3222 Ex Posicion Esc Rita

SUMERGIDOS EN LA LITERATURA
ANTOLOGA DE RELATOS
2 Curso de E.S.O. Materiales para el Tratamiento Integrado de las Lenguas
Lengua Castellana y Literatura Sumergidos en la Literatura: una antologa de relatos
HIZKUNTZEN TRATAERA BATERATUEN PROGRAMA PROGRAMA DE TRATAMIENTO INTEGRADO DE LAS LENGUAS
DBHko 2. mailarako materialak / Materiales para 2 de E.S.O. PROIEKTUA / PROYECTO: Literaturan murgildurik Literaturan murgildurik: ahozko euskal literatura. Jendaurreko UNITATEAK: UNIDADES: azalpena. Sumergidos en la literatura. Antologa de relatos.
ZUZENDARITZA ETA KOORDINAZIOA: DIRECCIN Y COORDINACIN:
Teresa Ruiz
SORTZAILEAK: AUTORAS:
Adela Fernndez Irene Gonzlez Marimar Prez
KOLABORATZAILEAK: COLABORADORES:
Maribi Apraiz y Asesores de Secundaria del mbito Lingstico y Social
Berritzegune Nagusia (Bilbao) Eusko Jaurlaritza. Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila. Gobierno Vasco. Departamento de Educacin, Universidades e Investigacin.
2 de E.S.O. Materiales para el Tratamiento Integrado de las Lenguas
MATERIAL HONEN JABETZA EUSKO JAURLARITZARENA DA MATERIAL PROPIEDAD DEL GOBIERNO VASCO
2008ko urria Octubre de 2008
La lectura de los textos literarios forman parte importante de las aficiones de muchas personas. La Literatura, adems de otras posibilidades, ofrece una oportunidad para ocupar el ocio sumergindonos en mundos distintos, conociendo otras formas de vivir, aprendiendo sobre otras culturas... En este Proyecto que se llama precisamente SUMERGIDOS EN LA LITERATURA os corresponde participar como lectores en el mundo de la Literatura y tambin convertiros en expertos en Literatura para reconocer algunas de las caractersticas de las obras literarias. En Euskera vais a trabajar con la Literatura oral que, como sabis, es la primera manifestacin literaria en todas las culturas. Sobre este tipo de literatura tendris que hacer una EXPOSICIN ORAL. En Lengua Castellana, trabajaris con diferentes tipos de narraciones. El mundo de la narracin es muy amplio y se divide y clasifica segn criterios diferentes. Uno de estos criterios es el del tema. A cada lector, segn sus intereses o aficiones, le atraen ms los relatos de una temtica que los de otra. Vosotros tambin como lectores sois diferentes y os gustan diferentes tipos de relatos: ciencia- ficcin, terror, romnticos A lo largo de esta unidad, vais a leer y a trabajar con distintos tipos de relatos para realizar, como produccin final, una ANTOLOGA sobre cada tipo de narracin acompaada de la informacin necesaria para comprender sus caractersticas. Esta antologa se quedar en la Biblioteca del Centro y su objetivo es animar a vuestros compaeros a sumergirse en la lectura como vosotros habis hecho.
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD Actividad 0: El relato de tu vida. SECUENCIA 1 CONTANDO HISTORIAS. LOS ELEMENTOS DE UNA NARRACIN Actividad 1. El cuento, la noticia y el cmic, tres formas de contar una misma historia. Actividad 2. Recordando los elementos de la narrativa. Actividad 3. Diferentes formas de narrar. Actividad 4. Creando que es gerundio. Actividad 5. De noticia a relato. SECUENCIA 2. QU RELATOS ELEGIMOS? Actividad 6. Dime qu te gusta y te dir qu lees. Actividad 7. Vamos a clasificar relatos. Actividad 8. Rompecabezas literario . Actividad 9. Buscando una definicin. Actividad 10. Eligiendo el tema. Actividad 11. Nos ponemos a leer. SECUENCIA 3. UN LBUM DE RELATOS. LAS ANTOLOGAS Actividad 12. Qu es una Antologa? Actividad 13. La Introduccin: un texto expositivo. Actividad 14. El registro. Actividad 15. Una cita, dos citas, tres citas... Actividad 16. Cmo elaborar una bibliografa. SECUENCIA 4 .TRABAJAMOS EN NUESTRA ANTOLOGA Actividad 17. Puesta en comn del anlisis. Actividad 18. Buscamos ms informacin. Actividad 19. Nos ponemos a escribir. Actividad 20. Nuestra introduccin. Actividad 21. Nuestra antologa. Actividad 22. Revisando el proceso.
