T I

N S T R U C C I N

E O R A S

D E L

P R E N D I Z A J E

L A

E S I N

2 E

V A L U A C I N

C A L I F I C A D A P O R E L I N S T R U C T O R

Sesin 2. Evaluacin calificada por el instructor

Nombre alumno(a)::OSCAR MARTIN VAZQUEZ Contesta las siguientes preguntas: 1. Un paradigma lo conforman los aspectos compartidos por una comunidad cientfica; son los principios que unifican a un grupo de cientficos y divulgadores de una disciplina, por lo que creencias, generalizaciones, valores, tcnicas, tipos de problemas de investigacin, etc. conforman la matriz disciplinar. Explica este concepto de paradigma y da un ejemplo. R=Los Paradigmas son matrices disciplinares o configuraciones de creencias, valores metodolgicos y supuestos tericos, entonses podemos decir que en un paradigma predomina un conjunto de personas que emplean la investigacin para unificar una idea o modelo de una disiplina. 2. Un paradigma est conformado por la produccin de soluciones prototpicas para una clase determinada de problemas, as como la formacin de las nuevas generaciones de cientficos en los aspectos terico-metodolgicos para la preservacin y desarrollo del mismo Explica este concepto de paradigma y da un ejemplo. R=Un paradigma nos ofrece diferentes soluciones para un mismo tipo de problema dentro de un contexto determinado toda vez que se desarrollan a partir del anlisis de situaciones. Por lo cual el paradigma permite la solucin de problemas mediante el cambio de reglas en cuanto al trabajo en un determinado modelo o idea que permite la solucin del problema. Ejemplo: cuando el alumno lee un libro y aprende y su reflexin es ms completa o indeterminada

MAESTRA EN EDUCACIN - PGINA 1 DE 6

T I
N S T R U C C I N

E O R A S

D E L

P R E N D I Z A J E

L A

E S I N

2 E

V A L U A C I N

C A L I F I C A D A P O R E L I N S T R U C T O R

3. Explica a qu hacen referencia los siguientes componentes de un paradigma: supuestos tericos, propuestas metodolgicas, proyecciones de aplicacin. R=Supuesto terico plantea una solucin al problema mdiate la utilizacin de una investigacin terica donde sea factible la explicacin a este. Tomando en cuenta procedimientos propuesta con el sustento terico para la solucin del problema (utilizando proyecciones de aplicacin al problema) 4. La psicologa hace uso del concepto de paradigma en dos vertientes: los paradigmas de la psicologa general y los paradigmas psicoeducativos. Cules son las caractersticas de cada vertiente? Enuncia y explica por lo menos 3 de cada una. R=Psicologa general son desarrollados confines y planteamientos descriptivos explicativos, sus caractersticas son consecuencia de una investigacin que requieren tener fundamentos, planteamientos descriptivos en el que se explica todo lo consecuente al uso de diversos procedimientos y solucin del problema. Psicoeducativo se desarrollan tomando como base la investigacin realizada en los diferentes contextos educativos sus caractersticas son instrumentos metodolgicos, la recopilacin de la informacin y sustento terico.

5. La psicologa hace uso del concepto de paradigma en dos vertientes: los paradigmas de la psicologa general y los paradigmas psicoeducativos. Cules son las semejanzas y diferencias de cada vertiente? Enuncia y explica por lo menos 3 de cada una. R= son semejantes pues se determina que se requiere un sustento terico del problema por el cual se requiere de una investigacin que nos permita describir al problema y sus posibles soluciones. Las dos van encaminadas en contextos educativos mediante la investigacin de problemas de ndole educativa. Las dos se interconectan y se nutren mutuamente Proporcionan los recursos a los psiclogos para contribuir a la solucin de problemas Diferencias. Las diferencias que podemos determinar qu informacin es til y en qu contexto se puede aplicar ya que en ocasiones no favorecen dicho paradigma Paradigmas de la psicologa general es consecuencia de investigaciones en escenarios educativos, laboratorios, la prctica clnica
MAESTRA EN EDUCACIN - PGINA 2 DE 6

T I
N S T R U C C I N

E O R A S

D E L

P R E N D I Z A J E

L A

E S I N

2 E

V A L U A C I N

C A L I F I C A D A P O R E L I N S T R U C T O R

6. Los principales paradigmas en educacin se han aplicado exitosamente en la prevencin y solucin de problemas en ese mbito. Realiza un cuadro sinptico en el que incluyas: caractersticas y representantes R= PARADIGMA Conductista CARACTERSTICAS Destacan los trabajos de B.F Skinner en el anlisis conductual aplicado a la educacin y el trabajo La enseanza no directiva y centrada en el alumno REPRESENTANTE A. BANDURA

Humanista

A. MASLOW B. ROGERS

Psicogentico Sociocultural

Surge a partir epistemologa

de

la J.PIAGET VIGOTSKY

la posibilidad de usar el esquema terico sociocultural

7. Las investigaciones educativas han originado nuevos paradigmas con el fin de explicar los diversos aspectos de los procesos de enseanzaaprendizaje a travs de una serie de variables. a) Describe una situacin que ejemplifique las variables de presagio y proceso. R=Cuando el profesor menciona la relacin que tiene el aprendizaje con la vida cotidiana y como se lleva a cabo b) Describe una situacin que ejemplifique las variables de producto y contexto. R=Al observar al alumno en las actividades dentro del aula podemos ver su actitud ante la actividad, podemos observar las habilidades que tiene y las herramientas y conocimientos que utiliza c) Elabora un cuadro sinptico de las variables que incluya: definicin, caractersticas y ejemplo. R=

