Asignatura Utch,,, Propuesta Version 97-2003

Asignatura Universidad, hombre y sociedad
PROPUESTA: implementar una ctedra institucional Universidad Tecnolgica del Choc Diego Lus Crdoba PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
para
la
La falta de sentido de pertenencia por la universidad, la ausencia de identidad socio-cultural, el desconocimiento de las polticas institucionales, la falta de compromiso consigo mismo y con el entorno bio-socio-cultural que lo rodea, conductas inapropiadas tales como; abuso indiscriminado de alcohol y sustancias psicoactivas dentro y fuera del mbito universitario, la agresin contra el patrimonio fsico e intelectual de la universidad, La desorientacin vocacional, acadmica y profesional reflejada en: el abandono de la carrera universitaria, el bajo rendimiento acadmico en determinadas reas del conocimiento por no contar con las competencias mnimas para la aprobacin de los contenidos acadmicos de la misma, la falta de autonoma de juicio, autorregulacin y automotivacin, valores, principios morales y actitud de compromiso con la formacin personal y profesional por parte de los estudiantes, configuran algunas de las problemticas ms sensibles que afrontan los procesos educativos en la universidad TECNOLOGICA DEL CHOC DIEGO LUS CRDOBA. De acuerdo con esto resulta indispensable implementar estrategias que garanticen minimizar el impacto negativo que genera toda esta serie de fenmenos en la sociedad universitaria actual y futura, se debe velar por la formacin de seres humanos ntegros, sensibles a las problemtica regionales e institucionales, comprometidos con la formacin y cualificacin propia e institucional, sin caer en actitudes policivas y coercitivas, se debe Guiar el ser, actuar y pensar de los actuales educandos. De acuerdo con lo expuesto anteriormente, propongo a las directivas acadmicas de tan respetable institucin consideren la presente propuesta como una herramienta efectiva de carcter pedaggico y con la contingencia necesaria para hacer frente al fenmeno que actualmente aqueja a un gran porcentaje de las instituciones universitarias del territorio nacional, de igual forma manifiesto: mi inters de ser quien dirija dicha accin de formacin, que en reunin previamente acordada con los interesados se me permita la ampliacin de las ideas expuesta dentro de este documento, el proyecto en su esencia debe conservar su intencin de formar un estudiante universitario tico-profesional y comprometido consigo mismo y con el entorno, sin embargo vale aclarar que el mismo se encuentra sujeto a las necesidades y ajustes que las directivas acadmicas consideren conveniente. De antemano agradezco su diligencia, compromiso e intencin de transformacin positiva de nuestro mayor recurso (los estudiantes Utechinos).
Preparado por: Jorge Ivn Blandn Caicedo
Contactos en: Celular: 312 791 47 95 E-mail: blandon_83@hotmail.com
MARCO TEORICO Un joven que recin llega al claustro educativo es como una esponja se la pasa durante mucho tiempo por no decir toda la carrera absorbiendo y
reproduciendo actitudes y estilos de vida. Absorben lo que da la calle y en el mejor de los casos lo que brinda la institucin a nivel acadmico en su empeo por desarrollar en estos un pensamiento crtico que le permita al estudiante discernir entre lo bueno y lo malo desde una visin tica y profesional. La cultura universitaria en la cual estn inmersos los estudiantes constituye una categora muy diversa y dismil donde el estudiante representa y significa su vivencia en la universidad de distintas formas La universidad a su vez esta instalada en un lugar estratgico en el proceso de produccin-apropiacin de la cultura y tiene como una de sus funciones prioritarias la de producir el conocimiento que la sociedad necesita para su sobrevivencia, sin embargo esta no es su nica caracterstica, Por que como lo afirma Barrero y Suarez (2004, p. 46); no se puede seguir simulando que la universidad es la heredera de la salvaguarda del saber y de la verdad y que la manera escolstica de comunicar es la nica posible para ensear y aprender. Los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas constituyen un factor fundamental en el proceso de construccin de las subjetividades.1 De igual forma, es importante que se reconozca otra dimensin de la universidad definida por la interaccin que esta entable con las personas que componen un grupo social. As la universidad adems de transmitir conocimiento aceptado como universalmente valido (ciencia), debe promover la reflexin sobre la sociedad y las necesidades vitales de la misma. Estas labores definen la cultura de la universidad, o mejor, le dan especificidad frente a otros tipos de cultura; por lo cual se considera que la particularidad de la universidad es la cultura acadmica. No obstante, la cultura acadmica no es exclusiva de la universidad ni la nica forma cultural que aparece en la misma, ya que junto a ella en la universidad circulan emociones, intereses, pasiones, afinidades, entre otras2. Totalmente distintas a las concernientes a estudiar y profesionalizarse. El ser humano es en parte el resultado de su inmersin en determinada cultura. Como sistema sociocultural: la cultura es un componente del sistema social que se manifiesta en el comportamiento (maneras de vivir) y en los productos de Este comportamiento3 , si una cultura se encuentra viciada se deber esperar un carcter fuerte y frreo por parte del actor para que su intencin inicial no se vea seriamente afectada. Lamentablemente en muchos casos de los jvenes que ingresan a la universidad esto no es as, La convergencia pluri-etnica y multicultural dentro de este nuevo espacio comienza a tener
1
BARRERO. y SUAREZ, Rosa. representaciones sociales y cotidianas en los espacios universitarios en culturas universitarias usos y aproximaciones un concepto en constriccin. Bogot. grupo nter universitario investigare, 2002.
2
CARLOS A. HERNNDEZ cultura acadmica y culturas universitarias en culturas universitarias usos y aproximaciones un concepto en construccin 2002, Bogot, grupo inter universitario investigare.
3
PH.D ALLAIRE Yvan Y PH.D MIHAELA E. teoras sobre la cultura organizacional, Madrid: McGilll, 1982. P. 172 Preparado por: Jorge Ivn Blandn Caicedo