Las dos unidades de este proyecto se mueven alrededor del mundo de los textos literarios. En el mbito de la Literatura se entremezclan muchos aspectos y textos diferentes que sin embargo tienen entre ellos un hilo de unin. En la unidad de euskera trabajaris con la Literatura oral y en la unidad de castellano con los relatos. Los dos son Literatura, pero...
Sguro que se os ocurren muchas respuestas a estos interrogantes. Intentad llegar a algunas conclusiones despes de poner en comn vuestras respuestas. Como inspiracin os dejamos tres definiciones de Literatura:
Literatur is the art of words
Literatura ez da filosofia, soziologia edo historia
Literatura es el conjunto de obras literarias poducidas en una poca
Leed estas afirmaciones para despus comentarlas y explicad si estis de acuerdo con ellas o no y por qu.
Actividad 0. El relato de tu vida.

Seguro que hay un cuento, una leyenda, una novela... que recordis de manera especial. Por qu os gust tanto? Seguro que la eleccin de unos no coincide con la de otros. Tal vez no conocen ese texto, no lo han ledo. Sera una pena no compartir esta experiencia con los dems. Para la prxima clase debis pensar cul ha sido ese relato de tu vida y traer escritas tres lneas en las que expliques las razones de tu eleccin. Sera bonito recopilar los que m sos hayan gustado para que otras personas puedan leerlos y disfrutar con ellos como lo habis hecho vosotros. Eso es lo que hacen las Antologas: reunir una seleccin de textos escogidos segn el criterio del autor. En esta Unidad Didctica vais a confeccionar una Antologa de relatos. A lo largo del proceso intentaremos conseguir estos objetivos:
OBJETIVOS DE ESTA UNIDAD:

Al final de esta unidad vamos a ser capaces de: Recordar los elementos de la narrativa Clasificar relatos Trabajar caractersticas contextuales y textuales expositivo Buscar y seleccionar informacin en diferentes fuentes
del
texto
En la lista que os hemos dado faltan objetivos muy importantes. Vamos a completarla entre todos y as tendris una idea clara de para qu vais a trabajar en esta unidad.
SECUENCIA 1 CONTANDO HISTORIAS: LOS ELEMENTOS DE LA NARRACIN Actividad 1. El cuento, la noticia y el cmic, tres formas de contar una misma historia.
Despus de leer los tres textos que aparecen a continuacin, rellenad por parejas el cuadro adjudicando a cada uno de ellos las caractersticas que le corresponden. Posteriormente poned en comn vuestras tablas hasta llegar a una caracterizacin bsica de estas tres formas de narrar. TEXTO 1. La rana que quera ser una rana autntica
Haba una vez una rana que quera ser una Rana autntica, y todos los das se esforzaba en ello. Al principio se compr un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad. Unas veces pareca encontrarla y otras no, segn el humor de ese da o de la hora, hasta que se cans de esto y guard el espejo en un bal. Por fin pens que la nica forma de conocer su propio valor estaba en la opinin de la gente, y comenz a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los dems la aprobaban y reconocan que era una Rana autntica. Un da observ que lo que ms admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedic a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y senta que todos la aplaudan. Y as segua haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana autntica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las coman, y ella todava alcanzaba a or con amargura cuando decan que qu buena rana, que pareca pollo.
Augusto Monterroso
TEXTO 2. La rana que quera ser una rana autntica
DEBO ESFORZARME EN SER LA SUPER RANA
HOY PAREZCO CUALQUIER COSA MENOS UNA RANA
LA VERDAD ES QUE EST DE MADRE, COLEGAS
UN POCO MS DE CACHA NO LE VENDRA MAL A LA PIBITA
Y COMENZ A EJERCITAR SU CUERPO Y SUS PIERNAS SIN PARAR
LO CONSEGU
YO DIRA QUE ES POLLO Y NO RANA
FIN
TEXTO 3. El pollo era rana
EL POLLO ERA RANA

Nicols Dominguez, vecino de la localidad de Bilbao, present la noche pasada una denuncia por fraude contra un restaurante ubicado en dicha ciudad. El Sr Dominguez, quien ejerce como crtico culinario en un peridico local, acudi al restaurante y tras consultar la carta decidi pedir muslo de pollo a la naranja, la especialidad de la casa. Al comenzar a degustar el plato comprob que el sabor de la pata de pollo que haba pedido era diferente al de otras ocasiones, no as su tamao, una hermosa y espectacular pata. Tras solicitar el libro de reclamaciones en el restaurante sin que ste pudiera ofrecer una explicacin convincente a su queja, acudi a la Comisara ms cercana donde present la correspondiente denuncia por fraude alimentario. Tras realizar las oportunas comprobaciones, la polica pudo concluir que, en efecto, la citada pata no era de pollo sino de una rana con un desarrollo de piernas fuera de lo normal.
