Tutora bsica .1.

Docente tutor: ALBERTO CHAN Ejercicios de reforzamiento: Nombre y grado: ___________________________________________ fecha: ____________________

Trasladar a numeracin mayas:

254

189

2512

631

584

325

683

Averiguar el trmino desconocido: a. 5/5=6/?=

b./7=6/9=

c.9/8=?/9=

d.12/=11/23=

TUTORA BSICA. 2. Docente tutor: ALBERTO CHAN Ejercicios de reforzamiento: Nombre completo y grado: _________________________________________________ fecha: ________________

1Representa grficamente el siguiente conjunto: a{-4,2,5,-3,-2,8,9,-9,-8}

2.Realice operaciones con nmeros enteros (+4)+(-5)-(7)-(+10)-(5)+(1)-(-2)+(+4)=

3. Realice el plano cartesiano. A= (9,-5) B= (-2,10) C= (8,4) D= (-1,5) E= (8,3) F=(-6,6).

TUTORA BSICA. 2. Docente tutor: ALBERTO CHAN Ejercicios de reforzamiento: Nombre completo y grado: _________________________________________________ fecha: ________________

1. Realice operaciones con nmeros enteros

a. [6+ (12-20)]+ (23-9)=

b. -25+[14-6)+(24-32)]=

c. 2+33-36-56+2-2+4-1-1=

2. buscar el nmero que falta a. -7+______= -4 b. 9-________= 2 c. -16________=-3

3. Realice las potenciaciones = = =

TUTORA BSICA. 2. Docente tutor: ALBERTO CHAN Ejercicios de reforzamiento: Nombre completo y grado: _________________________________________________ fecha: ________________

Sumas con decimales:

45632.569+256.32=

65328.00+4879.10=

Restas con decimales: 7853.12-145.23= 1254.17-563.88=

Multiplicacin de decimales:

5692.15*125.48=

Divisin de decimales:

48538.23/653.93=

TUTORA BSICA. 3. Docente tutor: ALBERTO CHAN Ejercicios de reforzamiento: Nombre completo y grado: _________________________________________________ fecha: ________________

Realice las siguientes operaciones con raz

Divisiones: 1235/894=

15623/6457=

TUTORA BSICA. 3. Docente tutor: ALBERTO CHAN Ejercicios de reforzamiento: Nombre completo y grado: _________________________________________________ fecha: ________________

Representa den forma decimal

= =

Simplifique 180/252= 336/192=

Escriba en potencias 5*5*5*5*5*5*= 23*23*23*23*= 10*10*10*10*10*10= Convierta a fraccin mixta: 43/8=

TUTORA BSICA. LENGUAJE. Docente tutor: ALBERTO CHAN Ejercicios de reforzamiento: Nombre completo: _________________________________________________ fecha: ________________grado:______________________ A. Relacione el significado con los ttulos dados. A Oraciones enunciativas Con estas oraciones, el hablante expresa el deseo de que ocurra algo, sin pedirlo directamente a alguien. Ejemplo: * Ojal sople el viento. * Que tengas un feliz cumpleaos. Expresan la duda que tiene el hablante de que ocurra algo; con estas oraciones no se afirman ningn hecho, slo se marca la vacilacin y, en algunos casos, la posibilidad de que suceda o haya sucedido Ejemplo: * Quiz Laura comience a recuperarse.* Acaso llueva maana. C Oraciones desiderativas: Se llaman tambin declarativas o aseverativas porque el hablante slo enuncia un juicio, una idea, una opinin; estas oraciones informan de algo que est sucediendo, que sucedi en el pasado o que est por ocurrir. Ejemplo: * No has dicho nada grave. * Est cansada de mirar el mismo paisaje. Tambin reciben el nombre de exhortativas o de mandato; expresan una peticin una orden, un ruego o una splica. Ejemplo: * No corras en este lugar. * Sal inmediatamente de aqu. E Oraciones imperativas: Expresan una pregunta sobre algo que el hablante desconoce. En la comunicacin oral una pregunta se reconoce por la entonacin, pero en la lengua escrita es necesario representarla grficamente con los signos de interrogacin, abierto al principio y cerrado al final. Ejemplo: *Recibiste mi mensaje? * Volvi a contar la misma mentira?

Oraciones interrogativas

Oraciones dubitativas:

B. Elabore 2 oraciones de cada una. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

TUTORA BSICA. Matemticas. POTENCIACIN Docente tutor: ALBERTO CHAN Ejercicios de reforzamiento: Nombre completo: _________________________________________________ fecha: ________________grado:______________________ Realice Multiplicaciones de potencias de igual base: Ejemplo:

1 33 34 3 = 2 57 . 53 = 3 (53)4 = 4 (5 2 3)
4

Realice Divisiones de potencias de igual base: Ejemplo:

TUTORA BSICA. Matemticas. SUMA DE POLINOMIOS Docente tutor: PEM. ALBERTO CHAN Ejercicios de reforzamiento: Nombre completo: _________________________________________________ fecha: ________________grado:______________________

A = - 3x2 + 2x4 - 8 - x3 + 2 x B = -5x4 - 10 + 3x + 7x3

A = -3x2 + 5x - 4 B = 4x3 - 5x2 + 2x + 1

A = 9 + 5x3 - 4x2 + x B = 4x2 - 3 - 2x

TUTORA BSICA. CIENCIAS NATURALES DOCENTE TUTOR: PEM. ALBERTO CHAN EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO: Nombre completo: _________________________________________________ fecha: ________________grado:______________________

El nombre de las etapas de desarrollo humano: Comprende desde el nacimiento hasta los 10 aos, aproximadamente. El nio se desarrolla de manera extraordinaria, aprende a caminar de manera coordinada, hasta llegar a correr y saltar; aprende a comunicarse emitiendo sonidos hasta adquirir un lenguaje completo; adquiere conciencia de s mismo y del mundo que lo rodea. R/____________________________________________________________ Abarca aproximadamente desde los 12 hasta los 18 aos. La adolescencia comienza con la pubertad donde se experimentan cambios fsicos, hormonales, sexuales y cambia la manera de relacionarse con los dems. Los adolescentes tienen la capacidad biolgica de reproducirse, Pero an no cuentan con la madurez psicolgica para tener hijos. R/____________________________________________________________ Esta etapa se inicia alrededor de los 20 aos y comprende las Sub etapas: adulto joven, adulto maduro y adulto mayor. Las personas adultas logran su madurez corporal y psicolgica, por lo que alcanzan las Condiciones necesarias para tener hijos y formar una familia. Tambin se presentan las responsabilidades laborales. R/____________________________________________________________ Etapa que se inicia sobre los 65 aos. Los ancianos pueden ser menos activos fsicamente, pero han adquirido muchos conocimientos y experiencias. Ellos, al igual que todas las personas, tienen necesidades que se deben satisfacer para vivir una vida sana y normal; estas son: seguridad, amor, afecto y de una vida con sentido, es decir, sentir que siempre se les necesita. R/____________________________________________________________ Coloque el nombre las partes del sistema digestivo:hgado-boca-esofago-estomago-pancreas-vesicula viliar-intestino gruesointestino delgado-recto-ano

TUTORA BSICA. CIENCIAS NATURALES DOCENTE TUTOR: PEM. ALBERTO CHAN EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO: Nombre completo: _________________________________________________ fecha: ________________grado:_____________________

Coloque las partes del sistema reproductor femenino: Ovarios-oviductos-tero-vulva-vagina

Coloque el nombre de las partes del sistema reproductor masculino:vejiga-vesicula seminal-uretra-penetesticulo-conducto deferente-epidimo

Fases del embarazo El embarazo tiene una duracin promedio de 280 das o cuarenta semanas, contadas desde la ltima menstruacin de la madre hasta el nacimiento del beb

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Ejercicios: 1. Para qu quera marcharse de Bagdad el criado? O, dicho de otra forma:

Qu pensaba que podra lograr al hacerlo?

2. Qu sinti el criado tras su encuentro con la Muerte? Busca la palabra que te d la pista en el texto y luego escribe dos sinnimos (palabras que signifiquen lo mismo).

3. Qu sinti el amo cuando su criado le cont lo ocurrido?

4. Cmo interpreta el criado el gesto que le hace la muerte? (es decir, qu cree que significa?)

5. Por qu se sorprende la Muerte al ver al criado en Bagdad?

6. Cul es la moraleja que puede extraerse de este relato? (Es decir, qu pretende contarnos esta historia, cul es el mensaje)

07. Ponle un ttulo diferente al cuento.

08. Inventa una continuacin para este relato (mnimo cinco lneas). Se valorar la redaccin, ortografa, presentacin, originalidad, expresividad.(parte de atrs)

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Ejercicios: EL GATO NEGRO

1. Cmo llama el narrador a los hechos que est relatando? a. ESPANTOSOS b. EPISODIOS DOMSTICOS c. INTRIGANTES

2. Cul es la terrible enfermedad que lo atormenta? a. LA DEMENCIA b. LA LOCURA c. EL ALCOHOL

3. Qu le hizo al gato negro? a. LE ARRANC UN OJO 4. Qu significa la palabra infligir? a. SOBORNAR b. ENGAAR c. DESCARGAR b. LO MAT Y LO ESCONDI c. LO REGAL

5. Se sinti muy trastornado por sus horribles actos? a. S SE SINTI MUY PREOCUPADO Y ENFERMO 6. Por qu antes no haba atacado al gato negro? a. PORQUE LE DABA MIEDO b. LE INSPIRABA TERNURA c. AN SENTA RESPETO HACIA L b. SLO SINTI UN DBIL Y EQUVOCO SENTIMIENTO.

