UNA PROPUESTA PEDAGGICA INTEGRADORA UNA PROPUESTA PEDAGGICA INTEGRADORA

FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS

Educacin y trabajo Educacin y trabajo

RECONCEPTUALIZACIN DEL TRABAJO HUMANO. RECONCEPTUALIZACIN DEL TRABAJO HUMANO. La era de informacin el conocimiento ha trasformado las formas del La era de informacin yyel conocimiento ha trasformado las formas del trabajo, ha generado nuevas concepciones demandas. trabajo, ha generado nuevas concepciones yydemandas. Trabajo concebido como aporte para lograr los objetivos de la organizacin. Trabajo concebido como aporte para lograr los objetivos de la organizacin. Reconocimiento de los talentos humanos. Reconocimiento de los talentos humanos. Ambientes ms competitivos que exigen respuestas ms rpidas. Ambientes ms competitivos que exigen respuestas ms rpidas. Desafos de cambios aprendizajes continuos. Desafos de cambios yyaprendizajes continuos. Los espacios de trabajo se presentan para ser cubiertos por equipos Los espacios de trabajo se presentan para ser cubiertos por equipos competentes. competentes. Los trabajadores de todos los mbitos del mundo laboral deben responder Los trabajadores de todos los mbitos del mundo laboral deben responder de manera competente. de manera competente. Se demanda la presencia de competencias como capacidades complejas e Se demanda la presencia de competencias como capacidades complejas e integradas para responder este nuevo contexto e integrarse eficazmente. integradas para responder aaeste nuevo contexto e integrarse eficazmente.

EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS

Conceptualizacin de competencia Desde el contexto acadmico
Complejas capacidades integradas en diversos grados que la institucin debe formar en los individuos para que puedan desempearse como sujetos responsables en diferentes situaciones y contextos de la vida social y personal, sabiendo ver, hacer, actuar y disfrutar convenientemente evaluando alternativas, eligiendo las estrategias adecuadas y hacindose cargo de las decisiones tomadas . Cullen, C. 1996

Desde el mundo del trabajo

Conjunto identificable y evaluable de conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas entre s, que permiten desempeos satisfactorios en situaciones reales de trabajo segn estndares utilizados en el rea profesional.INET, Programas Formativos, TTP, Educacin Polimodal.

Capacidades complejas, que suponen el desarrollo de las reales posibilidades del Sujeto de tomar decisiones frente a una situacin en la que debe hacer integrando un saber ms un saber hacer complejo. Dra. Gmez de Erice, 2000.

Educacin basada en competencias Educacin basada en competencias

Caractersticas de una persona competente Caractersticas de una persona competente

EN SU INSERCIN LABORAL: Personas que desarrollan talentos. Aportan valor a la organizacin. Integran competencias cognitivas, metacognitivas, tecnolgicas, sociales con actitudes y valores. Son expertas competentes individualmente y al conformar grupos. No se bloquean ante los problemas. Buscan siempre la manera de hacer las cosas mejor. Utilizan eficazmente los recursos y las situaciones que se le presentan. Saben comprender y persuadir. Son proactivos y creativos .

EN SU DESARROLLO PERSONAL TIENEN: Perseverancia. Iniciativa. Responsablilidad. Flexibilidad. Independencia. Motivacin intrnseca. Tolerancia a la frustracin.

Educacin basada en competencias

Desempeo competente en el mundo del trabajo

Es un desempeo que permite integrar saberes del mbito de los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores

En situaciones concretas del mbito laboral

Con creatividad, eficacia y eficiencia.

Garantizando calidad, productividad y seguridad

VENTAJAS
Enfoque de la Educacin que:
Permite relacionar la educacin y el trabajo desde diferentes niveles de formacin . Orienta a la persona hacia un desempeo competente en todas las situaciones en que debe resolver problemas, actuar, relacionarse y proyectarse. Su desarrollo es coherente con la construccin de los aprendizajes que integran conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Son apropiadas para trabajar la articulacin de niveles de formacin porque permiten apreciar logros en desempeos desde la integracin del conocimiento ms que desde una acumulacin sumativa de informacin reproducible en cada disciplina.