repercusiones sobre la forma de ser y actuar de este actor, El mundo de la universidad empieza hacer parte de su vida y el joven comienza a ser parte importante de esta cultura (Cultura universitaria), donde el joven tiene a su haber critico y moral actuar de una u otra forma. Dentro de la urbe universitaria muchos jvenes tienen claro los propsitos de asistir a esta, y de manera juiciosa y dedicada trabajan y estudian da a da de forma ardua para obtener buenas calificaciones y por ultimo un titulo profesional que les facilite un estatus y reconocimiento social, sin embargo tambin se tiene la otra cara de la moneda donde se encuentran los jvenes que al igual que los primero llegan con un propsito que se puede ver e interpretar como el mismo inicialmente, no obstante a esto dentro del mismo recorrido estos segundos se desvan y quedan en ocasiones inmersos en limbos temporales o definitivos que significan el abandono total o parcial de la carrera. Estas situaciones se ven estimuladas muchas veces por; el consumo de alcohol, drogas, el no contar con recursos econmicos suficientes para continuar la carrera, practicas extracurriculares no educativas ni formadoras, entre muchas otras, los desvan de su propsito inicial, as mismo el no adaptarse de forma adecuada a los lineamientos de la institucin o a la metodologa de los profesores, inclusive no haber contado con herramientas de orientacin vocacional de la mano de un profesional o personas responsables que realizaran adecuadas recomendaciones sobre las reas de inters, que intervienen en el desarrollo normal del proceso acadmico, terminan por convertirse en algunas de las razones mas frecuentes del infructuoso paso de algunos actores por las instituciones de educacin superior. El mtico campus universitario se puede convertir para muchos jvenes estudiantes en un mundo de ansiedad y dolor. Un mundo contradictorio donde intelecto y vida cotidiana se dividen quedando poco espacio para tomar buenas decisiones, por que aunque todos estamos preparados para convertirnos en nuestros propios interpretes morales como lo afirmo Epicuro de Samos (341270 a.C.)4 En su teora epicrea del placer es poco o nada lo que se puede hacer hasta ese momento donde la personalidad del joven estudiante entre los 5 y 7 aos de edad se encuentra en pleno proceso de estructuracin o reestructuracin y desarrollo; Segn Gordon Allport la personalidad es "la organizacin dinmica de los sistemas psicofsicos que determina una forma de pensar y de actuar, nica en cada sujeto en su proceso de adaptacin al medio"5.
4 5
. EPICURO, citado en 30 de octubre de 2008, disponible, en http/ www.atomic-swerve.net/jardin/hedonismo .ALLPORT. Citado en octubre 30 de 2008 Disponible,http://es.wikipedia.org/wiki/Das_de_la_personalidad
El recin ingresado a la universidad se enfrenta a esta adaptacin y esto dificulta el adecuado discernimiento que debe existir a la hora de tomar decisiones como por ejemplo; irse a tomar licor o jugar con los amigos en lugar de entrar a clase, quedarse durmiendo o asistir a la universidad y un sin nmero ms de situaciones que se generan en el contexto universitario, entendido este como todo el espacio fsico institucional y no institucional. Donde la principal actividad a realizar debe ser estudiar en pro de su idea inicial, ser profesional. La universidad juega un papel definitivo en el adecuado proceso de adaptacin del estudiante a los programas, a mi modo de ver el acompaamiento que esta entidad realiza en los primeros semestres debe ser mayor y procurar la adecuada transicin del colegio a la universidad, debe ser prioridad dentro de sus estamentos polticos crear las herramientas que logren mostrar la dimensin real de la nueva cultura a la cual se enfrenta el bachiller. Es necesario implementar una ctedra que genere sentido de pertenencia, apropiacin y comprensin del espacio y la cultura universitaria, adems de que tenga los elementos necesarios para co-ayudar a construir identidad y personalidad desde los espacios acadmicos, evitando de esta forma que dicha labor quede en mano de los pares o similares del recin egresado estudiante de secundaria o los actuales actores del mundo universitario o cualquier otra entidad que no cuente con la autoridad moral, tica y disciplinar para ejercer esta labor. PROPUESTA INTEGRAL La universidad en su intencin de mejorar el producto que forma debe generar espacios y ambientes que regulen desde lo externo a los estudiantes, es decir que debe crear estrategias tales como: ctedras cursos o similares que vayan mas all de una simple induccin, pretendiendo que estas le sirvan al estudiante para desarrollar competencias que le faciliten un adecuado y responsable desenvolvimiento e insercin en el mundo universitario, ocasionando una mayor consecuencia entre el comportamiento del estudiante y los objetivos que para con este tiene la universidad. Se debe tener claro que el primer acercamiento del dicente a la institucin, es bsicamente el primer semestre, el cual debe convertirse en el espacio propicio para realizar un trabajo emptico entre el estudiante y la universidad, crear un espacio que lo ponga en contacto real y directo con las obligaciones y responsabilidades que tiene para con la institucin, la sociedad y el mismo, un espacio que le facilite al estudiante realizar la transicin menos traumtica posible de la secundaria a la Universidad.
Este documento esta dirigido bsicamente a Implementar una ctedra institucional, dirigida a todos los estudiantes de primer semestre de la universidad tecnolgica del choco DIEGO LUS CORDOBA, en la cual se priorice: el reconocimiento profundo de la institucin, smbolos tales como: himno, escudo, bandera entre otros. Misin, visin, estatutos y reglas para el comportamiento dentro y fuera del mismo, reflexin conjunta a partir de los imaginarios inciales del estudiante sobre lo que en realidad le puede ofrecer la carrera por la cual opto, pretendiendo que ms que una orientacin vocacional el estudiante obtenga accesoria directa y clara sobre lo que se realiza en determinado programa las proyecciones y el campo de accin que tiene el mismo facilitndole la relacin entre su vocacin profesional y las competencias que posee o que debera desarrollar para desempearse mejor en la carrera que escogi. Integrar el acompaamiento de los acudientes en esta primera fase de la formacin profesional, Desde este espacio deber velarse por integrar o ayudarle asimilar de forma positiva al dicente todas aquellas actividades extra-acadmicas como: rumbear, jugar, fumar, tomar inclusive enamorarse o desenamorarse, de forma tal que estas actividades no influyan negativamente en su proceso acadmico, es necesario brindar una orientacin al recin ingresado dirigida a realizar un adecuado aprovechamiento de su tiempo libre, pautas y estrategias para auto-regularse, desarrollar actitudes que lo conduzcan hacia el estudio automotivado, comprensin y produccin del pensamiento que le permita interpretar y aportar de forma ms adecuada a su contexto socio-cultural, sensibilizarle en el dar cuenta de los procesos psicosocio-culturales que intervienen en su formacin, realizar un acercamiento general sobre los valores y la tica profesional y personal que debe manejar como miembro de esta nueva cultura y la sociedad de la cual hace parte, motivar en el estudiante inters hacia el estudio y apropiacin del conocimiento, ensearle a reconocerse como ser bio-psico-socio-cultural que pertenece a una cultura universitaria la cual tiene unas dinmicas propias, diferentes al espacio de la secundaria, con reglas de convivencia y un objetivo para con sus integrantes y la sociedad en general.
PLAN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA 1. IDENTIFICACIN

