Planeacin Bimestral de Sexto Grado Bloque III

Proyecto 3: Aprender a estudiar y a resolver exmenes y cuestionarios Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA PROYECTO 3

MBITO Estudio ESPAOL Aprender a estudiar y a resolver exmenes y cuestionarios. TEMAS DE REFLEXION
Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en exmenes y cuestionarios. Formatos de diferentes tipos de reactivos. Elementos clave en una pregunta para dar una respuesta adecuada. Uso de recursos grficos en la solicitud de informacin (signos de interrogacin, acentos grficos, etctera

APRENDIZAJES ESPERADOS
Localiza ambigedades en preguntas y respuestas, y busca la manera de evitarlas. Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto, relaciones todo-parte, etctera, en exmenes y cuestionarios. Identifica distintos formatos para preguntar. Ajusta el tipo de pregunta y el formato grfico ms adecuado a la informacin que desea obtener. Usa recursos grficos para solicitar informacin.

ACTIVIDADES
Lo que conozco. Pg. 91 Comentar en equipo Qu tipo de exmenes han contestado? Cmo hacen para estudiar? usan una gua de estudio? Cmo resuelven esa gua de estudio? Encontrar la diferencia entre las evaluaciones que le maestro aplica y las autoevaluaciones. en cul es necesario sacar libros? pueden sacarlos? Contesta un examen. Pg. 92 Reunir varios exmenes. Formar equipos y seleccionar varios de distintas asignaturas, con diferentes tipos de preguntas y dificultad. Seguir las indicaciones del libro para contestarlos. Comentar en el equipo si todas las respuestas se localizan en los libros. Diferenciar las preguntas que se pueden resolver con el libro y las que se pueden resolver con habilidades. Hacer en el cuaderno varias formas de preguntar en un examen.

Elabora un cuestionario. Pg. 93-96

Elegir una asignatura y elabora 5 preguntas. Intercambiar las preguntas con otro equipo y tratar de resolverlas. Comentar si no falt nada a esas preguntas y si su redaccin fue clara. Buscar en los exmenes que se resolvieron si hay preguntas abiertas y cerradas. Sealar y anotar las caractersticas en el cuaderno. Responder el cuadro de la pg. 95 sobre lo que se debe hacer antes, durante y despus de un examen. Elabora un archivo de preguntas, clasificarlas y ponerlas en cajas o bolsas. Comentar cul es la diferencia entre describir y explicar. Responder las actividades de la pg. 97 Identificar lo que se debe de hacer en un examen (subrayar, completar, encerrar, leer, etc) Contestar los logros del proyecto en la libreta y comentar. Hacer la autoevaluacin.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pginas 92 a la 103 Exmenes ya calificados Libros de biblioteca escolar y aula Guas de estudio Cuestionarios para estudiar Diccionarios Libros de gramtica de la lengua espaola Hojas o fichas de colores Cajas o bolsas.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica Ciencias naturales Historia Geografa Matemticas ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo. Comentar con los alumnos acerca de los tipos de exmenes que les han aplicado en los diferentes grados escolares y que cada uno d su opinin acerca de ellos.

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

Elaborar un archivo de preguntas, clasificarlas y ponerlas en cajas o bolsas. Identificar lo que se debe de hacer en un examen (subrayar, completar, encerrar, leer, etc.). Contestar los logros del proyecto en la libreta y comentar. Hacer la autoevaluacin.

ASIGNATURA: MATEMTICAS Bloque III EJE Manejo de la informacin

TIEMPO ESTIMADO TEMA

7 sesiones SUBTEMA Relaciones de proporcionalidad Grficos

Anlisis de la representacin de la informacin.

COMPETENCIAS

3.7. Resolver, mediante diferentes procedimientos, problemas que impliquen a la nocin de porcentaje: aplicar porcentajes, determinar el porcentaje que una cantidad representa en casos sencillos, (10%, 20%, 50%, 75%); aplicar porcentajes mayores que 100%. Leccin 28 3.8. Establecer equivalencias entre distintas expresiones de un porcentaje: n de cada 100, como una fraccin, como decimal. Leccin 29 3.9. Analizar los efectos causados en los grficos por un cambio de escala. Leccin 30

