CARTULA INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR ICONONZO TOLIMA

MANUAL DE CONVIVENCIA

FOTOGRAFIA DE LA NORMAL

ESCUDO DE LA NORMAL

Comunidad en accin forjando un futuro mejor

CONTRACARATULA

Fondo la bandera

HIMNO A LA NORMAL Msica: LUIS A. CASASBUENAS S. Letra: JOSE GUTIERREZ HERNNDEZ Salud! oh sapiente Normal, claustro sacro que labras el bien ya enseando la fraternidad ya trocando el acbar en miel. Del progreso, la clave nos das, Y por eso con gran emocin, Te cantamos con el Sumapaz oh venero de ingente valor! Hoy la agreste extensin iluminas con tus luces de gallo esplendor; y del lauro inmortal a la cima, nos conduces radiantes de amor. T nos das bondadosa la idea, y las manos adiestras tambin; que educados los prvulos sean y el erial de convierta en edn. Ceres canta optimista y festiva, Porque ve los campos brotar. Con sin par profusin las espigas Que al pas han de hacer prosperar Y las almas que ven placenteras tu sublime y fecunda labor. te bendicen y ofrendan sinceras lo ms caro que les diera Dios.

 ESCUDO

BANDERA

CONTENIDO Pg. Misin............................................................................................... Visin................................................................................................ Filosofa............................................................................................. Lema................................................................................................. CAPITULO I....................................................................................... CAPITULO II...................................................................................... CAPITULO III..................................................................................... CAPITULO IV..................................................................................... CAPITULO V...................................................................................... CAPITULO VI..................................................................................... CAPITULO VII....................................................................................

RESOLUCIN DE ADOPCIN (CONSEJO DIRECTIVO)

MISIN Institucin formadora de ciudadanos y educadores integrales comprometidos con el desarrollo humano, social y cultural del pas.

VISION Nuestra Normal Superior ser reconocida por su alta calidad y la excelencia en sus procesos educativos innovadores y de liderazgo.

FILOSOFIA Somos, en esencia, una CASA DE ESTUDIO, fundamentada en: *Formacin permanente *Investigacin contina *Debate argumentado *Produccin escrita

LEMA NORMALISTA Comunidad en accin para una Colombia mejor MODELO PEDAGOGICO Cognitivo, pedaggico, humanstico y social

PRINCIPIO RECTOR La corresponsabilidad o responsabilidad compartida por todos los estamentos de la comunidad educativa

PROCESO COMUNITARIO DE CONSTRUCCIN El Cuerpo Directivo al investigar, detecto que para organizar la convivencia en la Institucin Educativa, no se tena como base un documento escrito del manual de convivencia que debe formar parte del P.E.I. por norma legal; porque el texto escrito, de la reforma y actualizacin del ltimo manual se dise para dos aos (1.998_2.000), en los siguientes aos se archivo y no se volvi a usar, ni actualizar hasta el presenta ao Por lo tanto se considero necesario organizar un plan de trabajo democrtico comunitario, para llevar a la prctica el manual mencionado, reformarlo y actualizarlo durante el ao 2.005, con un trabajo democrtico, comunitario, elaborado con la participacin de todos los estamentos de la comunidad educativa.

El trabajo se planeo y se desarrollo as: se le entrego una copia del anterior manual de convivencia a cada docente para leerlo, socializarlo con los alumnos, llevarlo a la prctica y preparar sugerencias para la reforma y actualizacin; se informo en reuniones generales a todos los miembros de la comunidad educativa que se llevara a la prctica dicho manual durante el ao 2.005. Se organizaron siete mesas de trabajo comunitario en asamblea del 3 agosto de 2.005 con los profesores y representantes de los dems miembros de la comunidad normalista, conformadas as: mesa 1 (CAPITULO I):Cristbal Heredia, Anbal Villamil, Rodrigo Viveros, Elizabeth Pea, Miguel Garca, Mara Isabel Herrera, Rozable Rodrguez, Manyi Buitrago y Rebeca Serrano; mesa 2 (CAPITULO II): Flor Alba Castro, Javier Londoo, Jaime Ramrez, Blanca Jova, Ins Morales, Fabin Surez, Anyi Velandia, Fernando Velandia y Leonor Vargas; mesa 3 (CAPITULO III); Edilsa Barrios, Jos Angel Corts, Lilia Alonso, Leydi Rodrguez, Jos Totena, Rafael Vargas, Silvia Lizcano, Miriam y Nidia Garca; mesa 4 (CAPITULO IV): Gladis Pacheco, Dafly Perea, Nancy Pealoza, Consuelo Romero, Marcos Martnez, Mauricio Snchez, Irene Marn y Robert Ortiz; mesa 5 (CAPITULO V): Sal Caicedo, Jaime Gmez, Cesar Augusto Parrado, Juan Carlos Godoy, Paola Pardo, Consuelo Arias, Octavio Arias, Guillermo Pinto y Graciela Caicedo; mesa 6 (CAPITULO VI): Elsy Godoy, Leopoldina Cortes, Melba Cortes, Felix Moreno, Ins Gutirrez, Orlando Suesca, William Morales, Laura Rojas, Jos Ever Cruz y Mery Guerrero; (CAPITULO VII): Rosaura Ramrez, Mario Calle, Alicia Velandia, Andrea Velandia, Wilson Aya, Viviana Cruz, Angela Barbosa, Mara Anglica Snchez Jaime Godoy y Fernando Crdenas. A cada equipo se le entrego una carpeta con variado material y ellos organizaron una metodologa y un cronograma desarrollando el trabajo en dos meses. En asambleas del 22 y 28 de noviembre los grupos socializaron y entregaron el primer borrador del manual, luego se conformo un grupo de redaccin y digitacin integrado por: Heriberto Martnez, Lina Mara Vera, Angela Barbosa, Nancy Liliana Ortiz, Sandra Ramrez y Consuelo Romero; quienes corrigieron y ensamblaron el manual de convivencia, del cual se entrego una fotocopia a cada profesor y a los representantes de los distintos estamentos de la comunidad educativo para que lo leyeran e hicieran las respectivas sugerencias hasta el jueves 24 de septiembre a la 1 pm. Finalmente se le hicieron los ltimos arreglos y se presento el martes 29 de noviembre, al Consejo Directivo, para su respectiva aprobacin.

MANUAL DE CONVIVENCIA CAPTULO I DEL CONCEPTO, CARACTERSTICAS PRINCIPIOS Y ELEMENTOS DEL MANUAL. DE LA FILOSOFIA Y OBJETIVOS DEL PLANTEL, DE LA VISION Y MISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Y DE LOS PERFILES

ARTCULO 1. DEL CONCEPTO El Manual de Convivencia que adopta el Consejo Directivo, ms que un legado de normas y directrices, es un punto de referencia para alcanzar la interaccin coherente, que conlleve a adquirir hbitos positivos, para lograr la sana convivencia entre todos los estamentos de la institucin. ARTCULO 2. CARACTERSTICAS El Manual de convivencia es un documento vlido en los marcos jurdicos, polticos, sociales, cientficos, ticos y culturales frente a los actuales esquemas de desarrollo que se adelantan en nuestro pas. Sus principales caractersticas son: 1. CONSTITUCIONAL: Elaborado a la luz de la constitucin y sus normas reglamentarias. La comunidad educativa no puede establecer acuerdos violatorios del marco jurdico nacional. 2. DEMOCRTICO PARTICIPATIVO: Elaborado con la participacin de todos los estamentos de la institucin educativa de conformidad con las disposiciones legales vigentes y adoptadas por el Consejo Directivo. 3. HUMANISTICO Y SOCIAL: Porque estimula el desarrollo integral de los educandos y protege los derechos fundamentales constitucionales (Art. 11 al 41 de la Constitucin Nacional). 4. INTEGRAL: El Manual de Convivencia es aplicable a todos los estamentos de la institucin educativa y sus sedes, en su proyecto educativo institucional. 5. FORMATIVO: Fomenta el desarrollo de sanas costumbres y hbitos para la convivencia y el desarrollo social escolar. 6. CLARO Y SENCILLO: Su lenguaje est al alcance de todas las personas comprometidas en su aplicacin y cumplimiento. 7. FLEXIBLE: Puede estar sujeto a adecuaciones y ajustes cuando las circunstancias de tipo legal, poltico, social, tico y cultural lo ameriten para llenar los vacos que se puedan presentar en su aplicacin. ARTICULO 3. La Institucin Educativa Escuela Normal Superior de Icononzo actividades se fundamenta en los siguientes principios. en sus

1. El respeto por la libertad de enseanza para toda la comunidad educativa, sin que en ningn momento pueda verse coartada por ideologas sociales, polticas y religiosas estando presidida la labor educativa por la objetividad y el respeto mutuo.

2. La gestin democrtica el desarrollo de la institucin mediante la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa. 3. Los consagrados en pactos y protocolos internacionales firmados por Colombia en la Constitucin poltica de 1991 en sus decretos reglamentarios para el sector educativo. 4. La inclinacin permanente por las innovaciones educativas y culturales que ofrezcan la debidas garantas cientficas. 5. La orientacin educativa y profesional de todos los estudiantes. 6. El proporcionar a los estudiantes un formacin humana y cientfica que les prepare moral e intelectualmente para la participacin en la vida social y cultural de su poca. ARTICULO 4. ELEMENTOS DEL MANUAL Para la elaboracin del manual de convivencia se tuvieron en cuenta los siguientes elementos: 4.1 La legislacin educativa vigente. 4.2 El proyecto educativo institucional. 4.3 El modelo pedaggico institucional. 4.4 El plan de mejoramiento institucional. 4.5 El cdigo del menor. 4.6 Ley 1096 por el cual se reglamenta el cdigo de la infancia y adolescencia lo que tiene que ver con la educacin los artculos 24,28,29,31,36,39. numerales 6 y 8 , articulo 41 numerales 17,22 y 33, articulo 42 numerales del 1 al 10 y pargrafo 3, Art 45, Art 113, art143 y Art 184. 4.7 Decreto 1290 abril 16 de 2009 (nuevo sistema de evaluacion para los estudiantes). 4.8 Decreto 2277 de septiembre de 1979 Estatuto Docente 4.9 Declaraciones de los derechos del nio Ley 12 de enero 22 de 1991. 4.10 La Constitucin Nacional de 1991. 4.11 Decreto 2247 de 1997 (por la cual se establecen normas relativas a la prestacin del servicio educativo del Nivel Preescolar y se dictan otras disposiciones). 4.12 Ley 715 del 21 de diciembre de 2001 (organizar la prestacin de servicios de educacin y salud). 4.13 Ley 734 de febrero 5 de 2002 (Rgimen disciplinario de los servicios pblicos). 4.14 Decreto 1278 de 19 de junio de 2002 (estatuto de profesionalizacin docente). 4.15 Decreto 1850 de agosto 13 de 2002 (Jornada laboral docente). 4.16 Decreto 3012 de siembre 12 de 2002 (plantas de personal docente y administrativo) 4.17 Ley 882 de junio 2 de 2004 (violencia intrafamiliar modifica articulo 229). 4.18 Decreto 1286 de abril 27 de 2005 (derechos y deberes de los padres de familia y acudientes. 4.19 Ley 1010 de junio 2006. (ley de acoso laboral) 4.20 Ley 1257 de abril 5 2008 (ley de la mujer) 4.21 Declaracin Universal de los Derechos Humanos 4.22 Carta internacional de los derechos de la niez y la juventud 4.23 Doctrina y Jurisprudencia de corte constitucional.
La Corte Constitucional advirti que los colegios no estn obligados a mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada desconocen las directrices disciplinarias. Esta sala es enftica en sealar que el deber de los estudiantes radica desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres. Destac a la vez que los estudiantes tienen la obligacin de mantener las normas de presentacin en los colegios, as como los horarios de entrada y salida de clases, descansos, salidas pedaggicas, y las diferentes actividades

realizadas en la institucin; igualmente el estudiante deber conservar el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compaeros. Igualmente se pronunci frente a los siguientes aspectos: Evaluacin y Promocin en la Ley General de Educacin (Artculo 96.) Permite la reprobacin de estudiantes, sin restriccin; por lo tanto puede darse en todos los grados. Permite la exclusin de la institucin por bajo rendimiento y por mala disciplina bajo el cumplimiento de dos condiciones: que dicha sancin est contemplada en el Manual de Convivencia y que se lleve el debido proceso. La promocin y el derecho a la Educacin: No se vulnera el derecho a la Educacin por prdida del ao (098 3-III-94). No se vulnera el derecho a la Educacin por sanciones al mal rendimiento (596-7-XII-94). No se vulnera el derecho a la Educacin por normas de rendimiento y disciplina (316-12-VII-94). No se vulnera el derecho a la Educacin por la exigencia al buen rendimiento (439-12-X-94). No se vulnera el derecho a la Educacin por expulsin debido al mal rendimiento o faltas de disciplina (439-2-X94). El derecho a la Educacin lo viola el estudiante que no estudia porque viola el derecho de los dems. No se puede perturbar a la comunidad estudiantil ni dentro ni fuera de la institucin (Ejemplo: cuando un alumno comete un delito). Doctrina Constitucional sobre el derecho a la Educacin: El derecho a la Educacin no es absoluto, es derecho- deber. (tiene que cumplir con el Manual de Convivencia) El derechodeber exige, en todos, deberes. El derecho-deber exige a los estudiantes un buen rendimiento acadmico. Todos los estudiantes tienen derecho a la disciplina y al orden.