7. Qu imagin antes de atacar al gato negro? a. QUE EL GATO LO EVITABA b. QUE LE DESPERTABA TERROR c. QUE DEBA MORIR

8. Cmo describe el narrador a su esposa? a. COMO UNA PERSONA COMPASIVA Y COMPLACIENTE 9. Qu intencin tiene la palabra barrocos dentro del relato. a. RIDCULOS b. INSIGNIFICANTES c. EXAGERADOS, ADORNADOS, FICTICIOS b. COMO UNA TIRANA QUE LO ATORMENTABA c. UN SER REPULSIVO Y ENGAOSO

10. Se podra decir que Pluto era un animal: a. TRAICIONERO Y ENGAOSO b. AMISTOSO Y FIEL c. ELEGANTE Y SOFISTICADO

11.escribe un comentario final ,de 5 lneas.

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CHINDIA Y EL SIGLO DE ASIA 1. Segn el periodista, en palabras atribuidas a Napolen, este predijo: a. El resurgimiento de La India b. La creacin de Chindia c. El resurgimiento de China

d. El trmino Chindia.

2. Una de las razones para el surgimiento de China e India como potencias econmicas mundiales radica en que: a. El siglo XXI va a ser el siglo de Asia por su potencial demogrfico b. No tienen los males responsables del estancamiento de occidente c. Al establecimiento de un orden tripolar en el mundo d. A las estimaciones geopolticas del siglo XXI 3. El sentido de la palabra locomotora, en el texto, es: a. La parte del tren encargada de halar los vagones d. Que Chindia encabezar la economa mundial b. Nuevo paradigma econmico mundial c. La unin entre China e India

4. Para que Chindia se haya convertido en potencia econmica mundial tuvo que: a. Cambiar sus modelos y concepciones econmicos b. Mantener sus relaciones conflictivas c. Ratificar su asociacin con Estados Unidos d. Apoyar a los independentistas tibetanos 5. La expresin unin virtual de las dos mayores potencias asiticas indica que China e India: a. Se unieron en un solo pas, a pesar de los conflictos y las diferencias culturales b. Tienen una frontera comn en la regin del Tibet c. Han firmado una asociacin estratgica d. Iniciaron el deshielo de las relaciones 6. Del texto se puede inferir que La India: a. Siempre ha sido un socio privilegiado de su vecina China b. Era uno de los socios ms importante que tena Estados Unidos en Asia c. Es la tercera potencia econmica del mundo d. Ha eliminado su sociedad de castas y privilegios 7. Mientras la India sobresale por ser la oficina del mundo, con sus 550.000 ingenieros informticos en la ciudad de Bangalore, China lo hace como: a. Solo productor de manufacturas baratas b. Peso pesado de la industria del acero c. Productor del carro ms barato del mundo d. Taller del mundo con miles de fbricas 8. Segn el autor, para el 2050, el orden de las tres potencias econmicas del mundo ser: a. Estados Unidos, China e India b. India, China y Estados Unidos c. China, Estados Unido e India d. China, India, Estados Unidos 9. A pesar de su desarrollo econmico, tanto en China como en la India no han sido capaces de: a. Crear el mayor banco comercial e industrial del mundo b. Crear la ms grande empresa petrolera, por capitalizacin, del mundo c. Subvencionar el recorte fiscal de los Estados Unidos d. Erradicar totalmente la pobreza Ejercicios de comprensin lectora y de produccin de textos 10. Si comparamos este fragmento del texto: Occidente se mueve como un Titanic a la deriva. Estados Unidos, entre una recesin econmica sin salida a la vista y el fiasco en la guerra de Irak. Y el balneario europeo naufraga en las ptridas aguas de la intolerancia frente el problema de la inmigracin, olvidando que ha sido durante siglos un continente de emigrantes, con la parte inicial del mismo, el autor nos describe: a. Parte de los males que tienen estancado a Occidente b. Las ms diversas estimaciones geopolticas del siglo XXI c. La situacin de los dos gigantes demogrficos del planeta d. Unas democracias con partidos pero con desigualdades escandalosas 11. El Profesor Mahbubani, de la Universidad Nacional de Singapur, seala que Occidente debe: a. Reconocer que ya no domina al mundo y tolerar a los emigrantes b. Adaptarse a una nueva realidad mundial, con el dominio de Asia c. Ayudar al renacimiento de las sociedades asiticas d. Luchar por dejar de ser un Titanic a la deriva 12. La expresin Occidente se mueve como un Titanic a la deriva, indica, segn el autor, que: a. En Europa y Estados Unidos, a pesar de ser potencias, sus economas estn en peligro de naufragar b. El fiasco de la guerra en Irak los conden al fracaso econmico y los puso en peligro ante Chindia c. El Titanic fue un el mayor crucero del mundo que se hundi cuando choc con un iceberg d. Los europeos no saben qu hacer con los inmigrantes cuando ellos lo fueron durante siglos 13. Despus de leer el artculo, podemos inferir que: a. frica, Oceana y Amrica Latina son y van a ser, por lo menos hasta el 2050, economas de segundo orden en el mbito mundial b. La unin de frica, Oceana y Amrica Latina puede superar a Estados Unidos y Europa antes del 2050 c. Nunca las economas de frica, Oceana y Amrica Latina podrn superar a las de Asia y Occidente d. frica, y Amrica Latina estn por debajo de Oceana en el concierto econmico mundial.

TUTORA BSICA. Comprensin Lectora DOCENTE TUTOR: PEM. ALBERTO CHAN EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO: Nombre completo: _________________________________________________ fecha: ________________grado:______________________

Conteste en frases completas 1. Por qu van a la cantina los campesinos? ........................................................................................ 2. Cmo se llaman las hijas de Sebastin? ........................................................................................ 3. Segn la hija mayor, cuntos aos tiene la hermana menor? ....................................................................................... 4. Cuntas piernas tiene Flora? ....................................................................................... 5. Qu va a ser el hijo de Fernando? ....................................................................................... 6. Por qu cree Felipe que es sordo el saltamontes? ........................................................................................ 7. Cuntos aos tiene Adelita? ........................................................................................ 8. Qu sabe hacer ella? ........................................................................................ 9. Le creyeron a lvarez sus amigos? ....................................................................................... 10. Segn lvarez por qu est llorando su nieta? .......................................................................................3 Encierre en un crculo la letra que corresponda a la respuesta correcta 1. Qu no se hace en la cantina? a. No se divierten los campesinos. b. No dan de beber a los chicos. c. No hablan de asuntos serios. d. No hablan de asuntos cmicos. 2. Cuntos aos tendr la hija menor el ao prximo? Tendr a. cuatro aos b. seis aos c. nueve aos d. diez aos 3. Por qu no salt el saltamontes segn el hijo de Fernando? No salt Porque a. se volvi sordo. b. no tena piernas. c. el hijo de Fernando es cientfico. d. el hijo de Fernando grit:-Salta! 4. Segn lvarez, qu hace su nieta? a. Mira televisin. b. Habla de la guerra. c. Lee el diario. d. Paga los impuestos. 5. Cmo sabe lvarez que su nieta es inteligente? Lo sabe porque a. no tiene ms de tres meses. b. su condicin es muy mala. c. llora muchsimo. d. tiene miedo del aire contaminado.

TUTORA BSICA. Matemticas DOCENTE TUTOR: PEM. ALBERTO CHAN EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO: Nombre completo: _________________________________________________ fecha: ________________grado:______________________
MULTIPLICACIONES DE POLINOMIOS
2 3 2

2x
3

3x
2

(2x

3x

+ 4x 2)=

3x

+ 4x 2
2

3x ________________

2x

+ 4x 2 3 _________________

3 (2x
2

3 x

+ 4x 2) =

3 x

P(x) = 2x 2 3 Q(x) = 2x 3 3x 2 + 4x= FORMULA P(x) Q(x) 2x 3 3x 2 + 4x 2x 2 3 ____________

P(x) Q(x) = (3x 4 + 5x 3 2x + 3) (2x 2 x + 3) = 3x 4 + 5x 3 2x + 3 2x 2 x + 3 _________________

