REGIMENTO COMUM DAS ESCOLAS DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO ESTADO DO ESPRITO SANTO

Vitria 2010

GOVERNO DO ESTADO DO ESPRITO SANTO Governador Paulo Csar Hartung Gomes Vice-Governador Ricardo Ferrao Secretrio de Estado da Educao Haroldo Corra Rocha Subsecretria de Estado de Planejamento e Avaliao - SEPLA Mrcia Maria de Oliveira Pimentel Lemos Subsecretria de Estado da Educao Bsica e Prossional Adriana Sperandio Subsecretrio de Estado de Suporte Educao Gilmar Elias Arantes Subsecretrio de Estado de Administrao e Finanas Jos Raimundo Pontes Barreira

Coordenao Geral Ana Karina de Abreu Costa Wiermann Gerente de Monitoramento de Programas e Projetos Rita de Cscia Alto Subgerente de Inspeo Escolar Coparticipao Assessoria de Gesto Escolar Conselho Estadual de Educao do Esprito Santo Corregedoria SEDU Diretores, Pedagogos e Tcnicos das Unidades de Ensino Gerncia de Apoio Escolar Gerncia de Educao Infantil e Ensino Fundamental Gerncia de Gesto de Pessoas Gerncia de Juventude e Diversidade Gerncia de Servios Terceirizados Superintendncias Regionais de Educao

Secretaria da Educao do Estado do Esprito Santo Av. Csar Hilal, 1.111, Santa Lcia 29056-085 Vitria/ES Telefone: 27 3137-3600 www.sedu.es.gov.br

Seo II Da Educao de Jovens e Adultos _________________________________________________________16 Seo III Da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio ____________________________________________16 Seo IV Da Educao Especial __________________________________________________________________17 TTULO IV DA ESTRUTURA ORGANIZACIONAL E ADMINISTRATIVA _______________________________________18 CAPTULO I DA ORGANIZAO _____________________________________________________________________18 CAPTULO II DOS RGOS COLEGIADOS ______________________________________________________________19 Seo I Do Conselho Escolar ____________________________________________________________________20 Seo II Do Conselho de Classe __________________________________________________________________21 CAPTULO III DA DIREO __________________________________________________________________________22 CAPTULO IV DA GESTO PEDAGGICA _______________________________________________________________24 CAPTULO V DA GESTO EDUCACIONAL ______________________________________________________________26 CAPTULO VI DA COORDENAO ESCOLAR ____________________________________________________________27 CAPTULO VII DO CORPO DOCENTE ___________________________________________________________________28 CAPTULO VIII DO SERVIO DE SECRETARIA ESCOLAR _____________________________________________________29 CAPTULO IX DOS SERVIOS COMPLEMENTARES DE APOIO PEDAGGICO ___________________________________30 CAPTULO X DO CORPO DISCENTE ___________________________________________________________________30 TTULO V DOS DIREITOS E DEVERES DOS INTEGRANTES DA COMUNIDADE ESCOLAR ________________________31

NDICE

TTULO I DAS DISPOSIES PRELIMINARES _________________________________________________________10 CAPTULO I DO RGO GERENCIADOR E ADMINISTRADOR ______________________________________________10 CAPTULO II DO PATRIMNIO E DO REGIME FINANCEIRO _________________________________________________10 TTULO II DOS PRINCPIOS E FINS DA EDUCAO ____________________________________________________11 TTULO III DOS OBJETIVOS E ORGANIZAO DOS NVEIS/ETAPAS E MODALIDADES DE ENSINO ________________12 CAPTULO I DOS OBJETIVOS ________________________________________________________________________12 Seo I Do Ensino Fundamental _________________________________________________________________12 Seo II Do Ensino Mdio _______________________________________________________________________13 Seo III Da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio _____________________________________________13 Seo IV Da Educao de Jovens e Adultos _________________________________________________________14 Seo V Da Educao Especial ___________________________________________________________________14 Seo VI Da Educao do Campo _________________________________________________________________15 CAPTULO II DA ORGANIZAO DAS ETAPAS E MODALIDADES DE ENSINO __________________________________15 Seo I Do Ensino Fundamental e Mdio __________________________________________________________15

CAPTULO I DOS DIREITOS E DEVERES DO DIRETOR, DA EQUIPE PEDAGGICA E DO CORPO DOCENTE ___________31 CAPTULO II DOS DIREITOS E DEVERES DO AGENTE DE SUPORTE EDUCACIONAL _____________________________33 CAPTULO III DAS PROIBIES _______________________________________________________________________34 CAPTULO IV DOS DIREITOS E DEVERES DO CORPO DISCENTE _____________________________________________36 CAPTULO V DOS DIREITOS E DEVERES DOS PAIS_______________________________________________________37 TTULO VI DO REGIME DISCIPLINAR APLICADO AOS SERVIDORES DA EDUCAO ___________________________39 TTULO VII DO REGIME DISCIPLINAR APLICADO AO CORPO DISCENTE _____________________________________40 CAPTULO I DAS FINALIDADES _____________________________________________________________________40 CAPTULO II DA AO DISCIPLINAR __________________________________________________________________40 Seo I Das Faltas Disciplinares e Infraes _________________________________________________________40 Seo II Das Medidas Educativas Disciplinares ______________________________________________________43 Seo III Dos Procedimentos _____________________________________________________________________44 TTULO VIII DO REGIME DE FUNCIONAMENTO _________________________________________________________45 CAPTULO I DO ANO LETIVO _______________________________________________________________________45 CAPTULO II DA MATRCULA ________________________________________________________________________45 CAPTULO III DA FREQUNCIA _______________________________________________________________________47 CAPTULO IV DAS TRANSFERNCIAS __________________________________________________________________48 CAPTULO V DO PROCESSO DE CLASSIFICAO E RECLASSIFICAO _______________________________________49

CAPTULO VI DO APROVEITAMENTO DE ESTUDOS _______________________________________________________50 CAPTULO VII DA COMPLEMENTAO CURRICULAR ______________________________________________________51 CAPTULO VIII DO AVANO __________________________________________________________________________52 CAPTULO IX DO TRATO AO ATRASO ESCOLAR __________________________________________________________53 CAPTULO X DOS ESTUDOS REALIZADOS NO ESTRANGEIRO ______________________________________________53 CAPTULO XI DA REGULARIZAO DA VIDA ESCOLAR ____________________________________________________54 TTULO IX DA ORGANIZAO CURRICULAR, ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DIDTICO-PEDAGGICO ________55 CAPTULO I DO CURRCULO ________________________________________________________________________55 CAPTULO II DA AVALIAO ________________________________________________________________________56 Seo I Da Avaliao do Aproveitamento Escolar do Educando ________________________________________56 Subseo I Da Recuperao de Estudos ______________________________________________________________57 Subseo II Da Promoo _________________________________________________________________________58 Subseo III Do Registro dos Resultados da Avaliao ____________________________________________________59 Seo II Da Avaliao do Desempenho do Professor e dos Pedagogos __________________________________60 Seo III Da Avaliao Institucional _______________________________________________________________60 CAPTULO III DA ESCRITURAO E DOCUMENTAO ESCOLAR ____________________________________________61 TTULO X DAS DISPOSIES GERAIS E TRANSITRIAS _________________________________________________64

TTULO I DAS DISPOSIES PRELIMINARES

CAPTULO I DO RGO GERENCIADOR E ADMINISTRADOR Art. 1 As unidades de ensino da rede pblica estadual so vinculadas tcnica e administrativamente Secretaria de Estado da Educao, sediada na Av. Csar Hilal, n. 1111, Santa Lcia, Vitria ES, tendo como mantenedor o Governo do Estado do Esprito Santo. Art. 2 As unidades de ensino da rede pblica estadual do Esprito Santo so regidas pelo presente Regimento e demais legislaes vigentes. Pargrafo nico. Os Centros Estaduais de Educao Profissional Tcnica CEET e os Centros Estaduais de Educao de Jovens e Adultos CEEJA tm seus regimentos prprios. Art. 3 A unidade de ensino que oferta ensino fundamental e mdio, educao de jovens e adultos, educao especial e educao profissional tcnica de nvel mdio tem na nomenclatura o termo Estadual. CAPTULO II DO PATRIMNIO E DO REGIME FINANCEIRO Art. 4 Os bens mveis e imveis adquiridos ou incorporados unidade de ensino fazem parte do seu patrimnio e integram o acervo patrimonial do Estado. 1. Todos os bens da unidade de ensino so patrimoniados, sistematicamente atualizados e a cpia dos registros encaminhada, anualmente, s Superintendncias Regionais de Educao - SRE. 2. Os bens mveis inservveis no podem ser doados, nem transferidos a terceiros, sendo de responsabilidade do diretor da unidade de ensino comunicar, por escrito, Secretaria de Estado da Educao a existncia dos mesmos para recolhimento. Art. 5 Os recursos financeiros destinados unidade de ensino so provenientes de verbas pblicas, estadual e/ou federal, na forma da legislao vigente. Pargrafo nico. Os recursos adicionais, oriundos de prmios, doaes e de outras fontes devem ser revertidos em benefcio da unidade de ensino.

TTULO II DOS PRINCPIOS E FINS DA EDUCAO

Art. 6 A educao na rede pblica estadual inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana e tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando no preparo para o exerccio da cidadania e na qualificao para o trabalho. Art. 7 A unidade de ensino tem por objetivo implementar e acompanhar a execuo da Proposta Pedaggica, elaborada com todos os segmentos da comunidade escolar, em observncia aos princpios democrticos e submetida aprovao da Superviso Pedaggica da Superintendncia Regional de Educao. Art. 8 O ensino nas unidades da rede pblica estadual ministrado com base nos seguintes princpios: I - igualdade de condies para acesso e permanncia na unidade de ensino; II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III - pluralismo de ideias de concepes pedaggicas; IV - respeito liberdade e apreo tolerncia; V - gesto democrtica e participativa; VI - valorizao do profissional da educao; VII - garantia do padro de qualidade; VIII - valorizao da experincia extraescolar; IX - vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais; X - reconhecimento e respeito s culturas da comunidade local; XI - reconhecimento e valorizao das mltiplas inteligncias.

10

11

TTULO III DOS OBJETIVOS E ORGANIZAO DOS NVEIS/ETAPAS E MODALIDADES DE ENSINO

CAPTULO I DOS OBJETIVOS Art. 9 Os objetivos do ensino devem convergir para os fins mais amplos da educao nacional, expressos na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDBEN. Art. 10 A unidade de ensino, em conformidade com a sua organizao, pode ofertar: I - Ensino Fundamental e Mdio; II - Educao de Jovens e Adultos EJA nas etapas fundamental e mdio; e/ou III - Educao Profissional Tcnica de nvel mdio na forma integrada, concomitante e subsequente.

Seo II Do Ensino Mdio Art. 12 O ensino mdio, etapa final da Educao Bsica, obrigatrio e gratuito, com durao mnima de 3 (trs) anos, tem por objetivos: I - a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento dos estudos; II - a formao que possibilite ao educando, no final do curso, compreender o mundo em que vive, em sua complexidade, para que possa nele atuar com vistas sua transformao; III - o aprimoramento do educando como cidado consciente, incluindo a formao tica, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico; IV - a compreenso do conhecimento historicamente construdo, nas dimenses filosfica, artstica, cientfica e tecnolgica e a interdependncia nas diferentes disciplinas.

Seo III Da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio Art. 13 A educao profissional tcnica de nvel mdio, integrada aos diferentes nveis e modalidades de educao e s dimenses do trabalho, da cincia e da tecnologia, tem por objetivo garantir ao cidado o direito ao permanente desenvolvimento das aptides para a vida produtiva e social. Pargrafo nico. So princpios que norteiam a educao profissional tcnica de nvel mdio os enunciados no artigo 3. da LDBEN, mais os seguintes: I - independncia e articulao com o ensino mdio; II - respeito aos valores: esttico, poltico e tico; III - desenvolvimento de competncias para a laboralidade; IV - identidade de perfil profissional de concluso de curso; V - atualizao permanente dos cursos e currculos; VI - autonomia da unidade de ensino na proposta pedaggica.

Seo I Do Ensino Fundamental Art. 11 O ensino fundamental, obrigatrio e gratuito, com durao de 9 (nove) anos, tem por objetivos: I - o desenvolvimento da cognio tendo como meio bsico o pleno domnio da leitura, da escrita e do raciocnio lgico; II - a compreenso do ambiente natural e sociocultural, dos espaos e das relaes socioeconmicas e polticas, da tecnologia e seus usos, das artes, do esporte, do lazer e dos princpios em que se fundamenta a sociedade; III - o fortalecimento do vnculo com a famlia e da humanizao das relaes em que se assenta a vida social; IV - a valorizao da cultura local e/ou regional e as mltiplas relaes com o contexto nacional e/ ou global; V - o respeito diversidade tnica, cultural e socioeconmica sem preconceito de origem, raa, cor, sexo, credo, idade e quaisquer outras formas de discriminao.

