Anexo 5. Modelo Educativo de la UACH.

Diseo curricular por Competencias

Asignatura: Investigacin Seminario de

Programas Educativos: Doctorado en ciencias pedaggicas

Tipo de materia:

Clave de la materia:

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA CAPITAL DEL MUNDO DE LA Semestre: PLATA

rea en plan de estudios:

PROGRAMA DEL CURSO: Doctorado Pedaggicas en Ciencias

Crditos: 5

Total de horas semestre: 96 Presencial: 16 Independientes: 80

Fecha de actualizacin:

Materia requisito: Sin seriacin

Propsitos del Curso: Ofrecer los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para que sea capaz de elaborar un proyecto de investigacin en reas propias de su posgrado, adecuado para realizar una tesis para este grado acadmico.

COMPETENCIAS (Tipo, nombre y componentes de la competencia)

DOMINIOS COGNITIVOS (Objetos de estudio, temas y subtemas) 1. Significado y compromiso del grado profesional 1.1. Que es una tesis 1.2. Caractersticas generales de una tesis en el posgrado 1.3. Temtica y posibilidades de investigacin en educacin pedagoga 1.4. Tipos de investigacin 2. Repaso de conceptos sobre las etapas da seguir en la realizacin de la investigacin 2.1. Diseo del plan de investigacin 2.2. Ejecucin del plan de investigacin 2.3. Aplicacin de los resultados 3. Aspectos formales de un trabajo terminal Elaboracin de un proyecto Titulo Antecedentes del problema Planteamiento y delimitacin del problema

EVIDENCIAS DE DESEMPEO (Por objetos de estudio) Las evidencias de desempeo incluyen una variedad de instrumentos, situaciones recursos o procedimientos que se utilicen para obtener informacin sobre la marcha del proceso, dichos instrumentos pueden adaptarse a diferentes situaciones que puedan ser medidos los conocimientos, las habilidades y las actitudes.

Instrumentos para llevar un record de los aprendizajes de los alumnos:

Mapas mentales Solucin de problemas Mtodo de casos Proyectos

 Revisin preliminar de la literatura Hiptesis u objetivos generales Descripcin y justificacin de la estrategia metodolgica Factibilidad del proyecto Actividades y cronograma de trabajo Bibliografa 3.1. Secciones principales del trabajo escrito 3.1.1. Paginas preliminares Pgina del ttulo o portada Pgina de aprobacin Pgina de dedicatoria Pgina de reconocimientos Resumen ndice general ndice de Tablas ndice de cuadros ndice de figuras o ilustraciones 3.1.2. Cuento central del trabajo 3.1.3. Anexos 3.2. Formatos de las paginas 3.2.1. Medidas 3.2.2. Paginacin 3.2.3. Advertencias Ttulos de introduccin, captulos, conclusiones, bibliografa y anexos

Diario Debate Tcnica de la pregunta Ensayos Portafolios.

Instrumentos auxiliares: Lista de cotejo Entrevista Rubricas Rangos

 Subttulos Los prrafos 3.3. Referencia a la documentacin 3.3.1. Notas a pie de pagina 3.3.2. Nota al final 3.3.3. Nota entre el texto 3.4. Presentacin de tablas, cuadros y figuras 3.5. Bibliografa: Ejemplos Libros Tesis no publicadas Artculos de revistas Ponencias Legislacin Documentos mimeografiados

METODOLOGA OBJETOS DE ESTUDIO (Estrategias, secuencias, recursos didcticos) Orientaciones metodolgicas: TIEMPO ESTIMADO Total de horas semestre: 96

Centrar la atencin en Presencial: 16 los estudiantes y en Independientes: 80 sus procesos de aprendizaje Planificar para potenciar el aprendizaje Generar ambientes de aprendizaje Poner nfasis en el desarrollo de competencias Usar diversos materiales educativos para favorecer el aprendizaje Evaluar para fortalecer el aprendizaje

Actividades aprendizaje:

de

Actividades de inicio: Sensibilizar y dar a conocer el propsito y los productos de los temas que se abordaran en la asignatura.

Actividades de desarrollo: en estas actividades tendrn la oportunidad de interaccin y colaboracin, para propiciar la construccin

conjunta de representaciones e integrar las participaciones para concluir, cuestionar y construir significados compartidos.

