Programa de estudio

1.-rea acadmica Ciencias de la salud 2.-Programa educativo Medico cirujano 3.-Dependencia acadmica Facultad de Medicina 4.-Cdigo 5.-Nombre de la Experiencia educativa FISIOPATOLOGA SINDROMTICA 7.-Valores de la experiencia educativa Crditos Teora Prctica 12 6 ----8.-Modalidad CURSO 10.-Requisitos Pre-requisitos FISIOLOGA Total horas 90 6.-rea de formacin principal Disciplinar Equivalencia (s) NINGUNA

Secundaria

9.-Oportunidades de evaluacin Todas

Co-requisitos Ninguno

11.-Caractersticas del proceso de enseanza de aprendizaje Individual / Grupal Mximo X 25 12.-Agrupacin natural de la Experiencia educativa (reas de conocimiento, academia, ejes, mdulos, departamentos) ACADEMIA BSICA FISIOLGICA 14.-Fecha Elaboracin 19 DE OCTUBRE DE 2004

Mnimo 15

13.-Proyecto integrador SALUD PBLICA Y EDUCACIN MDICA

Modificacin 17 de Febrero de 2009

Aprobacin

15.-Nombre de los acadmicos que participaron en la elaboracin y/o modificacin DR. MARIO VELZQUEZ LUNA, DRA. IRMA JACOME JACOME DR. DANIEL PREZ LPEZ, DR. JOS BARDOMIANO LARA VALDS, DR, ARTURO AGUILAR YE (Febrero 09). 16.-Perfil del docente Medico cirujano general y/o con especialidad en Medicina Interna. Con cursos de capacitacin pedaggica otorgados por la U.V. u otra institucin de reconocido prestigio educativo, tres aos como mnimo de experiencia docente en educacin superior y tres aos como mnimo de experiencia profesional. 17.-Espacio AULA 18.-Relacin disciplinaria NINGUNA

19.-Descripcin Fisiopatologa Sindromtica pertenece al rea Disciplinar ubicada en Bsicas Fisiolgicas, en la cual los alumnos podrn integrar los conocimientos de las Ciencias bsicas como Anatoma, Histologa, Bioqumica y Fisiologa, en el anlisis racional de cada uno de los principales estados patolgicos; ya que esta experiencia educativa integra los aspectos clave de las bases cientficas de la prctica mdica. Se analizarn los principales Sndromes que afectan al ser humano, de los diversos aparatos y sistemas: Respiratorio, Cardiovascular, Digestivo, Urinario, Sistema Nervioso Central, Sistema Neuro-endcrino y Sistema Hemtico. La unidad de competencia se evidencia mediante la resolucin de estos casos y exmenes escritos en la teora, as como el manejo del razonamiento deductivo al resolver problemticas presentadas por tcnica ABP, teniendo esto los criterios de suficiencia y pertinencia, adems de pertinencia y pulcritud en

investigaciones bibliogrficas acerca de lo que ms recientemente se ha descubierto de la problemtica estudiada que interesa al futuro mdico. Lo que se evaluar tanto con exmenes escritos, casos clnicos y mapas conceptuales.

20.-Justificacin Para la formacin profesional de Mdico Cirujano, el alumno debe obtener el anlisis sistemtico y racional de los procesos vitales alterados por la enfermedad y su etiologa; lo anterior manifestados en signos y sntomas integrados en sndromes; incluyendo como requerimiento bsico el estudio de las relaciones causa-efecto; con el fin de que el estudiante aprenda cuales son los mecanismos compensadores y de defensa que el cuerpo pone en juego para oponerse a un proceso morboso. 21.-Unidad de competencia El estudiante encontrar informacin y desarrollar mtodos sobre aspectos que tengan relacin con el problema de salud planteado. Asesorado y estimulado por su educador en la conduccin de su propio aprendizaje. Y as determinar la pertinencia y validez de las conclusiones sobre cada uno de los sndromes programados. 22.-Articulacin de los ejes a) Con el eje terico adquirir los conocimientos sobre la fisiopatologa de cada uno de los sndromes que con mayor frecuencia se presentan en el ser humano. b) Con el eje heurstico desarrollar habilidades para identificar los datos clnicos correspondientes a las alteraciones fisiopatolgicas y en esta forma integrar un diagnstico. c) Con el eje axiolgico desarrollar procesos actitudinales que establezcan el adecuado y oportuno diagnstico y manejo de trastornos que sufre el ser humano como unidad biopsicosocial. 23.-Saberes Tericos 1.- Insuficiencia respiratoria 2.- Condensacin y atelectasia. 3.- Sndromes de restriccin, obstruccin y pleural 4.- Sndrome compartamental abdominal agudo. 5.- Sndrome Nefrtico 6.- Neurona motora central y perifrica 7.- Sndrome cerebeloso. 8.- Hipertiroidismo e Hipotiroidismo 9.- Hiperparatiroidismo e Hipoparatiroidismo 10.- Insuficiencia suprarrenal y Cushing 11.- Sndrome metablico 12.- Disfuncin orgnica mltiple Heursticos *Reconocimiento del cuadro clnico y su patologa correspondiente. *Distincin del cuadro clnico y su expresin de datos de laboratorio. *Explicacin de sus causas y sus manifestaciones clnicas *Descripcin de los mecanismos que llevan a su formacin y los diferentes tipos que se establecen. *Identificacin de las variedades as como los mecanismos causales y compensadores *Exposicin del cuadro sintomtico, sus causas y alteraciones funcionales de cada una de ellas. *Interpretacin de las causas alteraciones funcionales y complicaciones del derrame pleural y neumotrax *Reconstruccin de los mecanismos con relacin a sus causas e identificacin del cuadro clnico segn su variedad. *Enumeracin de los factores que intervienen as como el dao orgnico y hemodinmica con sus manifestaciones clnicas. *Identificacin del sndrome reconociendo el cuadro clnico de acuerdo a los mecanismos que lo producen. Axiolgicos Respeto Apertura Disciplina Inters cognitivo Participacin Imaginacin Creatividad Constancia Autocrtica Etica

