El Mundo Magico de La Fisica Liwintong Marquez Reyes

FSICA DE LIWINTONG MRQUEZ REYES PRIMERO DE BACHILLERATO
1

EL MUNDO MGICO DE LA FISICA
PRIMER AO DE BACHILLERATO

MDULO
INSTRUCCI0NAL Y FORMATIVO

AUTOR

I ng. Civ. LI WI NTONG MRQUEZ REYES
DERECHO DE AUTOR EN TRMITE

AO LECTIVO
2012 - 2013

EDUCAMOS POR UNA LATINOAMRICA INTELIGENTE

2

PRLOGO

Al realizar el presente trabajo, he considerado hacerlo de la forma ms
sencilla y concreta, centrado en el tema FUNDAMENTO DE FSICA BASICA,
recalcando el hecho de que este informe es netamente de orientacin y desde el punto
de vista de el estudiante, puesto que es un trabajo terico y prctico por la no
disponibilidad de tiempo en el transcurso del ao lectivo, pudiendo ampliar o refinar los
clculos de acuerdo a las condiciones de la obra con los estudios dentro del campo
prctico.

En la realizacin del presente trabajo he utilizado numerosas fuentes de
informacin entre las cuales la ms importante es el estudio terico que se recibe en las
aulas escolares por intermedio de sus catedrticos.

Dentro del campo de investigativo, espero que el presente texto sirva de ayuda a
los estudiantes del Bachillerato en los temas afines a la misma.

LIWINTONG MRQUEZ REYES

3

DEDICATORIA

Casi al culminar una etapa mas de mi preparacin intelectual, tcnica y cultural,
plasmada parcialmente en el presente texto, la dedico a mi Dios, por todas las
bendiciones que recibo de el da a da, ya que su palabra lo dice: NO TEMAS,
PORQUE YO ESTOY CONTIGO; NO DESMAYES, PORQUE YO SOY TU
DIOS QUE TE ESFUERZO; SIEMPRE TE AYUDARE, SIEMPRE TE
SUSTENTARE CON LA DIESTRA DE MI JUSTICIA. (Isaas 41:10). A mis
queridos padres como una pequea ofrenda de mi profundo sentimiento filial que
pretendo compensar, todos sus consejos, desvelos. A mi Cnyuge Sandra , quien se
interes en mi entre todos los existentes del Universo para con su sencillez darme amor
diario , a mis hijos Arlington , Dennisse , Jafet , Ilan , quienes llegaron a mi con la
bendicin de Dios para adornar mi hogar todos los das .
LI WI NTONG MRQUEZ REYES

4

AGRADECIMIENTO

Dejo expresa constancia de mi empecedera gratitud a mis Profesores de la
Facultad de Filosofa Letras Y Ciencias de La Educacin de La Universidad Central del
Ecuador seores Ing. Edgar Salas, Lcdo. Luis Silva. Por la brillante oportunidad que
me ha brindado de forjar mi mente y mi espritu bajo sus normas y disciplina cientfica
y educacional.

A los Colegios Sagrado Corazn de Rumpamba, Los Alpes, Bolivariano 24
de Julio de la Ciudad de Quito, quienes con su apoyo permitieron dar un pre estreno de
la Obra.

A los Colegios La Inmaculada, donde fui profesor durante cinco aos con la
Ctedra de Fsica, Laboratorio de Fsica y Matemtica, a la Unidad Educativa Eloy
Alfaro, Institucin donde doy la Ctedra de Fsica y Matemtica en la Ciudad de
Machala.

Del mismo modo hago trascendental el agradecimiento al resto de personal
docente de la Facultad de Ingeniera Civil, Especialmente a los Ing. David Ortega,
Ing. Jorge Jaramillo, quienes supieron de forma sabia revisar el texto y al mismo
tiempo transmitirme sus sabias enseanzas y permitirme llegar al peldao en el que me
encuentro.

Finalmente agradezco a mis compaeros con quienes compart grandes y gratos
momentos y a la vez que me alientan en la consecucin de mis propsitos.

LI WI NTONG MRQUEZ REYES

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SUGERENCIAS DIDCTICAS

INTRODUCCIN

El presente texto ha sido elaborado con el propsito de tratar de mejorar
cualitativamente la enseanza - aprendizaje de la Ciencia Fsica en el Primer Ao de
Bachillerato de nuestros colegios.

Las innovaciones que se presentan en el desarrollo del texto van dirigidos de
forma especial a los maestros y a los alumnos que gustndoles la Fsica no saben porque
ni como se desarrolla la misma dentro de la tecnologa de la educacin.

Con la finalidad de facilitar un conocimiento reflexivo, voy a tratar de que el
alumno y el maestro se permitan comprender mejor la realidad de los fenmenos fsicos
y su incidencia en nuestra vida diaria enmarcada dentro de la sociedad en la que
vivimos y nos desenvolvemos.

Segn las investigaciones, se calcula que nuestro cerebro al concluir su etapa de
maduracin , que es aproximadamente a la edad de 16 aos, posee cerca de catorce
millones de neuronas, estando cada una de ellas en la posibilidad de realizar alrededor
de treinta conexiones para elaborar niveles de conocimiento, en base a estimulaciones ;
de ah que es importante obligarle a nuestro cerebro a que trabaje con energa potencial
de tipo mental y desarrolle destrezas en el manejo de la ciencia con estmulos de trabajo
en clases y no que se transforme en una ctedra de dictar resmenes.

Hagamos que nuestros alumnos piensen en clase, permitindoles redescubrir, en
la mayor parte del tiempo la mayora de los fenmenos que existen en la naturaleza y su
funcionamiento.

En nuestras instituciones educativas, cada profesor pretende ensear a sus
alumnos todo lo que sabe y tratar de lucirse como catedrtico descuidando que el
estudiante es el de las expectativas y curiosidad que no las pregunta por miedo al
maestro o por vergenza ante los dems, pensando en que el no saber lo pone en un
estado de ignorancia.

Desde este punto de vista, no nos interesa como educadores , darle al educando
conocimiento extenso, sino mas bien proporcionarle mtodos de trabajo que desarrollen
sus intelectos para luego aprender solos, siendo la institucin educativa el lugar
DONDE SE APRENDE A APRENDER.

Mi aspiracin como educador, no es formar dentro del colegio a Fsicos, peor
Matemticos, sino fomentar a mis educandos un pensamiento crtico, reflexivo y
creador de verdaderos modelos matemticos que les sirva como prototipo de ensamblaje
para desarrollar lo que llamamos ciencia, o se sepa desenvolver en el futuro como un
verdadero profesional .

6
Mi sugerencia al resto de educadores es de qu cumplan su aspiracin de
maestros, no hostigando al estudiante con conocimientos que a lo mejor solo l los
conoce, sino desarrollando en el alumno mtodos de procesos que les permita auto
estimarse en la Ciencia.

Existe un proverbio que dice LA BOCA HABLA DE LO QUE EL
CORAZON SIENTE, hagamos entonces que nuestros alumnos sientan una pasin de
lo que aprenden y lo puedan comentar en un momento de charla y discutir lo que
aprendieron positivamente.

Este texto, tiene la finalidad de que el profesor organice grupos de trabajo con
sus estudiantes y los desarrolle en el aula, discutiendo como ente social, intercambiando
ideas con los dems.

La Fsica es una ciencia experimental, si bien es cierto que en la mayora de las
instituciones educativas no cuentan con un laboratorio de fsica, esto no implica que el
educador deje de ser un ente creativo, con ideas sencillas para demostrar el aprendizaje
de forma experimental.

Los padres de familia nos confan a nosotros los educadores a sus hijos con la
finalidad de que les ayudemos, los conduzcamos y lideremos la lucha por un futuro
mejor, mas no para aniquilarlos ni hacerlos sentir intiles ante la sociedad.

Este texto espero que sea de gran utilidad para ensear mejor o para que
nuestros alumnos aprendan mejor.

Con el afn de que este texto se convierta en un auxiliar del aprendizaje, tanto
del profesor como del estudiante, est desarrollado bajo el sistema de
INTERAPRENDIZAJE, abarcando los siguientes aspectos.

- Cada unidad tiene INTRODUCCIN, que es el primer contacto del
estudiante con el aprendizaje por medio de una lectura comentada, resumen
del contenido en pocas oraciones, ilustraciones del contenido, posibilidad de
consultar con otros textos, redactar otras introducciones y discutir sobre sus
posibles implicaciones.

- Las metas y las aspiraciones del estudiante estn globalizadas en los
OBJETIVOS DE LA UNIDAD, comprometiendo al estudiante que los
acepte con honor y los pueda retro alimentar en lo posterior.

- Los conocimientos y las destrezas que deben tener los estudiantes estn
estipulados cmo PRERREQUISITOS DE TIPO FSICOS Y
MATEMATICOS, para una mejor comprensin del tema.

- Las ideas y sugerencias que se les entregue a los alumnos y maestros, con la
finalidad de superar el dominio del tema estn vinculados dentro DEL
SISTEMA CORRECTIVO.

7
- Tambin existen DIAGRAMAS CONCEPTUALES, donde aparecer la
informacin completa de la unidad de una forma sinttica, destacando los
conceptos bsicos , sus relaciones , las leyes que lo generan y los principios
conservativos, para que al final de la unidad puedan crear nuevos diagramas
conceptuales.

- Lleva consigo una INFORMACIN CIENTFICA, para que el estudiante
con una breve explicacin del profesor, organice grupos de alumnos para
elaborar resmenes que sean de gran discusin en clase mediante ppelo
grafos, uso del computador manejando el POWER POIN, y buscar nuevas
soluciones al problema.

- Tambin lleva en s PROBLEMAS RESUELTOS, recopilados de varios
textos, para que conjugue la teora con la prctica y adquiera destreza de
comprensin, interpretacin del problema, anlisis, sntesis y evaluacin del
mismo. Estos problemas resueltos estn debidamente ordenados, aplicando
un proceso lgico de literatura del problema, seleccin de los conceptos
bsicos y condiciones del problema, presentacin de un grfico,
determinacin de datos , incgnitas, frmulas, desarrollo de la solucin fsica
del problema y su solucin matemtica.

- Tambin llevan en s, PROBLEMAS PROPUESTOS, para que el
estudiante adquiera destrezas bajo las experiencias anteriores.

- No he descuidado el desarrollo de CUESTIONARIOS, para que el
estudiante adquiera un mnimo de esfuerzo intelectual para ser respondidos.

- Adems CONTIENE UNA AUTOEVALUACION y unas pequeas
PRACTICAS DE LABORATORIO.

Con estas pequeas recomendaciones didcticas , espero que este texto sea de
gran valor tcnico - cientfico tanto para el educando, como para el educador.

EL AUTOR

8

UNIDAD N
0
01

INTERPRETACIN DE LEYES FSICAS POR
CONSTRUCCIN DE MODELOS MATEMTICOS

1.1.- Introduccin al Mtodo Cientfico

1.2.-Ubicacin de la fsica en el mbito de la ciencia

1.3.- Punto de vista de la ciencia
1.3.1.- Aspectos biolgicos de la ciencia
1.3.2.- Aspectos fsicos de la ciencia

1.4.- Fases del mtodo cientfico
1.4.1.- Observacin y / o Experimentacin;
1.4.2.- Organizacin y Sistematizacin;
1.4.3.- Hiptesis y Teora;
1.4.4.- Verificacin y Prediccin.

1.5.- Tipos de Leyes
1.5.1.- Tipos de Leyes Cuantitativas
1.5.1.1.- Ley de Proporcionalidad Directa
1.5.1.2.- Ley de Proporcionalidad Inversa

9

Objetivos a conseguir para Interpretacin de Leyes
Fsicas por Construccin de Modelos Matemticos:

Al finalizar esta unidad los estudiantes de la Unidad Educativa Eloy Alfaro estarn
En capacidad de:

Identificar las Leyes de la Fsicas por Construccin de Modelo
Conocer la Ubicacin de la Fsica en el mbito de la Ciencia;
Diferenciar una Ley Cualitativa de una Cuantitativa;
Aplicar la Leyes de la Fsica en el mbito matemtico.

Prerrequisitos:

Para el desarrollo de esta unidad, los estudiantes debern disponer de los siguientes conocimientos:

FSICOS

Tener conocimientos tericos de Ciencia
Conocer lo que es una ley de proporcionalidad directa e inversa
Identificar en un plano cartesiano los diagramas rectos y curvos
Movimiento rectilneo uniforme y rectilneo uniformemente variado
.

MATEMTICOS

Mediante tablas de valores, graficar ecuaciones directamente proporcionales
Mediante tablas de valores, graficar ecuaciones inversamente proporcionales
Identificar lo que es una variable dependiente de una independiente
Identificar la constante de proporcionalidad directa

SISTEMA CORRECTIVO

Si el alumno no tiene presente algunos de los conocimientos citados anteriormente, sugiero
revisar cualquier texto de FSICA GENERAL para los conceptos fsicos y cualquier libro de matemtica
para los conceptos matemtico. Caso contrario con el profesor de aula.

10
INTERPRETACION DE LEYES FSICAS POR
COSNTRUCCIN DE MODELOS MATEMTICOS

UNIDAD N
O
01
1.1.- INTRODUCCIN AL MTODO CIENTFICO

FENMENO Es toda variacin, modificacin o cambio que ocurre en la naturaleza.

CIENCIA Es toda descripcin ordenada, coherente y sistemtica de los fenmenos
naturales amalgados o relacionados entre si.

MTODO CIENTFICO Es el conjunto de recursos, procedimientos tcnicos e
instrumentales que utilizan los cientficos para lograr descripciones cientficas de la
naturaleza.

1.2.-UBICACIN DE LA FSICA EN EL MBITO DE LA
CIENCIA

1.3.- PUNTO DE VISTA DE LA CIENCIA

1.3.1.- ASPECTOS BIOLGICOS DE LA CIENCIA

Estudia los fenmenos relativos a la vida, a ellos pertenecen la Biologa; la Botnica, la
Anatoma, la Ecologa, etc.

1.3.2.- ASPECTOS FSICOS DE LA CIENCIA

Estudia los fenmenos no relativos a la vida, a ellos pertenecen la Geologa; Petrografa,
Qumica, Fsica, etc.

1.4.- FASES DEL MTODO CIENTFICO

1.4.1.- Observacin y / o Experimentacin;
1.4.2.- Organizacin y Sistematizacin;
1.4.3.- Hiptesis y Teora;
1.4.4.- Verificacin y Prediccin.

11
FASE N
O
01

OBSERVACION.- Es el examen cuidadoso y minucioso de un fenmeno;

EXPERIMENTACION.- Es la causa que se da en base la Observacin +
Experimento;

MEDICION.- Es la determinacin cuantitativa de los factores implicados en el
fenmeno.

FASE N
O
02

A.- COMPARACIN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS

A.1.- Con otras investigaciones;
A.2.- Comparacin en el espacio;
A.3.- Comparacin en el tiempo.

B.- Anlisis Matemtico de los resultados

C.- Obtencin e induccin de Leyes

LEY.- Es la expresin simplificada de un comportamiento uniforme de la naturaleza.
Algo que ocurre en la naturaleza, en la misma forma, siempre que se
reproduzcan idnticas condiciones.

1.5.- TIPOS DE LEYES

A.- LEYES CUALITATIVAS

Expresan comportamientos uniformes de la naturaleza; se utilizan enunciados cortos.

B.- LEY CUANTITATIVA

Manifiestan adems de comportamientos uniformes, ciertas relaciones matemticas
entre los factores que intervienen en el fenmeno; se expresan mediante ecuaciones.

Son y, x dos cantidades Fsicas, medidas en el laboratorio.

12

1.5.1.- TIPOS DE LEYES CUANTITATIVAS

1.5.1.1.- Ley de proporcionalidad directa

Si: y / x = k; entonces Y es directamente proporcional a X, esto implica que
aumento o disminuciones en X conllevan aumentos o disminuciones proporcionales
en Y de la misma naturaleza o relacin.

Manera de expresar esta ley.
1.- y / x = e
y / x = k
e, k son constantes de proporcionalidad.

2.- y = e. x
y = k. x
y o x

1.5.1.2.- Ley de proporcionalidad inversa

Si: y, x = k, entonces Y es inversamente proporcional a X, entonces
aumentos o disminuciones en X, conllevan disminuciones o aumentos proporcionales
en Y.

FASE N
O
O3

Consiste en la explicacin racional y lgica. A los fenmenos observados y leyes
descubiertas. Para ello se hace uso de los siguientes recursos:

a) FORMULACIN DE HIPTESIS.- Son ciertas ideas generales o
superiores que sirven para explicar la naturaleza intima de fenmenos y leyes. Entre
las condiciones que existen para formular hiptesis tenemos la sencilla y la no
contradiccin.

b) RAZONAMIENTO DE TIPO LGICO-MATEMTICO

Teora = Hiptesis + Razonamiento lgico matemtico

FASE N
0
04

Consiste en la comprobacin de las teoras, como someter a pruebas a una teora para
poder aceptarla como parte de la estructura de la ciencia.
13
Una teora para aceptarse en la ciencia debe ser capaz de:

4.1.- Explicar satisfactoriamente fenmenos relacionados con aquel que la
origin.

4.2.- Debe ser capaz de explicar fenmenos nuevos que vayan apareciendo.

4.3.- Debe ser capaz de predecir resultados experimentales de experimentos an
no realizados y leyes an no descubiertas.

Cuando se satisfacen pruebas 4.1 y 4.2. La teora se verifica.
Cuando se satisfacen pruebas 4.3, se predice.

Ejemplo:

G
luna
= 1/6 g
t ierra
PREDICCIN DE NEWTON

14

UNIDAD N
0
02

2.1.- Error verdadero

2.2.- Error aparente
2.2.1.- Clasificacin del error aparente segn su origen
2.2.1.1.- Errores personales
2.2.1.2.- Errores instrumentales
2.2.1.3.- Errores accidentales
2.2.1.4.- Errores sistemticos
2.2.1.5.-Error por exceso + 0,2cm
2.2.1.6.-Valores corregidos
2.2.1.6.-Errores Burgos

2.3.- Clasificacin estadstica del error aparente
2.3.1.-Errores absolutos
2.3.1.1.-- Error peor posible
2.3.1.2.-Error medio probable

2.3.1.3.-Error cuadrtico medio
2.3.1.4.-Error probable

2.3.2.- Errores relativos
2.3.2.1.- Error proporcional
2.3.2.2.- Error porcentual

2.4.- Modo de expresar el resultado de una medicin

2.5.- Ejercicios de aplicacin

15
Objetivos a conseguir para la teora elemental de errores

Al finalizar esta unidad los estudiantes de la Unidad Educativa Eloy Alfaro estarn
en capacidad de :

Identificar los diferentes tipos de errores que existen;
Conocer la estructura y utilizacin de una medicin;
Diferenciar los diferentes tipos de errores en una medicin;
Aplicar el conocimiento de la teora de errores en una medicin.

Prerrequisitos:


FSICOS

Definicin de errores de una medicin;
Conocer lo que es un error de paralaje;
Identificar los diferentes sistemas de referencia que existen;
Conocer los diferentes instrumentos de medicin
.

MATEMTICOS

Operaciones fundamentales: Suma, Resta, Productos y Divisiones;
Mediciones Geomtricas;
Conocimiento estadstico de media aritmtica;
Sumatorias.

SISTEMA CORRECTIVO

para los conceptos matemtico. Caso contrario con el profesor de aula.

16
UNIDAD N
0
02
TEORA ELEMENTAL DE LOS ERRORES

2.1.-ERROR VERDADERO.- Se llama error verdadero a la diferencia o
discrepancia entre un valor medio cualesquiera, de magnitud y su valor verdadero.

Como el valor verdadero de una magnitud es imposible de conocerlo por las
limitaciones propias del operador y del instrumental de medicin, aunque aceptamos el
postulado de su existencia; resulta que el error verdadero es tambin una nocin
imposible de conocer y no se puede utilizar una incgnita como fundamento para la
elaboracin de una teora.

Por esta circunstancia se requiere de definir otro tipo de error que se pueda
conocer y calcular.

2.2.- ERROR APARENTE.- Es la diferencia o discrepancia entre un valor
cualquiera de una magnitud y el valor promedio de todas las medidas de esa magnitud.
valor medio probable.

Como este error se define en funcin de valores que se pueden conocer, aunque
no sean verdaderos; resulta una nocin que se puede utilizar para elaborar una teora. En
consecuencia la teora de los errores, es una teora de error aparente. UNA TEORIA
DE BUENAS APROXIMACIONES A LA REALIDAD.

E
v
= x
,
- x error verdadero

? d ?

e
a
= x
,
- x error aparente

d d d

SIMBOLOGA

E
v
= error verdadero
E
a
= error aparente
X = valor verdadero de una magnitud
X
,
= valor medio cualquiera de una magnitud
X = valor medio probable de las medidas de una magnitud

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2.2.1.- CLASIFICACIN

DEL ERROR APARENTE SEGN SU ORIGEN

Para que se produzcan los errores debe haber un proceso de medicin; medir es
cometer errores, nicamente no se cometen errores cuando no se mide. Lo esencial no
es el no cometer errores, sino que cometerlos, pero hacer lo ms insignificante que se
pueda.

Como en el proceso de una medicin intervienen esencialmente tres factores; un
operador que mide un instrumental de medicin utilizado y ciertas circunstancias que
rodean la medicin, en esos elementos radica la mayor fuente error y sobre ellos deber
trabajarse tratando de evitar los errores y controlar el tamao de los errores inevitables.

2.2.1.1.- ERRORES PERSONALES.- Son errores que se originan
en las limitaciones propias del operador y son entre otros:
2.2.1.1.1.- Error de paralaje;
2.2.1.1.2.-Imprecisin en la estima de fracciones de la menor
divisin de la escala;
2.2.2.1.3.-Imperfeccin en uno o varios sentidos.

2.2.1.2.-ERRORES INSTRUMENTALES.- Se originan en las
deficiencias propias de instrumentos o en sus ajustes, o que no se los utiliza en las
condiciones para los que fueron fabricados. Ejemplo:
2.2.1.2.1.- Errores de fabricacin;
2.2.1.2.2.- Errores de ajuste (en los ampermetros);
2.2.1.2.3.- Errores de mal uso (probetas).

2.2.1.3.- ERRORES ACCIDENTALES.- Son errores que escapan al
dominio del operador y tampoco se originan en el instrumental de medicin; se debe
ms bien a causas de tipo fortuito.

2.2.1.4.-ERRORES SISTEMTICOS.- Son errores que se producen
siempre en una misma direccin; es decir siempre por exceso o por defecto, obedecen a
una ley bien determinada de origen y propagacin, por lo mismo pueden controlarse e
incluso eliminarse de un resultado.

a
S = 1 veces regla
A = 3 veces regla
L = 4 veces regla

l VALORES ERRADOS
S= 8,5 cm
L= 42,3cm
s A= 34,4cm

2.2.1.5.-ERROR POR EXESO + 0,2cm
18

E
s
= + 0,2 cm . 1
E
l
= 4(+0,2cm) = 0,8cm
E
a
= 3(+0,2cm) = 0,6cm

V = l. a . s

V = ( 42,3cm ) ( 34,4cm )( 8,5cm )

V =12368,52cm
3

2.2.1.6.-VALORES CORREGIDOS

S = s- e 8,5cm - 0,2cm = 8,3cm
L = l - e
l
42,3cm - 0,8cm = 41,5cm
A = a- e
a
34,4cm - 0,6cm = 33,8cm

V = ( 8,3cm ) ( 41,5cm ) ( 33,8cm )

V = 11642,41cm
3

Ley de propagacin

Error de medicin e
D
= n . R, lectura

2.2.1.6.-ERRORES BURGOS.- En cierto modo estos errores son de tipo
personal y no son errores propiamente, sino mas bien equivocaciones que comete el
operador por descuido o por inexperiencia; debido a su importancia gravitante en
resultados, se los considera como errores, y los ms importantes son:

1.-Lecturas mal hechas en aparatos;
2.- Aproximaciones mal efectuadas;
3.-Clculos mal realizados;
4.-Confusin de simbologa;
5.-Nmeros mal expresados.

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2.3.- CLASIFICACIN ESTADSTICA DEL ERROR APARENTE

El calculo del valor aparente implica la utilizacin y aplicacin de ciertas
nociones de estadstica en las teoras de las mediciones.

Segn recomendacin de los estadsticos para que funcionen los mtodos de la
estadstica, se requiere que las muestras a analizar tengan un mnimo de seis elementos,
en el caso de las mediciones ese mismo nmero ser de seis lecturas; pero por razones
de tiempo, este ser a su vez el mximo, porque si se hace mas lecturas el tiempo
aumenta innecesariamente.

2.3.1.-ERRORES ABSOLUTOS

2.3.1.1.- ERROR PEOR POSIBLE.- Es el concepto estadstico de semi
amplitud aplicado a la teora de los errores.

E
pp
= X
ex
+ X

2.3.1.2.-ERROR MEDIO PROBABLE.- Es la utilizacin del concepto
estadstico de desviacin media de la teora de los errores.

|X
i
-X |
e
x
= n

2.3.1.3.-ERROR CUADRTICO MEDIO.- Es la nocin estadstica de
desviacin estndar aplicado a la teora de los errores.

(X
i
-X)
2

n

2.3.1.4.- ERROR PROBABLE.- Es la aplicacin del concepto
estadstico de probabilidad en la teora de las mediciones.

E
x
= 0,7e
ex

20
2.3.2.- ERRORES RELATIVOS

2.3.2.1.-.-ERROR PROPORCIONAL.- Son las nociones de proporcin
aplicada a la teora de los errores.

e
x

E p x
=
X

2.3.2.2.- ERROR PORCENTUAL.- Son los conceptos de proporcin y
porcentaje aplicados a la teora de las mediciones.

Los ms usables son el error medio probable y el error porcentual; adems los
cuatro primeros errores son absolutos. Se definen solo y siempre llevan unidades.

Los errores relativos no se definen solos y nunca llevan unidades.

SIMBOLOGA

X
i
= Una letra cualquiera de una magnitud
X = Valor medio probable de una magnitud (promedio aritmtico de todas
las lecturas)
= Letra griega Sigma significa sumatoria
n = nmero de lectura realizada seis veces
X
ex
t = Valor extremo de las lecturas tomadas (sea mas alto o bajo)
E
p p x
= Error peor posible de una magnitud X.
E
x
= Error medio probable de una magnitud
E
x
= Error probable de una magnitud
E
p x
= Error proporcional de una magnitud
E
ex
= Error cuadrtico medio de una magnitud
E
x
= Error porcentual de una magnitud
X
i
- X = X
i
Desvo de una lectura parcial respecto al promedio

% 100
x
e
x
X
= c
21
2.4.- MODO DE EXPRESAR EL RESULTADO DE UNA MEDICIN

En base de todo lo tratado podemos establecer que en toda medicin implica la
aparicin de errores de medidas; por consiguiente nunca el tratado de toda medicin
ser un solo valor, sino una serie de valores, esto significa que debido a lo inevitable de
los errores, el resultado de una medicin es un conjunto solucin, un conjunto de varios
valores. Es al expresar este conjunto en donde debe utilizarse cualquiera de los seis
errores que se pueden calcular.

e
ppx

e
x

e
ex

X = x e
x
e
x

e
p x

c
x

Es necesario recordar dos hechos fundamentales:

1) Ningn error calculado podr ser menor que la apreciacin del aparato de
medida empleado. Si el error calculado sale menor, se adaptar como error la
apreciacin del aparato;
2) Por ningn concepto el resultado de una medicin ser un solo valor;
siempre ser un conjunto de valores; por lo menos tres, y adems la precisin
de la medicin mejorar mientras el conjunto solucin sea menos numeroso.

2.5.- EJERCICIOS DE APLICACIN
Se miden las dimensiones lineales de una placa de prueba utilizando un calibrador
para medir el largo y el ancho de A = 0,005mm; un plmer de A = 0,01mm, para
medir el espesor obtenindose el siguiente cuadro de valores. Con esta informacin
calcule los seis tipos de errores y exprese de las seis maneras posibles en cada una
de las dimensiones medidas.

I L
i
(mm) A
i
(mm) S
i
(mm)
1 50,40 32,05 1,08
2 50,35 32,15 1,05
3 50,45 32,20 1,04
4 50,40 32,15 1,04
5 50,50 32,10 1,08
6 51,35 32,10 1,06
303,45/6 192,75/6 6,35/6
50,583 32,125 1,058

A) CLCULO DE LOS ERRORES DEL LARGO (l)
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E
p p l
= l
ext
l
E
p p l
= 50,50mm - 50,40mm
E
p p l
= 0,10mm error peor posible

B) CLCULO DEL ERROR MEDIO PROBABLE

l
i
-l
e
l
= n

l
i
-l = 50,40mm-50,40mm = 0,00mm

= 50,35mm-50,40mm = 0,05mm

= 50,45mm-50,40mm = 0,05mm

= 50,40mm-50,40mm = 0,00mm

= 50,50mm-50,40mm = 0,10mm

= 51,35mm-50,40mm = 0,05mm

= 0,25mm

0,25mm
e
l
=
6

e
l
= 0,042mm error medio probable

C) CLCULO DEL ERROR CUADRATICO MEDIO

e
cl =
E (l
i
-l )
2

n

e
cl =
0,175

6

e
c l
= 0,05mm error cuadrtico medio

D) CALCULO DEL ERROR PROBABLE

23
DATOS

El = 0,7mm
E
c
= 0,05mm

E
x
= 0,7e
ex
ECUACION

E
l
= 0,7e
c

E
l
= (0,7)(0,05mm)

E
l
= 0.035mm ERROR PROBABLE

E) ERROR DEL LARGO MEDIO PROBABLE
e
x

E
px
=
x

e
l

e
pl
=
l
0,05mm
e
pl
=
50,40mm

e
pl
= 9,9 x 10
- 4
ERROR LARGO MEDIO PROBABLE

F) ERROR PORCENTUAL

e
x

c
x
=100 %
x

c
l
= 100 ( 9,9 x 10
4
) %

c
l
= 0,10% ERROR PORCENTUAL

24
RESULTADO DE LA MEDICIN DEL LARGO

A) l = l e
p p l
error peor posible

l = (50,4 0 0,10 ) mm

B) l

= l + e
l
error medio probable

l = ( 50,40 + 0,05 ) mm

C) l = l + e
cl
error cuadrtico medio

l = (50,40 + 0,05 )mm

D) l = l + e
l
error probable

l = (50,40 + 0,035 ) mm

E) l = l + e
pl
error del largo medio probable

l = ( 50,40 + 9,9x10
-4
) mm

F) l = l + cl error porcentual

l = ( 50,40 + 0,10%)

PROPAGACION DE LOS ERRORES A LAS MEDIDAS
INDIRECTAS

PROBLEMA

a) Supuesto;
b) Pregunta;
c) Procedimiento de solucin

SUPUESTO: A
1
) Sean X, Y, Z ; tres cantidades fsicas cualquiera que se miden
en el laboratorio directamente.
A
2
) Sean: q, una cantidad fsica indirecta cualquiera que se obtiene
a partir de X, Y, Z .
A
3
) Sean: e
q
, e
x
, e
y
, e
z
; los errores de medida de las
correspondientes cantidades.

25
PREGUNTA: e
q
= ?
E
q
= ( e
x
, e
y
, e
z
)

PROCEDIMIENTO DE SOLUCIN

a) Q = x + y + z CASO A
b) Q = y - x CASO B
c) Q = x
a
y
b
/ z
c
CASO C

CASO A.- S: q = x + y ; entonces:

E
q
= ( e
x
, e
y
)

Q = q e
q
;

X = x e
x
;

Y = y e
y
;

Adems; s q = x + y ; entonces

Q = x + y Ecuacin 01

Examinando el valor mximo de q:

Q + e
q
= (x + e
x
) + (y + e
y
)

Q + e
q
= x + e
x
+ y + e
y
agrupando obtenemos:

Q + e
q
= ( x + y ) + ( e
x
+ e
y
)

S: ( x + y ) = q entonces:

Q + e
q
= q + (e
x
+ e
y
) simplificando la q en ambos miembros obtenemos:

E
q
= e
x
+ e
y

26
Examinando el valor mnimo de q:

Q e
q
= (x e
x
) + (y e
y
)

Q e
q
= x e
x
+ y - e
y

Q e
q
= (x + y) (e
x
+ e
y
)

Si : x + y = q, entonces q e
q
= q (e
x
+ e
y
)

-e
q
= - (e
x
+ e
y
)

e
q
= e
x
+ e
y
PRIMERA LEY

Una vez examinado el valor mximo y mnimo de q llegamos a la conclusin
que cuando una cantidad indirecta cualquiera se la obtiene a partir de la suma de otras
cantidades que se miden directamente; el error de medida de la cantidad indirecta (el
error medio probable e
p
) se obtiene sumando los errores de medida de las cantidades
directas. Entendiendo a este caso como La primera Ley de la Propagacin de
los errores.

CASO B: S q = y x, entonces e
q
= ? (e
y
, e
x
), expresando las cantidades q, y, x:

Q = q + e
q
; y = y + e
y
; x = x e
x
.

Adems si: q = y x ; entonces q = y x segunda ecuacin.

Q + e
q
= (y + e
y
) (x e
x
) ;

Q + e
q
= y + e
y
x - e
x

Q + e
q
= (y x) + (e
y
+ e
x
)

Q + e
q
= q + e
y
+ e
x

E
q
= e
y
+ e
x

27
Examinado el valor medio de q:

Q e
q
= (y e
y
) (x e
x
) ; destruyendo signos de agrupacin y simplificando,
obtenemos:

- e
q
= - ( e
y
+ e
x
) Segunda Ley de propagacin de los errores.
-
Cuando una cantidad indirecta se obtiene a partir de la indiferencia de otras
cantidades medidas indirectamente, el error de medida de la cantidad indirecta se
obtiene sumando loe errores de las cantidades directas.

CASO GENERAL: S q = x
a
. Y
b
/ z
c
; entonces,

E
q
=? ( e
x
,e
y
,e
z
,a, b, c) donde: a, b, c. Son exponentes que cuantifican la influencia
o el peso de cada cantidad directa para el resultado llamado cantidad indirecta.

Quedando pendiente la demostracin; la ley general de propagacin de los
errores es la siguiente:

E
q
= a . E
x
+

b. E
y
+ c . E
z

Cuando Una cantidad indirecta cualquiera se obtiene a partir de otras cantidades
directas operadas mediante multiplicacin, divisin, potenciacin y /o radicacin; el
error porcentual de la cantidad indirecta se obtiene sumando los productos parciales del
error porcentual de cada cantidad directa por su correspondiente exponente.

EJERCICIOS RESUELTOS

EJERCICIO N
0
01

Se determinan las masas de dos fundas de esferas en balanzas de diferentes apreciaciones y
se obtienen los siguientes resultados:

DATOS
M
1
= (146,4 0,2)g m
1
= m
1
+ e
m
; m
1
= 146,4g y e
m
= 0,2g.