ORIENTACIONES DIDCTICAS:
Revisar la seccin: LO QUE CONOZCO en cada leccin. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades. Leccin 28. Resolver problemas de porcentajes Identificar lo que conviene ms si dan 3 naranjas por cada 12 o 5 por cada 20. Discutir para buscar la mejor solucin y elegir. Actividad 1. En equipos resolver los problemas relacionados con un almacn y los descuentos en sus artculos del 25%. Saber agregar el IVA del 16% a los artculos segn su precio de lista. Aplicar regla de tres como recurso de solucin de problemas. Comparar las respuestas con el grupo y llegar a una conclusin. Analizar y leer el cuadro caf donde habla de por ciento. Actividad 2. Pg. 105. En parejas resolver el cuadro sobre artculos, su precio de contado, lo que

incrementa a tres meses (10%), a seis meses (20%), a nueve meses (30%) y a doce meses (40%) Actividad 3. Pg. 105. Utilizar la informacin contenida en la tabla anterior, contestar las preguntas Cunto aumentara el precio si se aumentara a 15 meses? Actividad 4. Pg. 106. Calcular el porcentaje de las cifras que ah se muestran. Recordar a los alumnos que puede utilizar diversos procedimientos. Al final compara los resultados y verificarlos. Buscar material de apoyo para esta leccin en el enlace que se encuentra al final de esta planeacin. Actividad 5. Pg. 106. Resolver en equipos los problemas sobre porcentaje y medidas. Pueden utilizar la regla de 3 como recurso de solucin de problemas. Observar las imgenes de los cuadros de la pg. 107 para darle solucin a las preguntas relacionadas con las exportaciones en volumen y valor comercial. Cunto en kilos y cunto en porcentaje export Mxico en caf? Leccin 29. Representar un porcentaje de distintas formas. Verificar si un producto le aumentan el 25% y despus le quitan el 25% queda el mismo precio? Actividad 1. Pg. 108. En equipos resolver el cuadro escribiendo el descuento de acuerdo a los diferentes precios de una licuadora y algunas operaciones equivalentes. Pueden usar la calculadora. Actividad 1 b) En equipos resolver y escribir las faltantes en el cuadro sobre informacin de Petrleos Mexicanos y al gasolina Magna de acuerdo a su incremento. Localizar el nuevo precio segn el porcentaje de aumento. Actividad 2. Pg. 109. Localizar puntos en una recta numrica (fracciones, decimales y porcentajes) igualar cantidades en las tres rectas. Actividad 3. Pg. 110. En equipos elaborar tarjetas de 10 cm x 5 cm, para anotar en ellas los datos de los porcentajes y decimales, jugando a la memoria. Actividad 4. Pg. 110. En parejas contestar las preguntas relacionadas con el enganche del 15% de un refrigerador de acuerdo a tres diferentes precios. Resolver reto. Pg. 111. Escribir sobre la lnea una tercera forma de escribir el porcentaje. Leccin 30. Analizar los cambios en las grficas de acuerdo con su escala. Analizar las grficas que se muestran al inicio sobre el PIB (producto interno bruto) y comentar las diferencias en la informacin mostrada. Actividad 1. Pg. 112. En equipos contestar las preguntas de acuerdo a las grficas A y B que representan los aprobados en Geografa, Historia y Educacin Artstica. Observar las grficas que representan los litros de gasolina y los kilmetros que recorren dos automviles. Contestar las preguntas para verificar cul consume menos gasolina. Actividad 2. Pg. 113. Localizar los puntos con coordenadas en un plano cartesiano. Unir los puntos una vez localizadas (grfica 1, 2 y 3). Comparar las grficas con el resto del grupo. Resolver el reto. Pg. 115. En el cuaderno reproducir la grfica que se presenta en la pgina mencionada. Dibujar tres veces ms grande la escala del eje horizontal. Observar qu sucede con la grfica. Integro lo aprendido pg. 116 Evaluacin pg. 117 y 118 Autoevaluacin pg. 119 NOTA: El registro de actividades puede ser realizado en el cuaderno del alumno o en el formato denominado: Reporte de Actividad, el cual lo pueden descargar del siguiente link. Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 6to Archivos: Matemticas Porcentaje. Leccin 28

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS Pginas 104-115 Libreta de resolucin de problemas Dibujos de objetos en venta Hojas blancas Marcadores INDICADORES DE EVALUACION (aprendizajes esperados)

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica Geografa ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo. Ejemplificar interpretaciones de los nmeros decimales las escalas y las grficas presentadas en el pizarrn.