12

13

Seo IV Da Educao de Jovens e Adultos Art. 14 A oferta da modalidade Educao de Jovens e Adultos EJA , nas etapas fundamental e mdio, tem por objetivos: I - assegurar o direito escolarizao quele que no teve acesso ou continuidade de estudo na idade prpria; II - garantir a igualdade de condio para o acesso e a permanncia na unidade de ensino; III - ofertar educao igualitria e de qualidade, numa perspectiva processual e formativa; IV - assegurar oportunidade educacional apropriada, considerando as caractersticas do educando, seu interesse, condio de vida e de trabalho; V - respeitar o ritmo prprio de cada educando no processo ensino-aprendizagem. Seo V Da Educao Especial Art. 15 A educao especial tem por objetivo o Atendimento Educacional Especializado AEE aos educandos que apresentem deficincia, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotao. 1. Entende-se como atendimento educacional especializado o conjunto de atividades, recursos pedaggicos e acessibilidade, organizados institucionalmente, prestado de forma complementar ou suplementar formao dos alunos no ensino regular. 2. Para efeito de que trata este artigo, considera-se educando pblico-alvo do atendimento educacional especializado: I - educando com deficincia: aquele que tem impedimento, de longo prazo, de natureza fsica, intelectual, mental ou sensorial; II - educando com transtornos globais do desenvolvimento: aquele que apresenta um quadro de alterao no desenvolvimento psicomotor, comprometimento nas relaes sociais, na comunicao ou estereotipias motoras, incluindo-se educandos com autismo clssico, sndrome de Asperger, sndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infncia (psicoses) e transtornos invasivos sem outras especificaes; III - educando com altas habilidades/superdotao: aquele que apresenta um potencial elevado e grande envolvimento com as reas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderana, psicomotora, artes e criatividade.

Seo VI Da Educao do Campo Art. 16 A educao do campo que ocorre nos diferentes nveis e modalidades de educao tem por objetivos: I - a valorizao da cultura campesina em sua relao dialtica com o contexto nacional e/ou global; II - a afirmao da realidade e dos saberes campesianos; III - a compreenso da organicidade dos conhecimentos historicamente produzidos pela humanidade; IV - o fortalecimento de uma relao dialgica entre escola e comunidade; V - a oferta de uma educao voltada para a emancipao dos sujeitos e para a transformao social.

CAPTULO II DA ORGANIZAO DAS ETAPAS E MODALIDADES DE ENSINO

Seo I Do Ensino Fundamental e Mdio Art. 17 A oferta do ensino fundamental tem durao mnima de 9 (nove) anos, dos quais 5 (cinco) anos correspondem aos anos iniciais, e, os demais, aos anos finais. Art. 18 O ingresso do educando no 1 ano do ensino fundamental efetiva-se conforme legislao vigente. Art. 19 O ensino fundamental presencial, podendo, a ttulo de complementao da aprendizagem ou em comprovada situao emergencial, ser utilizado o ensino a distncia. Art. 20 O ensino mdio, com durao mnima de 3 (trs) anos, organizado em trs sries.

14

15

Seo II Da Educao de Jovens e Adultos Art. 21 A Educao de Jovens e Adultos EJA , nas etapas do ensino fundamental e mdio, com oferta de ensino presencial nas unidades de ensino da rede estadual, organizada da seguinte forma: I - idade mnima de quatorze anos completos para ingresso no ensino fundamental: a) 1. segmento, correspondente aos anos iniciais, com 1.600 horas distribudas em 4 etapas com 100 dias letivos e 400 horas cada; b) 2. segmento, correspondente aos anos finais, com 1.600 horas distribudas em 4 etapas com 100 dias letivos e 400 horas cada; II - idade mnima de dezessete anos completos e comprovao de concluso do ensino fundamental, para ingresso no ensino mdio, organizado com 1.200 horas, trabalhadas em 3 semestres, distribudas em 3 etapas com 100 dias letivos e 400 horas cada; III - exigncia de frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas do perodo letivo para promoo tanto no ensino fundamental como no mdio. Seo III Da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio Art. 22 A educao profissional tcnica de nvel mdio oferecida pela unidade de ensino, nas formas: I - integrada, para quem j tenha concludo o ensino fundamental; II - concomitante, para quem esteja cursando o ensino mdio; e/ou III - subsequente, para quem j tenha concludo o ensino mdio. Pargrafo nico. A oferta de curso de que trata o caput deste artigo, nas unidades de ensino da rede estadual, depende da anuncia da Secretaria de Estado da Educao. Art. 23 O curso dever ser organizado em etapa ou mdulo, com ou sem terminalidade especfica, possibilitando a certificao e/ou diplomao e histrico escolar, de acordo com a caracterstica do curso. Art. 24 Na organizao curricular do curso devem ser observadas as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio e demais legislaes pertinentes.

Seo IV Da Educao Especial Art. 25 A oferta da educao especial realizada nas salas de recursos de maneira articulada com o ensino regular, perpassando todos os nveis, etapas e modalidades, assegurando estratgias que promovam a acessibilidade ao espao fsico e ao processo de ensino-aprendizagem. 1. Entende-se por salas de recursos os ambientes dotados de equipamentos, mobilirios e materiais didticos e pedaggicos, destinados oferta do atendimento educacional especializado aos educandos matriculados na rede regular pblica de ensino que apresentem deficincia, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotao. 2. Para atuar nas salas de recursos, exigida do professor formao especializada na respectiva rea da educao especial. Art. 26 Para o atendimento educacional especializado, deve a unidade de ensino se organizar de forma a: I - prover condies de acesso, participao e aprendizagem na classe comum; II - garantir a transversalidade das aes da educao especial na classe comum; III - fomentar o desenvolvimento de recursos didticos e pedaggicos que eliminem as barreiras no processo de ensino-aprendizagem; IV - assegurar a articulao das aes pedaggicas desenvolvidas no AEE e em classe comum; V - assegurar condies para a continuidade de estudos nos demais nveis e etapas de ensino.

16

17

TTULO IV DA ESTRUTURA ORGANIZACIONAL E ADMINISTRATIVA

CAPTULO I DA ORGANIZAO Art. 27 A organizao das unidades de ensino da rede pblica estadual deve atender s necessidades socioeducacionais e outras dos educandos com estrutura fsica adequada, recursos material e humano, nas diferentes faixas etrias, etapas, nveis de ensino, modalidades e curso, podendo funcionar nos turnos diurnos (matutino e vespertino) e noturno. Art. 28 A oferta de curso no turno noturno deve ser organizada de forma adequada s condies do educando, observado o cumprimento da carga horria mnima exigida e obedecidas as orientaes da Secretaria de Estado da Educao. Art. 29 A unidade de ensino deve observar o limite mximo de educandos, para estabelecer a organizao de turma ou classe, observando a legislao vigente, como tambm a metragem da sala de aula. Art. 30 O espao fsico deve atender aos preceitos higinico, pedaggico e de segurana, em conformidade com: I - a proposta pedaggica da unidade de ensino; II - a condio que favorea o acesso do educando com necessidade educacional especial; III - o favorecimento plena execuo dos programas de ensino; IV - a adequao do mobilirio ao nvel de desenvolvimento fsico do educando; V - as condies satisfatrias de localizao. Art. 31 A durao da hora/aula de 60 (sessenta) minutos para os turnos diurno e noturno. Art. 32 Na organizao administrativa, tcnica e pedaggica deve ser preservada a flexibilidade necessria para o bom funcionamento da unidade de ensino e garantida a participao de toda a comunidade escolar na tomada de deciso, no acompanhamento e na avaliao do processo ensino-aprendizagem. Art. 33 A organizao tcnica, pedaggica e administrativa da unidade de ensino abrange:

I - rgos colegiados; II - direo; III - gesto pedaggica; IV - gesto educacional; V - coordenao escolar; VI - corpo docente; VII - corpo discente; VIII - servio de secretaria escolar; IX - servios complementares de apoio pedaggico. Pargrafo nico. A unidade de ensino conta tambm com servio de apoio operacional executado por servente, merendeira, vigilante e auxiliar de servio geral, tendo como funo dar suporte ao conjunto de aes complementares de natureza administrativa. CAPTULO II DOS RGOS COLEGIADOS Art. 34 O segmento social organizado e reconhecido como rgo colegiado de representao da comunidade escolar legalmente institudo por estatuto e regulamento prprios. Art. 35 A unidade de ensino deve contar, no mnimo, com os seguintes rgos colegiados: I - conselho escolar, constitudo nos termos da legislao vigente; II - conselho de classe e srie/ano, constitudo nos termos deste Regimento. Art. 36 A unidade de ensino deve incentivar a organizao do grmio estudantil, que tem regulamento prprio aprovado em assembleia de educandos. Pargrafo nico. O grmio estudantil rgo mximo de representao dos educandos da unidade de ensino, com o objetivo de defender interesses individual e coletivo, incentivando a cultura literria, artstica e desportiva dos associados.

18

19

Seo I Do Conselho Escolar Art. 37 O conselho escolar, articulado com a gesto escolar e fundamentado nos princpios legais que regem a gesto democrtica da educao, constitui-se em colegiado de natureza consultiva, deliberativa, fiscalizadora e mobilizadora, formado por representantes de todos os segmentos da comunidade escolar. Art. 38 O conselho escolar deve elaborar seu prprio regulamento ou estatuto, seguindo as diretrizes dos rgos competentes da Secretaria de Estado da Educao e delegar atribuies s comisses e subcomisses, com a finalidade de dinamizar sua atuao e facilitar a organizao. Art. 39 So atribuies do conselho escolar: I - elaborar o seu regimento, em conformidade com os princpios e diretrizes da poltica educacional do governo estadual, da proposta pedaggica da unidade de ensino e da legislao vigente, zelando pela sua divulgao e seu cumprimento; II - participar do processo de construo da proposta pedaggica da unidade de ensino; III - primar pela gesto democrtica no cotidiano da unidade de ensino; IV - discutir com a comunidade escolar e deliberar sobre as metas e os objetivos propostos e alcanados pela unidade de ensino em cada ano letivo, de acordo com a proposta pedaggica, bem como discutir os objetivos, metas e princpios da poltica educacional do Estado; V - trabalhar na superao das prticas individualista e corporativista, integrando segmento com segmento, unidade de ensino com comunidade escolar e comunidade local; VI - promover atividade sociocultural que sirva para: a) integrar a comunidade escolar comunidade local; b) complementar e enriquecer as atividades pedaggicas; VII - participar da integrao dos turnos da unidade de ensino, propiciando o alcance dos objetivos apresentados na proposta pedaggica; VIII - divulgar e garantir o cumprimento do Estatuto da Criana e do Adolescente e da legislao educacional vigente nos mbitos federal e estadual, por meio de fiscalizao e denncia aos rgos competentes; IX - realizar assembleias ordinrias e/ou extraordinrias, por segmento, quando necessrio, e definir prioridades dos recursos destinados unidade de ensino; X - elaborar, deliberar e fiscalizar o plano de aplicao das verbas destinadas unidade de ensino,

a partir das assembleias dos segmentos; XI - colaborar com a unidade de ensino, quando solicitado, para anlise e proposio de soluo de problemas administrativos e pedaggicos, antes de encaminhar para a esfera superior; XII - acompanhar a execuo de construo e reforma na unidade de ensino, considerando a qualidade, custos e benefcios, podendo, para isso, solicitar assessoria tcnica da Secretaria de Estado da Educao; XIII - participar da elaborao de normas de convivncia na unidade de ensino; XIV - convocar assembleia geral da comunidade escolar, quando julgar necessrio; XV - encaminhar, quando for o caso, autoridade competente denncia formalizada em deciso tomada pela maioria de seus membros e com razes fundamentadas para fins de averiguao das aes do diretor da unidade de ensino; XVI - recorrer a esfera superior sobre questo em que no se julgar apto a decidir e no prevista neste Regimento; XVII - organizar e coordenar o processo de eleio para representantes do conselho escolar, bem como instituir a comisso eleitoral da unidade de ensino; XVIII - eleger, entre os membros eleitos, o presidente, o vice-presidente, o secretrio e o tesoureiro; XIX - convocar assembleia de pais para eleio dos membros do conselho fiscal, at quinze dias aps a eleio e a posse dos integrantes do conselho escolar. Seo II Do Conselho de Classe Art. 40 Compete ao conselho de classe: I - apresentar e debater o aproveitamento geral da turma, analisando as causas de baixo e alto rendimento; II - decidir pela aplicao, repetio ou anulao do mecanismo de avaliao do desempenho do educando, no qual ocorra irregularidade ou dvida quanto ao resultado; III - estabelecer mecanismos de recuperao de estudos, concomitantes ao processo de ensinoaprendizagem, que atendam real necessidade do educando, em consonncia com a proposta pedaggica da unidade de ensino; IV - decidir sobre a aprovao, a reprovao e a recuperao do educando, quando o resultado final de aproveitamento apresentar dvida;

20

21

V - discutir e apresentar aes com sugestes que possam aprimorar o comportamento disciplinar das turmas; VI - definir aes que visem adequao dos mtodos e tcnicas de ensino e ao desenvolvimento das competncias e habilidades previstas no currculo bsico estadual, quando houver dificuldade nas prticas educativas; VII - deliberar sobre a aprovao e o avano de estudo; VIII - propor procedimentos e formas diferenciadas de ensino e estudos para a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Art. 41 As deliberaes emanadas do conselho de classe devem estar de acordo com este Regimento e com a legislao do ensino vigente. Art. 42 O conselho de classe constitudo por todos os professores da mesma turma, por representante da gesto pedaggica, gesto educacional e representante de educando de cada srie/ ano, de acordo com o critrio estabelecido pela unidade de ensino. Art. 43 O conselho de classe presidido pelo gestor pedaggico e, na ausncia, pelo diretor da unidade de ensino e deve ser secretariado por um dos membros, que lavrar a ata em instrumento prprio. Art. 44 O conselho de classe deve reunir-se, sistematicamente, uma vez por trimestre ou quando convocado pela direo da unidade de ensino. CAPTULO III DA DIREO Art. 45 A direo escolar exercida por profissional efetivo do magistrio, designado por ato do Secretrio de Estado da Educao, nos termos da legislao vigente, sendo responsvel pelo gerenciamento das atividades administrativas e pedaggicas na unidade de ensino. Pargrafo nico. Nas unidades de ensino em que j existe o trio gestor e naquelas em que ele vier a ser implantado, a gesto escolar ser exercida coletiva e harmonicamente pela direo, pela gesto pedaggica e pela gesto educacional. Art. 46 A funo de diretor tem como princpio assegurar o alcance dos objetivos educacionais definidos na proposta pedaggica da unidade de ensino. Art. 47 Compete direo da unidade de ensino o desenvolvimento dos processos de gesto, de acordo com os princpios constitucionais contidos nos artigos 205 e 206 da Constituio da Repblica Federativa do Brasil.