El derecho a los dems limita el derecho propio a la educacin y al libre desarrollo de la personalidad. El derecho a la Educacin permite sancionar a los estudiantes por bajo rendimiento acadmico, hasta la exclusin. El bajo rendimiento vulnera el derecho a la Educacin de los estudiantes que rinden y aprovechan el tiempo. Si los padres escogen para sus hijos la educacin privada, quedan obligados al pago de las pensiones, por lo tanto la Corte no encuentra configurado violacin a los derechos fundamentales la no renovacin del contrato de matrcula con base en el causal de atraso y no pago de pensiones por parte de los padres de familia.

4.24 La organizacin interna del plantel: Gobierno Escolar, Consejo Directivo, Consejo Acadmico, Asociacin de Padres de Familia, Comits de reas y dems colectivos docentes que desarrollen los diferentes proyectos. 4.25 El entorno socio cultural, poltico y comunitario de la Institucin Educativa. 4.26 Las caractersticas y particularidades de la institucin educativa en lo que tiene que ver con planta fsica, dotacin y cobertura. 4.27 Ley de infancia y adolescencia. 1098/06 ARTICULO 4. FILOSOFA. Somos, en esencia, una CASA DE ESTUDIO, fundamentada en: *Formacin permanente *Investigacin contina *Debate argumentado *Produccin escrita

ARTICULO 5. OBJETIVOS DEL MANUAL. Nuestra Institucin ofrece el servicio educativo en los niveles: UAI, Grado 0, Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria, Media Vocacional y Ciclo Complementario, con el objetivo de estructurar un proceso de formacin permanente, sobre el fundamento de una concepcin integral de la persona humana, donde el manual de convivencia constituya prenda de garanta por el respeto de la dignidad, de los derechos y el cumplimiento de los deberes de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa. Por consiguiente, es propsito del presente manual, sealar las normas y procedimientos institucionales para evaluar el grado de convivencia (comportamientos) del alumnado, directivos, docentes, personal administrativo, de servicios generales y padres de familia, en relacin con la defensa de sus derechos, como en el normal cumplimiento de los deberes, especialmente en las relaciones existentes entre todos los estamentos de la comunidad educativa. Para dar cumplimiento a lo expuesto la Institucin promueve: 1. Concientizar que los diferentes estamentos de esta Normal Superior tengan conciencia del papel que les corresponde desempear como miembros activos de la comunidad educativa.

2. La integracin de nios y nias con necesidades especiales de educacin al proceso social y cultural que les permita interactuar como parte importante de la institucin (U.A.I.) 3. El establecimiento de pautas de cordialidad, tolerancia, reciprocidad y respeto en las relaciones interpersonales entre los estamentos de la comunidad educativa. 4. El fomento del espritu de solidaridad y de compromiso con las personas y las instituciones en todas las situaciones que lo requieran. 5. La garanta de una formacin integral que les permita a los educandos proyectarse positivamente hacia el futuro. 6. La orientacin a los padres de familia en la misin de dar a sus hijos las bases ticas y morales que les permitan cimentar la paz nacional dentro de los principios universales de convivencia. 7. La resignificacin del valor de respetar, preservar y compartir el medio ambiente y los recursos naturales, as como los bienes de la comunidad.

ARTICULO 6. MISIN Institucin formadora de ciudadanos y educadores integrales comprometidos con el desarrollo humano, social y cultural del pas.

ARTICULO 7. VISIN Nuestra Normal Superior ser reconocida por su alta calidad y la excelencia en sus procesos educativos innovadores y de liderazgo. ARTICULO 8. PERFILES 8.1 DE LOS ESTUDIANTES NORMALISTAS Pretendemos que desde el proceso de formacin Grado 0, Preescolar hasta el Ciclo Complementario, los estudiantes, incluso aquellos con necesidades educativas especiales, desarrollen hasta donde sea posible, la reflexin y potencien sus capacidades cognitivas, comunicativas, sociolgicas, cientficas, pedaggicas, axiolgicas, evolutivas e investigativas, que se evidencien en las siguientes caractersticas: 1. Competente, disciplinar y profesional. 2. Comprometido en su quehacer acadmico, en la bsqueda de mximos niveles de desempeo a travs de la investigacin continua, con metas precisas que lo conduzcan a la exploracin cientfica del conocimiento. 3. Reflexivo desde lo personal y grupal, asumiendo la pedagoga como herramienta para la actividad docente que lo coloque en posibilidad de proporcionar soluciones a los problemas del entorno. 4. Vehemente defensor del manejo responsable del medio ambiente y de su entorno para alcanzar un armonioso proceso que asegure el desarrollo sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida.

5. Constructor de su propio proyecto de vida, enmarcado en principios de libertad, responsabilidad, autoestima, que culmine en la generacin del conocimiento integral del mundo y de s mismo. 6. Original y creativo, capaz de manifestar la visin, la visin que se haya formado de las cosas y del contexto que lo rodean, practicando la lecto-escritura y oralidad. 7. Que maneje con propiedad la interdisciplinariedad para alcanzar un adecuado desarrollo cientfico, pedaggico, intelectual y social. 8. Que manifieste un alto sentido de pertenencia de s mismo, de la institucin, de la regin y de la patria orientado a la proyeccin como profesional al servicio de la educacin. 9. Que desarrolle grandes caracteres de amor a la profesin, dedicacin ejemplar al arte de conducir a la niez, a la cual aprender a respetar y orientar por los mejores senderos en el complejo proceso de Enseanza-Aprendizaje. 10. Que practique desde los principios ticos, el armonioso desempeo de su actividad social humanizante, enmarcado en la aplicacin de valores en general que lo lleven a la prctica de la sana convivencia. 11. Que se constituya en paradigma de accin frente a la comunidad donde actu, como lder solidario y laborioso, constructor de paz y respetuoso de la cultura ancestral, con el fin de obtener el ttulo de proyector del Colombiano del Futuro. 12. Lder en proyectos y estar dispuesto a los cambios que comprometan el desarrollo integral de la comunidad.

8.2 DEL EGRESADO De acuerdo con nuestro PEI 8.2.1 Humanstico. 8.2.1.1 8.2.1.2 8.2.1.3 8.2.1.4 Manejo de conflictos Relaciones interpersonales Proyeccin a la comunidad. Sentido comn (solidaridad, tolerancia, don ciudadano.

8.2.2 Pedaggico. 8.2.2.1 8.2.2.2 8.2.2.3 8.2.2.4 8.2.2.5 Fundamentacin pedaggica Dominio disciplinar. Innovaciones pedaggicas. Promocin de los estudiantes. Investigador educativo.

8.2.3 Social. 8.2.3.1 Liderazgo comunitario (proyeccin) 8.2.3.2 Conocedor del contexto (local, regional, nacional e internacional). 8.2.3.3 Sensibilidad social (sentir los problemas que aquejan a la sociedad).

8.3 DEL DOCENTE DE LA INSTITUCIN El docente de la institucin tendr el siguiente perfil: 8.3.1 Ser una persona ntegra, con elevados valores morales, ticos y estticos. 8.3.2 Con rigor profesional y alta calidad en su tarea pedaggica. 8.3.3 Muy creativo, encaminado, eficaz y capaz de explorar el potencial intelectual y emocional de los alumnos(as) motivndolos a formular su proyecto de vida encaminando todas sus acciones a su plena realizacin. 8.3.4 Trabajar por el desarrollo personal y del pensamiento, ayudando a crear identidad cultural e institucional y arraigado sentido de pertenencia. 8.3.5 Ser puntual, responsable y de buen trato. 8.3.6 Responder en el cumplimiento de todos los deberes que le impone su profesin. 8.3.7 Propiciar el mejoramiento de la Institucin implementando el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEDAGOGICO HUMANISTICO-SOCIAL. Reconocer las diferencias de los educandos, demostrando en todo momento respeto, solidaridad y buen trato en sus relaciones con los nios(as) y jvenes promoviendo la integracin e inclusin educativa. 8.4 DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES 8.4.1 Comprometido con la educacin y trabajo de la institucin en todo proyecto que promueva la formacin integral de sus hijos(as) o acudidos. 8.4.2 Creador de un ambiente adecuado para la sana convivencia dentro del marco de los valores ticos, morales, sociales, polticos, religiosos y culturales. 8.4.3 Partcipe de cada una de las reuniones que programe la institucin y acudir a aquellas citaciones extraordinarias a las que sea invitado. 8.4.4 Generador de proyectos o alternativas de solucin a problemas detectados. 8.4.5 Respetuoso de los convenios o acuerdos pactados con la institucin. 8.4.6 Seguidor del continuo proceso de formacin de los futuros ciudadanos. 8.4.7 Cumplido en los pagos de las obligaciones contradas con la institucin. CAPITULO II DE LA ADMISIN, MATRCULA, PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES, DERECHOS Y DEBERES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA. ARTICULO 9. ADMISIN DE LOS ESTUDIANTES- CRITERIOS DE ADMISIN. 1.1 Que exista la disponibilidad de cupo. 1.2 Haber aprobado el grado anterior debidamente certificado. 1.3 Reunir los requisitos exigidos por la institucin. 1.4 En caso de transferencia se tendr en cuenta la presentacin de documentos acadmicos y de convivencia (comportamiento) 1.5 Los estudiantes al matricularse debern adquirir el manual de convivencia. ARTICULO 10. MATRICULA

La matrcula es un contrato, donde las partes (institucin, padre de familia o acudiente y estudiante) se comprometen a cumplir con las normas legales e institucionales vigentes y que cualquiera de las partes pueden dar por terminado en caso de algn incumplimiento parcial o total. Prever que la matrcula se haga en el tiempo estipulado por la ley y la institucin educativa.

10.1 REQUISITOS PARA LA MATRCULA Todo estudiante debe tener un acudiente legalmente reconocido (padre o madre de familia, o persona delegada y mayor de edad). Esta delegacin debe ser por escrito con firmas y nmero de cedula del padre que delega y del acudiente que acepta. No se reciben alumnos de doble repitencia.

10.2 ALUMNOS NUEVOS. 10.2.1 Cancelar previa autorizacin de rectora los costos de matrcula sealados por el consejo directivo, entre ellos, sistematizacin, mantenimiento de mobiliario, carn, enfermera, papelera y otros aprobados por la Asamblea de padres de familia. 10.2.2 Presentar una carpeta azul colgante de gancho que contenga: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Registro civil de nacimiento. Tarjeta de identidad o cdula de ciudadana. Certificados de estudios de aos anteriormente cursados. Fotocopia del observador correspondiente al ao inmediatamente anterior. 3 fotos de 3x4. Conocer y aceptar las normas del manual de convivencia. Carn de EPS, SISBEN, o cualquier otro de carcter vigente.

10.3 ALUMNOS ANTIGUOS 1. 2. 3. 4. Presentar la carpeta del ao anterior. No tener resolucin de no aceptacin como estudiante. Paz y salvo del ao inmediatamente anterior. Consignacin en el Banco Agrario de costos educativos de acuerdo al grado.

10.4 PERMANENCIA. La institucin educativa propender por la permanencia de los estudiantes en el plantel, sin embargo, quien repruebe un grado por primera vez, conservar su cupo siempre y cuando no exista una causa que amerite su exclusin y que est contemplada en el manual de convivencia. 10.5 DERECHOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

10.5.1 Desarrollar el proyecto educativo institucional y los programas curriculares sin interferencia de entidades ajenas a los estamentos educativos. 10.5.2 Reservarse el derecho de admisin de un alumno de acuerdo con las normas legales vigentes. 10.5.3 Exigir el cumplimiento de los deberes establecidos en el presente manual por parte de los miembros de la comunidad educativa. 10.5.4 Recibir de los padres de familia la colaboracin necesaria para el desarrollo de las actividades propuestas en beneficio del plantel. 10.5.5 Tener reconocimiento y respeto de los padres de familia y dems usuarios de la institucin 10.5.6 Exigir el pago oportuno de los costos educativos, aprobados por el Consejo Directivo, o la Asamblea de padres de familia.

10.6 DEBERES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA El valor de la matrcula, derechos acadmicos y otros costos, se ceirn segn las normas vigentes. 10.6.1 Reconocer y proteger los procesos evolutivos, sicosomticos y cognoscitivos contemplados en los derechos del nio y del cdigo del menor. 10.6.2 Dar cumplimiento a la Constitucin Nacional y a las leyes. 10.6.3 Fomentar el mejoramiento institucional implementando el proyecto "Pedagoga de valores en lo cotidiano''. 10.6.4 Fomentar las normas de convivencia social - comunitaria dentro y fuera de la institucin. 10.6.5 Formar al estudiante dentro de los parmetros establecidos por la ley y segn la filosofa y objetivos del plantel. 10.6.6 Exigir reconocimiento y respeto de los padres de familia y dems usuarios de los servicios educativos. 10.7.7 Exigir el pago oportuno de los costos educativos, aprobados por el consejo directivo o la asamblea de padres de familia. 10.7.8 Brindar en la tienda escolar los servicios higinicos, a precios por debajo del comercio local, y con un surtido saludable de productos alimenticios, la cual puede ofrecer tambin venta de tiles escolares. CAPITULO III DE LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES, DEL CONDUTO REGULAR, DEBIDO PROCESO, FALTAS LEVES, GRAVES Y CORRECTIVOS. ARTICULO 11. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DE CONVIVENCIA Toda sana convivencia esta regida por el cumplimiento de valores como son: tolerancia, dilogo, solidaridad, concertacin, puntualidad, justicia, equidad y respeto hacia si mismo, a los dems y a la naturaleza.