Campo del saber Campo de formacin Nombre de la asignatura numero de crditos Intensidad horaria semanal Tiempo presencial Tiempo independiente Total de horas semanales Docente mediador E-mail Celular 1.1.
Bsico Profesional Universidad, hombre y sociedad 1 2 32 96 128 Jorge Ivn Blandn Caicedo Blandon_83@hotmail.com
3127914795
ORIENTACION INSTITUCIONAL
En correspondencia con la misin, visin y dems objetivos y directrices propuestos actualmente por la universidad, esta asignatura pretende contribuir al desarrollo de la institucin, la sociedad y los estudiantes, generando conocimiento y formando profesionales ntegros, capaces de adaptarse a las exigencias de la educacin universitaria actual, adems de estimular el desarrollo de actitudes y aptitudes que estn de acuerdo con los principios rectores de la universidad, moldear un actor social con sentido de perteneca regional, propio e institucional, un ser humano que realice practico uso de los valores y la tica personal y profesional que promueve la Universidad Tecnolgica del Choco Diego Lus Crdoba. 1.2.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en los estudiantes de la universidad TECNOLOGICA DEL CHOC DIEGO LUS CRDOBA sentido de pertenencia con la institucin, su proceso formativo personal y profesional, la sociedad y la familia. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.3.
Brindar a los estudiantes el conocimiento necesario y suficiente para su ubicacin en la vida universitaria. realizar un acercamiento general sobre los valores y la tica profesional y personal que debe primar en el estudiante de la Universidad Tecnolgica del Choc Diego Luis Crdoba Reconocer los smbolos, emblemas institucionales y reglamento estudiantil. asimilar conceptos bsicos necesarios para el adecuado desempeo en las diferentes carreras que ofrece la universidad. Brindar al estudiante de primer semestre de la Universidad Tecnolgica del Choc Diego Lus Crdoba, las herramientas necesarias para que realice un adecuado transito de la secundaria al espacio de educacin superior. Formar estudiantes capaces de adaptarse a las exigencias de la educacin universitaria contempornea por medio del desarrollo de
competencias de tipo reflexivo, analtico y argumentativo que les permita un mejor desempeo acadmico y personal. Colaborar con el desarrollo del proyecto de vida de los estudiantes de primer semestre de la Universidad Tecnolgica del Choc Diego Lus Crdoba, a partir de sus aspiraciones futuras, y su presente vinculacin a la universidad
1.4.
METAS DEL PROGRAMA ACADEMICO
Los estudiantes despus de asistir a la ctedra Universidad, hombre y sociedad, de la Universidad Tecnolgica del Choco Diego Lus Crdoba, tendrn una visin diferente de lo que es Universidad, y por ello se espera sentido de perteneca y apropiacin positiva de sus espacios acadmicos, fsicos y ldicos. Los estudiantes debern conocer y dar cuenta de los signos smbolos institucionales tales como: bandera, himno, escudo, misin, visin, filosofa, valores institucionales. Al finalizar cada semestre se espera tener estudiantes capaces de dar cuenta de la aprehensin adecuada de herramientas metodolgicas como: el ensayo, el resumen, mapas conceptuales, la caracterizacin, la presentacin o exposicin, entre otras. Los estudiantes de primer semestre de la Universidad Tecnolgica del Choco Diego Lus Crdoba deben tener claro al finalizar la ctedra Universidad, hombre y sociedad: el por que escogieron determinada carrera profesional, identificar las competencias mnimas que exige la misma y reflexionar si esta en disposicin de desarrollar las que tiene y las que le debiera implementar. Los estudiantes de primer semestre de la Universidad Tecnolgica del Choco Diego Lus Crdoba deben tener claro al finalizar la ctedra Universidad, hombre y sociedad, deben dar cuenta practica y terica de los valores y la tica profesional que son indispensables en ellos para obtener un adecuado desenvolvimiento en su vida universitaria, social y personal. Los estudiantes despus de asistir a la ctedra Universidad, hombre y sociedad, de la Universidad Tecnolgica del Choco Diego Lus Crdoba, debern estar en capacidad de sustentar su proyecto de vida inmediato y futuro, en presente relacin con la carrera universitaria que escogieron estudiar, y el aporte que desde esta pueden realizar a su vida, familia, universidad, regin y pas.
1.5.
GRANDES TEMAS DE CONTENIDO
Caracterizacin de la universidad y la vida universitaria (acercamiento terico practico a la cultura universitaria)