Art. 48 So atribuies do diretor da unidade de ensino: I - coordenar a elaborao coletiva da proposta pedaggica da unidade de ensino, acompanhando a execuo e promovendo sua avaliao contnua; II - coordenar a elaborao coletiva, a execuo e a avaliao do plano de desenvolvimento da unidade de ensino; III - assegurar o cumprimento: do calendrio escolar, da legislao educacional vigente, e das diretrizes e normas emanadas do Sistema Estadual de Ensino; IV - responsabilizar-se, juntamente com a gesto pedaggica, a gesto educacional, a coordenao escolar e o corpo docente, pelos resultados do processo ensino-aprendizagem; V - viabilizar condies adequadas ao funcionamento pleno da unidade de ensino quanto s instalaes fsicas, ao relacionamento escolar, efetividade do processo ensino-aprendizagem e participao da comunidade; VI - coordenar, em parceria com o conselho escolar, o processo de estudo deste Regimento e da elaborao e divulgao das normas de convivncia junto comunidade escolar; VII - elaborar, de modo participativo, o plano de aplicao de recursos financeiros da unidade de ensino, que dever ser apreciado e aprovado pelo conselho escolar e pela Secretaria de Estado da Educao; VIII - responsabilizar-se pela gesto dos profissionais localizados e designados na unidade de ensino; IX - manter atualizado o cadastramento dos bens mveis e imveis, zelando, em conjunto com a comunidade escolar, pela sua conservao; X - criar condies para a viabilizao da formao continuada da equipe escolar; XI - responsabilizar-se pela organizao dos processos e registros escolares relativos ao educando, ao professor e aos demais funcionrios; XII - mobilizar a comunidade escolar para a avaliao, a adeso e a implementao de projetos e aes socioeducativas e culturais de iniciativa interna e de rgos externos; XIII - monitorar sistematicamente os servios de alimentao quanto s exigncias sanitrias e padres nutricionais; XIV - interagir com a famlia do educando, comunidade, lideranas, instituies pblicas e privadas para a promoo de parcerias que possibilitem a consecuo das aes da unidade de ensino; XV - viabilizar o planejamento e a implementao de avaliao institucional; XVI - outras atribuies que lhe forem conferidas.

22

23

CAPTULO IV DA GESTO PEDAGGICA Art. 49 A gesto pedaggica compreende o planejamento, a coordenao, o desenvolvimento, o acompanhamento e a avaliao das atividades relacionadas ao processo ensino-aprendizagem. Art. 50 A gesto pedaggica exercida pelo gestor pedaggico, designado na forma da lei, juntamente com os pedagogos da unidade de ensino. Art. 51 So atribuies do gestor pedaggico: I - garantir a unidade da ao pedaggica por meio do gerenciamento das atividades relacionadas ao processo ensino-aprendizagem, com vistas permanncia do educando na unidade de ensino; II - coordenar, acompanhar e controlar, em conjunto com o diretor, o processo de elaborao coletiva, a implementao e a avaliao da proposta pedaggica da unidade de ensino; III - coordenar, monitorar e avaliar os processos pedaggicos que constituem o cotidiano da unidade de ensino; IV - assessorar e coordenar a equipe de professores e pedagogos na elaborao e execuo do planejamento didtico-pedaggico, bem como na correta escriturao dos registros nos dirios de classe; V - coordenar o desenvolvimento do currculo bsico estadual na unidade de ensino; VI - analisar os indicadores educacionais da unidade de ensino, buscando, coletivamente, alternativas de soluo dos problemas e propostas de interveno no processo ensino-aprendizagem; VII - monitorar o processo ensino-aprendizagem, primando pelo resultado escolar; VIII - coordenar, acompanhar e avaliar a execuo dos projetos desenvolvidos na unidade de ensino, sistematizando-os por meio de registros e relatrios e divulgando os resultados; IX - participar da elaborao, implementao e acompanhamento do plano de desenvolvimento da unidade de ensino; X - coordenar o conselho de classe, em todas as fases, registrando informaes que subsidiem aes futuras; XI - diagnosticar necessidade e propor ao de formao continuada da equipe da unidade de ensino; XII - coordenar aes de implantao de cursos tcnicos de educao profissional; XIII - disseminar prticas inovadoras, promover o aprofundamento terico e garantir o uso adequado dos espaos de aprendizagem e dos recursos tecnolgicos disponveis na unidade de ensino;

XIV - coordenar a organizao e seleo de material adequado s situaes do processo ensinoaprendizagem; XV - assumir a coordenao geral das atribuies da unidade de ensino em relao ao estgio obrigatrio e no obrigatrio do educando; XVI - outras atribuies que lhe forem conferidas. Art. 52 So atribuies do pedagogo integrante da gesto pedaggica: I - participar, juntamente com o setor pedaggico, na elaborao, coordenao, execuo e avaliao da proposta pedaggica; II - participar na elaborao do planejamento curricular, garantindo que a realidade do educando seja o ponto de partida para o seu redirecionamento; III - promover momento de estudo, reflexo e um constante repensar da prtica pedaggica, proporcionando a anlise de situao concreta; IV - atender ao educando, individualmente e em grupo, utilizando e diversificando tcnicas que permitam diagnosticar, prevenir e acompanhar as situaes que resultem no baixo rendimento na unidade de ensino; V - coordenar e acompanhar, juntamente com o corpo docente, o processo de classificao e reclassificao do educando; VI - encaminhar aes pedaggicas, a partir do interesse e necessidade do corpo docente e discente, acompanhando sistematicamente o processo ensino-aprendizagem; VII - zelar pelo aperfeioamento constante do corpo docente, alm de engajar-se nas atividades extraclasse de cunho pedaggico; VIII - assessorar o trabalho do professor na observao, registro e sistematizao de informes sobre o educando; IX - coordenar o planejamento curricular do corpo docente, de forma individualizada e coletiva; X - promover momentos de integrao e socializao com servidores administrativos, visando ao envolvimento de todos na proposta pedaggica da unidade de ensino; XI - manter a direo da unidade de ensino informada sobre as atividades desenvolvidas pela gesto pedaggica; XII - diagnosticar, junto ao corpo docente, dificuldade de aprendizagem do educando, sugerindo medidas que contribuam para a superao da mesma;

24

25

XIII - planejar, participar e avaliar as reunies do conselho de classe, orientando os participantes em relao aos educandos que apresentam dificuldades de aprendizagem ou problemas especficos; XIV - orientar e acompanhar os registros no dirio de classe, bem como proceder anlise de histrico escolar e de transferncia recebida; XV - colaborar com o coordenador escolar na elaborao do horrio de aula, do mapa de carga horria e na organizao da unidade de ensino; XVI - acompanhar a execuo dos planos de ensino e dos instrumentos de avaliao e de recuperao paralela e final; XVII - participar, juntamente com o corpo docente, da seleo dos livros didticos a serem adotados; XVIII - estimular o aperfeioamento sistemtico do corpo docente, por meio de cursos, seminrios, encontros e outros mecanismos adequados; XIX - organizar e manter atualizados os dados referentes ao processo ensino-aprendizagem para acompanhamento da vida escolar do educando; XX - participar, quando convocado pela direo, das reunies realizadas na unidade de ensino; XXI - coordenar e acompanhar as aes de implantao de curso tcnico de educao profissional; XXII - disseminar prticas inovadoras, visando ao aprofundamento terico e garantindo o uso adequado dos espaos de aprendizagem e dos recursos tecnolgicos disponveis na unidade de ensino; XXIII - outras atribuies que lhe forem conferidas. CAPTULO V DA GESTO EDUCACIONAL Art. 53 A gesto educacional, exercida pelo gestor educacional compreende: planejamento, coordenao, desenvolvimento, acompanhamento e avaliao de atividades que promovam o fortalecimento do potencial educativo da unidade de ensino, o relacionamento entre a unidade de ensino, a famlia, e a comunidade e a criao de condies apropriadas convivncia pacfica e ao desenvolvimento integral do educando. Art. 54 So atribuies do gestor educacional: I - participar do planejamento e da implantao de aes socioeducativas que integram metas e aes da proposta pedaggica na unidade de ensino; II - coordenar a elaborao e garantir o cumprimento de normas de convivncia, visando saudvel interao do educando;
26

III - articular-se continuamente com o gestor pedaggico e o corpo docente para atuao conjunta, em especial no que se refere ao educando com baixo rendimento escolar; IV - desenvolver, junto famlia e comunidade, aes de combate evaso, de melhoria do rendimento escolar e da disciplina na unidade de ensino; V - atender aos pais/responsveis, aos educandos e aos visitantes, encaminhando-os a quem de direito, quando a demanda em questo estiver alm de suas atribuies; VI - planejar e implementar aes articuladas junto s famlias; VII - buscar auxlio de rgos e instituies que possam apoiar a unidade de ensino e a famlia quando isso exigir atuao conjunta e conhecimento especfico, em especial quanto orientao no que tange sexualidade, preveno s drogas e violncia; VIII - organizar atendimento individual ao educando que demonstre necessidade, com base na anlise dos registros disponveis; IX - organizar reunies regulares com educandos para ouvir sugestes e fornecer informao e orientao necessria; X - organizar e desenvolver projetos e atividades que auxiliem o educando no processo de autoconhecimento e em relao ao mundo do trabalho; XI - participar da elaborao e implementao do plano de desenvolvimento da unidade de ensino; XII - participar do conselho de classe, em todas as fases, recolhendo informaes que subsidiem aes futuras; XIII - coordenar e organizar o grmio estudantil e a representao de turmas; XIV - outras atribuies que lhe forem conferidas. CAPTULO VI DA COORDENAO ESCOLAR Art. 55 O coordenador escolar desenvolve as atividades relacionadas com a organizao e o funcionamento da unidade de ensino, participando, com os demais profissionais, educandos e a comunidade escolar, das aes desenvolvidas, em consonncia com a proposta pedaggica. Art. 56 So atribuies do coordenador escolar: I - participar da elaborao, execuo e avaliao da proposta pedaggica; II - participar de estudo, pesquisa e levantamento para formulao, implementao, manuteno
27

e funcionamento do Plano de Desenvolvimento Escolar PDE; III - participar do planejamento e realizao do conselho de classe; IV - participar do planejamento e organizao do horrio de aula e do calendrio da unidade de ensino; V - encaminhar ao gestor educacional o problema identificado em relao ao educando e sua famlia, solucionando questes relacionadas as suas atribuies; VI - promover condio de cooperao com os demais profissionais da unidade de ensino e a integrao escola-comunidade; VII - buscar soluo em situao de conflito na relao interpessoal no mbito escolar e, se necessrio, encaminhar direo da unidade de ensino; VIII - escriturar, de forma correta e fidedigna, o livro de ponto, em seu turno de atuao, registrando a ausncia do servidor, do docente e a reposio de aula, bem como acompanhar o cumprimento do horrio de planejamento e outras atividades; IX - registrar, em livro prprio, a ocorrncia considerada relevante no turno de sua atuao, informando a direo da unidade de ensino ou a quem de direito; X - coordenar a entrada, o recreio e a sada do educando, no turno de funcionamento, mantendo a organizao escolar; XI - supervisionar as condies de manuteno, higiene, segurana e limpeza da unidade de ensino; XII - zelar pelo patrimnio pblico e recursos didtico-pedaggicos; XIII - outras atribuies que lhe forem conferidas. CAPTULO VII DO CORPO DOCENTE Art. 57 O corpo docente constitudo por todos os professores responsveis pelo exerccio da funo de docncia na unidade de ensino. Art. 58 A admisso de professor feita na forma da lei, observando-se as normas estabelecidas pela Secretaria de Estado da Educao, podendo ser contratado, em carter temporrio e a ttulo precrio, profissional no habilitado para o exerccio da funo da docncia, no havendo, para fins tcnicos e didticos, nenhuma distino entre categorias. Art. 59 As frias do corpo docente so fixadas no calendrio escolar da unidade de ensino, em conformidade com o Estatuto do Magistrio.
28

Art. 60 So atribuies do corpo docente: I - participar na elaborao da proposta pedaggica; II - elaborar e cumprir o plano de trabalho, em consonncia com a proposta pedaggica da unidade de ensino; III - zelar pela aprendizagem do educando; IV - estabelecer estratgia de recuperao para o educando com rendimento abaixo da mdia, prevista em legislao; V - cumprir os dias letivos e horas/aulas estabelecidos, alm de participar integralmente do planejamento da avaliao e do desenvolvimento profissional; VI - colaborar com as atividades de articulao da unidade de ensino com a famlia e a comunidade; VII - participar das reunies de pais e/ou responsveis e do conselho de classe, fornecendo, quando necessrio, informaes sobre o desempenho do educando; VIII - comunicar gesto educacional e/ou direo, para as devidas providncias junto famlia e aos rgos competentes, situao atpica: de desvio de conduta, dificuldade de relacionamento, sinais de agresso e indisciplina observada em sala de aula, quando a interveno no for suficiente; IX - registrar diariamente as atividades relacionadas ao planejamento educacional, em dirio de classe; X - zelar pelo patrimnio pblico e recursos didtico-pedaggicos; XI - outras atividades correlatas. CAPTULO VIII DO SERVIO DE SECRETARIA ESCOLAR Art. 61. O servio de secretaria escolar executado pelo agente de suporte educacional, que tem como atribuies: I - realizar atividades tpicas do ambiente escolar tais como: matrcula de alunos, censo escolar, expedio de certificados, diplomas, histricos e outros documentos da vida escolar, bem como orientar e contribuir para a formao educativa dos alunos; II - elaborar, coordenar, supervisionar, avaliar e executar atividades do pessoal, material, patrimnio, clculos aritmticos/estatsticos, classificao, codificao, catalogao e arquivo de documentos; III desempenhar outras atribuies de acordo com a unidade de ensino e a natureza do trabalho.
29

Art. 62 Para o exerccio da funo de agente de suporte educacional, o profissional deve possuir formao mnima de nvel mdio e comprovar, por meio de certificado, participao em curso de informtica bsica, com carga horria mnima de 40 horas, emitido por instituio legalmente constituda. CAPTULO IX DOS SERVIOS COMPLEMENTARES DE APOIO PEDAGGICO Art. 63 Os servios complementares de apoio pedaggico so desenvolvidos: I - na biblioteca, que tem por objetivo o atendimento ao educando, ao corpo docente e aos demais integrantes da comunidade escolar, em consultas, em trabalhos de pesquisa e em enriquecimento cultural; II - no laboratrio de informtica, que tem por objetivo o enriquecimento curricular e o desenvolvimento de conhecimento informatizado para o educando, corpo docente e servidores da unidade de ensino; III - no laboratrio de cincias e/ou de fsica, qumica e biologia, que tem por objetivo a montagem de pequenos experimentos cientficos na busca de soluo, compreenso e explicaes sobre os fenmenos humanos ou naturais. Art. 64 As normas de funcionamento da biblioteca e dos laboratrios devem ser explicitadas na proposta pedaggica da unidade de ensino.

