Centro de Inters: LA EDAD MEDIA Temporalizacin: LA EDAD MEDIA es la Unidad Didctica que he preparado para realizar durante la segunda

quincena del mes de Febrero con mis alumnos y alumnas de 2 Curso de Educacin Infantil. Temporalizarla en esta quincena responde a la idea de realizar una fiesta de Carnaval inspirada en la Edad Media. Con esta Unidad Didctica pretendo presentar algunas caractersticas del Mundo Medieval a los nios y nias de cuatro aos. Abordar los perodos histricos en Educacin Infantil es un modo de utilizar el legado del pasado que existe en nuestra ciudad (en este caso, el Castillo de Gibralfaro) como recurso motivador para conocer algunas manifestaciones culturales y artsticas del entorno, desarrollando una actitud de inters y aprecio hacia la Cultura Andaluza, uno de los grandes objetivos de nuestra Etapa Educativa. Por otra parte, se presta a un proceso de investigacin de personajes y espacios atractivos para la imaginacin infantil, como son, entre otros, los Prncipes, los Reyes, los Magos o los Castillos. Justificacin: Las caractersticas propias de esta edad hacen que el enfoque globalizador sea el ms adecuado para llevar a cabo mi tarea docente. Por ello, mi Unidad Didctica abarca las tres reas de experiencia establecidas por el Decreto 428/2008 de 29 de Julio que establece la Ordenacin de las Enseanzas correspondientes a la Educacin Infantil en Andaluca: Conocimiento de s mismo y Autonoma Personal: Presente en las actividades y juegos recogidos en esta Unidad relacionados con el conocimiento e interiorizacin del esquema corporal o de Psicomotricidad y aspectos como la interaccin de los nios y nias con sus compaeros/as y las dems personas de su entorno. Conocimiento del Entorno:

Es el rea ms relacionada con esta Unidad Didctica. Con objeto de conocer un poco ms nuestra ciudad y partiendo de una enseanza globalizada, presento a mis alumnos/as el Castillo de Gibralfaro para que conozcan algunas manifestaciones culturales y artsticas de su entorno y se interesen por aspectos de la cultura andaluza. Por otro lado, las actividades relacionadas con el desarrollo lgico-matemtico que he preparado ayudan a mis alumnos y alumnas a conocer el entorno, as como las relacionadas con distintas tradiciones, como el Carnaval, grupos sociales de la Edad Media y espacios, principalmente el Castillo. En este rea incluyo tambin el uso de las nuevas tecnologas: la cmara fotogrfica e Internet. Lenguajes: Comunicacin y Representacin: Parto de la creencia de que no hay que esperar a que los nios y nias lleguen a la Etapa de Educacin Primaria para acercarlos al mundo de la lectoescritura, teniendo tambin en cuenta la necesidad de ir relacionando de un modo globalizado los contenidos curriculares con la lectoescritura. Todas aquellas situaciones del Aula donde los nios y nias escuchen, hablen y conversen son contextos adecuados para trabajar este rea. Tambin las actividades de iniciacin a los lenguajes musical, plstico y audiovisual. En esta unidad didctica vamos a utilizar msica adecuada al Centro de Inters trabajado (la Edad Media), presentando tambin algunos instrumentos medievales, as como distintas tcnicas plsticas destinadas a promover la creatividad de los/as alumnos/as, tales como el collage o la superposicin de dos colores. Mi Unidad Didctica parte a su vez de los Objetivos que la legislacin vigente determina para nuestra Comunidad y nivel educativo, recurriendo para ello a la Orden de 5 de Agosto de 2008 por la que se desarrolla el Currculo correspondiente a la Educacin Infantil en Andaluca. Dado el mencionado carcter globalizador de la Etapa, todos los Objetivos de la Orden han estado presentes para elaborarla, si bien los ms especficos son los siguientes: Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez ms personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando

competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin. Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artsticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de inters, aprecio y respeto hacia la Cultura Andaluza y la pluralidad cultural. OBJETIVOS que pretendo que alcancen mis alumnos y alumnas y que estn enfocados a lograr su desarrollo integral: Conocer e interiorizar el esquema corporal. Adquirir control global en la marcha. Conocer las nociones bsicas de orientacin en el espacio y en el tiempo. Diferenciar los tiempos de movimiento y reposo, de agitacin y relajacin. Desarrollar la socializacin con los iguales y con los adultos. Desarrollar habilidades manipulativas de carcter fino, tales como dibujar, Identificar formas de organizacin de distintos grupos sociales. Mostrar curiosidad, respeto y cuidado en el uso de materiales y objetos y una Identificar determinados espacios a partir de sus caractersticas y

modelar, punzar, rasgar o enhebrar.

actitud positiva para compartirlos con los dems. casa. Potenciar la profundizacin en el conocimiento de la ciudad en la que Conocer y utilizar el vocabulario bsico de la Unidad. Describir objetos, lminas, carteles, dibujos o fotografas. Ordenar tres o ms escenas de diferentes momentos de cuentos o situaciones. Leer, interpretar y producir imgenes como una forma de comunicacin y Tener inters por explorar, comparar y clasificar los objetos, teniendo en Identificar formas geomtricas fundamentales: crculo y rectngulo. Reconocer y utilizar la letra C. vivimos: el Castillo de Gibralfaro. relacionarlos con las acciones que en ellos se realizan: el Castillo y las partes de la

disfrute, descubriendo e identificando los elementos bsicos de su lenguaje. cuenta ms de dos cualidades.