M
2
= ( 71,3 0,1 ) g m
2
= m
2
+ e
2
; m
2
= 71,3g ; e
2
= 0,1g.

Con estos datos, determinar la masa suma y la masa diferencia de las dos fundas de esferas.

SOLUCION

M
A
= m
1
+ m
2
; m
A
= m
A
+ e
A
Ecuacin 1
M
B
= m
1
m
2
; m
B
= m
B
+ e
B
Ecuacin 2

28
COMO: M
A
= m
1
+ m
2
m
A
= ( 146,4 + 71,3 ) g ; m
A
= 217,7g .
M
B
= m
1
m
2
m
B
= ( 146,4 71,3 ) g ; m
B
= 75,1g .

E
A
= e
1
+ e
2
e
A
= ( 0,2 + 0,1) g ; e
A
= 0,3 g
E
B
= e
1
+ e
2
e
B
= e
A
; Luego :

M
A
= (217,7 + 0,3 ) g .

M
B
= (75,1 + 0,3 ) g .

EJERCICIO N
0
02

Se miden las dimensiones de un cilindro regular utilizando Calibrador y Balanza.
Seale las dimensiones directas del cuerpo de prueba que se mediran con cada aparato y
luego establezca las leyes de propagacin para obtener el error del volumen y el error de
la densidad.

ESQUEMA GRAFICO

h
D

m

DATOS
Calibrador: Con el mismo medimos la altura y el dimetro;
Balanza: Con la misma determinamos la masa del cilindro.

HIPTESIS UTILIZADAS

V =( H / 4 ) ( D
2
) ( h ) ; fundamento matemtico del Volumen ;
V = f ( D , h ) ; fundamento fsico del volumen ;
d = m / V ; fundamento matemtico de la densidad ;
d = f ( D , h , m ) ; fundamento fsico de la densidad.

29

LEY DE PROPAGACIN PARA EL VOLUMEN

E
V
= 2E
D
+ E
h
error de propagacin del volumen

LEY DE PROPAGACIN PARA LA DENSIDAD

E
d
= 2E
D
+ E
h
+ E
m
error de propagacin de la densidad.

EJERCICIO N
0
03

Se miden las dimensiones de una esfera utilizando balanza y palmer obteniendo
como resultado lo siguiente :

m = ( 32,2 0,1 ) g
E
d
= 1,77%

Adems el aparato con el que se mide el dimetro aprecia A= 0,01mm, que se lo
considera como error medio. Con esta informacin determinar:
a) El error porcentual de la masa;
b) El error porcentual del volumen;
c) El error porcentual del dimetro;
d) El valor medio probable del dimetro y;
e) El valor medio probable del volumen.

DATOS
m= (32,2 0,1) g
E
d
= 1,77%
e
d
= A
p
= 0,01mm

INCGNITAS
a) E
m
= ?
b) E
V
= ?
c) E
D
= ?
d) D = ?
e) V = ?.

SOLUCIN

a) Error porcentual de la masa :

E
m
= 100 (e
m
/ m) % 100 (0,1/32,2)%; E
m
= 0,31%

30
b) Error porcentual del volumen:

V = ( H / 6 ) D
3
; E
V
= 3E
D
; d = m / V; E
d
= 3E
D
+ E
m
, luego:

E
d
= E
V
+ E
m

E
V
= E
d
E
m

E
V
= 1,77 % - 0,31 % ; E
V
= 1,46 % .

c) Error porcentual del Dimetro:

Como: E
V
= 3E
D
E
D
= E
V
/ 3; reemplazando valores obtenemos:

E
D
= 1,46 % / 3; E
D
= 0,49 % .

d) Valor medio probable del Dimetro:

E
D
= 100 (e
D
/ D ) %; D = 100 ( e
D
/ E
D
) %; D = 100 ( 0,01mm / 0,49% )% ;

D = 2,04 mm

e)Valor medio probable del Volumen:

V = ( H / 6 ) ( D
3
) ; V = ( 3,1416 / 6 ) ( 2,02mm )
3
;

V = 4,445mm

EJERCICIO N
0
04

Se miden las dimensiones de un cilindro y se obtienen los siguientes resultados
m = (30,0 + 0,2) g ;
E
V
=1,2%. Determinar:
b) El error porcentual del dimetro.

SOLUCIN
a) error porcentual de la masa:
E
m
= 100 (e
m
/ m) % ; E
m
= 100 ( 0,2g / 30,0g ) %; E
m
= 0,67%

b) Error porcentual del dimetro:
E
d
= E
m
+ E
V
; E
d
= 0,67% + 1.2%; E
d
= 1,87%

31
EJERCICIO N
0
05

Se miden las dimensiones de un cubo y se obtienen los siguientes datos:
m = (40,0 + 0,2) g;
E
V
= 2%. Con ellos determinar:

SOLUCIN

a) E
m
= 100 (e
m
/ m ) %; E
m
= (100 ) (0,2g / 40g )%; E
m
= 0,5%.

EJERCICIO N
0
06

En el ejercicio anterior, El error porcentual del dimetro es:

E
d
= E
m
+ E
V
; E
d
= ( 0,5 + 2,0 ) %; E
d
= 2,5%

EJERCICIO N
0
07
Al medir las dimensiones de una esfera se obtienen los siguientes resultados.

D = (15,0 0,2) mm
cd = 4,5 %
Determinar c v =?
SOLUCIN
c D =100 (0,2 /15) % c D = 1,33 %
c V = 3c
D
; c V = 3 ( 1,33 ) c V = 3,99 %

EJERCICIOS PROPUESTOS

1) Se miden las dimensiones de una esfera con balanza y probeta, obtienen los
siguientes datos:
c
m
=1 %
V = (6,0 + 0,5) cm
3
.
Determinar:
c
V
=?

RESPUESTA
c
V
= 8,13 %
2) Una piedra cuyo volumen medio es de 8,5cm
3
tiene una masa media de 20,4g.
Determinar la masa media de 1cm
3
de la piedra y de 100cm
3
de dicha piedra.
RESPUESTA
M
1
= 2,4gr. M
2
= 240gr.

32
3) El volumen de una esfera viene dado por la expresin m + e
m
y su
Dimetro por la expresin D + e
D
. Escriba una expresin para c
m
y para c
V
.
CUESTIONARIO

1.- La diferencia entre un valor medido y el verdadero de una cantidad, se llama?;

2.- El concepto estadstico de desviacin aplicado a la teora de los errores se llama?;

3.- Lo que se produce siempre en una direccin y obedecen a una ley de propagacin se llaman?;

4.- Aquellos que se deben a causas muy diversas de tipo fortuito se llaman ;

5.- Con cual ecuacin se determina el error medio probable de masa?;

6.- Qu es error aparente?;

7.- Cuando dos cantidades se restan, sus errores medios se suman o se multiplican:

8.- El error del cero se determina con el palmer, el nonio, o el esfermetro.

9.- A las equivocaciones se las conoce con el nombre de?;

10.-Claridad y precisin son las condiciones de una cantidad?

11.- La deficiencia del operador en las limitaciones del operador se llaman?

12.- La diferencia de los instrumentos de medicin por imperfeccin de ajuste se llaman?

13.- A las circunstancias fortuitas entre el operador y los instrumentos se llaman?

14.- Seale dos pasos del proceso de definicin operacional de una cantidad Fsica.

15.- A la sntesis de Experimento + observacin se le llama?

16.- A la sntesis de hiptesis + razonamiento lgico se le llama?

17.- El examen cuidadoso de un fenmeno se le denomina?

18.- La expresin simplificada de un comportamiento uniforme de la naturaleza se denomina?

19.- Las condiciones de un patrn son?

20.- Las condiciones para formular hiptesis deben ser?

21.- A que se denomina medicin directa?

22.- A que se denomina medicin indirecta?

23.- Las dimensiones de una esfera se miden en probeta y balanza. Si llamamos V, al volumen y d, a la
densidad. Estas cantidades son?.

24.- Mediante ecuaciones se expresan a las leyes cuantitativas o a las leyes cualitativas?

25.- Una recta horizontal tiene la pendiente?

33

UNIDAD N
0
03

3.1.- El Nonio rectilneo o de Vernier
3.1.1.- Descripcin y construccin

3.2.- Ejercicio de aplicacin

3.3.-El Esfermetro
3.3.1.- Descripcin y construccin
3.3.2.- Error del cero
3.3.3.- Procedimiento para realizar las lecturas
3.3.4.- Uso del aparato
3.3.5.- Casquete esfrico
3.4.- Medida de tiempo
3.4.1.- Procedimiento para realizar lectura
3.5.- Palmer
3.5.1.- Esquema grfico
3.6.- Medida de masas
3.6.1.- Fundamento terico
3.6.2.- Elementos de una balanza
3.6.3.-Tipos de balanzas
3.6.3.1.- Balanza de Robervall
3.6.3.2.- Balanza de un plato
3.6.3.3.- Balanza de tres barras
3.6.3.4.- Balanza de dial

3.6.4.- Gua para presentar un informe de laboratorio de fsica

34
Objetivos a conseguir para los diferentes
Instrumentos de medicin

Al finalizar esta unidad los estudiantes de la Unidad Educativa Eloy Alfaro estarn en capacidad de :

Identificar los diferentes tipos de errores que existen ;
Conocer la estructura y utilizacin de una medicin ;
Diferenciar los diferentes tipos de errores en una medicin ;
Aplicar el conocimiento de la teora de errores en una medicin .

Prerrequisitos:


FSICOS
Definicin de errores de una medicin
Paralaje
Sistemas de referencias
Instrumentos de mediciones

MATEMTICOS

Operaciones fundamentales: Suma, Resta, Productos y Divisiones.
Mediciones Geomtricas.
Conocimiento estadstico de media aritmtica.
Sumatorias

SISTEMA CORRECTIVO

para los conceptos matemticos y estadsticos. Caso contrario con el profesor de aula.

Textos de Laboratorio de Fsica:
Escuela Politcnica Nacional;
Escuela Politcnica Del Ejrcito;
Escuela Politcnica del Chimborazo y,
Escuela Politcnica del Litoral,
Gua de Laboratorio de Fsica para escuelas primarias. Coleccin Colegio Manuela Caiarez N0 05
de Quito,
Herramientas Matemticas para el estudio de la Fsica : Por : Ricardo Jara Balbn
Manual de Laboratorio de Fsica Por Lcdo. Hernn Torres.

35
UNIDAD N
0
03
INSTRUMENTOS DE MEDICIN
As como la Qumica, la Astronoma y todas las ciencias exactas, se basan en la
medicin, la Fsica tambin se apoya en el mismo sistema, por tanto requiere de
instrumentos de medicin como el Nonio de Vernier; El Palmer, El Esfermetro y El
Cronometro.
3.1.- EL NONIO RECTILNEO O DE VERNIER
HISTORIA.- El Nonio rectilneo o de Vernier fue inventado por el Matemtico
portugus Pedro Nez, nacido en el ao de 1545, conocido en aquella poca como
Nonius.
Este dispositivo nos permite aumentar la precisin de las medidas de longitud o
angulares. Un siglo mas tarde Pedro Vernier volvi a inventar el sistema ignorado.
Optando por denominarse NONIO RECTILINEO O DE VERNIER.
3.1.1.- DESCRIPCIN Y CONSTRUCCIN
ESQUEMA GRFICO
T

T
n
R n
v

REFERENCIAS
R: Regla principal
N: Nonio o regla adicional o secundaria
T
:
Tope mvil
V: Valor de cada divisin de la regla
V
: Valor de cada divisin del nonio

n: Nmero de divisiones de la regla
n
: Nmero de divisiones del nonio.

a) ECUACIN DEL FABRICANTE
n v = n

v > v

Ecuacin
n > n

36
b) APRESIACIN:
La apreciacin o aproximacin es un nmero caracterstico que identifica
al aparato y hace referencia a su grado de precisin para medir longitudes.
La apreciacin fsicamente constituye la menor longitud que se puede
medir con el nonio analizado.
Matemticamente la apreciacin se define como la diferencia entre cada
divisin de la regla y cada divisin del nonio puede determinarse a partir de
propiedades directamente observadas en el aparato.
=
v - v
= A: Apreciacin A = v - v Ec 1

n v = n
ECUACION DEL FABRICANTE

Despejando v de la ecuacin del fabricante, obtenemos:
v

= n .v /n

REEMPLAZANDO EN EC 1
A = v v

A = v (n. v /n
); A = v (1- n / n
); v (n
n) MANERA DE OBTENCION DE LA
n
APRECIACION DE UN NONIO RECT.

NOTA:
LA APRCIACIN VA A ESTAR EN FUNCIN DE EL VALOR DE CADA DIVISIN
DE LA REGLA, DEL NUMERO DE DIVISIONES DE LA REGLA Y DEL NUMERO DE
DIVISIONES DEL NONIO..
A = f ( v, n, n
) propiedades directamente observables en el aparato de medicin

3.2.- EJERCICIO DE APLICACIN
Suponga que el aparato del grfico est conformado por una regla ordinaria y el
nonio. Determinar la apreciacin del aparato, si:
V = 1mm solucin
N
`
= 10 A = v (n
n) / n

A = 0,1mm
N = 9 A = 1mm (10-9)/ 10

37
3.3.-EL ESFERMETRO
3.3.1.- DESCRIPCIN Y CONSTRUCCIN
ESQUEMA GRFICO
R
E
C L

E Q

X
T Y,Z

G
REFERENCIAS
T: Tornillo micromtrico. O: Tuerca metlica en forma de mesa.
L: Limbo graduado. C: Cabeza de tornillo y manubrio.
M: Objeto de prueba R: Regla graduada en milmetros
X, Y, Z : Trpode G: Plano de medicin
E: Escala principal de la regla E
: Escala secundaria del limbo

n: Nmero de divisiones del limbo. s: Espesor de la placa, dimensin a medir un espesor.
PASO Y APRECIACION:
Como este aparato est construido en base a un tornillo micromtrico y como
tambin es un nonio especial; el paso y la apreciacin se definen y se determinan de la
misma manera que el palmer.
P = avance / nmero de vueltas A = p / n n: nmero de divisiones en el
Limbo.
3.3.2.- ERROR DEL CERO
Igual que en el palmer el error del cero es la lectura en blanco: La lectura cuando
no existe cuerpo de prueba. En este caso debe ponerse bastante cuidado en la lectura
correcta del valor y del signo del error del cero, porque a veces es tan significativa que
llega a tener parte entera y parte fraccionaria.
3.3.3.- PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR LAS LECTURAS
Se sigue una serie de pasos similares a las sealadas por el palmer:
a) Se comienza determinando la apreciacin del aparato;
b) Se realiza las lecturas del error del cero;
38
c) Se lee la parte entera en la regla, utilizando como ndice el filo del limbo;
d) Se lee la parte fraccionaria en la escala secundaria del limbo, utilizando
como ndice el filo de la regla y multiplicando ese nmero de divisiones por
la apreciacin;
e) Finalmente se obtiene la lectura definitiva sumando la parte entera ms la
parte fraccionaria y restando el error del cero.
3.3.4.- USO DEL APARATO
La utilidad del esfermetro es similar a la del palmer , porque nos permite medir
pequeas longitudes con bastante precisin: espesores, diferencia de espesores,
elevaciones de superficies convexas y de precisiones de superficies cncavas, pero
adems es til para la utilizacin o determinacin del radio de casquetes esfricos.
ESQUEMAS GRFICOS

.

(a) (b) (c)
3.3.5.- CASQUETE ESFRICO
R = ?
REFERENCIAS
2 H H = Se mide en el esfermetro tringulo 1 semejante con el 2
1 a = dato del fabricante R = Incgnita

Tringulo N
0
01 es semejante con el tringulo N
o
02
R / H
2
+ (a/2)
2
= (a/2) / H

R= a/2h h
2
+ (a/2)
2

39
3.4.- MEDIDA DE TIEMPO
Medir un tiempo consiste en evaluar la duracin de un fenmeno; pero como la
duracin de un fenmeno solo puede conseguirse a la duracin de otro fenmeno
tomado como patrn, resulta entonces que medir un tiempo es evaluar la simultaneidad
de ocurrencia de los fenmenos dados.
Los aparatos medidores del tiempo se denominan relojes, y los hay:
MECANICOS, ELECTRONICOS, DE ARENA, DE ACEITE, etc.
En el laboratorio se utilizan relojes precisos, cuyo funcionamiento es en base a
piones; es decir ruedas engranadas, que se denominan cronmetros mecnicos de
fenmenos muy EFIMEROS; del orden de la dcima del segundo.
3.4.1.- PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR LECTURA
B REFERENCIA
E: Escala principal (la del minutero)
E
: Escala de precisin (lectura del segundero)

B: Botn de control(dar cuerda, poner en marcha y encerar)
A = 0,1s

Ubicacin de la aguja frente a una raya implica dcimas pares.
Ubicacin de la aguja entre rayas implica dcimas impares.
El procedimiento para realizar las lecturas, consiste, esencialmente:
1) Verificar que el aparato tenga cuerda, sino la tiene hay que proporcionarle;
2) Encerar el aparato;
3) Poder en marcha el aparato simultneamente con la iniciacin del fenmeno
cuya duracin interesa;
4) Para las agujas en el instante que termina el fenmeno y realizar las lecturas:
4.1.- Escala principal (leyendo el minutero);
4.2.- Escala de precisin (leyendo los segundos y las fracciones de
segundo);
5) Se encera el aparato nuevamente;

40
3.5.- PALMER
Es un instrumento de medicin que sirve para calcular espesores con mucha
precisin: ejemplo, un alambre o una lmina de metal.
Se denomina paso de un tornillo la longitud que existe entre dos espiras
sucesivas de la rosca, es el avance del tornillo en cada vuelta . supongamos que un
tornillo cuyo paso es de 1mm, y la cabeza tiene un tambor graduado en 100 partes, una
vuelta completa del tornillo le corresponder a 100 divisiones del tambor; o sea:

100 divisiones del tambor = 1mm

1 divisin del tambor = 0,01mm
De manera que en la regla graduada en milmetros, se lee el nmero de milmetros
enteros, y en el tambor, las centsimas de milmetro,. Es decir se puede medir espesores
de hasta una centsima de milmetro.
3.5.1.- ESQUEMA GRFICO
REFERENCIAS
k T: Tope fijo
E
T`: Tope mvil

Q E E: Escala principal
A E
: Escala secundara
Q: Tuerca
A: Arco de acero
K: Cabeza de tornillo micromtrico
3.6.- MEDIDA DE MASAS
La medida de la propiedad denominada masa de los cuerpos se determina
utilizando el aparato medidor especificado como balanza analtica o balanza de brazos.
En esencia la balanza de brazos no es si no una palanca de primer genero, que estando
en equilibrio compara dos masas, una desconocida que es la masa del cuerpo de prueba
que se pretende determinar y otra masa conocida que viene dada por dispositivos
denominados PROTOTIPO DE MASAS.

41
3.6.1.- FUNDAMENTO TERICO

P
e
b
i
b
d
p
p

EQUILIBRIO DE LA BALANZA

Torque = accin de giro

Torque
= 0 Torque = (Fuerza)(Distancia)
Torque = (1Fuerza) (Brazo de palanca)

(P
e
) (b
i
) = ( p
p
) ( b
d
); adems el fabricante proporciona o trata de
proporcionar la condicin: b
i
= b
d
por cuanto b
d
= b
i
. Pero como ambos platos estn
en el mismo sitio, entonces, para ambos la gravedad ser constante.

P
e
(m
e
)(g) = (m
p
)(g) m
c
= m
p

Luego la balanza de datos es un comparador de masas, una desconocida con una
conocida bajo condiciones de equilibrio. "CON LA BALANZA SE MASAN LOS
CUERPOS" m
e
= m
p
.
3.6.2.- ELEMENTOS DE UNA BALANZA
En toda balanza analtica por elaborada o sofisticada que sea, nunca le deben
faltar los elementos siguientes.

42
REFERENCIAL
C: Elementos grueso de la cruz
V: Varilla movible de la cruz.
P, P
:Platos.
A: Apoyo principal.
A
: Apoyos secundarios.
T: Tornillo transversal,, porta rodelas.
P P
R, R
: Rodelas para encerar la balanza.

F: Fiel.
C J C E: Escala de equilibrio fijo.
A E
: Escala de precisin solidaria.

A
J: Jinetillo.
B: Base de sustentacin.

3.6.3.-TIPOS DE BALANZAS
En el laboratorio se utilizan dos clases de balanzas que tienen la misma
apreciacin, pero el rango de apreciacin es diferente, puesto que con una de ellas se
pueden medir masas mucho ms grandes que con la otra.
3.6.3.1.- BALANZA DE ROBERVALL.- Para determinar la masa de un
cuerpo dado utilizando la balanza de ROBERVALL, es recomendable seguir los
siguientes pasos:
1.- Se comienza encerando la balanza para la cual se utilizan los rodeles que
pueden moverse sobre el tornillo. Se dice que la balanza est encerada cuando en
ausencia de carga en los dos platos y la balanza en estado de equilibrio, sus escalas
marcarn cero;
2.- Se realiza la lectura de la mazada izquierda ubicando el cuerpo de prueba en
el plato izquierdo y agregando prototipos en el derecho hasta que el sistema quede
oscilando (equilibrio grueso), se consigue el equilibrio fino moviendo el Jinetillo sobre
la escala de precisin. La lectura se obtiene sumando el total de prototipos mas la marca
del Jinetilla;

3.- Se vuelve ha encerar la balanza;

4.- Se realiza la mazada derecha, ubicando el cuerpo de prueba en el plato
derecho y agregando prototipos en el plato izquierdo hasta que el sistema quede
oscilando con tendencia al lado izquierdo; el equilibrio mismo se consigue moviendo el
Jinetillo hacia la derecha. La lectura derecha ser la resta entre el total de prototipos y
lo que marca el Jinetillo;

43
5.- Finalmente la lectura definitiva se obtiene del promedio geomtrico entre las
mazadas izquierda y derecha.

M
i
= (m
Ii
) (m
D
i)
A diferencia de estas balanzas existen otras con diferentes caractersticas con la
balanza de un plato, balanza de dial compuesta por un plato y un nonio y la balanza de
triple barra y un plato.
3.6.3.2.- BALANZA DE UN PLATO
Las caractersticas de esta balanza son:
a) Un plato;
b) Un brazo oscilante;
c) Tres barras;
d) Su capacidad es de 20kg; es decir el mayor que se puede determinar;
e) Su sensibilidad es de 1gr; lo contrario a su capacidad, es decir el menor peso
que la balanza puede registrar;
Antes de proceder a pesar algn objeto, es necesario chequear que la balanza
est en optimas condiciones y encerada, caso contrario procedo ha efectuarlo utilizando
el tornillo que se encuentra debajo del plato.
Posteriormente, se coloca el objeto de prueba en el plato y se empieza a mover
los indicadores que se encuentran en las barras hasta lograr que la oscilante coincida con
la barra fija.
Es necesario recalcar que este tipo de balanza posee un porta pesas en el cul nos
ayuda ha equilibrar las pesas cuando estas son exageradas.
Finalmente el peso exacto del cuerpo de prueba ser la suma de las lecturas que
me sealan los indicadores en las barras.
3.6.3.3.- BALANZA DE TRES BARRAS
Tiene como caractersticas:

A) Tres barras; una con 10 gramos de capacidad, otra con 100 gramos de capacidad y finalmente
otra de 500 gramos;
B) Su capacidad es de 2619 gramos;
C) Su sensibilidad es de 0,1 gramos.
Al igual que la otra balanza, se procede a encerarla, para luego colocar el cuerpo
de prueba a pesar. Se desliza los indicadores hasta obtener el equilibrio en la balanza y
poder tomar la lectura en cada una de sus barras. La suma ser el peso exacto del objeto.

44
3.6.3.4.- BALANZA DE DIAL
Sus caractersticas son:
a) Dos barras;
b) Un dial, este marca las dcimas;
c) Un Vernier, este marca las centenas;
d) Su capacidad es de 310 gramos;
e) Su sensibilidad es de om001gramos.
f) Se procede ha pesar el cuerpo de prueba, previa encerada del equipo, se
deslizan los indicadores que se encuentran en las barras hasta obtener un
equilibrio entre el peso del objeto y la balanza.

Sumamos lo que marca las barras, el dial y el vernier, observando en el su raya,
y estas deben coincidir exactamente con las del dial, siendo su total el resultado del peso
del cuerpo.

45
3.6.4.- GUA PARA PRESENTAR UN INFORME DE LABORATORIO DE FSICA

PRACTICA N 01 NOMBRE DEL ALUMNO:
NOMBRE DE LA PRACTICA: Mediciones y Errores CURSO:
FECHA: PARALELO:
GRUPO: COLEGIO:
OBJETIVO: Medir el Volumen y la densidad de un cilindro metlico, utilizando el instrumental de laboratorio y
aplicando la Teora de los Errores.
EQUIPO Y ESQUEMA DE LOS DISPOSITIVOS:
Cuerpo de prueba:
1.- Un cilindro metlico de acero;
2.- Calibrador de A = 0,05 mm ;
3.- Plmer de A = 0,01mm;
4.- Balanza industrial de A = 0,1g ;
5.- Juego de masas prototipo.
ESQUEMAS GRFICOS :
REFERENCIAS
T T E E K T: Tope fijo
M h Q T: Tope mvil
A E: Escala principal
E: Escala secundaria
Q: Tuerca
A: Arco de acero
K: Cabeza de tornillo
micromtrico .

TEORA Y REALIZACIN:
1.- Se mide la altura del cilindro con el calibrador de A: 0,05mm; mnimo 6 lecturas.
2.- Se determina el error del cero con el palmer de A = 0,01 mm.
3.- Se mide el dimetro del cilindro con el palmer de A = 0,01 mm; mnimo 6 lecturas.

46
4.- Se encera la balanza utilizando los rodales para el efecto.
5.- Se mide la masa del slido en la balanza de A = 0,1 g; mnimo 6 lecturas.
6.- Se tabula los resultados; se realizan los clculos y en base a ella se contesta el cuestionario.

N h
i
D
i
m
Ii
m
Di
m
i
= ( m
Ii=
) (M
D
i )
mm mm g g g
01 122,25 13,71 120,5 120,0 120,3
02 122,25 13,72 120,6 120,2 120,4
03 122,30 13,70 120,0 120,4 120,2
04 122,35 13,71 120,0 120,5 120,2
05 122,40 13,73 120,7 120,7 120,7
06 122,30 13,75 120,6 120,3 120,5
733,85 82,32 722,3

REGISTRO DE VALORES Y CLCULOS
1.- PARA LA ALTURA 4.- PARA EL VOLUMEN
1.1.- h = h
i
/ n; h = 733,85 /6 ; h = 122,30 mm. 4.1.- v = (H/4) D
2
h;
1.2.- e
h
= (h
i
h) / n ; e
h
= 0,4 /6 ; e
h
= 0,06mm. V= (3,14/4)(13,72)
2
(122,30);
1.3.- c
h
= 100(e
m
/ h ) % ; c
h
= 100 ( 0,06 / 122,30 ) % ; V = 18,072cm
3
.
c
h
= 0,05%. 4.2.-c
v
= 2c
D
+ c
h
;
2.- PARA EL DIMETRO. c
v
= (2)(0,15% + 0,05%;
2.1.- D = D
i
/ n ; D= 82,32/6 ; D= 13,72 c
V
= 0,35%
2.2.- e
D
= D
i
D / n ; e
D
= 0,12/ 6; e
D
= 0,02mm. 4.3.- e
V
= (c
V
)(V) / 100%;
2.3.- c
D
= 100 ( e
D
/ D )% ; c
D
= 100(0,02 / 13,72)% ; e
V
= (0,34%)(18,072cm
3
)/100%
c
D
= 0,15%. 5.- PARA LA DENSIDAD.
3.- PARA LA MASA 5.1. - d = m /V; d = 6,662gr/cm
3

3.1.- m = m
i
/ n ; m = 722,3 / 6; m = 120,4gr. 5.2.- c
D
= c
m
+ c
V
; cD = 0,43%
3.2.- e
m
= m
i
m / n ; e
m
= 1,1 / 6; e
m
= 0,1gr. 5.3.- e
d
= (c
d
)(d)/100%
3.3.- c
m
= 100 (e
m
/ n) % ; c
m
= 100 ( 0,1/120,4)%; c
m
= 0,08%. c
d
= 0,028 gr /cm
3
.

47

CUESTIONARIO Y CONCLUSIONES:
CUESTIONARIO:
1.- Cules son el volumen y la densidad de un cuerpo de prueba?
2.- Cul de los errores cometidos al medir las cantidades directas es mas precisa?
3.- Seale dos experiencias de tipo experimental que mejoraran la precisin de las medidas de altura y
masa.
4.- Interprete el significado fsico del valor medio obtenido por la densidad.
5.- S podra extraerse una muestra cbica de 1cm de arista, cortndole del cilindro de prueba y ubicndola
sobre la balanza usada en el experimento, cuanto marcara la balanza.
6.- Si el cilindro de prueba hubiera tenido el doble de dimetro que el medido, sin variar el resto de
condiciones. Seale:
6.1.- Aumenta o disminuye el volumen medio del cilindro y cuntas veces? ;
6.2.- Aumenta o disminuye la densidad media del cilindro y cuantas veces? ;
6.3.- Aumenta o disminuye la masa media del cilindro y cuantas veces ? ;
6.4.- Aumenta o disminuye la precisin al medir el nuevo dimetro del cilindro? ;
6.5.- Aumenta o disminuye la precisin al medir la altura del cilindro ? ;
6.6.- Aumenta o disminuye la precisin al medir el nuevo volumen del cilindro ? ;
6.7.- Aumenta o disminuye la precisin al medir la masa del nuevo cilindro ? ;
6.8.- Aumenta o disminuye la precisin al medir la nueva densidad del cilindro ?.
CONCLUSIONES:
1.- V = V e
V
; V = (18,072 0,061) cm
3
. d= d e
d
; d = (6,662 0,028 ) gr /cm
3
.
2.- c
h
= 0,05% ; c
D =
0,15% ; c
m
= 0,08% 0,15% > 0,08% > 0,05%; es decir: c
D
> c
m
> c
h
;
Se mide la cantidad altura con mayor precisin.
3.- a) Utilizar equipos de menor apreciacin;
b) Realizar las mediciones con mayor precisin.
4.- a) Cmo d = 6,662 gr /cm
3
, entonces 1 cm
3
del cuerpo de prueba existen 6,662 gr. De masa del mismo
b) Como d = 6,662 gr /cm
3
y e
D
= 0,028 gr /cm
3
, entonces el error medio de la densidad significa que
Que la densidad media puede variar entre dos limites; el error d + e
d
y el otro d e
d
.

48

La densidad media obtenida significa la cantidad de masa que tiene la unidad de volumen de la muestra considerada;
en este caso cada cm
3
del cilindro de prueba tiene una masa de 6 y algo mas de gramos. La densidad media que ha
veces se denomina tambin masa especifica es una medida cuantitativa de la estructura molecular de un material
dado, que establece cul cercano o separadas se encuentran sus molculas.
5.- La balanza apreciara nicamente dcimas de gramos;
6.1.- El volumen aumenta.
CILINDRO DE PRUEBA CILINDRO DE COMPARACION
D
1
D
2

H
1
mm h
2

M
1
m
2

H
1
, D
1
; m
1
h
2
, D
2
, m
2
.
D
2
= 2D
1

IGUAL MATERIAL MISMO INSTRUMENTAL

a) V
1
= ( H/4)(D
2
) (h
1
) ; V
2
= (H/4)(D
2
)(h
2
) ;
V
1
= (HD
2
h
1
)/4 V
2
= (H/$)(2D
1
)
2
(h
1
);
Como una vez el parntesis es menor que cuatro veces, entonces:

V
1
= (H/4)(D)
2
(h
1
) V
2
= (4)(H/4)(D
1
)
2
(h
1
)

V
1
= (HD
2
h
1
)/ 4 V
2
= (H.D
2
h
1
.

V
1
<V
2

6.2.- Aumenta cuatro veces.

V
2
/ V
1
= (4)(H/4)(D
1
)
2
(h
1
) / (H/4)(D
1
)
2
(h
1
. V
1
/V
2
= 4

6.3.- La masa media aumenta cuatro veces.
Como: d
1
= m
1
/ V
1
; y d
2
= m
2
/ V
2
, entonces, m
1
/V
1
= m
2
/ V
2
, pero segn el anlisis del literal 6.2.a,
que dice. V
2
/ V
1
= 4, entonces m
2
/ m
1
=4.

m
2
/ m
1
= 4

49

6.4.- La apreciacin aumenta.

c
D1
= (100 ) ( Ap) / D
1
(%) c
D2
= ( 100 ) ( A
p
) / D
2
( % )

c
D2
= (100) ( 50 A
p
) / D
2
(%)

c
D1

>
c
D2

6.5.- La precisin no cambia..
c
h1
= 100(A
c
) / h
1
(%) ; c
h2
= 100(A
c
) / h
2
(%) . c
h1
= c
h2

6.6.- La precisin aumenta.
c
V1
= 2c
D
+ c
h1
; c
V2
= 2c
D
+ c
h2
.
c
V1
= 2(100)(A
p
/ D
i
%) + 100( A
c
/ h
i
%); c
V2
= 2(50 A
p
/ D
1
%)+100 A
c
/ h
1
.
c
V1
= 200 (A
p
/D
1
) % + 100 (A
c
/h
1
) % ; c
V2
= 100 (A
p
/ D
1
) % + 100 (A
c
/h
1
)%
B C B C
Como : 200B + 100C > 100B + 100C
c
V1
> c
V2

6.7.- c
m1
= 100(A
b
/ m
1
)% c
m2
= 100(A
b
/4m
1
)%.

Como: 100(A
b
/ m
1
)% > 25( A
b
/ m
1
)% c
m1
> c
m2
la precisin aumenta.

6.8.- La precisin aumenta.

c
d1
= 200 A + 100B + 100C c
d2
= 100 A + 100 B + 25 C
c
d1
= 2 c
d1
+ c
h
+ c
m
c
d2
= 2 c
d2
+ c
h2
+ c
m2

c
d1
= 200 (A
p
/ D
1
) % + 100 ( A
c
/ h
1
)% + 100 ( A
b
/ m
1
)% ;
c
d2
= 100 (A
p
/ D
2
)% + 100 ( A
c
/ h
2
)% + 25 (A
b
/ m
2
)%.

Como: c
d1
= 200 A + 100 B + 100 C y c
d2
= 100 A + 100 B + 25 C c
d1
> c
d2

50

PRCTICA N 02 NOMBRE DEL ALUMNO:
FECHA: PARALELO:
GRUPO: COLEGIO:

OBJETIVO: Medir el volumen y la densidad de una placa de caras rectangulares.