Calcular porcentajes y los identifica en distintas expresiones (n de cada 100, fraccin, decimal). Analiza los cambios de escala y sus efectos en la interpretacin de grficos.

ASIGNATURA TEMA 3 mbitos. APRENDIZAJES ESPERADOS

CIENCIAS BLOQUE Cmo transformamos la naturaleza? NATURALES III Aprovechamiento e identificacin del funcionamiento de las mquinas simples Los materiales y la tecnologa

Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento bsico de las mquinas simples y las ventajas de su uso. Identifica diversas mquinas simples en su contexto, reconocindolas como aportes de la tecnologa en distintas actividades.

ACTIVIDADES
Actividad. Como hacer fcil lo difcil. (pgina 101) Observar las imgenes y contestar las preguntas. Qu se utiliz para sacar el barco del agua? Cmo hace subir al agua girando la manivela? Cmo levant la carreta? Discutir las preguntas e intercambiar opiniones. Relacionar los instrumentos que ah se observan, con los instrumentos que ahora tenemos. Actividad. Sube y sube. Analiza y argumenta. (pgina 101) Organizarse en equipos y resolver la situacin planteada: si tuvieran que colocar una caja pesada a una altura de 1m Cmo la levantaran? Actividad. Saber es poner: la cua. (pg. 102) Organizados en equipos tomar una manzana e intentar dividirla con fuerza solamente de las manos. Qu sucede? Enseguida colocar la cua de madera y aplicar fuerza perpendicular Cmo fue ms sencillo? Actividad. Dadme una palanca y mover el mundo! (pg. 102) Con la supervisin del profesor tratar de levantar el escritorio es fcil? Instalar una barra como se muestra en el dibujo y ver cmo fue ms fcil. Ver video de las mquinas simples. Actividad. Si no puedo usar mis manos, uso la cabeza. (pgina 103) Clavar un clavo en la madera sin hundirlo por completo, intentar sacar el clavo con las manos. Intentarlo con la ua del martillo Cmo result ms fcil?

 Contestar las preguntas en el cuaderno o en el reporte de actividad. Actividad. Varias mquinas. (pg. 105) Realizar una investigacin acerca de alguna mquina compuesta que utilice varias mquinas simples al mismo tiempo. Elaborar un diseo y/o construir un prototipo que incluya diferentes mquinas simples. Debe estar hecho en funcin de una necesidad. Mostrarlo al resto del grupo y verificar si funcion o no. PROYECTO: RESO Y RECICLADO DE LOS MATERIALES (pg. 106b y 107)

Preguntas opcionales

Cmo se producen, resan y se reciclan los objetos de vidrio y aluminio? Cul es el costo-beneficio del reso y reciclado de algunos materiales? Relaciona las caractersticas de los materiales y los procesos de reciclado a fin de seleccionar los productos que tienen menor impacto en el ambiente. Valora la aplicacin de la tecnologa en la bsqueda de soluciones al deterioro ambiental.

Autoevaluacin y evaluacin. (pg. 108 y 109)

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pgina 100 a la 108

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Geografa Historia Formacin cvica y tica

Materiales diversos para las actividades Enlaces sugeridos.

EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados

ASIGNATURA HISTORIA

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo

Las civilizaciones mesoamericanas y andinas

BLOQUE III

PROPSITOS

TEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS

Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Identificar en fuentes las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas Las civilizaciones anteriores a los incas: chavn, nazca, moche, tihuanaco, hari Los incas: economa y cultura Mexicas e incas: elementos comunes Un da en el mercado de Tlatelolco La educacin de los incas

ACTIVIDADES

Identifica algunas caractersticas de las civilizaciones de los Andes. Distingue las caractersticas de la organizacin poltica, econmica, social y cultural de los incas. Explica las caractersticas de las culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales. Identifica cambios y permanencias del mercado de Tlatelolco y los mercados tradicionales actuales. Reconoce la importancia de la educacin.