Reconocer y utilizar el nmero 4: su composicin, descomposicin, grafa y

asociacin nmero-cantidad. CONTENIDOS a desarrollar a lo largo de esta Unidad Didctica. Parten de una perspectiva globalizadora, teniendo en cuenta que presenten algunas caractersticas, tales como: Tener un carcter flexible y abierto, ya que han de adaptarse a distintas Atender a las necesidades, motivaciones e intereses de mis alumnos y Los he dividido en Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales: CONTENIDOS CONCEPTUALES - Imagen corporal global. Partes del cuerpo. - El Castillo: partes y personajes. - Nuestra Casa: partes. - El Castillo de Gibralfaro. - El lenguaje oral: vocabulario especfico. - Herramientas de la lengua escrita: imgenes. - Los colores bsicos: amarillo, rojo, azul y verde. - El nmero 4. - La letra C. - Las formas geomtricas: crculo y rectngulo. - Diferencias cuantitativas y de longitud. - Tcnicas plsticas: pintura con tmperas y collage. - Los Instrumentos Musicales Medievales. - Memoria auditiva: Msica Medieval. - Alimentos de origen vegetal: las uvas. - El Carnaval: costumbres y elementos tpicos. - Nocin de cantidad del nmero 4. - Nociones bsicas de orientacin espacio-tiempo. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES situaciones y contextos educativos. alumnas.

- Coordinacin y adecuacin corporal del movimiento al espacio y a los dems. - Exploracin de las posibilidades motrices del propio cuerpo en actividades ldicas. - Escucha y dilogo. - Descripcin y secuenciacin de imgenes. - Control de la direccionalidad en la grafa del nmero 4. - Identificacin de errores. - Ordenacin de imgenes de secuencias temporales. - Exploracin, clasificacin y comparacin de objetos. - Utilizacin de tcnicas plsticas: tmperas y collage. - Produccin de elaboraciones plsticas para expresar fantasas. - Colaboracin y ayuda en casa y en la Escuela para la reunin de materiales. CONTENIDOS ACTITUDINALES - Actitud de escucha y respeto a otros en situaciones de dilogo. - Esfuerzo por mejorar y enriquecer las propias producciones lingsticas. - Cuidado de los instrumentos y materiales plsticos. - Disfrute con las elaboraciones plsticas y respeto por las elaboraciones de los dems. - Gusto por la realizacin de juegos plsticos y musicales. - Disposicin para coordinar sus acciones con las del grupo con fines ldicos y expresivos. - Apreciacin de la utilidad de los nmeros. - Gusto por disfrazarse. Despus de mencionar los Contenidos que pretendo trabajar con la realizacin de esta Unidad Didctica, buscando siempre el desarrollo integral de mis alumnos y alumnas, quiero destacar la importancia de la EDUCACIN EN VALORES. stos recogen aspectos que surgen en respuesta a una necesidad social de cambio. Como la Escuela es considerada una Institucin que puede favorecer dicho cambio social, incluimos la Educacin en Valores en nuestras programaciones con el objetivo de ensear a los nios y las nias a ser personas.

He considerado apropiado abordarla de manera globalizada, a travs de las experiencias y actividades que realizarn mis alumnos y alumnas y que detallo ms adelante. Sin embargo, los temas especficos de Educacin en Valores de esta Unidad Didctica son: Cultura Andaluza: Presento a los nios y nias el Castillo de Gibralfaro,

utilizando as el legado del pasado que existe en nuestra ciudad para dar a conocer a mis nios y nias algunas manifestaciones culturales y artsticas de su entorno, desarrollando una actitud de inters y aprecio hacia la Cultura Andaluza. Igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres: Los nios y nias deben

sentirse miembros de una sociedad en la que no se discrimina por razones de sexo, y a ello contribuiremos a travs de la organizacin de grupos mixtos, la igualdad en la utilizacin de juguetes y espacios, as como la evitacin de roles estereotipados al presentar los personajes del Mundo Medieval; hablaremos, por ello, de Reyes y Reinas, Magos y Magas, Prncipes y Princesas, etctera. Hbitos de consumo y vida saludable: Se aborda en una actividad en la que

varios abuelos y abuelas nos explican lo necesario que es comer fruta y cmo transformar las uvas en vino, tal como hacan en la poca que estamos descubriendo. ACTIVIDADES Actividades de Motivacin Actividad 1: Da de Carnaval Es habitual en nuestra Rutina sealar en el calendario las fechas importantes. Como estamos en Febrero, sealamos el da en que vamos a celebrar el Carnaval. Hablamos sobre las cosas especiales que hacemos en Carnaval, como por ejemplo, disfrazarnos. Tambin aprendemos la Poesa del Carnaval: Si pinto mi cara con muchos colores y adorno mi traje con cintas y flores.