Cuerpo de Prueba:

1.- Una placa metlica de bronce;
2.- Un calibrador de A = 0,05mm;
3.- Un esfermetro de A = 0,01mm;
4.- Balanza de Robertbool de A = 0,1gr.

ESQUEMAS GRFICOS:

REFERENCIAS

R T: Tornillo micromtrico
C Q: Tuerca metlica en forma de mesa.
E L: Limbo graduado
L C: Cabeza de tornillo y manubrio
M: Objeto de prueba
E R: Regla graduada en milmetros
X ,Y , Z : Trpode
G : Plano de medicin
E : Escala principal de la regla
E : Escala secundaria del limbo
Q Y N : Nmero de divisiones del limbo
OBJETO DE PRUEBA S : Espesor de la placa de dimensin
T Z A medir: Un espesor.
X S M

G

TEORA Y REALIZACIN:

I l
i
a
i
S
i
m
iI
m
iD
m
i
mm mm mm gr gr gr

01 41,40 30,20 1,24 11,20 11,10 11,10

02 41,35 30,20 1,23 11,20 11,00 11,10

03 42,00 30,40 1,25 11,20 11,20 11,20

04 42,00 30,30 1,23 11,10 11,30 11,20

05 41,55 30,25 1,22 11,00 11,00 11,00

06 41,50 30,30 1,23 11,00 11,20 11,10

249,80 181,70 7,40 66,70

1.- Se mide el largo de la placa con el calibrador de A = 0,05mm; mnimo seis lecturas.
2.- Se mide el ancho de la placa con el calibrador de A = 0,05mm; mnimo seis lecturas.
3.- Se determina el error del cero del esfermetro; S = 0,00 mm.
51

4.- Se mide el espesor de la placa con el esfermetro ; mnimo seis lecturas.
5.- Se encera la balanza utilizando las rodelas para el efecto, y hasta que el fiel marque en el centro de la escala de
equilibrio.
6.- Se mide la masa del slido en la balanza de Robervall; mnimo seis lecturas.
7.- Se tabulan los resultados, se realizan clculos y en base a los mismos se contesta el cuestionario.

REGISTRO DE VALORES Y CLCULOS:

1.- PARA EL LARGO: 4.- PARA LA MASA

1.1.- l = l
i
/ n ; l = 249,80 / 6 ; l = 41,60 mm 4.1.- m = m
i
/n; m = 66,30/6; m= 11,11g

1.2.- e
l
= A
C
; e
l
= 0,05mm. 4.2.- e
m
= A
b
; e
m
= 0,1gr.

1.3.- c
l
= 100(e
l
/ l)% ; c
l
= 100(0,05/41,60)% 4.3.- c
m
= 100(e
m
/ m)%
c
l
= 0,12% c
m
= 100(0,1/11,11)% ; c
m
= 0,90%

2.- PARA EL ANCHO 5. -PARA EL VOLUMEN

2.1.- a = a / n ; a = 181,70 /6 ; a = 30,30mm 5.1.- V = (l)(a)(s) ;

2.2.- e
a
= A
C
; e
a
= 0,05mm V = (41,60mm)(30,30mm)(1,23mm)

2.3.- c
a
= 100( e
a
/ a )% V = 1,550 cm
3

c
a
= 100(0,05/30,30)% ; c
a
= 0,16% 5.2.- c
V
= c
l
+ c
a
+ c
S

c
v
= 0,12%+0,16%+0,81%

3.- PARA EL ESPESOR c
v
= 1,09%

3.1.- s = Si /n
; S =
7,40/6
; S
= 1,23mm 5.3.- e
V
= (c
V
)(V)/100%
e
V
= (1,09%)(1,55) /100 %
3.2.- e
S
= A
C
; e
S
= 0,01mm e
V
= 0,017cm
3

3.3.- c
S
= 100 (e
S
/ S ) % 6.- PARA LA DENSIDAD
c
s
= 100 (0,01/1,23)% 6.1.- d = m / V ; d = 11,11 g/1,55 cm
3

c
S
= 0,81% d = 7,16 g/cm
3
.

6.2.- c
d
= c
m
+ c
V
; c
d
= 0,9% + 1,09%
c
d
= 1,99%

6.3.- e
d
= (c
d
)(d)/100%
e
d
= (1,99%)(7,16g/cm
3
) /100%
e
d
= 0,14g/cm
3
.

52

CUESTIONARIO Y CONCLUSIONES :

CUESTIONARIO :

1.- Cules son el volumen y la densidad del cuerpo de prueba ?

2.- Indique dos razones de tipo experimental relacionadas con la medicin directa de otras cantidades.

3.- Interprete el significado fsico del volumen, la densidad y el espesor.

4.- A que otras conclusiones puede usted llegar a parte de las propuestas en los literales anteriores , ?

CONCLUSIONES :

1.- V = V e
V
; V = (1,550 0,017) cm
3
; d = d e
d
; d = (7,16 0,143 ) gr /cm
3
.

2.- Porqu es obtenida mediante la medicin directa de otras cantidades distintas a la del volumen, pero relacionadas
con el volumen y la densidad.

3.- V = ( l ) ( a ) ( S ) d = m / V S = ctc

El volumen est en funcin de la longitud, el ancho y su espesor: V = f ( l ,a , s ).
La densidad est en funcin de la masa y el volumen: d = f ( m .V ).
El espesor es constante.

4.- En base a las conclusiones anteriores, podemos decir que el volumen es directamente proporcional a la longitud, el
ancho y su espesor:

V = (l ,a , S) interpretacin fsica del volumen.

Que la densidad es directamente proporcional a la masa e inversamente proporcional al volumen:

d o m d (1/ o) V

LEY DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA LEY DE PROPORCIONALIDAD INVERSA

53
INFORME DE LABORATORIO DE FISICA

PRCTICA N 03 NOMBRE DEL ALUMNO:
FECHA: PARALELO:
GRUPO: COLEGIO:

OBJETIVO: Medir el volumen y la densidad de un prisma cuadrangular con el instrumental de laboratorio aplicando
la teora de los errores.


Cuerpo de Prueba:

1.- Un prisma cuadrangular de madera;


3.- Un palmer de A = 0,01mm;

4.- Una balanza industrial de A = 0,1gr.

ESQUEMAS GRFICOS:

REFERENCIAS

PRISMA C: Elementos grueso de la cruz
CUADRANGULAR V: Varilla movible de la cruz
P , P: Platos
A: Apoyo principal
P P A: Apoyo secundario
T: Tornillo transversal, porta rodelas
R , R : Rodelas para encerar la
balanza
F: Fiel
C C E: Escala de equilibrio fijo
J E : Escala de precisin solidaria
J: Jinetillo
B: Base de sustentacin
A
A

B

TEORA Y REALIZACIN:

1.- Se mide la altura del prisma con el calibrador de A = 0,1mm. Mnimo seis lecturas;

2.- Se determina el error del cero con el palmer. Error del cero = -0,03mm;

3.- Se mide la base del prisma con el palmer de A = 0,01mm. Mnimo seis lecturas;

4.- Se encera la balanza utilizando las rodelas para el efecto, hasta que el fiel est encerado;

5.- Se mide la masa del slido en la balanza. Mnimo seis lecturas;

6.- Se tabulan los resultados, se realizan clculos y en base a ellos se contesta el cuestionario.

54

I h
i
D
i
m
iI
m
iD
m
=
\
(m
iI
)(m
iD
)

mm mm gr gr g

01 100,4 10,01 76,5 77,5 77,0

02 100,4 10,00 77,0 77,0 77,0

03 100,6 10,02 76,5 77,0 76,7

04 100,5 10,03 77,0 77,5 77,2

05 100,4 10,0 76,5 77,0 76,7

06 100,3 10,01 76,0 77,5 76,7

602,6 60,07 561,3

REGISTRO DE VALORES Y CALCULOS:

1.- PARA LA ALTURA: 4.- PARA EL VOLUMEN

1.1.- h = h
i
/n ; h= 602,6/6 ; h
i
= 100,43mm 4.1.- V = (h)(b)
2
; V = (100,43mm)(10,01mm)
2
;
V = 10,063mm
3
.
1.2.- e
h
= A
C
; e
h
= 0,1mm 4.2.- c
V
= c
h
+ 2c
b
; c
V
= 0,10% +2(0,12%);
1.3.- c
h
= 100(e
h
/h)%; c
h
= 100(0,1/100,43)% 4.3.- e
V
= (c
V
)(V) /100%;
e
V
= (0,10%)(10,063cm
3
) / 100%; e
V
= 0,030cm
3

2.- PARA LA BASE 5.- PARA LA DENSIDAD

2.1.- b = b
i
/ n ; b = 60,07/6 5.1.- d = m / V; d = 76,9gr / 10,063cm
3
;
b = 10,01mm d= 7,641 gr / cm
3

2.2.- e
b
= A
p
; e
b
= 0,01mm 5.2.- c
d
= c
m
+ c
m
; c
d
= 0,13% + 0,30% ; c
d
=0,43%

2.3.- c
b
= 100%(e
b
)/ b ; c
b
= 100(0,01)/10,01)% 5.3.- e
d
= (c
d
)(d)/100% ; e
d
= (0,25%)(7,64) /100%

3.- PARA LA MASA e
d
= 0,032 gr / cm
3
.

3.1.- m =
mi
/ n ; m = 461,3gr / 6 ; m = 76,9 gr

3.2.- e
m
= A
b
; e
m
= 0,1gr ;

3.3.- c
m
= 100 ( e
m
/ m )% ; c
m
= 100 %(0,1) / 76,9
c
m
= 0,13%.

55


CUESTIONARIO:

1.- Cules son el volumen y la densidad del cuerpo de prueba ?.

2.- Cules de las dimensiones fsicas calculadas cree usted que son las mas precisas y por qu ?.

3.- Indique que error influye mas para el volumen y que error mas para la densidad ?.

4.- Exprese dos recomendaciones bsicas respecto a este experimento.

CONCLUSIONES:

1.- V = V e
V
; V = ( 10,063 0,030 ) cm
3
. VOLUMEN DEL CUERPO DE PRUEBA.

d = d e
d
; d = ( 7,641 0,032 ) gr /cm
3
. DENSIDAD DEL CUERPO DE PRUEBA.

2.- Las dimensiones directas de base y altura son las mediciones mas precisas debido a su error
porcentual.

c
h
= 0,10 % ; c
b
= 0,10 % ; c
m
= 0,13 %. 0,10 % < 0,13 %. Por lo tanto se mide con
mayor precisin la cantidad de altura y la base.

3.- Para el volumen influye mas el error de la base; y para la densidad influye mas el error de la
masa; por cuanto la densidad es igual a la masa sobre el volumen.

4.- a) Utilizar una balanza de menor apreciacin;

b) Se debern realizar las mediciones con mayor cuidado, logrando de esta manera mejores
lecturas.

56


PRCTICA N
0
04 NOMBRE DEL ALUMNO:
FECHA: PARALELO:
GRUPO: COLEGIO:

OBJETIVO: Determinar el volumen y la densidad de una esfera.


Cuerpo de Prueba:

1.- Una esfera de acero;

2.- Un Palmer de A = 0,01mm;

3.- Una balanza industrial de A = 0,1gr.

ESQUEMAS GRAFICOS:
REFERENCIAS
T T
R: REGLA PRINCIPAL
N: Nonio o regla adicional
T: Tope fijo
T: Tope mvil
T V: Valor de cada divisin del nonio
N N: Nmero de divisiones de la regla
N N: Nmero de divisiones del nonio

TEORA Y REALIZACIN :

1.- Se determina el error del cero en el palmer: D
o
= - 0,03 mm;
2.- Se mide el dimetro de la esfera utilizando el palmer de A = 0,01mm. Mnimo seis lecturas;
3.- Se encera la balanza utilizando las rodelas para el efecto hasta que el fiel marque cero o est encerado;
4.- Se masa la esfera en la balanza industrial. Mnimo seis lecturas;
5.- En base a los resultados obtenidos se tabulan y realizan clculos.

I D
i
m
i
I m
i
D h
i
= \ (m
i
I)(m
i
D)
mm gr gr g

01 19,98 27,5 28,5 28,0

02 19,99 27,0 28,0 27,5

03 19,97 27,5 27,5 27,5

04 19,98 28,0 27,0 27,5

05 19,99 27,5 28,0 27,7

06 19,99 27,0 27,5 27,2

119,99 164,4

57


1.- PARA EL DIAMETRO 3.- PARA EL VOLUMEN

1.1.- D = D
i
/n ; D = 119,6 / 6 ; D = 19,98mm 3.1.- V = (H/6)(D)
3
; V = (3,14/6)(19,98mm)
3
;
V = 4,174 cm
3
.
1.2.- e
D =
A
p
; e
D
= 0,01mm 3.2.- c
V
= 3 c
D
; c
V
= (3)(0,05%); c
V
= 0,15%-
1.3.- c
D
= (100%)(e
D /
D); c
D
=(100%)(0,01/19,98) 3.3.- e
V
= (c
V
)(V) /100% ;
c
D
= 0,05% e
V
= (0,15%)(4,174cm
3
)/100%; e
v
=0,06cm
3
.

2.- PARA LA MASA 4.- PARA LA DENSIDAD

2.1.- m =
mi
/ n ; m = 165,4 gr / 6 ; m = 27,5gr. 4.1.- d = m / V; d = 27,5 gr/4,174cm
3
;
2.2.- e
m
= A
b
; e
m
= 0,1gr. D = 6,588 gr/cm
3
.
2.3.- c
m
= (100%)( e
m
) / m
;
4.2.- c
d
= c
m
+ 3c
D
; c
d
= 0,36 + 3(0, 05).

c
m
= (100%)(0,1gr) /27,5gr c
d
= 0,51%.
c
m
= 0,36%. 4.3.- e
d
= (c
d
)(d) / 100%;
e
d
=(0,51)(6,588)/100% ; e
d
= 0,033gr/cm
3
.


CUESTIONARIO:


2.- El volumen es una medida directa o indirecta y por qu ?

3.- Comparando el valor del volumen con la densidad, quin permanece constante?

4.- indique cuantas veces aumenta el volumen en el momento que duplique su dimetro ; explique porqu la densidad
no cambia y porqu aumenta la presin al
medir la masa de la nueva esfera..

CONCLUSIONES:

1.- V = V e
V
; V = (4,174 0,006 )cm
3
. D = d e
d
; d = (6,588 0,091) gr/cm
3
.

2.- Es una medida indirecta; porque para su obtencin se necesita de otra medida, que en este caso viene a ser el
dimetro. Por ser una medida directa.

V = (H/6)(D)
3
; V = (3,14/6)(19,98cm)
3
; V = 4,174cm
3
.

3.- V = (H/6)(D)
3
; d = m /V ; La densidad es constante ; d = ctc.

4.- a) Aumenta ocho veces, ya que con el dimetro original el V = 4,174cm
3
.
Con el doble del dimetro el valor del volumen ser: V = (H/&)(2D)
3
; V= (3,14/&)(39,96)
3
; V= 33,399cm
3:
.

33,399 cm
3
/ 4,174 cm
3
= 8 RELACION NUMERICA DE DIAMETRO AUMENTADO

b) Cmo el material no cambia; la densidad no cambia.

c) Aumenta la presin al medir la masa de la nueva esfera, porque el error porcentual aumenta.

58


PRACTICA N
o
NOMBRE DE LA PRACTICA: mediciones y errores CURSO:
FECHA: PARALELO:
GRUPO N
0
COLEGIO:

OBJETIVO: Medir el volumen y la densidad de un paraleleppedo de material plstico con el instrumental de
laboratorio y aplicando la teora de los errores.

EQUPO Y ESQUEMA DE LOS DISPOSITIVOS:

Cuerpo de prueba:

1.- Un slido regular de material plstico y caras rectangulares ;
4.- Balanza de Robervall de A = 0,1gr.

ESQUEMAS GRAFICOS:
REFERENCIAS

A l : Largo
H H : Alto
A : Ancho

L

TEORIA Y REALIZACION:

1.- Se mide el paraleleppedo con el calibrador de A = 0,1mm; mnimo seis lecturas.
2.- Se determina el error del cero con el palmer; e = 0,00mm.
3.- Se mide el ancho del paraleleppedo con el calibrador de A = 0,1mm, mnimo seis lecturas.
4.- Se mide la altura del paraleleppedo con el palmer de A = 0,01mm, mnimo seis lecturas.
5.- Se encera la balanza utilizando las rodelas para el efecto y cuando el fiel de la balanza coincida con la escala fija
de la balanza.
6.- Se mide la masa del slido en la balanza de A = 0,1gr; mnimo seis lecturas de mazadas dobles.
7.- Se tabulan los resultados , se realizan los clculos y en base a ellos se contesta el cuestionario.

I h
i
a
i
h
i
m
iD
m
iI
h
i =
\

(m
iD
)( m
iI
)
mm mm mm gr gr gr

01 63,0 29,2 6,08 15,3 15,7 15,5

02 63,0 29,3 6,09 15,4 15,6 15.5

03 63,1 29,1 6,07 15,6 15,4 15,5

04 63,2 29,2 6,09 15,5 15,5 15,5

05 63,0 29,3 6,10 15,4 15,6 15,5

06 62,9 29,0 6,08 15,3 15,7 15,5

378,2 175,4 36,51 93,0

59


1.- PARA EL LARGO 4. - PARA LA MASA
1.1.- l = l
i
/ n ; l = 378,2 / 6 ; l = 63,0 4.1.- m = m
i
/6 ; m = 93,0/6; m = 15,5gr
1.2.- e
l
= A
c
; e
l
= 0,1mm 4.2. e
m
= A
b
; e
m
= 0,1gr
1.3.- c
l
= (100%)(e
l
) / l ; c
l
= (100%)(0,1/63,0); c
l
= 0,16% 4.3.- c
m
=(100%)(e
m
/m);
c
m
=(100%)(0,1/15,5) ; c
m
=0,65%
2.- PARA EL ANCHO 5 . - PARA EL VOLUMEN

2.1.- a = a
i
/ n ; a= 175,1 /6; a= 29,2mm 5.1.- V= (l)(a)(h) ; V=(63,0)(29,2)(6,08)
V=11,185 cm
3

2.2.- e
a
= A
C
; e
a
= 0,1mm 5.2.- c
v
= c
l
+ c
a
+ c
h
;
c
v
= (0,16 + 0,34 + 0,16)%; c
V
= 0,66%
2.3.- c
a
= (100)(e
a
)/ a ; c
a
= (100%)(0,1) / 29,2 ; 5.3.- e
V
= (c
V
)(V) /100% ;
c
a
= 0,34% e
V
= (0,66)(11,185) /100% ; e
V
=0,073cm
3

3.- PARA LA ALTURA 6.- PARA LA DENSIDAD

3.1.- h = h
i
/n ; h = 36,51 / 6 ; h = 6,085mm 6.1.- d = m /V ; d = 15,5 / 11,185 ;
d = 1,386 gr/cm
3
.
3.2.- e
m
= A
p
; e
m
= 0,01mm 6.2.- c
d
= c
m
+ c
V
; c
d
=0,65% + 0,66%
c
d
= 1,31%.
3.3.- c
h
= (100%)(e
h
) / h ; 6.3.- e
d
= (cd)(d) / 100%;
c
h
= (100%)(0,01) / 6,08; c
h
= 0,16% e
d
= (1.31)(1,386)/100%; e
d
= 0,018g/cm
3

CUESTIONARIO;

1.- Cules son el volumen y la densidad del cuerpo de prueba?

2.- A cual de las cantidades se las determina con menor precisin ?

3.- Por que el cuerpo de prueba no flota ?

4.- En cul de los parmetros disminuye la precisin y que diferencia existe al medir la altura con el palmer y el
calibrador ?.

CONCLUSIONES:

1.- V = V e
V
; V = (11,185 0,073) cm
3
; d = d e
d
; d = (1,386 0,018) gr /cm
3

2.- cl = 0,16% ; c
a
= 0,34% ; c
h
= 0,16% ; c
m
= 0,65% 0,65% > 0,34% > 0,16%. Luego se mide
con mayor precisin la cantidad de masa.

3.- 1,386 gr /cm
3
> 1 gr / cm
3
; luego la densidad del cuerpo de prueba es mayor que la densidad del agua, por lo tanto
el cuerpo de prueba no flota porque tiene mayor peso.

4.- En el volumen y la densidad disminuye la precisin, mientras que en el calibrador la altura es igual a 6,0mm y en
el palmer 6,08mm, esto quiere decir que ( 6,0 < 6,08 ) mm.

c
h
aumenta ; c
V
aumenta ; c
d
aumenta.

60


PRACTICA N
0
NOMBRE DE LA PRACTICA: Mediciones y errores CURSO:
FECHA: PARALELO:
GRUPO N
0
COLEGIO:

OBJETIVO: Medir el volumen y la densidad de un cubo.


Cuerpo de prueba:

1.- Un cubo de acero;
4.- Balanza de Roberball de A = 0,1gr.

ESQUEMAS GRAFICOS:
P p REFERENCIAS

V C: Elemento grueso de la cruz
V: Varilla movible de la cruz
A C C A: Apoyo principal
M J A: Apoyo secundario
A A J: Jinetillo
B B: Base de sustentacin.


1.- Se determina la arista del cubo con el calibrador de A = 0,1mm; mnimo seis lecturas.

2.- Se encera la balanza utilizando las rodelas para el efecto, y cuando el fiel de la balanza coincida con la escala fija.

3.- Se mide la masa izquierda con la balanza de Roberball de A = 0,1gr; mnimo seis lecturas.

4.- Se mide la mazada derecha con la balanza de roberball de A = 0,1gr; mnimo seis lecturas.

5.- Se tabulan los resultados; se realizan clculos y se contesta el cuestionario.

I a
1
m
iI
m
iD
a
i
= \(m
iI
) (m
iD
)
mm gr gr gr

01 20,2 61,5 62,0 61,8

02 20,2 61,7 61,5 61,6

03 20,0 62,0 61,7 61,9

04 20,0 61,8 61,8 61,8

05 20,3 61,5 61,5 61,5

06 20,1 61,7 62,0 61,9

120,7 370,5

61

REGISTRO DE VALORES Y CALCULOS

1.- PARA LA ARISTA 3.- PARA EL VOLUMEN

1.1.- a = a
i
/n ; a = 120,7mm/ 6 ; a = 20,1mm 3.1.- V = a
3
; V = (20,1mm)
3
; V = 8,121cm
3
.

1.2.- e
a
= A
c ;
e
a
= 0,1mm 3.2.- c
V
= 3(c
a
) ; c
a
= 3(0,5%); c
V
= 1,5%

1.3.- c
a
= 100%(e
a
) / (a) ; c
a
= 100%(0,1) / (20,1) 3.3.- e
V
= (cV)(V )/100% ; e
V
=(1,5)(8,121)/100%
c
a
= 0,50% e
V
= 0,122cm
3

2.- PARA LA MASA 4.- PARA LA DENSIDAD

2.1.- m = m
i
/ n; m = 370,5/6 ; m= 61,8gr 4.1.- d = m /V; d= 61,8gr / 8,121cm
3
; d=7,610g/cm
3

2.2.- e
m
= A
b
; e
a
= 0,1gr 4.2.- c
d
= c
V
+c
m
; c
d
= 1,5%+0,16% ; c
d
=1,66%
2.3.- c
m
= 100%(e
m
)/(m); c
m
= 100%(0,1)/(61,8) 4.3.- e
d
= (c
d
)(d)/100% ; e
d
= (1,66)(7,610)/100
c
m
= 0,16% e
d
= 0,126g/cm
3

CUESTIONARIO:
2.- De cuantas caras est conformado el cubo y por que dimensin ?
3.- Aumenta o no el volumen y por qu ? ; la masa permanece constante o no.
4.- Cul porcentaje de error es mayor el de la masa o de la arista ?

CONCLUSIONES:
1.- v = v e
V
; V = (8,121 0,122) cm
3
; d = d e
d
; d = (7,610 0,126) gr /cm
3
.
2.- Est conformado por ocho caras de 1 centmetro de arista.
3.- a) El volumen aumenta; porque a mayor arista mayor volumen;
b) La masa permanece constante.
4.- El error de la arista es mayor que el de la masa; 0,50% > 0,16%.

62


PRACTICA N
0
NOMBRE DE LA PRACTICA: Densidad de slidos irregulares CURSO:
FECHA: PARALELO
GRUPO N
0
COLEGIO:

OBJETIVO: Medir la densidad de dos slidos regulares por medio del mtodo de la probeta balanza. Determinar
d = ?


Cuerpo de prueba:

1.- Un perno de metal.
2.- Una pinza de material plstico.
3.- Balanza de Roberball de A = 0,1gr.
4.- Probeta graduada de rango (0-100)cm
3
de A = 0,5cm
3
.
5.- recipiente y liquido de prueba, agua.

ESQUEMAS GRAFICOS:
REFERENCIAS

V
V
= V
C
V
1
: Volumen inicial del liquido
V
2
: Volumen del conjunto liquido de prueba
V: V
2
V
1
: Volumen del cuerpo de prueba
V
2
V
1
C: Cuerpo de prueba.


1..- Se encera la balanza para el efecto de Roberball de A = 0,1 gr; utilizando las rodelas para el efecto, hasta que el
fiel est encerado.
2.- Se realizan las mazadas del tornillo y de la pinza. Una mazada doble de cada una.
3.- Se procede a limpiar la probeta de A = 0,5 cm
3
.
4.- Se coloca el agua en la probeta procurando que no queden burbujas de aire.
5.- Se introduce el perno en la probeta y se anota el nuevo volumen del desplazamiento del agua al introducir el
objeto.
6.- Se sigue igual procedimiento para la pinza.
7.- En base a los resultados obtenidos se realizan los clculos y se procede a contestar el cuestionario.

CUERPO DE m
I
m
D
V
1
V
2

PRUEBA g g cm
3
cm
3

Perno 45,0 46,9 72,0 78,0

Pinza 12,4 10,5 75,0 83,0

63

PERNO DE METAL PINZA
1.- PARA LA MASA 1..- PARA LA MASA

1.1.- m = \( m
I
)(m
D
); m = \(45,0)(46,9) ; 1.1. m = \(m
I
)(m
D
) ; m = \ (12,4)(10,5)
m= 45,9gr m= 11,41gr.
1.2.- e
m
= A
b
; e
m
= 0,1gr 1.2.- e
m
= A
b
; e
m
= 0,1gr.

1.3.- c
m
=(100%)(e
m
)/(m); c
m
=(100%)(0,1)/(45,9) 1.3.- c
m
=(100%)(e
m
)/m;
c
m
=(100%)(0,1)/(45,9); c
m
=0,22% c
m
=(100%)(0,1)/(11,4);
c
m
= 0,887%.
2.- PARA EL VOLUMEN 2.- PARA EL VOLUMEN
2.1.- V = V
2
-V
1
; V = (78,0-72,0)cm
3
; V = 6,0cm
3
2.1.- V =V
2
-V
1
; V = (78,0-72,0)cm
3
.
V=8,0cm
3
.
2.2.- e
V
= 2( A
p
); e
P
=2(0,5); e
V
=1,0cm
3
2.2.- e
V
=2(A
p
); e
V
=2(0,5).
e
V
=1,0 cm
3
e
V
=1,0cm
3

2.3.-c
V
=(100%)(e
V
)/V; c
V
=(100%)(1)(6); 2.3.- c
V
=(100%)(e
V
)/(V);
c
V
=16,67% c
V
=(100%)(1)/(80); c
V
=12,50%

3.- PARA LA DENSIDAD 3.- PARA LA DENSIDAD

3.1.- d= m / V; d= 45,9gr/6cm
3
; d= 7,651gr/cm
3
; 3.1.- d= m/V; d=11,4gr/8cm
3
; d=1,425gr/cm
3

3.2.- c
d
= c
m
+c
V
; c
d
=0,217%+16,66% 3.2.- c
d
=c
m
+c
V
; c
d
=0,877%+12,5% ; c
d
=13,387%

3.3.- e
d
= (c
d
)(d) /100% ; e
d
=(16,88)(7,65)/100% 3.3.-e
d
=(c
d
)(d)/100%; e
d
=(13,377)(1,425)/100%
e
d
=1,292gr/cm
3
e
d
=0,191gr/cm
3

CUESTIONARIO Y CONCLUSIONES
CUESTIONARIO:

1.- Obtenga las densidades de los dos cuerpos de prueba

2.- Hay necesidad de mediciones directas ?

3.- Este mtodo es utilizable o no y por qu?-

4.- Qu recomendacin da para esta prctica?

CONCLUSIONES:

1.- PARA EL PERNO : d = (d e
d
) gr / cm
3
; d = (7,652 1,292 ) gr / cm
3
.

PARA LA PINZA : d = (d e
d
) gr / cm
3
; d = (1,425 0,191 ) g / cm
3
.

2.- No hay necesidad de mediciones directas, ms que de la masa, es un proceso mas rpido. Tiene como desventajas
que el error porcentual aumenta en la densidad y el volumen en cierto punto es inexacto, debido a que puede
cometerse una serie de errores por parte del observador.

3.- El mtodo sera utilizable, pero la apreciacin sera muy baja comparndola con otro sistema de medicin. El
mtodo es utilizable por cuanto es rpido.

4.- Utilizar una balanza de mayor apreciacin.

64


PRACTICA N
0
NOMBRE DE LA PRACTICA: Densidad de los slidos irregulares CURSO:
FECHA: PARALELO:
GRUPO: COLEGIO:

OBJETIVO: Medir la densidad de un slido irregular por medio del principio de Arqumedes.


1.- Un perno metlico;
2.- Conjunto de la balanza hidrosttica;
3.- Alambre;
4.- Recipiente con agua;
5.- materiales de montaje.

ESQUEMA GRAFICO:
REFERENCIAS
P P
P , P: Platos
C C C : Elementos grueso de la cruz
J J: Jinetillo
A A: Apoyo principal
A: Apoyos secundarios
B: Base de sustentacin.
A A

B CUBO CON H
2
O

TEORIA Y REALIZACIN

PRINCIPIO DE ARQUIMIDES: Cuando se sumerge un slido en el seno de un lquido en equilibrio, recibe de
parte de este una fuerza resistente vertical de abajo hacia arriba denominada EMPUJE. La magnitud de esta fuerza es
igual a la magnitud del peso liquido desplazado.

1.- Mantenemos en un soporte la balanza de Roberball para convertirlo en hidrosttico .. A = 0,1gr:

2.- Enceramos la balanza;

3.- Colocamos en el plato de la izquierda una masa de prototipos mayor a la masa del cuerpo de prueba colocado en
el plato derecho; luego colocamos un alambre en la balanza y obtenemos el primer equilibrio con el Jinetillo;

4.- Quitamos el cuerpo de prueba y lo colocamos suspendido en el alambre, obteniendo la segunda condicin de
equilibrio;

5.- Una vez suspendido el cuerpo de prueba del extremo del alambre y lo introducimos en el interior de un recipiente
de agua sin que tope fondo y quede bien sumergido;

6.- Al obtener las tres condiciones de equilibrio y sus respectivas ecuaciones procedemos a realizar los clculos.

ECUACIONES

1) 50 gr = pal + (49,8 0,1)gr 2) 50gr = pal + p
C
+(3,8 0,1)gr 3) 50gr = pal + P
C
E + (9,50,1)gr

65

REGISTRO DE VALORES Y CALCULOS

1.- PARA EL PESO DEL CUERPO DE PRUEBA:

1.1.- Peso medio y error medio del peso ec 1 y ec 2. 1.2.- c
pc
= (100%)(e
pc
/ p
c
)

Ec.1 50gr = p
d
+ (49,8 0,1)gr c
pc
= (100%)(0,3 / 46,0)
Ec.2 -50gr = p
d
p
c
(3,8 0,1)gr

0 = -p
c
+ (49,8 0,1)gr (3,8 0,1)gr c
pc
= 0,44%

p
c
= (46,0 0,2)gr

2.- PARA EL EMPUJE

2.1.- Empuje medio y error medio del empuje. Ec3 y Ec2. 2.2.- c
E
= (100%)(e
e
/E)

EC.3 50 gr = pal + p
c
E + (9,5 0,1) gr c
E
= (100%)(0,2/5,7)
Ec. 2 -50gr =-pal p
c
- (3,8 0,1) gr

0 = - E + (9,5 0,1)gr (3,8 0,1)gr
E = (9,5 0,1)gr (3,8 0,1)gr c
E
= 3,51%

E = ( 5,7 0,2 ) gr

3.- PARA LA DENSIDAD
3.1.- d
e
= d
2
( p
c
/ E ) ; d
c
= (1) ( 46,0 /5,7 ); d
c
= 8,078gr/cm
3
.
3.2.- c
d
= c
pc
+ c
E
; c
d
= 0,44%+3,51% ; c
d
= 3,95%.
3.3.- e
d
= (c
d
)(d
e
)/100% ; e
d
= (3,95%)(8,07)/100%; e
d
= 0,320 gr / cm
3
.

CUESTIONARIO:
1.- Obtenga la densidad del cuerpo de prueba y comprela con la que obtuvo mediante el mtodo anterior.
2.- Seale dos ventajas y dos limitaciones que encuentre en este mtodo para medir densidades en relacin con las
mtodos utilizados en las prcticas anteriores.
3.- En base a los resultados obtenidos, determine el peso del alambre y seale quien se midi con mayor precisin , el
empuje o el peso del cuerpo.
4.- Si en lugar de agua se trabaja con gasolina, seale que otro experimento previo deber realizarse.

CONCLUSIONES:

1.- d = (d
e
e
d
) gr / cm
3
; d = ( 8,07 0,32 ) gr / cm
3
.

2.- VENTAJAS: a) Nos permite calcular el volumen del cuerpo irregular;
c) Este es un proceso mediante la cual se utiliza menos instrumental.

3.- 50gr = p
d
+ (49,8 0,1 )gr ; pal = 50gr (49,8 0,1)gr ; pal = (0,2 0,1)gr ;
c
pal
= 100%(e
pal
/pal ) ; c
pal
= 100%(0,1/0,2) ; c
pal
= 50%; c
E
= 3,51% y c
pal
= 50%.
c
E
< c
pal
se ha medido con mayor precisin el empuje.

4.- Al trabajar con gasolina en vez de agua, hubiera sido necesario conocer la densidad de la gasolina.