El acatar y poner en prctica estos valores permite tener una sana convivencia, viviendo en armona y paz. Este es el gran anhelo de la familia Normalista.

11.1 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Al ingresar libre y voluntariamente a la Normal Superior de Icononzo me comprometo a: 11.1.1 Aceptar las normas de comportamiento pactadas en el presente manual de convivencia y cumplirlas dentro y fuera de la institucin. 11.1.2 Reconocer y aceptar que toda accin que se infrinja de este manual, ocasionar acciones correctivas acordes con mi falta. 11.1.3 A cumplir con los requisitos exigidos para la matrcula; ante algn inconveniente avisar oportunamente por escrito. 11.1.4 Reconocer en el personal directivo y docente la autoridad de que estn investidos y respetar y acatar las decisiones emanadas de su saber y experiencia. 11.1.5 Tener a mis padres o en su defecto a un acudiente quien se responsabilizar de m ante la Institucin. 11.1.6 Ser leal al establecimiento demostrando identidad y sentido de pertenencia. 11.1.7 No participar en comentarios que pretendan socavar irresponsablemente el nombre de la Normal. 11.1.8 Mantener siempre el inters por la superacin acadmica, afectiva y socio-cultural para mi bien, el de mi familia y el de mi comunidad. 11.1.9 Poner todo mi empeo en rendir acadmicamente, dando la debida importancia a trabajos, consultas y dems deberes escolares esmerndome en su cumplimiento y presentacin. 11.1.10 Participar en las actividades acadmicas de tal manera que con ellas enriquezca el desarrollo de las mismas respetando la palabra y orientacin del profesor o del monitor. 11.1.11 Ser consciente de que la distribucin de los grupos obedece a criterios de tipo organizacional, disciplinario y permanecer en el grupo al que fui asignado respetando dichos criterios. Igualmente respetar el orden establecido por el director de grupo en la asignacin de puestos, salvo que un profesor ordene temporalmente el cambio de sitio. 11.1.12 Demostrar mi cultura saludando y despidiendo en forma respetuosa a todas las personas y en cualquier lugar. 11.1.13 No utilizar los salones, laboratorios, biblioteca, escaleras y dependencias administrativas como zonas de juego, ni hacer de stos lugares de demostraciones amorosas. 11.1.14 Participar en los actos de comunidad y observar en ellos un comportamiento ejemplar. 11.1.15 En los actos religiosos hacer valer los derechos constitucionales de libertad de cultos, pero respetando las ceremonias que se realicen. 11.1.16 Si de manera voluntaria no asisto a una o mas clases, debo asumir la responsabilidad de orden acadmico y disciplinario que merece mi actitud. 11.1.17 No permanecer en las aulas o laboratorios en hora de descanso. Para ello utilizar los espacios asignados sin interrumpir las posibles actividades que all se desarrollen. 11.1.18 Abstenerme de practicar juegos que pongan en peligro mi integridad fsica o la de mis compaeros especialmente en reas de circulacin y zonas reservadas a estudiantes con necesidades especiales, de preescolar y primaria. 11.1.19 Ser puntual para llegar a la institucin, a cada clase, y a los actos sociales y culturales.

11.1.20 Reconocer que mis retardos me perjudican acadmica y disciplinariamente y que causan traumatismo al resto de la comunidad que se ve interrumpida en sus labores al hacerme presente despus de haberlas comenzado, por lo tanto debo aceptar los correctivos estipulados para este caso. 11.1.21 Utilizar siempre las puertas autorizadas para entrar y salir del establecimiento. No hacerlo por los potreros, las mallas o cercas que la limitan como tampoco utilizar las ventanas para entrar o salir de los salones. 11.1.22 Cuando justificadamente necesite salir del establecimiento en horas laborables, debo contar con la respectiva autorizacin de la coordinacin de convivencia, previa presentacin de la solicitud firmada por mi padre de familia. Ante alguna emergencia, la institucin agotar los medios para comunicarse con mis padres e informarles el caso. 11.1.23 Una vez terminada la jornada escolar o los actos especiales programados, saldr del establecimiento y me abstendr de permanecer en tiendas y salas de juegos. 11.1.24 Presentarme a la institucin portando el uniforme establecido para cada ocasin el cual llevar con agrado, dignidad y decoro, respetando sus colores y diseos originales ya que as me protejo de discriminacin por razones de apariencia. Si necesito una camisilla esta ser blanca y sin grficos ni leyendas. 11.1.25 Cuando porte el uniforme no debo utilizar ningn tipo de maquillaje, joyas y adornos que desentonen con el mismo. Por mi propia seguridad no debo usar joyas costosas, ni portar elementos que puedan llamar la atencin de los amigos de lo ajeno. 11.1.26 Usar el uniforme slo para asistir a la Institucin Normalista o a los actos que esta programe. Cuando deba asistir al establecimiento sin el uniforme, lo har presentndome de manera culta y decorosa. 11.1.27 Utilizar el uniforme de Educacin Fsica solo para esta actividad y para las ocasiones que disponga la Institucin. 11.1.28 Me esmerar por mi presentacin personal, usando un corte de cabello, que no estorbe o impida mis actividades o las de mis compaeros (cabello corto para hombres y cabello recogido para las mujeres). 11.1.29 La higiene personal es una norma social y de salud. Debo velar porque mis hbitos higinicos sean los correctos y estar atento a modificarlos cuando sea requerido. 11.1.30 Velar por mi salud y la de mi comunidad y estar atento ante enfermedades contagiosas. Si las padezco no debo asistir a la Institucin hasta cuando el peligro de contagio haya pasado, ante lo cual har llegar a la coordinacin de convivencia la respectiva certificacin mdica. 11.1.31 Contribuyo a mi salud y bienestar cuando hago el aseo de mi saln y general de la institucin. Estar atento a mantener la buena presentacin de todo lugar de mi normal. 11.1.32 Cuidar de la higiene y buen uso de las unidades sanitarias. Su perfecto funcionamiento es garanta de salud y bienestar. No har graffitis en paredes y puertas, depositar las toallas higinicas y papel higinico en el lugar adecuado. 11.1.32 Evitar vicios como el alcoholismo, el tabaquismo y el uso de drogas psicotrpicas que pongan en peligro mi integridad y la de los dems. Me es prohibido fumar y consumir bebidas alcohlicas dentro de la institucin y sus alrededores con o sin uniforme, al igual que presentarme embriagado, utilizar drogas y traficar con ellas. 11.1.33 La enfermera es una dependencia que propende por mi bienestar. Acudir a ella siendo correcto y concreto en mis solicitudes, lo har solo en casos de necesidad. 11.1.34 Respetar la planta fsica mantenindola limpia y agradable. 11.1.35 Los pupitres, material didctico y de oficina y dems elementos de la institucin son bienes comunes que se deben cuidar haciendo uso adecuado de ellos igualmente con los bienes de los compaeros o profesores. Si los dao o pierdo debo repararlos o restituirlos.

11.1.36 No masticar chicle dentro del establecimiento ya que con su goma puedo causar dao a muebles, pisos, paredes, mi vestuario o el de mis compaeros. 11.1.37 Velar por la conservacin del espacio pblico, zonas verdes, jardines, rboles, campos deportivos y dems elementos construidos para nuestro bienestar y decoracin. 11.1.38 Respetar las pertenencias de los dems y las de la institucin. 11.1.39 Denunciar a quien sorprenda apropindose de lo ajeno. 11.1.40 Dar el uso correcto a la tiza y los marcadores que son recursos indispensables para la labor escolar y no artculos de juego y desperdicio 11.1.41 Si soy seleccionado(a) para formar grupos juveniles (cruz roja, banda marcial, culturales, deportivos, monitor, grupo ecolgico etc...) debo hacerlo con todo mi empeo, pensando siempre en mi superacin, mostrando responsabilidad, lealtad, honestidad y tolerancia. 11.1.42 Asistir y cumplir diariamente con las obligaciones escolares. En caso de ausencias, debo justificarlas ante el Coordinador de Convivencia. 11.1.43 La tienda escolar es la nica autorizada para vender alimentos y comestibles dentro del plantel por lo tanto no comercializar con estos. 11.1.44 Adquirir alimentos de vendedores ambulantes es exponerme a consumir alimentos antihiginicos, adems la compra a travs de las mallas brinda un espectculo denigrante para la institucin, por lo tanto no har este tipo de compras. 11.1.45 Acudir a la tienda escolar nicamente en horas de descanso y hacer mis compras dentro del orden establecido. 11.1.46 Hacer uso del celular solo durante los recreos, mantenindolo siempre apagado durante las horas de clase. 11.1.47 Los smbolos patrios merecen el mismo respeto que merecemos todos los colombianos. Los actos donde se honren nuestros smbolos demandaran mi mejor comportamiento y atencin. 11.1.48 Para presentar una peticin o reclamo lo har respetando el conducto regular establecido en el presente manual de convivencia. 11.1.49 Mis relaciones interpersonales con directivos, docentes, compaeros, personal administrativos y de servicios generales se basarn en el respeto mutuo y me dirigir a ellos en forma cordial. 11.1.50 El carn estudiantil es el documento que me identifica como estudiante de la Normal dentro y fuera de ella. Siempre lo portar en buen estado y lo presentar cuando sea requerido. 11.1.51 El porte de armas esta prohibido por la ley por lo tanto no las llevar conmigo y avisar a mis superiores cuando un compaero las porte. 11.1.52 No participar en rias ni promoverlas dentro o fuera de la Normal porque con ellas atento contra la convivencia pacfica, los principios de tolerancia y solidaridad, mi integridad fsica y la integridad de los dems. 11.1.53 No hacer corrillos, saludos y celebraciones espectaculares que incomoden a quienes me rodean. No utilizar agua, maicena huevos o cualquier otro elemento similar en la celebracin de cumpleaos en el establecimiento o sus alrededores. 11.1.54 Mi comportamiento pblico es reflejo de mi cultura. Cuidar mi vocabulario y mis modales de tal manera que ninguna persona se vea ofendida con mi actitud, especialmente en aquellos lugares donde porto el uniforme como paraderos y vehculos de servicio pblico. 11.1.55 Ser respetuoso de mi intimidad y la de los dems. No portar, pintar, escribir ni divulgar pornografa. No participar ni me prestar para actos que atenten contra mi sexualidad. Evitar demostraciones amorosas que impliquen irrespeto hacia m y para con los dems. 11.1.56 Entregar oportunamente las circulares y citaciones que la institucin envi a mis padres o acudientes.

11.1.57 Estar pendiente de que mis padres asistan puntualmente a las reuniones programadas, a las citaciones hechas y cumplan con las obligaciones y compromisos contrados con la institucin. 11.1.58 Si utilizo transporte escolar, esperar el vehculo en el lugar asignado. 11.1.59 La biblioteca es un lugar de gran utilidad para mi superacin y cumplimiento de mis labores escolares. Ser culto y concreto al solicitar el servicio, respetando el reglamento particular de esta dependencia. 11.1.60 Respetar informes, documentos, registros, firmas, entre otros. Los observar, leer y har el uso necesario dejndolos en su puesto o lugar correspondiente. 11.1.61 Ponerme a paz y salvo con pagadura es un compromiso. Estar atento a mi cumplimiento. 11.1.62 Har un adecuado uso de la tienda escolar, respetando debidamente los turnos, y haciendo uso de ella exclusivamente en las horas de descanso. 11.1.63 Si pertenezco a la Banda Marcial de la Institucin debo evidenciar buen rendimiento acadmico, cumplir con el reglamento interno de ella y observar comportamiento ejemplar en los ensayos y en las presentaciones publicas. 11.2 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Como estudiante de la Normal tengo derecho a: 11.2.1 Participar directamente o por medio de mis representantes en el diseo y adopcin del manual de convivencia y del proyecto educativo institucional. 11.2.2 Participar en la eleccin y conformacin del gobierno escolar, segn mecnica establecida para tal objeto y de acuerdo a los principios de ley. 11.2.3 Recibir del personal directivo, docente, administrativo y dems miembros de la comunidad educativa la informacin necesaria para mi desarrollo integral, orientada a fundamentar mi personalidad y facultades. 11.2.4. Ser protegido por parte de la comunidad educativa, contra el abandono acadmico y de formacin permanente, trato denigrante, abuso sexual y de explotacin. 11.2.5 No ser discriminado por razones de raza, color, sexo, religin, opinin poltica o cualquier otra condicin ma, de mis padres o representantes legales. 11.2.6 La proteccin, tutora y consejera necesarias para mi adecuado desarrollo fsico, mental, moral y social. 11.2.7 Expresar mi opinin libremente y a conocer mis derechos. 11.2.8 Al descanso, esparcimiento, al juego, al deporte y al manejo del tiempo libre. 11.2.9 Ser protegido contra el uso o consuno de sustancias, bebidas alcohlicas o que produzcan dependencia. 11.2.10 Que se me respeten las garantas constitucionales y procesales, especialmente a las que se refieren a la presuncin de inocencia, a la defensa y a ser informado de los cargos que se me acusan. 11.2.11 Ser asistido para mi defensa en caso de infraccin por el personero o representante de los estudiantes, por mis padres o acudientes. 11.2.12 Que no se me impongan correctivos que me ocasionen escarnios o que de alguna manera afecten mi dignidad personal. 11.2.13 Recibir un trato justo, corts, respetuoso por parte de directivos, docentes, personal administrativo, de servicios generales y compaeros.