Si canto canciones y llevo disfraz, rete conmigo porque es Carnaval!! Entre todos, intentamos ponernos de acuerdo para elegir el tema del que nos vamos a disfrazar. Para ello, primero nos sentamos en nuestros sitios y realizamos la siguiente actividad individual: en el recuadro situado al lado de la poesa, vamos a dibujar aquello de lo que nos gustara disfrazarnos. Una vez hecho esto, compartiendo los dibujos nos damos cuenta de que hay muchas ideas distintas, as que decidimos pensarlo mejor en casa.

Actividad 2: Sorpresa Al da siguiente, encontramos en nuestro espacio de Asamblea a nuestra mascota de clase disfrazada de Mago Medieval, con un gran gorro en forma de cucurucho y una tnica azul llena de estrellas. A su lado, una caja con las palabras EDAD MEDIA (en maysculas) y una nota. Antes de leerla, nos fijamos en la ropa de nuestra mascota y preguntamos a los nios y nias si saben de qu va vestido. Concluimos que de Mago. Centramos a continuacin su atencin en la caja y la nota, en la que pone lo siguiente: Nios y nias, soy un Duende de la Edad Media y os traigo esta caja de la poca de los Castillos y la Magia. Preguntamos a los nios/as si quieren conocer cosas sobre la Edad Media, para as poder disfrazarnos. Queris ver qu hay dentro de la caja? (La caja contiene cartas (naipes) gigantes y una gran varita mgica). Conocis estos objetos? Para qu sirven? Si todos estamos atentos y concentrados, y con la ayuda de la varita, podremos contar un cuento con truco mgico. Queris que lo intentemos? La historia sobre la que se desarrolla el truco es la siguiente: Este Rey (Carta: Rey de Oros) vive con la Reina en un bonito Castillo de color amarillo, con una enorme puerta amarilla, construido en lo alto de una colina

tan alta, que casi toca el Sol. Un da, recibe una invitacin a la fiesta de cumpleaos de otro Rey, que vive en un Castillo muy, muy, muy lejano. Como el camino es muy largo, no quiere ir andando, as que decide ir a caballo. ste es su caballo (carta) de flequillo amarillo. En sus alforjas guardan comida y agua. El Rey tiene miedo de perderse, as que decide que un Caballero lo acompae y as le ayudar tambin a cuidar del caballo. ste es el Caballero (Sota de Oros), que acompaa al Rey. El Rey del Castillo amarillo no sabe qu regalo llevar, as que decide llevar una valiosa moneda de oro para como regalo (As de Oros). Este otro Rey (Carta: Rey de Espadas) vive con la Reina en un Castillo de color rojo, con una gran torre roja y un precioso patio con un pozo rojo para sacar agua. l tambin est invitado al cumpleaos pero como ya es mayor, no puede ir andando, por eso va a caballo. ste es su caballo (carta), de flequillo rojo. Las alforjas del caballo van llenas de manzanas rojas. Tambin llevan agua del pozo rojo. Un caballero lo acompaa (Carta: Sota de Espadas). Como regalo de cumpleaos para el Rey, lleva una espada (Carta: As de Espadas). Al cumpleaos va tambin este Rey (Carta: Rey de Copas) que vive con la Reina en un Castillo de color azul, rodeado de un foso de agua tan azul como el cielo. Este Rey es un poco vago, as que, como no tiene ganas de ir andando, decide ir a caballo. ste es su caballo (carta), de flequillo azul. Tiene miedo de dormirse por el camino y no llegar a la fiesta, as que decide que lo acompae un Caballero (Carta: Sota de Copas). El Rey lleva una Copa (Carta: As de Copas) para beber en las fuentes que encuentran por el camino. ste es el ltimo Rey invitado al cumpleaos (Carta: Rey de Bastos). Vive con la Reina en un Castillo de color verde, rodeado de verdes bosques y montaas. En los almacenes de este Castillo siempre hay lea para la chimenea porque es un Rey muy friolero. Piensa que el cumpleaos puede ser divertido, as que coge su caballo (carta) de flequillo verde y se pone en camino. Pero se olvida la comida para el viaje, as que un Caballero (Carta: Sota de Bastos) corre tras l y deciden ir juntos al cumpleaos.

Llevan un Mazo de madera (Carta: As de Bastos) para poder hacer fuego por el camino si tienen fro. Se hace de noche y los cuatro Reyes, con sus cuatro caballos y los cuatro Caballeros se dan cuenta de que, a oscuras, nunca llegarn al Castillo, as que deciden parar a dormir en una posada. All se encuentran todos, pero la posada slo tiene cuatro habitaciones. Cmo dormirn? Los caballos pueden dormir con las personas? Entonces, qu se os ocurre? Podran dormir los cuatro Reyes juntos. Los caballos podran dormir juntos y tambin los Caballeros Y la moneda, la espada, la copa y el mazo? Dnde los guardamos? Establecemos un dilogo. Cmo lo lograremos? Hagamos Magia!! Necesitamos la varita y una palabra mgica, quin conoce una? (Por ejemplo, abracadabra). Pedimos su colaboracin para realizar el truco, que consiste en reunir todas las cartas y mezclarlas cuatro veces, tras lo cual quedarn las cartas reunidas por grupos (Reyes, Caballos, Caballeros y Monedas). En cada corte, un/a nio/a por mesa utilizar la varita y todos diremos la palabra mgica: abracadabra!!! Ahora que estn todos juntos les ser ms fcil llegar a la fiesta. A continuacin, realizaremos algunas preguntas sobre el cuento, tales como:

Cuntos Reyes aparecen en el Cuento? Dnde viven? De qu color son sus Castillos? Todos los Castillos son iguales? Qu animal utilizan para viajar? Cuntos hay? De qu color son sus Dnde van? De quin es el cumpleaos? El viaje es corto o largo? De dnde sacan el agua? Qu guarda el Rey del Castillo verde en sus almacenes? Por qu duermen en la Posada? Etctera. Cada nio/a realiza a continuacin una Actividad Individual en la que debe

flequillos? Qu llevan en las alforjas?

relacionar el color del Castillo con el palo de la carta (Oros, Espadas, Bastos y

Copas). Para finalizar, colocamos la varita y las cartas en nuestro Rincn de la Edad Media. Actividades de Desarrollo Actividad 1: magia con colores Cuando llego a clase, explico a mis nios y nias que he aprendido a hacer un truco de Magia: Puedo cambiar los colores!! En gran grupo, realizo mezclas de colores con blanco para trabajar los colores pastel utilizando ceras blandas. Entre todos elaboramos una tabla registro tamao mural:

Mezcla 1: Rojo+blanco=rosa. Mezcla 2: Azul+blanco=celeste. Mezcla 3: Marrn+blanco=beige. Mezcla 4: Negro+blanco=gris. La tcnica aprendida al superponer dos colores de ceras blandas se pone a

disposicin de los nios y nias en el Rincn del Arte, donde podrn ponerlos en prctica coloreando Castillos con colores pastel. Como nos han gustado mucho los trucos de Magia, decidimos convertirnos en Magos y Magas: Confeccionamos: El gorro: a partir de una cartulina con forma de cuadrado que yo grapo y La varita mgica: dibujan y recortan/pican un crculo que pegamos a una Animamos a los nios y nias a que pregunten en casa si conocen ms trucos. Actividad 2: Caja de magia Encontramos un sobre con una fotografa del Aula de Psicomotricidad. Nos trasladamos all y encontramos nuestra caja de Magia. La abrimos y sacamos las cartas de nuestro cuento-truco del Rey rojo, su Caballero y las monedas. Quin falta? (El caballo). El caballo se ha perdido!! Queris ayudar al Rey a encontrarlo? CUENTO MOTOR: rase una vez unos nios y nias que queran vivir una gran aventura en busca de un caballo perdido. Queran ir a un sitio donde nunca haban estado y descubrir cosas nuevas. Para ello, prepararon sus mochilas y comenzaron a caminar por las marcas del Arco Iris. (Pasar por aros de colores, los/as nios/as decoran con gomets. caita de refresco.

saltando con los pies juntos, nombrando el color de cada aro). El Arco Iris los llev a la Tierra del Duende Mgico. Lo primero que se encontraron all fue un enorme ro. El agua del ro era mgica! Al beberla los nios y nias podan volar (Tras simular beber el agua del ro, todos/as se desplazan por el espacio como si volaran, con los brazos extendidos). Cruzaron el ro volando, pero al llegar a la otra orilla, el efecto mgico se pas, ya no podan volar La otra orilla del ro estaba llena de flores. Los nios y nias saban que no deban pisarlas, as que caminaron por unas piedras para no estropear las flores. (Habremos dispuesto unos bancos suecos y los nios debern pasar por encima de ellos). Volar les dej un poco cansados, as que decidieron tumbarse un poquito a dormir. Pero de repente, empez a llover y todos corrieron a refugiarse en una cueva cercana. (Debajo de unas mesas). Desde la cueva vieron cmo dejaba de llover y tambin muchos animales. Cuntos saltamontes! Cmo saltan! (Los nios salen de la cueva y saltan como los saltamontes con distintas variables, a la pata coja, rpido, pequeos saltos etctera). Tambin vieron varios caballos, pero ninguno era el del Rey del Castillo rojo. Lo saban porque eran muy, muy pequeitos y adems no tenan el flequillo rojo, pero quiz estos caballos saban dnde estaba el Caballo del Rey del Castillo rojo, as que decidieron seguirlos, pero andando como ellos: trotando! Por el camino encontraron un tnel muy, muy bajito, los caballos podan pasar porque eran muy pequeitos pero ellos tuvieron que pasar haciendo la croqueta. Al pasar el tnel all estaba el caballo perdido! Pero, con quin? (Encontramos una imagen de una Princesa a lomos del caballo. Posible explicacin: la princesa haba cogido el caballo para ir a pasear y se perdi. Hacemos el camino de vuelta para ayudarles a regresar). La Princesa nos explica que lo que ms le gusta son las adivinanzas y que se perdi cuando sali a pasear por la Tierra del Duende Mgico, porque all los rboles no slo dan fruta, tambin adivinanzas). Y para darnos las gracias por ayudarla a volver a casa, nos regala unas cuantas. Queris escucharlas? Una est escrita en su sombrero y otra en su falda. (Aprovechamos para que los nios observen su vestimenta).