66

UNIDAD N
0
04

4.1. SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS : Resea Histrica

4.2.- MEDIDAS DE LONGITUD :
4.2.1.- Unidad fundamental de Desplazamiento Lineal y angular
4.2.2.- Unidades Complementarias
4.2.3.- Conversin de Unidades

4.3.- MEDIDAS DE MASA :
4.3.1.- Unidad fundamental de Masa
4.3.2.- Unidades Suplementarias

4.4.- MEDIDAS DE TIEMPO :
4.4.1.- Unidad fundamental de Tiempo

4. 5.- MEDIDAS DE VELOCIDAD :
4.5.1.- Unidad fundamental de Velocidad

4. 6.- MEDIDAS DE ACEELERACION :
4.6.1.- Unidad fundamental de Aceleracin

4.7.- MEDIDAS DE FUERZA :
4.7. 1.- Unidad fundamental de Fuerza
4.7. 2.- Unidades Complementarias
4.7. 3.- Conversin de Unidades

67

Objetivos a conseguir para el Sistema
Internacional de Medidas


Identificar los diferentes tipos de medidas que existen;
Conocer la estructura y utilizacin de los diferentes tipos de medidas que existen;
Diferenciar los diferentes tipos de sistemas de medidas implantado ;
Aplicar el conocimiento del Sistema Internacional de Medidas en los diferentes tipos de ejercicios
presentes y convertir de un sistema a otro .

Prerrequisitos:


FSICOS
Definicin de una medicin;
Medicin del cuadrante terrestre;
Sistemas de medidas;
Instrumentos de mediciones.

MATEMTICOS

Operaciones fundamentales: Regla de tres simple para convertir sistemas de medidas .
Mediciones Geomtricas;
Conocimiento estadstico de media aritmtica.
Manejo de las tablas adecuadas para la conversin de unidades.

SISTEMA CORRECTIVO


Escuela Politcnica Del Ejercito;
de Quito,

68

INTRODUCCION

El avance cientfico y tcnico destaca la necesidad de uniformidad y carencia en
las unidades, razn por la cual el hombre debe valerse sobre todo de aquellos que sean
completos en todas sus actividades.

El instrumento para medir, debe cumplir con todos estos requisitos, ya que es
bsico un sistema coherente de unidades para el descubrimiento y desarrollo de las
actividades y es un factor para impulsar el desarrollo cientfico, tecnolgico, comercial,
etc.

El sistema Internacional de Unidades ha sido adoptado por muchos pases en el
mundo; nuestros Pas Ecuador por medio del Instituto Nacional Ecuatoriano de
Normalizacin INEN , ha formulado planes para su conversin a este sistema Universal,
que tiene ingerencia en todas las actividades Econmicas del Pas y con todas las
personas naturales o jurdicas. Es decir con esta aplicacin poder lograr un adelanto
tecnolgico y una integracin tanto interna como externa de todos los pases para poder
hablar un mismo lenguaje de unidad.

4.1.- SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES: Resea Histrica

La base para la creacin del Sistema Internacional de Unidades fue el sistema
mtrico decimal, idea que naci en Francia en el ao 1670 por el obispo de la ciudad de
Lyon llamado Gabriel Mouton. Quien tom como base de medidas a la tierra.

El sistema mtrico decimal de Mouton fue origen de discusin por el lapso de
un siglo especialmente por hombres que se dedicaron a la ciencia , quienes lamentaban
la catica situacin de las medidas en todo el mundo; pues para los investigadores
realizar trabajos cientficos se tornaban un caso tan difcil por la falta de coherencia
entre los sistemas de medidas, puesto que la misma unidad con un mismo nombre tena
diferentes equivalencias.

Con el advenimiento de la Revolucin Francesa en el ao de 1789 los defensores
del Sistema Mtrico Decimal fueron ayudados por ser etapa propia de cambios. En el
ao de 1790 los cientficos y el Obispo de Autun, Charles Maurois, consiguieron que la
Asamblea Constituyente de Francia efectuara estudios para lograr obtener un sistema de
medidas que sea aceptable en todo el mundo, encargndole esta labor a la Academia de
Ciencia de Francia.

Para esa poca dos Ingenieros Geodsicos de apellidos Delambre y Mechain
fueron designados para realizar cuidadosas mediciones Geodsicas; al realizar este
trabajo fueron por diversas ocasiones acusados de espas y hasta encarcelados . Desde
1792 hasta 1748 se realizaron revisiones Geodsicas explicando el mtodo de
triangulacin desde la ciudad de Barcelona (Espaa ) hasta la ciudad de Dunkirk
( Francia ) y con este trabajo calcularon el resto del cuadrante del meridiano terrestre,
desde el Polo Norte hasta la Lnea Ecuatorial. Cabe indicar que en las mediciones
69
Geodsicas nuestro Pas Ecuador, tuvo un papel importante, ya que una expedicin de
acadmicos Franceses dirigidos por Luis Godn realizaron trabajos para tratar de

establecer con exactitud la magnitud de la circunferencia de la Tierra, quedndonos
como recuerdo las Pirmides de Carburo y Oyambaro .

Luego de estas cuidadosas mediciones Geodsicas surgi el metro que proviene
de las palabras Griegas Metron, que significa medida, considerada como una unidad de
Longitud que equivaldra a la Diez millonsima parte del cuadrante del Meridiano
Terrestre que pasa por la Ciudad de Paris. A su vez , el metro servira de base para
definir las unidades de masa y de capacidad. A ser el Kilogramo y al litro .

A esto se debe la denominacin del Sistema Mtrico Decimal; mtrico porque
tiene como base la palabra metro y decimal porque proviene de los mltiplos y
submltiplos de las unidades que se utiliza en base diez.

En el ao 1799 en base a los estudios realizados por Delambre y Mechain , se
construyeron un metro patrn y un kilogramo patrn , que fueron llevados antela
Asamblea Legislativa Francesa reunida en Paris . Estos patrones fueron depositados en
el Museo de los Archivos de Francia, ciudad de Paris.

Napolen Bonaparte , pese a que utiliza el Sistema Mtrico Decimal como
tctica para afianzar la hegemona Francesa en sus conquistas, en el ao de 1805 tuvo
que abolir la Ley que estaba vigente en el ao 1799 por cuanto, la infiltracin violenta y
total del sistema de medidas caus serios problemas en todas las actividades; as : en el
comercio se estableci que la venta por docena sea un crimen, deba hacrselo por
decenas ; con respecto a la unidad de tiempo , se estableci que el mes sea dividido en
tres perodos de diez das , y a los das divididos en 10 horas de cien minutos . Esto
provoc trastornos y molestias del pueblo Francs .

Luego, en el ao 1837, Luis Felipe oficializaba nuevamente el Sistema Mtrico
Decimal , pero recalcando nicamente las medidas de tiempo.

Los precursores del Sistema Mtrico Decimal intentaron convertirlo en un
verdadero sistema, que sirva para el uso en todo el mundo; es as que otros pases lo
adoptaron, tal es el caso de Italia y Australia en 1859 y Alemania en 1872. En 1870, el
gobierno francs invita a todas las naciones del mundo a una conferencia en la ciudad
de Paris , para tratar de la construccin de patrones Internacionales de medida.
Concurrieron quince pases, entre ellos el Ecuador , y, debido al peligro de guerra
reinante en esa poca, los Acuerdos Internacionales no se perfeccionaron.

En el ao de 1872, se da una nueva conferencia, participando en ella 26 pases ,
en la cual se decidi la construccin de nuevos prototipos del metro y del kilogramo de
conformidad con los patrones originales que se conservaban en el Museo de los
Archivos de Francia.

El 20 de Mayo de 1875 se llev a cabo en Francia una nueva Conferencia, con la
asistencia de representantes de 20 pases, los mismos que firmaron un documento
llamado Convencin del Metro, por medio del cual se fundaba una Oficina
Internacional de Pesas, por medio del cual se fundaba una Oficina Internacional de
70
Pesas y Medidas , que entre otras funciones tena la custodia y preservacin de los
Prototipos Internacionales.

Despus de la Primera y Segunda Guerra Mundiales, el mundo da un viaje hacia
un avance cientfico y tcnico. Fue cuando se vio necesario el uso de nuevas unidades
que no tena el Sistema Mtrico Decimal, y es as como en la dcada de 1940 se
propugna la adopcin de un verdadero sistema de unidades, que sea prctico, coherente
y de utilizacin universal. En 1948 comienza el estudio para formar un sistema que
tenga bases cientficas y cubra todos los campos de la ciencia y tecnologa.

En 1960, en la Undcima Conferencia de Pesas y Medidas, se promulg y
estableci el llamado Sistema Internacional de Unidades S.I, que deba ser adoptado y
aplicado en todos los pases del mundo.

Desde 1960 hasta nuestros das, ya un 80% de pases en el mundo han adoptado
el Sistema Internacional de Unidades o estn en procesos de adopcin, tal es el caso de
nuestro Pas Ecuador.

La Ley de Pesas y Medidas establece como nico y obligatorio el uso del
Sistema Internacional de Unidades SI , en todo el Ecuador, y su implantacin se har
gradualmente en un plazo mximo de diez aos a partir de 1974, cuya programacin y
supervisin se encargar el Instituto Ecuatoriano de Normalizacin ( INEN ) , que
prever el reemplazo progresivo de las unidades de medida de uso tradicional.

ESTRUCTURA DEL SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS ( S. I )

Unidades S.I fundamentales.- Son las unidades del Sistema Internacional
de medidas consideradas como mutuamente independientes, correspondientes a las
siguientes magnitudes : Longitud, Masa, Tiempo, Temperatura Termodinmica ,
Intensidad de Corriente elctrica, Intensidad luminosa y Cantidad de sustancia.

N
0
UNI DAD SI MBOLO MAGNI TUD
01 Metro M
longitud
02 Kilogramo kg
masa
03 Segundo S
tiempo
04 Amperio A
Intensidad de corriente elctrica
05 Kelvin K
Temperatura termodinmica
06 Candela cd
Intensidad luminosa
07 mol mol
Cantidad de sustancia

Unidades SI Suplementarias.- Son las unidades del Sistema Internacional de medidas,
que por motivos especiales, no han sido clasificadas por la Conferencia General de
pesas y medidas como fundamentales o derivadas. Entre ellas tenemos : El ngulo plano
y el ngulo slido .

N
0
UNI DAD SI MBOLO MAGNI TUD
01 Radian rad ngulo plano
02 Estereorradin sr ngulo slido
71
Unidades SI Derivadas.- Son las unidades SI, formadas mediante multiplicaciones o
divisiones dimensionalmente adecuadas, de las unidades SI fundamentales o
suplementarias, sin la introduccin de factores numricos. Entre ellas mencionamos a
las unidades SI derivadas que no tienen nombres especiales y derivadas

UNIDADES SI DERIVADAS QUE NO TIENEN
NOMBRE ESPECIALES

N
0
MAGNI TUD NOMBRE SI MBOLO ( a ) Expresin en
trminos de unidades
SI fundamentales o
suplementarias
01 Superficie Metro cuadrado m
2
m
2

02 Volumen Metro cbico m
3
m
3

03 Densidad de masa Kilogramo por metro
cbico
kg / m
3
m
-3
. kg
04 Velocidad lineal Metro sobre segundo m / s m. s
-1
05 Velocidad angular Radin sobre segundo radi / s rad . s
-1

06 Aceleracin Metro sobre segundo al
cuadrado
m / s
2
ms
-2

07 Aceleracin angular Radin sobre segundo
al cuadrado
radi / s
2

08 Viscosidad dinmica Newton por segundo
sobre metro cuadrado
N . s / m
2
m
-1
.kg.s
-1
.
09 Viscosidad cinemtica Metro cuadrado sobre
segundo
m
2
/ s m
2
.s
-1
.
10 Intensidad de campo
elctrico
Voltio sobre metro V / m ; N / C m.kg.s
-3
.A
-1

11 Intensidad de campo
magntico
Amperio sobre metro A / m A.m
-1

12 Fuerza magnetomotriz Amperio
( espiral )
A A
13 Luminancia Candela sobre metro
cuadrado
cd / m
2
cd.m
-2

14 Nmero de ondas Unidad sobre metro 1 / m m
-1

15 Entropa Julio sobre kelvin J / K m
2
.kg.s
-2
.K
-1

16 Calor especifico Julio sobre kilogramo
por kelvin
J / ( kg . K ) m
2
. s
-2
. K
-1

17 Conductividad trmica Vatio sobre metro por
kelvin
W / ( m . K ) m.kg.s
-3
.K
-1
18 Intensidad radiante Vatio sobre
estereorradin
W / sr m
2
. kg. S
-3
. sr
-1

72
UNIDADES SI DERIVADAS QUE TIENEN NOMBRE
ESPECIALES

N
0
MAGNI TUD UNI DAD SI MBOLO ( a ) Expresin en
trminos de otras
unidades SI
( b ) Expresin en
trminos de unidades SI
fundamentales o
suplementarias
01
Frecuencia
Hertzio Hz 1 / s
s
-1

02
Fuerza
Newton N

m. kg . s
-2
03
Presin
Pascal Pa N / m
2

m
-1
. kg. S
-2

04
Energa, trabajo,
cantidad de calor
Julio J N . m
m
2
. kg. S
-2

05
Potencia, flujo de
energa
Vatio W J / s m
2
. kg. S
-3

06
Cantidad de
electricidad, carga
elctrica
culombio C A . s A. s
07
Diferencia de
potencial, voltaje
Voltio V W / A
m
2
. kg. S
-3
. A
-1

08
Capacidad elctrica
Faradio F C / V
m
-2
. kg
-1
.s
4
. A
2

09
Resistencia elctrica
Ohmio
O
V / A m
2
.kg.s
-3
.A
-2

10
Conductancia
elctrica
Siemens S A / V
m
-2
.kg
-1
.s
3
.A
2

11
Flujo magntico
Weber Wb V . s m
2
.kg.s
-2
.A
-1

12
Densidad de flujo
magntico
Tesla T Wb / m
2
kg. S
-2
. A
-1

13
Inductancia
Henrio H Wb / A
m
2
. kg. Ws
-2
. A
-2

14
Flujo luminoso
Lumen lm cd . r cd. r
15
Iluminacin
Lux lx Lm / km
2
m
-2
. cd. Sr

PREFIJOS DEL SI .- Son nombres y smbolos adoptados por la Conferencia
General de Pesas y Medidas, para formar los mltiplos y submltiplos del sistema
internacional de medidas por potencias de base diez..

TABLA DE PREFIJOS MLTIPLOS

N
0
NOMBRE SI MBOLO FACTOR NUMERI CO EXPONENCI AL
01 exa E 1 000 000 000 000 000 000 10
18

02 peta P 1 000 000 000 000 000 10
15
03 tera T 1 000 000 000 000 10
12

04 giga G 1 000 000 000 10
9

05 mega M 1 000 000 10
6

06 kilo K 1 000 10
3

07 hecto H 100 10
2

08 deca Da 10 10
1

73

TABLA DE PREFIJOS SUBMLTIPLOS

N
0
NOMBRE SI MBOLO 1FACTOR NUMERI CO EXPONENCI AL
01 deci d 0,1 10
-1

02 centi c 0,01 10
-2
03 mili m 0,001 10
-3

04 micro

0,000 001 10
-6

05 nano n 0,000 000 001 10
-9

06 pico p 0,000 000 000 001 10
-12

07 femto f 0,000 000 000 000 001 10
-15

08 atto a 0,000 000 000 000 000 001 10
-18

RECOMENDACIONES:

a) Si un smbolo que contiene un prefijo se afecta de un exponente, ello indica que
el mltiplo o submltiplo de la unidad se eleva a la potencia indicada por el
exponente. Ejemplo:

cm -1 = (10 2 )-1 m-1 = 102 m-1
cm3 = (10-2 ) 3 m3 = 10-6 m3

b) Los smbolos de los prefijos SI se imprimen en caracteres romanos (rectos ), sin
espacio entre el smbolo del prefijo y el smbolo de la unidad.

REGLAS GENERALES PARA EL USO DEL SI

a) No se colocarn puntos luego de los smbolos SI o de sus mltiplos o
submltiplos. Ejemplos:

m = metro
kg = kilogramo
s = segundo

b) El smbolo de una unidad ser el mismo para el singular que para el plural.
Ejemplos:

Un amperio = 1 A, cinco amperios = 5 A , doce amperios = 12 A
Un kilogramo = 1 kg , tres kilogramos = 3 kg , ocho kilogramos = 8kg

c) Cuando se deba escribir o pronunciar el plural del nombre de la unidad SI, se
usarn las reglas de la Gramtica Espaola. Ejemplos:

Mol - moles
Candela - candelas
Segundo - segundos
Kilogramo - kilogramos

74

d) Cuando se a necesario referirse a una unidad , es recomendable escribir el
smbolo de la unidad y no su nombre, salvo casos en los que se definan
conceptos en los cuales intervengan nombres de las unidades, o exista riesgo de
confusin. Ejemplos:

5 N es preferible decir 5 newtones
2 litro es preferible decir 2 l

e) El producto entre dos unidades se indicar preferentemente mediante un punto.
Este punto podr omitirse cuando no haya riesgo de confusin con otros
smbolos de unidades. Ejemplos:

J = N. m = m2. kg. s-2

Se debe leer: 1 Julio es igual a un Newton por metro, equivalente a un metro
cuadrado - por kilogramo - por Segundo al cuadrado.

f) No se deber combinar nombres y smbolos al expresar el nombre de una unidad
derivada. Ejemplos:

m / s metro sobre segundo
cm / s2 metro sobre segundo al cuadrado

g) Todas las unidades que aparecen inmediatamente despus de una lnea inclinada,
sern consideradas como colocadas en el denominador de la expresin y, cuando
sean dos o ms , debern agruparse con parntesis. Es recomendable no usar
parntesis para agrupar las unidades que aparecen en el numerador. Ejemplos:

m
2
kg /(s
2
.k)
m. kg / s

h ) Se usarn los prefijos SI y sus smbolos para formar, respectivamente , los
Nombres y los smbolos de los mltiplos y submltiplos de las unidades SI.
Ejemplos:

milmetros = mm
kilomol = kmol

h) La divisin entre dos o ms unidades se indicar mediante una lnea inclinada,
una lnea horizontal o potencias negativas. Ejemplos :

1
.

s m
s
m
s
m
75
i) La palabra por, utilizada dentro del nombre de una unidad derivada,
significar proporcin y reemplazar a trminos, tales como: para , sobre ,
por cada , etc . Se usar solamente una vez en cada expresin: Ejemplos:

N. s / m2 = newton por segundo sobre metro cuadrado.

4.2.- MEDIDAS DE LONGITUD

Se denomina medidas de longitud a todas aquellas capaces de determinar el valor
del cambio de posicin de un cuerpo desde un punto A hacia un punto B en
forma horizontal, vertical o curvilnea .

La unidad fundamental o bsica de las medidas de longitud es el metro
equivalente a 1 650 163,73 longitudes de onda en el vaco, de la radiacin
correspondiente a la transicin entre los niveles 2
P 10
y 5
d 5
del tomo de criptn 86.

Antiguamente , de acuerdo a la Misin Geodsica, un metro era equivalente a la
diez millonsima parte de la medicin del meridiano terrestre.

4.2.1.- Unidad fundamental de Desplazamiento Lineal y angular

La unidad fundamental del desplazamiento lineal el metro, a partir de el
tenemos unidades suplementarias que son : El ao luz, la cuadra , legua, milla nutica,
Americana y Europea, pica de imprenta, el pie, la pulgada, vara e yarda.

Todas estas medidas en el momento de realizar clculos matemticos respecto a
los fenmenos fsicos que se nos presente, automticamente tenemos que convertirlas a
metros, porque as nos exige la convencin del Sistema Internacional de Pesas y
Medidas.

Para el desplazamiento angular su unidad de medida fundamental es el radian,
pues su magnitud es el ngulo plano. Esto quiere decir que si el desplazamiento angular
viene dado en grados, minutos y segundos, automticamente tenemos que transformarlo
a radianes.

No hay que olvidarse que magnitud es todo aquello que siendo capaz de
aumento o disminucin es susceptible de ser medido.

DEFINICIN DE ESPACIO.- Se denomina espacio, al lugar que ocupa un
cuerpo en el Universo tanto Macroscpico, como Microscpico.

cuerpo

espacio

76

DEFINICIN DE DESPLAZAMIENTO.- Es el cambio de posicin de un
cuerpo desde un punto A hacia un punto B . Los cambios de posicin de un cuerpo
pueden ser de carcter lineal horizontal, vertical o angular.

Desplazamiento de A hacia B en forma lineal y angular a la vez

Posicin A Posicin B

A B

UNIDAD DE MEDIDA.- Es una magnitud que se escoge arbitrariamente como
trmino de comparacin a las dems magnitudes de su misma especie. Ejempl :

5 kilmetros es equivalente a 500 metros

MEDIDA DE UNA MAGNITUD.- Es un numero real que expresa las veces de
la unidad de medida que est contenida en la magnitud objeto de la medicin.

V = 125 m
3
5 m

5 m
5 m

4.2.2.- Unidades Complementarias de Longitud

Son todas aquellas cantidades que aunque no se derivan de la unidad
fundamental que es el metro, se las puede relacionar. Pero necesita un proceso de
conversin o transformacin de unidades.

Entre ellas podemos mencionar: El pie, la pulgada, el fento, Amstron, el ao luz,
la yarda, vara, etc.

77
4.2.3.- Conversin de Unidades de longitud
Se denomina conversin de unidades a la transformacin de toda unidad
de longitud a su unidad patrn o Sistema Internacional de medidas que es el metro.

TABLA DE FACTORES DE NIDADES N DE NIDADES

LONGITUD : UNIDAD PRINCIPAL EL METRO ( m )
1 m = 100 cm = 1 000 mm = 10
6
um = 109 nm
1 km = 1 000 m = 0,6014 mill
1 m = 3,281 pie = 39,37 plg
1 plg = 25,4 mm
1 cm = 0,3937 plg
1 pie = 30,48 cm
1 plg = 2,54 cm
1 mill = 5 280 pie = 1,606 km
1 A
0
= 10
-10
m = 10
-8
cm = 10 6 m
1 MN ( milla nautical ) = 1 852 m = 1,508 mill = 6076 pie
1 feemi = 10
-15
= 10
-13
cm
1 ao luz = 9,4600 x 10
15
n

4.2.3.1.- Ejercicios de aplicacin:

Ejercicio N 01
Supngase que un mecnico mide el dimetro exterior de un tubo,
obteniendo como resultado
16
3
1
de pulgadas. Para ordenar un accesorio para
dicho tubo el mecnico necesita conocer dicho dimetro en milmetros. Determine
entonces el dimetro del mismo en milmetros.

(1 plg) (X) = (1,188 plg) (25,4 mm)

X = (1,188) (25,4 mm)
X = 30,18 mm ~30,2 mm

Ejercicio N 02
Convertir 28,3 cm a metros

1 m 100 cm ( X ) ( 100 cm ) = ( 1 m ) ( 28,3 cm )
X 28,3 cm 100 X = 28,3 m
X = 28,3 m / 100
X = 0,283 m

X p
mm p
lg 188 , 1
4 , 25 lg 1
78
Ejercicio N 03
Convertir 470 000 mm a plg

1 plg 25,4 mm ( X ) ( 25,4 mm ) = ( 1 plg ) ( 470 000 mm )
X 470 000 mm 25,4 X = 470 000 plg
X = 470 000 plg / 25,4
X = 18 503,9 plg

Ejercicio N0 04
Calcule el nmero de kilmetros ha hay en 30 millas , usando
solamente los siguientes factores de conversin : 1 milla = 5 280 pies; 1 pie 12
pulgadas , 1 plg = 2,54 cm , 1 m = 100 cm y 1 km = 1 000 m.

1 milla 5 280 pies ( 1 milla ) ( X ) = ( 30 millas ) (5 280 pies )
30 millas X X = ( 30 ) ( 5 280 pies )

X = 158 400 pies

1 pie 12 plg ( X ) ( 1pie ) = (158 400 pies ) ( 12 plg )
158 400 pies X X = (158 400 ) ( 12 plg )

X = 1 900 800 plg

1plg 2,54 cm ( 1 plg ) ( X ) = (1 900 800 plg ) ( 2,54 cm )
1 900 800 plg X X = ( 1 900 800 ) ( 2,54 cm )

X = 4 828 032 cm

1 m 100 cm ( X ) ( 100 cm ) = ( 1 m ) (4 828 032 cm )
X 4 828 032 cm 100 X = 4 828 032 m
X = 4 828 032 m / 100
X = 48 280,32 m

1 km 1000 m ( X ) ( 1000 m ) = ( 1k m ) ( 48 280,32 m )
X 48 280,32 m 100 X = 48 280,32 m
X = 48 280,32 m / 1 000
X = 48,28 m

EJERCICIO N0 05
Una nave espacial alcanza una altura de 300 000 km. En millas
a cuanto equivale esta altura ?

1 milla 1,609 km ( X ) (1,609 km ) = ( 1mill ) ( 300 000 km )
X 300 000 km (1,609 Km ) ( X ) = ( 1 mill ) ( 300 000 )
X = 300 000 km / 1,609
X = 186 451,21 km
79

EJERCICIO N0 06

Un libro contiene aproximadamente 1000 pginas ; si
consideramos que cada hoja tiene dos pginas , una en cada lado , el libro contiene
, aproximadamente, 500 piezas separadas de papel. El grueso de stas es de unos 4
cm sin incluir su portada. En consecuencia, si 500 hojas tienen un grueso de 4 cm,
una hoja de cuntos centmetros aproximadamente debe ser ?.

500 hojas 4 cm ( 500 hojas ) (X ) = ( 1hoja ) ( 4 cm )
1 hoja X 500 X = ( 1 ) (4 cm )
X = 4 cm / 500
X = 0,008 cm

4.2.3.2.- Ejercicios propuestos:

1.- Supngase que un mecnico mide el dimetro exterior de un tubo,
obteniendo como resultado
21
5
2
de pulgadas. Para ordenar un accesorio para dicho
tubo el mecnico necesita conocer dicho dimetro en milmetros. Determine entonces el
dimetro del mismo en milmetros.

2.- Convertir 59,6 cm a metros

3.- Convertir 265 300 mm a plg

4.- Calcule el nmero de kilmetros ha hay en 20 millas, usando
solamente los siguientes factores de conversin:1milla = 5 280 pies;1 pie = 12 pulgadas
1 plg = 2,54 cm , 1 m = 100 cm y 1 km = 1 000 m. Respuesta : 32,2 Km

5,- Una nave espacial alcanza una altura de 300 km. En millas a
cuanto equivales esta altura ?

6.- Las distancias astronmicas son tan grandes, comparadas con las
terrestres, que nos vemos en la necesidad de usar unidades de longitud demasiadamente
mayores para poder entender ms fcilmente las distancias relativas entre los objetos
astronmicos. Una unidad astronmica (UA) es igual a la distancia media de la Tierra al
Sol, es decir , aproximadamente 92,9 x 106 millas. Un prsec, es la distancia a la cual
una unidad astronmica subtiende un ngulo de 1 plg . 1 ao luz es la distancia que
recorrera la luz en un ao, viajando con una rapidez, en el vaco, de 186 000 millas / s.
Expresar:
a) La distancia de la Tierra al Sol en parsec y en aos luz;
b) Expresar un ao luz y un prsec en millas.

7.- Un libro contiene aproximadamente 2 000 pginas; si consideramos
que cada hoja tiene dos pginas , una en cada lado , el libro contiene ,
aproximadamente, 1 000 piezas separadas de papel. El grueso de stas es de unos 4 cm
sin incluir su portada. En consecuencia, si 1 000 hojas tienen un grueso de 8 cm, una
hoja de cuntos centmetros aproximadamente debe ser?.

80
8.- Convertir 350 km millas

9.- Convertir 80 m a yardas.

10.- Convertir 59,6 brazas a pie.

AMPLIANDO EL CONOCIMIENTO

El primer patrn Internacional de medida para la longitud fue una barra de una
aleacin de platino e iridio, llamada metro patrn. Que se mantena en la Oficina
Internacional de Pesas y Medidas. El metro se define como la distancia entre dos lneas
finas grabadas en unos tapones de oro cercanos a los extremos de barra, cuando sta se
mantena a la temperatura de 00 C y se la soportaba mecnicamente es una forma
prescrita . Histricamente se defini el metro como la diezmillonsima parte de la
distancia del polo norte al ecuador a lo largo del meridiano que pasa por Pars. Sin
embargo, las medidas precisas practicadas despus que se fabric la barra del metro
patrn demostraron que esta distancia variaba un poco (aproximadamente un 0,023 % )
del valor establecido.

Como el metro patrn no es muy accesible , se hicieron copias maestras mas
precisas que se enviaron a diferentes laboratorios de normas del mundo . Estos patrones
secundarios se usaron para calibrar otras reglas de medida, an ms accesibles. En
consecuencia, hasta pocas muy recientes toda regla o dispositivo de medida de
longitudes estaba garantizado por el metro patrn a travs de una cadena complicada de
comparaciones en las que se usaban microscopios y mquinas divisoras. Este era
tambin el caso, desde 1959, para la yarda , cuya definicin legal en los Estados Unidos
de Norte Amrica, fue adoptada en ese ao como : 1 Yarda = 0,9144 metros
(exactamente) . Lo que equivale a decir 1 pulgada = 2,54 centmetros (exactamente ).

Se han hecho varas objeciones respecto a considerar a la barra como un patrn
primario de longitud: es potencialmente destructible, por incendio o guerra, por ejemplo
: y no es muy accesible . No se trata de amenazas ftiles, Cuando se quem el
Parlamento Britnico en 1934, se destruyeron los patrones britnicos de la yarda y la
libra l, La Oficina Internacional de Pesas y Medidas fue declarada en Francia como una
zona internacional neutral y, afortunadamente, fue respetada por los nazis durante la
Segunda Guerra Mundial.

Todava de mayor importancia es el hecho de que la precisin lograda en la
comparacin mutua de las longitudes, utilizando la tcnica de comparacin de marcas
muy finas mediante microscopio, ya no es satisfactoria en la ciencia y la tecnologa.
Como evidencia de este hecho se pueden considerar las pequeas correcciones del curso
que se hacen a medio camino en las misiones espaciales. Si no se considera, entre otras

cosas, la distancia a la luna, en metros, como funcin del tiempo con una determinada
precisin, estas misiones serian mucho mas difciles.

81
En 1828, J. Babinet fue el primero en sugerir que poda usarse la longitud de una
onda luminosa como un patrn de longitud. El desarrollo posterior interfermetro
proporcion a los cientficos un instrumento ptico de precisin, por medio del cul
puede usarse una onda luminosa como un medio de comparacin de longitudes. La luz
visible tiene una longitud de onda de alrededor de 0,5 m y por medio de ella pueden
hacerse mediciones de longitudes de barras, aun cuando stas tengan muchos
centmetros de largo, con una aproximacin de una fraccin pequea de la longitud de
onda. De este modo se puede alcanzar una precisin de una parte en 100 al hacer una
nter comparacin de longitudes usando ondas luminosas.

En 1960 la 11va Conferencia General sobre Pesas y Medidas adopt un
patrn atmico para el metro. Para ello se escogi la longitud de onda, en el vaco, de
una radiacin anaranjada particular ( identificada por la notacin espectroscpica 2p10 -
5d5 emitida por los tomos de un istopo especfico del criptn Kr86 en una descarga
elctrica . De esta manera, en la actualidad el metro se define como 1 650 763,73 veces
la longitud de onda de dicha luz . Este nmero de longitudes de onda fue obtenido por
una medicin cuidadosa de la longitud de la barra mtrica en trminos de estas ondas
luminosas. La comparacin se hizo de tal manera que el nuevo patrn basado en la
longitud de onda de la luz concordara lo ms posible con el patrn antiguo, basado en la
barra mtrica . El nuevo patrn permite las comparaciones de longitudes con un factor
diez veces mejor de lo que es posible con la barra mtrica.

La eleccin de un patrn atmico ofrece otras ventajas, adems de un aumento
de precisin en las mediciones de longitud. Los tomos Kr86 estn disponibles en todas
partes, son idnticos y emiten luz de la misma longitud de onda. La longitud de onda
que en particular se ha escogido , es una caracterstica tpica del Kr86 y esta definida
con precisin. Dicho istopo puede obtenerse muy puro de una manera relativamente
fcil.

Una vez establecido como base el patrn de longitud atmico, todava se
requiere de patrones secundarios calibrados con ste para usarse en la prctica. En
muchas mediciones, como la de las distancias intramoleculares o interestelares, no
puede hacerse una comparacin directa con un patrn. Se deben emplear mtodos
indirectos para relacionar la distancia en cuestin con el patrn primario de longitud.
Por ejemplo, la distancia a las estrellas vecinas se conoce debido a que su posicin
respecto al fondo de las estrellas mucho mas alejadas cambia conforme la Tierra se
mueve en su rbita. Si se mide este corrimiento angular de paralaje y si se conoce el
dimetro de la rbita terrestre, expresado en metros, se puede calcular la distancias
medidas . Ntese que stas varan entre si por un factor de alrededor de 1037.

UNIDAD ASTRONMICA.- La unidad astronmica de distancia es la longitud del
radio de la rbita circular no perturbada de un cuerpo de masa despreciable en
movimiento alrededor del sol, con una velocidad angular sideral de 0,017 202 098 950
radianes por da de 86 400 segundos de las efemrides.

PRSEC.- Es la distancia a la cual una unidad astronmica subtiende un ngulo de un
segundo de arco.

82

TABLA DE ALGUNAS LONGITUDES MEDIDAS

N
0
LONGI TUD METROS
01 Distancia a la galaxia ms prxima ( Andrmeda )
2 x 10
22
02 Radio de nuestra Galaxia
6 x 10
19
03 Distancia a la estrella ms prxima ( Alfa de Centauro )
4,3 x 10
16
04 Radio medio de la rbita del planeta ms distante ( Plutn )
5,9 x 10
12
05 Radio del Sol
6,9 x 10
8

06 Radio de la Tierra
6,4 x 10
6

07 Altura del monte Everest
8,9 x 10
3

08 Altura de una persona normal
1,8 x 10
0

09 Espesor de una pgina de este libro
1 x 10
4

10 Tamao de un Virus de poliomielitis
1,2 x 10
8

11 Radio de un tomo de hidrgeno
5,0 x 10
11

12 Radio efectivo de un protn
1,2 x 10
15

EJERCICOS DE APLICACIN

1.- Las distancias astronmicas son tan grandes, comparadas con las terrestres,
que hay que usar unidades de longitud mucho mayores para poder entender ms
fcilmente las distancias relativas entre los objetos astronmicos. Una unidad
astronmica ( U A ) es igual a la distancia media de la Tierra al Sol, es decir , alrededor
de 92,9 x 106 millas . Un Prsec, es la distancia a la cual una unidad astronmica
subtiende un ngulo de 1 plg. 1 ao luz es la distancia que recorrera la luz en un ao,
viajando con una rapidez, en el vaco, de 186 000 millas. Expresar:

a) La distancia de la Tierra al Sol en parsecs;
b) Un ao luz y un prsec en millas.

2.- Parte (a) En una competencia de pistas se usan, tanto las yardas como los
100 metros para medir distancias de carreras cortas. Cul de ellas es mayor ?.
En cuntos es mayor ?. En cuntos pies?