TTULO V DOS DIREITOS E DEVERES DOS INTEGRANTES DA COMUNIDADE ESCOLAR

CAPTULO I DOS DIREITOS E DEVERES DO DIRETOR, DA EQUIPE PEDAGGICA E DO CORPO DOCENTE Art. 67 Ao diretor, equipe pedaggica e ao corpo docente, alm dos direitos assegurados pela Lei Complementar n. 115 de 13-01-98 Estatuto do Magistrio Pblico do Estado do Esprito Santo e Lei Complementar n. 46 de 31-01-94 Regime Jurdico nico dos Servidores Pblicos Civis do Estado do Esprito Santo , so garantidos os seguintes direitos: I - ser respeitado na condio de profissional atuante na rea da educao e no desempenho da funo; II - participar da elaborao e implementao da proposta pedaggica e dos regulamentos internos da unidade de ensino; III - participar de grupos de estudo, encontro, curso, seminrio e outros eventos ofertados pela Secretaria de Estado da Educao e pela prpria unidade de ensino, tendo em vista o constante aperfeioamento profissional; IV - atender aos dispositivos constitucionais e legislao especfica vigente;

CAPTULO X DO CORPO DISCENTE Art. 65 O corpo discente constitudo por todos os educandos regularmente matriculados na unidade de ensino. Art. 66 Aos integrantes do corpo discente da unidade de ensino garantido o livre acesso informao necessria, educao, ao desenvolvimento como pessoa, ao preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o mundo do trabalho.

V - requisitar previamente ao setor competente o material necessrio atividade, dentro das possibilidades da unidade de ensino; VI - propor aes que tenham por finalidade o aprimoramento dos procedimentos da avaliao, do processo ensino-aprendizagem, da administrao, da disciplina e da relao de trabalho na unidade de ensino; VII - utilizar-se das dependncias e dos recursos material e humano da unidade de ensino, para o desenvolvimento de atividades diversas; VIII - votar e/ou ser votado como representante no conselho escolar e associaes afins; IX - participar de associaes e/ou agremiaes afins; X - participar do processo de formao continuada oferecida pela Secretaria de Estado da Educao;

30

31

XI - ter acesso s orientaes e normas emanadas da Secretaria de Estado da Educao; XII - participar da avaliao institucional, conforme orientao da Secretaria de Estado da Educao; XIII - tomar conhecimento das disposies deste Regimento e das normas de convivncia da unidade de ensino; XIV - usufruir o perodo de frias previsto em lei. Art. 68 Alm das atribuies previstas neste Regimento, so deveres da direo, da equipe administrativa, pedaggica e docente: I - possibilitar que a unidade de ensino cumpra a sua funo, no mbito de sua competncia; II - desempenhar sua funo de modo a assegurar o princpio constitucional de igualdade de condies para o acesso e a permanncia do educando na unidade de ensino; III - elaborar exerccios domiciliares para os educandos impossibilitados de frequentar a unidade de ensino, amparados por legislao; IV - colaborar com as atividades de articulao da unidade de ensino com as famlias e a comunidade; V - comparecer s reunies do conselho escolar, quando membro representante do seu segmento; VI - manter e promover relaes cooperativas no mbito da unidade de ensino; VII - cumprir as diretrizes definidas na proposta pedaggica da unidade de ensino, no que lhe couber; VIII - manter o ambiente favorvel ao desenvolvimento do processo pedaggico; IX - comunicar aos rgos competentes quanto frequncia dos educandos, para a adoo das medidas cabveis; X - informar pais ou responsveis e os educandos sobre a frequncia e desenvolvimento escolar obtidos no decorrer do ano letivo; XI - atender ao educando, independentemente de suas condies de aprendizagem; XII - organizar e garantir a reflexo sobre o processo pedaggico na unidade de ensino;

XIII - manter os pais ou responsveis e os educandos informados sobre o sistema de avaliao da unidade de ensino, no que diz respeito sua rea de atuao; XIV - estabelecer estratgias de recuperao de estudos, no decorrer do ano letivo, visando melhoria do aproveitamento escolar; XV - receber e analisar o pedido de reviso de avaliaes dos educandos no prazo estabelecido neste Regimento; XVI - cumprir e fazer cumprir os horrios e calendrio escolar; XVII - ser assduo, comparecendo pontualmente unidade de ensino nas horas efetivas de trabalho e, quando convocado, para outras atividades programadas e decididas pelo coletivo da unidade de ensino; XVIII - comunicar, com antecedncia, eventuais atrasos e faltas para conhecimento e organizao da unidade de ensino; XIX - zelar pela conservao e preservao das instalaes da unidade de ensino; XX - manter atualizados os registros nos documentos escolares sob sua responsabilidade; XXI - cumprir as disposies deste Regimento. CAPTULO II DOS DIREITOS E DEVERES DO AGENTE DE SUPORTE EDUCACIONAL Art. 69 O agente de suporte educacional, alm dos direitos que lhes so assegurados em lei, tem, ainda, as seguintes prerrogativas: I - ser respeitado na condio de profissional atuante na rea da educao e no desempenho de suas funes; II - utilizar-se das dependncias, das instalaes e dos recursos materiais da unidade de ensino necessrios ao exerccio de suas funes; III - participar da elaborao e implementao da proposta pedaggica da unidade de ensino; IV - requisitar, com antecedncia de, no mnimo, vinte e quatro horas, o material necessrio sua atividade, dentro das possibilidades da unidade de ensino; V - sugerir aos diversos setores de servios da unidade de ensino aes que viabilizem um melhor funcionamento de suas atividades;

32

33

VI - ter assegurado o direito de votar e/ou ser votado como representante, no conselho escolar e associaes afins; VII - participar de associaes e/ou agremiaes afins; VIII - tomar conhecimento das disposies deste Regimento e do(s) regulamento(s) interno(s) da unidade de ensino. Art. 70 Alm das outras atribuies legais, so deveres do agente de suporte educacional: I - cumprir e fazer cumprir os horrios e o calendrio escolar; II - ser assduo e pontual, comunicando, com antecedncia, os atrasos e as faltas eventuais; III - contribuir, no mbito de sua competncia, para que a unidade de ensino cumpra a sua funo; IV - desempenhar sua funo de modo a assegurar o princpio constitucional de igualdade de condies para o acesso e a permanncia do educando na unidade de ensino; V - manter e promover relaes cooperativas no ambiente da unidade de ensino; VI - manter e fazer manter o respeito e o ambiente favorvel ao desenvolvimento do processo de trabalho na unidade de ensino; VII - colaborar na realizao dos eventos que a unidade de ensino promover, para os quais for convocado; VIII - comparecer s reunies do conselho escolar, quando membro representante do seu segmento; IX - zelar pela manuteno e conservao das instalaes escolares; X - colaborar com as atividades de articulao da unidade de ensino com as famlias e a comunidade; XI - tomar conhecimento das disposies contidas neste Regimento; XII - cumprir e fazer cumprir as disposies deste Regimento, no seu mbito de ao. CAPTULO III DAS PROIBIES Art. 71 Ao pessoal que exerce funo de docncia, pedaggica e de apoio educacional vedado: I - tomar decises individuais que venham a prejudicar o processo pedaggico e o andamento

geral da unidade de ensino; II - retirar e utilizar qualquer documento, material e equipamento pertencente unidade de ensino, sem a devida permisso do diretor; III - discriminar, usar de violncia simblica, agredir fisicamente e/ou verbalmente qualquer membro da comunidade escolar; IV - ausentar-se da unidade de ensino no seu horrio de trabalho sem a prvia autorizao do diretor ou, na sua ausncia, do responsvel pela unidade de ensino; V - expor educandos, colegas de trabalho ou qualquer pessoa da comunidade a situaes constrangedoras; VI - receber pessoas estranhas ao funcionamento da unidade de ensino durante o perodo de trabalho sem a prvia autorizao do diretor; VII - ocupar-se, durante o perodo de trabalho, de atividades no vinculadas sua funo; VIII - transferir a outra pessoa o desempenho do encargo que lhe foi confiado; IX - divulgar assuntos que envolvam direta ou indiretamente o nome da unidade de ensino, por qualquer meio de publicidade, sem prvia autorizao do conselho escolar ou do diretor; X - promover excurses, jogos, coletas, lista de pedidos, vendas ou campanhas de qualquer natureza, que envolvam o nome da unidade de ensino, sem a prvia autorizao do conselho escolar ou do diretor; XI - comparecer ao trabalho e aos eventos da unidade de ensino embriagado ou com sintomas de ingesto e/ou uso de substncias qumicas txicas; XII - usar telefone celular ou qualquer aparelho sonoro de uso pessoal durante as aulas; XIII - fumar nas salas de aula e em outras dependncias da unidade de ensino; XIV - trajar-se com bermudas e shorts acima do joelho, bon, e roupas curtas, e decotadas, com exceo dos professores de Educao Fsica no exerccio da funo; XV - utilizar o horrio de planejamento para acessar sites estranhos a sua funo (sites de relacionamento, Orkut, dentre outros). Art. 72 Os fatos ocorridos em desacordo com o disposto neste Regimento sero apurados, ouvindo-se os envolvidos e registrando-se em ata, com as respectivas assinaturas.

34

35

CAPTULO IV DOS DIREITOS E DEVERES DO CORPO DISCENTE Art. 73 So direitos do educando: I - participar das atividades escolares desenvolvidas em sala de aula e outras de carter recreativo, esportivo e religioso destinadas a sua formao, promovidas pela unidade de ensino; II - organizar e participar de associaes e grmios com finalidade educativa, podendo votar e ser votado; III - receber assessoramento e apoio especializado, quando apresentar necessidades educacionais especiais; IV - receber atendimento e acompanhamento domiciliar, em casos de doenas graves ou gestao de risco, devidamente comprovadas por meio de atestado mdico, que o incapacitem de frequentar as aulas; V - receber continuamente informaes sobre o seu aproveitamento escolar e sua frequncia s aulas, quando solicitadas; VI - requerer, na secretaria da unidade de ensino, reviso de qualquer avaliao, no prazo de 48 (quarenta e oito) horas, contadas a partir do momento em que tomar conhecimento do resultado, com a apresentao da referida avaliao; VII - ter assegurada a recuperao de estudos, no decorrer do ano letivo, e quaisquer outras avaliaes, mediante metodologias diferenciadas que possibilitem sua aprendizagem; VIII - recorrer administrao, ou setor competente da unidade de ensino, quando se sentir prejudicado; IX - ter conhecimento deste Regimento no incio do perodo letivo; X - ser tratado com respeito, ateno e cortesia pelas equipes de servio de apoio administrativo, operacional, pedaggico, docente e dos demais estudantes; XI - participar de associaes e/ou organizar agremiaes afins; XII - requerer transferncia ou cancelamento de matrcula por si, quando maior, ou por intermdio dos pais ou responsveis, quando menor; XIII - ter reposio das aulas quando da ausncia do professor responsvel pela disciplina. Art. 74 So deveres do educando: I - acatar as normas regimentais e os regulamentos internos da unidade de ensino;

II - respeitar e tratar com cortesia a todos os membros integrantes da comunidade escolar; III - ser pontual e assduo no comparecimento s aulas e no cumprimento dos demais deveres; IV - zelar pela conservao do prdio, mobilirio da unidade de ensino e de todo material de uso coletivo ou individual, responsabilizando-se pela indenizao de qualquer prejuzo causado voluntariamente ao patrimnio da unidade de ensino, dos profissionais que nela atuam e do colega; V - permanecer em sala de aula durante o horrio das aulas, mantendo atitudes de respeito e ateno; VI - solicitar autorizao ao diretor ou, na falta dele, ao profissional designado pelo diretor, quando necessitar ausentar-se da unidade de ensino, desde que solicitado por escrito pelos pais ou responsveis; VII - comunicar direo o seu afastamento temporrio da unidade de ensino por motivo de doena ou outros; VIII - justificar eventuais ausncias apresentando atestado mdico e/ou justificativa dos pais ou responsveis; IX - observar, fielmente, os preceitos de higiene pessoal, bem como zelar pela limpeza e conservao das instalaes, dependncias, materiais e mveis da unidade de ensino; X - abster-se de atos que perturbem a ordem, ofenda aos bons costumes ou importem em desacato s leis, s autoridades escolares e aos colegas; XI - responsabilizar-se pelo zelo e devoluo dos livros didticos recebidos e os pertencentes biblioteca da unidade de ensino; XII - respeitar os critrios estabelecidos na organizao do horrio semanal, deslocando-se no prazo previsto para as atividades e locais determinados; XIII - respeitar o professor; XIV - comparecer devidamente uniformizado unidade de ensino. CAPTULO V DOS DIREITOS E DEVERES DOS PAIS Art. 75 So direitos dos pais ou responsvel legal do educando regularmente matriculado: I - receber informaes relacionadas frequncia, ao comportamento e ao desempenho escolar do seu filho;

36

37

II - fazer parte do conselho escolar, representando o seu segmento, podendo votar e ser votado; III - participar da elaborao da proposta pedaggica da unidade de ensino; IV - ser tratado com respeito e cortesia por todo o pessoal da unidade de ensino;

Art. 77 vedado aos pais ou responsveis pelo educando: I - comparecer alcoolizado ou sob o efeito de drogas ilcitas nas dependncias da unidade de ensino; II - solicitar a presena do professor durante o horrio de aula, exceto em casos de urgncia;

V - recorrer s autoridades competentes quando julgar prejudicados os direitos e interesses do seu filho; VI - ser atendido, dentro das possibilidades da unidade de ensino, fora dos horrios estipulados para reunies de pais, quando assim se fizer necessrio; VII - ser informado sobre questes disciplinares relacionadas a seu filho.