TEST DE MEMORIA

Compruebe el rendimiento de su memoria EL TEST DE MEMORIA Antecedentes. La memoria es un sistema que recibe, procesa, archiva y recupera informacin. A diferencia de la memoria mecnica de la PC, la memoria humana est encarnada en un sujeto que tiene conciencia, emociones, intenciones y voluntad. La memoria humana cambia continuamente al exponerse a los estmulos. Por eso es difcil medirla mediante un test de memoria. En el beb es como una pgina en blanco a completar. La paradoja de la memoria es que al detenernos para recordar, no podemos recibir la nueva informacin; la memoria, el tiempo y el inters estn relacionados. Otra dificultad para realizar un test de memoria es que si bien deberamos administrar el tiempoon line el inters dirige y condiciona la atencin, y se pierde la objetividad. La mente selecciona y filtra, no es una pasiva receptora sino la activa generadora del recuerdo. Sin memoria seramos vegetales: incapacitados para ver, or o actuar.Porque somos lo que recordamos, la memoria es la palanca de nuestro desarrollo personal. Por eso un test de memoria debera incluir: 1) Cules son las causas de la disminucin o prdida de memoria? El sistema educativo no ensea a construir una memoria activa. El principio bsico de la inteligencia emocional es saber lo que uno quiere: conocerse a s mismo. Dijo Sneca no existen vientos favorables para quien no sabe a qu puerto quiere llegar Tampoco se aprende cmo administrar el tiempo y observar. Entonces se culpa injustamente a la memoria; cuando el culpable es quien acta en piloto automtico. Ante la carencia de mtodos se aplica la fuerza bruta, pero se recuerda tan solo el 5% lo que se escucha, el 15% de lo que se ve y el 90% de lo que se hace. Por lo tanto hay que convertir la percepcin en acto. Otra falla es no coordinar la memoria sensorial que se borra al instante, la de corto plazo, que dura un minuto y la de largo plazo que es para toda la vida. La clave es saber guardar, la persona desordenada nunca encuentra lo que busca. 2) Qu seales son las que hay que tener en cuenta para saber si la falta de memoria se est transformando en un problema? Para eso el test de memoria debe relacionarse con un test de inteligencia. Mejor que cualuier test de memoria es observar cmo nos est yendo en la vida. Para Aristteles la realidad es la nica verdad, por eso debemos controlar la capacidad de recuperar lo que buscamos en la memoria. Olvido y memoria compiten en un territorio comn, lo importante es poder equilibrarlos. Borges en "Funes el memorioso" describe a un ser atormentado porque recordaba todo, sin poderlo elaborar. Olvido y memoria conforman un sistema. La prdida mayor ocurre dentro de las 8 horas y luego sucede a un ritmo menor. Por eso el repaso debe realizarse just in time, acompaando a la curva del olvido. 3) Qu se puede hacer para recuperarla y qu para evitar perderla antes de tiempo? Conviene realizar junto con el test de memoria otro que mida su potencial de desarrollo. No existen buenas y malas memorias sino buenas y malas tcnicas de memorizacin. Como olvidamos porque necesitamos olvidar, interesarse es la clave: el inters es el motivo de la accin. Adems del inters hay que evitar que ingrese basura, porque si basura entra basura sale; seleccionando y guardando solamente lo que tiene valor. Tambin influyen el mtodo y la gimnasia mental. Hay que cambiar la fuerza bruta y la repeticin pasiva por la calidad, mediante la reconstruccin activa en formato multimedia: cuando vamos al cine recordamos la pelcula sin realizar esfuerzo alguno. Para generar buenas huellas mnmicas hay que captar con los dos hemisferios cerebrales, transformar la percepcin en una accin meditada y perfeccionar el registro con actos fsicos, como dibujar, fotografiar, o filmar. En la modalidad artstica,- tpica del hemisferio derecho-, el cerebro se potencia. Y como dijo Einstein el arte permite llegar a las verdades ms profundas de la manera ms sencilla. Un buen guin con imgenes fuertes y un nombre bien elegido y guardado, facilitan la evocacin. Hay que aprender a hacerse la pelcula. Test para la memoria y ejercicios para hacer en casa.

A.6x B.6x

3 5

9x 9x

2 4

+ 12x 6 + 12x
3

6x

TUTORA BSICA -PRUEBA DIAGNOSTICA. DOCENTE TUTOR: PEM. ALBERTO CHAN.

Nombre completo: _________________________________________________ fecha: ________________grado:______________________

TEST DE MEMORIA 1) 1. Recordar conceptos en orden. 2) Lea una sola vez las siguientes palabras y luego intente recordarlas en el orden correcto. 3) 4) SOMBRERO - PERRO LAGO - ALMOHADA PANTALLA VBORA SOGA PRESIDIARIO- LAPICERA- PLATO. 2) 2. Mantener la concentracin. Lea una sola vez el siguiente texto y cuente mientras lee el nmero de efes ("F") que posee. FINISHED FILES ARE THE RESULT OF YEARS OF SCIENTIFIC STUDY COMBINED WITH THE EXPERIENCE OF YEARS

Respuesta__________________

3)

3. Usar la memoria con inteligencia. Cuntos nmeros 9 hay entre el 1 y el 99?

Respuesta______________________

4. Dibujar para recordar. Utilizando solamente crculos y rectas dibuje las siguientes palabras: OBEDECER DESESPERACINTRIUNFO VEJEZ.

5. Describa en pocas palabras lo que le sucedi el da de ayer.

__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

No tienes que temer cuando Dios est contigo

1) 2) 3)

RESPUESTAS CORRECTAS sume un punto por cada palabra bien recordada en el orden correcto R/NUMERO 2- son 6 F R/NUMERO 3 Son 20: 9- 19- 29- 39-49- 59- 69- 79- 89-99-90-91-92-93-94-95-96-97-98 4) Estos son los dibujos recomendados

TCNICA DE MEMORIA PARA RECORDAR PALABRAS: Para recordar perfectamente las 10 palabras del Test - punto 1- realice este ejercicio: Pngase el sombrero, el sombrero lo tiene puesto el perro, vea al mismo perro en el lago, la almohada est en el lago, la almohada est en la pantalla del cine, la vbora aparece en la pantalla del cine, unasoga ata a la vbora, la misma soga ata al presidiario, el presidiario toma una lapicera, esa lapicera est en el plato, usted toma el plato. Ahora intente recordar las 10 palabras en perfecto orden. UNA RECETA PARA LA MEMORIA AIDA: Use esta sigla tan usada en Marketing: Atienda: concntrese en lo que quiere recordar. Interese a su cerebro: saque la fotografa mental. Desee recordar: haga su pelcula. Acte: Esfurcese de inmediato en reconstruir mentalmente lo que cre. Dnde consultar: Ilvem realiza test de memoria y dict

Consejos para estudiar bien

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Diez consejos para ser un buen estudiante Cmo ser eficiente con el estudio en casa Cmo prepararse para un examen 15 Consejos para conseguir el xito en tus estudios Planear es la clave Tcnicas para un estudio eficiente

Diez consejos para ser un buen estudiante

El logro de buenos resultados debe ser prioridad nmero uno de todo estudiante. He aqu diez consejos para obtener un buen rendimiento acadmico.

1. No basta con ser inteligente Hay personas bastante inteligentes que apenas necesitan estudiar, as como otras para quienes estudiar no es lo suyo. Sin embargo lo normal es tener una inteligencia media y por lo tanto los buenos resultados solo se obtienen con una motivacin adecuada que facilite el esfuerzo de estudiar. Sin voluntad de estudiar, no hay nada que hacer... y los motivos que se tengan para estudiar son decisivos. 2. Encuentre un motivo para estudiar Aunque hay muchsimas otras cosas que son ms divertidas, estudiar es un deber inaplazable. En los aos escolares nos estamos jugando el futuro pues en esta corta poca decidimos lo que vamos a ser el resto de la vida. Se debe tener un motivo para estudiar. Y ese motivo ha de salir de uno mismo. Los premios y los castigos pueden ser eficaces, pero a la larga no son lo decisivo. 3. Adopte su propia tcnica de estudio De algunas personas se dice: "este chico no sabe estudiar". Hay maneras de aprender a hacerlo, muchos libros, pginas web, la ayuda de un profesor, de los padres. Pero en el fondo, todo es sentido comn. A estudiar se aprende estudiando y cada quien ver cules son los sistemas que le van mejor. 4. Sintase cmodo y concntrese Para estudiar eficientemente se necesita un lugar de estudio tranquilo, donde todo est a mano, con una silla cmoda y luz suficiente. No se engae, con msica no se puede estudiar: puede dibujar o copiar, pero no memorizar ni concentrarse. No se levante a cada momento y persevere sentado al menos 45 minutos. Luego descanse 5 a 10 para poder continuar. 5. Horario y planeacin Tambin se debe tener un horario. No tiene por qu ser rgido, ha de ser flexible pero lo normal en secundaria es que se gaste entre media hora y una hora para hacer las tareas y tres cuartos o una hora para estudiar. Si entre lunes y viernes no ha dedicado 10 a 12 horas de estudio, el fin de semana hay que recuperar. Deje, si puede, para el fin de semana las tareas que le lleven ms tiempo: Una lmina de dibujo, un trabajo para una asignatura. Es una lstima que pase el tiempo haciendo como que est estudiando cuando su cabeza est muy lejos. No suee despierto. Aproveche el tiempo y luego, podr hacer muchas otras actividades. 6. Aprovechar las clases ahorra tiempo Es una tontera perder el tiempo en clase. Si aprovecha ese rato, tendr mucho adelantado. Si, por alguna razn, le dejan tiempo libre de estudio, adelante tareas. Puede que el profesor siga el libro: en ese caso tome notas de lo que dice, de aquello en lo que insiste. Si da apuntes, siga atento y tome nota en todo lo que pueda, con sentido comn. Subraye aquello que repita, pues es lo que considera bsico. 7. Memorizar pero entendiendo el contenido En la mayora de las asignaturas hay que memorizar los contenidos de las lecciones. No intente aprenderse algo que no entiende; por eso es tan importante lo del punto anterior. Cada persona tiene su propio sistema para fijar en la memoria las lecciones: leerlo en voz alta, repasarlo varias veces e intentar

repetirlo sin mirar el texto... lo importante es que tenga en cuenta que no se sabes un tema si no es capaz de explicarlo. Y es muy conveniente que estudie cada da lo explicado en clase. Es mejor aprender un texto corto que enfrentarse a un montn de pginas cuando lleguen las pocas de evaluaciones. 8. Los exmenes: comience por lo ms fcil Ya estudiar cuando llegue el examen Este es un enorme error. Si estudia cada da, cuando llegue el momento del examen slo tiene que repasar conocimientos ya adquiridos, recordar lo que ya se sabe. Si lo deja todo para el final, acabar con la cabeza llena de frmulas, definiciones, fechas, etc. un caos. Los exmenes son de distintos tipos: hay que preparar cada uno de modo diferente. Auto examinarse da buen resultado. Duerma bien la noche anterior al examen y ni se le ocurra tomar ninguna pastilla - lo pagar muy caro -. As evitar el nerviosismo y el cansancio. Lea detenidamente las preguntas antes de lanzarse a responder. Si es posible, responda primero las preguntas ms fciles y deje para el final las que no se sabe bien. Esto es especialmente importante en problemas de matemticas, fsica, traducciones... Muchas veces se gasta todo el tiempo de que se dispone en hacer un problema y se deja el resto en blanco. Antes de entregar el examen revise cuidadosamente las respuestas. No se precipite en entregarlo: use todo el tiempo de que disponga. 9. Ayudas para resolver problemas Aunque es difcil dar una regla comn, en matemticas, fsica y qumica muchas pruebas incluyen problemas: a partir de unos datos tiene que hallar otros, mediante una frmula o varias. En primer lugar elija la frmula adecuada, luego sustituya las variables por los valores que le den (Las unidades!) y le quedarn una o varias incgnitas para despejar. Hgalo con sumo cuidado: es muy probable que pidan los resultados exactos, y no bastar con que la solucin est bien planteada. 10. Y lo ms importante Hay un punto del libro Camino, donde se afirma que "Una hora de estudio es una hora de oracin": este libro tiene muchos puntos, un captulo entero, dedicado al aspecto sobrenatural del estudio. Le vendra muy bien considerarlo detenidamente. Ofrezca a Dios su trabajo. Subir