Parte (b) Se conservan marcas de competencia de pista y campo tanto para
la milla como para los 1 500 m. Compare estas distancias.

Respuestas: (a) 100 m es mayor que 100 yardas, en 8,56 metros o 28,1 pies
(b) Una milla es mayor que 1 500 metros en 109 metros o 358 pies.

NOTA:
Lectura de ampliando el conocimiento sacada de la Fsica de Robert Resnick,
Tomo I, pginas 16 - 17.

83
4.3.- MEDIDAS DE MASA

El patrn de masa del Sistema Internacional de pesas y medidas se trata de un
cilindro de platino e iridio conservado en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas.
Asignndosele por acuerdo internacional una masa de un kilogramo. Se envan patrones
secundarios a los laboratorios de normas de otros pases para que se puedan determinar
las masas de otros cuerpos utilizando una balanza de brazos iguales que tenga una
precisin de dos partes en 108.

La copia nmero 20 del patrn internacional masa llamada kilogramo se
encuentra en los Estados Unidos de Norte Amrica guardado en una cpula en la
Oficina Nacional de Normas. Slo se saca una vez al ao para corroborar los valores de
patrones terciarios. A partir de 1889, el Prototipo nmero 20 ha sido llevado a Francia
dos veces para comparacin con el kilogramo patrn o primario. Siempre que se saca la
cpula se la hace bajo la presencia de dos personas, una para transportarla con unas
pinzas y la otra para atraparlo en caso de que la primaria se caiga.

Si observamos la tabla de algunas medidas de masa, vamos a darnos cuenta que
estas van a variar por un factor de 1070. La mayora de las masas se han medido en
trminos del kilogramo patrn mediante mtodos indirectos. Por ejemplo, la masa de la
tierra puede determinarse midiendo en un laboratorio la fuerza de atraccin entre dos
esferas de plomo. Sus masas deben conocerse mediante comparacin directa con el
kilogramo patrn, utilizando una balanza de brazos iguales.

Existe un segundo patrn de masa para objetos de escala atmica, que no
corresponde a la unidad del Sistema Internacional. Esta es la masa del carbono 12 (C12)
al que, por un acuerdo internacional, se le ha dado el nombre de masa atmica
unificadas ( u ) .

Las masas de otros tomos pueden determinarse con gran precisin usando un
espectrmetro de masa. Es necesario tener un segundo patrn de medidas de masa
debido a que las tcnicas experimentales modernas nos permite comparar entre si a las
masas atmicas con mayor precisin que la que se obtiene al compararlas con el
kilogramo patrn.

La relacin entre los dos patrones es, aproximadamente de 1 u = 1,660 x 10-27 kg .

4.3.1.- Unidad fundamental de Masa

La unidad fundamental de masa es el kilogramo, esta unidad de medida consiste
en un cilindro especial de aleacin Platino Birilio.

Se debe diferenciar los conceptos entre masa y peso. Masa, es la cantidad de
sustancia que tiene un cuerpo. Mientras que Peso es la fuerza de atraccin terrestre que
obliga a los cuerpos a dirigirse hacia el centro de la tierra, su expresin de clculo es :
W = m.g . Donde: W = es el peso, m = es la masa y g = aceleracin de la gravedad en la
tierra, equivalente a 9,81 m / s2 .

84

TABLA DE FACTORES DE CONVERSIN DE UNIDADES

4.3.2.- Unidades Suplementarias

Dentro de las unidades suplementarias o que no pertenecen al Sistema
Internacional de Medidas , pero que es necesari8o en ciertas ocasiones utiliza. Tenemos
como magnitud:

Masa Atmica ; cuyo nombre es conocido como Unidad atmica de masa
, cuyo smbolo es ( u ) , donde su equivalencia es :

u = 1,66099 x 10 - 27 kg

Existen otras unidades como:

- La Tonelada mtrica (Tm) =1000 000 g ;
- El Quintal mtrico (Qm) =100 000 g ;
- La libra (lb) = 16 onzas ;
- La Onza ( Onz ) = 28,36 g ;
- El Kilogramo = 2,2 lb., etc.

La unidad de masa unificada es igual a 1/12 de la masa de un tomo de Nuclen 126.

Masa : Unidad principal el kilogramo ( kg )

1 kg = 1 000 g = 0,102 utm
1 g = 10-3 kg = 1,02 x 10 -4 utm
1 Unidad de masa atmica = 1,660 x 10 -27 kg
1 Slugss = 14,59 kg = 32,17 lib
1 1 libra = 0,4536 kg
1 Tonelada = 907,2 kg
1 Tonelada corta = 907,1847 kg
1 Tonelada larga = 1 016,047 kg
1 Tonelada mtrica = 1 000 kg
1 onza = 0,02835 kg
1 onza troy = 31,10 g
1 arroba = 11,34 kg
1 libra castellana = 460,093 kg
1 libra Troy = 12 onzas troy = 0,3732417 kg = 373,2418 g
1 Quilate mtrico = 0,20 g = 200 mg
1 Quilate corto = 45,36 kg
1 Quilate largo = 50,802 kg
1 grano = 64,79891 mg

85

4.3.3.1.- Ejercicios de aplicacin :

Ejercicio N 01
Convertir 99 500 mg a kg

mg X
mg g
500 90
1000 1

( X ) ( 1 000 mg ) = ( 90 500 mg ) ( 1 g)
X = 90 500 g / 1 000
X = 90,50 g

Ejercicio N 02
Convertir 90, 50 g a kg

g X
g kg
50 , 90
1000 1

( X ) ( 1 000 g ) = ( 90,50 g ) ( 1 kg)
X = 90 ,50 kg / 1 000
X = 0,09 kg
Ejercicio N 03
Convertir 0,0905 Kg. a Slugss

kg X
kg Slugss
0905 , 0
59 , 14 1

( X ) ( 14,59 kg ) = ( 0,0905 kg ) ( 1 Slugs )
X = 0,0905 Slugs / 14,59
X = 0,00620 Slugs

AMPLIANDO EL CONOCIMIENTO

A continuacin har referencia de algunas mediciones de masa y de masas
atmicas medidas.

86
ALGUNAS MEDIDAS DE MASAS

N
0
OBJ ETO KI LOGRAMO
01 Nuestra Galaxia 2,2 x 10
41
02 El Sol 2,0 x 10
30

03 La Tierra 6,0 x 10
24

04 La Luna 7,4 x 10
22

05 El agua de los Ocanos 1,4 x 10
21

06 Un transatlntico 7,3 x 10
7
07 Un elefante 4,5 x 10
3
08 Una persona 5,9 x 19
1

09 Una uva 3,0 x 10
3

10 Una partcula de polvo 6,7 x 10
10
11 Un virus del mosaico de tabaco 2,3 x 10
13
12 Una molcula de penicilina 5,0 x 10
17
13 Un tomo de uranio 4,0 x 10
26

14 Un protn 1,7 x 10
27
15 Un electrn 9,1 x 10
31

ALGUNAS MASAS ATMICAS MEDIDAS

N
0
I STOPOS MASA EN UNI DADES DE MASA ATMICA
01 H
1
1.00782522 0,00000002
02 C
12
12, 00000000 exactamente
03 C
U
64
63,9297568 0,0000035
04 Ag
102
101,911576 0,000024
05 Cs
137
136,907074 0,000005
06 Pt
190
189,959965 0,000026
07 Pu
238
238,049582 0,000011

4.3.3.2.- Ejercicios Propuestos

1.- Expresar en kilogramos 7 500 gramos;
2.- Expresar en kilogramos 7,8 libras;
3.- Expresar en kilogramos 32 onzas
4.- Convertir 9 kilogramos a libras
5.- Convertir 8 libras a kilogramos;
6.- Expresar 200 miligramos a gramos;
7.- Expresar 3 Toneladas mtricas (Tm) a libras (lb);
8.- Convertir 0,8 libras a miligramos (mg);
9.- Convertir 150 gramos a unidades tcnicas de masa (utm)

4.4.- MEDIDAS DE TIEMPO

La medicin del tiempo tiene dos aspectos. Para propsitos de carcter cotidiano
y para algunos de carcter cientfico. Quisiramos saber la hora del da, de tal manera
que podamos ordenar sucesivamente los acontecimientos. En la mayora de los trabajos
cientficos, se desea saber el intervalo de tiempo que dura un suceso. A esto se debe que
cualquier patrn de medida que utilicemos, simplemente debe responder, tanto a lo que
nos preguntemos en que momento ocurre? Como a la pregunta Cunto dura?
.
87

Cualquier fenmeno que ocurra en la naturaleza y se repita a si mismo puede
usarse como una medicin. El nmero de repeticiones que existan son contables, por lo
tanto desde ese punto de vista es una medicin.

De entre los muchos fenmenos repetitivos que ocurren en la naturaleza durante
muchos siglos se ha usado, como patrn de medida del tiempo, la rotacin de la Tierra
sobre su propio eje, determinando de esta manera la duracin del da. Este patrn de
medida es la base fundamental de la medicin del tiempo civil y legal, el segundo
( solar medio ) se define como
400 86
1
de un da ( solar medio ) .

Se llama tiempo universal (T.U), al tiempo definido en trminos de la rotacin
de la Tierra . El tiempo universal debe medirse por observaciones astronmicas, que
pueden variar varia semanas. Por lo tanto, necesitamos de un buen medidor de tiempo
como lo es el reloj terrestre secundario calibrado segn las observaciones astronmicas.
Los relojes de cristal de cuarzo, basados en las vibraciones peridicas naturales,
mantenidas elctricamente, de un cristal de cuarzo, pueden ser buenos patrones,
secundarios de tiempo. El mejor de stos ha marcado el tiempo durante un ao con un
error mximo de 0,02 s.

Uno de los usos ms comunes de un patrn de tiempo es la medicin de
frecuencias. En el intervalo de la radio, las comparaciones de frecuencias de un reloj de
cuarzo pueden efectuarse electrnicamente con una precisin de, por lo menos, una
parte en 10
10
y, de hecho, a menudo se requiere dicha precisin. Sin embargo esta
Precisin es una cien veces mayor que aquella con la que el propio reloj de cuarzo
puede calibrarse por medio de observaciones astronmicas.

Para satisfacer esta necesidad y poder conseguir un mejor patrn de medida del
tiempo, en varios pases, como los Estados Unidos de Norte Amrica han desarrollados
los relojes atmicos, usando como patrn las vibraciones peridicas de los tomos.

Este reloj atmico se basa en la frecuencia caracterstica asociada con el istopo
Cs1
133
, ha estado en operacin continua en el Laboratorio Nacional de Fsica (National
Physical Laboratory ) en Inglaterra desde el ao 1955. Los Estados Unidos de Norte
Amrica tiene uno similar.

En el ao de 1967, la Decimotercera Conferencia General de Pesas y Medidas
adopt como patrn internacional al segundo basado en un reloj de cesio, y se le defini
como 9 192 631 770 periodos de la transicin particular del Cs133 seleccionada. Al
hacerlo aument la precisin de las medidas de tiempo en una parte en 1012; lo que
representa una mejora de alrededor de 103 respecto a la precisin asociada a los
mtodos astronmicos. Si dos relojes de cesio se hacen operar con esta precisin y si no
hay otra causa de error, dichos relojes no diferirn por ms de un segundo de haber
estado operando durante 6 000 aos.

Si observamos la figura de la parte inferior , por comparacin con el reloj de
cesio, las variaciones en la rapidez de la rotacin de la Tierra en un periodo de casi tres
aos . Ntese que la rapidez de la rotacin terrestre es mayor en el verano y menor en el
invierno en el hemisferio norte, y decrece paulatinamente de ao a ao.
88

Respecto a esto nos podramos preguntar, como es que estamos seguros de que
la culpable de esto es la Tierra que gira y no el reloj de cesio. Para dicha pregunta
existen dos respuestas:

1.- La sencillez relativa del tomo, comparado con la Tierra, nos lleva a atribuir
cualquier diferencia entre estos dos medidores de tiempo a la Tierra, por ejemplo, la
friccin entre el agua y la Tierra, provocada por las mareas, produce una disminucin en
la rapidez de la rotacin terrestre. El movimiento de los vientos durante las estaciones
tambin ocasiona una variacin peridica en la rapidez de rotacin. Otras variaciones
pueden asociarse a la fusin y recongelacin de los casquetes polares.

2.- El Sistema Solar contiene otros relojes, tales como los planetas en rbitas
alrededor del Sol y sus satlites correspondientes orbitando en torno a los planetas.

La rotacin de la Tierra muestra variaciones , respecto a stos que son
semejantes pero cuya observacin tiene menor precisin que las variaciones mostradas
en la figura.

El patrn de tiempo se hace en lugares remotos mediante la trasmisin de radio.
Como ejemplo se tiene las estaciones WWV de Colorado y la WWVH de Hawai,
operadas por el National Bureau of Standards . Transmiten en frecuencia de 2,5 ; 5 10;
20 y 25 x 10
6
, estabilizadas en una parte en 10
11
por comparacin con un reloj de cesio.
Un hertz ( cuya abreviatura es Hz ) es igual a 1 ciclo / s. La WWV emite cada 5 minutos
una seal precisa de 440 Hz ( tono A para concierto, que corresponde al la ) y otra
de 600 Hz. Diez veces en cada hora emite seales de tiempo usando un sistema de
codificacin con dgitos binarios. Otras dos trasmisoras , la WWVB y la WWVL de
Fort Collins, Colorado, emiten patrones de una mayor precisin que se utilizan en
situaciones especiales.

+ 80

+ 40

0

- 40

- 80

- 120
Julio Julio Julio
- 160
1955 1956 1957

89

4.4.1.- Unidad Fundamental de Tiempo

La unidad fundamental de la medida de tiempo para el Sistema Internacional de
medidas es el segundo, se lo representa con la letra s minscula o una s
manuscrita . El segundo tiene una duracin de 142
631 770 perodos de la radiacin

correspondiente a la transicin entre los dos niveles hiperfinos del estado del tomo de
Cesio 133.


Existen otras unidades de medida del tiempo que sin ser fundamentales, son de
vital importancia para el desarrollo de ejercicios dentro del campo de la fsica y que nos
vemos obligados a transformarlas a la unidad fundamental que es el segundo. Entre
ellas podemos mencionar:

TABLA DE UNIDADES DE MEDIDA DEL TIEMPO

UNIODAD PRINCIPAL : El Segundo ( s )
01 1 h 60 min = 3 600 s
02 1 min 60 s
03 1 Da 24 h = 86 400 s
04 1 Ao 365,2422 Das = 8 766 x 10
3
h
05 1 Da sideral 86 164 perodo de revolucin de
la tierra
06 1 Semana 7 Das
07 1 Mes 30 Das

4.4.3.1.- Ejercicios de aplicacin :

1.- Convertir hora a segundos

2.- Convertir 3 das a horas

X h
s h
2
1
3600 1
( )( ) ( )
( )( )
s X
s X
s h X h
800 1
600 3 5 , 0
600 3
2
1
1
=
=
|
.
|
\
|
=
X das
horas da
3
24 1
( )( ) ( )( )
( )( )
horas X
da
horas das
X
horas das X da
72
1
24 3
24 3 1
=
=
=
90

ALGUNOS INTERVALOS DE TIEMPO MEDIDOS

I NTERVALO DE TI EMPO SEGUNDOS
01 Edad de la Tierra 1,3 x 10
17
02 Edad de la pirmide de Keops 1,2 x 10
11

03 Vida media humana en los E. U. A 2 x 10
9

04 Perodo de la rbita terrestre del Sol (
1 ao )
3,1 x 10
7

05 Perodo de la rotacin terrestre
alrededor de su eje ( 1 da )
8,6 x 10
4

06 Perodo de un satlite tpico 5,1 x 10
3

07 Vida media de un neutrn libre 7,0 x 10
2

08 Tiempo entre latidos normales del
corazn
8,0 x 10
1

09 Perodo del diapasn A de concierto
( en la )
2,3 x 10
3

10 Vida media del mun 2,2 x 10
-6

11 Perodo de oscilacin de las
microondas de 3 cm
1,0 x 10
-10

12 Perodo de rotacin tpico de una
molcula
1 x 10
12

13 Vida media del pin neutro 2,2 x 10
16

14 Perodo de oscilacin de una rayo
gamma de 1 Me V ( calculado )
4 x 10
-21

15 Tiempo que tarda en pasar una
partcula elemental a travs de un
ncleo de tamao medio ( calculado )
2 x 10
- 23

4. 5.- MEDIDAS DE VELOCIDAD

4.5.1.- Unidad fundamental de Velocidad.- La Unidad Principal dentro del
Sistema Internacional de Unidades del sistema Internacional de medidas para la
velocidad lineal es el metro sobre segundo (m/s) . Velocidad significa una unidad de
longitud dividida para una unidad de tiempo, en otras palabras es la longitud en una
unidad de tiempo.

Existen textos que para indicar la unidad de medida de velocidad la colocan
como V = m . s
-1
.
S ( m )

S
2
B

S = ( S
2
S
1
) = m
S
1
A
t = ( t
2
t
1
) = ( s )
t ( s)
t
1
t
2

v
s
m
t
S
tg = =
A
A
= o
91

VELOCIDAD LINEAL ( V = m / s )

MOVIMIENTO RECTILNEO

UNIFORME UNIFORMEMENTE VARIADO

La unidad fundamental para la velocidad angular en el sistema
internaci0onal de medidas el es radian / s (Rad) (s
-1
) y la simbologa de la velocidad
angular es . Velocidad angular significa movimiento curvilneo.

B

= Rad / s

= Rad
A

VELOCIDAD ANGULAR ( = Rad / s)

MOVIMIENTO CURVILNEO
O CIRCULAR

CIRCULAR UNIFORME CIRCULAR UNIFORMEMENTE VARIADO

92

4.5.2.- Unidades Complementarias de la velocidad lineal.- Existen
otras unidades para la velocidad que sin ser fundamentales es necesario convertirlas al
Sistema Internacional de medidas, con la finalidad de poder resolver ejercicios prcticos
de la Fsica respecto de la velocidad. Entre ellos podemos mencionar:

TABLA DE CONVERSIN DE UNIDADES PARA LA VELOCIDAD

UNIDAD PRINCIPAL EL m / s

1 m / s = 3,281 pie / s = 3,6 pie / s
1 km / h = 2,237 mill h = 1,944 nudos
1 km / h = 0,2778 m / s = 0,9113 pie / s = 0,6214 mill / h
1 mill / h = 1,467 pie / s = 1,609 km / min = 0, 8689 nudos


EJERCICIOS DE APLICACIN

EJERCICIO N
0
01

1.- Convertir 47 km / h a m/s .
MTODO N
0
01

MTODO N
0
02

( )
s
m
s
m
s
m
h
km
06 , 13
3600
47000
3600
1000
47 47 = =
|
|
.
|
\
|
=

X
h
km
s
m
h
km
47
2778 , 0 1
( )
s
m
X
h
km
s
m
h
km
X
s
m
h
km
X
h
km
06 , 13
1
2778 , 0 47
2778 , 0 47 1
=
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
= |
.
|
\
|
93

EJERCICIO N
0
02

CONVERTIR 38,5 km / h a m / s

MTODO N
0
01

MTODO N
0
02

( )
s
m
s
m
s
m
h
km
70 , 10
3600
38500
3600
1000
5 , 38 5 , 38 = =
|
|
.
|
\
|
=

4. 6.- MEDIDAS DE ACELERACIN
4.6.1.- Unidades fundamentales de aceleracin lineal y angular.-La unidad
fundamental de la aceleracin lineal dentro del sistema internacional de medidas es el
m/s
2
. Aceleracin lineal significa una velocidad en una unidad de tiempo o tambin
implica una longitud sobre un tiempo en un tiempo.

V ( m / s )

V
2
B

A V = (V
2
V
1)
= m / s
V
1

t = ( t
2
t
1
) = ( s )
t ( s)
t
1
t
2
Aceleracin lineal implica movimiento rectilineo

X
h
km
s
m
h
km
5 , 38
2778 , 0 1
( )
s
m
X
h
km
s
m
h
km
X
s
m
h
km
X
h
km
70 , 10
1
2778 , 0 5 , 38
2778 , 0 5 , 38 1
=
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
= |
.
|
\
|
a
s
m
s
s
m
t
V
tg = = =
A
A
=
2
o
94
Aceleracin angular significa movimiento curvilneo. La unidad fundamental de
la aceleracin angular es el Rad/s
2
, el smbolo para representar la aceleracin angular
es la letra griega Alpha = = Rad / s
2

4.6.2.- Unidades Complementarias de aceleracin lineal.- Existen otras
unidades de medidas que sin ser fundamentales son importantes para la solucin de
ejercicios fsicos, por lo tanto es necesario transformar estas unidades complementarias
a la unidad fundamental de la aceleracin que es el m/s
2
.

TABLA DE CONVERSIN PARA LA ACELERACIN

UNIDAD PRINCIPAL EL m / s
2

1 m / s
2
= 3,28 pie / s
2

1 cm / s
2
= 0,03281 pie / s
2

1 mill / h
2
= 1,467 pie / s
2

1 km / h
2
= 0,000077 m/ s
2

1 mill / h
2
= 0,00045 km / min
2

1 mill / h
2
= 1,609 km / h
2


Ejercicios de aplicacin

EJERCICIO N
0
01
Convertir 300 km / h a m / s
2

MTODO N
0
01

MTODO N
0
02

( )
2 2 2 22
023 , 0
12960000
300000
) 3600 (
1000
300 300
s
m
s
m
s
m
h
km
= =
|
|
.
|
\
|
=

X
h
km
s
m
h
km
2
2 2
300
000077 , 0 1
( )
2
2
2 2 2
023 , 0
1
000077 , 0 47
000077 , 0 300 1
s
m
X
h
km
s
m
h
km
X
s
m
h
km
X
h
km
=
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
= |
.
|
\
|
95

4.7.- MEDIDAS DE FUERZA
4.7.1.- unidades Fundamentales.- La unidad fundamental dentro del sistema
internacional de medidas de fuerza es el Newton, se lo representa con la letra N.
La fuerza es el resultado de multiplicar la masa con la aceleracin. F = m. a de la
gravedad. El valor de la aceleracin de la gravedad en el sistema internacional de
medidas estn considerados en la tierra con g= 9,81 m / s
2
. Esta fuerza es equivalente
al peso de cualquier cuerpo F = W .

Peso significa la fuerza de atraccin terrestre que obliga a los cuerpos a dividirse
haca el centro de la tierra.

F = W = (m)(g)
F = W = (kg) (m/s
2
)
F = W = kg. m/s
2

F = W = 1 N

DIFERENCIA ENTRE PESO Y MASA
MASA.- Es la cantidad de sustancia que tiene un cuerpo, mientras que:
PESO.- Es el resultado de multiplicar la masa por la gravedad.

DIFERENCIA

PESO MASA

W = ( m ) ( g ) cantidad de sustancia de un cuerpo

F = Newton m = kilogramo

4.7.2.- UNIDADES COMPLEMENTARIAS.- Existen otras unidades para que
la fuerza que si bien es cierto no son fundamentales, es importante transformarlas a la
unidad fundamental que es el Newton para poder resolver ejercicios dentro del campo
de la dinmica.

96

TABLA DE CONVERSIN PARA LA FUERZA
UNIDAD PRINCIPAL (N)

1 N = 10
6
Dinas = 0,1020 kg = 0,2248 lib
1 Lib fuerza = 4,448 N = 0,4536 Kg = 32,17 poundals
1 kg f = 9,807 N

4.7.3.- EJERCICIOS DE APLICACIN

EJERCICIO N
0
01
Transformar 89 Newtones a libra

2 N --------------- 0,2248 lib ( 1 N ) ( X ) = ( 89 N ) ( 0,2248 Lib )
X = 20,01 lib
89N ------------------ X

SI : F = W = ( m ) ( a
g
) ; entonces W = ( m ) ( g ) ; luego : m = W / g .
Nota : g = 9,81 m / s
2
.

Determinar la masa que existe en 89 N :

kg
s
m
s
m
kg
s
m
N
g
W
m 07 , 9
81 , 9
89
81 , 9
89
2
2
2
= = = =

EJERCICIO N
0
02
Convertir 89 Newtones a kg f

( ) ( ) ( )( )
kgf
s
m
kgf
kgf
N
f kg
X N X
N kgf N N N kgf
08 , 9
807 , 9
89
807 , 9
89
89
89 1 807 , 9 89 907 , 9 1
2
= = =
=

97

UNIDAD N
0
05

5.1.- RESEA HISTRICA Y UTILIDAD DE LA NOTACIN CIENTFICA

5.2.- TRANSFORMACIN DE CANTIDADES DECIMALES A NOTACIN
CIENTFICA

5.3.- TRANSFORMACIN DE CANTIDADES ENTERAS A NOTACIN
CINTIFCA

5.4.- USO Y MANEJO DE LA CALCULADORA PARA EFECTUAR
OPERACIONES CON NOTACIN CIENTFICA

5. 5.- OPERACIONES ARITMTICAS CON NOTACIN CIENTFICA
5.5. 1.- Suma aplicando la Notacin Cientfica
5.5. 2.- Reta aplicando Notacin Cientfica
5.5. 3.- Multiplicacin aplicando Notacin Cientfica
5.5.4.- Divisin aplicando la Notacin Cientfica
5.5.5.- Potenciacin aplicando la Notacin Cientfica
5.5.6.- Radicacin aplicando la Notacin Cientfica
5.5.7.- Ejercicios de aplicacin combinados

98

Objetivos a conseguir para la Notacin Cientfica


Identificar las cantidades enteras y decimales de una denotada en Notacin cientfica;
Conocer la estructura y utilizacin de la Notacin Cientfica ;
Diferenciar los diferentes tipos de Notacin Cientfica ;
Aplicar correctamente las reglas para sumar, restar, multiplicar, dividir y potenciar, aplicando la
notacin cientfica.

Prerrequisitos:


FSICOS
Definicin de Notacin Cientfica;
Aplicacin espacial en la recta numrica para la notacin cientfica;
Utilizacin de la notacin cientfica para mediciones terrestres;
La recta numrica como instrumentos de medicin.

MATEMTICOS

Operaciones fundamentales: Suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin.
Aplicacin correcta de la regla de la Potenciacin;
Aplicacin correcta de la regla de la radicacin.
Manejo correcto de las tablas de multiplicar.

SISTEMA CORRECTIVO


Escuela Politcnica Del Ejercito;
de Quito,
Manual de Laboratorio de Fsica Por Lcdo . Hernn Torres.

99

5.1.- RESEA HISTRICA Y UTILIZACIN DE LA NOTACIN
CIENTFICA

La notacin cientfica se cre como punto de apoyo para simplificar cantidades
sumamente grandes o pequeas que en las calculadoras cientficas al momento de
digitar dichos nmeros, estos no tienen la capacidad de ser ledos tal como se conoce se
presentan por cuanto dicha mquina tiene una presentacin de hasta nueve dgitos
transformndolos automticamente a notacin cientfica o exponente de base 10.

La notacin cientfica fue creada con la finalidad de poder efectuar operaciones
grandes o pequeas sin la necesidad de utilizar calculadora.

La notacin cientfica consiste en expresar un nmero en potencia de base 10 por
efecto mencionado anteriormente.

Supongamos el caso de que nos mandan a investigar el radio en centmetros que
tiene el tomo de hidrgeno y nos damos cuenta que el valor del radio es de 0,000 000
005 cm. Cantidad muy dificultosa de ser leda y percibirla. Si investigamos tambin el
nmero de tomos que entran en una clula podemos darnos cuenta de que cuyo valor
es de 2 000 000 000 000. Cantidad sumamente grande, por eso es necesario la
utilizacin de la notacin cientfica tanto en el estudio de la fsica, matemtica, qumica,
macro y micro biologa, como de otras materias a fines en donde encontramos
magnitudes muy grandes o excesivamente pequeas.

La notacin cientfica se ayuda para representar a los nmeros empleando la
notacin de base 10. Esta escritura es utilizada por las computadoras y la calculadora
por medio de la tecla ( Exp ) exponente.

5.2.- TRANSFORMACIN DE CANTIDADES DECIMALES A
NOTACIN CIENTFICA O BASE DIEZ

REGLA.- Para t6ransformar un nmero decimal a notacin cientfica debemos
considerar:

1.- Se debe dejar la cantidad con un nmero entero;

2.- En el momento de correr la coma ( , ) si esta se dirige a la derecha el exponente ser
Negativo ( 10
n
) de acuerdo a los espacios que recorra la coma ( , );

3.- Si la coma ( , ) recorre a la izquierda, el exponente ser positivo ( 10
+ n
) , de
Acuerdo a los espacios que recurra la coma ( , ) .

0,000 000 005 cm = 5,0 x 10
9
cm

0,000 000 000 000 014 cm = 1,4 x 10
14
cm

100

5.3.- TRANSFORMACIN DE CANTIDADES ENTERAS A NOTACIN
CIENTFICA

REGLA.- Para transformar un nmero entero en notacin cientfica o base diez
debemos correr la coma hacia la izquierda dejando un solo nmero entero y el
exponente positivo de acuerdo al nmero de espacios que recorra la coma.

EJEMPLO

1.- Transformar 845 a notacin cientfica

845 = 8,45 x 10
2

2.- Transformar 1346 a notacin cientfica

1346 = 1,346 x 10
3
= 1,35 x 10
3

3.- Transformar 843,04 a notacin cientfica

843,54 = 8,4354 x 10
2
= 8,44 x 10
2

5.4.- USO Y MANEJO DE LA CALCULADORA PARA EFECTUAR
OPERACIONES CON NOTACIN CIENTFICA

Para poder realizar operaciones con notacin cientfica, la calculadora debe estar
programada de tal forma que en pantalla aparezca la palabra : SD D SCI.

Para que en la pantalla asome la palabra SD se debe seguir los siguientes pasos :

MODE SD 2 0,00 SD

MODE MODE DEG 1 SD D

MODE MODE MODE SCI 2 = 0 ~ 9 3 SD D SCI = 0,00
00

5.5.- OPERACIONES CON NOTACIN CIENTFICA

5.5.1.- ADICIN O SUMA APLICANDO LA NOTACIN
CIENTFICA.- Para poder sumar cantidades sumamente grandes o pequeas debemos
considerar que la relacin exponencial debe ser comn para todos los sumandos.

Una vez que la relacin exponencial es comn entre todos los sumandos,
procedemos a factorar sacando los factores comunes monomios y finalmente reducimos
los trminos que nos quedan entre parntesis, siendo esta la respuesta final.

101

EJERCICIOS DE APLICACIN

1.- Dada la siguiente expresin determinar el resultado en notacin cientfica y
compruebe el resultado aplicando la calculadora con su respectiva programacin.

45,89 x 10
4
+ 5,26 x 10
4
= 10
4
( 45,89 + 5,26 )
= 10
4
( 51,15 )
= 51,15 x 10
4

= 5,115 x 10
1
x 10
4

= 5,115 x 10
3

= 5,12 x 10
3

2.- Dada la siguiente suma expresar su resultado en notacin cientfica

34,89 x 10
8
+ 0,004 x 10
8
= 10
8
( 34,89 + 0,004 )
= 10
8
( 34,894 )
= 34,894 x 10
8

= 3,4894 x 10
1
x 10
8

= 3,4894 x 10
8

NOTA :
Cuando la relacin exponencial no es comn para todos los sumandos, procedemos a
provocar que sean comunes moviendo la coma bien sea a la derecha o haca la
izquierda, considerando el signo de hacia donde se mueve.

3.- Dada la siguiente expresin determinar el resultado aplicando notacin
cientfica y luego compruebe el resultado con la calculadora.

0,000 006 x 10
1
+ 0,000 08 x 10
4
= 0,000 006 x 10
1
+ 8 x 10
-5
x 10
4

= 0,000 006 x 10
1
+ 8 x 10
1

= 10
1
( 0,000 006 + 8 )
= 8,000 006 x 10
1

= 8 x 10
1
.
4.- Realice la siguiente resta aplicando notacin cientfica y compruebe el resultado
con la calculadora.

4,23 x 10
4
1,5 x 10
3
= 0,423 x 10
1
x 10
4
4,3 x 10
3

= 0,423 x 10
3
4,3 x 10
3

= 10
3
( 0,423 1,3 )
= 10
3
( - 0,87 )
= - 0,87 x 10
3
.

5.5.2.- MULTIPLICACIN APLICANDO NOTACIN CIENTFICA
REGLA :
Para efectuar la multiplicacin aplicando notacin cientfica debemos
transformar a dichos factores en nmeros enteros considerando en la parte exponencial
la propiedad de la potenciacin que nos dice: Cuando las bases son iguales, se coloca
la misma base y se suman los exponentes.

102
EJERCICIO DE APLICACIN

1.- Multiplicar aplicando notacin cientfica y comprobar el resultado con la
calculadora.

4,23 x 10
4
x 1,3 x 10
3
= 423 x 10
2
x 10
-4
x 13 x 10
1
x 10
3

= 423 x 13 x 10
2 4 1 3

= 5499 x 10
10

= 5,499 x 10
3
x 10
10

= 5,50 x 10
7

5.5.3.- DIVISIN APLICANDO NOTACIN CIENTFICA
REGLA:
Al igual que en la multiplicacin tanto en el dividendo como en el divisor
debemos transformar a los decimales en nmeros enteros tratando que el dividendo sea
mayor que el divisor y considerando la propiedad de la potenciacin en la divisin que
dice: Cuando las bases son iguales, se debe colocar la misma base y restar los
exponentes.