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HOJA DE RECOGIDA DE DATOS CUENTO

Se cuenta una historia Hay un narrador Sucede en un tiempo y un espacio Hay personajes Aparecen dilogos Se utilizan imgenes Fundamentalmente sirve para entretener Fundamentalmente sirve para informar Usa un lenguaje literario Suele usar un lenguaje informal Usa un lenguaje objetivo, informativo Aparece en libros Aparece en revistas, tebeos, libros Aparece en peridicos Se refiere a hechos reales de la actualidad Se refiere a hechos ficticios
NOTICIA
CMIC
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Como habris comprobado estos tres gneros narrativos tienen unas caractersticas en comn y otras que los diferencian. Con estos datos y tras consultar el Diccionario, completad las siguientes definiciones: Un cuento es...
Una noticia es...
Un cmic es...
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Actividad 2. Recordando los elementos de la narrativa.

En esta Unidad nos vamos a centrar en los relatos literarios. Para recordar algunas de sus caractersticas, vuestro profesor os proporcionar un cuadro de teora sobre los elementos de la narracin. Su contenido os ser de utilidad a lo largo de las diferentes actividades que iris desarrollando. Despus de leerlo con atencin, rellenad por parejas, el mapa conceptual que os proporcionamos vaco. Recordad que esta tcnica de seleccin de informacin la trabajasteis el curso pasado.
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Despus de rellenar y corregir el mapa conceptual, leed el siguiente cuento y contestad las preguntas sobre los elementos de la narracin para comprobar si habis entendido bien los conceptos anteriores:
TEXTO 4. La papelera
Por lo menos haba visto a siete u ocho personas, ninguna de ellas con aspecto de mendigo, meter la mano en la papelera que estaba adosada a una farola cercana al aparcamiento donde todas las maanas dejaba mi coche. Era un suceso trivial que me creaba cierta animadversin, porque es difcil sustraerse a la penosa imagen de ese vicio de urracas, sobre todo si se piensa en las sucias sorpresas que la papelera poda albergar. Que yo pudiera verme tentado de caer en esa indigna mana era algo inconcebible, pero aquella maana, tras la tremenda discusin que por la noche haba tenido con mi mujer, y que era la causa de no haber pegado ojo, aparqu como siempre el coche y al caminar hacia mi oficina la papelera me atrajo como un imn absurdo y, sin disimular apenas ante la posibilidad de algn observador inadvertido, met en ella la mano, con la misma torpe decisin con que se lo haba visto hacer a aquellos penosos rastreadores que me haban precedido. Decir que as cambi mi vida es probablemente una exageracin, porque la vida es algo ms que la materia que la sostiene y que las soluciones que hemos arbitrado para sobrellevarla. La vida es, antes que nada y en mi modesta opinin, el sentimiento de lo que somos ms que la evaluacin de lo que tenemos. Pero s debo confesar que muchas cosas de mi existencia tomaron otro derrotero. Me convert en un solvente empresario, me separ de mi mujer y contraje matrimonio con una jovencita encantadora, me compr una preciosa finca y hasta un yate, que era un capricho que siempre me haba obsesionado y, sobre todo, me hice un transplante capilar en la mejor clnica suiza y elimin de por vida mi horrible complejo de calvo, adquirido en la temprana juventud. El billete de lotera que extraje de la papelera estaba sucio y arrugado, como si alguien hubiese vomitado sobre l, pero supe contenerme y no hacer ascos a la fortuna que me aguardaba en el inmediato sorteo navideo.