Actividades de cierre: Verificar lo aprendido y conocer el producto de la clase y/o el trabajo extraclase de la jornada de trabajo.

Actividades independientes: Para realizar de manera independiente, sea en espacios internos y/o externos, fuera de los horarios de clase y como parte de procesos autnomos vinculados a la asignatura, congruentes con los contenidos, temas y subtemas donde prive lo problemtico, lo productivo y lo creativo

FUENTES DE INFORMACIN (Bibliografa, direcciones electrnicas)

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES (Criterios e Instrumentos) En primer trmino estn: Las evaluaciones diagnsticas, que ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes. Las evaluaciones formativas que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances. Las evaluaciones sumativas cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditacin. En segundo trmino estn: La autoevaluacin que busca que los alumnos valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones y cuenten con bases para mejorar su desempeo. La coevaluacin es u n proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de sus compaeros, con la responsabilidad que esto conlleva, adems que representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje. Para la acreditacin de cada una de las asignaturas que integran el plan de estudios, el alumno deber haber obtenido una calificacin mnima de 8.0 (Ocho punto cero), integrada por: 1. Presentacin de un trabajo escrito de investigacin seleccionado por el docente, y/o propuesta critica de instrumentacin aplicada a la temtica de asignatura 50 puntos. 2. Participacin individual, en equipo

y en plenaria, exposicin de anlisis, ejercicios de simulacin y reflexin de la realidad.20 puntos. 3. Asistencia, puntualidad permanencia. .10 puntos. 4. Trabajo escolar y extraescolar. 20 puntos. Gran total100 puntos. y

Andere M. Eduardo (2006). La educacin en Mxico: Un fracaso monumental Esta Mxico en riesgo?, Editorial Planeta. Mxico

Andere M. Eduardo (2006). Mxico sigue en riesgo: el monumental reto de la educacin, Editorial Planeta, Mxico. Flores Ochoa Rafael (2007) Evaluacin, pedagoga y cognicin. MC Graw Hill. Mxico

Medina Revilla Antonio y Mara concepcin Domnguez Garrido (2008) La formacin del profesorado en la sociedad tecnolgica. Cincel. Mxico

Programa Nacional de Desarrollo 2007 -2012 Eje 3. Igualdad de oportunidades Desarrollo integral 3.3 Transformacin educativa

Yuren Camarena Mara Teresa (2008) La filosofa de la educacin en Mxico. Principios, fines y valores. Editorial Trillas.Mxico Elejalde Flores Alfredo (2006) Educacin y Medios. Lima

Fernndez Collado Carlos-Dahnke Gordon L. (2005) La comunicacin humana. Mc Grawhill. Mxico

Reigeluth Charles (2008) Diseo de instruccin teoras y modelos. Ocano enciclopedia general de educacin. Mxico

El uso del pizarrn Interactivo. SEB-PRONAP.

Nociones de Internet. Cuaderno de trabajo nmero 1. Formacin continua y uso educativo de las tecnologas SEB-PRONAP

Correo electrnico. Cuaderno de trabajo nmero 2. Coleccin: Formacin contina y uso educativo de las tecnologas. SEB-PRONAP

Nociones de internet. Cuaderno de trabajo nmero 1. Coleccin: ensear con Tecnologa en la escuela secundaria. SEB-PRONAP Elejalde Flores Alfredo (2006) Educacin y Medios. Lima

Fernndez Collado Carlos-Dahnke Gordon L. (2005) La comunicacin humana. Mc Grawhill. Mxico

Reigeluth Charles (2008) Diseo de instruccin teoras y modelos. Ocano enciclopedia general de educacin. Mxico

El uso del pizarrn interactivo.(2006) SEB-PRONAP.

Nociones de internet. (2006) Cuaderno de trabajo nmero 1. Coleccin: Formacin continua y uso educativo de las tecnologas. SEB-PRONAP

Correo electrnico. (2006) Cuaderno de trabajo nmero 2. Coleccin: Formacin continua y uso educativo de las tecnologas. SEB-PRONAP

El uso del pizarrn interactivo en secundaria. (2006) Coleccin: ensear con tecnologa en la escuela secundaria. SEB-PRONAP