III - interferir no trabalho dos docentes, entrando em sala de aula sem o consentimento da autoridade escolar presente na unidade de ensino; IV - promover, em nome da unidade de ensino, sem autorizao do diretor, sorteios, coletas, subscries, excurses, jogos, lista de pedidos, vendas ou campanhas de qualquer natureza; V - apresentar-se na unidade de ensino com trajes inadequados;

Art. 76 So deveres dos pais ou responsveis do educando: I - zelar pela matrcula de seu filho dentro dos prazos estipulados pela Secretaria de Estado da Educao, priorizando as unidades de ensino prximas residncia do educando; II - acompanhar o desempenho escolar de seu filho, zelando pela frequncia e assiduidade para evitar prejuzos no processo de ensino-aprendizagem; III - tratar com respeito e civilidade todo o pessoal da unidade de ensino; IV - participar das reunies para as quais for convocado ou convidado; V - encaminhar seu filho a servios especializados (psiclogo, fonoaudilogo, assistente social) e a mdicos, quando se fizer necessrio, com a colaborao do gestor da unidade de ensino, por meio do encaminhamento ao conselho tutelar, que acionar a rede de sade; VI - zelar pelo bom nome da unidade de ensino; VII - exigir do seu filho o cumprimento das tarefas escolares dirias; VIII - conscientizar o seu filho quanto adequada utilizao do material didtico que lhe for confiado, bem como a conservao dos bens patrimoniais da unidade de ensino; IX - comparecer unidade de ensino, quando convocado, em casos de desrespeito, indisciplina, violncia, danos ao patrimnio pblico, porte de objetos e substncias no permitidas ao ambiente escolar.

VI - tomar decises individuais que venham a prejudicar o desenvolvimento das atividades escolares do educando pelo qual responsvel, nas dependncias da unidade de ensino; VII - desrespeitar qualquer integrante da comunidade escolar, inclusive o educando pelo qual responsvel, discriminando-o, usando de violncia simblica, agredindo-o fisicamente e/ou verbalmente, nas dependncias da unidade de ensino; VIII - retirar e utilizar, sem a devida permisso da autoridade escolar, qualquer documento ou material pertencente unidade de ensino.

TTULO VI DO REGIME DISCIPLINAR APLICADO AOS SERVIDORES DA EDUCAO

Art. 78 Aos servidores na funo de direo escolar, de coordenao, de docncia, de tcnico pedaggico e de apoio educacional aplica-se o regime disciplinar prprio previsto em lei.

38

39

TTULO VII DO REGIME DISCIPLINAR APLICADO AO CORPO DISCENTE

CAPTULO I DAS FINALIDADES Art. 79 O regime disciplinar tem por finalidade aprimorar a formao do educando, o funcionamento do trabalho escolar e o respeito mtuo entre os membros da comunidade escolar, para a obteno dos objetivos previstos neste Regimento. Art. 80 A ao disciplinadora do educando na unidade de ensino, em princpio, tem carter preventivo e orientador. CAPTULO II DA AO DISCIPLINAR Seo I Das Faltas Disciplinares e Infraes Art. 81 So atos indisciplinares leves: I - ausentar-se das aulas ou dos prdios escolares, sem prvia justificativa ou autorizao da direo ou dos professores da escola; II - ter acesso, circular ou permanecer em locais restritos do prdio escolar; III - utilizar, sem a devida autorizao, computadores, aparelhos de fax, telefones ou outros equipamentos e dispositivos eletrnicos de propriedade da escola; IV - utilizar, em salas de aula ou demais locais de aprendizado escolar, equipamentos eletrnicos como pagers, jogos portteis, tocadores de msica ou outros dispositivos de comunicao e entretenimento que perturbem o ambiente escolar ou prejudiquem o aprendizado; V - usar telefone celular durante as aulas e ausentar-se das mesmas para atend-lo nos corredores; VI - promover, sem autorizao da direo, coletas ou subscries, sorteios, usando, para tais fins, o nome da unidade de ensino;

VII - usar short e bermuda (acima do joelho), bon, culos escuros, roupa curta e decotes dentro das dependncias da unidade de ensino; VIII - namorar nas dependncias da unidade de ensino; IX - ocupar-se, durante a aula, de qualquer atividade que lhe seja alheia. Art. 82 So atos indisciplinares graves: I - comportar-se de maneira a perturbar o processo educativo, como exemplo, fazendo barulho excessivo em classe, na biblioteca ou nos corredores da escola; II - desrespeitar, desacatar ou afrontar diretores, professores, funcionrios ou colaboradores da escola; III - violar as polticas adotadas pela Secretaria Estadual da Educao no tocante ao uso da internet na escola, acessando-a, por exemplo, para violao de segurana ou privacidade, ou para acesso a contedo no permitido ou inadequado para a idade e formao dos alunos; IV - ativar, injustificadamente, alarmes de incndio ou qualquer outro dispositivo de segurana da escola; V - portar livros, revistas, fotografias ou outros materiais pornogrficos dentro da unidade de ensino; VI - estimular colegas desobedincia ou desrespeito s normas regimentais e regulamentos internos da unidade de ensino; VII - provocar desordem de qualquer natureza no mbito da unidade de ensino e no entorno; VIII - produzir ou colaborar para o risco de leses em integrantes da comunidade escolar, resultantes de condutas imprudentes ou da utilizao inadequada de objetos cotidianos que podem causar danos fsicos, como isqueiros, fivelas de cinto, guarda-chuvas, braceletes, etc.; IX - comportar-se, no transporte escolar, de modo a representar risco de danos ou leses ao condutor, aos demais passageiros, ao veculo ou aos passantes, como correr pelos corredores, atirar objetos pelas janelas, balanar o veculo etc.;
41

40

X - comparecer escola sob efeito de substncias nocivas sade e convivncia social; XI - expor ou distribuir materiais dentro do estabelecimento escolar que violem as normas ou polticas oficialmente definidas pela Secretaria Estadual da Educao ou pela escola; XII - intimidar o ambiente escolar com ameaa de bomba. Art. 83 So atos infracionais: I - ameaar, intimidar ou agredir fisicamente qualquer membro da comunidade escolar; II - utilizar prticas de bullying na unidade de ensino; III - empregar gestos ou expresses verbais que impliquem insultos ou ameaas a terceiros, incluindo hostilidade ou intimidao, mediante o uso de apelidos racistas ou preconceituosos; IV - emitir comentrios ou insinuaes de conotao sexual agressiva ou desrespeitosa, ou apresentar qualquer conduta de natureza sexualmente ofensiva; V - exibir ou distribuir textos, literatura ou materiais difamatrios, racistas ou preconceituosos; VI - divulgar, por meio de adornos, camisas, propagandas ou qualquer outro tipo de material, o uso de drogas e entorpecentes, dentro da unidade de ensino; VII - participar, estimular ou organizar incidente de violncia grupal ou generalizada; VIII - danificar ou adulterar registros e documentos escolares, por meio de qualquer mtodo, inclusive o uso de computadores ou outros meios eletrnicos; IX - incorrer nas seguintes fraudes ou prticas ilcitas nas atividades escolares: a) comprar, vender, furtar, transportar ou distribuir contedos totais ou parciais de provas a serem realizadas ou suas respostas corretas; b) substituir ou ser substitudo por outro aluno na realizao de provas ou avaliaes; c) substituir seu nome ou demais dados pessoais quando realizar provas ou avaliaes escolares;

d) plagiar, ou seja, apropriar-se do trabalho de outro e utiliz-lo como se fosse seu, sem dar o devido crdito e fazer meno ao autor, como no caso de cpia de trabalhos de outros alunos ou de contedos divulgados pela internet ou por qualquer outra fonte de conhecimento; X - danificar ou destruir equipamentos, materiais ou instalaes escolares, escrever, rabiscar ou produzir marcas em qualquer parede, vidraa, porta ou quadra de esportes dos edifcios escolares; XI - incentivar ou participar de atos de vandalismo que provoquem dano intencional a equipamentos, materiais e instalaes escolares ou a pertences da equipe escolar, estudantes ou terceiros; XII - consumir, portar, distribuir ou vender substncias controladas, tais como bebidas alcolicas, cigarros ou outras drogas lcitas ou ilcitas no recinto escolar; XIII - portar, facilitar o ingresso ou utilizar qualquer tipo de arma, explosivos ou objetos contundentes que atentem contra a integridade fsica; XIV - apropriar-se de objetos que pertenam a outra pessoa ou subtra-los, sem a devida autorizao ou sob ameaa; XV - apresentar qualquer conduta proibida pela legislao brasileira, sobretudo que viole a Constituio Federal, o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA e/ou o Cdigo Penal. Seo II Das Medidas Educativas Disciplinares Art. 84 O no cumprimento dos deveres e a incidncia em atos indisciplinares ou atos infracionais podem acarretar ao educando as medidas educativas disciplinares, conforme a seguinte gradao: I - ao educando que cometa ato indisciplinar leve ou descumprir com seus deveres previstos neste Regimento, aplica-se: a) advertncia verbal; e/ou b) retirada do aluno de sala de aula ou atividade em curso e encaminhamento diretoria ou coordenao para orientao; II - ao educando que cometa ato indisciplinar grave, aplica-se:

42

43

a) suspenso temporria de participao em programas extracurriculares; e/ou b) suspenso das aulas por, no mximo, 2 (dois) dias letivos; III - ao educando que cometa ato infracional, aplica-se: a) suspenso das aulas pelo perodo de 3 (trs) a 5 (cinco) dias letivos; e/ou b) transferncia compulsria para outra unidade de ensino, quando vivel, de acordo com as decises do conselho escolar. Art. 85 A aplicao de qualquer medida educativa disciplinar implica, alm do registro em documento prprio (livro de ata ou livro de ocorrncias), a comunicao oficial ao educando ou ao seu responsvel, na presena de duas testemunhas, quando menor, com arquivamento na pasta individual do educando. 1. Em casos de medidas educativas disciplinares, que importem em suspenso, dever o diretor da unidade de ensino, a equipe pedaggica e a docente providenciar atividades pedaggicas a serem cumpridas pelo educando na prpria unidade de ensino, durante o perodo de suspenso. 2. A ausncia do educando s aulas deve ser compensada mediante o cumprimento e entrega das atividades pedaggicas. Seo III Dos Procedimentos Art. 86 As medidas educativas disciplinares devem ser aplicadas ao educando, observando-se a sua idade, grau de maturidade, histrico disciplinar e gravidade da falta: I - as medidas previstas no pargrafo1. do artigo 84 so aplicadas pelo professor ou pelo coordenador; II - as medidas previstas no pargrafo 2. do artigo 84 so aplicadas pelo diretor; III - as medidas previstas no pargrafo 3. do artigo 84 so aplicadas pelo conselho escolar. Pargrafo nico. As medidas educativas disciplinares so agravadas caso o educando possua idade igual ou maior que 18 anos. Art. 87 Em qualquer caso, garantido amplo direito de defesa ao educando e aos seus responsveis, sendo indispensvel a oitiva individual do educando. Art. 88 Cabe pedido de reviso da medida aplicada e, quando for o caso, recurso ao conselho escolar. Art. 89 Nos casos de ato infracional, o diretor da unidade de ensino deve:

I - encaminhar os fatos ao conselho tutelar, se o educando for criana (menor de 12 anos); II - encaminhar os fatos ao conselho tutelar e providenciar que seja lavrado o Boletim de Ocorrncia na delegacia de polcia, se o educando for adolescente (maior de 12 e menor de 18 anos); III - providenciar que seja lavrado o Boletim de Ocorrncia na delegacia de polcia, se o educando for maior de 18 anos. Art. 90 A aplicao das medidas disciplinares previstas no isenta os educandos ou seus responsveis do ressarcimento dos danos materiais causados ao patrimnio escolar e da adoo de outras medidas judiciais cabveis.