Adivinanzas (con Pictogramas) que nos regala la Princesa: Estoy en el huevo, estoy en el Sol Y soy un color. (El amarillo). Tengo un ojo verde y otro colorado: con el rojo se paran los coches, con el verde siguen caminando. (El semforo). Para volver a la calma, vamos a realizar una sesin de Relajacin utilizando Msica Medieval. Cuando termina la cancin, empiezan a sonar canciones de los Payasos Est msica s la conocemos, Quin canta estas canciones? (Los Payasos). Queris saber cmo eran los Payasos de la Edad Media? Les presento al Bufn y les explico que, al son de la msica, los Bufones bailan, cantan y hacen malabares para divertir a los Reyes y sus invitados cuando celebran fiestas en sus Castillos. Vamos a fijarnos en su vestimenta. Cuntos colores! Qu sombrero ms chulo! Etctera. Actividad 3: Disfrazamos fotografas Ya conocemos a varias personas que viven en el Castillo de la Edad Media: los Reyes, el Caballero, la Princesa, el Bufn y el Mago. Se me ocurre una idea: Os gustara disfrazar a nuestras fotografas? Reunimos todas las fotografas de carnet de nuestros alumnos y alumnas y el encargado de la semana reparte a cada uno/a la suya. Una vez hecho el reparto, pegamos la fotografa en una cartulina tamao cuartilla y empezamos a disfrazarla, dibujando primero el cuerpo. Podemos elegir el personaje que queramos. Cada nio/a dice de qu se ha disfrazado, explicando los elementos ms representativos del disfraz elegido. Vamos a hacer un mural con las caractersticas de cada disfraz para que despus a nuestros padres y madres les sea ms fcil confeccionarnos el que escojamos:

Por ejemplo, para ser un Rey o una Reina, necesitamos una corona. Para ser un Mago o una Maga, una varita mgica. Si queremos disfrazarnos de Princesa, llevaremos un gorro en forma de cucurucho, etctera. Aprovechamos para trabajar el tema de la Coeducacin: Mago y Maga, Prncipe y Princesa, etctera. Dibujamos estos elementos y colocamos el mural en nuestro Rincn de la Edad Media, junto con la caja de Magia, el CD de Msica Medieval y nuestro Diario de Clase. Muy bien y ahora vamos a colocar nuestras fotos disfrazadas en nuestro Castillo! Pero seo si no tenemos Castillo!! Y ahora qu hacemos? Nota informativa para los padres: Pap y mam, en clase vamos a construir un Castillo. Podis mandar a clase alguna foto o algn libro que hable de Castillos? Gracias!. Actividad 4: Construimos un castillo Necesitamos un Castillo!! La construccin del Castillo nos llevar varios das, por lo que esta Actividad se simultanea con otras. Vamos a utilizar para ello todos los envases y elementos de nuestro Rincn de Reciclado, que hemos acumulado para este efecto (tetrabricks, rollos gastados de papel de cocina y wc, peridicos, etctera). Slo haremos la estructura, no las habitaciones interiores. Cuando est terminado, colocaremos nuestras fotos disfrazadas. Recogemos informacin en Asamblea de cmo son los Castillos, observar sus partes, decidir el nmero de torres Gracias a la informacin que envan los padres y madres vamos a descubrir las partes ms importantes del Castillo. Algunas ya las conocamos, otras las descubrimos con nuestro cuento con truco, como los Almacenes, el Foso, el Patio con pozo cada vez sabemos ms sobre los Castillos!! Recogemos la informacin, fotografas, etc., en nuestro Diario de Clase. Descubrimos que la Torre ms alta se llama Torre del Homenaje y que all estn las habitaciones de los Reyes y la Princesa. Desde la parte ms alta de la Torre podemos ver cosas que estn muy lejos. Tambin descubrimos que en nuestra ciudad, Mlaga, hay un Castillo de verdad!! Se llama Castillo de Gibralfaro. Los padres y madres nos han trado informacin para aprender cosas sobre l, pero queremos ver fotos!! Vamos a buscarlas en Internet, para lo cual nos trasladaremos al Aula de Informtica.