Cmo ser eficiente con el estudio en casa

Cuntas veces has dejado tu tarea para el fin de semana?; Te ha pasado que llegas al domingo por la tarde y an tienes todos los deberes escolares pendientes? Si a estas preguntas has respondido positivamente, seguramente te ha faltado una correcta planificacin de tus horas de estudio. A menudo no basta solamente con la voluntad de estudiar: hay que crear hbito. La autodisciplina es quiz uno de los logros ms significativos en la formacin acadmica y sin duda se compensa al obtener un rendimiento ptimo en el colegio o la universidad. Muchos alumnos muy capaces terminan con bajo rendimiento escolar ante su desorganizacin, mientras que otros menos dotados han obtenido xito porque tienen disciplina y planifican su estudio. Para organizar un horario de estudios, es preciso adaptarlo a las circunstancias personales pues de nada sirve un plan estricto, si es imposible de cumplir. No obstante, la frecuencia

recomendada es la siguiente:

4 a 6 aos 15-30 minutos/da 3 4 das/semana 7 a 12 aos 1-2 horas/da 5 das/semana 13 a 18 aos 2-3 horas/da 5 6 das/semana

Reglas bsicas Sin importar la edad y circunstancias personales, existen reglas bsicas para el estudio en casa:

El horario de estudio debe ser a la misma hora para que se convierta en hbito. Planifica bien cmo hars los trabajos; no improvises. Es preferible comenzar con objetivos pequeos que aspirar muy alto y no poder cumplirlos. La constancia es una condicin fundamental para adquirir un correcto hbito de estudio. Planifica tambin los descansos. Son parte importante de una sesin de estudios. Por cada 45 minutos de trabajo, tmate 5/10 minutos de receso.

Ordena las materias en funcin de su dificultad. No comiences con la ms difcil, tampoco con la ms fcil. Las asignaturas neutras sirven de calentamiento. Deja para el final aquello que te resulte ms grato. Quedars con buen sabor de boca. Confecciona un horario donde dejes muy claro qu tiempo vas a dedicar a cada cosa. Comprtelo con tus hermanos y tus padres. Ellos te ayudarn a respetarlo.

Fuente: Profes.net Subir

Cmo prepararse para un examen

Ten claro el tipo de examen: Ser oral, escrito, prctico, terico o escogencia mltiple? Repasa los exmenes anteriores. Ello te dir una idea del estilo de preguntas de cada profesor. Presta atencin a las clases previas al examen, pues se suelen hacer repasos y ejercicios que tienen que ver con lo que se preguntar. Lo que el profesor marca como importante es casi siempre tema de examen. Imagina ser tu propio profesor, respondiendo lo que creas que l te preguntar. Trata de llegar con una actitud serena a la prueba. De los nervios no sacas nada y por el contrario te puedes desconcentrar. Intenta responder todas las preguntas. As ests inseguro en algunas respuestas, recuerda que los conocimientos estn ligados entre s, y puede ser que aquello que no sabes tiene relacin con un tema que conoces bien. Siempre acude a tu sentido comn y a tu lgica. Regla de oro: antes de contestar, asegrate de haber comprendido bien la pregunta. Si te bloqueas con algn punto en concreto, pasa a otro tema. No pierdas demasiado tiempo para responder lo que ya sabes. Expresa tus ideas con claridad y coherencia. Si el examen es oral, es importante llegar bien preparado, pues la improvisacin es un enemigo mortal en esta clase de exmenes. El dominio de s mismo y la serenidad, son claves. Por esto, al estudiar para este tipo de pruebas, puede ayudar pararse ante un espejo y ensayar la postura, el timbre de voz y la actitud que ests reflejando ante el profesor.

A continuacin ofrecemos diez normas para tener en cuenta al presentar un examen oral: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Cuida tu presentacin personal: que sea correcta para los examinadores y cmoda para ti. Los primeros minutos son fundamentales. Empieza desarrollando la idea que mejor sabes. Buena parte de tu xito depende del estilo que utilices. Por eso frases cortas y precisas te ayudarn. No mires al suelo. Procura hablar para todos y no slo para uno de los profesores. Demostrar equilibrio en la duracin de tus respuestas. Ni muy cortas ni muy largas. Utiliza el lenguaje apropiado para esta ocasin. Recuerda que no ests conversando con amigos. No obligues al profesor a hacer un esfuerzo para escucharte. Habla claro, con intensidad y modulando perfectamente. Aprende a matizar: sabes que hay ideas principales e ideas secundarias. Organzate mentalmente para ajustar el tiempo de exposicin. Utiliza todo el tiempo del que dispones.

10. Deja para el final tu respuesta "estrella".

Cuando se trate de un examen escrito, recuerda:

Las respuestas largas han de ser siempre claras y referidas a la pregunta. Cuida la caligrafa, el vocabulario y la ortografa. Lee varias veces la pregunta hasta comprenderla del todo. Cuando finalices de contestar, utiliza unos minutos para repasar las respuestas.

Fuente: Profes.net

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15 Consejos para conseguir el xito en tus estudios

1. Necesitas cinco minutos cada da para planificarte. Cuanto ms atareado ests, ms necesitas organizarte. No te dejes atropellar por la improvisacin de hacer lo ms inmediato. Date la satisfaccin de saber por dnde vas y de cumplir lo que habas previsto para cada da. No empieces nunca por lo fcil con la excusa de ir entrando en materia poco apoco. Valdra si hubiera mucho tiempo por delante, pero generalmente no lo hay. Comienza por lo ms importante; si no lo haces as, te perturbar la ansiedad de saber que an tienes pendiente aquella tarea y el nerviosismo te har aumentar la sensacin de impotencia. Lleva siempre encima una agenda en la que puedas anotar una idea antes de que se te olviden datos que sea necesario recordar. Conserva pocos papeles. Tira todos los que hayas usado y no sean imprescindibles. Archiva con un mtodo claro todo lo que decidas conservar. Hay quienes pierden ms de la mitad del tiempo de estudio en buscar informaciones entre fotocopias y cuadernos. No comiences nunca a hacer una cosa si no confas seriamente en que puedes realizarla. Cuando se produce un fracaso y no se completa una tarea, se produce una insatisfaccin y uno sentimiento de culpabilidad que lleva a perder cantidad de tiempo. Es mejor pedir ayuda cuando sientes que lo necesitas. Antes de ponerte a estudiar prepara todas las cosas que preveas necesarias. Es conveniente cortar a tiempo las posibilidades de fuga. Quien mucho se levanta, poco inters tiene. Aprovecha en lo posible tus mejores momentos. Eres de los madrugadores? O prefieres las tardes? Estudia en tus momentos altos de energa. El descanso y la diversin exigen menos concentracin. Busca sitios adecuados donde poder estudiar sin que haya demasiado ruido. Si es necesario, recurre a otras posibilidades fuera de casa: bibliotecas pblicas, etc. La concentracin es imprescindible. Con el estmago lleno es difcil de conseguir esta concentracin: busca tiempos ms oportunos.

2.

3. 4.

5.

6. 7. 8. 9.

10. Procura trabajar en una mesa en la que slo tengas las cosas que necesites para el estudio; evita en lo posible el riesgo de distraerte. 11. Empieza a estudiar con un vistazo general de los temas. Esto ayuda a concentrar la atencin y a despertar el subconsciente. Tener un marco de referencia general te ayudar a comprender mejor los pasos de un proceso. 12. Reserva algn tiempo del da para resolver las cosas triviales, pero necesarias. Evita la sensacin de estar pendiente de terminar algo que se ha quedado a medias. Esta sensacin es frustrante y quita concentracin. 13. Cuando lo necesites, descansa, reljate, oye msica. No esperes a que el cansancio se convierta en agotamiento, pero tampoco diversifiques los objetivos de tu atencin haciendo varias cosas a la vez, como estudiar y or msica; las dos cosas a la vez no suelen funcionar bien. 14. Ponte cmodo para estudiar, postura relajada, ropa floja y cmoda, buena luz. 15. Pide ayuda cuando la necesites porque no consigues resolver una cuestin. Remite tus dudas al profesor, en clase, pero no dejes pasar un tiempo excesivo para aclararlas. Muchas veces basta con una consulta a tu compaero, pero cuando haga falta hay que recurrir al profesor, con quien siempre hay que mantener una relacin personal que facilite estas consultas. Subir

Planear es la clave
A continuacin tienes unas frases referidas a la planificacin y utilizacin del tiempo de estudio. Al final de cada una, marca la casilla S si las frases valen para ti Y NO en caso contrario.

