan con toda la comunidad educativa. Se realizan ajustes de

ser necesario.

 Se redacta el documento final (Manual de Convivencia o Pacto de

Convivencia).

 Se da a conocer a toda la comunidad educativa3.

3. ¿Qué principios rigen la elaboración del Manual de Convivencia?

 Principios Reguladores: Son un conjunto de criterios que determinarían las relaciones

entre las personas. Se fundamentan en valores morales pensados y formulados para
alcanzar una ética civil.

 Principios Procedimentales: Los principios procedimentales son el soporte ético en el

tratamiento justo de la norma. Se presentan como las formas de proceder y las
instancias a que se acude para dar cumplimiento a hacer vigentes los principios
reguladores. Ejemplo: el diálogo, la solidaridad, la participación, el debido proceso, el
respeto a la diferencia y la investigación.

 Principios Pedagógicos: Se inscriben en el terreno propiamente dicho de la

formación. Tienen una doble intención: primero, favorecer los procesos de desarrollo
moral de las personas en y para la autonomía, y segundo, consolidar unos principios
mínimos que orienten la convivencia, dejando de lado las posturas excluyentes4.
3
Secretaría de Educación de Bogotá (2008). Manual de Convivencia. Consideraciones legales para su construcción. [Documento en
línea] http: //www.redacademica.edu.co/redacad/export/REDACADEMICA/serviciossed/gobiernoescolar/.

4
Tomado del texto "El Personero de los Estudiantes" Reflexiones y Propuestas para Construir la Personería Estudiantil. CARDENAS,
Martha y Otros. Santa Fe de Bogotá (1995).
[Documento en línea] http://www.redacademica.edu.co/redacad/export/REDACADEMICA/serviciossed/gobiernoescolar/
 4. ¿Qué espacios Institucionales fortalecen la convivencia?

o Manuales de convivencia.
o Comité de Convivencia (enlace acuerdo 04 de 2000).
o Proyectos alternativos de convivencia pacífica y democrática.

o Consejo Directivo5.

Hasta el momento se han definidos y analizados conceptos, por ello es necesario que de la
convivencia vista, pasemos a tres elementos fundamentales que la contienen.

El primero es la Cooperación6, empezará a surgir cuando el grupo-clase se conoce y se estima ( tanto

a l@s compañer@s como a sí mism@
En caché –

Páginas similares, la Participación y la Solidaridad, consideradas como formas superiores del

relacionamiento humano, únicas que posibilitan la construcción colectiva de proyectos sociales como
la familia, las instituciones educativas y políticas, la empresa, la nación, etc. la página anterior
wwweducarrueca org/spip.php encontraran al final 15 dinámicas que llevan a estos tres elementos
Cooperación Participación y Solidaridad. que espero les sirva de mucho. enséñaselas a tus
compañeros y profesores

COOPERACION

Cooperación La Participación

Cuando se habla de Cooperación en Intervención individual o colectiva que viabiliza

general se refieren a todo tipo de los procesos de acción y permite la vivencia de
relaciones que se establecen entre todos experiencias.

COOPERACION COOPERACION

Significa trabajar, que es carente de egoísmo, facilita el Consiste en el trabajo en común llevado a cabo por parte de un
trabajo en común con sus semejantes
grupo de personas o entidades mayores hacia un objetivo
5 compartido generalmente usando métodos también comunes, en
COOPERACIÓN
Secretaría DELIBERADA
de Educación DE GRUPO
de Bolívar (2008). PRIMARIO:
Manual de Convivencia. Espacios Institucionales para el fortalecimiento de la convivencia.
se da entre
[Documento en miembros
línea] http:de pequeños grupos. El que no lugar de trabajar de forma separada en competición
//www.redacademica.edu.co/redacad/export/REDACADEMICA/serviciossed/gobiernoescolar/.
coopera será aislado y fácilmente inadaptado

6
cooperación empezará a surgir cuando el grupo-clase se conoce y se estima ( tanto a l@s compañer@s como a sí mism@
 PARTICIPACION Lo participativo conforma una dimensión esencial del acto educativo a través del
cual se deben generar sujetos sensibles a las problemáticas sociales. La vivencia plena del Gobierno
Escolar favorece el ejercicio en la vida misma de la participación, porque esta se aprende participando
en un ambiente de libertad
PROCESO DE LA Lo participativo conforma una dimensión esencial del acto educativo a través del cual
PARTICIPACIÓN se deben generar sujetos sensibles a las problemáticas sociales. La vivencia plena del
SOCIAL Gobierno Escolar favorece el ejercicio en la vida misma de la participación, porque
esta se aprende participando en un ambiente de libertad. Es la condición que tiene
Participación. Es la todos los seres humanos de tomar partido en la toma de decisiones que le competen
facultad que tiene la como miembro de un grupo. Tal afirmación le otorga la capacidad de auto
gente de intervenir en determinarse y progresar y por lo tanto realza la dignidad de toda persona, la
los procesos participación tiene que ver con el manejo de la información, intervención en propuesta
económicos, sociales, y toma de decisiones, en ser tenido en cuenta condiciones de igualdad y equidad, en
culturales y políticos poder discernir ampliamente y sin ninguna clase de discriminación, la idea de la
para lograr una mayor participación es tan amplia que podemos definirla como la capacidad que tenemos
integración social. todos y todas de atenernos a lo que nos concierne.