Comparamos toda la informacin que ya conocemos sobre los Castillos para ver algunas diferencias con nuestras casas. Por ejemplo: En los Castillos, no hay una cocina como las nuestras: la Chimenea es la Tampoco tienen grifos, as que cogen agua de un pozo. Algunos tienen vidrieras son ventanas de colores! Etctera. Estamos construyendo nuestro Castillo, pero de qu otra forma podemos hacer un Castillo? Ya tenemos los del Rincn de Arte con la nueva tcnica que hemos aprendido. Podemos construirlo con bloques lgicos? (Actividad en pequeo grupo en el Rincn de Construcciones). Podemos dibujarlo utilizando slo crculos, cuadrados, tringulos? (Actividad individual). Una vez realizado el dibujo, les propongo una nueva actividad. Vamos a encontrar la figura geomtrica intrusa. (Actividad individual Anexo). Actividad 5: taller de cocina; Hacemos vino. (Habremos comunicado cocina del Castillo.

previamente a los padres y madres que para este da los nios y nias deben traer uvas, un mortero, un colador y un recipiente para guardar el vino y que van a visitarnos algunos abuelos y abuelas que conocen cosas sobre la Edad Media. Los abuelos/as nos han explicado que la uva es una fruta que crece en las vides. Y tambin lo importante que es comer fruta. Qu otras frutas conocis? Comer fruta es muy importante porque nos ayuda a mantenernos sanos y sanas y fuertes. Vamos a ver cmo son las uvas: Por ejemplo, una uva es ms pequea que una manzana. Las hay verdes y moradas. Son suaves? speras? Qu forma tiene una uva? Vamos a probarla: Es dulce? Salada? Amarga? Tiene pepitas? Tiene piel? Se puede comer o es como la del pltano? Qu otras frutas nos podemos comer con piel? Etctera. Ahora que ya sabemos ms sobre las uvas, vamos a hacer vino. Tenemos que machacarlas en el mortero y colar el lquido, que guardaremos en un recipiente. Todo ello con ayuda de los abuelos que nos han visitado. Fotografiamos todo el proceso y guardamos este lbum en nuestro Rincn de

la Edad Media para poder verlo cuando queramos. Las imgenes nos sirven tambin para la prxima actividad, consistente en ordenar tres imgenes de nuestro Taller de vino, siguiendo la secuencia temporal. Actividad 6: La Seora C A lo largo de la Unidad, vamos a realizar distintas actividades de Lectoescritura para trabajar la letra C mayscula, utilizando posteriormente la palabra Castillo. Ejemplos de actividades para trabajar la letra C (adaptando siempre el nmero y dificultad a las necesidades especficas de cada nio/a): Fichas de grafo motricidad con trazos semicirculares. Pintamos la C con pintura de dedos. Modelamos la C con plastilina. Pensamos en los nombres de nuestros compaeros que empiezan por C e Por parejas, trazamos con el dedo la C en el cuerpo de nuestro compaero: Escribo en la pizarra la palabra castillo. Los nios y nias la escriben y piensan palabras que suenen como Castillo y las dibujan. Por ejemplo, casa suena como Castillo porque suena ca-, grillo suena como Castillo porque suena -illo. Explican lo que han dibujado y por qu esa palabra suena como Castillo. Vamos a colocar sus trabajos en nuestro Rincn de la Edad Media. Actividad 7: El nmero 4 Conjuntos de cuatro elementos. Recordamos que en nuestro cuento con truco aparecen cuatro Reyes, cuatro Caballeros, cuatro caballos En nuestra clase hay cuatro mesas, por eso tenemos repartidos los colores en cuatro cestas. Pero qu ha pasado? Ahora todos los colores estn mezclados. En una cesta hay muchos, hay otra que est vaca Qu puede haber pasado? (Que los nios y nias formulen hiptesis). Me ayudis a repartirlos en las cuatro cestas? Tiene que haber los mismos colores en cada una. Para ello, agruparemos primero todos los lpices por colores, para posteriormente hacer el reparto. (Poniendo uno en cada cesta, tantas rondas como sea necesario).

intentamos escribirlos. mano, espalda

Trabajos individuales (Anexo):

Atrapa el conjunto de cuatro elementos en un crculo. Colorea. Rodea las palabras que tienen cuatro letras. Escribe el nmero a su lado. Hemos rodeado las palabras que tienen cuatro letras. Enseo cuatro dedos de

una mano. Puedo ensear cuatro dedos de otra forma? Por ejemplo, tres de una y uno de otra. Vamos a intentarlo por parejas. Podemos tambin ensearles alguna poesa sobre el nmero cuatro, como los cuatro Reyes de nuestro cuento: El cuatro es una silla que han puesto bocabajo, si t quieres sentarte, te va a costar trabajo. Actividad 8: Nos disfrazamos. Ya conocemos bastantes cosas sobre la Edad Media, as que ya podemos decidir de qu nos vamos a disfrazar cada uno/a. A las familias, con tiempo suficiente, se les habr pasado un listado con la temtica de los disfraces (para que vayan eligiendo, por lo que los/as nios/as estarn condicionados/as). Los nios y nias se llevan a su casa una ficha en la que aparecen todos los personajes y junto a sus padres deciden de qu se van a disfrazar. (Colorean el personaje escogido). Hemos tenido en cuenta de nuevo el tema de la Coeducacin al realizar los dibujos. Los padres y madres hacen nuestros disfraces y nosotros decoramos la clase. Ya tenemos muchas cosas: un Castillo, nuestras fotos disfrazadas, los gorros de Mago/a, las varitas, etctera.