Preguntas 1. Dejo para ltima hora casi todo lo que tengo que hacer o estudiar

SI

NO

2. No he conseguido habituarme a trabajar diariamente un tiempo fijo

3. En casa no tengo horario o agenda de estudio

4. A veces dejo sin acabar el trabajo o el estudio

5. Pierdo mucho tiempo por no haber preparado lo necesario antes de empezar a trabajar y estudiar

6. Mientras estudio o trabajo. suelo tener interrupciones que me roban tiempo

7. Anoto en cualquier sitio los trabajos que tengo que hacer o los temas que hay que estudiar 8. Empiezo a trabajar por lo que ms me gusta o me es ms fcil, y dejo para el final lo ms difcil o desagradable.

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Respuesta!

Leyes para organizar tu tiempo

Esta actividad tiene como objetivo facilitar criterios que deben guiar la gestin del tiempo de tu estudio. Las leyes son: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. AUTONOMIA (T te lo guisas, t te lo comes): Puedes pedir ayuda para organizarte., pero el que debe decidir y despus cumplir eres t. REGULARIDAD (Coge el ritmo): Dedicar diariamente al estudio alrededor de tres horas es ms eficaz darse grandes palizas de vez en cuando. DOSIFICACIN (No te quemes las neuronas): Por cada hora dedicada a estudiar, debes descansar diez minutos, aunque no te sientas cansado. EXCLUSIVIDAD (Situarte en paradero desconocido): Durante el tiempo de trabajo evita lo que te pueda distraer. Aplaza para el tiempo libre cualquier otra cosa. Que nadie te moleste; eres un profesional. PRIORIDAD (Dales lo que se merecen): Asigna a cada rea el tiempo de forma proporcional a su dificultad. ORDENACIN (Ponlos en su sitio): Empieza a trabajar por las reas que consideres de dificultad media. Sigue con las difciles y acaba por las fciles. Los cientficos aseguran que es lo ms prctico. AGENDA (Djalo todo escrito): Hazte con una agenda, que te acompae a todas partes. Escribe en ella tus proyectos y todo lo que tienes que hacer. Tu agenda ser tu jefa: ella te indicar siempre qu tienes que realizar. sala con exigencia. Subir

Tcnicas para un estudio eficiente

Hay una serie de tcnicas relacionadas con el modo de seleccionar y organizar los contenidos de tus tareas que te ayudarn a ser ms eficiente.

El subrayado Cmo tomar apuntes Los esquemas y los cuadros sinpticos. El resumen

El subrayado El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto y por lo tanto, al leer nicamente lo subrayado se puede recordar su contenido. Est demostrado que la memoria se fija y recuerda ms y mejor aquellas cosas que se resaltan. El fundamento de esta tcnica consiste en resaltar de otro color (se recomiendan colores vivos como el rojo o verde o los colores fluorescentes, aunque cansan ms) las frases ms relevantes, as como sustantivos, verbos, adjetivos, fechas, nombres propios, etc.

Para subrayar no se recomiendan ms de dos colores y tambin se puede sustituir la "raya" por recuadros o corchetes para sealar prrafos enteros o frases que consideremos de capital importancia. Tambin acostmbrate a escribir notas a los mrgenes, en aquellos momentos en que no te queden claras algunas ideas o para completar con otros datos. Estas notas luego son muy beneficiosas ya que facilitan la comprensin y amplan conocimientos. Cmo tomar apuntes? Se dice que el saber tomar apuntes estimula a los estudiantes as como dirige y canaliza nuestro aprendizaje. Una buena idea para facilitar la toma de apuntes es que sepamos de qu va el tema que nos van a exponer. Por eso, si es posible, sera conveniente echarle un vistazo al tema el da anterior para saber por donde irn las cosas. Por otra parte, tu actitud ante el profesor y el tema deber ser positiva. No tengas prejuicios y no te dejes llevar por los estados de nimo, ni por las simpatas o antipatas. Concntrate en lo que haces. Controla tu atencin. No divagues. Es fundamental que ests atento al profesor, mrale, busca las ideas claves de la explicacin y concentra tu atencin en:

Captar la lgica de lo que expone el profesor. Comparar lo que dice con lo que ya sabes. Busca la utilidad para ti de lo que explica. Resume lo que el profesor va diciendo.

Utiliza papel que puedas archivar. Siempre el mismo, con el mismo formato. Guarda los apuntes en carpetas por materias y por das. Inicia los apuntes poniendo en la parte superior de la hoja la fecha y la asignatura o materia. Esto te facilitar su clasificacin y orden. Escribe con letra legible y clara. Los apuntes debes tomarlos de tal manera que sean fciles de leer, para no tener que pasarlos a limpio. No escribas todo lo que el profesor diga. No lo copies todo. Slo las ideas importantes. Copia las fechas, nombres, referencias, etc. Luego puedes completarlo con ayuda del libro o de algn compaero. Deja margen a la derecha y a la izquierda para anotaciones o aclaraciones. Utiliza el subrayado y las maysculas para resaltar lo ms importante. S breve. Abrevia cuanto puedas las palabras. Utiliza siglas, abreviaturas (comprensibles posteriormente) o cualquier signo que tu crees y que para ti signifique algo. Algn ejemplo puede ser: Igual................. = Ms que............ + Hombre............. H Mayor................ > Que.................. q Porque.............. xq Siglo............... S Menos que....... Mujer.............. M Menor............. < Por................. x

A los adverbios acabados en mente aade al adjetivo un smbolo: rpida/; fcil/; normal/. Tu mismo puedes crear tus propias normas o smbolos. Prctica un poco y vers como los resultados mejorarn. Los esquemas y los cuadros sinpticos El esquema es una tcnica que tenemos muy olvidada pero que da mucho resultado. No es una tcnica sencilla ya que depende directamente de como se haya realizado el subrayado y la lectura. Un esquema debe presentar las ideas centrales del texto, destacadas con claridad. Presenta de forma sencilla y lgica la estructura del texto. Debe tener una presentacin limpia y clara. En el esquema se destacan los puntos principales del texto y los subapartados que consideres de inters. Se utilizan signos para destacar ideas, subrayado, las maysculas y minsculas, colores y distintos tipos de letras. Escrbelo en trminos concisos.

Para trabajar el esquema parte de la lectura analtica de un texto y de su posterior subrayado. Ve separando cada contenido por puntos, rayas y subrayados. Mira si lo que has escrito expresa la idea completa del texto sin dejar datos fundamentales. Puedes utilizar las maysculas para sealar los apartados fundamentales y las minsculas para los elementos de importancia que hay en ellos. El esquema es como un resumen pero ms esquematizado, sencillo y claro. Con un solo golpe de visto podemos percatarnos de la informacin que contiene el texto estudiado. Por lo tanto a partir de un texto determinado puedes realizar las siguientes actividades: - Localizar las ideas centrales del texto. - Subrayar las palabras o frases que destaquen esas ideas. - Anotar al margen la idea central del texto y de los distintos prrafos. Por otra parte, el cuadro sinptico es una variante del esquema que sobre todo se utilizar cuando existan datos muy concretos como fechas, nombres, cantidades y cuando un texto habla de los mismos elementos pero en distintas contextualizaciones. Su tcnica es igual a la del esquema pero rquiere de un cuadro con las entradas que sean necesarias. Ejemplo del Esquema

Esquema del texto Los Romances: Cronolgicamente se dividen en: 1. Romances viejos: - Autor annimo. - Origen=Cantares de Gesta: * verso se divide en dos octoslabos. * rima asonante los pares. Siglo XIV a XVI. - Temas: * histricos: Cid, Infantes de Lara, D.Rodrigo. * fronterizos: reconquista; * carolingios: Carlomagno, Roldn. * novelescos; * lricos.

El resumen Es una de las actividades ms importantes y claves dentro del estudio. La puedes realizar despus de tener hecho el subrayado y luego de haber estudiado el tema, leccin o texto. Tienes que intentar hacerlo sin volver a mirar lo que has ledo, y si lo haces, lo menos posible. El resumen debe ser breve pero completo, con las ideas fundamentales y utilizando tu propio vocabulario y modo de estructuracin de las oraciones. Redactado en forma personal. Tienes que utilizar partculas de enlace entre los distintos prrafos que produzcan la hilazn lgica entre los mismos. Es evidente que un buen resumen depende mucho de la comprensin del texto y de las veces que lo hayas ledo (son recomendables tres lecturas: una rpida, otra lenta con subrayado y otra ms lenta con memorizacin y anlisis).

Para dominar esta tcnica tendrs que hacer ejercicios del tipo siguiente: - Anlisis y comentario escrito de textos. - Resmenes de los mismos. - Lecturas detenidas. - Resmenes de textos a partir de lo subrayado. Es conveniente que posteriormente al resumen lo leas varias veces y lo completes, si es necesario, con el texto delante. En principio, todo tipo de textos son vlidos para practicar esta tcnica.

