REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NCLEO ACADMICO TCHIRA

EVALUACIN DEL EDUCANDO CON DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE. Impresin Diagnstica

Autora: Zambrano. Darlin Tutora: Mara. E. Rosales.

San Cristbal, Febrero de 2013

INTRODUCCIN Los datos personales y acadmicos son de suma importancia para a

travs de ella

identificar el proceso de enseanza - aprendizaje, el conocimiento de algunos alumnos. La

de aspectos conductuales, afectivos y cognitivos

presente investigacin trata sobre la sistematizacin y plasmacin puntual de la informacin obtenida de ciertos mbitos educativos a lo largo de un perodo de escolarizacin. As mismo debe poseer unas caractersticas bsicas las cuales son: debe ser integradora, procesual, coherente, planificada, contextualizada, exhaustiva, rigurosa, participativa, proporcionada, ponderada, dinamista y multidisciplinaria. Con la finalidad de poder combinar los objetivos generales de la etapa con las estrategias de intervencin adecuadas a cada alumnos a sus necesidades educativas, para ello se requiere la utilizacin y aplicacin observaciones y entrevistas entre las cuales se encuentra: anamnesis, genograma del escolar, entrevista al docente de aula regular, observacin de la conducta del escolar, observacin del material escolar, y la impresin diagnostica. Se puede decir que es un proceso el cual se desarrolla a lo largo de un periodo ya planificado para dar cumplimiento a una serie de pasos en el mismo.

Datos de Identificacin del Escolar Apellidos y Nombres: I. P.C.D. Fecha de Nacimiento: 27-08-2005. Lugar de Nacimiento: San Juan de Coln. Nacionalidad: Venezolana. Edad Cronolgica: 7 aos 4 meses. Sexo: Femenino. Representante: B. C. Direccin de Habitacin: Urbanizacin San Judas Tadeo Carrera D Manzana J Casa N1. Telefoneo: 0416-2749040. Grado en Curso: 2do Seccin B.

Anamnesis. Embarazo no deseado, Controlado a trmino, peso y medida al nacer .2.900k/gr.-52cm. Embarazo normal y parto espontaneo. Controlo la cabeza a los 4 meses. Se sent a los 6 meses Se par a los 8 meses Camino a los 11 meses. Balbuceo a los 4 meses. Su primera palabra fue a los 13 meses. Su primera frase a los 18 meses. Comenz a caminar a los doce meses.

Duerme bien. Siente mucho afecto con su padre. Posee hbitos de higiene y alimentacin. Su apetito es regular. Le gustan las golosinas. Su comida preferida es la pisca andina. Rechaza la carne molida, pasta y vegetales. En ocasiones hace berrinches. Se asea y se viste sola. Se acuesta a las 9: 00 p.m. Se levanta a las 8:00 a.m. Realiz el pre-escolar a los 5 aos de edad en los espacios de la misma institucin. Los ingresos econmicos no son suficientes para satisfacer las

necesidades de la familia. Viven en casa propia. Las relaciones familiares es armoniosa. La nia es expontanea. Su edad es acorde a la estatura. Le gusta manejar bicicleta. Le gusta jugar con muecas y a la profesora. Viste acorde a su sexo. Se identifica y comparte mucho con sus abuelos paternos. No usa lentes. Juega con su hermana menor. le tiene mucho cario a su hermana menor. Le gusta ver televisin. Su programa favorito son las caricaturas, Desde el inicio del ao escolar se adapt muy bien a la escuela. Si le gusta la escuela porque aprende y juega.

Cuadro N 1

Entrevista a la Docente de Aula Regular No ha repetido grado. Posee dificultad en el rea acadmica (lectura y escritura). El rea de mayor rendimiento es el socio emocional social. Rechaza el dictado. Realiza las tareas asignadas en clase y en el hogar. Asiste con regularidad a clase. Acude con puntualidad. su lectura es sub-silbica. Comprende muy poco lo que lee. Realiza el dictado solo con palabras simples. Su velocidad para escribir es lenta. Es cordial, colaboradora y cariosa. En el saln de clase es muy tranquila. Se comunica con sus compaeros, en ocasiones se distrae. se encuentra saludable. Se presenta limpia y aseada. Participa espontneamente en clase. Es independiente. Es ordenada con sus cudrenos. Su lectura es lenta. Se le entiende lo que escribe. Su tipo de letra es mixta. Se le dificulta el reconocimiento de letras. Omite. Invierte. Confunde letras. No reconoce el concepto numrico mayor y menor. Se le dificulta la secuencia entre nmeros. Realiza sumas complejas.

Realiza restas complejas. No multiplica. No divide. Identifica los nmeros. Reconoce los signos matemticos. Culmina las actividades en tiempo ms largo de sus compaeros. Posee errores ortogrficos, aunque se muestra motivada a corregirlos. Le gusta dibujar. Habla mucho de su hermana pequea. Le gusta jugar con sus compaeros. Su actividad favorita es manejar bicicleta. Le gustan los juegos de memoria y rompecabezas. Se adapta muy bien en el aula de clases.