ACTIVIDADES DE CONCLUSIN Actividad 1: Hacemos un mural; Vamos a realizar un gran mural en papel continuo, que tambin nos sirve para decorar la clase para la Fiesta de Carnaval. Cada nio/a puede dibujar lo que quiera, relacionado con la Unidad Didctica: el Castillo, personas o animales que viven en l, el Taller de Vino etctera. Pueden escoger la tcnica que prefieran utilizando lpices y ceras blandas, puesto que hemos aprendido una tcnica nueva. Ha llegado el momento de estrenar nuestros disfraces!: Fiesta Medieval de Carnaval.

Pueden asistir a la Fiesta aquellos/as padres y madres a los que les sea posible. Los nios y nias recitan la Poesa de Carnaval que hemos aprendido y todos bailamos msica de la poca. Hacemos muchas fotos para recordar esta Fiesta siempre que queramos. Como hemos aprendido muchas cosas, vamos a enviar una carta al Duende de la Edad Media para contrselas. Vamos resumiendo las mltiples ideas y pensamos muy bien las que queremos reflejar en nuestra carta. Por ejemplo, lo distintas que son nuestras casas del Castillo. Cada uno escribe un trocito tal como crea que se escribe. Cmo se enva una carta? Necesitamos un sobre, un sello y un buzn. Yo me llevar la carta y la echar a un buzn que hay de camino a mi casa. Al da siguiente, en nuestro espacio para la Asamblea, descubrimos una carta. Nos habr contestado el Duende de la Edad Media? Qu ilusin! Qu pondr la carta? Queris que la leamos? Actividad 2: album medieval: En el espacio de Asamblea, encontramos un lbum fotogrfico. Son elementos de la Edad Media: Castillo, un traje precioso de Princesa, una corona de Rey pero vaya! Se han colado fotos que no son de la Edad Media. Vamos a ver entre todos qu elementos se han colado. Por ejemplo, fotografas de: IKEA. Rascacielos. Zapatillas de deporte. Casco de moto. Actividades de Ampliacin Actividad 1: Busca palabras que contengan la letra C, tanto en recortes de peridicos, revistas, etctera, como en libros y cuentos (en este caso las copiamos, porque conocemos la importancia de cuidar los libros). Actividad 2: Elige el personaje del Castillo que ms te guste y recuerda todas las cosas que conoces sobre l/ella. Cul es su nombre? Cmo es su ropa? Etctera. Actividad 3: Recordamos que algunos Castillos tienen vidrieras. Disea tu

Juego de los disparates

propia vidriera, utilizando la tcnica del collage sobre una transparencia. Actividades de Refuerzo Actividad 1: Cada oveja con su pareja Actividad 2: Atrapa la palabra ms corta. Cuntas letras tiene? Escribe el nmero a su lado. Actividad 3: Actividades sobre formas geomtricas: Unir cada figura geomtrica con su silueta. Colorear las formas geomtricas que no tienen esquinitas. Tangram. Colorear la forma geomtrica que tiene menos esquinitas. Terminar el Castillo usando slo formas geomtricas. DIFICULTADES ESPECFICAS Los conceptos o destrezas de mi Unidad Didctica que implican una mayor dificultad son los siguientes: Dibujo de un castillo utilizando slo formas geomtricas. Diferenciacin del edificio de la poca trabajado: Castillo y de las Localizacin de la forma geomtrica intrusa, para lo cual debe explorar,

caractersticas de ste con las de la casa actual. comparar y clasificar las figuras dadas para localizar aqulla que, por sus caractersticas, es distinta de las dems. Ordenacin de la secuencia temporal de las fotografas realizadas durante el Descomposicin del nmero 4 de diversas formas. Memorizacin de una Poesa. METODOLOGA La Metodologa que he seguido a lo largo de toda mi Programacin est fundamentada en todos los Principios de Intervencin Educativa del Modelo Constructivista de la Educacin. As, por ejemplo, uno de los Principios metodolgicos esenciales y totalmente necesario para desarrollar los objetivos propuestos, es concebir a mis alumnos/as Taller de elaboracin de vino.

como protagonistas de las actividades que se llevan a cabo. Por tanto, mis propuestas se fundamentan en el Principio de Individualizacin, pues atienden a las caractersticas de crecimiento y aprendizaje de mis alumnos y alumnas y parten de sus conocimientos previos, necesidades y motivaciones. El Principio de Creatividad est tambin presente en esta Unidad. Por ejemplo, en la construccin del Castillo, el diseo de nuestras fotos disfrazadas o al plantearles situaciones que requieran de estrategias de resolucin de problemas. Teniendo en cuenta el Principio de Globalizacin, he tratado de englobar Contenidos de distinta ndole en una sola actividad. Quiero destacar la importancia de la dedicacin de un espacio de tiempo diario al Juego, pues es la actividad fundamental a travs de la cual aprenden los nios y nias de forma espontnea. No slo juego motriz (como por ejemplo, el Cuento Motor de la sesin de Psicomotricidad; tambin el juego simblico (al disfrazarnos somos Reyes, Princesas, Magos). En esta, como en todas mis Unidades Didcticas, la relacin con las familias es fundamental. stas colaboran para crear nuestro Rincn de la Edad Media, aportando informacin, materiales, etctera y en la organizacin del la Fiesta de Carnaval. Adems, recibimos la visita de varios abuelos y abuelas. Esta Metodologa selecciona y distribuye los espacios, tiempos y materiales con el objetivo de facilitar los aprendizajes significativos de los alumnos y las alumnas. Siguiendo el modelo de Aprendizaje Cooperativo de Vigotsky, esta seleccin y distribucin fomenta la comunicacin e interaccin entre los miembros del grupo. Los Materiales especficos para esta Unidad Didctica son los siguientes: - Los de la caja de la Actividad de Motivacin de la Unidad. - Una fotografa tipo carnet de cada nio/a. - Transparencias. - Papel transparente de distintos colores. - Cartulinas de distintos colores. - Tarjetas con palabras del vocabulario de la Unidad. - Bloques lgicos. - Imgenes de distintos tipos de edificios. - Cmara fotogrfica.