Luis Martnez Diez
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Cul es el tema de este cuento? Resumen del argumento En qu persona se narra la historia? Sealad de dnde a dnde va el planteamiento, el nudo y el desenlace. Clasificad los personajes en principales, secundarios y episdicos. Describid cmo son los personajes protagonistas de la historia En qu poca suceden los hechos? Cunto tiempo se prolonga la historia? De qu manera se ordenan los acontecimientos? Cmo es el tiempo del relato? En qu lugar se desarrolla la accin? Por lo tanto diras que es un espacio...
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Actividad 3. Diferentes formas de narrar.

Habis ledo una misma historia contada en diferentes gneros narrativos (cuento, cmic, noticia), uno literario, el cuento, y otros que no lo son. Pero el cuento no es la nica forma literaria de narrar, hay otros subgneros dentro del gnero narrativo. Por ejemplo, la novela. Seguro que has ledo alguna. Podras decir en qu se diferencia del cuento? Y la fbula, la leyenda, el romance...? Todos ellos cuentan historias pero cada uno tiene algunas caractersticas propias que lo diferencian de los dems. Intentad, por parejas adjudicar a cada subgnero la definicin ms adecuada.
GNERO NARRATIVO
SUBGNEROS Cuento DEFINICIN
Poema narrativo de versos octoslabos con rima asonante en los pares, que cuenta acciones guerreras y caballerescas o toca temas populares. Narracin basada en hechos histricos o en
Novela
tradiciones populares, en el que interviene la fantasa y lo sobrenatural. Narracin breve, oral o escrita, de un suceso imaginario. Aparecen en l un reducido nmero de personajes que participan en una trama sencilla, con una sola accin y un slo tema. Narracin extensa y compleja donde aparece una trama complicada (adems de la historia o trama
Leyenda
Fbula
central, tambin hay historias secundarias). Los personajes estn slidamente trazados y los ambientes descritos pormenorizadamente, con lo que se crea un mundo autnomo e imaginario. Breve narracin de ficcin, en prosa o en verso, que frecuentemente acaba en una moraleja final. Los
Romance
protagonistas suelen ser animales, aunque tambin pueden ser personas u objetos inanimados. Los temas, a menudo, son los vicios humanos (avaricia, envidia, pereza...)
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Ahora vais a leer algunos textos que son ejemplos de subgneros narrativos. Leedlos y fijaos en lo que los diferencia: Cules estn escritos en prosa? Cules estn escritos en verso? Cul es su tema? Aparecen protagonistas? Cmo son?
TEXTO 5. La cigarra y la hormiga
Cantando la cigarra pas el verano entero, sin hacer provisiones all para el invierno; los fros la obligaron a guardar el silencio y a acogerse al abrigo de su estrecho aposento. Viose desproveda del precioso sustento: sin mosca, sin gusano, sin trigo, sin centeno.
la dijo: Doa Hormiga, pues que en vuestro granero sobran las provisiones para vuestro alimento, prestad alguna cosa con que viva este invierno esta triste cigarra, que alegre en otro tiempo, nunca conoci el dao, nunca supo temerlo. No dudis en prestarme; que fielmente prometo pagaros con ganancias, por el nombre que tengo. La codiciosa hormiga respondi con denuedo, ocultando a la espalda las llaves del granero: Yo prestar lo que gano con un trabajo inmenso! Dime, pues, holgazana, qu has hecho en el buen tiempo? Yo, dijo la Cigarra, a todo pasajero cantaba alegremente, sin cesar ni un momento. Hola! conque cantabas cuando yo andaba al remo? Pues ahora, que yo como, baila, pese a tu cuerpo.