LA CONSULTA POPULAR EJEMPLO DE

La consulta popular es un mecanismo de participación ciudadana ante el cual se PARTICIPACIÓN
convoca al pueblo para decida acerca de algún aspecto de vital importancia. La consulta CIUDADANA
popular puede ser tanto nacional como departamental, municipal, Distrital o local.
EL VOTO
En el caso de una consulta de carácter nacional, el Presidente de la República, con el POPULAR Acto
previo aval del Congreso y respaldado por las firmas de todos los Ministros, es el personal y de voluntad
encargado de consultar al pueblo cuando crea que una decisión próxima a ser tomada es política, derecho de todo
de trascendencia nacional; es decir, que afecta a todos los Departamentos del país ciudadano: VARIANTES:

Público-Verbal-Secreto-
Escrito -Textual
 MECANISMOS DE PARTICIPACION SOCIAL
Los mecanismos de participación son caminos que brindan garantías y beneficios al
pueblo siempre y cuando el objetivo de éste sea el de buscar el bien común.
MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN
Caminos que brindan garantías y
beneficios. Su objetivo es buscar el bien
común
GARANTÍAS:
Voto privado
Brindar seguridad
Mostrar sus inconformidades o empatías
Garantizar el cumplimiento de las leyes
BENEFICIOS:
El gobierno está obligado a hacer efectiva una
decisión
A causa de votar rebajas de precios de
PLEBISCITO
Brinda la opción para que los ciudadan@s
participen en las decisiones políticas que
los afecten.
CABILDO ABIERTO
En el se toman temas de interés que
involucran a la comunidad
La revocatoria del mandato
Es un derecho político, por medio del cual los
ciudadanos dan por terminado el mandato que le
han conferido a un gobernador o a un alcalde, es
decir la potestad del pueblo, derivada del
principio de la soberanía popular, de despojar del
cargo a
REFERENDO
Se usa para aprobar un proyecto de
Ley de Ordenanza o de resolución
local de iniciativa popular.
Los beneficios que adquiere el pueblo por hacer uso de los
mecanismos de participación se ven reflejados en:
La relación entre el Gobierno y el pueblo se hace más directa. El
Gobierno debe cumplir el programa que presentó durante la
campaña y por el cual fue elegido por la mayoría.
Beneficios menores, como aquellos que se les ofrece a los votantes
por su sufragio, reflejados en rebajas del precio en las pensiones,
rebajas de tiempo en el servicio militar obligatorio, días libres de
trabajo, etc.
Todos estos beneficios y garantías se brindan para que la gente no
se ausente del mundo político del país; es decir, que por medio de su
participación a través de estos mecanismos, la gente esté al tanto de
las decisiones estatales que la afectan positiva o negativamente.
El plebiscito es convocado por el Presidente de
la República previo respaldo escrito de todos los
ministros cuando crean conveniente consultar al
pueblo acerca de una decisión que se piensa
tomar
El cabildo abierto es un mecanismo de
participación que se da en municipios, distritos,
localidades, comunas o corregimientos. Cada uno de
estos entes territoriales está representado por
concejos municipales o distritales o por juntas
administradoras locales (JAL), que a lo largo de su
período de sesiones ordinarias (es decir, a lo largo del
tiempo que estén a cargo de la representación de los
habitantes de esos sectores), deben dedicar al menos
dos sesiones a las peticiones que el pueblo desea
que sean analizadas y tenidas en cuenta.
Lo que se busca con un referendo es que los proyectos de
interés para la comunidad sean autorizados y ejecutados;
es decir, el referendo es una instancia a la que el pueblo
puede acudir en caso de que la corporación encargada de
aprobar la ley no la acepte o simplemente deje vencer el
plazo para discutirla y aprobarla
 LA TUTELA

Toda persona tendrá acción de tutela para reclamar ante los jueces, en todo
momento y lugar, por si misma o por quién actué en su nombre la protección
inmediata de sus derechos constitucionales y fundamentales cuando quiera que
estos resulten se vean vulnerados por una acción o la omisión de cualquier autoridad
pública.”

LAS REFLEXIONES Y LAS ACTIVIDADES PARA LA EVALUACION

Se hace necesario preocuparse más por lograr construir o modificar los manuales con la
participación de todos los estamentos educativos.