- Mortero. - Uvas. - Recipiente para guardar el vino. Durante toda la Unidad Didctica voy a presentar distintos instrumentos medievales, sirvindome para ello de los Bits de Inteligencia. Respecto a la distribucin del espacio, me parece adecuado el uso de los Rincones como mtodo complementario en los que los nios y las nias pueden trabajar y jugar, tanto de forma individual como en pequeo grupo. Los ms utilizados en esta Unidad Didctica son los siguientes: Rincn de la Biblioteca: incluimos cuentos sobre Castillos, Princesas Rincn del Reciclado: con los elementos de este Rincn (tetrabricks, rollos Rincn de la Edad Media: crece a medida que avanza la Unidad, con todos

ambientados en la poca Medieval y sobre el Carnaval (ver Bibliografa).

vacos de papel de cocina e higinico, etctera) vamos a construir nuestro Castillo.

nuestros trabajos, informacin aportada por los padres, msica, murales y nuestro Castillo.

Rincn del Arte: hemos aprendido una tcnica nueva al superponer dos

colores usando ceras blandas. EVALUACIN Mi principal objetivo como maestra es evaluar para mejorar. Para ello, debo recoger la informacin necesaria sobre las situaciones, actividades, espacios, materiales para valorar si se adecuan a los objetivos propuestos al inicio de la Unidad Didctica, as como mi propia actuacin y en funcin de ello realizar las mejoras pertinentes. La Evaluacin va a permitirme determinar en qu grado he conseguido mis intenciones educativas, as como ajustarme a las caractersticas individuales de mis alumnos y alumnas. A continuacin detallo algunos criterios de Evaluacin de los Aprendizajes del Alumnado:
Criterio de Evaluacin Conseguido En proceso

Conoce e interioriza el esquema corporal. Desarrolla habilidades manipulativas de carcter fino (dibujar, modelar, rasgar). Identifica distintos espacios a partir de sus caractersticas y los relaciona con las acciones que en ellos se realizan: el castillo. Ordena tres o ms escenas de diferentes momentos o situaciones. Lee, interpreta y produce imgenes como una forma de comunicacin. Identifica formas geomtricas fundamentales. Reconoce y utiliza el nmero cuatro. Reconoce los personajes del castillo. Distingue instrumentos musicales medievales. Colabora en casa y en la Escuela para la reunin de materiales.

Criterios de Evaluacin del Proceso de Enseanza y de la Prctica Docente:

Criterio de Evaluacin Los espacios estn debidamente definidos. Los espacios facilitan la comunicacin y el intercambio. El tiempo de duracin de la Unidad Didctica es adecuado. Las actividades en gran grupo funcionan. Las actividades en pequeo grupo funcionan. Las sesiones diarias estn debidamente planificadas. Las actividades son significativas y generan disfrute en mis alumnos/as. Las actividades se adaptan a los distintos niveles de desarrollo de los/as nios/as. Los objetivos propuestos se han alcanzado. La eleccin de los materiales es adecuada. Mi relacin con los padres y madres es fluida. En clase existe un clima clido y confortable para mis alumnos/as. Conseguido En proceso

BIBLOGRAFA DE LA MAESTRA www.educastur.net Revista Maestra de Infantil. PALAU VALLS, E.: Aspectos bsicos del desarrollo infantil. Ediciones CEAC. Barcelona, 2001. GUTIRREZ, R. y MARTNEZ, L.: Las Artes Plsticas y su funcin en la Escuela. Ediciones Aljibe. Mlaga, 2008. LLORCA, M. y VEGA, A.: Psicomotricidad y Globalizacin del Currculum de Educacin Infantil. Ediciones Aljibe. Mlaga, 2008. BIBLIOGRAFA DEL AULA NORAC, C.: Lola, Reina de las Princesas, Editorial Corimbo. ALMENA, F.: El beso de la Princesa, Editorial Casals, S.A. UFF, C.: Lily, la Reina de los Disfraces, Editorial Timun Mas, S.A. GOT, Y.: Dod se disfraza, Ediciones Elfos, S.L. APSLEY, B.: Caballeros y Castillos, RBA Libros, S.A.