Resolver la divisin de polinomios:

P(x) = x 5 + 2x 3 x 8

Q(x) = x 2 2x + 1

x 5 + 2x 3 x 8 x 2 2x + 1 ___________________
3 2

+ 2x

+ 5x + 8

RESPUESTAS

MULTIPLICACIONES DE POLINOMIOS A.2x

3

3x

+ 4x 2
2

3x ________________ 6x
5

9x

+ 12x

6x

B .2x
3

+ 4x 2 3 _________________ 6x 9x
2

3 x

+ 12x 6

C. P(x) = 2x 2 3 Q(x) = 2x 3 3x 2 + 4x FORMULA P(x) Q(x) 2x 3 3x 2 + 4x 2x 2 3 ____________ 6x 3 +9x 2 12x 4x 5 6x 4 + 8x 3 ___________________________ 4x 5 6x 4 + 2x 3 +9x 2 12x DP(x) Q(x) = (3x 4 + 5x 3 2x + 3) (2x 2 x + 3) = 3x 4 + 5x 3 2x + 3 2x 2 x + 3 _________________ + 9x 4 + 15x 3 6x+ 9 3x 5 - 5x 4 + 2x 2 3x 6x 6 + 10x 5 - 4x 3 + 6x 2 ____________________________________ 6x
6

+ 7x

+ 4x

+ 11x

+ 8x

9x + 9

tareas de limpieza para cada comisin: Se le informa a cada encargado de limpieza que deben realizarla adecuadamente en los horarios asignados, se estar revisando una vez por semana para la verificacin de los mismos. Actividades a realizar: Diariamente: Barrer las aulas y corredores. Vaciar las papeleras. Limpiar el polvo de escritorios, mesas, archivadores, mesones, sillas y pupitres de aulas, laboratorios y talleres. lavar los baos. Limpiar con productos desinfectantes lavamanos, inodoros y mingitorios.

De antemano se les agradece la colaboracin comisin de limpieza.

tareas de limpieza para cada comisin:

Se le informa a cada encargado de limpieza que deben realizarla adecuadamente en los horarios asignados, se estar revisando una vez por semana para la verificacin de los mismos. Actividades a realizar: Diariamente: Barrer las aulas y corredores. Vaciar las papeleras. Limpiar el polvo de escritorios, mesas, archivadores, mesones, sillas y pupitres de aulas, laboratorios y talleres. lavar los baos. Limpiar con productos desinfectantes lavamanos, inodoros y mingitorios.

De antemano se les agradece la colaboracin comisin de limpieza

tareas de limpieza para cada comisin: Se le informa a cada encargado de limpieza que deben realizarla adecuadamente en los horarios asignados, se estar revisando una vez por semana para la verificacin de los mismos. Actividades a realizar: Diariamente: Barrer las aulas y corredores. Vaciar las papeleras. Limpiar el polvo de escritorios, mesas, archivadores, mesones, sillas y pupitres de aulas, laboratorios y talleres. lavar los baos. Limpiar con productos desinfectantes lavamanos, inodoros y mingitorios.

De antemano se les agradece la colaboracin comisin de limpieza.

limpieza Sea ordenado. Un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar. Deposite la basura en su lugar. No utilice de mala manera los sanitarios. Mantenga limpia su aula. Colabore en la limpieza de su escritorio, aula, escuela y comunidad. Lvese las manos antes de comer. Mantenga buenos hbitos de higiene personal.

"la riqueza del pobre es el aseo "

5vejiga1vesicula seminal4uretra7pene3testiculo2conducto deferente6epidimo 1Oviducto 2Ovarios 3Utero 4Vagina 5vulva

EJEMPLO 1: (Suma de polinomios de igual grado) A = - 2x2 + 2x4 - 4 - x3 + x B = -4x4 - 5 + 2x + 6x3 2x4 - x3 - 3x2 + 1/2 x - 8 (el polinomio + -5x4 + 7x3 + 0x2 + 3x - 10 (el polinomio B ordenado y completo) ______________________________ -3x4 + 6x3 - 3x2 + 7/2 x - 18

EJEMPLO 3: (Uno de los trminos del resultado es cero) A = 9 + 5x3 - 4x2 + x B = 4x2 - 3 - 2x 5x3 - 4x2 + x + 9 + 0x3 + 4x2 - 2x - 3 ____________________ 5x3 + 0x2 - x + 6 A + B = 5x3 - x + 6
La suma de los trminos de grado 2 di 0x2. Luego, en el resultado final ya no se ponen los trminos con coeficiente cero.

Oraciones enunciativas: Se llaman tambin declarativas o aseverativas porque el hablante slo enuncia un juicio, una idea, una opinin; estas oraciones informan de algo que sta sucediendo, que sucedi en el pasado o que est por ocurrir. Pueden ser afirmativas o negativas. Oraciones interrogativas: Expresan una pregunta sobre algo que el hablante desconoce. En la comunicacin oral una pregunta se reconoce por la entonacin, pero en la lengua escrita es necesario representarla grficamente con los signos de interrogacin, abierto al principio y cerrado al final.

Ejemplo: * No has dicho nada grave. * Est cansada de mirar el mismo paisaje.

Ejemplo: *Recibiste mi mensaje? * Volvi a contar la misma mentira?

Oraciones exclamativas: Ejemplo: * Qu hermosa maana! * Bravo! Expresan la emocin del hablante, puede ser de sorpresa, de dolor, de miedo, de alegra, de ira. Se reconocen en el lenguaje oral por la entonacin y, en la escritura, por la presencia de los signos de admiracin, al principio y al final de la oracin. Ejemplo: * No corras en este lugar. * Sal inmediatamente de aqu. Oraciones desiderativas: Ejemplo: * Ojal sople el viento. * Que tengas un feliz cumpleaos. Con estas oraciones, el hablante expresa el deseo de que ocurra algo, sin pedirlo directamente a alguien.

Oraciones imperativas: Tambin reciben el nombre de exhortativas o de mandato; expresan una peticin una orden, un ruego o una splica.

Oraciones dubitativas: Expresan la duda que tiene el hablante de que ocurra algo; con estas oraciones no se afirman ningn hecho,

Ejemplo: * Quiz Laura comience a recuperarse.* Acaso llueva maana.

slo se marca la vacilacin y, en algunos casos, la posibilidad de que suceda o haya sucedido.

Imgenes 8

La primera forma de clasificar oraciones es en simples y compuestas.

Son oraciones simples las que tienen un sujeto y un predicado. En ellas hay una sola accin. Las oraciones compuestas tienen ms de una accin, por lo tanto, decimos que hay ms de un predicado. En otras palabras, una oracin compuesta est formada por varias oraciones unidas. Analicemos el siguiente ejemplo. Los nios juegan tenis. Separaremos sujeto y predicado de ella. Para eso, subrayamos la accin. [Los [juegan nios] tenis]

Oracin simple: "Los nios juegan tenis"

S P Esta es una oracin simple; hay un sujeto y un predicado en ella. Analicemos otra oracin. Los nios juegan beisbol para disfrutar un rato. Subrayamos la accin. Los nios juegan beisbol para disfrutar un rato. Esta oracin tiene dos acciones: juegan y disfrutar, entonces, es compuesta. De acuerdo a la forma en que se expresa la accin, las oraciones pueden clasificarse en: aseverativas, interrogativas, exclamativas e imperativas. Revisaremos cada una de estas oraciones. Aseverativas: afirmacin o negacin La palabra aseverar significa asegurar. Las oraciones aseverativa afirman o niegan un hecho o realidad. Cuando afirman un hecho, se llaman oraciones aseverativas afirmativas. Te presentamos un ejemplo: El avin aterriz a las nueve. Si con ellas se contesta alguna pregunta, primero colocamos una palabra que signifique afirmacin y luego el resto de la oracin. Son palabras que indican afirmacin: s - por supuesto - claro - ciertamente Lee estos ejemplos: -Te gust la pelcula? S, me encant. -Crees que es difcil ser cientfico? Claro, porque se necesita estudiar y esforzarse mucho. Las oraciones aseverativas que niegan una realidad reciben el nombre deaseverativas negativas. Utilizaremos los ejemplos anteriores, pero en negacin. - El avin no aterriz a las nueve. Cuando responden a un pregunta llevan una palabra que indica negacin como: no - nunca - jams. Por ejemplo: -Has ido a la Antrtica? No he ido a la Antrtica. -Culparn a tu amigo por el destrozo? Jams. l no lo hizo. Normalmente, utilizamos oraciones aseverativas afirmativas y negativas. Estas oraciones nos sirven para contestar cuestionarios, completar ideas, responder un control y mucho ms.

Tipos de oraciones Segn si tiene o no verbo, es posible clasificar a la oracin en dos tipos: Oracin unimembre: grupo de palabras que posee un significado, es decir, que transmite informacin, y no tiene verbo. Tiene una sola parte, o sea, est formada por un solo miembro. Por eso se le llama unimembre Dentro de las oraciones unimembres, estn todas las frmulas de cortesa: expresiones que utilizamos a diario para saludar, despedirse, o simplemente ser correctos con lo dems. Por ejemplo: hola, buenos das, buenas noches, hasta luego, muchas gracias, por favor, etctera. Oracin bimembre: grupo de palabras con significado, transmite una informacin completa, y que adems posee verbo. Por esto, puede dividirse en sujeto y predicado, que son las dos partes o miembros por las que est formada. Ello le da su nombre de bimembre, donde bi quiere decir dos, y membre, miembro. El pronombre en la oracin El pronombre es una palabra que se utiliza para reemplazar al sustantivo, o sea, va en vez de l. Desde este punto de vista, se entiende que el pronombre pueda desempear la funcin de ncleo del sujeto, que es ocupada usualmente por un sustantivo. Si el pronombre reemplaza al sustantivo, puede reemplazarlo tambin en esta tarea. Personal Existen varias clases de pronombres; el que se utiliza con ms frecuencia como palabra ncleo del sujeto es el pronombre personal, es decir, pronombres que reemplazan sustantivos que se refieren a personas. Los nicos pronombres personales que cumplen funcin de ncleo del sujeto son: Yo- T - l Ella - Nosotros - Vosotros - Vosotras - Ustedes - Ellos - Ellas. Cada una de estas palabras puede ser ncleo de sujeto en una oracin, por ejemplo: Yo voy a misa - Vosotros tambin vais. Demostrativo Otro tipo de pronombre que existe en nuestro idioma y que puede cumplir la funcin de reemplazar al sustantivo como ncleo del sujeto, es el pronombre demostrativo. Se utiliza para sealar el lugar que ocupa el sustantivo con respecto a la persona que habla y a la que escucha. Por ejemplo, supongamos que hay un perro cerca de ti y otro lejos; y alguien te pregunta qu perro te gusta ms. Si te gusta el que est cerca, responders este, pero si te gusta el que est lejos, dirs ese. Si tu respuesta es ms completa, es probable que digas Ese de all me gusta mucho ms. Veamos entonces cmo se analiza esa oracin, en la que un pronombre demostrativo ocupa la funcin de ncleo del sujeto.