TTULO VIII DO REGIME DE FUNCIONAMENTO

CAPTULO I DO ANO LETIVO Art. 91 O ano letivo deve ser organizado com carga horria mnima de oitocentas horas, distribudas por um perodo mnimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excludo o tempo reservado aos exames finais, de acordo com a proposta pedaggica da unidade de ensino. Pargrafo nico. Consideram-se de efetivo trabalho escolar os dias em que forem desenvolvidas atividades regulares de sala de aula ou outras programaes didtico-pedaggicas, planejadas pela unidade de ensino, desde que contem com a presena dos professores e com controle de frequncia do educando. Art. 92 O calendrio escolar elaborado, anualmente, de acordo com as diretrizes estabelecidas pela Secretaria de Estado da Educao, explicitar os dias letivos por trimestres, os perodos de frias, planejamento, conselho de classe, dias de estudo, dentre outros. Art. 93 A jornada escolar diria no ensino fundamental e ensino mdio regular inclui, pelo menos, quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula.

44

45

CAPTULO II DA MATRCULA Art. 94 A matrcula o ato formal que vincula o educando unidade de ensino, conferindo-lhe a condio de educando. Pargrafo nico. vedada a cobrana de taxas e/ou contribuies de qualquer natureza vinculadas matrcula. Art. 95 A matrcula deve ser requerida pelo responsvel legal ou pelo prprio educando quando maior de idade, sendo necessria a apresentao dos seguintes documentos: I - certido de nascimento ou de casamento (cpia); II - histrico escolar/ficha de transferncia, ou comprovante equivalente, se for o caso (original); III - carto de vacinao para educandos do ensino fundamental (cpia); IV - comprovante de residncia, em nome do responsvel, do ltimo ms que anteceder a matricula escolar (cpia). 1. O educando deve apresentar tambm a documentao especfica, disposta nas instrues normativas de matrcula emanadas anualmente da Secretaria de Estado da Educao. 2. A unidade de ensino no pode impedir a efetivao da matrcula, na falta de qualquer documento citado nos incisos I, II, III e IV deste artigo, devendo orientar o responsvel e encaminh-lo aos rgos competentes, para as devidas providncias. Art. 96 As vagas disponveis nas unidades de ensino sero, preferencialmente, direcionadas aos residentes prximos da unidade. Art. 97 No ato da matrcula, o educando ou seu responsvel deve ser informado sobre as normas contidas neste Regimento e sobre os princpios expressos na Proposta Pedaggica da unidade de ensino. Art. 98 No ato da matrcula, o educando ou seu responsvel deve declarar: I - seu pertencimento tnico-racial; II - a opo pela frequncia ou no na disciplina Ensino Religioso. Art. 99 A Secretaria de Estado da Educao, por meio de portaria, define anualmente as normas de matrculas, que devem ser observadas por todas as unidades de ensino. Art. 100 O candidato impossibilitado de apresentar documento comprobatrio de escolarizao

anterior deve ser classificado nos termos da legislao vigente, para efeito de localizao no ano/ srie ou etapa correspondente ao seu nvel de conhecimento. Art. 101 Havendo possibilidade de aproveitamento de estudos, em qualquer caso, deve ser requerido pelo candidato no ato da matrcula, antes do incio das atividades letivas, em tempo hbil para a anlise e deferimento ou indicao de uma provvel adequao curricular, se for o caso. Art. 102 Excepcionalmente, nos casos devidamente justificados, a escola pode matricular o educando, no ensino fundamental ou no ensino mdio, em qualquer poca do ano. Pargrafo nico. O controle de frequncia ocorre a partir da data da efetivao da matrcula, sendo exigida a frequncia mnima de 75% do total da carga horria restante do ano/srie. Art. 103 O ingresso no ensino mdio depende de comprovao de concluso do ensino fundamental em unidade de ensino aprovada ou autorizada pelo rgo competente. Art. 104 O ingresso no curso de educao profissional tcnica permitido: I - a quem j tenha concludo o ensino fundamental, quando o curso for organizado na forma integrada com o ensino mdio; II - a quem esteja matriculado na 3. srie do ensino mdio, quando o curso for organizado na forma concomitante; III - a quem tenha concludo o ensino mdio ou equivalente, quando o curso for organizado na forma subsequente. Art.105 A matrcula no curso de educao profissional tcnica est condicionada participao e seleo do educando em processo seletivo, na forma do edital emanado da SEDU. Art. 106 Os educandos com necessidades educacionais especiais devem ser matriculados em todos os nveis e modalidades de ensino, respeitado o seu direito a atendimento adequado, pelos servios de apoio especializados.

CAPTULO III DA FREQUNCIA Art. 107 A unidade de ensino deve fazer o controle sistemtico da frequncia do educando s atividades escolares, cabendo ao diretor, ou a quem ele designar, acompanhar e agir nos casos de infrequncia do educando. 1. Cabe ao professor encaminhar ao diretor, mensalmente, relao dos educandos infrequentes. 2. Cabe unidade de ensino comunicar famlia a infrequncia do educando.
47

46

Art. 108 O diretor da unidade de ensino, esgotados todos os recursos junto famlia, deve notificar ao conselho tutelar do municpio, ao Juiz competente da Comarca e ao representante do Ministrio Pblico Estadual a relao dos educandos que apresentem quantidade de faltas acima de 50% (cinquenta por cento) do limite prescrito em lei, que de 25% (vinte e cinco por cento), do total de horas de efetivo trabalho escolar. Art. 109 obrigatria, ao educando, a frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) do total da carga horria do perodo letivo. Art. 110 Nos cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio, a frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) apurada por disciplina, para efeito de promoo. Art. 111 Em qualquer nvel/etapa de ensino, assegurado ao educando que apresentar impedimento de frequncia, amparado por legislao especfica (enfermos, gestantes, militares e outros), o direito a tratamento especial, como forma alternativa de cumprimento da carga horria e das avaliaes que atendam os mnimos exigidos para promoo. Pargrafo nico. O tratamento especial a que se refere o caput deste artigo consiste em:

Art. 116 A transferncia deve ser expedida pela unidade de ensino, preferencialmente, no ato da solicitao ou no prazo mximo de 15 (quinze) dias, a partir do requerimento do educando ou seu responsvel. Pargrafo nico. Na impossibilidade da emisso do documento, no prazo estabelecido no caput deste artigo, a unidade de ensino fornece declarao de escolaridade, comprometendo-se a expedi-lo no prazo de 30 (trinta) dias, anexando cpia da matriz curricular. Art. 117 O documento de transferncia deve conter: I - as assinaturas do diretor e do agente de suporte educacional; II - os atos legais da unidade de ensino; III - a data de expedio do documento; IV - a estruturao do ano ou do perodo letivo da unidade de ensino; V - os resultados do aproveitamento e da frequncia apurados no perodo estudado;

I - proporcionar estudos e atividades para execuo em casa, enquanto durar o impedimento de frequncia s aulas; II - desconsiderar as faltas para efeito de promoo, embora registradas no dirio de classe. Art. 112 Para educando trabalhador, que necessitar ausentar-se por um perodo, por fora de trabalho, deve a unidade de ensino proporcionar estudos e atividades domiciliares, devendo ser avaliado aps o retorno s aulas. Pargrafo nico. Para efeito do que trata o caput deste artigo, a ausncia s aulas deve ser justificada e devidamente comprovada pelo educando. CAPTULO IV DAS TRANSFERNCIAS Art. 113 A matrcula por transferncia ocorre quando o educando, ao se desvincular de uma unidade de ensino, vincula-se, ato contnuo, a outra, para prosseguimento dos estudos em curso. Art. 114 A unidade de ensino recebe e expede, em qualquer poca do ano, a transferncia do educando. Art. 115 Ao educando transferido para outra unidade de ensino fornecida uma guia de transferncia e o histrico escolar dos estudos anteriores.

VI - os critrios de avaliao; VII - o registro de observaes claras, se for o caso. Art. 118 Os registros constantes no documento de transferncia apresentado pelo educando no podem ser alterados, em hiptese alguma, pela unidade de ensino receptora. CAPTULO V DO PROCESSO DE CLASSIFICAO E RECLASSIFICAO Art. 119 A classificao no ensino fundamental e mdio o procedimento que a unidade de ensino adota, em qualquer poca do ano, para posicionar o educando na srie/ano ou etapa segundo o seu nvel de conhecimento, podendo ser realizada: I - por promoo, para educandos que cursaram, com aproveitamento, a srie/ano anterior, na prpria unidade de ensino; II - por transferncia, para os educandos procedentes de outras unidades de ensino, que adotem a mesma forma de organizao didtica; III - independentemente de escolarizao anterior, mediante avaliao para posicionar o educando na srie/ano ou etapa compatvel com seu grau de desenvolvimento e experincia.

48

49

Art. 120 A classificao tem carter pedaggico centrado na aprendizagem e exige as seguintes aes para resguardar os direitos dos educandos, da unidade de ensino e dos profissionais: I - organizar equipe formada por docentes, pedagogos e direo da unidade de ensino para efetivar o processo; II - proceder a uma avaliao diagnstica por meio de entrevista e de prova escrita, considerando as reas do conhecimento, levando em conta apenas o currculo da base nacional comum; III - lavrar, em duas vias, ata especial descritiva, contendo todo o histrico do candidato, desde a fase da entrevista at a avaliao escrita, com o resultado alcanado indicando o ano/srie ou etapa que est apto a cursar; IV - arquivar, no pronturio do educando, a ata especial; V - registrar, como observao, no histrico escolar do educando, os procedimentos adotados. Art. 121 Compete equipe pedaggica coordenar o processo de classificao e de reclassificao e lavrar a ata especial, encaminhando uma via Superintendncia Regional de Educao - SRE. Art. 122 A reclassificao o processo pelo qual a unidade de ensino, em qualquer poca do ano letivo, avalia o grau de experincia do educando transferido, proveniente de outras unidades de ensino, situadas no pas ou no exterior, que adotem formas diferenciadas de organizao da Educao Bsica, a fim de encaminh-lo ao ano/srie ou etapa de estudos compatvel com sua experincia e desenvolvimento, independentemente dos registros contidos no seu histrico escolar. Art. 123 Na reclassificao, devem ser considerados os componentes curriculares da base nacional comum e adotados os mesmos procedimentos da classificao. Art. 124 A equipe pedaggica deve comunicar, com a devida antecedncia, ao educando e/ou seus responsveis os procedimentos prprios do processo a ser iniciado, a fim de obter o devido consentimento. CAPTULO VI DO APROVEITAMENTO DE ESTUDOS Art. 125 O aproveitamento de estudos ocorre mediante a anlise do documento comprobatrio de estudos do educando, no que se refere aos componentes curriculares, carga horria, sries/ anos, perodos, ciclos ou etapas em que o educando obteve aprovao, se constatada a equivalncia ao currculo adotado pela unidade de ensino. Art. 126 Para efeito de aproveitamento de estudos, pode ainda a unidade de ensino submeter o

candidato a uma avaliao de conhecimentos prvios, objetivando subsidiar a elaborao de um plano de adequao de estudos, se for o caso. Art. 127 Deve a unidade de ensino arquivar, na pasta individual do educando, os documentos apresentados, bem como a avaliao de conhecimentos a que for submetido. Art. 128 A unidade de ensino pode reconhecer os conhecimentos adquiridos na educao profissional, para prosseguimento ou concluso de estudos. Art. 129 Os estudos realizados com xito na Educao de Jovens e Adultos EJA devem ser aproveitados, para todos os efeitos, no ensino fundamental e mdio na forma regular. Pargrafo nico. Em caso de transferncia ou remanejamento do educando da EJA para o ensino regular, ele deve ser matriculado na srie/ano correspondente etapa/perodo cursado. Art. 130 Na educao profissional, o aproveitamento de estudos deve estar relacionado com o perfil profissional de concluso da respectiva qualificao ou habilitao profissional adquiridas: I - no ensino mdio; II - em qualificaes profissionais, etapas ou mdulos em nvel tcnico concludos em outros cursos, desde que cursados nos ltimos cinco anos; III - em cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores; IV - no trabalho ou por outros meios informais, mediante a avaliao do aluno; V - reconhecidas em processos formais de certificao. CAPTULO VII DA COMPLEMENTAO CURRICULAR Art. 131 A unidade de ensino, por meio da anlise da documentao escolar do educando transferido, deve verificar a necessidade e as formas de complementao curricular. Pargrafo nico. Os estudos realizados anteriormente, embora diferentes, quando reconhecidos pela unidade de ensino como de idntico ou equivalente valor formativo, dispensam o educando da complementao curricular. Art. 132 A matrcula no pode ser negada ao educando transferido, quando h necessidade de complementao curricular ou de horas de estudos, ficando ele obrigado a cumprir a complementao definida pela unidade de ensino.

50

51

Art. 133 A unidade de ensino deve registrar na documentao escolar, como observao, a equivalncia e o aproveitamento dos estudos realizados, indicando a srie/ano a que correspondem, bem como a complementao curricular a que foi submetido o educando, se for o caso, com os resultados alcanados e a carga horria cumprida. CAPTULO VIII DO AVANO Art. 134 Compete unidade de ensino verificar a necessidade de melhor ajustamento pedaggico do educando regularmente matriculado, admitindo que ele avance no ensino fundamental e mdio, ao longo do ano letivo, para a srie/ano, ciclo, etapa ou outra forma de organizao escolar subsequente quela em que ele se encontre. Art. 135 Para o avano, devem-se observar: I - possibilidade de um nico avano num mesmo perodo letivo; II - registro das avaliaes do progresso do educando, realizadas pelo professor, por tempo suficiente constatao da possibilidade do avano; III - proposta justificada do avano advinda dos pais ou responsveis pelo educando, se for o caso;

CAPTULO IX DO TRATO AO ATRASO ESCOLAR Art. 137 A unidade de ensino pode oferecer um programa especial de estudos para educandos do ensino fundamental com atraso de, pelo menos, dois anos na relao entre idade cronolgica e srie/ano, ciclo, etapa ou outra modalidade de organizao ou regime escolar. Pargrafo nico. O educando submetido ao programa especial de estudos de que trata o caput deste artigo pode ser reposicionado na srie/ano ou etapa, em qualquer momento do ano letivo, beneficiando-se do processo de classificao, em caso de correo da defasagem escolar. Art. 138 A unidade de ensino, para ofertar o programa especial de estudos, deve: I - incluir na proposta pedaggica da unidade de ensino as linhas gerais do programa de estudos; II - adequar o plano de estudos aos objetivos especficos de correo do atraso escolar; III - atender ao educando com atraso escolar, em classes comuns ou em classes especiais; IV - utilizar materiais facilitadores do ensino para o educando e o professor; V - preparar adequadamente os professores para o desenvolvimento do programa de estudos.