Identifique las diversas civilizaciones andinas (pgina 87 a la 90) Comentar sobre sus caractersticas. Consultar para conocer ms acerca de las esas culturas, ah encontraran mapas e imgenes. Observar las imgenes de este tema e identifiquen a qu mbito de la cultura inca corresponde cada una (poltico, social, econmico o cultural). Escribe en tu cuaderno tus respuestas. Dividir al grupo en equipos y asignar una civilizacin andina a cada uno para investigar las caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales, y exponer al grupo los resultados de su trabajo. Solicitar a los alumnos que consulten fuentes para elaborar un reportaje sobre las caractersticas del imperio inca. Organizar al grupo para construir un peridico mural con imgenes e informacin de las culturas mexica e inca para valorar sus aportaciones. Propiciar el anlisis de imgenes del mercado de Tlatelolco (pg. 95) en la poca prehispnica para que los alumnos escriban un relato sobre lo que aconteca, el tipo de productos que se vendan, las formas de cambio, el vestido, las personas que asistan, etc., y lo comparen con los mercados actuales a fin de comentar qu ha cambiado y qu permanece. Pedir al grupo que consulten textos sobre la educacin de los nios incas y comenten su investigacin (pg. 96) Integro lo aprendido pg. 97 Evaluacin pg. 98 Autoevaluacin pg. 99

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pginas 87 a la 96 Hojas blancas Colores Pegamento Recortes Tijeras Internet para consulta

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Formacin cvica y tica Geografa Ciencias Naturales

EVALUACIN
De acuerdo a los aprendizajes esperados. Explica las caractersticas de las culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales. Identifica cambios y permanencias del mercado de Tlatelolco y los mercados tradicionales actuales. Reconoce la importancia de la educacin.

Propiciar el anlisis de imgenes del mercado de Tlatelolco (pg. 95) en la poca prehispnica para que los alumnos escriban un relato sobre lo que aconteca, el tipo de productos que se vendan, las formas de cambio, el vestido, Las personas que asistan

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo.

ASIGNATURA Competencia que se favorece APRENDIZAJES ESPERADOS LECCIN 3 y 4

GEOGRAFA

BLOQUE III

La poblacin mundial y su diversidad

Aprecio de la diversidad social y cultural

Distingue las principales rutas y consecuencias de la migracin de la poblacin. Explica la diversidad de minoras culturales del mundo. ACTIVIDADES

De un lugar a otro. Movimientos migratorios

Minoras culturales

Formar equipos de acuerdo con el nmero de carteles informativos de la pg. 96. Seleccionar un cartel y leer las caractersticas de los flujos migratorios de la regin asignada. En el mapa del anexo, coloreen los principales pases receptores y las regiones expulsoras de emigrantes que se mencionan en el cartel, y tracen sus rutas de migracin de acuerdo con la simbologa. (pgina 95) Realizar la actividad pg. 97 formando dos grupos Apliquen lo aprendido pg. 99 Con informacin diversa y el uso de mapas, los alumnos pueden localizar pases receptores y emisores de migrantes internacionales y representar las principales rutas migratorias del mundo. Asimismo, se sugiere recuperar experiencias propias y analizar noticias de los medios de comunicacin como diarios, revistas e internet que les permitan reflexionar sobre consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de estos movimientos de poblacin. Actividad pgina 101. Lean la llama eterna y elegir una de las costumbres que se describen y dibujarla. Exploremos pg. 102. Observar el mapa del anexo pg. 192 donde aparecen minoras culturales y responder las preguntas que ah se indican. Actividad pgina 104. Organizados en equipo investiguen en la biblioteca A travs de diversas fuentes de informacin, los estudiantes pueden identificar pequeos grupos culturales que se encuentran dispersos en el mundo como judos, chinos, negros y menonitas, entre otros, que han migrado por distintas causas y que son minoras culturales en varios pases del mundo. Se sugiere reflexionar en la importancia de la diversidad de sus manifestaciones culturales (como lengua, religin, tradiciones, vestido y comida) Realicen el collage pg. 105 Realicen la evaluacin y la autoevaluacin pg. 107-109

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pgina 92-109 Hojas blancas Colores Tijeras Pegamento Revistas para collage

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Historia Formacin cvica y tica ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados.

Con informacin diversa y el uso de mapas, los alumnos pueden localizarn pases receptores y emisores de migrantes internacionales y representar las principales rutas migratorias del mundo. Asimismo, se sugiere recuperar experiencias propias y analizar noticias de los medios de comunicacin como diarios, revistas e internet que les permitan reflexionar sobre consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de estos movimientos de poblacin.

De acuerdo a las necesidades del grupo. Realizar la actividad pg. 97 formando dos grupos Apliquen lo aprendido pg. 99 y as retomarn lo visto en la clase anterior por si en algn momento se les olvid.