Valores para la vida Uso y manejo de herramientas bsicas para el xito en la universidad Sensibilizacin para el transito adecuado de la secundaria a la U. Manejo adecuado del tiempo y el espacio 2. JUSTIFICACIN El cambio psico-socio-cultural generado en el paso del colegio a la universidad debe ser gradual y se deben prever todos los vacios que pudieran existir en este trnsito. por esta razn no es adecuado abandonar a su bien hacer, saber y entender al estudiante recin egresado del colegio, La asignatura Universidad, hombre y sociedad, esta dirigida a contextualizar y sensibilizar a los estudiantes de primer semestre de la Universidad Tecnolgica de Choc Diego Lus Crdoba, sobre las dinmicas en las que se desenvuelve la cultura universitaria, las competencias que se deben desarrollar, la responsabilidad real con la que se debe asumir este espacio tan diferente a la secundaria, adems de enfocarlo sobre el desarrollo de aptitudes y actitudes para el buen desempeo en la carrera de su preferencia, al mismo tiempo fomenta el cambio de mentalidad generando sentido de pertenencia con la institucin y responsabilidad social y profesional con su regin. 3. COMPETENCIAS Se busca que el estudiante de la Universidad Tecnolgica del Choc Diego Lus Crdoba, quien participe de la ctedra institucional Universidad, hombre y sociedad, sea competente en lo referente a: 3.1. Desarrollo conceptual
Exploracin y anlisis sobre la cultura universitaria, con la cual se genere Pensamiento reflexivo y crtico para evaluar todo tipo de situaciones con mentalidad abierta, autonoma de juicio y autorregulacin. Debe identificar en si mismo las fortalezas y falencias de su proceso formativo anterior. Exploracin y reflexin sobre los elementos de identificacin personal y vocacional con la carrera en curso. Habilidad para la identificacin y uso de algunas herramientas bsicas del proceso acadmico. Apropiacin conceptual de los elementos constitutivos de la universidad, con lo que mas adelante se genere sentido de pertenencia y vnculos afectivos con la institucin.
3.2.
Formativo-vivencial
Debe identificar a partir del curso su verdadera vocacin profesional, competencias a desarrollar y su compromiso personal, familiar, institucional y regional desde la elaboracin de su proyecto de vida. 3.3. En lo valorativo
Comprender a partir de las diferentes conceptualizaciones presentadas, el sentido de pertenencia, respeto y valoracin que se debe tener con la Universidad Tecnolgica del Choc Diego lus Crdoba, a si mismo el compromiso de realizar un proceso acadmico formativo automotivado y auto regulado. 4. UNIDADES DE CONTENIDO Unidad 01. Conducta de entrada Sensibilizacin y conocimiento de los estudiantes Socializacin del programa expectativas Unidad 02. Reglamento estudiantil Anlisis e interpretacin del reglamento vigente Diario de campo Unidad 03. Universidad Historia Filosofa universitaria Valores institucional Misin y visin institucional Identificacin de los espacios fsicos Beneficios y convenios actuales Unidad 04. Herramientas bsicas del aprendizaje generalidades Aprendizaje autnomo Estrategias metodolgicas (ensayo, resumen, mapa conceptual, cuadro comparativo, exposicin y presentacin del tema, comentarios, informes, desarrollo de talleres. Uso de los Recursos didcticos (video beam y computador, power point , internet) Unidad 05. Acercamiento terico a la cultura universitaria Generalidades del comportamiento Terminologa urbana Actividades y costumbres (ritos y rituales) Universidad viva Unidad 06. Hoja de vida acadmica y social Generalidades
Vida acadmica Desarrollo personal y social Unidad 07. Acercamiento a la construccin del proyecto de vida generalidades conceptuales desarrollo Unidad 08. Facultad generalidades, Misin, visin, principios y valores de la facultad y del programa Programa y sistema de crditos Unidad 09. Valores y competencias para la vida Generalidades Valores y tica para la vida Competencias propias y adquiridas Responsabilidad universitaria Unidad 10. Secundaria y Universidad Generalidades Comportamiento Similitudes y diferencias Unidad 11. Universidad, rumba y procesos propios Generalidades Dinmica y espacios Rumba y estudio Ocio y universidad Popularidad y universidad Unidad 12. Concepto de universidad Emblemas institucionales, escudo banderas, colores institucionales, himno Universidad y regin Unidad 13. Proyecto de vida Contextualizacin Realizacin sustentacin Unidad 14. Problemtica social generalidades caracterizacin del problema proyecto y solucin
Unidad 15. Documento personal