11.2.14 Al acceso a las fuentes de informacin y de bienestar estudiantil. 11.2.15 A ser escuchado oportunamente frente a mis sugerencias, proyectos, quejas o reclamos y recursos interpuestos por m o por intermedio de mi acudiente. 11.2.16 Interponer ante toda clase de correctivo recursos de reposicin y apelacin ante las instancias respectivas. 11.2.17 Que se me evalen todos los aspectos relacionados con mi formacin integral, de acuerdo con las actuales conceptualizaciones y procedimientos para la valoracin del rendimiento y formacin escolar. 11.2.18 Solicitar certificados, constancias, actas y dems documentos institucionales y a que se me expidan en un tiempo no mayor a diez (10) das hbiles desde el momento de la solicitud. 11.2.19 Legalizar mi situacin acadmica, horaria y dems responsabilidades dentro de los diez (10) das hbiles siguientes a una ausencia justificada. 11.2.20 Que se me respete el tiempo de descanso y recreacin segn horarios pre-establecidos y normas que regulen la materia. 10.2.21 Que se me expida el carn estudiantil dentro del primer periodo acadmico con vigencia mientras permanezco en la institucin. 11.2.22 Gozar de programas de seguridad escolar y de prevencin de riesgos y desastres. 11.2.23 Participar en campaas y actividades que incidan en el mejoramiento de la calidad del servicio educativo. 11.2.24 Recibir estmulos, incentivos y reconocimientos a los que sea acreedor por mis conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes. 11.2.25 Gozar de un buen ambiente estudiantil, no excediendo en el 5% l nmero mnimo de estudiantes por grupo, de conformidad con las normas legales vigentes. 11.2.26 Tener un pupitre en buenas condiciones desde el inicio de las labores acadmicas. 11.2.27 Los dems que implique el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad educativa, el respeto de los derechos humanos y la convivencia social y ciudadana. Igualmente a aquellos que otorgue la constitucin nacional, la ley y el Consejo Directivo. 11.2.28 A ser parte de la Banda Marcial Institucional. 11.3 CONDUCTO REGULAR. Para el anlisis y solucin de cualquier reclamo que se presente en el transcurso de las actividades escolares, tanto los estudiantes como los padres de familia deben observar los siguientes pasos como conducto regular a seguir en cada una de las situaciones dadas: 11.3.1 ASUNTOS ACADEMICOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Profesor de la asignatura. Director de grupo. Coordinacin acadmica. Rector. Consejo Acadmico. Consejo directivo. Director de Ncleo. Secretara de Educacin Dptal. Ministerio de Educacin Nacional.

11.3.2 ASUNTOS PARA LA CONVIVENCIA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Profesor o personas involucradas. Director de grupo. Coordinacin de convivencia. Consejo tico de aula Consejo tico Institucional. Rector Consejo Directivo.

11.3.3 CONFORMACION DEL CONSEJO ETICO DE AULA 1. Coordinador de convivencia, quien lo preside. 2. Coordinador Acadmico. 3. El vocero estudiantil del grado. 4. El vocero de padres de familia del grado. 5. El docente tutor de grado.

11.3.3 CONSEJO ETICO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA En el manual de convivencia que ha sido diseado cumpliendo al mximo lo preceptuado en la Ley y en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional, se ha demostrado a lo largo de su articulado la necesidad de establecer un rgano adicional complementario dentro del gobierno escolar, por cuanto ni la Ley general ni sus decretos reglamentarios y especficamente el Decreto 1860/94 ubican un ente encargado del manejo de la parte tica y/o convivencia de la institucin, hecho que es considerado fundamental, simplemente por tratarse de una organizacin cuyo objetivo vertebral es COADYUVAR A LA FORMACIN INTEGRAL DEL FUTURO CIUDADANO; por lo anterior y en atencin a los principios fundamentales y fines del Proyecto Educativo Institucional y en uso de su autonoma escolar, se ha considerado procedente, al igual que la razn de ser del Consejo acadmico, la conformacin e institucionalizacin de un CONSEJO TICO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL. 11.3.4 INTEGRANTES 1. El rector 2. El coordinador de convivencia. 3. Un representante de los docentes elegido por los docentes para tal fin. 4. Un representante de los alumnos elegido en el Consejo estudiantil. 5. Un representante de los padres de familia elegido por el Consejo de Padres. 6. El personero de los estudiantes. 7. El orientador escolar (Psiclogo) 8. El vocero estudiantil del grado (del incidente). 11.3.5 ACTIVIDADES EXTRACLASE

Para realizar una actividad extraclase o salida de un grupo, el tutor o director de curso, deber presentar por escrito la solicitud a la Coordinacin de Convivencia mediante un proyecto en el que se incluya Justificacin, Objetivos Pedaggicos, Destino, y dems aspectos de la planeacin de la actividad, incluyendo los permisos de los padres de familia autorizando el desplazamiento; el cual visado por las Coordinaciones de Convivencia y Acadmica pasara a Rectora para la autorizacin final. 11.4 DEBIDO PROCESO. El debido proceso es formativo y buscar el desarrollo integral del estudiante, se ajustar a las normas legales vigentes, respetando los principios fundamentales de nuestro proyecto educativo institucional, especialmente lo relacionado a la justicia, la imparcialidad, la tolerancia, el respeto a las particularidades de la persona, la participacin en el proceso y el derecho legitimo de la defensa. Tendr el siguiente procedimiento: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Amonestacin verbal, se registra en el observador. Amonestacin escrita y registro en el observador. Citacin a padre de familia y firmas de compromisos. Consejo tico de aula. Consejo tico institucional Rectora Consejo directivo El Consejo tico de aula analizar la situacin de los alumnos (as) que lleguen a esta instancia y pueden recomendar: 1. 2. Correctivos para cambiar actitudes y compromisos para mejorar comportamientos. Trabajo pedaggico relacionado con la falta cometida. 3. Remitir al consejo tico institucional a los estudiantes que persistan en su mal comportamiento. 4. Recomendar baja valoracin en convivencia. El Consejo tico Institucional analizara las situacin de los alumnos que hayan pasado por el Consejo tico del aula y reincidan en las faltas. Esta instancia podr recomendar alguna de las siguientes sanciones: 1. Matricula en observacin. 2. Prdida de cupo para el ao lectivo siguiente. 3. Cancelacin de matricula. 11.5 ACCIONES INCORRECTAS. Se considera accin incorrecta la realizada por un estudiante cuando incumple los deberes, y/o abusa de los derechos, o que atenta contra la dignidad humana, el bienestar social, y la comunidad educativa. Toda falta sancionada por la legislacin civil o penal, ser considerada como grave en nuestra institucin. Las acciones incorrectas se clasifican en leves y graves.

11.5.1 FALTAS LEVES: Son aquellas que por su importancia requieren como correctivo, un llamado de atencin que a manera de dialogo formativo, har el profesor o profesora que la presencie, registrndola en forma precisa en el observador respectivo; sirven como informacin para la valoracin peridica del comportamiento o convivencia y son: 11.5.1.1 Llegar retardado a eventos culturales, deportivos, desfiles, entradas a jornadas de clase, salidas, recreos y dems de carcter institucional. 11.5.1.2 Llegar retardado a clase. 11.5.1.3 Permanecer fuera del aula en horas de clase, sin causa justificada. 11.5.1.4 Impedir el desarrollo normal de las clases y eventos en comunidad por charlas, juego, saboteo. 11.5.1.5 Inadecuada presentacin personal y del uniforme segn caractersticas acodadas. 11.5.1.6 Inasistencia a clase sin causa justificada. 11.5.1.7 Depsito de botellas, basura, recipientes desechables en salones, corredores, zonas verdes, campos deportivos y dems sitios inadecuados para ello. 11.5.1.8 Consumo de alimentos en el saln. 11.5.1.9 El constante jugueteo en el saln de clase. 11.5.1.10 Permanecer en los salones en tiempo de descanso. 11.5.1.11 Desorden en clase. 11.5.1.12 Desorden en la biblioteca. 11.5.1.13 Uso inadecuado de los elementos e instalaciones, descuido de salones y prados. 11.5.2 FALTAS GRAVES. Son aquellas que por su carcter van en contra de los valores humanos y de los principios de la sana convivencia y que hieren de manera grave la dignidad de la persona en s misma, en los dems y en la institucin en general. Su correctivo implica convocatoria del consejo tico de aula, quien analizar el caso y aplicar acciones considerables como actas de compromiso para mejorar el comportamiento y trabajos pedaggicos, baja valoracin de convivencia: 11.5.2.1 Toda ria o empleo de vocabulario indigno verbal o escrito. 11.5.2.2 Burla, altanera, falta de respeto y desacato a ordenes contra cualquier miembro de la comunidad educativa, dentro y fuera del establecimiento, en actividades institucionales. 11.5.2.3 Inasistencia grupal injustificada (saboteo) a actos socio-culturales, religiosos, deportivos, cvicos y visitas de estudio acadmico. 11.5.2.4 Fuga del establecimiento. 11.5.2.5 Porte de armas de fuego, corto-punzantes, contundentes y explosivos y su uso intencional. 11.5.2.6 Adulteracin de informes y trabajos. 11.5.2.7 Consumo de cigarrillos y bebidas alcohlicas en las dependencias de la institucin. 11.5.2.8 Hurtar o sustraer cualquier objeto de valor dentro y fuera de la institucin. 11.5.2.9 Usar, vender, consumir, portar drogas frmaco dependientes, dentro del plantel o ser cmplice para ello. 11.5.2.10 Daar total o parcialmente la planta fsica o su dotacin.

11.5.2.11 Asistencia al establecimiento en estado o manifestacin de embriaguez o bajo efecto de drogas psicotrpicas. 11.5.2.12 Elaborar graffiti, chapolas o annimos que denigren de la dignidad de la persona y/o de la institucin, con ofensas, consignas obscenas y calumniosas. 11.5.2.13 Resultar involucrado en situaciones policivas. 11.5.2.14 Desvestirse o quedarse en ropa interior en las aulas de clase u otros sitios inadecuados. 11.5.2.15 La reincidencia de las faltas leves. 11.5.2.16 Las manifestaciones amorosas publicas exhibicionistas y exageradas que atenten contra la dignidad humana y el buen nombre de la institucin. 11.5.2.17 Las dems que se establezcan con relacin con la situacin acadmica o conductual del alumno. 11.6 CORRECTIVOS Es la accin que previene y modifica en forma positiva un comportamiento determinado. Los correctivos son: 1. 2. 3. 4. Amonestacin verbal (registrada en el observador) Amonestacin escrita en el anecdotario Acta de compromiso de mejoramiento. Trabajo pedaggico relacionado con la falta cometida.

11.7 SANCIONES Son las que se aplican a un estudiante con quien se ha agotado los recursos y su comportamiento contina siendo incorrecto atentando contra la sana convivencia institucional. Estas sanciones son: 1. 2. 3. Baja valoracin en convivencia. Matrcula en observacin. Prdida del cupo para el ao siguiente. 4. Cancelacin de matricula. CAPITULO IV EVALUACIN Y PROMOCIN

DECRETO 230 DE EVALUACION ARTCULO 12. CONCEPTO Y PROPSITOS. La EVALUACIN entendida como: un proceso formativo, contnuo, integrado, elemento esencial del proceso pedaggico, medio que permite el desarrollo de las potencialidades de las personas y de los grupos que busca detectar, estimar y valorar el estado en que se encuentran los procesos de desarrollo de los estudiantes en nuestra institucin tiene como propsitos:

12.1 Analizar en forma global, objetiva y participativa los logros y dificultades de los estudiantes en su proceso de desarrollo humano integral. 12.2 Permitir al docente, a los estudiantes y al padre de familia verificar el avance peridico de los logros fijados y alcanzados, es decir, lo que ha aprendido el estudiante lo cual crea una exigencia de responsabilidad compartida. 12.3 Garantizar la formacin integral de los estudiantes y la calidad de la educacin del plantel. 12.4 Realizar balances peridicos de los logros obtenidos, afianzar deficiencias los aciertos y corregir oportunamente las

12.5 Valorar el alcance y la obtencin de logros, competencias y conocimientos por parte de los educandos. 12.6 Determinar la promocin o no de los educandos en cada grado de la educacin bsica, media y ciclo complementario. 12.7 Disear e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en sus estudios. 12.8 Suministrar informacin que contribuya a la auto evaluacin permanente de su plan de estudios.