ASIGNATURA

FORMACIN CVICA

BLOQUE

LOS DESAFIOS DE LAS

COMPETENCIA

III SOCIEDADES ACTUALES Y TICA Respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad
Formula opiniones sobre las relaciones de interdependencia social que generen situaciones de inequidad y de injusticia. Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminacin y racismo que se presentan en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicacin. Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado de la salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales del planeta. Compara las expresiones culturales de los grupos tnicos de Mxico y cuestiona tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos humanos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

Contribuimos al desarrollo sustentable

Preguntas para discusin y reflexin (conocimientos previos)
Qu hacemos por nuestro ambiente y sus recursos? Cmo cuidamos la salud del agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales del planeta? Qu debemos hacer para contar con los recursos naturales en el presente y el futuro? De qu manera mis acciones impactan el ambiente?

Posibles actividades de aprendizaje (pg. 60-63, 75)

Los alumnos realizan un recorrido en la zona aledaa a la escuela y reconocen los principales problemas ambientales que afectan la zona: basura, contaminacin del agua, del aire, del suelo, plagas, erosin, derrame de sustancias qumicas.

Con informacin del libro de Ciencias Naturales 251 Formacin Cvica y tica y Desarrollo Humano proyectan a futuro lo que puede pasar en la localidad si se permite que estos problemas se acrecienten y cmo afectarn a los alumnos y a la poblacin. Buscan informacin sobre el estado actual de los recursos naturales en Mxico y el mundo a fin de analizar los posibles escenarios futuros. Investigan qu es el desarrollo sustentable y qu medidas pueden adoptar en la escuela para ello. En equipos formulan proyectos, por ejemplo, para clasificar la basura que se produce en la escuela, aprovechar mejor el agua, consumir en la cooperativa alimentos no industrializados, proponer cultivos que mitiguen la erosin y la deshidratacin del suelo, etc. Para cada proyecto proponen una argumentacin sobre los beneficios presentes y futuros de estas acciones.

Revisamos costumbres : prejuicios y estereotipos Preguntas para discusin y reflexin (conocimientos previos) Posibles actividades de aprendizaje (pg. 56 y 57, 70 y 71)
Los alumnos comentan las imgenes que se presentan en los medios de comunicacin sobre los adultos mayores, los habitantes de comunidades indgenas, las mujeres y las personas con discapacidad. Analizan los rasgos que se les atribuyen y sealan si los mismos corresponden a la realidad. Consultan el significado de las palabras estereotipo y prejuicio. Comentan la manera en que los estereotipos y los prejuicios simplifican las caractersticas de las personas y las hace objeto de rechazo o burla. Discuten situaciones como la siguiente: Juan, un nio con necesidades educativas especiales, es un alumno nuevo de sexto grado. A Teresa le dijeron que Juan usa los tiles de otros sin pedirlos prestados y se queda con ellos. Despus del recreo, Teresa se da cuenta que sus lpices de colores han desaparecido. Teresa acude con la maestra y le dice que Juan le ha robado sus lpices de colores. Comentan si Teresa tiene razn en acusar a Juan y si conoce lo suficiente a Juan para afirmar que l tom sus lpices. Comentan la importancia de reconocer cules son los prejuicios que tenemos de otras personas y cmo afectan nuestra capacidad para actuar con respeto, solidaridad y justicia. De qu manera los prejuicios y estereotipos nos llevan a actuar de manera injusta? Cul es nuestra responsabilidad ante las ideas preconcebidas sobre personas y grupos?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Espaol Hojas blancas Libros de la biblioteca del aula Pegamento Colores tijeras INDICADORES DE EVALUACION

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS

Las noticias de mi comunidad Indagar qu eventos relevantes suceden en su comunidad. Buscar en diversas fuentes de informacin peridico, radio, televisin, las personas de la localidad noticias relacionadas con dichos sucesos, reflexionar sobre lo que dicen las diferentes versiones de la noticia.

Educacin Artstica

Diferentes formas de belleza Analizar y valorar imgenes, fotografas, composiciones plsticas y pictricas sobre el cuerpo humano. Reconocer los estereotipos de belleza que inducen y limitan nuestra apreciacin esttica.

Educacin Fsica

El placer de jugar Reconocer los juegos de agilidad y movimiento de diversas culturas, los cuales involucran el desarrollo y control de la motricidad. Comentar el placer y bienestar que les proporciona este tipo de actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo. Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado de la salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales del planeta.

Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidado de la salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas y los animales del planeta.