generalidades universidad, vida y sociedad documento para la vida (unificacin del proyecto de vida, competencias y problemtica social) Unidad 16. Bienvenida-conducta de cierre informe a padres o acudientes reflexiones 5. METODOLOGIA Y MEDIACIONES 5.1. Desde los momentos aspectuales
5.1.11 Momento imperfectivo del acto pedaggico (Antes de clase) se tendr como principal recurso los conocimientos previos de los estudiantes y se direccionar mediante la consulta o investigacin de los temas siguientes o propuestos en la gua programtica. 5.1.2. Momento durativo del acto pedaggico (En clase) se analizaran y discutirn las consultas o investigaciones realizadas por los estudiantes. 5.1.3. Momento perfectivo del acto pedaggico (Despus de clase) se da cuando el estudiante puede comparar sus consultas o investigaciones con los diferentes planteamientos propuestos por el profesor. 6. RECURSOS DE APOYO ACADMICO Este programa se llevar a cabo, mnimo, con los siguientes recursos: Aula con tablero Diarios de campo Video beam y computador Proyector de acetatos Grabadoras y Video grabadoras, que se constituye en elemento reflexivo a travs de la autoimagen, escucha y diccin Acceso a internet 7. EVALUACIN Esta se dar de acuerdo a lo establecido por la Universidad en su estatuto estudiantil, quedando de la siguiente manera: Un primer examen parcial equivalente al 30% Un segundo examen parcial equivalente al 30% Un examen final equivalente al 40% Nota: la asignatura Universidad, hombre y sociedad, es un espacio de crecimiento personal y acadmico enfocado principalmente a generar sentido de perteneca en los estudiantes de la Universidad Tecnolgica del Choc
Diego Lus Crdoba, por tanto, podr ser mas valiosa la participacin en cada una de las actividades programadas dentro del curso, que el mismo resultado final del examen parcial. La participacin activa en clase, la entrega de los informes y todas las actividades sugeridas, incidirn de manera directa en la apreciacin cuantitativa y cualitativa por parte del docente mediador hacia el estudiante. 8. FUENTES ESPECIFICAS RECOMENDADAS A continuacin se relacionan solo algunas fuentes menores, debido a la importancia de la investigacin auto gestionada desde espacios abiertos como la Internet, que le permiten al estudiante adems de mejorar el manejo de esta herramienta estar en contacto permanente con la investigacin. Bibliogrficas MEN-OEA., pautas y practicas de crianza en familias colombianas. Punto exe, editores, Bogot. Caps.IV.: Hacia un marco conceptual P. 259-268
AGUIRRE BAZTAN, ngel. Psicologa de la adolescencia, Barcelona: Alfa-Omega, Edit. 2000. Caps.XV: El acceso al trabajo en la adolescencia P. 319-322 NOMADAS, La Universidad y la vigencia de la cultura acadmica. Editores Bogot Caps.XII: P. 226-231
Virtuales Se sugiere una bsqueda abierta guiada por el tutor, encaminada a generar el debate y la lluvia de ideas.
Unidad
Semana
Entrada de aprendizaje
Momento
Horario
Matices temticos
Actividades sugeridas
Indicador de cumplimient o de las actividades
1) Antes de clase 2) En clase Da-1 8:009:00am *Presentacin personal, socializacin del contenido programtico, Encuadre y reglas de juego. *socializacin del formato psicosocial individual. *entrega del formato psicosocial.
01 Conducta de entrada
01
Presentacin de cada uno de los integrantes del curso. Socializacin del programa. Da 2 10:0011:00a m
*formato de asistencia firmado por los asistentes.
*evidencia escrita del formato psicosocial. *informe oral de ajustes al programa.
3) Despus de clase Unidad Semana Entrada de aprendizaje Momento
2 horas lectivas para el estudian te Horario
*diligenciar el formato psicosocial *indagar por el significado y uso del diario de campo. Matices temticos *Lectura, anlisis, e interpretacin del reglamento estudiantil. *Anlisis del diario de campo.
Actividades sugeridas *repaso de apuntes del curso anterior. *Debate sobre las reglas del estatuto estudiantil.
1) Antes de clase
2 horas lectivas para el estudian te Da-1 8:009:00am
02 Reglame nto estudiant il
02
Identificacin de del reglamento estudiantil vigente. Identificacin y anlisis del diario de campo.
2) En clase
Informe escrito sobre los imaginarios propios sobre la U. *formato de asistencia firmado por los asistentes. *formato de asistencia firmado por los
Da 2 10:0011:00a m
*socializacin del Significado y usos del
diario de campo.
*Indagar la historia de la universidad, sus fundadores, convenios y beneficios. *realizar mapas de la U. Matices temticos *recorrido por las dependencias de la Universidad. *redaccin del diario de campo sobre este y otros aspectos.