EJERCICIO DE APLICACIN
1.- Dividir aplicando notacin cientfica

EJERCICIOS PROPUESTOS

1.- ESCRIBIR LOS SIGUIENTES NUMEROS EN NOTACIN CIENTFICA

1.1) 84 000 =
1.2) 0,000 000 074 =
1.3) 0,000 003 =
1.4) 9 800 000 =
1.5) 0,000 057 =
1.6) 940 000 =
1.7) 0,000 005 =
1.8) 873,4 =
1.9) 3 478 =
1.10) 45,35 X 10
4
=
1.11) 37,98 X 10
3
=
1.12) 5 678,67 X 10
3
=
1.13) 0,0056 X 10
2
=
1.14) 78 780 000 000 000 =
1.15) 0,000 000 000 000 067 =
1.16) 458 900 000 000 000 =
1.17) = 000 640
1.18) = 000881 , 0

4 2 2 2 2 4
2
4
2
6 2
2
6
10 82 , 1 10 10 82 , 1 10 182 10 10 182
10 4
10 728
10 4
10 10 728
10 4
10 28 , 7
x x x x x x
x
x
x
x x
x
x
= = = = = =


103
2.- DADAS LAS SIGUIENMTES EXPRESIONES EXPRESAR EL
RESULTADO EN NOTACIN CIENTFICA

2.1) 45,89 x 10
4
+ 5,25 x 10
-4
=
2.2) 34,89 x 10
8
+ 0,004 x 10
8
=
2.3) 0,0 000 006 + 0,00 008 x 10
4
=
2.4) =
00056 , 0
10 00056 , 0 10 89 , 5
6 5
x x x

2.5) =
2 4
3 4 4
10 8 , 67 10 56 , 3
10 56 , 4 10 67 , 5 10 5 , 45
x x x
x x x x x

2.6) =
08 , 0 3000 640
6 , 0 32000 004 , 0
x x
x x

2.7) = 14400

2.8)
| |
( )( ) | |
=
2
1
18 5
3
1
36
10 7 , 1 10 68
10 42 , 6
x x
x

2.9)
| |
( ) ( )
=
18 5
36
10 7 , 1 10 68
10 42 , 6
x x
x

3.- EFECTUAR LAS SIGUIENTES SUMAS APLICANDO NOTACIN
CIENTFICA
3.1) ( 14,65 X 10
-5
) + ( 12,07 X 10
6
= )
3.2) ( 8,31 X 10
6
) + ( 5,43 X 10
5
) =
3.3) ( 5,6 X 10
5
) + ( 3,7 X 10
6
) =
3.4) ( 1,46 X 10
-5
) + ( 7,2 X 10
-4
) =
3.5) ( 7,34 X 10
5
) + ( 3,16 X 10
4
= =
3.6) ( 8,25 X 10
6
) + ( 4,16 X 10
5
) =

4.- EFECTUAR LAS SIGUIENTES RESTAS APLICANDO NOTACIN
CIENTFICA
4.1) ( 8,85 X 10
5
) ( 2,7 X 10
4
) =
4.2) ( 8,3 X 10
7
) ( 15,3 X 10
-8
) =
4.3) ( 8,36 X 10
3
) ( 2,54 X 10
4
) =

5.- EFECTUAR LAS SIGUIENTES MULTIPLICACIONES APLICANDO
NOTACIN CIENTFICA
5.1) ( 7,24 X 10
9
) ( 4,6 X 10
4
)
5.2) ( 7,32 X 10
7
) ( 3,06 X 10
4
) ( 1,5 X 10
-5
) =
5.3) ( 6,3 X 10
8
) ( 43,8 X 10
5
) =
5.4) ( 7,9 X 10
-9
) ( 8,3 X 10
-6
) =
5.5) ( 5,3 X 10
4
) ( 7,3 X 10
-8
) ( 2,4 X 10
-6
) =
5.6) ( 4,24 X 10
-7
) ( 9,3 X 10
-2
) =
5.7) ( 6,32 X 10
2
) ( 6,45 X 10
5
) ( 7,3 X 10
8
) =

104
6.- EFECTUAR LAS SIGUIENTES DIVISIONES APLICANDO NOTACIN
CIENTFICA

=
=
=
=
5
8
6
14
14
3
5
9
10 3 , 3
10 4 , 8
) 4 . 6
10 34 , 4
10 6 , 74
) 3 . 6
10 4 , 3
10 4 , 8
) 2 . 6
10 3 , 4
10 6 , 8
) 1 . 6
X
X
X
X
X
X
X
X

=
=
=
5
8
5
8
3
7
10 28 , 4
10 46 , 9
) 7 . 6
10 2 , 3
10 6 , 69
) 6 . 6
10 6 , 4
10 24 , 9
) 5 . 6
X
X
X
X
X
X

7.- REALICE LAS SIGUIENTES OPERACIONES E IDENTIFIQUE LAS
RESPUESTAS

7.1. 2 X 10
6
X 4 X 10
-2
= a) 8 x 10
12
b) 8 x 10
-8
c) 8 x 10
8
d) 8 x 10
-12

e) Ninguna de las respuestas anteriores

7.2. =
4
3
10 2 , 1
10 8 , 4
x
x
a) 4 x 10
7
b) 4 x 10
1
c) 4 x 10
7
d) 4 x 10
12


7.3. ( 2 x 10
5
)
2
= a) 4 x 10
-5
b) 4 x 10
25
c) 4 x 10
25
d) 4 x 10
10


7.4. =
6
10 16x a) 4 x 10
-3
b) 8 x 10
-3
c) 4 x 10
-6
d) 8 x 10
-6


7.5. 3 x 10
-3
+ 8 x 10
-3
= a) 11 x 10
-6
b) 11 x 10
6
c) 11 x 10
9
d) 11 x 10
-3

105

UNIDAD N
0
06

6.1.- DEFINICION DE FORMULAS
6.2.- DEFINICIN DE PARMETRO
6.3.- INDICACIONES GENERALES PARA DESPEJAR
PARMETROS DE UNA FORMULA.
6.4.- TRADUCCIN DE UNA FORMULA AL LENGUAJE
VULGAR.
6.5.- EXPRESAR POR MEDIO DE SMBOLOS UNA LEY
MATEMTICA O FSICA OBTENIDO COMO RESULTADO
DE UNA INVESTIGACIN.
6.6.- DESPEJE DE PARMETROS GEOMTRICOS Y
ALGEBRAICOS .
6.7.- DESPEJE DE PARMETROS FSICOS
6.8.- EMPLEO DE FORMULAS EN CASOS PRCTICOS

106

Objetivos a conseguir para el despeje de formulas

Al finalizar esta unidad los estudiantes estarn en capacidad de:

Identificar el parmetro que desea despejar;
Conocer la estructura y utilizacin de la transposicin de trminos;
Diferenciar los diferentes tipos de despeje de formulas;
Aplicar correctamente las reglas para despejar parmetros cinemticos.

Prerrequisitos:


FSICOS
Definicin de transposicin de trminos;
Aplicacin espacial de la formula de la ecuacin cuadrtica para despeje de el tiempo;
Utilizacin adecuada de la ecuacin cuadrtica;
Dominio de la formula general de segundo grado.

MATEMTICOS

Deduccin correcta de la ecuacin de segundo grado o cuadrtica.
Aplicacin correcta de la ecuacin cuadrtica tanto en lgebra como en fsica;
Aplicacin correcta de la regla para trasportar parmetros de un miembro otro.

SISTEMA CORRECTIVO


Escuela Politcnica Del Ejrcito;
de Quito,
Herramientas Matemticas para el estudio de la Fsica: Por : Ricardo Jara Balbn

107
6.1.- DEFINICIN DE FORMULAS.- Formula es la expresin de una ley o
de un principio general por medio de smbolos o letras.

La formula es el resultado final de todo experimento o fenmeno que haya
ocurrido en la naturaleza tanto en el mundo microscpico como macroscpico. Existen
formulas de carcter geomtrico que nos sirve para calcular ciertos parmetros y el
comportamiento de los mismos dentro de cualquier figura geomtrica como:
rectngulos, cuadrados, pentgonos, hexgonos, circunferencias y prismas como
las pirmides.

A todas estas figuras geomtricas le podemos calcular la longitud de sus lados,
reas, permetros, etc. Existen tambin formulas de carcter estadstico que son
aplicables para el estudio de aspecto sociolgico como son: El anlisis de un censo
profesional, anlisis de un escrutinio presidencial, impacto ambiental, etc.

Existen tambin formulas de carcter netamente algebraico donde su anlisis
consiste en determinar los procesos de deduccin y comportamiento de ciertas leyes
que son: Directa o inversamente proporcionales.

6.2.- DEFINICIN DE PARMETROS.- Se denomina parmetro a la
variable mediante la cual puede expresarse otras variables.

Tambin se denomina parmetro a cierta constante arbitraria que con su valor
particular caracteriza a cada uno de los miembros como un sistema de expresiones;
cualquier expresin sirve para determinar un punto, lnea o figura.

Otras de las definiciones de parmetros es:
a) Cualquier expresin que sirve para determinar un punto, lnea o figura;
b) Variable a travs de cuyas funciones pueden expresarse otras variables;
c) Constante arbitraria que con sus valores particulares caracteriza a los miembros de
un sistema de expresiones.

En el campo de la fsica tenemos parmetros de carcter cinemticos como: El
cambio de posicin o desplazamiento, la velocidad o rapidez en el transcurso de
una unidad de tiempo, la aceleracin y el tiempo mismo.

Cambio de posicin S
Parmetros Velocidad V
Cinemticos Aceleracin a
Tiempo t

Tambin existen parmetros de carcter dinmico que son simplemente los
parmetros cinemticos incluida la fuerza y la masa.

Cambio de posicin S
Parmetros Velocidad V
Dinmicos Aceleracin a
Tiempo t
Fuerza F
masa m
108

Existen otros parmetros como los hidrodinmicos que sirven para el estudio de
la mecnica de fluidos tanto en reposo como en movimiento, parmetros para
determinar la temperatura, dilatacin de los gases, calorimetra, ptica, potencial
elctrico, campo elctrico, induccin electromotriz y energa nuclear.

6.3.- INDICACIONES GENERALES PARA DESPEJAR PARMETROS
Una frmula bien sea de carcter matemtico, qumico, aritmtico y fsico, sin
simplemente ecuaciones matemticas compuestas por dos miembros separados de una
igualdad. Implica entonces que al momento de despejar uno delos parmetros,
simplemente debemos recordar las reglas propuestas para resolver ecuaciones con una
incgnita o ecuaciones cuadrticas.

6.3.1.- REGLA PARA DESPEJAR PARMETROS EN
ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCGNITA

Para despejar cualquiera de los parmetros que nos indiquen, debemos
considerar los siguientes aspectos:

6.3.1.1.- Todo parmetro que este sumando, al momento de pasar
de un miembro a otro va con signo contrario; es decir, pasa a restar.

6.3.1.2.- El parmetro que este restando pasa al otro miembro con
signo positivo, es decir pasa a sumar.

6.3.1.3.- El parmetro que este multiplicando pasa al otro
miembro a dividir.

6.3.1.4.- Los exponentes pasan de un miembro a otro en forma de
raz, es decir si el exponente es dos, pasa en forma de raz cuadrada, si es tres, pasa en
forma de raz cbica y as sucesivamente.

6.4.- TRADUCCIN DE UNA FORMULA DADA AL LENGUAJE
VULGAR

Para traducir una formula al lenguaje vulgar, o sea, para dar la regla contenida
en una formula, basta sustituir las letras por las magnitudes que ellas representan y
expresar las relaci0ones que nos indican.

EJEMPLOS

1) Dar la regla contenida a la formula h
b B
A |
.
|
\
| +
=
2
. Si sabemos que :
A : rea del trapecio;
B : base mayor del trapecio; b
b : base menor del trapecio;
h : altura del trapecio. h

B

109
SOLUCIN

El rea del trapecio es igual a la suma de la base mayor con la base menor dividida para
dos y multiplicada por su altura.

2) Traducir al lenguaje vulgar la formula ( )( ) h b A
2
1
= . Si sabemos que
A : rea del tringulo.
b : base del tringulo.
h : altura del tringulo h

b
SOLUCION

El rea del tringulo es igual al producto de la base por la altura dividida para dos

3.- Dar la regla correspondiente a la formula S = v . t .si sabemos que :
S: Distancia o cambio de posicin de un mvil desde un punto haca otro;
V : Velocidad de un mvil ;
t : tiempo

Posicin A Posicin B

A S
AB
B

SOLUCIN
La distancia o cambio de posicin de un mvil desde un punto A haca un punto B
es igual al producto de la velocidad de dicho mvil por el tiempo que se demora en
desplazarse.

6.5.- EXPRESAR POR MEDIO DE SMBOLOS UNA LEY
MATEMTICA O FSICA OBTENIDA COMO RESULTADO DE UNA
INVESTIGACIN

Cuando por la investigacin se ha obtenido una ley matemtica o fsica, para
expresarla por medio de smbolos, o sea para escribir su formula, generalmente se
designan las variables o las iniciales de sus nombres y se escriben con ellas una
expresin en la que aparezcan las relaciones observadas entre las variables.

EJEMPLOS

1.- Escriba La formula que exprese que la altura de un tringulo es igual al doble de su
rea dividida para la base de dicho tringulo.

110
C

h : altura
A: rea

A B
b: base
2.- Designando las variables por la inicial de su nombre. Escriba la frmula que exprese:
La suma del cuadrado de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa.

B

A: Cateto c: Hipotenusa

C A
b: Cateto

6.6.- DESPEJE DE PARMETROS GEOMTRICOS
Para poder despejar formulas de carcter geomtrico debemos considerar:

1) Todo parmetro que este sumando, restando, multiplicando o dividiendo pasa de
un miembro a otro con el signo contrario. Es decir, lo que este sumando pasa a
restar y viceversa, lo que este multiplicando pasa a dividir y viceversa.
2) Los exponentes pasan de un miembro a otro en forma de raz.

EJEMPLOS

1.- De la ecuacin h
b B
A |
.
|
\
| +
=
2
. Despejar el parmetro B = base mayor.
SOLUCIN

h
bh A
B
bh A Bh
A bh Bh
A
bh Bh
A
h b B
h b B
A
=
=
= +
=
+
= |
.
|
\
|
|
.
|
\
| +
|
.
|
\
|
|
.
|
\
| +
=
2
2
2
2
1 2
1 2

SOLUCIN

b
A
h
2
=

Ecuacin geomtrica para
determinar la altura de un tringulo
SOLUCIN

2 2 2
c b a = +

TEOREMA DE PITGORAS

Ecuacin geomtrica para determinar la longitud de la base mayor.
B = f ( A, b, h )
La altura del trapecio es un valor conocido
La base menor es un valor conocido
El rea es un valor conocido
La base mayor es un valor desconocido
b : base menor

A: rea
2
2 bh A
B

=
h : altura

B : Base mayor
111
3) De la misma formula para calcular el rea del trapecio, despeje la base menor.

SOLUCIN

h
Bh A
b
Bh A bh
A bh Bh
A
bh Bh
A
h b B
h b B
A
=
=
= +
=
+
= |
.
|
\
|
|
.
|
\
| +
|
.
|
\
|
|
.
|
\
| +
=
2
2
2
2
1 2
1 2

Ecuacin geomtrica para determinar la longitud de la base mayor.
b = f ( A, B, h )
La altura del trapecio es un valor conocido
La base mayor es un valor conocido
El rea es un valor conocido
La base menor es un valor desconocido
b : base menor

A: rea
2
2 Bh A
b

=
h : altura

B : Base mayor
112

UNIDAD N
0
07

7.1. DEFINICION DE FUNCIONES
7.2.- VARIABLES Y CONSTANTES DE UNA RELACION FUNCIONAL
7.3.- MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES.
7.4.- MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES.
7.5.- FORMA DE EXPRESAR UNA FUNCION POR MEDIO DE UNA
ECUACION MATEMATICA.
7.6.- EJERCICIOS DE APLICACIN

113

Por lo general, la mayora de los problemas cientficos se presentan tanto en
Aritmtica, lgebra, Geometra, Qumica y Fsica guardan una estrecha relacin con
cantidades y variables, de tal manera que cuando la una vara, la otra tambin lo hace.

En la misma vida prctica nos encontramos constantemente con magnitudes que
dependen de otras, es decir, la una est en funcin de la otra. As, por ejemplo. La
distancia que pueda recorrer un atleta depende del tiempo que se demore, en otras
palabras, la distancia est en funcin del tiempo.

As tambin, el rea de un rectngulo, depende de la base y la altura que tenga el
mismo, es decir el rea de un rectngulo est en funcin de su base y altura.

De esta manera definimos a la funcin como: LA RELACION MUTUA DE
DOS VARIABLES, DEL MODO QUE SI LA UNA OBTIENE UN VALOR, LA
OTRA VARIABLE QUEDA DETERMINADA, POR LO TANTO DECIMOS
QUE LA UNA VARIABLE ESTA EN FUNCION DE LA OTRA .

La representacin de una relacin funcional es :

X = f (Y) se lee X esta en funcin de Y

Tal como lo define el matemtico Francs AGUSTIN GAUCHY: X es
funcin de Y. Tambin se puede decir Y en funcin de X , que se lo interpreta
como que a cada valor de la variable Y le corresponde el valor que se le de a la
variable X.

As entonces en los ejemplos anteriores podemos decirt que :

S = f (t) El desplazamiento est en funcin del tiempo.
A = f (b,h) El rea del rectngulo est en funcin de la base y la altura .

114

VARIABLES Y CONSTANTES DE UNA RELACION FUNCIONAL

VARIABLE DEPENDIENTE O FUNCION

Es aquella variable donde el valor queda fijado cuando se le ha asignado
algn valor a la segunda variable, es decir a la independiente.

VARIABLE INDEPENDIENTE

Es aquella variable que dentro de los lmites del problema particular, nosotros
podemos asignarle valores a voluntad.

CANTIDAD CONSTANTE

Es aquel valor que permanece intacto cuando se le ha asignado valores a nuestra
voluntad a la variable independiente para saber el verdadero valor que va tomando la
variable dependiente. A la constante se la representa con una C o una K.

MAGNITUDES DIRECTA
E
INVERSAMENTE PROPORCIONAL

MAGNITUD DIRECTAMENTE PROPORCIONAL

Se dice que una magnitud es directamente proporcional a otra, cuando una de las
variables est expresada como factor o producto de la constante de
proporcionalidad, es decir encuadra la forma:

Y = CX
POR LO TANTO SE DICE QUE REFERENCIAS
Y es directamente proporcional a X Y: VARIABLE DEPENDIENTE
C: CANTIDAD CONSTANTE
X: VARIABLE INDEPENDIENTE

115

MAGNITUD INVERSAMENTE PROPORCIONAL

Se dice que una magnitud es inversamente proporcional a otra, cuando una de las
variables est expresada como divisor de la constante de proporcionalidad, es decir
encuadra a la forma:

Y = C /X
REFERENCIAS

Y: VARIABLE DEPENDIENTE POR LO TANTO SE DICE
C: CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD Y es inversamente proporcional a x
X: VARIABLE INDEPENDIENTE

NOTA
En una misma funcin pueden existir magnitudes, de
tal manera que la una sea directamente proporcional
y la otra inversamente proporcional

EJEMPLO N
0
01
DECIMOS QUE:
V = S / t
VELOCIDAD La velocidad (V) es directamente proporcional a la distancia
DISTANCIA La velocidad (V) es inversamente proporcional al tiempo
TIEMPO

La ecuacin V = S / t ; Encuadra el modelo matemtico X = c( y /z ), donde podemos
decir que X es directamente proporcional a Y e inversamente proporcional a
Z.

EJEMPLO N 02
X es directamente proporcional a Y y X = 10, cuando Y = 2. Hallar X cuando Y = 6
INTERPRETACION
a) X es directamente proporcional a Y; X = CY, o sea Y multiplicado por la
Constante.
b) X =10 ; Y = 2
c) Con estos valores encontramos la constante, reemplazndolos en la ecuacin X=CY.
X = CY
10=(C)(2) despejando la constante C C = 10/ 2; C = 5 valor de la constante
d)Ahora nos pide encontrar el valor de X cuando Y = 6.
DATOS INCOGNITA ECUACION
Y = 6 X = ? X = (C)(Y)

REEMPLAZANDO LOS VALORES EN LA ECUACION:
X = (C)(Y) ; X = (5)(6) ; X = 30. Entonces X =30 cuando Y = 6.

116
EJEMPLO N 03

X es directamente proporcional a Y e Z. X =24 cuando Y = 3 y Z = 4. Hallar
Y s X = 40 y Z = 5.
INTERPRETACION

a) X es directamente proporcional a Y e Z.

X = (C) (Y)(Z) o sea que Y e Z multiplicado por la constante.

b) DATOS
X = 24
Y = 3
Z = 4

c) Con estos valores encontramos la constante reemplazndolos y despejndolos en la
ecuacin X = (c )(y) (Z).

d) Ahora nos pide encontrar el valor de Y cuando X = 40 y Z = 5.
DATOS INCOGNITAS ECUACION
X = 40 Y =? X = (C )(Y)(Z)
Z = 5
C = 2

Reemplazando los valores en la ecuacin y despejando Y.

X = (C )(Y)(Z) ; 40 = (2)(Y)(5) Y = 40/10 Y = 4.

Y = 4 Valor de Y.

Entonces Y = 4 cuando X = 40 y Z = 5

EJEMPLO N 04

A es inversamente proporcional a B y A = 30 cuando B = 10. Determinar la
magnitud de A cuando B = 15.
INTERPRETACION
A es inversamente proporcional a B.

A = C / B

a) A = 3
B = 10

b)Con estos valores determinamos la constante C, reemplazando en la ecuacin:
A = C / B 3 = C / 10 ; C = (3)(10) ; C = 30 valor de la constante.

117

c) Ahora nos piden encontrar la magnitud de A cuando B = 15.
DATOS INCOGNITA ECUACION
B = 15 A = ? A = C / B
C = 30
Reemplazando los valores en la ecuacin:
A = C / B ; A =30 /15 ; A = 2

Entonces A = 2 cuando B =15.

EJEMPLO N
0
05

X es directamente proporcional a y e inversamente proporcional a z.
Si X = 6 , Y = 2 y Z = 3. Determinar la magnitud de X cuando Y = 4 y Z = 6.
INTERPRETACION
a) X es directamente proporcional a Y e inversamente proporcional a Z.
Y e Z son magnitudes que se relacionan directa e inversamente
X= (C )(Y) /Z proporcional con relacin a X.
C es la constante de proporcionalidad.

b) X = 6
Y = 2
Z = 3

c) Con estos valores, determinamos la constante, reemplazando en la ecuacin:

X = (C )(Y) / (Z). 6 = (C) (2)/3 ; 2C = (6)(3); 2C=18 ; C = 9

C = 9 VALOR DE LA CONSTANTE

d) Ahora nos piden determinar la magnitud de X cuando Y = 4 y Z = 6.
DATOS INCOGNITAS ECUACION
Y = 4 X = ? X = (C )(Y) / Z
Z = 6
C = 9

Reemplazando los valores en la ecuacin.

X = (9)(4) / 6 ; X = 36 / 6 ; X = 6

Entonces X = 6 cuando Y = 4 y Z = 6.

118
EJERCICIO PROPUESTOS N
0
01

1.- A es directamente proporcional a B y A =14 cuando B = 7. Hallar la magnitud de A cuando
B = 3. RESPUESTA: A = 6.
2.- m es directamente proporcional a n y m = 12 cuando n = 4. Hallar la magnitud de n s
m = 15. RESPUESTA: n = 5.
3.- X es directamente proporcional a Y; y X = 108 cuando Y = 12, determinar la magnitud de
X cuando Y = 4. RESPUESTA: X = 36.
4.- S es directamente proporcional a t y S = 24m cuando t = 3s. Determinar la magnitud de S
cuando t = 6s. RESPUESTA: S = 48 m.
5.- La fuerza que se ejerce sobre un cuerpo es directamente proporcional a su aceleracin y F = 16
Newtones cuando a = 2m/s
2
. RESPUESTA: F = 72N.
6.- Para el movimiento rectilneo uniformemente variado el desplazamiento o cambio de posicin es
directamente proporcional al cuadrado del tiempo, y S = 18m cuando t = 3s. Determinar el
desplazamiento S cuando t = 4s. RESPUESTA: S = 32m
7.- X es directamente proporcional a Y e Z; X =30 cuando Y =5 e Z =2. Hallar X si Z =4 e
Y = 5. RESPUESTA: X = 60
8.- P es directamente proporcional a q y r; p =21 cuando q =1 y r =9. Determinar la magnitud
de p si q =3 y r = 12. RESPUESTA: P = 252.
9.- x es directamente proporcional a Y e Z; X = 36 cuando Y =4 e Z = 6. Determinar la
magnitud de Y si X = 5 y Z = 5. RESPUESTA: Y = 2/3.
10.- El rea de un tringulo es directamente proporcional a la base y su altura; si el rea es de 9cm
2
y
su base de 3cm, como su altura de 6cm. Determinar el rea si su base es de 7cm y su altura de
9cm . RESPUESTA: A = 31,5 cm
2
.
11.- El rea de un cuadrado es directamente proporcional al cuadrado de su diagonal; si el rea es de
32cm
2
cuando la diagonal mide 8cm. Determinar el rea cuando la diagonal mide 10cm.
RESPUESTA: A = 50cm
2
.
12.- El rea de un crculo es directamente proporcional al cuadrado del radio. Si el rea de un crculo
es de 78,53 cm
2
cuando el radio vale 5cm. Determine el rea si el radio vale 6cm.
RESPUESTA: A = 113,08 cm
2
.
13.- A es inversamente proporcional a B y A =15 cuando B = 3. Determinar el valor de A
cuando B = 30. RESPUESTA: A = 3/2.
14.- X es inversamente proporcional a Y y X =2 cuando Y = 8. Determinar la magnitud de Y
si X = 4. RESPUESTA: Y = 4.

15.- P es inversamente proporcional a q y P = 25 cuando q = 5. Determinar la magnitud de P si
q = 20. RESPUESTA: 25/4.
16.- m es inversamente proporcional al cuadrado de n. Si m = 4 cuando n = 3. Determinar la
magnitud de m si n = 6. RESPUESTA: m = 1.
17.- A es inversamente proporcional al cuadrado de B. Si A = 4 cuando B = 3. Determinar la
magnitud de B si A = 9. RESP: B = 2.
18.- Y es inversamente proporcional a X
2
1; si Y =12 cuando X =2, determinar el valor de Y si
X =3. RESP: Y = 9/2.
19.- X es inversamente proporcional a Y
2
3; si X =1/44 cuando Y =5. Hallar X si Y = 2.
RESP: x = 1/2.
20.- X es directamente proporcional a Y e inversamente proporcional a Z; si X = 5 cuando
Y =10 y Z = 2. Determinar la magnitud de X si Y =20 y Z = 5. RESP: X = 4.
21.- p es directamente proporcional a q e inversamente proporcional a r; si P =5 cuando q =15
y r = 6. Determinar la magnitud de r si P =3 y q = 6. RESP: r = 4.

119

FORMA DE EXPRESAR UNA FUNCION POR MEDIO DE UNA
FORMULA O ECUACION MATEMATICA

NOTA: Considerar las definiciones de variable dependiente o funcin; variable
independiente y la constante de proporcionalidad.

EJEMPLO N
0
01

Determine la formula correspondiente a una funcin, si sabemos que para cada valor
de la variable independiente le corresponde un valor de la funcin , equivalente al
doble del valor de la variable independiente aumentado en 7.

Siendo Y la funcin y X la variable independiente; diramos que:

Y= f(X)
Variable independiente
Constante de proporcionalidad
Variable independiente

INTERPRETACION FORMULA

Y = f(X)
Para cada valor de la variable independiente
Le corresponde un valor de la funcin equivalente Y = 2X + 7
Al doble del valor de la variable independiente,
Aumentado en siete.

EJEMPLO N 02

m es inversamente proporcional al cubo de n; Si m=4 cuando n=2. Determinar la
formula de m en funcin de n.
PLANTEO: Nos dicen que m es inversamente proporcional a n, interpretndolo
nos quedara:

M = c /n
3

DATOS INCOGNITA DETERMINACION DE LA
INCOGNITA
M = 4 c = ? m = c /n
3
; 4 = c / (2)
3
;
C = 32 4 = c / 8 C = (4)(8)

Ya hemos determinado el valor de la constante, es decir C = 32; como nos dicen: m = f
(1/n
3
), entonces interpretndolo en formula nos queda: m = 32/n
3
.

120
EJEMPLO N
0
03
El rea de un rombo es directamente proporcional al producto de sus diagonales.
Determine la formula del rea de un rombo en funcin de sus diagonales, si sabemos
que la diagonal mayor mide 15 cm y la diagonal menor 6cm, como su rea de 45 cm
2
.

DATOS INCOGNITAS FORMA DE
EXPRESAR
Diagonal mayor: D =15cm ; Constante de proporcionalidad LA FUNCION
Diagonal menor: d = 6cm ; C = ? A = C D d
rea del Rombo : A =45 cm
2
;

SOLUCION

A = C. D . d ; despejando C y reemplazando datos, obtenemos:

C = A / ( C )(d) ; C = 45 / (15)(6) ; C = 45 / 90 ; C = .
Valor de la constante
Reemplazando el valor de la constante en la interpretacin de funcin obtenemos:

A = ( ) (D ) (d) FORMULA PARA CALCULAR AREAS DE ROMBOS

EJEMPLO N
0
04
En el movimiento de cada libre, el espacio que recorre un cuerpo desde cierta altura
es directamente proporcional al cuadrado del tiempo que tarda en caer. Determine la
formula del espacio en funcin del tiempo, si sabemos que un cuerpo que cae desde una
altura de 122,5 metros emplea 5 segundos en caer.

INTERPRETACION DE FUNCION:
El espacio que recorre un cuerpo es directamente S = f(t) h =Ct
2

Proporcional al cuadrado del tiempo:

DATOS INCOGNITA DESPEJANDO C DE LA FUNCION Y
REEMPLAZANDO
h = 122,5m c =? C = h / t
2
; C= 122,5 / (5)
2
; C = 4,9
t = 5s.

h = 4,9 t
2
FORMULA

121
EJEMPLO N
0
05
Sea M y m, las respectivas masas de dos cuerpos y d la distancia entre ellos;
si decimos que la fuerza F es directamente proporcional al producto de sus masas e
inversamente proporcional al cuadrado de su distancia, escriba la formula de la fuerza
en funcin de sus masas y la distancia..

DATOS
Masa del cuerpo mayor: M
Masa del cuerpo menor: m fuerza de atraccin en funcin de M, m, d
Distancia entre M y m: d
Fuerza de atraccin: F F = f (M, m, d)

SOLUCION
Luego nos dicen que:
La fuerza es directamente proporcional al producto de sus masas
E inversamente proporcional al cuadrado de sus distancias.

F= C |(M) (m) | / d
2

EJERCICIOS PROPUESTOS N
0
O2

Determine la formula correspondiente a las siguientes funciones que obedecen a ciertas leyes.
1.- Determine la formula correspondiente a una funcin; si se sabe que para cada valor de la variable
independiente le corresponde un valor de la funcin, equivalente al doble del valor de la variable
independiente aumentado en seis. RESP: Y = 2X + 6.
2.- Determine la formula correspondiente a una funcin, si sabemos que para cada valor de la variable
independiente le corresponde un valor de la funcin, equivalente al triple del valor de la variable
independiente disminuido en cuatro.
3.- X es inversamente proporcional al cubo de Y. Si X =2 cuando Y =3. Determinar la formula de
X en funcin de Y. RESP: X = 54 / y
3
.
4.- X es inversamente proporcional al cubo de Y; si X = 1/4, cuando Y = 2. Determinar la formula de
X en funcin de Y.
5.- Y es inversamente proporcional al cuadrado de X; si Y = 6 cuando X = 1; determine la formula
de Y en funcin de X. RESP: Y = 6/X
2
.
6.- X es inversamente proporcional a Y; si X = 1/3 cuando Y = 12, determinar la formula de X en
funcin de Y.
7.- m es inversamente proporcional a n; si m = 1/2 cuando n = 10. Determine la formula m = f (n).
8.- El rea de un rombo es directamente proporcional al producto de sus diagonales. Determine la
formula del rea de un rombo en funcin de sus diagonales; si sabemos miden respectivamente 12 y 7
cm, como su rea 42cm
2
.
9.- El rea de un trapecio es directamente proporcional al producto de la suma de sus bases por la altura;
si el rea es de 40cm
2
y sus bases son de 6 y 4 centmetros respectivamente, como su altura de 8
centmetros. Determine la formula para el clculo del rea de un trapecio en funcin de sus bases y
altura. RESP: A = |(B + b) |h.
10.- El rea de un crculo es directamente proporcional al cuadrado del radio; si el rea de un crculo mide
78,53cm
2
, cuando el radio vale 5cm. Determine la formula del rea de un crculo en funcin del
radio.
11.- La longitud L de una circunferencia es directamente proporcional al radio R; una circunferencia
cuyo radio es de 15 cm, tiene una longitud de 94,24 cm. Determine la formula que exprese la
longitud de la circunferencia en funcin del radio.
12.- X es directamente proporcional a Y e inversamente proporcional a Z. Si la constante de
proporcionalidad vale 8. Escribir la formula de X en funcin de y e Z. RESP: X = 8Y /Z.
13.- R es directamente proporcional a q e inversamente proporcional a r. Cuando q = 4 ; r =2 y
p =38. Determine la formula de p en funcin de q y r.

122
14.- La energa cintica de un cuerpo E
c
es directamente proporcional al producto de su masa por el
cuadrado de su velocidad; si un cuerpo cuya masa m es de 6 kg y su velocidad de 4 m /s y una
energa cintica de 48 julios. Determinar la formula de la energa en funcin de la masa y la
velocidad. NOTA: Cuando la masa est expresada en kilogramos y la velocidad en m/ s. La Ec = 1 julio.
15.- JOKNN KEPLER Astrnomo de Praga, formul tres leyes para el movimiento planetario; una de
ellas nos dice que LOS CUADRADOS DE LOS PERIODOS DE REVOLUCION (T) SON
PROPORCIONALES A LOS CUBOS DE SUS DISTANCIAS MEDIAS AL SOL (D) . Si C
es la constante de proporcionalidad para todos los planetas que giran alrededor del sol. Exprese la ley
matemticamente. RESP: T
2
=CD
3
.
16.- En el movimiento circular uniforme. Sean V la velocidad lineal, W la velocidad angular y R el
radio. Escriba la formula para calcular la magnitud de la velocidad lineal en funcin de la velocidad
angular y el radio, si decimos que: LA MAGNITUD DE LA VELOCIDAD LINEAL ES
PROPORCIONAL A LA VELOCIDAD ANGULAR Y EL RADIO C =1.
17.- Un pndulo cuya longitud L es de 6 metros, determina un periodo (T) de oscilacin de 4,91
segundos en un lugar de la tierra donde la gravedad g es de 9,81 m / s
2
. Determine la formula para
el clculo del periodo T en funcin de la longitud L y la gravedad g, si decimos que: EL
PERIODO DE UN PENDULO SIMPLE ES DIRECTAMENTE PROPORCIONAL A LA
RAIZ CUADRADA DE SU LONGITUD E INVERSAMENTE PROPORCIONAL A LA
RAIZ CUADRADA DE SU ACELERACION DE LA GRAVEDAD. RESP: T = 2H\4g
18.- Escribir la formula que corresponde a la siguiente ley: X es directamente proporcional al cubo de
Y e inversamente proporcional a la raz cuadrada de Z. RESP: X= CY
3
/ \Z. .
19.- Escribir la formula que corresponde a la siguiente ley: U es directamente proporcional a la raz
cbica de V e inversamente proporcional al cuadrado de r.
20.- Escribir la formula que corresponde a la siguiente ley: O es directamente proporcional a la raz
cuadrada de p e inversamente proporcional a la raz cuadrada de q. RESP: 0 = c \P/Q.