24.-Estrategias metodolgicas De aprendizaje

De enseanza

>Estudio en antologas y bsquedas se informacin previo al desarrollo del tema. >Participacin activa y con responsabilidad creciente en la presentacin de los casos de problemas de salud, para desarrollar habilidad diagnstica. >Presentacin de trabajos con organizacin responsabilidad e iniciativa

>Presentacin de casos problemas de salud con relacin a los temas a tratar >Estimulacin para la presentacin de trabajo con relacin a los casos problema >Asesoramiento en relacin a los mtodos y procedimientos para adquirir y valorar informacin. > Estimulacin en la participacin activa de los educandos.

25.-Apoyos educativos Materiales didcticos * Libros * Revistas * Enciclopedias * Material fotocopiado

Recursos didcticos * Pintaron *Biblioteca *Proyector de videos * Pantalla *Proyector de acetatos y cuerpos opacos *Software *Casos clnicos

26.-Evaluacin del desempeo Evidencia (s) de desempeo 26.1 Exmenes escritos

Criterios de desempeo Nmero de aciertos a partir del 60% del total de reactivos.

Campo (s) de aplicacin Aula

Porcentaje 60%

Aula 26.2 Resolucin de casos Pertinencia en el desarrollo de clnicos y participacin activa las clases. en clase. Aula 26.3 Presentacin de trabajaos y actitud en las clases. Pertinencia y pulcritud en los trabajos y en la clase.

20%

20%

27.-Acreditacin Se requiere el 80% en clases y el 60% en evaluacin del desempeo.

28.-Fuentes de informacin Bsicas

1. 2. 3.
4. 5.

SMITH, Ll. y Thier, S.O.: FISIOPATOLOGA, Edit. Panamericana, 2000. GUYTON, A.C: FISIOLOGA Y FISIOPATOLOGA HUMANA. Edit. Nueva editorial interamericana, 2000. J.GARCA-CONDE, et.al. PATOLOGA GENERTAL; SEMIOLOGIA CLINICA Y FISIOPATOLOGA, Edit. MacGrawHill. Interamericana, 1996. E.KINSEY, M. SMITH: LIQUIDOS Y ELECTROLITOS, Edit. Manual moderno, 1996. ABREU, Luis Martn: FUNDAMENTOS DEL DIAGNOSTICO, Edit. Fco. Mendez Cervantes, 1999.

Complementarias LIBROS:

A) B) C) D) E) F)

MITCHELL, Cyril, Mac Bride: SIGNOS Y SNTOMAS. FISIOPATOLOGA APLICADA. Edit. Interamericana, 1992. KELLEY, W. N., MEDICINA INTERNA. Edit. Panamericana, 2000. J. WILLIS, Hurst, MEDICINA INTERNA... TRATADO PARA LA PRCTICA MEDICA, Edit. Panamericana, 1998. PEA, Jos Carlos, NEFROLOGIA CLINICA, Edit. Fco. Mndez 1996 PLUM F y Pufmer J. ESTUPOR Y COMA. Manual Moderno, 1982 GREENSPAN F. EDOGRINOLOGIA BASICA Y CLINICA. M. Mod. 2000

REVISTAS: G) The New England Journal of Medicine. H) Annals of Internal Medicine I) Lancet J) Journal of Clinical Endocrinology and Metabolism.