ARTCULO 13. CRITERIOS DE LA EVALUACIN Y PROMOCIN. Los criterios de EVALUACIN y PROMOCIN sern los establecidos en el Decreto 230 del 11 de Febrero 2002, en el Decreto 3055 del 12 de Diciembre de 2002, Decreto 3012 de1997 que regulan las escuelas normales con el decreto 2832 del 16 de agosto de 2005 o las normas legales posteriores que los modifiquen y los acuerdos establecidos por los elementos de la institucin. ARTCULO 14. INFORMES DE EVALUACIN. Al finalizar cada uno de los cuatro periodos del ao escolar, los padres de familia o acudientes recibirn un informe escrito de evaluacin en el que se d cuenta de los avances de los educandos en el proceso formativo en cada una de las reas. Este deber incluir informacin detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya presentado el educando en cualquiera de las reas, estableciendo recomendaciones y estrategias para mejorar. Adems al finalizar el ao escolar se les entregar a los padres de familia o acudientes un informe final, el cual incluir una informacin integral del rendimiento del educando para cada rea durante todo el ao. Esta evaluacin tendr que tener en cuenta el cumplimiento por parte del educando de los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades detectadas en perodos anteriores. Los cuatro informes y el informe final de evaluacin mostrarn para cada rea el rendimiento de los educandos teniendo en cuenta la siguiente escala: EXCELENTE........................ DE 100% a SOBRESALIENTE............... DE 95% a ACEPTABLE........................ DE 79% a INSUFICIENTE..................... DE 59% a DEFICIENTE......................... DE 39% a DESEMPEO SUPERIOR DESEMPEO ALTO DESEMPEO BASICO DESEMPEO BAJO Y DIMENSIONES como: 96%................... 10 a 9.6............. E 80%.................... 9.5 a 8.0.......... S 60%.................... 7.9 a 6.0.......... A 40%.................... 5.9 a 4.0............ I 20%.................... 3.9 a 1.0 ...........D

1. COGNITIVAS. Evaluacin por competencias: interpretativas, argumentativas y propositivas de manera oral o escrita. 2. HABILIDADES. Talleres, trabajos (grupo o individual), informes, ensayos, proyectos, propuestas, apuntes, escritos, carpetas y diarios de campo. 3. ACTITUDINALES. Inters, responsabilidad, puntualidad, pertenencia, participacin y presentacin.

ARTCULO 15. ENTREGA DE INFORMES DE EVALUACIN. Los informes de evaluacin se entregarn a los padres de familia o acudientes en reuniones programadas preferiblemente en das y horas que no afecten su jornada laboral; la inasistencia de los padres de familia o acudientes a estas reuniones debe ser justificada y no puede acarrear prejuicios acadmicos a los educandos. El Rector o Coordinadores, estn en la obligacin de programar y atender las citas que los padres de familia soliciten para tratar temas relacionados con la educacin de sus hijos, en particular para aclaraciones sobre informes de evaluacin. PARGRAFO El establecimiento educativo no podr retener los informes de evaluacin de los educandos, salvo en los casos de no pago oportuno de los costos educativos siempre y cuando el padre de familia no demuestre un hecho sobreviniente que le impida el cumplimiento de las obligaciones contradas con la institucin en el momento de la matrcula. ARTCULO 16. REGISTRO ESCOLAR. En todas las instituciones educativas se mantendr actualizado un registro escolar que contenga para cada alumno, adems de los datos de identificacin personal, el informe final de evaluacin de cada grado que haya cursado en la institucin. ARTCULO 17. COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN. El Consejo Acadmico conformar, para cada grado una Comisin de evaluacin y promocin integrada por un nmero de hasta tres docentes, un representante de los padres de familia que no sea docente de la institucin y el Rector o su delegado, quien la convocar y la presidir, con el fin de definir la promocin de los educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superacin para estudiantes que presenten dificultades. En la reunin que tendr la comisin de evaluacin y promocin al finalizar cada periodo escolar, se analizarn los casos de los educandos con evaluacin insuficiente o deficiente en cualquiera de las reas y se harn recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras instancias del establecimiento educativo, en trminos de actividades de refuerzo y superacin. Analizadas las condiciones de los educandos, se convocar al padre de familia o acudiente, al educando y al educador respectivo con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo, y acordar los compromisos por parte de los interesados. Las comisiones, adems analizarn los casos de los educandos con desempeos excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivacin, o promocin anticipada. Igualmente se establecer si educadores y educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del perodo anterior. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comisin se consignarn en actas y estas constituirn evidencias para posteriores decisiones acerca de la promocin de educandos.

PARGRAFO Para definir la promocin final de cada ao lectivo, se conformara una COMISION GENERAL DE PROMOCION INSTITUCIONAL la cual estar conformada por un docente tutor y un vocero de padres de familia de cada una de las comisiones de evaluacin y promocin que funcionen en la institucin educativa a quienes se sumaran el Coordinador acadmico, el Coordinador de convivencia y el Rector.

ARTCULO 18. PROMOCIN DEL EDUCANDO. (Decreto 3055 del 12 de diciembre de 2002) Los establecimientos educativos tienen que garantizar un mnimo de promocin del 95% del total de los educandos que finalicen el ao escolar en la institucin educativa. Al finalizar el ao, la comisin de evaluacin y promocin de cada grado ser la encargada de determinar cuales educandos debern repetir un grado determinado. Se considerarn para repetir un grado cualquiera de los siguientes educandos: 1. Educandos con valoracin final Insuficiente o Deficiente en tres o ms reas. 2. Educandos que hayan obtenido valoracin final Insuficiente o Deficiente en matemticas y lenguaje durante dos o ms grados consecutivos de la educacin bsica 3. Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a ms del 25% de las actividades acadmicas durante el ao escolar. Al finalizar el ao lectivo, las actas de las comisiones de evaluacin y promocin por grados sern remitidas a la comisin general de promocin institucional. Es responsabilidad de la COMISON GENERAL DE EVALUACIN INSTITUCIONAL estudiar el caso de cada uno de los educandos considerados para la repeticin de un grado y decidir acerca de esta, pero en ningn caso excediendo el lmite del 5% del nmero de educandos que finalicen el ao escolar en la institucin educativa. Los dems educandos sern promovidos al siguiente grado; comprometindose estos educandos a presentar un examen al inicio del siguiente ao con el fin de superar las evaluaciones de insuficiente o deficiente, al no superarlas sus registros de notas no se podr modificar. El estudiante esta obligado a presentar estas actividades de recuperacin en los calendarios fijados por la institucin a travs de la Coordinacin acadmica. ARTCULO 19. RECUPERACIONES. Las recuperaciones o actividades de refuerzo y superacin que deben realizar los educandos que en el periodo hayan obtenido una evaluacin de insuficiente o deficiente, las harn en libre acuerdo con los docentes durante un da de los cinco estipulados para el trabajo acadmico. Todo educando que haya obtenido insuficiente o deficiente en la evaluacin final de una o ms reas presentar una nueva evaluacin de esas reas a ms tardar la semana anterior a comienzo del siguiente ao escolar. Esta evaluacin se basar en un programa de refuerzo pertinente con las dificultades que present el educando y que el profesor del rea le entrega al finalizar el ao escolar. PARGRAFO Es un deber de todo estudiante que quede con logros pendientes, recuperarlos durante el siguiente ao lectivo y as evitar que sus certificados de estudios sigan apareciendo con insuficiencias que ms tarde los afectarn para ingreso a la universidad o al mercado laboral. ARTCULO 20. EDUCANDOS NO PROMOVIDOS.

El establecimiento educativo deber disear programas especficos para educandos no promovidos al grado siguiente. En todos los casos, har un seguimiento del educando y favorecer su promocin durante el grado, en la medida que este demuestre la superacin de las insuficiencias acadmicas que no permitieron su promocin. Para lo anterior el Coordinador acadmico establecer los calendarios correspondientes en el transcurso del primer periodo lectivo del siguiente ao escolar despus de la reprobacin. ARTCULO 21. ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL CICLO COMPLEMENTARIO SEMESTRALIZADO. 22.1 La evaluacin de los(as) maestros(as) en formacin es de carcter evaluativo, formativo, integral, teniendo en cuenta las dimensiones Cognitiva 40%, Actitudinal 30%, y procedimental (habilidades y destrezas) 30%. 21.2 Se registrar del uno (1) al cinco (5), teniendo en cuenta los lineamientos de la universidad en convenio. 21.3 El maestro(a) en formacin, que no justifique su ausencia a las actividades pedaggicas, se evaluar con la nota mnima. 21.4 Como se evalan ejes en formacin se debe tener en cuenta lo siguiente: 1. Un eje de formacin se pierde si al sumar las notas su promedio es inferior a 3.0 (tres cero). 2. Pude habilitar cuando pierde uno o dos ejes en formacin. 3. Cuando pierde tres ejes en formacin o ms, pierde el semestre. 4. Cuando un eje de formacin tiene varias materias, se pierde, si al promediar las notas, es inferior a tres (3.0). Si en dicho eje hay asignaturas no perdidas, solo habilita la que perdi. 5. Si tiene notas superiores a tres (3.0) y pierde una materia, debe realizar actividades complementarias, de todo lo visto, de obligatoriedad cumplimiento para poder obtener el ttulo. 6. Si habiendo pasado el eje de formacin, tiene actividades pedaggicas pendientes, debe responder por ellas, para la continuidad de la materia, si un saber es prerrequisito, debe estar al da para su continuidad. 7. Si pierde uno o dos ejes de formacin, puede habilitar, en caso de habilitar se suman de nuevo las notas de las asignaturas y si el promedio es igual o superior a tres (3.0) lo aprueba y se contina con las actividades complementarias pendientes de la materia correspondiente, si el promedio es inferior a (3.0) tres cero, pierde el eje. 8. Si pierde uno o dos ejes de formacin en la habilitacin, si contina estudiando, debe en el siguiente semestre retomar dichos materias obligatoriamente. 9. Puede habilitar quien tenga una nota superior a dos (2.0), quien tenga nota inferior a dos (2.0) debe repetir la materia y cancelar el costo asignado por el consejo directivo. 10. Por inasistencia del 20% con o sin excusa, quien pierde un eje de formacin no tiene derecho a habilitar. 11. Las habilitaciones de los ejes diferentes a prctica pedaggica tiene un costo fijado por el consejo directivo.

ARTCULO 22. DE LA PRCTICA PEDAGOGICA 22.1 Quienes tengan nota inferior a 3.0 (tres cero) en la prctica pedaggica, debe repetirla, sin derecho a inscribir la prctica del semestre siguiente. 22.2 La prctica pedaggica formativa investigativa se aprueba con la nota mnima de tres tres (3.3), o que el promedio de los ejes de formacin sea de 22.3 Quienes tengan nota inferior a 3.0 debe repetirla sin derecho a inscribir la prctica del semestre siguiente. 22.4 Para efectos de distribucin de la prctica pedaggica, debe estar al da con las actividades complementarias pendientes en los ejes de formacin. 22.5 La evaluacin en el campo de prctica la harn los maestros formadores, lo cual quedar consignado en las fichas de desempeo correspondientes. ARTCULO 23. FORMACIN PEDAGGICA COMO EJE ARTCULADOR DE LA DOCENCIA.

Se estructura as: 23.1 Proyecto de vida para el ciclo de primaria y secundaria, como espacio de sensibilizacin a la formacin docente. 23.2 Fundamentacin pedaggica en la media vocacional con psicologa, pedagoga e investigacin. 23.3 Investigar en la metodologa institucional, formando los semilleros en todos los niveles. 23.4 Desarrollo de los ejes de formacin siguiendo la estructura curricular del documento de acreditacin, previo de la normal superior, orientando en los cuatro (4) semestres del ciclo complementario.

REFORMA DECRETO 1290

SECRETARIA DE EDUCACIN Y CULTURA DEL TOLIMA INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR ICONONZO TOLIMA CONSEJO DIRECTIVO Acuerdo N. 001 (Marzo 4 de 2010) Por medio del cual se adopta el Sistema de evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de Educacin Bsica, Media y Formacin Complementaria. En uso de sus facultades legales conferidas por la ley de la educacin y sus decretos reglamentarios. Y CONSIDERANDO: Que, el Decreto 1290 de abril 16 de 2009, reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de Educacin Bsica y Media que deben realizar los establecimientos educativos. Que, es deber del Consejo Directivo adoptar los criterios del sistema de evaluacin de los estudiantes enmarcados en los lineamientos del decreto 1290 del 16 de abril de 2009. Que, es funcin del Consejo Acadmico fijar pautas para el registro de la evaluacin del rendimiento acadmico de los educandos. Que, es deber del Consejo Acadmico velar por el cumplimiento de los planes y programas para el desarrollo de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional. Que, a partir del ao 2010, la evaluacin del aprendizaje y la promocin de los estudiantes se deben regir por el Decreto 1290 de 2009. ACUERDA:

ARTCULO PRIMERO: Adoptar el nuevo sistema de evaluacin y promocin de los estudiantes de Educacin Bsica, Media y Formacin Complementaria de la Institucin Educativa Escuela Normal Superior. ARTICULO SEGUNDO: mbitos. La evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes se realizar de acuerdo a los mbitos, internacional, nacional e institucional sealados en el decreto 1290 de 2009. ARTICULO TERCERO: Objeto. El presente acuerdo reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin Bsica, Media y Formacin complementaria que debe realizar la Institucin Educativa Escuela Normal Superior. Continuacin acuerdo No. 001 de Marzo 4 de 2010,Por medio del cual se adopta el Sistema de evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de Educacin Bsica, Media y Formacin Complementaria. ARTICULO CUARTO: Propsitos de la evaluacin institucional de los estudiantes. Son propsitos de la evaluacin de los estudiantes en el mbito institucional: Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo. Determinar la promocin de estudiantes. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional. ARTCULO QUINTO: Definicin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. El sistema de evaluacin institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto educativo institucional contiene: Los criterios de evaluacin y promocin. La escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional. Las estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante el ao escolar. Los procesos de autoevaluacin de los estudiantes. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.