Precisiones acerca de competencias Precisiones acerca de competencias

Son observables en el ejercicio de un trabajo. Son observables en el ejercicio de un trabajo. Son observables en la construccin de nuevos aprendizajes. Son observables en la construccin de nuevos aprendizajes. Constituyen un vnculo entre misiones a llevar a cabo, y los comportamientos Constituyen un vnculo entre misiones a llevar a cabo, y los comportamientos puestos en prctica para hacerlo, por una parte, y las cualidades individuales puestos en prctica para hacerlo, por una parte, y las cualidades individuales necesarias para lograrlo satisfactoriamente, por otra. necesarias para lograrlo satisfactoriamente, por otra. Integran saberes y procesos cognitivos que le permiten al sujeto realizar Integran saberes y procesos cognitivos que le permiten al sujeto realizar determinadas tareas en su proceso de aprendizaje. determinadas tareas en su proceso de aprendizaje. Se entienden como una espiral de complejidad creciente y se definen como Se entienden como una espiral de complejidad creciente y se definen como capacidades complejas integradas, en diversos grados. capacidades complejas integradas, en diversos grados. Permiten a los sujetos desempearse responsablemente en diversas Permiten a los sujetos desempearse responsablemente en diversas situaciones y contextos de la vida social y personal... situaciones y contextos de la vida social y personal...

EJE DE REFLEXIN

Cul es el sentido de las competencias en las propuestas curriculares?

Propuesta curricular Propuesta curricular

CONVENCIONAL Diseado en torno a contenidos, objetivos y evaluacin.

POR COMPETENCIAS Se disea en torno a los perfiles profesionales esperados. Se hace cargo de las necesidades sociales.

Su integracin puede ser clara a la hora de su desarrollo.

Nunca indica cmo llegar al logro del egresado competente.

Las competencias definen los criterios para la seleccin y organizacin de todos los componentes. Metodologas para el relevamiento de las competencias de desempeo.

La Educacin Basada en Competencias La Educacin Basada en Competencias se justifica en: se justifica en:

CURRICULUM INTERACTIVO SOCIO CULTURAL

Derivado del contexto Derivado del contexto Punto de partida: las necesidades e intereses de los destinatarios Dinmica hologramtica Dinmica hologramtica y en espiral y en espiral

ALGUNOS CUESTIONAMIENTOS QUE SE HACEN A ESTE ENFOQUE ALGUNOS CUESTIONAMIENTOS QUE SE HACEN A ESTE ENFOQUE

POLTICOS
Objecin a que sea el mundo laboral el que determine y defina conocimientos y perfiles de egresados en el mbito acadmico.

PEDAGGICAS
Objecin: Por el mismo origen de este enfoque, que en sus comienzos fue una anlisis minucioso y descriptivo de la tarea, podra llevar en la formacin a una secuencia muy algortmica del proceso de aprendizaje.

Propuesta superadora: el
ingrediente formativo definitivo est dado finalmente por el sistema formador atendiendo a las demandas y requerimientos del medio laboral mediante un anlisis del perfil profesional de desempeo, del que derivan la seleccin, organizacin y estructura de la propuesta curricular.

DISTENSIN DE RESISTENCIAS:
Se inscribe en una concepcin constructivista del aprendizaje porque permite una integracin de los componentes esenciales del aprendizaje que se conjugan en espacios de decisiones personales.

Educacin basada en competencias

Desempeo competente desde el contexto acadmico

Conocimiento Generador
Funciones claves: retencin, comprensin y uso activo del conocimiento. Conocimiento que no se acumula sino que acta. Se vincula con la habilidad, la reflexin, el preguntarse y el responder, la familiaridad con los problemas y sus soluciones.

Aprendizaje estratgico
La accin estratgica para aprender supone: La habilidad para utilizar y analizar tcnicas, procedimientos y saberes La habilidad para planificar la actuacin, valorar el proceso seguido y tomar decisiones contextualizadas y considerarlas como hiptesis de trabajo.

MEDIACIN DOCENTE

CAPACIDADES SOCIALES

CAPACIDADES INTELECTUALES

CAPACIDADES PRCTICAS

COMPETENCIAS

SITUACIONES PROBLEMATICAS

 COMO DESARROLLAMOS LAS COMPETENCIAS?

CAPACIDADES

PROCESOS COGNITIVOS

HABILIDADES

se operacionalizan

PROCEDIMIENTOS

EL ROL DEL DOCENTE?

EJEMPLOS DE COMPETENCIAS EN EL AMBITO UNIVERSITARIO

Planificar la actuacin como estudiante a partir de la organizacin de los tiempos y las tareas. Bsqueda, seleccin y utilizacin inteligente de los recursos disponibles para el estudio. Reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje sobre qu est aprendiendo, cmo est aprendiendo y con qu est aprendiendo. Utilizar de modo estratgico (conciente e intencional) tcnicas y procedimientos para procesar la informacin. Establecer conexiones entre los diferentes aprendizajes de los distintos espacios curriculares y al interior de cada espacio curricular. Detectar las propias dificultades, para modificar intencional y concientemente la estrategia de aprendizaje. Comprender la realidad social desde el anlisis de su complejidad. (Formacin docente)