El manual debe ser conocido-socializado y aplicado en el marco de la sana convivencia y solución de

conflictos.

Es necesario cambiar el modelo centrado en el castigo y la represión por un modelo centrado en la

prevención integral, el reconocimiento y los estímulos.

Es necesario preocuparse más por lograr la comprensión, apropiación y el respeto voluntario de la

norma.
 EVALUACION

Apreciados estudiantes, luego de leída esta segunda unidad de aprendizaje, deberás elaborar un
protocolo individual en el que registres las dos primeras actividades, de las que a propósito,
encuentras un ejemplo para cada una de ellas;

La tercera actividad será incluida como grupal será divertida y verificada por monitores que llegaran a
tu lugar de origen. verificable del 15 al 20 de FEB 2009

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

1. Teniendo en cuenta los siete APRENDIZAJES BASICOS PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL

elabora en tu cuaderno de convivencia 7 frases alusivas a tu comprensión para cada una de
ellas, si deseas puedes cambiar la frase que tienes de ejemplo y hacer dibujos, incluir dichos,
refranes, caricaturas o pegar imágenes alusivas a la enseñanza aprendizaje, luego que envíalo
con las siguientes especificaciones.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE _________________________________________________________

PROGRAMA______________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA_________________________ MUNICIPIO________________________

DOCENTE ________________________________________________________________________

FECHA DE ENVIO 28 DE ENERO __________________________________

No APRENDIZAJE BASICO FRASE ALUSIVA A LA COMPRENSION DEL

APRENDIZAJE
PARA LA CONVIVENCIA
1 APRENDER A NO AGREDIR AL CONGENERE

2 APRENDER A COMUNICARSE

3 APRENDER A INTERACTUAR

4 APRENDER A DECIDIR EN GRUPO

5 APRENDER A CUIDARSE

6 APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO Mientras no exista sentido de pertenencia con la naturaleza y el

Ejemplo medio que nos rodea, no se pueden adoptar acciones de
compromisos

7 APRENDER A VALORAR EL SABER

CULTURAL Y ACADÉMICO

2. Focaliza a líderes capaces de generar masa crítica tales como: deportistas destacados,
profesionales prestigiosos, personas o estudiantes ejemplos de progreso y superación,
cantantes, poetas, científicos internacionales, empresarios exitosos, lideres innatos, padres y
madres de familia entre otros que sean o hayan sido famosos en tu municipio y los que
puedas presentarme y compartir con el resto de tus compañeros.
Nombres y apellidos Actividad Meritos -Titulo Aportes u observaciones

Ejemplo .Carlos Barrios Estudiante de Personero estudiantil Se destaco por su liderazgo y defensa
Cassiani institución 2008 de los intereses estudiantiles, impulso
educativa el club de la lectura y elaboro
proyectos productivos desde el
República de
semillero de investigación de la
Colombia institución y se gano las olimpiadas en
(Arjona) convivencia
Actividad en equipo

3. Teniendo en cuenta el apoyo didáctico que se te presenta en los Power point entregados como
complemento de este modulo , selecciona con tu cipa las mejores frases que encuentras en
ellos y conjuntamente elaboren en el material que deseen y que sea perdurable, algunas frases
alusivas a reflexiones con las que le muestres a tu comunidad cuán importante es la calidad
humana para la convivencia social y familiar en el lugar en donde residen .

Luego selecciona lugares estratégicos y concurridos y colócalas en sitios que sean visibles
como alcaldías, escuelas, parques, casas de cultura, tiendas, iglesias, entradas de puertos,
canoas etc. Registra la actividad con los compañer@s de tu equipo y envía trabajo escrito no
mayor a 5 hojas con evidencias video o fotografías vía plataforma o email Señalando:

Nombre del cipa, participantes en la actividad, frases elaboradas tipo de material , (cartulina,
tela, alambre, madera, papel, yeso, paja, pintura, etc), lugares seleccionados como inclusión
de la actividad de enseñanza aprendizaje y registro fotográfico.

Algo curioso. Las frases registradas en los distintos sitios seleccionados serán igual al numero
de los integrantes de los cipas y cada estudiante seleccionara una frase que al final debe
registrar con su firma en nombre legible y el de su cipa. Así sabremos distinguirlos. Lo que
quiere decir que el sitio tendrá tantas frases como integrantes de cipas participen.

Nota. La creatividad es importante, solicitar permiso para registrar la actividad mucho mas,
solo identifícate y da a conocer el objetivo de la misma. Adorna tus frases con materiales
llamativos, autóctonos de tu región etc.

Igual. Si deseas, involucra en los diseños a expertos como tus padres, el artesano, el
carpintero, el pintor o personas con aptitudes para este tipo de trabajos como tú y
sorpréndenos.

NOMBRE DEL CIPA, FRASES LUGARES REGISTRO

ELABORADAS SELECCIONADOS
PARTICIPANTES