Observacin del Participante de la Conducta. Posee hbitos de higiene y cuidado personal. Su desarrollo pondo estructural es normal. Viste de acuerdo al clima, sexo y edad. No posee ningn defecto fsico. Su aspecto es saludable. No usa lentes. Camina en lnea recta. Salta en un pie. Corre. Brinca. Sus movimientos son coordinados. Se abotona y desabotona la camisa u otro objeto. Colorea, pega, recorta y rasga. Es espontanea. Sus ideas son adecuadas a la realidad.

Juzga sus trabajos acepta sus errores. Su vocabulario es adecuado. Pronuncia bien las palabras. Es tranquila en clase. No perturba el orden de la clase. En ocasiones se distrae en clase. Es cuidadosa con sus tiles. Es un poco lenta que el resto de sus compaeros. Le pregunta al docente sobre temas que se le dificultan. Se le dificulta llevar el mismo ritmo de aprendizaje con sus compaeros. Es creadora. La actividad que ms le agrada es aula taller. tiene iniciativa para realizar algunas actividades. muestra con claridad sus ideas. no respeta los mrgenes en su cuaderno. Sus cudrenos estn en orden. Su construccin gramatical es muy poca. posee una buena relacin con la docente. Se somete a las disciplinas del grupo. Respeta las normas del aula. Es obediente.

Anlisis del Material del Escolar Sus tiles se encueran en buen estado tanto los libros, cudrenos, lpiz, goma de borrar, sacapuntas e incluso su morral. Protege sus tiles de los dems compaeros. Conserva limpios los cuadernos. Uso adecuado segn la Actividad y materia a ser vista. Continuidad y coherencia entre los temas. En ocasiones se pase del margen.

Ausencia del uso de la sangra. Su tipo de letra es mixta. Tamao normal. Su letra es legible. Presiona el lpiz de manera normal. Su escritura no es acorde al grado. Al borrar deja manchada la hoja. Copia la fecha, cada da. La docente le ayuda a escribir las actividades. No usa regla para realizar cuadros o marcar palabras. Realiza las actividades en la escuela. Cumple con las actividades asignadas por el docente. Realiza los dibujos asignados. Pinta coordinadamente. Confunde, invierte. Omite letras (p/q, l/h). En ocasiones usa los signos de puntuacin. ( en la copia) Aglutina palabras. Realiza sumas y restas simples. En ocasiones raya sobre los nmeros. En las opresiones matemticas requiere ayuda de la docente. En el aula de clases es tranquila. Presta atencin a las explicaciones de la docente. es espontanea. juzga sus trabajos. Acepta sus errores. Posee un vocabulario adecuado. Es cuidadosa. No dobla las hojas del cuaderno. Usa colores para separar y subrayar.

Impresin Diagnstica

I.D. con 7 aos y 4meses de edad cronolgica de sexo femenino, cursante del 2do grado en la U.E.E "ANDRES BELLO", remitida en aula integrada, se aplicaron dos se encuentra y dos

entrevistas

observaciones,

la primera de ellas fue la Anamnesis, la cual permiti

conocer los datos de los padre, y de la escolar donde se conoci que el embarazo no fue deseado su desarrollo fsico fue normal, su apetito es regular, sus primeras palabras fueron a los 13 meses, en ocasiones hace berrinches, los ingresos econmicos no son suficientes para satisfacer las necesidades de la familia. Luego se aplic a Entrevista a la Docente del aula Regular, la cual

colaboro fcilmente a las preguntas realizadas sobre la escolar, ella menciona que es una nia tranquila ordenada, respetuosa, adems da a conocer que es muy lenta para escribir, su lectura es sub- silbica, realiza el dictado solo con palabras simples, es lenta para copiar ya sea en el pizarrn o del libro, se comunica con sus compaeros en ocasiones se distrae No reconoce el concepto numrico mayor y menor, En ocasiones raya sobre los nmeros, en las opresiones matemticas requiere ayuda de la docente. En la observacin de la conducta, posee hbitos de higiene y cuidado personal, viste de acuerdo al clima, edad y sexo, es cuidadosa con sus tiles, en ocasiones se distrae en clase, es un poco lenta que el resto de sus compaeros en cuanto a lecto-escritura y dictado, se le dificulta llevar el mismo ritmo de aprendizaje que sus compaeros. En cuanto al anlisis del material escolar su escritura no es acorde al grado, al borrar deja la hoja manchada, la docente le ayuda escribir las actividades, confunde, omite, invierte letras (p/q, l/h, j/g), usa los signos de puntuacin solo en la copia, aglutina palabras.

Conclusin A travs de la informacin recopilada se puede evidenciar la importancia que tiene hacer estudios tanto del grupo familiar como de la escolar pues al ser analizados se pueden conocer cules son de los

elementos que pueden estar interfiriendo como barreras o bloqueos en su proceso de enseanza aprendizaje. Como se dijo con anterioridad el proceso de desarrollo pre y post natal son importantes para determinar si es por algunas de estas la dificultad que posee el caso en estudio. .