MAESTRA EN EDUCACIN - PGINA 3 DE 6

T I
N S T R U C C I N

E O R A S

D E L

P R E N D I Z A J E

L A

E S I N

2 E

V A L U A C I N

C A L I F I C A D A P O R E L I N S T R U C T O R

VARIABLES PRESAGIO PROCESO PRODUCTO CONTEXTO

CARACTERISTICA
experiencia formativa de Profesional

EJEMPLO
Cuando moldea fracciones con plastilina

Cognicin del alumno y cognicin del Realiza ejercicios y obtiene un profesor aprendizaje Rendimiento acadmico, aprendizaje de habilidades, desarrollo de actitudes Situacin fsica, psicolgica y social. Cuando se realiza un examen y/o evaluacin Evaluacin cuantitativa-cualitativa.

8. La proposicin el hombre no solo desea aprender sino conocer o saber cmo aprende a qu se refiere? Describe una situacin educativa que la ejemplifique. R=En la materia de espaol el profesor menciona el tema a tratar un debate de lo cual de inmediato surgen dudas por parte de los alumnos y empiezan a cuestionar Qu es un debate? Por lo cual el profesor los orienta a investigar sobre el tema y realizar diversas actividades como lluvia de ideas, consulta en internet, etc. 9. En la vida cotidiana, las personas se dan cuenta de que el aprendizaje est presente en la mayora de las situaciones. A qu se refieren? Qu opinas sobre eso? R=Efectivamente el aprendizaje est presente en cada momento de nuestra vida para realizar cualquier actividad debemos de aprender ya sea mediante la observacin o el estudio, por lo que puedo concluir que el aprendizaje es la base del crecimiento del individuo. 10. Las escuelas son ambientes creados para facilitar el aprendizaje. Explica cul es la diferencia entre el aprendizaje en la escuela y el que se da como parte de la vida. R=El aprendizaje en la escuela se basa en contenidos y herramientas didcticas a travs de la enseanza para todos los alumnos El aprendizaje como parte de la vida se basa en las cosas vividas o trasmitidas por la familia o el contexto donde se desarrolla el individuo en base a una necesidad de aprender. 11. La psicologa educativa establece que el plan de clase, la seleccin de materiales y las estrategias y tcnicas instruccionales se relacionan con el concepto o definicin de aprendizaje. Describe una situacin de aprendizaje que ejemplifique lo anterior. Utiliza el siguiente modelo para completar tu respuesta.

MAESTRA EN EDUCACIN - PGINA 4 DE 6

T I
N S T R U C C I N

E O R A S

D E L

P R E N D I Z A J E

L A

E S I N

2 E

V A L U A C I N

C A L I F I C A D A P O R E L I N S T R U C T O R

R=Los alumnos aprendern sobre sexualidad utilizando material de apoyo como videos, textos, lluvia de ideas para tener un panorama general del conocimiento de los alumnos Asignatura:Formacin cvica y tica Tema: Sexualidad Nivel educativo: Secundaria Grado:3 aos Estrategias y tcnicas de aprendizaje Conferencia apoyo Lecturas Exposiciones de centros Materiales y recursos de Rota folios proyectores material audio visual. Bibliografa de asignatura Cartulinas , rota folios, presentaciones en power point

12. El aprendizaje es un proceso que incluye la secuencia de fases que son importantes para la instruccin. Completa la tabla con una situacin que ejemplifique cada fase. R=Elaboracin de un puente Situacin de aprendizaje: Fases del aprendizaje Atencin Percepcin Explicacin Recibe informacin Descripcin Se menciona las caractersticas del puente

Selecciona informacin, Se pide que construya Registra informacin ms diferentes modelos o adecuada realice un bosquejo en papel Disposicin respuesta para una Se ejemplifica como se va a realizar la actividad

Adquisicin Retencin

Demostracin de lo Se plantea un problema aprendido a corto o sobre la construccin y se mediano plazo. observa los procedimientos Aprendizaje en diversas Si se volviera a plantear situaciones diferentes caractersticas

Transferencia

MAESTRA EN EDUCACIN - PGINA 5 DE 6

T I
N S T R U C C I N

E O R A S

D E L

P R E N D I Z A J E

L A

E S I N

2 E

V A L U A C I N

C A L I F I C A D A P O R E L I N S T R U C T O R

13. Una teora de aprendizaje supone un concepto sobre la naturaleza del hombre. Explica a qu se refiere y describe un ejemplo. R= Se refiere que el ser humano aprende a travs de lo que percibe ya que aplica sus conocimientos y habilidades para la prctica; como el aprender a leer y saber para que le sirve ya que lo ocupa cotidianamente

MAESTRA EN EDUCACIN - PGINA 6 DE 6