Bajar la informacin de la Dir. http:// de la Universidad. Actividades sugeridas *repaso de apuntes del curso anterior. Listar por escrito los aprendizajes ms significativos del curso anterior. *socializacin de la informacin, sobre la
asistentes. *entrega del primer diario de campo diligenciado. Informe por escrito y en grupos del recorrido.
1) Antes de clase
2 horas lectivas para el estudian te
Indicador de cumplimient o de las actividades *Chequeo del diario de campo.
03 universid ad
03
Generalidade s sobre la estructura de la universidad, historia,
2) En clase
Da-1 8:009:00am
*informe escrito de la actividad sugerida la
planta fsica y convenios. Da 2 10:0011:00a m
3) Despus de clase
*indagar por el aprendizaje autnomo. *estrategias metodolgicas. *recursos didcticos. Matices temticos *identificar las estrategias metodolgicas. *que es la clase magistral.
experiencia del recorrido mesa redonda. *socializacin de los mapas. *mesa redonda sobre los imaginarios acerca de la U. *corregir los mapas. *analizar las lecturas recomendada s.
clase anterior. *chequeo de los mapas. *entrega del diario de campo.
*organizar mapas con cambios y sugerencias.
Unidad
Semana
Momento
Horario
Actividades sugeridas *repaso de apuntes del curso anterior. Listar por escrito los aprendizajes ms
1) Antes de clase
04 Herramie ntas bsicas del aprendiza je
04
Generalidade s tericas sobre las ayudas didcticas y las herramientas metodolgica s para el aprendizaje.
significativos del curso anterior. Da-1 8:009:00am *clase magistral sobre el aprendizaje autnomo, las herramientas metodolgica s y los recursos didcticos. *presentacin audiovisual de la universidad por parte del docente. *observar y registrar las actividades de la semana con mucho detenimiento. Matices temticos *practicar los estilos de presentacin sugeridos por el profesor. Actividades sugeridas *informe escrito. *firma del control de asistencia.
2) En clase
Da 2 10:0011:00a m
*entrega de resumen sobre la clase anterior *entrega del diario de campo. *informe escrito sobre las posturas para la exposicin. Indicador de cumplimient o de las actividades
1) Antes de clase
05 Acercami ento terico a la cultura universita ria
05
Actividades y costumbres del mundo universitario.
*observacin en diferentes momentos y das de las costumbres de los universitarios. * repasar la temtica anterior. *lectura sugerida sobre cultura universitaria.
*repaso de apuntes del curso anterior. Listar por escrito los aprendizajes ms significativos del curso anterior. *clase magistral introductoria a la temtica de las costumbres y ritos de la cultura universitaria. *presentacin por grupos sobre la indagacin sobre los ritos y costumbres de los universitarios.
*Chequeo del diario de campo. *chequeo informe escrito sobre las posturas para la exposicin.
2) En clase
Da-1 8:009:00am
*informe escrito de la actividad sugerida la clase anterior.
Da 2 10:0011:00a m
*entrega de ensayo individual sobre costumbres universitarias . *entrega del diario de campo.
*preguntar a padres o mayores cercanos por el comportamiento de pequeo, cambios, errores y aciertos. Matices temticos *reflexin sobre el comportamiento acadmico y disciplinario en la primaria, secundaria y el barrio.
*dialogar con un compaero ubicado entre 8 y 10 semestre. Actividades sugeridas *repaso de apuntes del curso anterior. Listar por escrito los aprendizajes ms significativos del curso anterior. *modelacin de la actividad para la clase siguiente por parte del profesor.
*informe escrito sobre o en grabacin sobre ese dialogo. Indicador de cumplimient o de las actividades *Chequeo del diario de campo.
1) Antes de clase
06 Hoja de vida acadmic a y social
06
Identificacin de las falencias y virtudes del comportamie nto acadmico y social de los dicentes hasta este momento.
2) En clase
Da-1 8:009:00am
*entrega de *informe escrito sobre o grabacin sobre el dialogo con el compaero.
Da 2 10:0011:00a m *investigar sobre que es y como se construye el proyecto de vida. Matices temticos *investigar sobre que es y como se construye el proyecto de vida.
*exposicin con base en la actividad sugerida anteriormente . *realizar un informe sobre, lo que fui, lo que soy y lo que quiero ser. Actividades sugeridas *repaso de apuntes del curso anterior. Listar por escrito los aprendizajes ms significativos del curso anterior. *modela miento de la utilizacin del mapa
*firma del control de asistencia. *entrega del diario de campo. *informe escrito
1) Antes de clase
07 Acercami ento a la construcc
07
Generalidade s sobre la construccin del proyecto de vida.
2) En clase
Da-1 8:009:00am
*firma del control de asistencia. *entrega del
in del proyecto de vida