IV - registro do avano nos seguintes documentos: a) ata do conselho de classe; b) dirios de classe da srie/ano do curso; c) dirios da srie/ano para a qual o educando avanou; d) documentao individual do aluno; e) ata de resultados finais da srie/ano de origem; f ) ata de resultados finais da srie/ano para a qual o educando avanou. Art. 136 No permitido o avano no ltimo ano/srie do ensino fundamental para o ensino mdio. CAPTULO X DOS ESTUDOS REALIZADOS NO ESTRANGEIRO Art. 139 Os estudos referentes educao bsica realizados por brasileiros no exterior podem ser revalidados ou ter sua equivalncia reconhecida pela unidade de ensino para fins de prosseguimento ou concluso de curso. Art. 140 Compete unidade de ensino que recebe o educando convalidar os documentos escolares expedidos por instituio estrangeira, quando ele tiver cursado o ensino fundamental em parte ou no todo, ou, ainda, parte do ensino mdio. Art. 141 Para a revalidao de estudos realizados no exterior, o estudante deve apresentar unidade de ensino os seguintes documentos: I - histrico escolar relativo aos estudos anteriormente realizados no Brasil, quando houver; II - histrico escolar original expedido por instituio de ensino estrangeira, contendo todos os dados referentes aos resultados dos estudos do educando, acompanhado de uma cpia.

52

53

Pargrafo nico. Aps analisar, de forma detalhada, a documentao apresentada, cabe unidade de ensino reconhecer a equivalncia dos histricos ou certificados expedidos por instituio estrangeira. Art. 142 A unidade de ensino deve aplicar ao educando transferido de unidade de ensino sediada no exterior as disposies sobre aproveitamento de estudos, complementao curricular e/ou reclassificao, se for o caso, destacando-se estudos da Lngua Portuguesa. Art. 143 Compete Secretaria de Estado da Educao a revalidao de cursos de ensino mdio ou de educao profissional de nvel mdio concludos no exterior. CAPTULO XI DA REGULARIZAO DA VIDA ESCOLAR Art. 144 O processo de regularizao da vida escolar de responsabilidade da unidade de ensino sob a superviso da Superintendncia Regional de Educao, conforme normas do Sistema Estadual de Ensino. 1. Constatada a irregularidade, o diretor da unidade de ensino cientifica, imediatamente, a Superintendncia Regional de Educao. 2. A Superintendncia Regional de Educao acompanha o processo pedaggico e administrativo, desde a comunicao do fato at a sua concluso. 3. Tratando-se de transferncia com irregularidade, compete direo da unidade de ensino registrar os resultados do processo de regularizao na documentao do educando.

TTULO IX DA ORGANIZAO CURRICULAR, ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DIDTICO-PEDAGGICO

CAPTULO I DO CURRCULO Art. 145 O currculo dos cursos nos diferentes nveis, etapas e modalidades de ensino deve atender ao que dispe a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, bem como as demais legislaes pertinentes. Art. 146 Na organizao curricular deve a unidade de ensino considerar as convenincias didtico-pedaggicas, atendidas as determinaes legais, bem como as normas baixadas pelos rgos competentes. Art. 147 Os currculos do ensino fundamental e mdio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada por uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. Art. 148 O currculo explicitado na proposta pedaggica da unidade de ensino, devendo ser desenvolvido em conformidade com o Currculo Bsico Comum CBC , tendo como eixo norteador a cincia, a cultura e o trabalho. Art. 149 O currculo do curso de educao profissional tcnica de nvel mdio elaborado em conformidade com a construo de saberes que objetivam o desenvolvimento de competncias e decorre da habilitao a ser ofertada. 1. A prtica profissional deve ser contemplada na proposta curricular, e sua carga horria, includa nos mnimos estabelecidos para o curso, na legislao pertinente. 2. Os estgios profissionais, quando constantes do plano do curso, devem ser explicitados na organizao curricular, e sua carga horria no se inclui nos mnimos exigidos para o curso. Art. 150 So consideradas curriculares, configurando-se como ato educativo, as atividades de estgio, obrigatrio ou no, desenvolvidas nos cursos de educao profissional e do ensino mdio, inclusive nas modalidades de Educao Especial e da Educao de Jovens e Adultos. Pargrafo nico. Na definio do estgio de que trata o caput deste artigo, deve a unidade de ensino observar a norma pertinente.

54

55

CAPTULO II DA AVALIAO Art. 151 A avaliao constitui um dos elementos para a reflexo e transformao da prtica escolar e tem como princpio o aprimoramento da qualidade do ensino. Art. 152 A avaliao no ensino fundamental e mdio, independentemente da modalidade de oferta, deve abranger, no mnimo, os seguintes aspectos: I - avaliao do aproveitamento escolar e da assiduidade do educando; II - avaliao do desempenho do professor e dos pedagogos; III - avaliao institucional. Seo I Da Avaliao do Aproveitamento Escolar do Educando Art. 153 A avaliao do processo de ensino-aprendizagem, responsabilidade da unidade de ensino e do professor, deve ser realizada de forma contnua e cumulativa do desempenho do educando, inter-relacionada com o currculo, focalizando os diversos aspectos do desenvolvimento do educando, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do perodo letivo sobre os de eventuais provas finais. Art. 154 A avaliao realizada em funo dos contedos, utilizando mtodos e instrumentos diversificados, coerentes com as concepes e finalidades educativas expressas na proposta pedaggica da unidade de ensino. Art. 155 Na verificao do aproveitamento escolar, alm dos dispositivos legais, devem-se observar: I - trimestralmente, a utilizao de, no mnimo, trs momentos de avaliao mediante diferentes instrumentos e estratgias que possibilitem uma avaliao contnua e cumulativa do educando; II - o domnio pelo educando de determinadas habilidades e conhecimentos que se constituem em condies indispensveis para as aprendizagens subsequentes. Art. 156 A elaborao, aplicao e julgamento das provas, trabalhos e demais atividades de avaliao devem ser de competncia do professor, respeitadas as normas estabelecidas coletivamente pela comunidade escolar e explicitadas na proposta pedaggica da escola e neste Regimento. Art. 157 A unidade de ensino deve garantir a avaliao aos educandos amparados por legislao especfica (enfermos, gestantes, militares e outros).

Art. 158 A avaliao do educando incide sobre a aprendizagem ou aproveitamento escolar e a assiduidade ou frequncia. Art. 159 A unidade de ensino deve promover reunies trimestrais dos conselhos de classe, para conhecimento, anlise e reflexo sobre os procedimentos de ensino adotados e resultados de aprendizagem alcanada. Subseo I Da Recuperao de Estudos Art. 160 A recuperao de estudos direito de todos os educandos que apresentem baixo rendimento, independentemente do nvel de apropriao dos conhecimentos bsicos. Art. 161 A recuperao de estudos deve ocorrer de forma permanente e concomitante ao processo ensino-aprendizagem. Art. 162 A recuperao deve ser organizada com atividades significativas, por meio de procedimentos didtico-metodolgicos diversificados. Pargrafo nico. A proposta de recuperao de estudos deve indicar a rea de estudos e os contedos da disciplina. Art. 163 A recuperao de estudos no ensino fundamental e mdio regular deve ocorrer nas seguintes modalidades: I - recuperao paralela, oferecida, obrigatoriamente, ao longo dos trimestres letivos; II - recuperao trimestral, obrigatria e em forma de projeto, quando a recuperao paralela no for suficiente para o educando alcanar resultado satisfatrio; III - recuperao final, oferecida, obrigatoriamente, pela unidade de ensino, imediatamente aps o trmino do ano ou do semestre letivo, se for o caso, com atribuio de valor correspondente a 100 (cem) pontos. 1. No ensino fundamental e mdio na modalidade de Educao de Jovens e Adultos, a recuperao de estudos deve ocorrer na forma estabelecida nas Diretrizes aprovadas pelo Conselho Estadual da Educao ES. 2. Nos cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio, a recuperao de estudos deve ocorrer na forma prevista no plano do curso aprovado pelo Conselho Estadual de Educao. 3. A recuperao de estudos deve ser contemplada na proposta pedaggica da unidade de ensino.

56

57

Art. 164 A unidade de ensino no pode computar, para efeito de cumprimento do mnimo de dias letivos e carga horria estabelecidos por lei, os dias destinados recuperao final. Art. 165 O processo de recuperao final no se aplica aos casos de frequncia inferior mnima exigida para promoo. Art. 166 A recuperao deve ser ministrada pelo prprio professor, competindo-lhe declarar a recuperao ou no do desempenho do educando. Art. 167 Os resultados da recuperao trimestral e final substituem os alcanados nas avaliaes efetuadas durante o perodo letivo, quando o aluno atinja resultado superior. Subseo II Da Promoo Art. 168 A promoo o resultado da avaliao do aproveitamento escolar do educando, aliada apurao da sua frequncia. Art. 169 No ensino fundamental e mdio regular e nas modalidades Educao de Jovens e Adultos e educao profissional tcnica integrada ao ensino mdio promovido, ao final do perodo letivo/etapa, o educando que obtenha: I - o mnimo de 60 (sessenta) pontos em cada rea de estudo ou disciplina nas avaliaes ao longo do perodo letivo/etapa e frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) da carga horria total do perodo letivo/etapa; II - no mnimo 60 (sessenta) pontos, na rea de estudos ou na disciplina, aps os estudos de recuperao final. Art. 170 Na educao profissional tcnica de nvel mdio, nas formas concomitante e subsequente, promovido, ao final da etapa letiva, o educando que obtenha: I - o mnimo de 60 (sessenta) pontos em cada disciplina; e II - frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) do total da carga horria de cada disciplina. Art. 171 No 1. e no 2. anos do ensino fundamental com durao de 9 (nove) anos, o educando no pode ficar retido, desde que obtenha a frequncia mnima exigida em lei. Art. 172 A disciplina Ensino Religioso no se constitui em objeto de reteno do educando, no tendo, pois, registro de avaliao na documentao escolar.

Art. 173 A disciplina Lngua Espanhola, de oferta obrigatria pela unidade de ensino e de matrcula facultativa para o educando, no se constitui em objeto de reteno do educando. Subseo III Do Registro dos Resultados da Avaliao Art. 174 A avaliao da aprendizagem, no ensino fundamental e mdio e na educao profissional tcnica, deve ter os registros de pontos expressos numa escala de 0 (zero) a 100 (cem). Art. 175 Na avaliao da aprendizagem, no ensino fundamental e no ensino mdio regulares e na educao profissional tcnica integrada ao ensino mdio, para efeito de registro do resultado alcanado pelo educando, a unidade de ensino deve obedecer seguinte escala de pontuao: 1. trimestre 30 pontos; 2. trimestre 30 pontos; 3. trimestre 40 pontos. Pargrafo nico. Os resultados da avaliao devem ser expressos em nmeros inteiros, de acordo com a escala estabelecida para o trimestre. Art. 176 Nos cursos de Educao de Jovens e Adultos, nos nveis fundamental e mdio, para efeito de registro dos resultados das avaliaes, devem ser observadas as diretrizes aprovadas pelo Conselho Estadual de Educao. Art. 177 Nos cursos de educao profissional tcnica, nas formas concomitante e subsequente, a unidade de ensino define, por mdulo, no plano do curso, a distribuio da pontuao prevista, para efeito do registro do resultado alcanado pelo educando. Art. 178 O resultado da avaliao deve proporcionar dados que permitam a reflexo sobre a ao pedaggica, contribuindo para que a unidade de ensino possa reorganizar contedos/instrumentos/mtodos de ensino. 1. Trimestralmente, deve a unidade de ensino utilizar diferentes modalidades de avaliao da aprendizagem. 2. O resultado trimestral corresponde ao cmputo das pontuaes obtidas no decorrer do perodo, de acordo com a escala estabelecida. Art. 179 Os resultados da avaliao da aprendizagem so registrados, trimestralmente, por componente curricular, identificando-se os educandos com rendimento satisfatrio ou insatisfatrio. Pargrafo nico. No 1. e no 2. anos do ensino fundamental com durao de 9 (nove) anos, no h meno de pontuao e o registro feito por parecer descritivo, parcial e final, sobre o desenvolvimento do educando, a ser emitido pelo prprio professor, considerando-se os aspectos qualitativos acumulados ao longo do processo de ensino-aprendizagem. Art. 180 Nos cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio, a unidade de ensino deve observar os critrios de avaliao da aprendizagem definidos no plano do curso.