Habitaba la Hormiga all tabique en medio, y con mil expresiones de atencin y respeto
Samaniego
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TEXTO 6. La Condesita
Grandes guerras se publican en la tierra y en el mar, y al conde Flores lo nombran por capitn general. Lloraba la condesita, no se puede consolar; acaban de ser casados, y se tienen que apartar: - Cuntos das, cuntos meses, piensas estar por all? -Deja los meses, condesa, por aos debes contar; si a los tres aos no vuelvo viuda te puedes llamar. Pasan los tres y los cuatro, nuevas del conde no hay; los ojos de la condesita no cesaban de llorar. Un da estando a la mesa su padre le empieza a hablar: - Cartas del conde no llegan, nueva vida tomars; condes y duques te piden, te debes, hija, casar. -Carta en mi corazn tengo que don Flores vivo est. No lo quiera Dios del cielo que yo me vuelva a casar. Dame licencia, mi padre, para ir el Conde a buscar. -La licencia tienes, hija, mi bendicin adems. se retir a su aposento llora que te llorars; se quit medias de seda, de lana las fue a calzar; dej zapatos de raso, los puso de cordobn; un brial de seda verde, que vala una ciudad, y encima del brial puso un hbito de sayal esportilla de romera sobre el hombro se ech atrs; cogi el bordn en la mano y se fue a peregrinar. Anduvo siete reinados, morera y cristienadad; anduvo por mar y tierra, no pudo al conde encontrar, cansada va la romera, que ya no puede que ya no puede andar ms. Subi a un puerto, mir el valle, un castillo vio asomar: "Si aquel castillo es de moros,
all me cautivarn; mas si es de buenos cristianos, ellos me han de remediar". Y bajando unos pinares, gran vacada fue a encontrar; -Vaquerito, vaquerito, te quera preguntar de quin llevas tantas vacas, todas de un hierro y seal? - Del conde Flores, romera, que en aquel castillo est? - Vaquerito, vaquerito, ms te quiero preguntar del conde Flores tu amo, cmo vive por ac? - De la guerra lleg rico; maana se va a casar; ya estn muertas las gallinas, y estn amasando el pan; muchas gentes convidadas, de lejos llegando van. - Vaquerito, vaquerito, por la Santa Trinidad, por el camino ms corto me has de encaminar all. Jornada de todo un da, en medio la hubo de andar; llegada frente al castillo, con don Flores fue a encontrar y arriba vio estar la novia
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Lengua Castellana y Literatura Sumergidos en la Literatura: una antologa de relatos en un alto ventanal.
TEXTO 7. El monte de las nimas

La noche de difuntos me despert a no s qu hora el doble de las campanas; su taido montono y eterno me trajo a las mientes esta tradicin que o hace poco en Soria. Intent dormir de nuevo; imposible! Una vez aguijoneada, la imaginacin es un caballo que se desboca y al que no sirve tirarle de la rienda. Por pasar el rato me decid a escribirla, como en efecto lo hice. Yo la o en el mismo lugar en que acaeci, y la he escrito volviendo algunas veces la cabeza con miedo cuando senta crujir los cristales de mi balcn, estremecidos por el aire fro de la noche. Sea de ello lo que quiera, ah va, como el caballo de copas. I -Atad los perros; haced la seal con las trompas para que se renan los cazadores, y demos la vuelta a la ciudad. La noche se acerca, es da de Todos los Santos y estamos en el Monte de las nimas. -Tan pronto! -A ser otro da, no dejara yo de concluir con ese rebao de lobos que las nieves del Moncayo han arrojado de sus madrigueras; pero hoy es imposible. Dentro de poco sonar la oracin en los Templarios, y las nimas de los difuntos comenzarn a taer su campana en la capilla del monte. -En esa capilla ruinosa! Bah! Quieres asustarme? -No, hermosa prima; t ignoras cuanto sucede en este pas, porque an no hace un ao que has venido a l desde muy lejos. Refrena tu yegua, yo tambin pondr la ma al paso, y mientras dure el camino te contar esa historia. Los pajes se reunieron en alegres y bulliciosos grupos; los condes de Borges y de Alcudiel montaron en sus magnficos caballos, y todos juntos siguieron a sus hijos Beatriz y Alonso, que precedan la comitiva a bastante distancia. Mientras duraba el camino, Alonso narr en estos trminos la prometida historia: -Ese monte que hoy llaman de las nimas, perteneca a los Templarios, cuyo convento ves all, a la margen del ro. Los Templarios eran guerreros y religiosos a la vez. Conquistada Soria a los rabes, el rey los hizo venir de lejanas tierras para defender la ciudad por la parte del puente, haciendo en ello notable agravio a sus nobles de Castilla; que as hubieran solos sabido defenderla como solos la conquistaron. Entre los caballeros de la nueva y poderosa Orden y los hidalgos de la ciudad ferment por algunos aos, y estall al fin, un odio profundo. Los primeros tenan acotado ese monte, donde reservaban caza abundante para satisfacer sus necesidades y contribuir a sus placeres; los segundos determinaron organizar una gran batida en el coto, a pesar de las severas prohibiciones de los clrigos con espuelas, como llamaban a sus enemigos. Cundi la voz del reto, y nada fue parte a detener a los unos en su mana de cazar y a los otros en su empeo de estorbarlo. La proyectada expedicin se llev a cabo. No se acordaron de ella las fieras; antes la tendran presente tantas madres como arrastraron sendos lutos por sus hijos. Aquello no fue una cacera, fue una batalla espantosa: el monte qued sembrado de cadveres, los lobos a quienes se quiso exterminar tuvieron un sangriento festn. Por ltimo, intervino la autoridad del rey: el monte, maldita ocasin de tantas desgracias, se declar abandonado, y la capilla de los religiosos, situada en el mismo monte y en cuyo atrio se enterraron juntos amigos y enemigos, comenz a arruinarse. Desde entonces dicen que cuando llega la noche de difuntos se oye doblar sola la campana de la capilla, y que las nimas de los muertos, envueltas en jirones de sus sudarios, corren como en una cacera fantstica por entre las breas y los zarzales. Los ciervos braman espantados, los lobos allan, las culebras dan horrorosos silbidos, y al otro da se han visto impresas en la nieve las huellas de los descarnados pies de los esqueletos. Por eso en Soria le llamamos el Monte de las nimas, y por eso he querido salir de l antes que cierre la noche.