 La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den informacin integral del avance en la formacin. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluacin y promocin. Los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la construccin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. CRITERIOS DE EVALUACIN ACADMICOS O COGNITIVOS: Saber conocer y saber hacer. PERSONALES: saber ser. SOCIALES: saber convivir. Continuacin acuerdo No. 001 de Marzo 4 de 2010,Por medio del cual se adopta el Sistema de evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de Educacin Bsica, Media y Formacin Complementaria. Estos criterios deben incluir los siguientes elementos: Rendimiento del estudiante en funcin de sus posibilidades. Progreso, entendido como la relacin entre el rendimiento actual y el rendimiento anterior. Norma, lmite o meta exigida, entendida como el mnimo que se debe exigir al estudiante. Relacin de trabajo colectivo que tiene el estudiante. En concordancia con los anteriores criterios la evaluacin contiene las siguientes caractersticas: CONTNUA, es decir, que se realice de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formacin de cada estudiante. INTEGRAL, es decir, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante. SISTEMTICA, es decir, ser organizada con base en principios pedaggicos y que guarde relacin con los fines y objetivos de la educacin, los contenidos, los mtodos, la didctica, y otros. FLEXIBLE, es decir, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus diferentes aspectos; por lo tanto, debe considerar el historial del estudiante, sus intereses, sus capacidades y sus limitaciones. INTERPRETATIVA, es decir, que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la formacin del estudiante. PARTICIPATIVA, es decir, que involucre a varios agentes educativos, que propicie la autoevaluacin y la coevaluacion. FORMATIVA, es decir, que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.

CRITERIOS DE PROMOCIN El establecimiento educativo determina los siguientes criterios de promocin escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. Promocin escolar. La Institucin Educativa Escuela Normal Superior adopta el siguiente sistema de promocin escolar. La evaluacin y promocin para la bsica y media corresponde al ao escolar y, para el ciclo de formacin complementaria ser por semestres. Los estudiantes que hayan obtenido un desempeo superior, alto o bsico en la totalidad de las reas fundamentales sern promovidos automticamente al siguiente grado. Continuacin acuerdo No. 001 de Marzo 4 de 2010,Por medio del cual se adopta el Sistema de evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de Educacin Bsica, Media y Formacin Complementaria. Los estudiantes que hayan obtenido un desempeo bajo en una o dos reas deben presentar examen de habilitacin y/o rehabilitacin antes de finalizar el ao escolar en fechas asignadas por la institucin y formacin complementaria al finalizar el semestre respectivo. Los estudiantes que hayan presentado y aprobado los exmenes de habilitacin de las reas perdidas con una evaluacin que corresponda por lo menos al desempeo bsico sern promovidos al grado correspondiente. Los estudiantes que hayan presentado el examen de habilitacin de las reas perdidas y apruebe una y la otra no, tendr derecho a rehabilitacin del rea perdida por una sola vez. Si presentado el examen de rehabilitacin el estudiante obtiene una evaluacin que corresponda por lo menos al desempeo bsico ser promovido al grado correspondiente. Los estudiantes que hayan presentado y reprobado el examen de rehabilitacin no sern promovidos y en todo caso se les garantizar el cupo para que continen su proceso formativo. Los estudiantes que sin causa justificada no se presenten al examen de habilitacin y/o rehabilitacin, pierden el derecho a ella, lo cual traer como consecuencia la reprobacin del ao escolar y se consignar en el libro de actas respectivas. Los estudiantes que hayan obtenido un desempeo bajo en tres reas reprobarn el ao escolar, garantizndoles el cupo para que continen el ao siguiente con su proceso formativo. La prctica pedaggica ser presencial y obligatoria, la valoracin mnima para la aprobacin es de tres cinco (3.5). La prctica pedaggica no es habilitable, no podr ser reemplazada por trabajos extras. Cuando la valoracin de la prctica pedaggica sea inferior a 3.5 se debe retomar en el semestre correspondiente, sin perjuicio de las reas aprobadas.

La prctica pedaggica de cada semestre constituye requisito para continuar la siguiente y debe desarrollarse en su totalidad (100%). PARGRAFO: Por ningn motivo un estudiante de formacin complementaria debe cursar dos (2) prcticas pedaggicas en un (1) mismo semestre. Los estudiantes que dejen de asistir a las clases reprobarn el rea correspondiente con el 10% de la intensidad horaria establecida. Los estudiantes que reprueben tres o ms reas por inasistencia injustificada no tendrn derecho a habilitacin trayendo como consecuencia la reprobacin del grado. Continuacin acuerdo No. 001 de Marzo 4 de 2010,Por medio del cual se adopta el Sistema de evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de Educacin Bsica, Media y Formacin Complementaria. Cuando el establecimiento educativo determine que un estudiante no puede ser promovido al grado siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para que contine con su proceso formativo. ARTICULO SEXTO: CRITERIOS PARA LA GRADUACIN DE BACHILLERES Y NORMALISTAS SUPERIORES. Cuando hayan cumplido todos los requisitos de promocin adoptados por la institucin en su proyecto educativo, de acuerdo con lo contemplado en el decreto 1290. Adems de cumplir con las normas reglamentarias exigidas por el MEN y la secretara de educacin del Tolima para tal efecto, como el servicio social obligatorio (Ley 115 de 1994 y decreto 1860 de 1994) entre otros. Los estudiantes que culminen la educacin media obtendrn el ttulo de BACHILLER ACADMICO CON PROFUNDIZACIN EN EDUCACIN, de igual manera los estudiantes que culminen el ciclo de formacin complementaria obtendrn el ttulo de NORMALISTA SUPERIOR. Estar a paz y salvo con la institucin por todo concepto. ARTCULO SEPTIMO: Concepto institucional de la escala propuesta por el Ministerio de Educacin Nacional. Se adoptan las siguientes definiciones para la escala de valoracin de desempeo de los estudiantes de la Institucin Educativa Escuela Normal Superior. DESEMPEO SUPERIOR Cuando ha logrado el mximo nivel esperado en todas las dimensiones del desarrollo humano consideradas en el plan de estudios, es decir, cuando ha logrado evidenciar un excepcional dominio de todos los tipos de razonamiento usando a plenitud sus funciones cognitivas y sus desempeos estn por encima de lo esperado. DESEMPEO ALTO Cuando demuestra un buen nivel de desarrollo en todos sus procesos de interpretacin, de comprensin y anlisis; cuando es capaz de argumentar y proponer alternativas de solucin a las

problemticas planteadas. Cuando cumple a cabalidad los compromisos y deberes con la institucin educativa. DESEMPEO BSICO Cuando ha desarrollado el mnimo esperado en sus competencias comunicativas, lo mismo en sus procesos de razonamiento; cuando ha logrado el mnimo desempeo esperado en el dominio de conocimientos de los deberes y obligaciones existentes en el manual de convivencia y los compromisos adquiridos con la institucin educativa.

Continuacin acuerdo No. 001 de Marzo 4 de 2010,Por medio del cual se adopta el Sistema de evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de Educacin Bsica, Media y Formacin Complementaria. DESEMPEO BAJO Cuando sus procesos de razonamiento, sus niveles de comunicacin, de comprensin de significados es tan bajo que le impiden interpretar situaciones y resolver problemas con bajo grado de complejidad. Cuando presenta dificultades para desarrollar actividades escolares que evidencien bajo desarrollo de sus funciones cognitivas en algunos procesos de razonamiento de tipo deductivo; cuando presenta problemas de comunicacin que le impiden demostrar sus progresos en la realizacin de procesos mentales. Cuando el inters por el desarrollo del proceso educativo es de baja calidad, sumado a la inasistencia premeditada a clases y puntualidad en sus compromisos. ARTCULO OCTAVO: Escala de valoracin institucional: La institucin Educativa Escuela Normal Superior adopta a partir del ao lectivo 2010 la siguiente escala de valoracin de desempeo de los estudiantes en su sistema de evaluacin institucional, en concordancia con la escala de valoracin nacional: Valoracin entre Valoracin entre Valoracin entre Valoracin entre 4.6 a 5.0 4.0 a 4.5 3.0 a 3.9 1.0 a 2.9 Equivalente a Desempeo Superior. Equivalente a Desempeo Alto. Equivalente a Desempeo Bsico. Equivalente a Desempeo Bajo.

La denominacin desempeo bsico se entiende como la superacin de los desempeos necesarios en relacin con las reas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estndares bsicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. El desempeo bajo se entiende como la no superacin de los mismos. ARTICULO NOVENO: Promocin anticipada de grado. Durante el primer perodo del ao escolar el Consejo Acadmico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendar ante el Consejo Directivo la promocin anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un desempeo superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa. La decisin ser consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el registro escolar.

Criterios de promocin anticipada: Haber obtenidos como valoracin final Desempeo superior, en todas las reas y en convivencia en el ao inmediatamente anterior. Obtener en la valoracin final del primer periodo desempeo superior, en todas las reas y en convivencia del ao que est cursando. Procedimiento: Presentar solicitud escrita al Consejo Acadmico durante el primer periodo, firmada por los padres de familia. El Consejo Acadmico estudia el caso y recomienda ante el Consejo Directivo la promocin anticipada al grado siguiente. El Consejo Directivo toma la decisin final. Continuacin acuerdo No. 001 de Marzo 4 de 2010,Por medio del cual se adopta el Sistema de evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de Educacin Bsica, Media y Formacin Complementaria. Por ningn motivo se debe violar el conducto regular o tomar determinaciones arbitrarias. Los establecimientos educativos debern adoptar criterios y procesos para facilitar la promocin al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el ao lectivo anterior. ARTCULO DECIMO: Estrategias para la valoracin integral de los desempeos de los estudiantes. La Institucin Educativa Escuela Normal Superior adopta la siguiente estructura para la valoracin integral de los desempeos de los estudiantes, para la sistematizacin de los cuatro informes de periodo y el informe final. Estos juicios valorativos deben entenderse como una descripcin del desempeo del estudiante en cada rea o asignatura. Desempeo Superior: Descripcin: Asume un comportamiento excelente y acorde con los valores y la filosofa propuesta por la Institucin, alcanzando ptimamente los logros propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos que le permitan enriquecer su aprendizaje. Criterios de Evaluacin: Participa activamente en el desempeo y desarrollo de las diferentes actividades en el aula y en la institucin. El trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo. Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciona con experiencias vividas, adoptando una posicin crtica. Respeta y participa en las actividades planteadas, tanto por el docente como por sus compaeros. Su comportamiento y actitud, contribuye a la dinmica de grupo. Consulta diversas fuentes de manera que enriquece las temticas vistas en clase. Asume con responsabilidad y dedicacin sus compromisos acadmicos. Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas y las argumenta con propiedad.

No tiene fallas, y an tenindolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado. Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias. No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto de su relacin con todas las personas de la comunidad educativa. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. Desempeo Alto: Descripcin: Mantiene una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente dentro de los valores y la filosofa del colegio, alcanzando satisfactoriamente los logros propuestos, en su proceso de aprendizaje.

Continuacin acuerdo No. 001 de Marzo 4 de 2010,Por medio del cual se adopta el Sistema de evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de Educacin Bsica, Media y Formacin Complementaria. Criterios de Evaluacin: Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase. Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades en el aula. El trabajo en el aula es constante, aportando con discrecin al grupo. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. Su comportamiento favorece la dinmica de grupo. Aporta ideas que aclaran las posibles dudas que surjan durante el proceso. Emplea diferentes fuentes de informacin y lleva registros. Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas. Alcanza todos los desempeos propuestos, pero con algunas actividades complementarias. Tiene faltas de asistencia justificadas. Manifiesta sentido de pertenencia con la institucin. Desempeo Bsico: Descripcin: Presenta una actitud y comportamiento aceptable con los valores y la filosofa del colegio, cumpliendo los requerimientos mnimos para alcanzar los desempeos necesarios en el rea. Criterios de Evaluacin: Participa eventualmente en clases. Su trabajo en el aula es inconstante. Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su vida, pero necesita de colaboracin para hacerlo. Es inconstante en la presentacin de sus trabajos, consultas y tareas; las argumenta con dificultad. Le cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos. Su comportamiento acadmico y formativo es inconstante. Presenta dificultades de comportamiento.

Alcanza los desempeos mnimos con actividades complementarias dentro del perodo acadmico. Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas. Desarrolla un mnimo de actividades curriculares requeridas. Manifiesta un sentido de pertenencia a la institucin. Desempeo Bajo: Descripcin: Presenta actitud insuficiente y de desinters ante los valores, la filosofa del colegio y ante los requerimientos mnimos para alcanzar los desempeos bsicos necesarios en el rea. Criterios de Evaluacin: El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta el progreso en su desempeo acadmico. Manifiesta poco inters por aclarar las dudas sobre las temticas trabajadas. Registra eventualmente sus consultas y el desarrollo de las temticas.

CAPITULO V DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES, DOCENTES, PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS, DERECHOS Y DEBERES, CORRECTIVOS Y ESTIMULOS.