58

59

Art. 181 Os resultados obtidos pelo educando no decorrer do ano letivo so devidamente inseridos no sistema informatizado, para fins de registro e expedio de documentao escolar. Pargrafo nico. Nos resultados da avaliao constantes no caput deste artigo devem, tambm, ser consideradas as produes e potencialidades do aluno, suas buscas de aprendizado, facilidades para a resoluo de problemas, suas inter-relaes, contribuies para a organizao da disciplina da escola etc. Seo II Da Avaliao do Desempenho do Professor e dos Pedagogos Art. 182 Na avaliao do desempenho do professor e dos pedagogos devem ser considerados, dentre outros, os seguintes aspectos: I - atuao no processo ensino-aprendizagem; II - integrao e inter-relao com a unidade de ensino, com a famlia e com a comunidade; III - cumprimento das atribuies do cargo; IV - participao na elaborao da proposta pedaggica, no planejamento de atividades e programas, reunies, conselhos e outras, desenvolvidas pela unidade de ensino; V - assiduidade do profissional; VI - participao em estudos e capacitaes, que propiciem a formao continuada; VII - abertura em relao s inovaes na rea pedaggica e interesse para com elas. Pargrafo nico. Cabe Secretaria de Estado da Educao elaborar e fornecer s unidades de ensino um modelo de instrumental destinado avaliao do desempenho do professor e dos pedagogos. Seo III Da Avaliao Institucional Art. 183 A avaliao institucional um mecanismo de acompanhamento contnuo das condies estruturais e de funcionamento da unidade de ensino, para o aperfeioamento da qualidade de ensino por ela oferecido e a melhoria da produtividade. Art. 184 A avaliao institucional deve ser realizada por meio de procedimentos internos, definidos pela prpria unidade de ensino, envolvendo os diferentes segmentos que integram a comunidade escolar, e de procedimentos externos, por meio de critrios estabelecidos pelos rgos prprios da Secretaria de Estado da Educao.
60

Art. 185 O processo de avaliao institucional deve incidir sobre os seguintes aspectos: I - cumprimento da legislao do ensino; II - desempenho dos educandos e produtividade da unidade de ensino; III - processo de planejamento do ensino-aprendizagem; IV - qualificao e desempenho dos dirigentes, professores e demais funcionrios; V - qualidade dos espaos fsicos, instalaes, equipamentos, materiais de ensino e adequao s suas finalidades; VI - eficincia e pertinncia dos currculos; VII - organizao da escriturao e do arquivo escolar; VIII - articulao com a famlia e com a comunidade externa. Art. 186 Os resultados da avaliao institucional, interna e externa, devem ser consolidados em relatrios, a serem apreciados pela comunidade escolar e anexados ao plano de desenvolvimento da unidade de ensino, devendo ser considerados no planejamento e replanejamento da unidade de ensino. CAPTULO III DA ESCRITURAO E DOCUMENTAO ESCOLAR Art. 187 Ao diretor e ao agente de suporte educacional da unidade de ensino cabe a responsabilidade por toda a escriturao e expedio dos documentos escolares, com as especificaes que assegurem a clareza, a regularidade e a autenticidade da vida escolar do educando, em conformidade com a legislao vigente. Art. 188 Os atos escolares, para efeito de registro e arquivamento, devem ser escriturados em livros e fichas padronizadas, observando-se os regulamentos e as disposies legais vigentes. Art. 189 Os livros de escriturao escolar devem conter termos de abertura e fechamento, imprescindveis identificao dos atos registrados, data e assinatura. Art. 190 A unidade de ensino expede histrico escolar relativo concluso de sries, disciplinas ou nveis/etapas de ensino e certificados e diplomas correspondentes aos cursos de nvel mdio. Art. 191 Todos os funcionrios so responsveis pela guarda e inviolabilidade dos arquivos e dos documentos escolares.

61

Art. 192 So documentos de registro escolar: I - pronturio do educando contendo: a) ficha de matrcula; b) documentos exigidos e apresentados no ato da matrcula; c) ficha de avaliao descritiva; d) histrico escolar; e) certificados e diplomas; f ) histrico escolar/guia de transferncia do educando proveniente de outra unidade de ensino; g) documentos comprobatrios dos procedimentos relacionados classificao, reclassificao e avano a que o educando foi submetido; h) atestados mdicos, quando apresentados pelo educando; II - ata de resultados finais; III - dirio de classe. Art. 193 Durante o perodo letivo, o dirio de classe no pode, sob qualquer justificativa, ser retirado da unidade de ensino, por ser um instrumento de registro dos resultados obtidos pelo educando e de acompanhamento do processo ensino-aprendizagem. Art. 194 No dirio de classe devem constar registros da situao do educando relacionados a evaso e desistncia, entendendo-se por: I - evaso - a condio do educando que, matriculado em determinada srie/ano letivo, no se matricula na unidade de ensino no ano seguinte, independentemente de ter sido aprovado ou reprovado; II - desistncia - a condio do educando que deixa de frequentar a unidade de ensino no decorrer do ano letivo. Pargrafo nico. O dirio de classe, encerrado o ano letivo, deve ser organizado por ano, turno, srie e turma e arquivado na secretaria da unidade de ensino. Art. 195 Os arquivos, ativo e passivo, so constitudos e organizados de acordo com as normas especficas estabelecidas pela mantenedora.

Art. 196 A direo da unidade de ensino, periodicamente, determina a seleo dos documentos sem relevncia probatria existentes nos arquivos escolares, a fim de serem retirados e eliminados. Art. 197 Registrados devidamente em atas, podem ser incinerados os seguintes documentos: I - dirios de classe de 10 a 20 anos; II - instrumentos avaliativos da aprendizagem, aps 1 (um) ano de realizao; III - fichas individuais, atestados mdicos, documentos dispensveis relativos a professores e funcionrios, aps a transcrio dos dados nos assentamentos individuais; IV - outros documentos, depois de vencido o prazo de validade ou da exigncia de manuteno contidos na legislao aplicvel. Art. 198 Na ata de incinerao devem constar: I - a natureza do documento eliminado e outras informaes que, eventualmente, possam auxiliar em sua identificao; II - a assinatura do diretor e do agente de suporte educacional da unidade de ensino e dos demais funcionrios presentes.

62

63

TTULO X DAS DISPOSIES GERAIS E TRANSITRIAS

Art. 199 A direo da unidade de ensino deve divulgar na comunidade escolar as normas contidas neste Regimento. Art. 200 Todos os profissionais em exerccio na unidade de ensino, os educandos regularmente matriculados e respectivos pais ou responsveis devem tomar conhecimento do disposto neste Regimento. Art. 201 Os casos omissos neste Regimento devem ser analisados pelo conselho escolar e, se necessrio, encaminhados aos rgos superiores competentes. Art. 202 vedada unidade de ensino toda e qualquer manifestao discriminatria. Art. 203 vedada a cobrana de taxa ou contribuio de educando, de qualquer grau ou modalidade, matriculado na unidade de ensino, a qualquer ttulo ou com qualquer finalidade. Art. 204 A unidade de ensino no pode impedir o educando de ter acesso s suas instalaes e de frequentar as aulas por falta do uniforme ou de qualquer material didtico. Art. 205 A cesso de dependncia do prdio escolar para segmentos da comunidade de ensino ou entidades da sociedade civil organizada para a realizao de qualquer evento deve ser feita na forma estabelecida na lei. Art. 206 Fica garantida, no ano de 2010, a matrcula no ensino fundamental com durao de 8 (oito) anos aos educandos de 7 (sete) anos ou mais de idade. Art. 207 A ampliao do ensino fundamental para 9 (nove) anos deve ser feita de forma progressiva, coexistindo, durante um perodo determinado, dois planos curriculares distintos, com a oferta do ensino fundamental de 8 (oito) e de 9 (nove) anos de durao. Art. 208 Em situaes excepcionais que envolvam atendimento em ambiente hospitalar, domiciliar, e em espaos prisionais ou de medidas socioeducativas, cabe unidade de ensino onde o educando esteja matriculado assegurar o acompanhamento pedaggico e a expedio de documentos da vida escolar, seguindo as diretrizes estabelecidas pela Secretaria de Estado da Educao para cada uma dessas formas de atendimento. Art. 209 Fica garantida a atuao de profissional intrprete de Libras na classe comum em que for matriculado educando com surdez. Art. 210 Este Regimento entra em vigor no perodo letivo subsequente sua aprovao pelo Conselho Estadual de Educao e homologao pelo Secretrio de Estado da Educao. Vitria, 22 de dezembro de 2009
64 65

ANEXO

ESTADO DO ESPRITO SANTO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO

MUNICPIO INTERESSADO SEDU Secretaria de Estado da Educao do Esprito Santo Vitria ASSUNTO Regimento Comum das Escolas da Rede Estadual de Ensino COMISSO Educao Bsica RELATOR Jonas Braz Murari PROCESSO SEDU/N. SRE N. CEE N. 47615095/2009 327/2009 PARECER N. 2.447/2009 RESOLUO N. 2.141/2009 APROVADO EM 22-12-2009

Senhor Presidente, Senhores Conselheiros,

HISTRICO O presente processo refere-se proposta de Regimento Comum das Escolas da Rede Estadual de Ensino, encaminhada a este Conselho pelo Ex.mo Sr. Secretrio de Estado da Educao do Esprito Santo por meio do OF/SEDU/GS/N 1251, de 3 de dezembro de 2009, para apreciao e aprovao. A proposta de Regimento foi elaborada coletivamente, e dela participaram diretores de escolas, pedagogos, tcnicos das SREs, gerentes, subgerentes, assessores e tcnicos da unidade central. Essa proposta contou, tambm, com a colaborao de representantes deste Conselho, no caso, eu e a Conselheira Rosana Monteiro dos Santos, em sua fase de inseres de sugestes e de elaborao de texto. Na fase final de redao, participaram as conselheiras Rita de Cscia Alto, Marluza de Moura Balarini e Neuza Matildes Ronconi dos Santos.

J na CEB, todos os conselheiros, tanto os que tiveram seus mandatos vencidos em 13/12/2009 como os que assumiram em 17-12-2009, participaram ativamente da leitura e das discusses, oportunidade em que foram apresentadas vrias e importantes sugestes de incluso, substituio e/ou alterao. A proposta de Regimento em pauta foi protocolada neste CEE em 3-12-2009 e, nesse mesmo dia, foi iniciada a leitura do documento para que os membros presentes da CEB tomassem conhecimento do contedo e apresentassem sugestes de alteraes. Vale ressaltar que tambm participaram da reunio as assessoras tcnicas Sayonara Doelinger Assad e Marlene Fraga de Abreu. Como no houve tempo hbil para a concluso da leitura e a apresentao das sugestes de alteraes nessa reunio, o trmino dos trabalhos ficou para o dia 22 de dezembro.

em 2/12/2009, deixar de ser usada a denominao secretrio escolar, uma vez que tal cargo deixa de existir oficialmente (sero extintos, na vacncia, os 34 cargos de secretrio escolar ainda existentes, os 19 de agente escolar e os 242 de auxiliar de secretaria escolar). Em substituio, passa a viger a denominao agente de suporte educacional. Alm dessas alteraes destacadas, h outras que se resumem a pequenas modificaes a serem absorvidas pela comunidade escolar no decorrer dos anos. Trata-se, portanto, de um Regimento que, ao entrar em vigor, orientar satisfatoriamente toda a comunidade escolar e os rgos responsveis pela educao no Estado do Esprito Santo, o que no impede que, durante sua vigncia, se perceba a necessidade de novas adaptaes e atualizaes que propiciem um melhor desempenho da rede pblica de ensino estadual.

ANLISE Uma vez lida a proposta de Regimento, constatamos que houve algumas modificaes em relao ao Regimento anterior, em razo de novos dispositivos legais que entraram em vigor durante a vigncia desse documento. No geral, ele foi elaborado de acordo com a Resoluo CEE/ES n 1286/06 e a LDBEN, Lei n 9394/96, com suas alteraes j regulamentadas. Dentre as alteraes que sofreu o Regimento anterior, vale destacar as que se seguem: 1. a data de corte para o ingresso do educando no primeiro ano do ensino fundamental, que passa a ser a estabelecida pela Resoluo CEE/ES n 1790/2008: seis anos completos ou a completar em 1 de maro do ano letivo; 2. organizao de ano letivo por trimestres (no mais por bimestres); 3. extino de progresso parcial, conforme o artigo 24, inciso III, da LDBEN n 9394/96, e o artigo 130, inciso I, da Resoluo CEE/ES n 1286/2006. 4. implantao de novo processo de recuperao, com a obrigatoriedade de recuperao paralela ao longo dos trimestres letivos, com a recuperao trimestral, em forma de projeto, quando a recuperao paralela no alcanar resultado satisfatrio, e recuperao final, oferecida obrigatoriamente pela unidade de ensino aps o trmino do semestre ou ano letivo, com valor correspondente a 100 (cem) pontos; 5. reformulao das medidas socioeducativas; 6. reorganizao tcnica, pedaggica e administrativa da unidade de ensino, que passa a contar com a seguinte estrutura: rgos colegiados, direo, gesto pedaggica, gesto educacional, coordenao escolar, corpo docente, corpo discente, servio de secretaria escolar e servios complementares de apoio pedaggico; 7. previso de implantao do trio gestor nas unidades de ensino. Vale ressaltar que, em obedincia Lei Complementar n 507, de 30-11-2009, publicada no D.O. O Plenrio acompanha, por unanimidade, o voto do relator. Baixe-se a resoluo competente. Sala Dr. Emlio Roberto Zanotti, em 22 de dezembro de 2009. VOTO Diante do exposto e considerando que o novo Regimento Comum das Escolas da Rede Estadual de Ensino foi elaborado de acordo com a Resoluo CEE-ES n 1286/06, com a Lei n 9394/96 e demais dispositivos legais vigentes e atende s necessidades intrnsecas ao sistema de ensino do Estado do Esprito Santo para o bom funcionamento das unidades de ensino, somos favorveis, s.m.j., sua aprovao, j com as sugestes de alteraes apresentadas por este Conselho Estadual de Educao. Vitria, 22 de dezembro de 2009 Jonas Braz Murari Relator

VOTO DO PLENRIO