123

8.1.- DEFINICION
8.2.- PAR ORDENADO
8.3.- CUADRANTE DE UN SISTEMA CARTESIANO
8.4.- PROCEDIMIENTO PARA TRAZAR E INTERPRETAR
DIAGRAMAS
8.5.- LA RELACION LINEAL
8.6.- CASOS PARTICULARES DE LA RELACION LINEAL
8.7.- REPRESENTACION GRAFICA DE LA RELACION LINEAL
8.8.- PRINCIPALES TIPOS DE DIAGRAMAS CURVOS
8.9.- REPRESENTACION GRAFICA DE DIAGRAMAS CURVOS
8.10.- EJERCICIOS DE APLICACION

124

DEFINICION

Un diagrama es simplemente un dibujo que sirve para resolver un problema o
interpretar algo.

Por lo general la representacin de un diagrama est expresado en un sistema de
ejes coordenados compuesto por dos ejes, uno horizontal denominado ABSCISA o eje
de las X y uno vertical denominado ORDENADA o eje de las Y.

En conclusin un sistema de ejes cartesiano son simplemente dos rectas
numricas que se intersecan perpendicularmente en un punto central denominado cero ;
de ah se origina un primer par ordenado. El (0,0), donde 0 el elemento de la abscisa o
eje horizontal y 0 elemento de la ordenada o eje vertical.

DEFINICION DE PAR ORDENADO

Se define a un par ordenado como el punto representado en un espacio
bidimensional determinado por una primera componente perteneciente al eje horizontal
o Abscisa X y una segunda componente perteneciente al eje vertical u Ordenada Y.

Sea el par ordenado:
B = ( - 5 , 7)
Segunda componente : x / x e eje Y
Primera componente : x / x e eje X

CUADRANTE DE UN SISTEMA CARTESIANO

Cuando dos rectas numricas se intersecan perpendicularmente entre si, forman
cuatro cuadrantes con sus respectivos signos de representacin para un par ordenado.
As :

125

PRIMER CUADRANTE

Aqu se representarn los pares ordenados, donde tanto para el eje de las X o
abscisa y eje de las Y u ordenadas las cantidades sean positivas.

PAR ORDENADO Y
A (3,2) 3 A (3,2)
Eje Y 2
Eje X 1

X
1 2 3

SEGUNDO CUADRANTE

Aqu se representarn los pares ordenados donde para el eje de las x o abscisa
las cantidades de valor negativo y para el eje de las Y u ordenadas las cantidades
cuyos valores sean positivos.

PAR ORDENADO Y
A (- 3,2) A (-3,2) 3
Eje Y 2
Eje X 1

- X
-3 - 2 - 1

126

TERCER CUADRANTE

Aqu se representarn los pares ordenados, done tanto para el eje de la abscisa
como para el eje de la ordenada los valores sean negativos.

PAR ORDENADO -3 -2 -1
A (- 3,- 2) - x -1
EJE Y -2
Eje X -3
A (-3, -2)
- y

CUARTO CUADRANTE

Aqu se representarn los pares, donde para el eje de la abscisa las cantidades
cuyo valor sea positivo y para el eje de la ordenada las cantidades cuyo valor valor sea
negativo.

PAR ORDENADO 1 2 3
A ( 3,- 2) X
Eje Y -1
Eje X
- 2 A (3, -2)

-3

- Y

EJERCICIO N 04
Representar en un sistema de ejes cartesianos los siguientes pares ordenados
1. A(2,5) 9. H(10,6)
2. T(- 7, 5). 10. A(5, - 3).
3. U(- 4, - 6). 11. L(5, -7)
4. V(6/4 , 16/5). 12. G(4, -15).
5. B(- 9, - 12). 13. E(16/5 , - 6/4)
6. C(- 15, 4). 14. B(- 6, - 10).
7. F( - 7, -12). 15. R(6, - 4).
8. G(15/2, -12/5). 16. A(15, -10).

Teniendo un conjunto de pares ordenados, estos se pueden graficar en un sistema de
ejes coordenados, formando figuras geomtricas que van desde un punto hasta una
circunferencia..

127
EJEMPLO N
0
01

Sean los pares ordenados : A(3,4) y B( - 3, - 4). A U B representa una recta. Demustrelo,
recordando el teorema : LA DISTANCIA MAS CORTA ENTRE DOS PUNTOS ES LA RECTA
QUE LOS UNE .
Verificando que A U B origina una recta.
Y
4 A(3,4)

3

2

1
X
-3 -2 - 1 - 1 1 2 3 4

-2

- 3

B(-3,-4) - 4

EJERCICIO N 05

Representar los siguientes conjuntos de pares ordenados en un sistema cartesiano y unirlos
trazando una recta comprendida entre dichos puntos.
1. A(6,3) y B(- 4, -5).
2. E(- 5, 2) y F(6,5).
3. M(- 4, 3) y N(4, - 3).
4. A(6,5) y C(4, -3).
5. P(-4, 3) y Q(6,5).
6. C(4, -3) y Q(4, 4).
7. Q(4, 0) y R(0,5).
8. I (0,0) y J(0,8).
9. G(0,4) y R(4,0).
10. A(0 5) y B(- 5, 0).
11. Dibujar el tringulo cuyos vrtices estn conformados por los pares ordenados: A(6,3) B(- 4, 3)
y C(- 5, - 4).
12. Un tringulo esta conformado por los pares ordenados P(0,2), Q(- 3, -3) y R(3, -3).
Represntelos en un sistema de ejes coordenados.
13. Demuestre que los pares ordenados P(3,5), Q(- 3, 5), R(- 3, - 2) y S(3, -2) son los vrtices de un
rectngulo.
14. Demostrar que el siguiente conjunto de pares ordenados son los elementos de la grfica de un
hexgono: A(2,3) , B(- 2, 3), C( - 6, -1), D(-2, -5), E(2, -5) y F(6, -1).

128

PROCEDIMIENTO PARA TRAZAR E INTERPRETAR
DIAGRAMAS

PASO OPERACION

1 TITULO : centrar en la pgina
2 ESCALAS: Calcular y expresar
3 EJES : Trazo y orientacin
4 MEMBRETE EN LOS EJES: Smbolos de cantidades
Y unidades.
5 DIVISIONES Y NUMERACIONES : En c / eje.
6 GRAFICAR LOS PARES ORDENADOS: Punto del
Diagrama X.
7 ENLACE DE LOS PUNTOS: Con la lnea de mayor
Ajuste a regla o curvigrafo.
8 INTERPRETAR DIAGRAMAS Y OBTENER LA LEY

9 INTERPRETAR CONSTANTES: Tanto la de proporcionalidad
como la de traslacin.
10 ECUACION PARTICULAR: Del diagrama

Primeramente vamos a ver ciertos casos que existen dentro de la relacin lineal y
curvos, para que de este modo podamos graficarlos mediante una ley dada o viceversa,
mediante una grfica poder interpretar una ley matemtica, fsica, estadstica o
comercial.

Sean dos cantidades X, Y cualquiera, medibles en el laboratorio de matemtica o
fsica : Entonces X, Y guardan una relacin lineal, si se ajustan a la ecuacin Y = b +
CX. Que ser estudiada en Geometra Analtica como ECUACION GENERAL DE
UNA RECTA.

REFERENCIAS
Y Y-X X : Variable independiente
Y : Variable dependiente o funcin
o AY C= AY / AX b, c : Constantes
AX b = Y
o
: Ordenada al origen o constante de traslacin.
b Y
0
El valor de Y cuando X =0
X C : Pendiente constante de la recta (mide la
Y = b + cx constante de proporcionalidad o el grado de
Y = Y
0
+ cx inclinacin de la recta).

129

DEFINICIONES


Es aquella que se encuentra en el miembro donde estn la constante de
traslacin y . y la constante de proporcionalidad, pudiendo soportar cualquier valor
asignado por el campo de los nmeros reales.

VARIABLE DEPENDIENTE

Es aquella que hace la funcin de la variable independiente y queda fijado
cuando se le ha asignado algn valor a la variable independiente.

CONSTANTE DE TRASLACION

Es el valor de la variable independiente, cuando se le ha asignado el valor de
cero a la variable dependiente.

La constante de traslacin toma su respectivo valor cuando a una recta se la
traslada desde el origen hacia cualquier extremo de un sistema cartesiano.

CONSTANTE DE LA RECTA

Mide la desfase de las dos variables; el coeficiente angular de la recta o la
constante de proporcionalidad o el grado de inclinacin de una recta.

Su valor se determina dividiendo un incremento del eje vertical para un
incremento del eje horizontal, tal como lo indica el grfico propuesto.

REFERENCIAS
Y Y-X C: Constante de proporcionalidad
AY: Incremento eje vertical
AY C= AY / AX AX: Incremento eje horizontal
o
AX
X

Y = Y
0
+ CX
CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD
CONSTANTE DE TRASLACION
VARIABLE DEPENDIENTE O FUNCION

130

CASO N 01

Si: La constante de traslacin y la de proporcionalidad son mayores que cero,
entonces la recta se inclina a la derecha y pasa sobre el origen.

INTERPRETACION GRAFICA INTERPRETACION MATEMATICA

Y
AY Y = Y
0
+ CX
C
AX

Y
O
Y=Y
O
+CX X

Ecuaciones que encuadran este modelo son : Y = 2 + 3X ; Y = 1 + 2X ; X = 5 + 9Y. Etc.

CASO N0 02

Si: La constante de traslacin vale cero y la de proporcionalidad mayor que cero,
entonces la recta se inclina a la derecha y pasa por el origen.

De este modo se obtiene la ley de proporcionalidad directa como un caso especial de la
relacin lineal.


Y y-x

Ay
o Y = CX

Ax

Y = Y0 +CX X
Y = CX

Ecuaciones de este tipo son: Y = 3X; F = 2a , etc.

Si: Yo >0 . X0 >0 la recta se
inclina a la derecha y pasa sobre
el origen
Si: Y0 =0 .C >0 La
recta se inclina a la
derecha y pasa por el
origen.
131

CASO N 03

Si: La constante de traslacin es mayor que cero y la de proporcionalidad igual a
cero, entonces la recta es horizontal , paralela al eje de las abscisas y pasa sobre el
origen.


Y Y-X

C = 0
Y = Y
0

Y0 = Ctc

X

Y = Y0 + CX
Y = Y0
Ecuaciones de este tipo son: Y = 5 ; Y = 4, a = 2, etc.

CASO N
0
04

Si: La constante de traslacin y la de proporcionalidad valen respectivamente
cero, entonces la recta es horizontal, paralela al eje de las abscisas, pero pasa por el
origen.


Y Y-X

Y = 0 ;
x

X

Y = Y0 +CX
Y = 0 ; X

Si: Y0 >0 . C=0 La
recta es horizontal
paralela al eje X.
Pasa sobre el origen
Si: Y0 =0 . C = 0 La
recta es horizontal
paralela a X, pasa por
el origen.
132

CASO N
0
05

Si: La constante de traslacin es menor que cero y la de proporcionalidad mayor
que cero, entonces la recta se inclina a la derecha y pasa bajo el origen.

Y Y - X

AY Y = - Y
0
+ CX

AX

X
-Y0

Ecuaciones de este tipo son: Y = -3 + 2X ; X = - 4 +3Y , a = -1 + 2b, etc.

CASO N
0
06

Si: La constante de traslacin es mayor que cero y la de proporcionalidad menor
que cero, entonces la recta se inclina a la izquierda y pasa sobre el origen.

Y Y-X
Y = Y
0
+CX
Como C = Ay/AX
C = (0-Y
0
) / (X
0
0)
C = -Y
0
/X
0
. reemplazando
Y0
Y = Y0 + (-Y0/X0) X, nos queda:
o
X
Y = - (Y
0
/X
0
) X
X0

Ecuaciones de este tipo son: Y = 5-(5/6)X ; a = 6 - ( 6 / 3 ) b, etc.

Si: Y0 <0 . C >0 La recta
se inclina a la derecha y
pasa bajo el origen
Si: Y0 >0 . C <0 La
recta se inclina a la
izquierda y pasa
sobre el origen.
133

CASO N
0
07

Si: La constante de traslacin es diferente de cero y la de proporcionalidad
infinita, entonces la recta es vertical, paralela al eje de las ordenadas.

NOTA: Esta relacin no es funcional.


Y Y - X

C X = ctc.

X
X = ctc ; X

CONCLUSION:
De un modo general la relacin entre dos cantidades es lineal
cuando su diagrama de relacin es una lnea recta, o cuando la relacin de exponentes
entre las dos variables es de 1 a 1; esto implica que en una relacin lineal las dos
variables evolucionan en la misma proporcin, cambian en la misma medida, aunque la
una se adelante con relacin a la otra. Pero lo importante es que las dos variables
caminan o evolucionan.

Es importante recordar que en matemtica tienen validez todos los
cuadrantes; lo que en Fsica nicamente tiene validez el primer cuadrante. La razn es
que las medidas de ciertos fenmenos fsicos pueden tomar nicamente valores
positivos, ya que los valores negativos no tienen significado alguno.

EJERCICIO N
0
06

1.- Si la constante de traslacin vale 4 y la de proporcionalidad 3. Determine la ecuacin que representa
una recta, con los valores dados en Y = f(X).

2.- Determine la ecuacin Y = f(X) ; si sabemos que la constante de traslacin vale cero y la constante de
proporcionalidad 2 unidades.

3.- Se investiga cierto fenmeno fsico en un laboratorio; obtenindose que la constante de traslacin
mide 2 unidades y la de proporcionalidad 3 unidades. Determine la ecuacin matemtica que rige
dicho fenmeno, si Y = f (X).

4.- Si la constante de traslacin y la de proporcionalidad valen 2 y 3 unidades respectivamente.
Determinar su ecuacin matemtica X = f (Y).

5.- Sea Y la variable dependiente o funcin y X la variable independiente; fabrique la ecuacin
matemtica Y = f (X) si sabemos que Y
0
=-4 y C = 3.

6.- La longitud de una circunferencia es directamente proporcional al radio; si la longitud L, es la variable
dependiente o funcin y el radio R es la variable independiente, determine la ley de proporcionalidad
Si: Y0 diferente de
cero . C = La
recta es paralela al
eje Y. No es
funcin
134
directa si: La constante de traslacin vale cero y la de proporcionalidad 2t.

7.- Para el movimiento rectilneo uniforme la velocidad es constante y diferente de cero; de lo cual
concluimos que el cambio de posicin o desplazamiento es directamente proporcional al tiempo. De
las mediciones efectuadas en un laboratorio hemos obtenido que: La constante de traslacin vale cero
metros y la de proporcionalidad 6 m / s. Con estos datos fabrique la ecuacin S = f (t).

8.- Si la variable dependiente o funcin Y = v ; la constante de traslacin Y
0
= V
0
, la de proporcionalidad
C = a y la variable independiente X = t. Determine la ecuacin Y = f(X).

9.- Determinar la ecuacin de la recta Y = f (X), si sabemos que la constante de traslacin vale 6 unidades
y la de proporcionalidad 3/2 unidades.

10.- Sea Y la funcin o variable dependiente; X la variable independiente, Y
0
la constante de
traslacin y C la de proporcionalidad. Si sabemos que: Y
0
= -2 y C =1/2. Construir la ecuacin
Y = f(X).

11.- Si la constante de traslacin es diferente de cero y la de proporcionalidad infinita, entonces la recta es
vertical, paralela al eje de la ordenada. El modelo de la ecuacin matemtica es?.

12.- Si la constante de traslacin vale cero y la constante de proporcionalidad es menor que cero, entonces
la recta se inclina a la derecha y pasa por el origen. Su modelo matemtico es .

13.- Si la constante de traslacin es menor que cero y la de proporcionalidad mayor que cero, entonces la
recta se inclina a la derecha y pasa bajo el origen. Su ecuacin matemtica es?.

14.- Si la constante de traslacin es mayor que cero y la de proporcionalidad igual a cero, entonces la
recta es horizontal, paralela al eje de la abscisa y pasa sobre el origen. Su modelo matemtico es?.

MODO DE INTERPRETAR UNA ECUACION QUE OBEDECE A UN FENOMENO FISICO,
MATEMATICO O ESTADISTICO DADO UN DIAGRAMA

Ahora se trata de establecer el proceso inverso. Dada la grfica o el diagrama,
nosotros podemos determinar una ley de proporcionalidad directa o inversa.

PASOS A SEGUIR

1.- Para obtener el valor de la constante de traslacin se mide desde un punto de origen,
hacia el punto de interseccin o corte de la recta con uno de los ejes;

2.- La constante de proporcionalidad se obtiene dividiendo el valor medido del
incremento de la ordenada para el valor medido del incremento de la abscisa. En
otras palabras, en una regin de la recta. C = Ay/Ax;

3.- Estos datos se reemplazan en la ecuacin general Y = Y
0
+ CX, determinndose de
ste modo la ecuacin que rige dicha relacin.

135
EJEMPLO N
0
01

Dado el siguiente diagrama, determine la ecuacin que rige dicha relacin.

DATOS SOLUCION

Y
0
=2 C = AY/AX
AY = 3
AX = 2 C = 3/2 ; C = 1,5.

INCOGNITAS ECUACION GENERAL
A) Y = F(X) Y = Y
0
+ CX
B) C = ? REEMPLAZANDO VALORES
Y = 2 + 1,5X EC. DEL DIAGRAMA.

EJEMPLO N
0
02
Dado el siguiente diagrama, determinar la ley que gobierna dicho fenmeno.

136

DATOS SOLUCION
Y
0
= S
0
C = AY/AX
AY= 4m C = 4m/2s
AX=2s C= 2m/s.
INCOGNITAS
a) Y = f(X) S = f(t) ECUACION GENERAL
b) C = ? Y = Y
0
+ CX
REEMPLAZANDO VALORES
S = S
0
+ CX
S=0+2t
S = 2t EC. DEL DIAGRAMA

LOS DIAGRAMAS CURVOS Y SUS LEYES

En fsica no siempre tienen validez los cuadrantes 2,3,4, que tienen validez en
matemtica, la razn es que medidas las cantidades fsicas nicamente pueden tomar
valores positivos , mientras que los negativos no tienen significado alguno, indicando
los cuadrantes del 2 al 4.

Por esta razn mientras los diagramas dan certeza plena, los errores resultan
ambiguos porque pueden continuar indirectamente en el segundo, tercer y cuarto
cuadrante, debiendo ser la curva respectivamente de grado 2,3,4 en consecuencia a
la escasa informacin que se dispone por tener grfico nicamente en el primer
cuadrante.

Existen dos mtodos para investigar el grado de la curva: La linealizacin por
cambio de variables y la inclinacin por logaritmos.

PRINCIPALES TIPOS DE CURVAS

CASO A
Y
Y - X

n 4 3 2 RAMAS DE PARABOLA DE EJE VERTICAL Y GRADO
n = 2,3,4..., CURVAS CON LA PENDIENTE VARIABLE Y
POSITIVA, PASA POR EL HORIGEN.
LA VARIABLE DEPENDIENTE O FUNCION EVOLUCIONA
MAS RAPIDO QUE LA VARIABLE INDEPENDIENTE X.
X LA VARIABLE Y SE DISPARA CON RESPECTO A X.
Y o X
n

Y = C X
n
LEY QUE RIGE EL FENOMENO

137

Y Y - X CASO B

FRACCION 1/n
m = EXPONENTE DE X, n = COEFICIENTE DE Y
RAMAS DE PARABOLAS DE EJE HORIZONTAL Y
CON LA PENDIENTE VARIABLE Y POSITIVA,
n= ? PASAN POR EL ORIGEN
X

GUARDAN 2,3,4 GRADO. m = , 1/3, ... CURVAS

Y
n
o x

Y
n
= X elevando a la raz ensima a ambos miembros obtenemos:
Y = CX
1/n

Y = C X
m
LEY QUE RIGE EL FENOMENO

Y
Y - X CASO C

n= ? CURVA ASINTETOTICA CON LA PENDIENTE
VARIABLE Y NEGATIVA, NO PASA POR EL
m=? ORIGEN. RAMA DE HIPERBOLA DE GRADO
n = -1, -2, -3, .....
LAS VARIABLES EN LA FUNCION SON DE
X SENTIDO CONTRARIO A LAS VARIABLES DE X.
m = - h
Y o 1/X
n
n = EXPONENTE SIN INCLUIR EL SIGNO
Y = CX
n

Y = C X
m
LEY DEL FENOMENO

138

LINEALIZACION POR CAMBIOS DE VARIABLES

Segn este mtodo, se conserva aquella variable que inicialmente trae exponente
1 y se cambia por otro nombre a aquella variable cuyo exponente no es 1. Se presentan
los tres casos y en cada uno se deben elaborar varios diagramas de comprobacin hasta
obtener en alguno de ellos una lnea recta, esto implica que en la tabla de datos deben
irse agregando columnas con nuevos valores.

CASO A

Y = C X
n

S : X = Z Y = CZ ser una ecuacin tpica de una recta inclinada a la derecha y
que pasa por el origen
DIAGRAMA PRINCIPAL
X Y X
2
X
3
X
4
y Y X y Y X
2
y Y X
3
y Y X
4

X X
2
X
3
X
4
Y=CX
n
no da la ley no da la ley si da la ley

En el diagrama cuatro nos da la Ley, por cuanto se linealizo, o sea:
n =4, luego C = AY/AX, esto quiere decir que Y o X
4
, por lo tanto nuestra ley fsica
ser:

Y = CX
4

CASO B

Y
n
= CX ; Y = CX
1/n
.
S : X
n
= Z Y =CZ ser una ecuacin tpica de una recta inclinada a la derecha y
que pasa por el origen
DIAGRAMA PRINCIPAL
X Y X
1/2
X
1/3
Y Y X Y Y X
1/2
Y Y X
1/3

X X
1/2
X
1/3

Y = CX
n
no da la ley si da la ley
Y o C X
n
y = CX
1/3

139

En el diagrama tres nos da la Ley, por cuanto se linealiz, o sea:
n =3, luego C = AY/AX
1/3
, esto quiere decir que Y o X
1/3
ser:

Y = CX
1/3

CASO C

Y = CX
-n
; ASINTOTA :
S : -n = m , y X
-n
= X
m
Z , entonces Y = CZ ser una ecuacin tpica de una
recta inclinada a la derecha y que pasa por el origen
DIAGRAMA PRINCIPAL
X Y X
1/2
X
1/3
Y X Y X
-1
n = -2

X X
-1
X
-2

Y o CX
-n
no da la ley Y o CX
2
Y = CX
n
Y NO ES

o X
1
Y = CX
- 2

En el diagrama tres nos da la Ley, por cuanto se linealiz, o sea:
n =-2, luego C = AY/AX
-2
, esto quiere decir que Y o X
-2
ser:

Y = CX
-2

LINEALIZACION POR LOGARITMOS

A.- QUE ES UN LOGARITMO ?
El logaritmo es un nmero exponente al que hay que elevar otro nmero llamado
base para obtener un tercer nmero llamado potencia, siendo este el resultado.

B.- DIFERENCIA ENTRE LA POTENCIACION Y LA LOGARITMACION
Si los datos son : la base y el exponente ; y la incgnita es la potencia, entonces
la operacin se llama potenciacin y el nmero buscado se conoce como antilogaritmo.

b
e
= ? ant log C

Si los datos son: la base y la potencia; y la incgnita es el exponente, entonces la
operacin se denomina logaritmacin y el nmero que se usa es el logaritmo.

b
2
= p log
b
P = ?

140

C.- CLASES DE LOGARITMOS
El uso a consagrado dos clases de logaritmos. Aquellos de base 10 que se
denominan logaritmos decimales o vulgares y aquellos de base e = 2,1718...
denominados logaritmos naturales o BRIGSS y su simbologa es la siguiente :

10
2
= P e
2
= P
log P = ? log
e
P = ?
log Decimales logaritmos naturales

D.- TEOREMAS SOBRE LOGARITMOS

D.1.- log N
1
N
2
= log N
1
+ log N
2

D.2.- log N
1
/ log N
2
= log N
1
log N
2

Ln N
1
N
2
= ln N
1
+ ln N
2
ln N
1
/ ln N
2
= l
n
N
1
ln N
2

D.3.- log X
n
= n log X
ln X
n
= n ln X

CASO A Y = C X
n
; n = 2,3,4...

Tomando logaritmos decimales para ambos miembros de la ecuacin :

Log Y = log C + n Log X

Y = Y
o
+ nZ Ecuacin de una lnea recta
trazada a escala logartmica
en donde:
Y = log Y ; variable dependiente
Z = log X ; variable independiente
Y
o
= log C ; ordenada al origen
n = pendiente o inclinacin de la recta
Ay >Ax

Ay subida > recorrido : n = Ay / Ax =2,3,4..
o n = Alog y / Alog x
Ax n = log Y
2
log Y
1
/ log X
2
log X
1

141

CASO B Y = C X
m
; m = , 1/3 , ...

Tomando logaritmos decimales
Log Y = log C + n log X

Y = Y
o
+ mZ Ecuacin de una lnea recta
trazada a escala logartmica
en donde:
Y
o
m = pendiente o inclinacin de la recta

Ay < Ax

Ay subida < recorrido : m = Ay / Ax =1/2, 1/3, ..
o m = Alog y / Alog x
Ax m = log Y
2
log Y
1
/ log X
2
log X
1

CASO C Y = C X
m
; m = - 1 , - 2, - 3 ....

Tomando logaritmos decimales
Log Y = log C + m
log X
Log Y = log C - n log X

Y = Y
o
m Z Ecuacin de una lnea recta Y = Y
0
+ n Z
Inclinada a la izquierda con
la pendiente negativa y trazada
a escala logartmica.
en donde:
Y
o
n
= pendiente o inclinacin de la recta = -1, -2, -3 ...

m
= pendiente negativa de la recta acota a la izquierda = -1, -2, -3...

n
=3 Ay < 0
Ax > 0
n
=2 subida negativa : n
= Ay / Ax =-1, -2, -3 ..
recorrido positivo m
= Alog y / Alog x
n
= 1 m = log Y
2
log Y
1
/ log X
2
log X
1

142

CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES DE LOS DIAGRAMAS
LOGARITMICOS

1.- Mientras en escalas normales los espacios o segmentos grficos son
proporcionales a los nmeros y por ello las divisiones son desiguales, comienzan siendo
amplias y terminan siendo angostas, se van estrechando de izquierda a derecha, de abajo
hacia arriba.
2.- En las escalas logartmicas cada ciclo de nmeros 1,2,3...9 representan
cantidades de un orden de magnitud 10 veces mayor que el anterior y 10 veces menor
que el ciclo siguiente.
3.- En escalas logartmicas no existen ni tienen representacin grfica, esto
debera de tener muy en cuanto al representar grficamente los primeros valores de una
tabla.
4.- De la misma que en escalas normales se toma como referencia la unidad
grfica, en escalas logartmicas tambin se referencia con la unidad grfica que es el
primer dato tanto en la regin horizontal como en la vertical, es decir el ciclo que
representa a las cantidades del menor orden de magnitud..
5.- Las escalas logartmicas tienen importancia fundamental puesto que ahorran
esfuerzo de clculo, evitan el tener que calcular numerosos logaritmos para luego
representarlos grficamente en hoja de papel logartmico,. Hoja que da ya calculado los
logaritmos.
6.- En escalas logartmicas del mismo modo que en escalas normales, el
problema no cambia, sigue siendo el mismo. Determinan el exponente de la variable
independiente
Y = C X
n
y la constante de proporcionalidad la relacin buscada .
6.1.- La bsqueda del exponente utilizan el mtodo de linealizacin por
logaritmos se reduce a evaluar la pendiente correcta de la lnea recta, que resulta, sea en
forma rigurosa analtica: As. n, m, n
= tano.
Tan o = (log Y
2
log Y
1
) / (log X
2
log X
1
) = 2,3,4...
= , 1/3, ...
= -1, -2, -3
Esta manera de calcular el exponente implica tomar dos partes de valores de la
tabla, evaluar los logaritmos decimales de estos cuatro nmeros, realizar las restas,
resolver la divisin y luego redondear a 2,3,4... o , 1/3, ... o 1, -2, -3... segn el
caso.
Tambin es posible evaluar la pendiente con un mtodo aproximado, uniendo en
cualquier regin de la recta el tamao de la subida y el avance con una regla y en
milmetros hacer la divisin y luego redondear al nmero que corresponda..

n = tan o
AY = 25mm n = AY / AX
o n = 25 mm/4 mm
AX = 4mm

143

6.2.- El procedimiento para la determinacin de la constante de proporcionalidad
requiere que precisamente sea calculado el exponente con uno de los mtodos
enunciados; luego se toman los valores correspondientes cualesquiera de la tabla y se
reemplaza en la ecuacin de la recta, se despeja el valor de Y
0
en esa ecuacin y
finalmente se busca su antilogaritmo

Log Y = log C + q log X
Log Y
1
= Y
o
+ q log X
1
Y
o
= log C C = anti log Y
0
Y
0
= log Y
1
q log X
1

6.3.- Una curva (siempre que esa curva sea una rama de parbola o
hiprbola) trazada en escalas normales se convierte en una recta inclinada a la
izquierda o a la derecha trazada en escalas logartmicas.

TALLER DE TECNICAS DE EVALUACION

TEST DE APTITUD DIFERENCIAL PROGRAMACION N
0
1.1
PARA ESCUELAS SECUNDARIAS PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR FISICA I
ELOY ALFARO
APELLIDOS ...........................................NOMBRES............................................... N
0
de lista....................
CURSO ............. PARALELO ............... FECHA........................Prof. LIWINTONG MARQUEZ REYES

Este Test contiene 16 preguntas, entre problemas aplicados a la Ciencia Fsica y preguntas tericas
relacionadas con la misma. Usted sabr escoger la respuesta correcta y justificarla detalladamente.

1.- A la sntesis de experimento + observacin se llama: a) LEY b) EXPERIMENTACION
c) TEORIA d) HIPOTESIS e) NOTACION CIENTIFICA .................................................( )

2.- Claridad y precisin son las condiciones de : a)La definicin de una cantidad fsica ;
b) un patrn ideal; c) Una hiptesis; d) una ley ; e) una teora ................................................ ( )

3.- Elabore e interprete el diagrama principal con los datos en la tabla:
V (m/s) 0,5 0,8 1,1 1,4 2,0
t (s) 0 0,1 0,2 0,3 0,5

4.- En una recta de inclinacin derecha el diagrama F- t corresponde a la ecuacin :
a) Ft = 5 ; b) F =ct
2
; c) F
2
t = 8 ; d) F = 4t ; e) F = 10t
3
..........................................................( )

5.- Una recta horizontal tiene la pendiente: a) constante y negativa ; b) variable y positiva ;
c) variable y negativa , d) constante y nula

6.- Interprete la ley aplicando el mtodo de linealizacin o cambio de variable, segn los datos que se
especifican en la tabla.
S(m) 0 0,2 0,8 1,8
t(s) 0 0,7 1,4 2,1

7.- mediante ecuaciones se expresan : a) las hiptesis ; b) las leyes cualitativas ; c) Las condiciones
de un patrn ideal; d) las leyes cuantitativas ........................................................................( )

144
8.- A la sntesis de hiptesis + razonamiento lgico matemtico se llama: a) ley ; b) teora ;
c) experimentacin ; d) verificacin ; e) mtodo cientfico.....................................................( )

9.- El examen cuidadoso y minucioso de un fenmeno se llama : a) teora ; b) observacin
c) Hiptesis ; d) sistematizacin ; e) experimento.....................................................................( )

10.- Elabore e interprete el diagrama principal con los datos en la tabla :
V (m/s) 0 1,0 2,0 3,0 4,0
F (N) 0 0,5 1,9 4,6 7,9

11.- Es una rema de hiprbola equiltera el diagrama S t que corresponde a la ecuacin :
a) S =c . t ; b) S . t = 2 ; c) St
2
= 5 ; d) S = 8t
-1
; e) S
2
t = 10 ....................................................( )

12.- Una recta inclinada a la derecha tiene la pendiente : a) constante y positiva ; b) constante y
nula ; c) variable y positiva ; d) variable y negativa.............................................................( )

13.- Elabore e interprete el diagrama principal con los datos de la tabla :
m (g) 0 100 200 300 400
Y (m) 0,1 0,12 0,14 0,16 0,18

14) Una rama de hiprbola equiltera tiene la pendiente : a) variable e infinita ; b) constante y nula ;
c) variable y positiva ; d) constante y negativa ......................................................................( )

15) Grafique el diagrama para cada una de las la definiciones:

Lnea recta horizontal rama de parbola cbica lnea recta inclinada
Con la pendiente o cuadrtica con la pen.- con la pendiente
Constante positiva diente variable y positiva positiva. Pasa sobre
No pasa por el origen pasa por el origen. El origen.

V = ctc z
2
o u s t
Z
3
o u s o t

145

CINEMATICA DE LOS MOVIMIENTOS RECTOS

9.1.- INTRODUCCION Y PRELIMINARES SOBRE LOS
MOVIMIENTOS RECTOS.
9.2.- LOS PARAMETROS DEL MOVIMIENTO EN GENERAL:
TIPOS DEL MOVIMIENTO SEGUN EL COMPORTAMIENTO
DE LA VELOCIDAD Y LA ACELERACION.
9.3.- EL MOVIMIENTO DE TRAYECTORIA RECTA Y VELOCIDAD
CONSTANTE: LEYES Y ECUACIONES HORARIAS
9.4.- EL MOVIMIENTO DE TRAYECTORIA RECTA Y
ACELERACION CONSTANTE: DEFINICION, LEYES Y
ECUACIONES.
9.5.- EJERCICIOS DE APLICACION.

DIAGRAMA CONCEPTUAL

SISTEMA REFERNCIAL (4)

ESPACIO (2) TIEMPO (3)

MOVIMIENTO (1) VELOCIDAD (10)

TRAYECTORIA (5) DESPLAZAMIENTO (6) ACELERACION (11)

RECTAS (7) CIRCULAR (8) PARABOLICO (9)

V = ctc

MOV. RECTO (12) M.C.U (13) M.A.S (16) MOV. ONDULATORIO (17)

M.R.U.V (14) M.C.U.V (15) a = ctc.

146
9.1.- INTRODUCCION Y PRELIMINARES SOBRE EL MOVIMIENTO

DEFINICION DE MECANICA

Es parte de la fsica que estudia el movimiento de los cuerpos. Se define como
movimiento al cambio continuo de posicin a medida que transcurre el tiempo con
respecto a algn sistema de referencia.
La mecnica se subdivide en :

CINEMATICA , que analiza los parmetros cambio de posicin de un cuerpo
S, la velocidad V, la aceleracin a y el tiempo t. Analizando dos tipos de
movimiento. El de velocidad constante y el de aceleracin constante.

DINAMICA, que adems de analizar los parmetros cinemticos, analiza lo que
sucede con la masa m y la fuerza F que se ejerce sobre ella.