Da 2 10:0011:00a m
3) Despus de clase
*indagar sobre las generalidades de su facultad. *Invitar a clase a una figura del rea.
conceptual para realizar el proyecto de vida. *presentacin de los dicentes a travs de mapas conceptuales sobre el proyecto de vida. *dialogar con un compaero ubicado entre 8 y 10 semestre.
diario de campo. *entrega de informe escrito diferente al mapa conceptual.
*informe escrito del pensum acadmico y las generalidade s de la facultad. Indicador de cumplimient o de las actividades *Chequeo del diario de campo.
Unidad
Semana
Momento
Horario
Matices temticos *acercarse a la facultad y recolectar impresiones sobre el rea. *Invitar a clase a
Actividades sugeridas *realizar un cuestionario de preguntas por grupos para el invitado.
1) Antes de clase
una figura del rea.
08 Facultad
08
Imaginarios y realidades acerca del rea.
2) En clase
Da-1 8:009:00am
Da 2 10:0011:00a m *indagar sobre el significado del aprendizaje por competencias, los valores y la tica profesional. Matices temticos
*utilizar la lluvia de ideas en medio de la mesa redonda para exponer imaginarios y redactar el cuestionario. *seminario taller con el invitado.
*firma del control de asistencia. *cuestionario elaborado.
*firma del control de asistencia. *entrega del diario de campo.
3) Despus de clase
*revisar en Internet lo referente al tema sugerido.
Unidad
Semana
Momento
1) Antes de clase
*indagar por el tema de las competencias.
09 Valores y competen cias para la vida
09
Acercamiento al tema de las competencias , los valores y 2) la tica En clase necesaria para la vida universitaria.
Da-1 8:009:00am
Da 2 10:0011:00a m 2 horas lectivas para el estudian te *reflexionar sobre su vida en la secundaria y la que hasta el momento lleva en la U.
*investigar en internet sobre las competencias y la tica particular de los profesionales de dicha facultad. *clase magistral sobre el tema de competencias , valores y tica para la vida universitaria. *elaboracin de ensayo sobre el tema. *consultar con parientes cercanos su experiencia en la universidad.
*Chequeo del diario de campo.
*firma del control de asistencia. *entrega de puntos por participacin.
*entrega del ensayo. *entrega del diario de campo. *Informe oral.
3) Despus de clase
Unidad
Semana
Momento
Horario
Matices temticos *reflexionar sobre su vida en la secundaria y la que hasta el momento lleva en la U.
Actividades sugeridas *consultar con parientes cercanos su experiencia en la universidad. *Clase magistral sobre el tema. *debate sobre el tema. *desde la clase anterior, elaboracin y sustentacin del cuadro comparativo.
1) Antes de clase
10 Secundari ay Universid ad
10
Diferencias y similitudes entre la vida de la secundaria y la vida universitaria.
2) En clase
*firma del control de asistencia. *entrega de puntos por participacin. *entrega del cuadro comparativo. *entrega del diario de campo. *Informe escrito.
Da 2 10:0011:00a m *revisar las actividades de las unidades 01, 05 y 06 desde una apreciacin integral de lo identificado en si mismo hasta ese
3) Despus de clase
momento y el si actual.
Unidad
Semana
Momento
Horario
Matices temticos *reflexionar sobre su vida hasta el momento en la U.
1) Antes de clase 2) En clase
11 Universid ad, rumba y ritmos propios
11
Cmo estamos asumiendo el tiempo libre, los espacios de ocio y rumba en la universidad?
Indicador de cumplimient o de las actividades *Chequeo del diario de campo. *firma del control de asistencia. *entrega de puntos por participacin. *participacin en la mesa redonda. *entrega del diario de campo.
*clase magistral sobre el tema.
Da 2 10:0011:00a m
*dinmica del espejo, como nos vemos los unos a los otros en cuanto a estos aspectos.
3) Despus de clase
*indagar por los aspectos institucionales de la U. *cantidad de egresados y personas mas representativas.
*realizar ensayo sobre la relacin Universidad y regin.
*Informe escrito.
Unidad
Semana
Momento
Horario
Matices temticos *indagar por los aspectos institucionales de la U. *cantidad de egresados y personas mas representativas.
Actividades sugeridas Identificar las oficinas o dependencias que tengan esa informacin. *realizar ensayo sobre la relacin Universidad y regin. *presentacin de documentaci n.
1) Antes de clase
12 Concepto de Universid ad
12
Lo que le debemos a nuestro choco, lo que le debemos a nuestra Universidad!
2) En clase
Da-1 8:009:00am
*firma del control de asistencia. *entrega de puntos por participacin.
Da 2 10:0011:00a m *revisar el tema desarrollado en la unidad N07.
*lectura y calificacin de ensayos.
*entrega de informe escrito. *entrega del diario de campo.
3) Despus de clase
*retomar la elaboracin del proyecto de vida.
Unidad
Semana
Momento
Matices temticos *revisar el tema desarrollado en la unidad N07.
Actividades sugeridas *retomar la elaboracin del proyecto de vida. *sustentacin individual y formal del proyecto de vida.
13
Proyecto de vida!, Una gua para saber quien soy y para
Indicador de cumplimient o de las actividades *Chequeo del diario de campo. *firma del control de asistencia. *entrega de puntos por participacin.
Proyecto de vida
donde voy.
13
Da 2 10:0011:00a m *elegir un tema en particular que afecte a la comunidad chocoana.
*sustentacin individual y formal del proyecto de vida. *salida de campo, indagar en internet.
3) Despus de clase
*entrega de informe escrito. *entrega del diario de campo. *entrega del diario de campo.
Unidad
Semana
Momento
Horario
Matices temticos *revisar el tema desarrollado en la unidad N07.
Actividades sugeridas *retomar la elaboracin del proyecto de vida. *sustentacin grupal, con ayuda de un mnimo de los recursos
14
Como contribuimos a la solucin
Indicador de cumplimient o de las actividades *Chequeo del diario de campo. *firma del control de asistencia. *correccin de posturas y
Problem tica social
14
de los problemas de mi regin. Da 2 10:0011:00a m
vistos expresiones anteriormente por parte del . docente. *sustentacin grupal, con ayuda de un mnimo de los recursos vistos anteriormente . *integrar, proyecto de vida, competencias propias y aporte a la problemtica social Matices temticos *integrar, proyecto de vida, competencias propias y aporte a la problemtica social *elaborar proyecto final. *entrega de informe escrito. *entrega del diario de campo.
Actividades sugeridas *elaborar proyecto final.
1) Antes de clase
2 horas lectivas para el estudian te Da-1 8:00-
*entrega de informe escrito. *entrega del diario de campo. Indicador de cumplimient o de las actividades *Chequeo del diario de campo.
Como
2)
*sustentacin individual y
*firma del control de
15 Document o personal
15
contribuimos a la solucin de los problemas de mi regin.
En clase
9:00am
formal del proyecto de vida.
asistencia. *correccin de posturas y expresiones por parte del docente. *entrega de informe escrito. *entrega del diario de campo.
Da 2 10:0011:00a m Informe a padres o acudientes.
*sustentacin individual y formal del proyecto de vida. *citacin de padres o acudientes.
3) Despus de clase
Unidad
Semana
Momento
Matices temticos Informe a padres o acudientes.
Actividades sugeridas *citacin de padres o acudientes. *Reunin de padres o
1) Antes de clase 2) Da-1 8:00-
*firma del control de
En clase
9:00am
16 Bienvenid ay conducta de cierre
16
El presente esta en nuestras manos, el futuro en la de ellos
acudientes. *bienvenida por parte de una autoridad representativ a.
asistencia. *entrega de informes sobre orientacin vocacional y recomendaci ones individuales. *firma del control de asistencia. *entrega de informes sobre orientacin vocacional y recomendaci ones individuales.
Da 2 10:0011:00a m
*Reunin de padres o acudientes. *bienvenida por parte de una autoridad representativ a.
CTEDRA INSTITUCIONAL PARA LA UNIVERSIDAD TECNOLGICA DEL CHOC DIEGO LUS CRDOBA
JORGE IVAN BLANDN CAICEDO
PSICOLOGO
Quibd, enero 2011