ARTICULO 24 DEBERES: 24.1 DE LOS DEBERES DEL RECTOR

El Rector es la Primera Autoridad visible del establecimiento y sobre quien recae la responsabilidad de la buena marcha y logros de objetivos y metas de la Institucin. Y cumplir las siguientes funciones: 1. Conocer y difundir el manual de convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa. 2. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones emanadas del Ministerio de Educacin Nacional y de los consejos Directivos y Acadmico. 3. Orientar al personal docente, administrativo y de servicios generales en el ejercicio de sus funciones. 4. Fomentar la comunicacin entre los diferentes estamentos al interior de la Institucin, as con las autoridades educativas, patrocinadores, y, comunidad local, con la intencin de facilitar el logro de los objetivos. 5. Propiciar el dialogo cordial y respetuoso entre los miembros de la comunidad escolar y proponer alternativas de conciliacin ante los conflictos que puedan surgir entre ellos. 6. Dirigir y gestionar la consecucin de los recursos materiales necesarios en la Normal y velar por crear y mantener las condiciones fsicas indispensables para el desarrollo de las actividades acadmicas. 7. Promover el desarrollo integral de los estudiantes por medio de proyectos educativos, comunitarios que los conviertan en agente de cambio de sociedad. 8. Elaborar ajuste anual al P.E.I. (Rector dinamizador del P.E.I) 9. Revisar con los Coordinadores la estructura del Plan de Estudios. 10. Proteger el patrimonio de la institucin que esta conformado por los bienes, muebles e inmuebles que la integran, los cuales no podrn ser dados ni en comodato, ni arriendo, ni transferido su dominio a ningn ttulo, sin la autorizacin previa del consejo. 11. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la secretaria de Educacin Municipal y Departamental. 12. Los dems compromisos emanados de sus funciones conforme a la Ley General de Educacin y disposiciones vigentes. 24.2 DE LOS DEBERES DEL COORDINADOR ACADEMICO. Son compromisos del coordinador acadmico de la Institucin.

1. Participar activamente como miembro del Consejo Acadmico de la Normal. 2. Participar en la elaboracin y evaluacin del P.E.I. 3. Orientar a los profesores en la elaboracin del Plan de Estudios (Estndares y Lineamientos curriculares) y su ejecucin. 4. Velar por el mejoramiento del currculo mediante ajustes y seguimiento del desarrollo de las clases. 5. Participar en la evaluacin institucional anual. 6. Atender a los estudiantes en sus problemas del orden acadmico y buscar conciliacin con los profesores, cuando sea necesario. 7. Estar pendiente y colaborar con los alumnos en sus trabajos cuando el docente de la asignatura no este presente. 8. Promover y participar en reuniones peridicas de las reas donde se haga evaluacin de programas y del rendimiento de los estudiantes. 9. Elaborar los horarios de clases y autorizar o negar todo cambio que se les haga segn la necesidad. 10. Los dems compromisos emanados de sus funciones conforme a disposiciones legales vigentes. 11. Publicar una vez al semestre en lugares pblicos y comunicar por escrito a los padres de familia: los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos, Ley 715/01.

24.3 DE LOS DEBERES DE COORDINADOR DE CONVIVENCIA. Como responsable directo de la buena marcha de la Institucin en el aspecto disciplinario son compromisos del coordinador: 1. Participar activamente como miembro del consejo acadmico y de los concejos ticos de aula e institucional de la Normal. 2. Conocer, cumplir y hacer cumplir el presente manual de convivencia. 3. Dar a los estudiantes un trato justo y equitativo y escucharlos antes de imponerles algn correctivo. 4. Organizar los turnos de disciplina de los profesores, hacerlos conocer y velar por su cumplimiento.

5. Presidir todo acto comunitario o nombrar un delegado. 6. Mantener informado al profesorado sobre cambios en la programacin de actividades. 7. Distribuir y llevar el control diario de asistencia. 8. Mantener campaa en pro del cumplimiento del manual de convivencia. 9. Citar y atender a los padres de familia en cuanto a la relacin con el comportamiento de sus hijos. 10. Autorizar y firmar los permisos delos alumnos 11. Colaborar en la elaboracin de los horarios de clases. 12. Cumplir y hacer cumplir el conducto regular. 13. Llevar los libros de actas de los consejos ticos de aula e institucional y dems registros que le correspondan. 14. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institucin Educativa al menos cada seis meses pg. 16 numeral 10, 15. Ley 715/001 15. Organizar la evaluacin de convivencia de los alumnos al final de cada periodo 16. Los dems compromisos emanados de sus funciones conforme a disposiciones legales vigentes.

24.4 DE LOS DEBERES DE LOS DOCENTES: El docente es el baluarte del futuro responsable del cambio de actitud de las nuevas generaciones que se debaten en la duda del verdadero valor de los principios inculcados en las aulas, frente a los practicados en las diversas esferas de la vida econmica, poltica y social. Mis deberes docente son: 1. Conocer, cumplir y hacer cumplir el presente Manual de convivencia.

2. Fomentar el dilogo y la reflexin sobre el desarrollo de las clases a su cargo para identificar logros y dificultades y acordar alternativas de solucin.

3. Integrar activamente los colectivos pedaggicos que fomenten la investigacin formativa. 4. Propiciar permanentemente el mejoramiento de las estrategias pedaggicas que conlleven al progreso acadmico y formativo de los estudiantes. 5. Asignar tareas que ayuden a los estudiantes a repasar, profundizar o ampliar temas desarrollados en clase, pero que estn al alcance de sus capacidades y dndoles referencias bibliogrficas correspondientes. 6. Mantener la comunicacin entre todo el cuerpo docente con el fin de propiciar unidad de criterios en la formacin de valores, niveles de desempeo y rendimiento escolar de los estudiantes a su cargo. 7. Promover y mantener relaciones cordiales con los miembros de la comunidad normalista y con otros grupos que permitan una interaccin positiva y eficaz en el desarrollo de planes comunitarios. 8. Cumplir con la jornada, el horario de trabajo y las funciones propias del cargo.

9. Cumplir con los turnos de disciplina en los espacios asignados y en caso de que no pueda hacerlo, avisar al coordinador oportunamente. 10. 11. 12. Participar activamente en las jornadas especiales programadas por la Institucin. Permanecer frente al grupo en los actos de comunidad. Diligenciar y entregar oportunamente los libros y registros establecidos en el P. E. I.

13. Seleccionar los temas de clase dndole especial importancia a las necesidades y expectativas de los estudiantes. 14. Dar un trato justo y equitativo a los alumnos.

15. Inculcar en los estudiantes el amor por la vida, la libertad, la ciencia, la convivencia pacifica, la pedagoga y el arte. 16. Hacer parte de los concejos directivo o acadmico cuando fueren elegidos para tales efectos. 17. 18. Estimular y fomentar los valores artsticos, acadmicos y deportivos. Cuidar los muebles y materiales puestos a su servicio.

19. Conocer y dar a conocer oportunamente los cambios de horario y modificaciones en las actividades programadas. 20. Dar a conocer oportunamente a los estudiantes los objetivos, contenidos, metodologa, indicativos de logros y mecanismos de evaluacin que adopte en el rea.

19. Los dems compromisos emanados de sus funciones conforme a disposiciones legales vigentes.

ARTICULO 25. DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES 1. Disponer de un ambiente propicio para el trabajo y contar oportunamente con lo necesario para el cumplimiento. 2. Conocer en forma clara, directa y oportuna evaluacin que se haga del trabajo y de las equivocaciones en que pueda incurrir con miras a corregirlas. 3. Participar en la elaboracin de planes, proyectos y programas, actualizacin. 4. Elegir y ser elegido para los cargos de gobierno escolar, conforme a la ley y el presente manual. 5. Tener la posibilidad de asistir a eventos de capacitacin y actualizacin como: talleres, seminarios, cursos, etc. 6. Solicitar y obtener permiso de acuerdo a la ley. 7. Contar con absoluto respeto en la aplicacin del rgimen disciplinario conforme a la ley. 8. Conocer el reglamento y manual de procedimientos de fondos de servicios educativos por medio del representante de los profesores del Consejo Directivo. 9. Elevar peticiones a los directivos y al Consejo acadmico y Directivo y a obtener respuesta oportuna. 10. A que se le suministren todos los elementos necesarios, como herramientas y dotaciones personales para poder garantizar una buena labor. 11. A exigir y recibir un trato corts y adecuado de todos los miembros de la comunidad. 12. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico de la Institucin y coordinar los distintos rganos del gobierno escolar (rector). 13. Los dems derechos contemplados en la constitucin nacional, en la ley General de Educacin, Ley 734 de 2002, Decreto 709/97 y manual de derecho docente Capitulo V artculo 1 del literal A hasta el literal J, Decreto 2277/79 y el Decreto 0992 de mayo 21/002. ARTICULO 26 ESTIMULOS: Sin detrimento de los estmulos planteados en el articulo 37 al 43 del Decreto 2277 de 1.979 (Estatuto Docente) y los del capitulo 6 artculos del 133 a 137 de la ley 115 o ley General de Educacin.

Se acuerda los siguientes estmulos para los Docentes Administrativo y de Servicio:

Directivos, Docentes, Personal

1. Los Estudiantes resaltarn en izadas de bandera la labor de los profesores en el cumplimiento de sus deberes y funciones. 2. La institucin organizar con esmero cada ao la celebracin del da del Educador.

ARTICULO 27 DEBERES DE LOS ADMINISTRATIVOS 27.1 FUNCIONES DEL PAGADOR: Es el responsable de organizar la correcta ejecucin de ingresos y gastos de los fondos de servicios educativos (F.S.E) y cumplir las siguientes funciones: 1. Elaborar el plan mensualizado de caja. 2. Registrar los compromisos con cargo al presupuesto del plantel educativo. 3. Asistir al ordenador de gasto en la preparacin y presentacin ante el Consejo Directivo del presupuesto anual del establecimiento educativo. 4. Registrar y controlar el libro presupuestal. 5. Elaborar y certificar las disponibilidades y reservas presupuestales. 6. Controlar el recaudo oportuno de los dineros que ingresan al fondo de servicios educativos. 7. Manejar los libros de tesorera. 8. Elaborar las conciliaciones mensuales bancarias. 9. Liquidar y cancelar las obligaciones contradas por la institucin, haciendo los descuentos por impuestos respectivos. 10. Pagar oportunamente los impuestos recaudados. 11. Elaborar contratos de servicios y suministros de acuerdo en la ley 80 de 1.993 y el decreto 2170 de 2005. 12. Elaborar y presentar al ordenador de gasto y los organismos de control lo que requieran, los estados de tesorera. 13. Evaluar y presentar peridicamente informes de anlisis sobre gestin financiera adelantada ene. Establecimiento educativo. 14. Mantener los soportes contables tanto de ingresos como egresos.

15. Apoyar al rector en la elaboracin del presupuesto. 16. Elaborar y refrendar los informes contables y financieros que deben ser presentados a la contralora. 27.2 PARA EL PERSONAL ADMINISTRATIVO (AYUDANTE OFICINA) SECRETARIA (O)

El ayudante de oficina depende del rector por autoridad funcional, es responsable de unidades administrativas a la cual se le asigne: 27.2.1 DEBERES: 1. Atender al pblico con amabilidad y cortesa, dar informacin del plantel a quien lo solicite, con el visto bueno de la rectora. 2. Recibir, clasificar archivos, la correspondencia y adems documentos que le sean confiados. 3. Llevar a cabalidad libros, actas, resoluciones y otros que sean de su manejo. 4. Las calificaciones de las planillas y de los libros no sern modificadas. 5. Expedir certificados, constancias de estudio y otros documentos, exigiendo previamente el comprobante de consignacin, respondiendo y responsabilizndose por su contenido. 6. Cumplir con la jornada laboral legalmente establecida. 7. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales confiados a su cargo. 27.3 DEBERES AUXILIAR TECNICO AGROPECARIO: Es el encargado de administrar la parte agrcola y sus funciones son: 1. Elaborar el plan de actividades y presentar al rector para su aprobacin. 2. Programar y desarrollar el trabajo con los alumnos para la prctica agropecuaria 3. Suministrar el material o herramienta y orientar a los usuarios sobre la utilizacin. 4. Evaluar peridicamente las actividades programadas y ejecutadas y rendir su respectivo informe. 5. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material o herramientas y enseres a su cargo. 6. Promover proyectos como: lombricultura, avicultura, huertas y piscicultura.

7. Organizar la granja para trabajos agropecuarios. 27.4 FUNCIONES DE LA BIBLIOTECARIA Le corresponde administrar los servicios de la biblioteca as: Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliogrfico. 2. Llevar el registro de la utilizacin del servicio y el control de los prstamos realizados. 3 Cumplir con la jornada laboral establecido. 4 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material bibliogrfico como muebles y enseres confiados a su manejo. 5 Atender al personal estudiantil con amabilidad y cortesa. 6 Promover proyectos de lectura. 7 Facilitar los libros a profesores y alumnos de la institucin, previa presentacin del carne, dejando su documento durante el prstamo. 8 Velar por el cumplimiento del reglamento interno de la biblioteca. 27.5 FUNCIONES DEL ALMACENISTA: Le compete a la administracin de equipos materiales, muebles y enseres de la institucin: 1. Planear y programar las actividades propias del almacn. 2. Colaborar con el rector, en la administracin de los bienes, muebles e inmuebles del plantel. 3. Organizar y ejecutar el programa general de compras de la institucin. 4. Establecer los mecanismos y solicitud para la entrega de materiales a las dependencias que lo requieran. 5. Elaborar y mantener al da los inventarios en libros de acuerdo con las normas vigentes. 6. Solicitar oportunamente a la contralora las bajas de los implementos fuera de uso. 7. Mantener al da los inventarios respectivos. 8. Elaborar y enviar a contralora el informe mensual de cuentas y el inventario general anual. 27.6 ENFERMERA:

Le corresponde colaborar con el desarrollo de los programas de salud para alumnos, docentes, directivos Son funciones de la enfermera: 1. Cumplir con la jornada completa de trabajo. 2. Prestar un excelente servicio de primeros auxilios a la comunidad normalista. 3. Participar en la evaluacin de las actividades de salud programadas y ejecutadas. 4. Portar debidamente su uniforme de enfermera. 5. Responder por el uso adecuado del equipo confiado a su manejo. 6. Dictar charlas y practicas sobre primeros auxilios cuando se lo soliciten los directivos de la institucin. 7. Promover y colaborar en las campaas de vacunacin que organice el hospital local. 8. Presentar a la rectora inventarios de necesidades y egresos de los frmacos utilizados en esa dependencia. 27.7 AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES (HOMBRES) Le corresponde atender las siguientes funciones: 1. Cuidar de los semovientes. 2. Ejecutar trabajos relacionados con el manteamiento de los prados. 3. Responder por el mantenimiento y conservacin de los elementos de trabajo a su cargo. 4. Hacer reparaciones locativas. 5. Ejecutar trabajos de instalacin, mantenimiento y reparaciones elctricas. 27.8 AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES (MUJERES) Le corresponde atender el mantenimiento y aseo de la planta fsica de la institucin. Sun funciones son las siguientes: 1. Realizar el aseo y cuidar los jardines de las reas que le sean asignadas. 2. Responder por los elementos confiados a su manejo.