Efectivamente, el sujeto de esta oracin es ese ya que es ese de quien se dice me gusta mucho ms. Ahora, por la situacin que describimos antes se sabe que el pronombre ese est reemplazando al sustantivo perro. Lospronombres demostrativos que pueden ser ncleo del sujeto son: Este - Esta - Esto- Ese - Esa - Eso - AquelAquella - Aquello - Estos - Estas - Esos - Esas - Aquellos - Aquellas. Posesivo Un tercer tipo de pronombre es el pronombre posesivo. Esta clase de pronombres reemplaza al sustantivo, segn la caracterstica de la posesin. As: Milpiz ser el mo- Su casa ser la suya. Antes de los pronombres posesivos, siempre va un artculo. Es muy poco probable que encontremos al pronombre posesivo en su funcin de ncleo del sujeto estando solo. Los pronombres posesivos son cinco para cada persona gramatical, dos masculinos y dos femeninos, que a la vez son singular y plural, ms uno neutro. As, tenemos que, por ejemplo: -Los de la primera persona Yo sern: el mo - la ma - los mos - las mas - lo mo. -Para la segunda persona T sern: lo tuyo - la tuya - los tuyos - las tuyas - lo tuyo; y as sucesivamente. Veamos un dilogo que nos sirva de ejemplo. -Mi gato sabe dar la mano. -Ah!, pero el mo sabe jugar ftbol. En la oracin El mo sabe jugar ftbol, se est hablando del gato, solo que el sustantivogato est reemplazado por el pronombre posesivo mo, que est acompaado a su vez por el artculo definido el. Por lo tanto, el anlisis sintctico quedara as:

himno DE LA ALEGRIA si si DO RE RE DO si la sol sol la si si la la sisiDORERE DO si la sol sol la si la sol sol la la si sol la si DO si sol la si DO si la sol la re si si DI RE RE DO si la sol sol la si la sol sol

Porque es un buen compaero do fa fa fa la sol fa sol la fa fa la DO RE RE DO la la fa sol fa sol la sol fa re re do fa RE DO la la DO RE RE DO la la fa sol fa sol la sol fa re re do fa FELIZ NAVIDAD SOL DO SI DO LA SOL RE DO LA SOL SOL DO SI DO LA FA LA DO SI SI SI DO RE SI DO DO MI MI MI MI RE DO DO LA LA DO RE RE RE RE DO LA LA SOL FA SOL MI MI MI MI RE DO DO LA LA LADO DO SI DO RE DO

Noche de paz sol la sol mi sol la sol mi re re si do do sol la la do si la sol la sol mi la la do si la sol la sol mi re re fa re si do mi do sol mi sol fa re do FELIZ NAVIDAD SOL DO SI DO LA SOL RE DO LA SOL SOL DO SI DO LA FA LA DO SI SI SI DO RE SI DO DO MI MI MI MI RE DO DO LA LA DO RE RE RE RE DO LA LA SOL FA SOL MI MI MI MI RE DO DO LA LA LADO DO SI DO RE DO

si___ do* re* re* do* si la so| so| la si si___ la ____ si___ do* re* re* do* si la so| so| la si la___ so|____ Estribillo la___ si so| la__ si do* si so|___ la si do* si la so| la re_______ si___ do* re* re* do* si la so| so| la si la___ so|_

El criado del rico mercader rase una vez, en la ciudad de Bagdad, un criado que serva a un rico mercader. Un da, muy de maana, el criado se dirigi al mercado para hacer la compra. Pero esa maana no fue como todas las dems, porque esa maana vio all a la Muerte, y porque la Muerte le hizo un gesto. Aterrado, el criado volvi a la casa del mercader. -Amo le dijo- djame el caballo ms veloz de la casa. Esta noche quiero estar muy lejos de Bagdad. Esta noche quiero estar en la lejana ciudad de Ispahn. -Pero por qu quieres huir? -Porque he visto a la Muerte en el mercado y me ha hecho un gesto de amenaza. El mercader se compadeci de l y le dej el caballo, y el criado parti con la esperanza de estar por la noche en Ispahn. Por la tarde, el propio mercader fue al mercado, y, como le haba sucedido antes al criado, tambin l vio a la Muerte. -Muerte le dijo acercndose a ella -, por qu le has hecho un gesto de amenaza a mi criado? -Un gesto de amenaza? contest la Muerte -. No, no ha sido un gesto de amenaza, sino de asombro. Me ha sorprendido verlo aqu, tan lejos de Ispahn, porque esta noche debo llevarme en Ispahn a tu criado. Recogido por Bernardo Atxaga en Obabakoak

El gato negro Fragmento dgar Allan Poe No espero ni pido que nadie crea el extravagante pero sencillo relato que me dispongo a escribir. Loco estara, de veras, si lo esperase, cuando mis sentidos rechazan su propia evidencia. Sin embargo, no estoy loco, y ciertamente no sueo. Pero maana morir, y hoy quiero aliviar mi alma. Mi propsito inmediato es presentar al mundo, clara, sucintamente y sin comentarios, una serie de episodios domsticos. Las consecuencias de estos episodios me han aterrorizado, me han torturado, me han destruido. Sin embargo, no tratar de interpretarlos. Para m han significado poco, salvo el horror, a muchos les parecern ms barrocos que terribles. En el futuro, tal vez aparezca alguien cuya inteligencia reduzca mis fantasmas a lugares comunes, una inteligencia ms tranquila, ms lgica y mucho menos excitable que la ma, capaz de ver en las circunstancias, que detallo con temor, slo una sucesin ordinaria de causas y efectos muy naturales. Desde la infancia me distingua por la docilidad y humanidad de mi carcter. La ternura de mi corazn era incluso tan evidente, que me converta en objeto de burla para mis compaeros. Sobre todo, senta un gran afecto por los animales, y mis padres me permitan tener una gran variedad. Pasaba la mayor parte de mi tiempo con ellos y nunca me senta tan feliz como cuando les daba de comer y los acariciaba. Este rasgo de mi carcter creca conmigo y, cuando ya era hombre, me proporcionaba una de mis principales fuentes de placer. Aquellos que han sentido afecto por un perro fiel y sagaz no necesitan que me moleste en explicarles la naturaleza ni la intensidad de la satisfaccin as recibida. Hay algo en el generoso y abnegado amor de un animal que llega directamente al corazn de aquel que con frecuencia ha probado la mezquina amistad y frgil fidelidad del hombre. Me cas joven y tuve la alegra de descubrir que mi mujer tena un carcter no incompatible con el mo. Al observar mi preferencia por los animales domsticos, ella no perda oportunidad de conseguir los ms agradables de entre ellos. Tenamos pajaritos, peces de colores, un hermoso pero, conejos, un mono pequeo y un gato. Este ltimo era un hermoso animal, notablemente grande, completamente negro y de una sagacidad asombrosa. Al referirse a su inteligencia, mi mujer, que en el fondo era un poco supersticiosa, aluda con frecuencia a la antigua creencia popular de que todos los gatos negros eran brujas disfrazadas. No quiero decir que lo creyera en serio, y slo menciono el asunto porque lo he recordado ahora por casualidad. Pluto - Tal era el nombre del gato- era mi predilecto y mi camarada. Slo yo le daba de comer y l me acompaaba en casa por todas partes. Incluso me resultaba difcil impedir que me siguiera por las calles. Nuestra amistad dur, as, varios aos, en el transcurso de los cuales mi temperamento y mi carcter, por medio del demonio y la intolerancia (y enrojezco al confesarlo), haban empeorado radicalmente. Da a da me fui volviendo ms irritable, malhumorado e indiferente hacia los sentimientos ajenos. Me permita usar palabras duras con mi mujer. Por fin, incluso llegu a infligirle violencias personales. Mis animales, por supuesto, sintieron tambin el cambio de mi carcter. No slo los descuidaba, sino que llegu a hacerles dao. Hacia Pluto, sin embargo, an senta el suficiente respeto como para abstenerme de maltratarlo, como haca, sin escrpulos, con los conejos, el mono, y hasta el perro, cuando por accidente, o por afecto, se cruzaban en mi camino. Pero mi enfermedad empeoraba- pues qu enfermedad es comparable con el alcohol?-, y al fin incluso Pluto, que entonces envejeca y, en consecuencia se pona irritable, incluso Pluto empez a sufrir los efectos de mi mal humor. Una noche, al regresar a casa, muy embriagado, de uno de mis lugares predilectos del centro de la ciudad, me imagin que el gato evitaba mi presencia. Lo agarr y, asustado por mi violencia, me mordi levemente en la mano. Al instante se apoder de m la furia de un demonio. Ya no me reconoca a m mismo. Mi alma original pareci volar de pronto de mi cuerpo; y una malevolencia, ms que diablica, alimentada por la ginebra, estremeci cada fibra de mi ser. Saqu del bolsillo del chaleco un cortaplumas, lo abr, sujet a la pobre bestia por la garganta y deliberadamente le saqu un ojo! Siento vergenza, me abraso, tiemblo mientras escribo de aquella condenable atrocidad. Cuando con la maana mi razn retorn, cuando con el sueo se haban pasado los vapores de la orga nocturna, experiment un sentimiento de horror mezclado con remordimiento ante el crimen del que era culpable, pero slo era un sentimiento dbil y equvoco, y no lleg a tocar mi alma. Otra vez me hund en los excesos y pronto ahogu en vino todo recuerdo del acto.