9.1.2.- GRADOS DE LIBERTAD DEL MOVIMIENTO Y TIPOS DE
MOVILES
Se conocen como grados de libertad de movimiento, a las posibilidades de
moverse un ente dado. Un mvil generalmente puede tener tres grados de libertad
genricos de movimientos que se conocen :

9.1.2.1.- TRES GRADOS DE LIBERTAD: Estos son el de traslacin,
rotacin y vibracin. Ejemplo: Un slido deformable o un fluido.

9.1.2.2.- DOS GRADOS DE LIBERTAD : Estos son el de traslacin y
rotacin. Ejemplo un slido rgido.

9.1.2.3.- UN GRADO DE LIBERTAD: El de traslacin. Ejemplo una
partcula.

Vale la pena definir a la partcula como un punto material, objetos de
dimensiones despreciables .

9.1.3.- ELEMENTOS Y PARAMETROS DEL MOVIMIENTO

Supngase el movimiento en el plano, de una partcula :

Y SISTEMA REFERENCIAL
m : masa de la partcula mvil
(x , y) : sistema de referencia inercial
t
1
: instante inicial en la observacin del mvil
s
1
(vector) : vector de posicin inicial del mvil
t
2
t
2
: instante final durante la observacin del mvil
As s
2
s
2
: vector de posicin final del mvil para el periodo
t
1
de observacin.
t
2
t
1 :=
At = t : intervalo de tiempo que demora la
s
1
X observacin del mvil.
S
2
S
1
= AS = S: variacin de posicin, corrimiento.

147
As/At = s / t = V
m
: velocidad media de la partcula mvil. Es la velocidad media en
cada instante de tiempo finito.

9.1.3.1.- PROPIEDADES DE LA VELOCIDAD MEDIA

MAGNITUD: V
m
= As / At (rapidez media)

DIRECCION Y SENTIDO: u
Vm
= u
AS
(direccin de la secante geomtrica trazada a
dos puntos de la trayectoria).

PUNTO DE VISTA MECANICO

MAGNITUD: V = lim As / At (rapidez instantnea)
At 0

DIRECCION : u
V
= lim u
Vm
(direccin de una tangente geomtrica trazada a
un punto dado de la trayectoria).

SENTIDO: haca donde progresa el movimiento.

NOTA

Cuando deban trazarse vectorialmente las velocidades medias e instantnea; a la
velocidad media se le trazar mediante un vector que tenga direccin de una secante
geomtrica a los puntos de la trayectoria; la velocidad instantnea en cambio ser un
vector trazado con una direccin tangente a la trayectoria en el punto considerado; en
ambos casos el sentido de los vectores viene dado por el modo en que progresa el
movimiento.

9.2.1.- TIPOS DE MOVIMIENTOS SEGUN EL COMPORTAMIENTO DE LA
VELOCIDAD

A.1) v = ctc = 0 ; mov. uniforme
A) S : V
m
= V = ctc = 0
A.2) u
V
= ctc ; mov. rectilineo

148

B) S : V
m
= V = ctc movimiento variado

B 1) S : V = ctc = 0 (movimiento curvo uniforme)
u = ctc (M. C .U )

B 2) S : V = ctc (movimiento rectilneo no uniforme)
u = ctc el de cada libre

B 3) S : V = ctc (movimiento curvo no uniforme)
u = ctc M .C .U .V

Considerando a continuacin el tipo de movimiento mas generalizado en la
prctica: el movimiento variado

S : Para el movimiento variado la V = ctc, entonces:

t
1
: V
1
At = t
2
t
1

t
2 :
V
2
AV = V
2
V
1
(cambio o variacin de velocidad).

AV / At = a
m
(aceleracin del mvil medida en cada instante o intervalo)

S la aceleracin se mide en intervalo de tiempo cada vez menor, que tiende a
cero, entonces:

Lim A
V
/ A
t
= dV /dt = a (aceleracin instantnea = aceleracin del mvil
A
t 0
en cada instante de medicin)

CONCEPTO FUNDAMENTAL

DESCRIPCION O PROPIEDAD DE LA ACELERACION MEDIA

MAGNITUD a
m
= AV / At
DIRECCIO
Y u
am
= u
AV
SENTIDO

PROPIEDADES DE LA ACELERACION INSTANTNEA

MAGNITUD a = lim AV / At ; a = dV /dt
At0
DIRECCION Y SENTIDO u
a
= lim u
V
= lim u
AV
At0 At0

149

9.2.2.- TIPOS DE MOVIMIENTOS SEGUN EL COMPORTAMIENTO DE LA
ACELERACION

S : la a
m
= a = ctc Mov . Uniformemente Variado
S : adems la trayectoria es recta es M .R .U .V.
(trayectoria recta implica aceleracin constante)
S : a
m
= a = ctc movimiento variado en general.

9.3.- LEYES Y ECUACIONES HORARIAS DE UN MOVIMIENTO

9.3.1.- DEDUCCION DE ECUACIONES PARAMETRICAS DE
TRAYECTORIA RECTA

CONDICIONES INICIALES CONDICIONES FINALES
t
1
= 0 t
2
= t
s
1
= 0 s
2
= s
v
1
= v
o
v
2
= v
a
1
= a a
2
= a

Si recordamos la definicin de aceleracin y reemplazamos todas estas
condiciones, tanto iniciales como finales, vamos ha obtener:

a = Av / At = (V
2
V
1
) / (t
2
t
1
)
a = (V V
0
) / t ; despejando la velocidad

V = V
o
+ at Ecuacin N
0
01

Recordando la teora de diagramas y aplicndola en la ecuacin N
0
o1, vamos ha
obtener:
V
(V V
o
) o t ; c = tan o ; c = Av / At ; c = a

V nicamente para el movimiento de a = ctc;
V
0
V
m
el diagrama V t es una lnea recta inclinada.
t Determinamos la velocidad media en el diagrama.

V
m
= (V
0
+ V) / 2 condicin A

150
Adems por definicin la rapidez media es igual a la magnitud del
desplazamiento para cada intervalo de tiempo. Remplazando las condiciones
propuestas, obtenemos:

V
m
= As / At ; V
m
= (s
2
s
1
) / (t
2
t
1
) ; V
m
= s/t Condicin B.

Igualando las condiciones A con B, vamos ha obtener:

A = B
(V
0
+ V) / 2 = s / t
2s = (V
0
+ V)t

S = |(V
0
+ V) /2| t Ecuacin N
0
02

Despejando la velocidad en la ecuacin 1 y reemplazando en la ecuacin 2, vamos ha
obtener:

S = |(V
0
+ V) / 2| t
S = |(V
0
+ V
0
+ at) / 2| t
S = |2V
0
+ a . t) / 2| t multiplicando y simplificando

S = V
0
t + at
2
Ecuacin N
0
03

Despejando el tiempo en la ecuacin 1 y reemplazndola en la ecuacin dos, vamos ha
obtener:

2as = V
2
V
0
2
Ecuacin N
0
04

CUADRO DE ECUACIONES HORARIAS PARA EL MOVIMIENTO DE
ACELERACION CONSTANTE

N
0
ECUACIONES PARAMETROS CINEMATICOS
S V a t

01 V = V
o
+ at NO SI SI SI

02 S = V
0
t + at
2
SI NO SI SI

03 S = |(V
0
+V) /2| t SI SI NO SI

04 2as = V
2
V
0
2
SI SI SI NO

151

9.4.- INTERPRETACION DE LAS LEYES DEL MOVIMIENTO RECTILINEO
UNIFORMEMENTE VARIADO

TRAYECTORIA REC
S : M . R . U .V 2
da
LEY FUNDAMENTAL
ACELERACION CONSTANTE

S : a = ctc a
m
= a = C
2
C
2
= AV / At V = C
2
t V o t

V(m)

AV C
2
= (V
2
V
1
) / (t
2
t
1
)
o C
2
= a = (m/s) / s = m/s
2

At
t (s)
V o t 2
da
LEY FUNDAMENTAL

S : V o t V
m
o t ; V
m
= C
1
t C
1
t = AS / At S = C
1
t
2
S = o t
2

S(m)
C
1
= AS / At
2
= (s
2
s
1
) / (t
2
t
1
)
2

AS C
1
= m/s
2
= a

o
At
2

t
2
(s
2
)
S = o t
2
1
ra
LEY FUNDAMENTAL

MOVIMIENTO DE CAIDA LIBRE

El tpico movimiento uniformemente variado presenta la validez, en el fenmeno
de la cada libre y tambin en la variacin de este denominado tiro vertical haca arriba.

Siempre que se desprecien el rozamiento y la resistencia del aire, y se consideren alturas
de cadas relativamente pequeas de modo de poder considerar como constante la
intensidad del campo gravitacional, todos los cuerpos en un mismo punto sobre el
planeta caern en lnea recta y con una misma aceleracin constante (a = g=, sin
importar su tamao, su forma, su peso o su composicin. A este fenmeno se lo
denomina cada libre y una modalidad es el tiro vertical haca arriba.

152
Consecuentemente el movimiento de cada libre puede ser tratado
cuantitativamente y obedece a las mismas leyes de cualquier movimiento rectilneo
uniformemente variado.

CONVERSION DE SIGNOS

Para poder aplicar las cuatro ecuaciones del movimiento rectilneo
uniformemente variado al movimiento de cada libre, conviene acordar que el origen del
sistema de referencia se considera ubicado siempre en aquel punto en donde comienza
el movimiento del objeto que se trata.

Para el eje vertical de este sistema de referencia se asume que la parte positiva es
haca arriba y la parte negativa es haca abajo.

S el movimiento progresa haca arriba, esto implica que los smbolos escalares
del desplazamiento y la velocidad anteponemos el signo (+), y si ocurre el progreso
haca abajo, anteponemos el signo (-).

Para la aceleracin, su smbolo tratado como escalar, siempre se ubicar el signo
(-), porque este vector siempre apuntar haca abajo, sea que el movimiento progrese
haca arriba o hacia abajo.

CUADRO DE ECUACIONES HORARIAS PARA EL MOVIMIENTO DE
CAIDA LIBRE DE LOS CUERPOS

Se utilizaran las cuatro ecuaciones de todo el M . R .U . V, realizando dos
cambios:
a =-g ; S = h = Y = -Y. Para los ejercicios de cada libre, siempre se debe contar
con un dato conocido, el valor de la gravedad. G = 9,81 m /s
2

N
0
ECUACIONES PARAMETROS CINEMATICOS
h V g t

01 V = V
o
gt NO SI SI SI

02 S = V
0
t gt
2
SI NO SI SI

03 S = |(V
0
+V) /2| t SI SI NO SI

04 2gh = V
2
V
0
2
SI SI SI NO

153
9.5.- EJERCICIOS DE APLICACION

EJERCICIO N
0
01

Un mvil viaja en lnea recta y con aceleracin constante, parte del reposo y al cabo de 5 segundos logra
una rapidez de 80 km / h. Determinar la magnitud de la aceleracin en que se movi.

A.- VERIFICACION DE LAS CONDICIONES DEL PROBLEMA
Cmo el enunciado seala trayectoria y aceleracin constante, entonces se trata de un movimiento
rectilneo uniformemente variado, por lo tanto podemos utilizar una de las cuatro ecuaciones
fundamentales.

B.- TABULACION DEL PROBLEMA
DATOS INCONGINATAS
t = 5s a) a=?
V
o
= 0
V = 80km/h = 80.000 m / 3600s = 22,2 m/s

C.- CHEQUE DE PARAMETROS
Verificacin de la funcin que desempea un parmetro

S V a t 1) V = V
0
+at

NO D ? D

D) UTILIZACION DE LA ECUACION ADECUADA

V = V
0
+ a t

E) DESPEJARS LAS INCOGNITAS

a = (v v
0
) / t

F) SOLUCION

a = (22,2m/s 0 m/s) / 5s ; a = 4,44 m/ s
2
Sol: a = 4,44 m/s
2

EJERCICIO N
0
02

Un mvil viaja en lnea recta y con aceleracin constante, reduciendo su rapidez desde 85 km / h hasta
22km/h en un lapso de 8 segundos.
S el mvil viaja haca el norte, determinar:
a) La aceleracin constante en ese lapso;
b) La distancia recorrida durante ese lapso de frenada ;
c) S segua frenando, de la misma manera determinar el tiempo total empleado por el mvil para pasar
de la primera velocidad que tena hasta quedar en reposo ;
d) Determinar la distancia recorrida desde la segunda velocidad hasta quedar parado el mvil.

DESARROLLO
DATOS INCOGNITAS
V
0
= 85km/h = 23,61 m / s a) a = ?
V = 22km/h = 6,11 m/s b) S =?
t = 8s c) t
1
= ?
V
f
= 0 m/s d) S
1
= ?

154
SOLUCION

ANALISIS DE PARAMETROS

S V a t 1) V = V
0
+ at ; despejamos la aceleracin a = (V V
0
) / t

NO D ? D
a = (6,11 23,61) / 8 , a = - 2,19 m/s
2

NOTA: El signo negativo, significa que la aceleracin es retardatriz.

ESQUEMA GRAFICO

(1) (2) (3)

S = f(t) S
1 =
f(t)

V
0
V V
f

a) ANALISIS DE PARAMETROS PARA LA DISTANCIA

S V a t 2) S = |(V+V
0
) / 2| t

? d NO d

S = |(6,11 + 23,61) / 2| 8 ; S = 118,88m

b) ANALIZANDO EL TIEMPO DE RECORRIDO ENTRE LAS POSICIONES 1 Y 3.

S V a t 1) ) V = V
0
+ at ; despejando el tiempo t

t = (V V
0
) / a
NO d d ?

t = (0 23,61) / -2,19 ; t = 10,78 s

c) EXAMINANDO EL FRAGMENTO DE MOVIMIENTO COMPRENDIDO ENTRE LAS
POSICIONES 2 Y 3

S V a t 4) ) 2as = v
2
v
0
2
; despejando el desplazamiento S
1

S
1
= (V
2
V
0
2
) / 2a
? d d NO

S
1
= |(0)
2
(6,11)
2
| / 2(-2,19) ; S
1
= 8,53m

155

EJERCICIO N
0
03

Una piedra se impulsa haca arriba y se mueve verticalmente con una rapidez inicial de 23,62 m / s. S se
desprecian la resistencia y rozamiento con el aire, determinar:
a) La altura mxima alcanzada por la piedra ;
b) El tiempo que tarda en lograr esa altura mxima ;
c) En que instante o en que instantes a partir del lanzamiento la piedra pasa por un punto ubicado a
2,5m.

DATOS INCOGNITAS
V
0
= 26,32 m /s a) h = ?
a = -g = -9,81 m/s
2
b) t = ?
h
1
= 2,25 m c) t
1
=?

SOLUCION

a) h V g t 4) ) 2gh = v
2
v
0
2
; despejando el desplazamiento h

h = (V
2
V
0
2
) / -2g reemplazando valores
? d d NO h = |(0)
2
(23,62)
2
| / (2) (-9,81)

h = 35,31 m

b) h V g t 1) ) v = v
0
- gt ; despejando el tiempo t

t = (V V
0

) / -g reemplazando valores
NO d d ?
t = (0 - 23,62) / -9,81

t = 2,68 s

c) h V g t 3) ) h
1
= V
0
t + gt
2
; reemplazando valores

2,25 = 26,32t
1
+ (1/2)( -9,81) (t
1
)
2
igualando a cero
d NO d ? 0 = -4,91t
1
2
+ 26,32t 2,25 cambiando de signo
4,91t
1
2
- 26,32t + 2,25 = 0 resolviendo la Ec cuadrtica

t
1
= 5,28 s raz verdadera a la bajada, retornando el mvil

t
2
= 0,10 s raz verdadera a la subida

156

CINEMATICA DEL MOVIMIENTO CURVO EN EL PLANO

EL PROBLEMA FUNDAMENTAL DEL TIRO DE PROYECTILES

10.1.- INTRODUCCION

10.2.- EN DONDE SE ENCUENTRA EL PROYECTIL AL CABO DE t SEGUNDOS ? S = f (t)

10.3.- CON QUE VELOCIDAD SE MUEVE EL PROYECTIL AL CABO DE t SEGUNDOS ?

10.4.- CUANTOS SEGUNDOS DEMORA EL PPROYECTIL EN LLEGAR A LA PARTE MAS
ALTA DE LA TRAYECTORIA ? t
h
= ?

10.5 .- CUANTO SE ELEVA EL PROYECTIL SOBRE EL NIVEL DE PARTIDA ? h = ?

10.6 .- CUANTO TIEMPO SE DEMORA EL PROYECTIL EN EL AIRE ? t
V
?

10.7.- CUANTO SE ALEJA EL PROYECTIL DESDE EL PUNTO DE LANZAMIENTO ? A =?

10.8.- QUE FORMA TIENE LA TRAYECTORIA DEL PROYECTIL ? Y = f (X) = ?

157

10.1.- INTRODUCCION

Del mismo modo que el movimiento de cada libre constituye la aplicacin
inmediata de la cinemtica del movimiento rectilneo uniformemente variado; el
movimiento de un proyectil constituye la aplicacin y el ejemplo inmediato que
presenta la naturaleza sobre la cinemtica del movimiento curvo plano de la aceleracin
constante.

10.1.1.-DEFINICION.- Llmense movimiento de un proyectil al modo como
evoluciona una partcula dada que se arroja sobre un campo de fuerza constante (este
puede ser gravitacional, elctrico, magntico, etc) con una rapidez inicial de tiro V
0
y
un ngulo de inclinacin respecto a la horizontal o ; bajo estas condiciones la
trayectoria del mvil es siempre una curva, por cuanto es el resultado de la combinacin
de dos movimientos rectilneos simultneos e independientes; adems como el campo
de fuerza es constante, resulta tambin constante la aceleracin del movimiento curvo.

Cuando el campo de fuerza es gravitacional y se desprecian el rozamiento y la
resistencia del aire; el movimiento es curvo de aceleracin constante, es decir el
movimiento de un proyectil.

ELEMENTOS DEL MOVIMIENTO Y SOLUCION DEL PROBLEMA

Y t
H

S, V
S
y
, S
x
H
max

o t
V

S
x
, V
x
X
A
max

TRAYECTORIA PARABOLICA

Y = CX + BX
2

158

10.2.- EN DONDE SE ENCUENTRA EL PROYECTIL AL CABO DE t
SEGUNDOS?
S = f (t)

Aplicando el principio de simultaneidad e independencia (PSID).

S = S
xi
+ S
yj

a
x
= 0
a = -g
i
V
0x
= V
0
Cos o
a
y
= -g V
0y
= V
0
Sen o

Efectuando un anlisis de parmetro simultaneo, obtenemos:

S V a t Ec 2) S = V
0
t + at
2

NO d d

2-x) X = V
0x
t + axt
2
2-y) Y = V
0y
t + a
y
t
2

2-x) X = V
0x
t 2-y) Y = V
0y
t a
y
t
2

2-x) X = V
0
Coso t 2-y) Y = V
0
Sen o t g
y
t
2

Reemplazando en el principio de simultaneidad e independencia:

S = (V
0
Cos o t)
i
+ (V
0
Sen o t gt
2
)
j

Solucin en componentes vectoriales rectangulares

2 2
Y X S + = magnitud
x
y
tg arc
S
= u direccin

159

10.3.- CON QUE VELOCIDAD SE MUEVE EL PROYECTIL AL CABO DE t
SEGUNDOS ?
V = f (t)

V = V
xi
+ V
yj

Efectuando un anlisis de parmetro simultaneo, obtenemos:

S V a t Ec 1) V = V
0
+ at

no ? d d

2-x) V
X
= V
0x
+ a
x
t 2-y) V
y
= V
0y
+ a
y
t
2-x) V
x
= V
0
Cos o + g
x
t 2-y) V
x
= V
0
Sen o - g
y
t
2-x) V
x
= V
0
Coso 2-y) V
x
= V
0
Sen o + g
x
t

Reemplazando en el principio de simultaneidad e independencia:

V = (V
0
Cos o)
i
+ (V
0
Sen o t gt)
j



( ) ( )
2 2
Y X
V V V + = Magnitud
X
Y
V
V
V
tg arc = u direccin

10.4.- CUANTOS SEGUNDOS DEMORA EL PROYECTIL EN LLEGAR A LA
PARTE MAS ALTA DE SU TRAYECTORIA?
t
H
=?
NOTA. Aqu podemos observar que se anula la velocidad del movimiento
Vertical. V
y
= 0.
M. R. U. V.
Anlisis de parmetros.

S V a t
H
Ec 1) V
y
= V
0
g t
H

no d d ?

despejando el tiempo de altura mxima y reemplazando la V
y
= 0

t
H
=(V
0
Seno) / g Ec, del tiempo de altura
mxima.

160

10.5.- Cuanto se eleva el proyectil sobre el nivel de partida?
M. R .U.V .V

Y V
y
a
y
t
H
Ec 2) Y = (V
0
y)(t
H
) 1/2gt
H
2

no d d ?

Reemplazando el valor del t
H
y resolviendo, obtenemos:

H = V
0y
t
H
1/2gt
H
2

H = (V
0
Seno)(V
0
Seno/g) (1/2)(g)(V
0
Sen o/g )
2
resolviendo:

H = V
0
2
Sen
2
o/2g Ec. De altura mxima.

10.6.- CUANTO TIEMPO DEMORA EL PROYECTIL EN EL AIRE ?
** Cuando transcurre t
V
segundos. En donde se encuentra el proyectil ?.
En la parte final de su trayectoria.
*** Qu parmetros se anulan en esa posicin?
El desplazamiento del movimiento vertical: Y = 0.
M. R. U. V. V.

Y V
y
a
y
t
V
Ec 2) Y = (V
0
y)(t
H
) 1/2g ( t
V )
2

d no d ?

reemplazando valores y ecuaciones obtenidas :
Y = V
0y
t
V
1/2gt
V
2

0 = (V
0
Seno ) (t
V
) (1/2) (g) ( t
V
)
2
; despejando el t
V
.
gt
V
2
= V
0
Sen. ot
V

t
V
= (V
0
Seno)1/2g

t
V
= (2V
0
Seno)/g

El tiro de proyectiles es un movimiento simtrico, gasta el mismo tiempo en subir, que
en bajar. Luego :

t
V
= t
H

161

10.7.- CUANTO SE ALEJA EL PROYECTIL DESDE EL PUNTO DE
LANZAMIENTO?
Como A es un desplazamiento del movimiento horizontal. Entonces:
M. R. U. V. H

X V
x
a
x
t
V
Ec 2) X = (V
0
x)(t
v
) 1/2gt
v
2

? no d d

A = V
0x
t
V

A = V
0
Coso t
v

A = V
0
Coso (2V
0
Seno/g)

A = (V
0
2
Sen 2o)/g Ec. De Alcance mximo.

10.8.- QUE FORMA TIENE LA TRAYECTORIA DEL PROYECTIL?
Y = F(x)
Vamos ha obtener dos ecuaciones, una del movimiento rectilneo uniformemente
horizontal y otra del vertical. Fusionamos las dos ecuaciones y obtenemos:
M. R. U. V .H M. R.U.V.V
X = V
0x
t +

a
x
t
2
Y = V
0y
t -

a
y
t
2

X = V
0x
t Y = V0yt -

g t
2

X = V
0
Coso t Y=V
0
Senot -

g t
2

Despejamos el tiempo en la ecuacin 1 y reemplazamos en la ecuacin 2.
X = V
0
Coso t Y =V
0
Sen ot -

g t
2

t = X/(V
0
Coso) Y = (V
0
Seno )(X / V
0
Coso) 1/2g(X /V
0
Coso)
2

Y = (tano)X (g/2V
0
2
Cos
2
o) X
2

Y =(tan o)X (g/2V
0
2
Cos
2
o) X
2

Como: o, V
0
, g, 2. Son cantidades constantes, entonces podemos asumir que:

Tan o = -g /(2V
0
2
Cos
2
o) = B luego : Y =CX + BX
2
Ec. De la trayectoria

Esta ecuacin de la trayectoria corresponde a una parbola cncava haca abajo..

INTERPRETACION DE LEYES DE ALCANCE Y ALTURA MAXIMA
LEY DE ALCANCE: A= f (???)
A =f (V
0
, o,g)
A= (V
0
2
Sen 2o)/g

162
a) Para lanzamientos en un mismo lugar y con el mismo impulso inicial, pero con
ngulos de tiro variable, son variables los alcances.
g = ctc
V
0
= ctc
A = (V
0
2
Sen 2)o/g , de aqu decimos que K
1
= V
o
2
/g , luego:
A = K
1
Sen 2o, de lo cual deducimos a la ley como de proporcionalidad directa

A o (sen 2o) El alcance es directamente proporcional a dos veces la
Funcin seno.

b) Para lanzamientos en un mismo lugar y con el mismo ngulo de tiro, pero
variados los impulsos iniciales, los alcances sern variables.
g = ctc
V
0
= ctc
A = (V
0
2
Sen 2o)/g, de aqu decimos que K
2
= Sen2o /g, luego:

A o V
0
2
El alcance es directamente proporcional al
Cuadrado de la velocidad inicial.

LEY DE ALTURA MAXIMA: H = f (???)
H = f (???)
H= f (V
0
,o,g )
H = V
0
2
Sen
2
o / 2g

a) Para lanzamientos en un mismo lugar y con el mismo impulso inicial pero con
ngulos de tiro variable, son variables las alturas mximas.
g=ctc
o=ctc
H = V
0
2
Sen
2
o/2g, de aqu deducimos que K
3
= Sen
2
o/2g; luego:

H o V
o
2
La altura mxima va ha ser directamente proporcional al
Cuadrado de la velocidad.

163
TALLER DE TECNICAS DE EVALUACION
TEST DE APTITUD DIFERENCIAL PROGRAMACION N
0
1.2
PARA ESCUELAS SECUNDARIAS PRIMER TRIMESTRE
FISICA I

APELLIDOS...........................................NOMBRES............................................... N
0
de lista....................
CURSO............. PARALELO............... FECHA........................Prof. LIWINTONG MARQUEZ REYES

Este Test contiene 34 preguntas, entre problemas aplicados a la Ciencia Fsica y preguntas tericas
relacionadas con la misma. Usted sabr escoger la respuesta correcta y justificarla detalladamente.

1) SI UN CUERPO SE MUEVE CON ACELERACION NULA, ESTO IMPLICA QUE TIENE
VELOCIDAD CONSTANTE:
a) Solo en magnitud;
b) Slo en direccin;
c) Slo en magnitud y sentido;
d) Slo en magnitud, direccin, y sentido.

2.- EL PARAMETRO QUE MIDE LOS CAMBIOS DE POSICION EN EL TRANSCURSO DEL
TIEMPO ES:
a) La velocidad;
b) El desplazamiento o corrimiento.

3.- LA VELOCIDAD ES PROP0RCIONAL AL TIEMPO EN EL MOVIMIENTO:
a) Rectilneo uniforme;
b) Rectilneo uniformemente variado.

4.- ACELERACION NULA QUIERE DECIR VELOCIDAD:
a) Constante;
b) Variable;
c) Variable y constante.

5.- UN MOVIL QUE SE MUEVE EN LINEA RECTA Y CON ACELERACION CONSTANTE TIENE
UN MOVIMIENTO:
a) Rectilneo uniformemente variado;
b) Rectilneo uniforme;
c) Circular uniformemente variado.

6.- EN EL MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME, LA VELOCIDAD DE LA PARTICULA ES:
a) Constante solo en magnitud;
b) Constante slo en direccin;
c) Constante en magnitud y direccin;
d) Variable.

7.- LT
-1
SON LAS DIMENSIONES FISICAS DE:
a) El desplazamiento lineal;
b) La velocidad angular;
c) La aceleracin lineal;
d) La velocidad lineal.

8.- UNA PARTICULA SE MUEVE SOBRE EL EJE DE LAS X CON ACELERACION
CONSTANTE. LA PARTICULA TIENE MOVIMIENTO.
a) Circular uniforme;
b) Rectilneo uniformemente variado;
c) Rectilneo uniforme;
d) Circular variado.

164
9.- EN LA PARTE MAS ALTA DE LA TRAYECTORIA DE UN PROYECTIL SE ANULA:
a) La velocidad;
b) El desplazamiento horizontal;
c) La velocidad vertical;
d) La aceleracin.

10.- ES VERDAD LA PROPOSICION: UN MOVIL TIENE:
a) La velocidad constante y rapidez variable;
b) La velocidad nula y la aceleracin nula;
c) La velocidad variable y rapidez constante;
d) La velocidad variable y aceleracin nula.

11.- UN VOLANTE SE DESPLAZA EN RADIANES, CUANDO GIRA;
a) Dos revoluciones;
b) Una revolucin;
c) Media revolucin;
d) Diez revoluciones.

12.- DOS PROYECTILES SE DESPLAZAN CON LA MISMA VELOCIDAD INICIAL; EL UNO CON
UN ANGULO DE TIRO DE 30 GRADOS, Y EL SEGUNDO CON UN ANGULO DE TIRO DE
60 GRADOS. LOS PROYECTILES LOGRAN:
a) Iguales alcances y alturas mximas;
b) Diversos alcances y diversas alturas mximas;
c) Diversos alcances e iguales alturas mximas;
d) Iguales alcances y diversas alturas mximas.

13.- UNA PIEDRA SE SUELTA DESDE EL REPOSO Y CAE LIBREMENTE. AL CABO DE 4
SEGUNDOS SU RAPIDEZ VALE:
a) 9,81m/s;
b) 20m/s
2
;
c) 24,39m/s;
d) 39,24m/s.

14.- MEDIANTE LA EXPRESION r. w SE DETERMINA LA MAGNITUD DE:
a) La velocidad lineal;
b) La aceleracin centrpeta;
c) La aceleracin angular.

15.- LA VELOCIDAD Y LA ACELERACION DE UNA PARTICULA LANZADAVERTICALMENTE
HACIA ARRIBA, EN EL PUNTO MAS ALTO DE LA TRAYECTORIA VALEN
RESPECTIVAMENTE:
a) 0 y 0;
b) 0 y g;
c) 20 y g.

16.- LA VELOCIDAD HORIZONTAL DEL MOVIMIENTO DE UN PROYECTIL SOBRE SU
TRAYECTORIA ES:
a) Constante en todo instante;
b) Aumenta al subir y disminuye al bajar;
c) Disminuye al subir y aumenta al bajar;
d) Aumenta en todo instante.

17.- SI UN CUERPO SE MUEVE CON ACELERACION NULA, ESTO IMPLICA QUE TIENE
VELOCIDAD CONSTANTE.
a) Slo en magnitud;
b) Slo en direccin;
c) Slo en magnitud y sentido;
d) En magnitud, direccin y sentido.

165
18.- EN EL TIRO DE PROYECTILES, MEDIANTE LA EXPRESION V
0
Cosot. Se mide:
a) La velocidad horizontal;
b) El desplazamiento horizontal;
c) La velocidad vertical;
d) El desplazamiento vertical.

19.- LT
-2
SON LAS DIMENSIONES FISICAS DE:
a) El desplazamiento lineal;
b) La aceleracin lineal;
c) La aceleracin angular.

20.- LA VELOCIDAD DE AVANCE DE UN PROYECTIL HORIZONTAL ES CONSTANTE EN
TRAMO DE:
a) Ascenso;
b) Descenso.

21.- EL MOVIMIENTO DE CAIDA ES UNIFORMEMENTE:
a) Variado;
b) Acelerado.

22.- LA VELOCIDAD VERTICAL ES DECRECIENTE EN EL TRAMO DE:
a) Subida de un proyectil;
b) Bajada de un proyectil.

23.- EL TIRO DE PROYECTILES ES UN MOVIMIENTO:
a) Cbico;
b) Simtrico.

24.- LANZAMIENTOS EN EL MISMO LUGAR, CON UN MISMO ANGULO DE TIRO, PERO CON
IMPULSO INICIAL VARIABLE, SE OBTIENEN ALCANCES:
a) Variables;
b) Constantes.

25.- LANZAMIENTOS EN EL MISMO LUGAR CON UN MISMO ANGULO DE TIRO, PERO CON
IMPULSOS INICIALES VARIABLES SE OBTIENEN ALTURAS MAXIMAS:
a) Constantes;
b) Variables.

26.- EN UN MOVIMIENTO DE UN PROYECTIL LA VELOCIDAD Y LA ACELERACION:
a) Ambas varan;
b) Cambia y no vara.

27.- CUANDO UN PROYECTIL LLEGA A LA PARTE MAS ALTA DE SU TRAYECTORIA,
ADOPTA EL MAXIMO EL:
a) Desplazamiento vertical;
b) El desplazamiento horizontal.

28.- EN EL TRAMO DE DESCENSO DE UN PROYECTIL ES CRECIENTE:
a) La aceleracin;
b) El desplazamiento;
c) La velocidad.

29.- COMO SE COMPORTA LA VELOCIDAD DE UN MOVIMIENTO HORIZONTAL DE UN
PROYECTIL.
a) Es constante distinta de cero;
b) Es constante igual a cero.

30.- EN QUE PUNTO DEL MOVIMIENTO DE UN PROYECTIL LA ACELERACION AUMENTA.
a) En el punto de altura mxima;
b) Ninguno por ser constante;
166
c) En el punto de alcance mximo.

31.- PORQUE EL MOOVIMIENTO DE TIRO DE PROYECTILES ES UNIFORMEMENTE
VARIADO.
a) Por ser la velocidad constante ,
b) Por ser la aceleracin constante;
c) Por ser un movimiento simtrico..

32.- CUAL PROPOSICION ES VERDADERA.
a) En el movimiento de cada libre, el desplazamiento se asume de sentido negativo si progresa
hacia arriba y positivo si progresa hacia abajo;
b) En el movimiento de cada libre el desplazamiento se asume de sentido positivo si progresa
hacia arriba y negativo si progresa hacia abajo.

33.- LA CAIDA EN EL VACIO ES UN MOVIMIENTO.
a) Uniformemente variado;
b) Rectilneo uniformemente variado.

34.- EL MOVIMIENTO DE CAIDA LIBRE ES UN MOVIMIENTO:
a) Rectilneo uniformemente variado;
b) Uniformemente variado.

LIWINTONG MARQUEZ

El Mundo Magico de La Fisica Liwintong Marquez Reyes

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FSICA DE LIWINTONG MRQUEZ REYES PRIMERO DE BACHILLERATO

: Valor de cada divisin del nonio

: Nmero de divisiones del nonio.

ECUACION DEL FABRICANTE

APRECIACION DE UN NONIO RECT.

) propiedades directamente observables en el aparato de medicin

: Escala secundaria del limbo

: Escala de precisin (lectura del segundero)

T`: Tope mvil

: Rodelas para encerar la balanza.

: Escala de precisin solidaria.

631 770 perodos de la radiacin

FSICA DE LIWINTONG MRQUEZ REYES PRIMERO DE BACHILLERATO

= pendiente o inclinacin de la recta = -1, -2, -3 ...

= pendiente negativa de la recta acota a la izquierda = -1, -2, -3...

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