3. Colaborar con la elaboracin de tintos. 4. Cumplir con el horario que se le asigne. 5. Arreglas los espacios para los actos comunitarios segn indicaciones de los directivos . 27.8 CELADOR: Le corresponde ejercer vigilancia del plantel. Son funciones del celador: 1. Ejercer vigilancia en toda el rea de la institucin educativa. 2. Controlar las entradas y la salida de las personas ajenas a la institucin, vehculos u objetos del plantel. 3. Ningn elemento o equipo podr ser retirado de la institucin educativa sin la autorizacin escrita de un directivo. 4. Velar por el buen estado y conservacin de los implementos de seguridad. 5. Informar oportunamente las anomalas detectadas. 6. Colaborar con la prevencin y control de situaciones de emergencia. 7. Consignar en los registros de control las anomalas descubiertas en sus turnos e informar oportunamente sobre las mismas. 8. Cumplir con los turnos asignados por sus respectivos jefes.

CAPTULO VI DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y / O ARTCULO 28 PERFIL. ACUDIENTES

Los Padres de Familia son los primeros educadores en la formacin de sus hijos por lo tanto, la comunicacin y colaboracin con el plantel deben ser permanentes para lograr los objetivos propuestos en la educacin integral de su hijo(a). 28.1 La unidad familiar es el ambiente ideal desarrollo escolar. en la formacin del hijo(a) y buen

28.2 En el hogar se deben fomentar el amor, respeto, apoyo y dilogo. 28.3 La familia inculcara en sus hijos la cultura ambiental (higiene, orden y porte de los uniformes) 28.4 Los padres de familia colaboraran con sus hijos(as) en los procesos de formacin. ARTCULO 29 DERECHOS. 29.1 Que se le reciba su hijo(a) o acudido(a) en la Institucin, si se dispone de cupo y reune los requisitos legales exigidos por sta. 29.2 Elegir y ser elegido para los respectivos rganos del Gobierno Escolar y que se relacionen con los padres de familia. dems

29.3 Recibir oportunamente las citaciones, circulares y boletines donde se informe el rendimiento acadmico, convivencia de sus hijos y compromisos adquiridos con la Institucin. 29.4 Participar en la discusin, planeacin, ejecucin, evaluacin y modificacin del Proyecto Educativo Institucional de acuerdo con las estrategias que para ello se estipulen. 29.5 Presentar sugerencias orientadas hacia el mejoramiento de la Institucin y formacin integral de sus hijos(as). 29.6 Ser respetados por sus hijos y miembros de la comunidad educativa. 29.7 Participar activamente en todos los programas de formacin de padres que brinde la Institucin para cumplir adecuadamente la tarea educativa que le corresponde. 29.8 Ser atendidos y escuchados tanto por Directivos, Docentes, Personal Administrativo y de Servicios Generales, cuando precisen informacin o al presentar sugerencias o reclamos sobre sus hijos o acudidos(as). Siempre y cuando se hagan con respeto, cordialidad y siguiendo el conducto regular establecido. ARTCULO 30 DEBERES de la

30.1 Responsabilizarse de la formacin y educacin de sus hijos en concordancia con los lineamientos establecidos por la Constitucin Poltica, Artculo 7 de la Ley 115; Cdigo del Menor y por el presente Manual de Convivencia escolar. 30.2 Presentarse con su hijo a la Institucin fechas que sean citados. el da de la matrcula y todas las dems

30.3 Pagar oportunamente los costos educativos de acuerdo a los parmetros por el Consejo Directivo. 30.4 Utilizar adecuadamente desarrolla la Institucin . el conducto regular para todos los

establecidos

procedimientos que

30.5 Leer, cumplir y hacer cumplir

las normas del manual de convivencia. a conocer

30.6 Contribuir a la conservacin de la buena imagen de la Institucin, dando sus fallas, y cooperar en la bsqueda de posibles soluciones.

30.7 Asistir a las reuniones programadas por la Institucin y reclamar personal y oportunamente los informes evaluativos de sus hijos(as) sin delegar este deber. Si un padre o acudiente no cumple con una citacin escrita hecha por la Institucin el alumno(a) no ser recibido hasta cuando el padre de familia acuda a la institucin . 30.8 Fomentar en su hijo(a) o acudido el respeto, lealtad, gratitud y valoracin la comunidad educativa al igual que el sentido de pertenencia hacia la Institucin 30.9 Dotar a sus hijos(as) de los tiles e implementos necesarios desarrollo de las actividades acadmicas, culturales y deportivas. para el hacia buen

30.10 Apoyar las campaas para mejorar el servicio educativo, de bienestar estudiantil, salud, alimentacin y consecucin de materiales didcticos. 30.11 Responder por los daos y destrozos que sus hijos causen a la planta fsica de la Institucin, a sus dependencias, a los implementos de servicios y mantenimiento, a los tiles, enseres y propiedades tanto del plantel como de sus compaeros en cualquier circunstancia, al igual que agresiones fsicas causadas a sus congneres. Cuando se presente uno de los anteriores hechos el estudiante no ser recibido en el plantel hasta cuando el padre de familia haya respondido por el dao ocasionado por su hijo (a) o acudido (a). 30.12 Colaborar responsablemente con las tareas escolares de sus hijos(as) brindndoles apoyo econmico, orientacin y tiempo necesario. 30.13 Prestar sus servicios en los diferentes consejos y comits para los que fueren elegidos, sometindose a sus respectivos reglamentos y no utilizarlos con fines lucrativos. 30.14 Controlar el uso adecuado del tiempo libre de sus hijos(as) o acudidos (as). 30.15 Ser ejemplo permanente para la educacin de sus hijos(as) o acudidos (as).

30.16 Cooperar con los profesores para que sus hijos(as) o acudidos(as) logren mximo grado de cumplimiento tanto acadmico como disciplinario. 30.17 Presentar oportunamente y por escrito las excusas de inasistencia de sus hijos, caso de enfermedad el certificado mdico correspondiente.

el en

30.18 Orientar a sus hijos en la escogencia de amistades, diversiones, lecturas y vigilar su comportamiento fuera del plantel, a fin de que en la calle no se destruya lo que se construye en el hogar y el plantel. 30.19 Velar porque sus hijos no usen, vendan y consuman drogas frmaco-dependientes, en caso contrario solicitar ayuda a la Institucin u otras entidades que ofrezcan asesora. 30.20 No delegar deberes educativo de sus hijos(as) de los padres de familia a personas ajenas al proceso

CAPTULO VII DEL GOBIERNO ESCOLAR (Captulo IV del Decreto 1860 de 1994) ARTCULO 31 RGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR: El gobierno escolar en los establecimientos educativos estatales est constituido por los siguientes rganos: El Rector, El Consejo Directivo, El Consejo Acadmico, El Consejo de Estudiantes, El Consejo de Padres de Familia, La Asociacin de Padres de Familia y el Consejo tico institucional de convivencia. 31.1 EL RECTOR Es el representante legal de la Institucin, quien se regir por las disposiciones vigentes y ejecutar las polticas trazadas por el Consejo Directivo, es nombrado por la autoridad competente.

31.1.1 FUNCIONES: 1. Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar. 2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovechamiento de los recursos necesarios para el efecto.

3.

Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento. 4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institucin y con la comunidad local, para el contnuo proceso acadmico de la institucin y el mejoramiento de la vida comunitaria. 5. Establecer los canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. 6. Orientar el proceso educativo asistiendo y orientando el Consejo Acadmico. 7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la ley, los reglamentos y el manual de convivencia. 8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional. 9. Promover actividades en beneficio social que vinculen el establecimiento con la comunidad local. 10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, atinentes a la prestacin del servicio pblico educativo. 31.2 CONSEJO DIRECTIVO 31.2.1 Est constituido por: 1. El rector del establecimiento, quien lo preside y convoca ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente. 2. Dos representantes del personal docente elegidos por mayora en asamblea. 3. Dos representantes de los Padres de familia, uno (1) elegido por la junta directiva de la Asociacin de padres de familia y uno (1) nombrado por el consejo de padres de familia. 4. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de estudiantes, del ltimo grado que exista en la institucin educativa. 5. Un representante de los exalumnos de la institucin. 6. Un representante de l sector productivo de la zona de influencia de la Normal. 31.2.2 FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO: 1. Tomar las decisiones o fijar las polticas relacionadas con el funcionamiento de la institucin. 2. Atender, en ultima instancia, los conflictos que se presentan entre docentes y administrativos con los alumnos de la institucin educativa. 3. Adoptar el manual de convivencia de la institucin. 4. Fijar criterios para la asignacin de cupos para la admisin de nuevos alumnos. 5. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. 6. Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente presentado por el rector. 7. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo institucional, del currculo y del plan de estudios. 8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa. 9. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del estudiante; en ningn caso pueden ser contrarios a su dignidad.

10. Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institucin. 11. Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales y deportivas. 12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realizacin de actividades educativas, culturales, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones. 13. Fomentar la conformacin de asociacin de padres de familia y de estudiantes. 14. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente decreto. 15. Aprobar el presupuesto de gastos e ingresos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados. 16. Darse su propio reglamento. 31.3 EL CONSEJO ACADMICO 31.3.1 El consejo acadmico est integrado por: El rector Coordinador Acadmico Coordinador de convivencia Un docente delegado del Ciclo Complementario Un representante docente por ambiente, de grado 4. a 13. Un representante docente de Preescolar. Un representante docente de los grados 1. A 3. 31.3.2 FUNCIONES DEL CONSEJO ACADMICO (Art. 24 del Decreto 1860/94) Son funciones del Consejo acadmico: 1 Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional. 2. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con las orientaciones y criterios curriculares establecidos en el Art. 33 del Decreto 1860 de 1994. 3. Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecucin. 4. Participar en la evaluacin institucional anual bajo los criterios y fines establecidos en el Art. 50 y Art. 52 del decreto 1860 de 1994. 5. Conformar y asignarle las funciones a las comisiones de evaluacin y promocin y supervisar el proceso general de evaluacin. 6. Recibir y decidir los recursos interpuestos por los educandos y docentes sobre la evaluacin educativa segn procedimiento establecido en el Art. 17 del Manual de convivencia. 7. Servir de instancia para resolver conflictos de tipo acadmico. 8. Concertar con la coordinacin acadmica y docente las distribuciones de asignacin acadmica. 9. Darse su propio reglamento. 31.4 EL CONSEJO DE ESTUDIANTES:

(Art. 29 del Decreto 1860/94) En todos los establecimientos educativos, el Consejo de Estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el contnuo ejercicio de la participacin por parte de los educandos. Estar integrado por un vocero de cada uno de los grupos de los distintos grados ofrecidos en la institucin. 31.4.1 NOMBRAMIENTO El consejo directivo deber convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario acadmico, sendas asambleas integradas por los alumnos de cada grupo, con el fin de que elijan de su seno mediante votacin secreta un vocero estudiantil para el ao lectivo en curso. Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, sern convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero nico entre los estudiantes entre los estudiantes que cursan el tercer grado. 31.4.2 FUNCIONES: Darse su propia organizacin interna; Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representacin; Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil; y Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de convivencia. 31.5 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA (Art. 31 Decreto 1860/94) El Consejo de Padres de Familia, es un medio para asegurar la continua participacin de los padres y acudientes en el proceso pedaggico del establecimiento. Est integrado por los voceros de los padres de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes grupos que tiene la institucin. 31.5.1 ELECCIN: En sendas asambleas de los padres de familia de los alumnos de cada grupo, se elegir a uno de ellos como vocero para el correspondiente ao lectivo. La eleccin se efectuar por mayora de votos de los miembros presentes.

31.6 LA JUNTA DIRECTIVA DE PADRES DE FAMILIA

Elegido el Consejo de padres de familia, de su seno saldr la Junta Directiva de la Asociacin de padres de familia. 31.6.1 FUNCIONES: Adems de las funciones que su reglamento determine, podr desarrollar funciones como las siguientes: 1. Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y su continua evaluacin, para lo cual podr contratar asesoras especializadas 2. Promover programas de formacin de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les corresponde (Escuela de Padres). 3. Apoyar activamente todas las actividades y procesos que busquen el mejoramiento continuo de los servicio educativos que ofrece esta normal superior. LA NORMAL SUPERIOR DE ICONONZO SOMOS TODOS Y UNIDOS HACEMOS MAS