NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL Licenciatura y semestre: Licenciatura en Educacin Primaria Intercultural Bilinge.

Cuarto Semestre Curso: Lengua y Cultura en los Procesos de Enseanza y Aprendizaje Docente: Adn Lora Quezada Alumna: Mara Nataly Flor Santos

Educacin y desarrollo lingstico en la diversidad cultural Mariana del Roci Aguilar Bobadilla.

Los nios indgenas aprendieron la lengua nacional, en este caso el espaol, proceso que ha tenido como resultado el desplazamiento y marginacin de las lenguas y las culturas indgenas. Esto se viene desarrollando desde la DGEI en sus inicios que daba prioridad a la castellanizacin dentro de las orientaciones pedaggicas, desvalorizacin y negando la riqueza hacia la diversidad cultural. Los nios indgenas aprendieron la lengua nacional, en este caso el espaol, proceso que ha tenido como resultado el desplazamiento y marginacin de las lenguas y culturas indgenas. Y este resultado se vino desarrollando desde mucho tiempo atrs, haciendo que los padres que en algn momento asistieron a la escuela prohban o limiten a sus hijos a ensear la legua indgena, por el temor al rechazo o la marginacin. Este tipo de organizacin no deja espacio a las comunidades para que tengan la posibilidad de hacer propuestas respecto a la educacin que reciben. Se habla en primera instancia de la formacin que tenan los docentes en ese entonces y de la forma de actuar frente a grupo, porque sucede en muchas aulas que los docentes solo fungen como intermediarios para la adquisicin de la lengua oficial. Pero no es porque en ocasiones ellos quieran tener esta postura, ya que si bien el actuar docente est enmarcado por las polticas educativas nacionales que exigen los diferentes gobiernos. Aventurando una respuesta es pertinente sealar que leer y escribir no es un aspecto nodal en cultura de las comunidades, sin embargo, ha sido un logro indiscutible que ha permitido la comunicacin y en algunos casos la creacin literaria, desde el dominio de la segunda lengua (L2). El manejo de la L1 ayuda a desarrollar una segunda lengua. La educacin intercultural acepta que los nios de estos pueblos tienen conocimientos y saberes, sus propias estrategias de aprendizaje, sus propias formas de explicar, de indagar, de describir nuevos conocimientos. Si bien es un gran alcance el reconocimiento, ahora no se trata solo de ver la esteticidad, sino de que como futuros docentes frente a grupo, se logre identificar y realizar propuestas pedaggicas que atiendan estas particularidades, ayudando a producir y dando una identidad propia del contexto. Si la educacin indgena tiene como punto de partida la enseanza de la L1, implica traer a la escuela las formas de organizacin comunales, los valores, los saberes: en suma la cultura de la comunidad. En todo caso no solo se trata de manejar a la lengua indgena dentro de las escuelas,

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sino de tratar de reconocer ese conocimiento cultural tal y como lo menciona Ruth Paradise, y as lograr un vnculo entre la escuela y comunidad, porque as se sentirn tomados en cuenta. La poblacin en Mxico asciende a ms de 12 millones de personas, cifra que representa el 13% del total de la poblacin mexicana y se caracteriza por hablar ms de 60 lenguas diferentes al espaol. Por ello es que para el 2003 en la Ley de los Derechos Lingsticos se estableciera el derecho a todo mexicano a recibir educacin, pero a mi parecer no solo son los datos del censo al que se lleg a este derecho, porque si bien se sabe que tambin influyeron los movimientos a favor de los derechos de los indgenas que inicio el EZLN. Haciendo valoracin de manera general el enfoque constructivista parece ser pertinente, como fundamento de los mtodos globales para la adquisicin de la lectoescritura y en este sentido podran llevarse a la practica en diversos contextos. De tal manera que las bases tericas no son tomadas en cuenta debido que los planes y programas piden que se logre una estandarizacin, que en varias ocasiones no da el valor al conocimiento de las comunidades. Reconocer de manera seria y comprometida, la diversidad cultural y lingstica se transforma en un retoque enriquece y da paso a una prctica educativa propositiva, que permite establecer las condiciones para el desarrollo de la propia cultura, y conocer las otras culturas; esta visin se opone a ver lo multicultural como un problema de subdesarrollo y rezago. Si es cierto que se habla de reconocimiento pero a mi punto de vista tambin se trata de una atencin y respeto hacia lo diverso.