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Lengua Castellana y Literatura Sumergidos en la Literatura: una antologa de relatos La relacin de Alonso concluy justamente cuando los dos jvenes llegaban al extremo del puente que da paso a la ciudad por aquel lado. All esperaron al resto de la comitiva, la cual, despus de incorporrseles los dos jinetes, se perdi por entre las estrechas y oscuras calles de Soria. (...)
Gustavo Adolfo Bcquer
TEXTO 8. Don Quijote de la Mancha

Captulo VIII: Del buen suceso que el valeroso don Quijote tuvo en la espantable y jams imaginada aventura de los molinos de viento, con otros sucesos dignos de felice recordacin En esto, descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que hay en aquel campo, y as como don Quijote los vio, dijo a su escudero: La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertramos a desear; porque ves all, amigo Sancho Panza, donde se descubren treinta o pocos ms desaforados gigantes, con quien pienso hacer batalla y quitarles a todos las vidas, con cuyos despojos comenzaremos a enriquecer, que esta es buena guerra y es gran servicio de Dios quitar tan mala simiente de sobre la faz de la tierra. Qu gigantes? dijo Sancho Panza. Aquellos que all ves respondi su amo, de los brazos largos, que los suelen tener algunos de casi dos leguas. Mire vuestra merced respondi Sancho que aquellos que all se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que, volteadas del viento, hacen andar la piedra del molino. Bien parece respondi don Quijote que no ests cursado en esto de las aventuras: ellos son gigantes; y si tienes miedo qutate de ah, y ponte en oracin en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla. Y, diciendo esto, dio de espuelas a su caballo Rocinante, sin atender a las voces que su escudero Sancho le daba, advirtindole que sin duda alguna eran molinos de viento, y no gigantes, aquellos que iba a acometer. Pero l iba tan puesto en que eran gigantes, que ni oa las voces de su escudero Sancho, ni echaba de ver, aunque estaba ya bien cerca, lo que eran, antes iba diciendo en voces altas: Non fuyades, cobardes y viles criaturas, que un solo caballero es el que os acomete. Levantse en esto un poco de viento, y las grandes aspas comenzaron a moverse, lo cual visto por don Quijote, dijo: Pues aunque movis ms brazos que los del gigante Briareo, me lo habis de pagar. Y en diciendo esto, y encomendndose de todo corazn a su seora Dulcinea, pidindole que en tal trance le socorriese, bien cubierto de su rodela, con la lanza en el ristre, arremeti a todo el galope de Rocinante y embisti con el primero molino que estaba delante; y dndole una lanzada en el aspa, la volvi el viento con tanta furia, que hizo la lanza pedazos, llevndose tras s al caballo y al caballero, que fue rodando muy maltrecho por el campo. Acudi Sancho Panza a socorrerle, a todo el correr de su asno, y cuando lleg hall que no se poda menear: tal fue el golpe que dio con l Rocinante.