Chindia' y el siglo de Asia

ANTONIO ALBIANA, periodista y analista internacional "CUANDO CHINA despierte el mundo temblar" es una frase atribuida a Napolen, quien hoy tendra que hablar, ms bien, de "Chindia", el trmino acuado por los analistas para referirse a la unin virtual de las dos mayores potencias asiticas: China e India. Y es que segn las ms diversas estimaciones geopolticas, el siglo XXI va a ser el siglo de Asia: los dos gigantes demogrficos del planeta, animados por un dinamismo impresionante y a salvo de los males que tienen estancado a Occidente, van a convertirse en pocos aos en la locomotora econmica mundial, cambiando paradigmas y concepciones que se crean inmutables. Prcticamente desde el inicio del siglo, India y China, tan diferentes como tradicionalmente enfrentadas, iniciaron el deshielo en sus relaciones. En 2003 se comprometieron sobre los temas fronterizos: China dejara de reclamar su soberana sobre la regin de Sikkin y los indios dejaran de apoyar en su territorio la actividad de los independentistas tibetanos. A partir de ah, los acuerdos fueron sucedindose, hasta la firma en abril de 2007 de una "asociacin estratgica por la paz y la libertad". En su primera visita a India, el presidente chino Hu Jintao se comprometi a poner fin a medio siglo de enfrentamientos y a profundizar una alianza de largo aliento. Un acuerdo que, a comienzos de este ao, fue ratificado con la visita del primer ministro indio Manmohan Singh a China. El antiguo socio privilegiado de Estados Unidos inclin definitivamente su balanza comercial hacia China, al tiempo que, de forma reservada, se producan consensos fundamentales para la seguridad y la estabilidad de Asia. El comienzo de esta dcada dio paso a lo que muchos expertos denominan un "orden tripolar" compartido entre Europa, Estados Unidos y Asia, en el que el bloque asitico independiente IndiaChina, con sus cerca de 2.500 millones de ciudadanos, va a adquirir un protagonismo decisivo. Son dos potencias tan diferentes como complementarias. Mientras China es una dictadura, una especie de paternalismo autoritario, que quiere reformarse bajo el paraguas del Partido Comunista, inventor del "comunismo democrtico de mercado", India -el Estado con ms lenguas y religiones del mundo- es una democracia con partidos pero con desigualdades escandalosas, fruto de una arcaica sociedad de castas. China empieza a tener problemas demogrficos por su poltica de natalidad restrictiva de "nico hijo", heredada de Mao y, en contraste, India, con un crecimiento demogrfico ligado al desarrollo, tiene una poblacin joven en aumento. China, convertida en el "taller del mundo" con sus miles de fbricas y manufacturas de bajo costo -ordenadores, telfonos, juguetes y artilugios baratos-; con el incremento del nivel de vida y del poder adquisitivo de la poblacin sostenido en los ltimos 20 aos, y la reduccin de la cifra de poblacin bajo pobreza absoluta de 600 a 200 millones, y aun con la corrupcin como principal problema, ha inspirado a su vecino en sus rpidos crecimiento y modernizacin. India, "la oficina del mundo", atrae a las principales empresas tecnolgicas internacionales: su Silicon Valley es Bangalore, una ciudad de 6,5 millones de habitantes y ms de 500.000 ingenieros informticos. Adems, no solo se ha convertido en peso pesado de la industria del acero a nivel mundial, sino que su industria automotriz Tata acaba de lanzar el "Nano" como el carro ms barato del mundo: 1.700 euros (cerca de cinco millones de pesos).

Do dinmico El Banco Mundial suele corregir a la baja las expectativas de crecimiento en amplias zonas del mundo. Con "Chindia" ha sucedido lo contrario. En 2007 subi la tasa de crecimiento de China a 11,3 por ciento, en la perspectiva de un desarrollo, ininterrumpido durante 25 aos, superior al 10 por ciento, que no bajar del 9,6 en 2008. Un crecimiento econmico sostenido solo comparable al de India que, con un 9 por ciento anual, se convertir antes de 2050 en la tercera potencia mundial, detrs de China y los Estados Unidos. Segn las previsiones de la consultora Goldman Sachs, China habr rebasado 15 aos antes a los estadounidenses. China es el primer pas exportador del mundo y como su excedente comercial supera ampliamente su PIB, invierte sus inagotables reservas (un billn de euros) en la adquisicin de empresas en todo el planeta. El Banco Industrial y Comercial chino es el mayor del mundo -por encima del City Group- y en 2007 adquiri el Estndar Bank, el primer banco africano. A fines del ao pasado, Petrochina se convirti en la primera empresa mundial por capitalizacin, superior a la suma de las estadounidenses Exxon Mobil y General Electric, uno y dos en el escalafn internacional. Por otro lado, como seala el economista Joseph Stiglitz, China se ha dedicado a "la financiacin del vendedor": entrega dinero que ayuda a sobrellevar los gigantescos dficits fiscal y comercial de los Estados Unidos y le permite comprar ms bienes de los que venden. "Un pas relativamente pobre est ayudando a subvencionar el recorte fiscal de los ms ricos del pas ms rico de la Tierra", dice Stiglitz. Por su parte, India est consolidndose como potencia geoestratgica. Tiene el cuarto Ejrcito ms grande del mundo, y un potencial blico que incluye ms de 200 cabezas nucleares, fuera del control de los organismos internacionales, y una no menos potente industria atmica civil, cuya tecnologa e insumos est diversificando sabiamente entre Rusia y Estados Unidos. En agosto de 2007, durante la celebracin de los 60 aos de la Independencia, en el simblico Fuerte Rojo de Nueva Delhi, donde el discpulo de Gandhi, Jawahaltal Nerhu, fundara la India libre, el Primer Ministro se comprometi con la erradicacin definitiva de la pobreza, un campo en el que los lderes de Asia avanzan, aunque mucho ms despacio de lo que exigen los defensores de Derechos Humanos. Pero avanzan Mientras tanto, Occidente se mueve como un Titanic a la deriva. Estados Unidos, entre una recesin econmica sin salida a la vista y el fiasco en la guerra de Irak. Y el balneario europeo naufraga en las ptridas aguas de la intolerancia frente el problema de la inmigracin, olvidando que ha sido durante siglos un continente de emigrantes. En contraste, la emergencia de Asia va a producir una gran transformacin en el mundo en muy pocas dcadas. El clebre politlogo Kishore Mahbubani, acaba de publicar un libro cuyo ttulo es toda una declaracin: El nuevo hemisferio asitico, el irresistible traspaso del poder mundial a Oriente. Profesor de la Universidad Nacional de Singapur, Mahbubani seala que ha llegado la era en que Occidente dominaba la Historia mundial. "Vamos a presenciar un tremendo renacimiento de las sociedades asiticas -advierte-. El discurso estratgico occidental debera estar centrado en cmo adaptarse y, sin embargo, no ha sido as".

NIOS SABIOS Los domingos se renen los campesinos en la cantina para tomar algo y charlar con sus amigos. Se divierten mucho de esta manera. A veces discuten asuntos serios, pero por lo general, prefieren contar experiencias cmicas para rerse.-Mi hija menor, Alicia- dice Sebastin a sus compaeros, -es una chica que comprende bien la aritmtica y la lgica. Ayer, por ejemplo, su hermana mayor, Flora, le pregunt cuntos aos tiene y ella dijo: Cinco aos. Y el ao pasado? Cuatro aos. Como cuatro y cinco hacen nueve, t tienes nueve aos dijo Flora. -No es fcil engaar a Alicia. Inmediatamente ella pregunt a su hermana mayor: Cuntas piernas tienes t, Flora? Naturalmente tengo dos piernas como todo el mundo. Y el ao pasado? Dos, tambin. Pues bien dijo Alicia, como dos y dos hacen cuatro, t tienes cuatro piernas y eres un burro. Ahora es Fernando el que insiste en que su hijo Felipe es aun ms inteligente.-Claro es que va a llegar a ser un gran cientfico. Hace una semana atrap un saltamontes. Puso el insecto sobre la mesa y cuando grit Salta! el animalito salt. Entonces le arranc al animalito las piernas. Le puso otra vez sobre la mesa y de nuevo grit: Salta! Pero esta vez el saltamontes no salt. Esto prueba me dijo Felipe, que si le arrancamos las piernas, el saltamontes se pone sordo.-Amigos- dice el viejo lvarez, es verdad que sus hijos son sumamente inteligentes. Pero, a mi juicio, mi nieta, Adelita, criatura de doce semanas, es la nena ms inteligente del mundo. Ya lee el peridico, y escucha la radio. Pasa todo el tiempo pensando en los problemas del mundo -la guerra, la contaminacin del aire, el costo de la vida y los impuestos que van aumentndose. -Amigo lvarez- dijeron los otros, -creemos lo que nos cuentas porque eres un hombre muy honrado, pero dinos, cmo sabes lo que piensa la nena si no habla todava?-No es necesario hablar con ella para saber que ella piensa en los problemas internacionales y domsticos. Si ella no est pensando en estos asuntos tan tristes, por qu est llorando todo el tiempo

NPH-Guatemala

departamento de Tutora Bsico-Alberto Chan Examen de matemticas(2bimestre)

Nombre y apellidos: Lugar y fecha : Clave: Nota: El examen ha de hacerse limpio, ordenado y sin falta de ortografa. Debe aparecer el procedimiento de las operaciones. Calificacin :