Asignatura Utch,,, Propuesta Version 97-2003

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Contactos en: Celular: 312 791 47 95 E-mail: blandon_83@hotmail.com

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PLAN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA 1. IDENTIFICACIN

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METAS DEL PROGRAMA ACADEMICO

GRANDES TEMAS DE CONTENIDO

Caracterizacin de la universidad y la vida universitaria (acercamiento terico practico a la cultura universitaria)

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Unidad 15. Documento personal

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Indicador de cumplimient o de las actividades

*formato de asistencia firmado por los asistentes.

*evidencia escrita del formato psicosocial. *informe oral de ajustes al programa.

Preparado por: Jorge Ivn Blandn Caicedo

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3) Despus de clase Unidad Semana Entrada de aprendizaje Momento

2 horas lectivas para el estudian te Horario

Indicador de cumplimient o de las actividades

2 horas lectivas para el estudian te Da-1 8:009:00am

02 Reglame nto estudiant il

*socializacin del Significado y usos del

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3) Despus de clase Unidad Semana Entrada de aprendizaje Momento

2 horas lectivas para el estudian te Horario

2 horas lectivas para el estudian te

Indicador de cumplimient o de las actividades *Chequeo del diario de campo.

Generalidade s sobre la estructura de la universidad, historia,

*informe escrito de la actividad sugerida la

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planta fsica y convenios. Da 2 10:0011:00a m

2 horas lectivas para el estudian te

clase anterior. *chequeo de los mapas. *entrega del diario de campo.

*organizar mapas con cambios y sugerencias.

2 horas lectivas para el estudian te

Indicador de cumplimient o de las actividades *Chequeo del diario de campo.

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04 Herramie ntas bsicas del aprendiza je

3) Despus de clase Unidad Semana Entrada de aprendizaje Momento

2 horas lectivas para el estudian te Horario

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2 horas lectivas para el estudian te

05 Acercami ento terico a la cultura universita ria

Actividades y costumbres del mundo universitario.

*informe escrito de la actividad sugerida la clase anterior.

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evidencia escrita del formato psicosocial. informe oral de ajustes al programa.

clase anterior. chequeo de los mapas. entrega del diario de campo.

entrega de informe escrito sobre o grabacin sobre el dialogo con el compaero.

firma del control de asistencia. entrega del

firma del control de asistencia. cuestionario elaborado.

firma del control de asistencia. entrega del diario de campo.

firma del control de asistencia. entrega de puntos por participacin.

entrega del ensayo. entrega del diario de campo. *Informe oral.

firma del control de asistencia. entrega de puntos por participacin.

entrega de informe escrito. entrega del diario de campo.