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Vlame Dios! dijo Sancho. No le dije yo a vuestra merced que mirase bien lo que haca, que no eran sino molinos de viento, y no lo poda ignorar sino quien llevase otros tales en la cabeza? ()
Miguel de Cervantes
TEXTO 9. El eclipse
Cuando fray Bartolom Arrazola se sinti perdido acept que ya nada podra salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo haba apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topogrfica se sent con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir all, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la Espaa distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora. Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro impasible que se disponan a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolom le pareci como el lecho en que descansara, al fin, de sus temores, de su destino, de s mismo. Tres aos en el pas le haban conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intent algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. Entonces floreci en l una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristteles. Record que para ese da se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo ms ntimo, valerse de aquel conocimiento para engaar a sus opresores y salvar la vida. -Si me matis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura. Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeo consejo, y esper confiado, no sin cierto desdn. Dos horas despus el corazn de fray Bartolom Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indgenas recitaba sin ninguna inflexin de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se produciran eclipses solares y lunares, que los astrnomos de la comunidad maya haban previsto y anotado en sus cdices sin la valiosa ayuda de Aristteles. Augusto Monterroso
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Intentad identificar, ahora los textos que habis ledo en relacin con los subgneros que conocis. Unid con una flecha cada texto con el subgnero correspondiente:
TEXTO 5
CUENTO
TEXTO 6
LEYENDA
TEXTO 7
FBULA
TEXTO 8
ROMANCE
TEXTO 9
NOVELA
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Actividad 4. Creando que es gerundio.

Tanto hablar de contar y narrar... no os estn entrando ganas tambin a vosotros de contar una historia? Ha llegado vuestro momento! Adentrmonos un poco ms en el texto de Bcquer que habis ledo en la actividad anterior. Era la noche de Todos los Santos y contaba algo sobre el Monte de las nimas Os acordis? Pero la historia no acababa ah. Sigamos leyendo. TEXTO 10. El monte de las nimas
II Los servidores acababan de levantar los manteles; la alta chimenea gtica del palacio de los condes de Alcudiel despeda un vivo resplandor iluminando algunos grupos de damas y caballeros que alrededor de la lumbre conversaban familiarmente, y el viento azotaba los emplomados vidrios de las ojivas del saln. Solas dos personas parecan ajenas a la conversacin general: Beatriz y Alonso: Beatriz segua con los ojos, absorta en un vago pensamiento, los caprichos de la llama. Alonso miraba el reflejo de la hoguera chispear en las azules pupilas de Beatriz. Ambos guardaban haca rato un profundo silencio. Las dueas referan, a propsito de la noche de difuntos, cuentos tenebrosos en que los espectros y los aparecidos representaban el principal papel; y las campanas de las iglesias de Soria doblaban a lo lejos con un taido montono y triste. -Hermosa prima -exclam al fin Alonso rompiendo el largo silencio en que se encontraban-; pronto vamos a separarnos tal vez para siempre; las ridas llanuras de Castilla, sus costumbres toscas y guerreras, sus hbitos sencillos y patriarcales s que no te gustan; te he odo suspirar varias veces, acaso por algn galn de tu lejano seoro. Beatriz hizo un gesto de fra indiferencia; todo un carcter de mujer se revel en aquella desdeosa contraccin de sus delgados labios. -Tal vez por la pompa de la corte francesa; donde hasta aqu has vivido -se apresur a aadir el joven-. De un modo o de otro, presiento que no tardar en perderte... Al
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separarnos, quisiera que llevases una memoria ma... Te acuerdas cuando fuimos al templo a dar gracias a Dios por haberte devuelto la salud que viniste a buscar a esta tierra? El joyel que sujetaba la pluma de mi gorra cautiv tu atencin. Qu hermoso estara sujetando un velo sobre tu oscura cabellera! Ya ha prendido el de una desposada; mi padre se lo regal a la que me dio el ser, y ella lo llev al altar... Lo quieres? -No s en el tuyo -contest la hermosa-, pero en mi pas una prenda recibida compromete una voluntad. Slo en un da de ceremonia debe aceptarse un presente de manos de un deudo... que an puede ir a Roma sin volver con las manos vacas. El acento helado con que Beatriz pronunci estas palabras turb un momento al joven, que despus de serenarse dijo con tristeza: -Lo s prima; pero hoy se celebran Todos los Santos, y el tuyo ante todos; hoy es da de ceremonias y presentes. Quieres aceptar el mo? Beatriz se mordi ligeramente los labios y extendi la mano para tomar la joya, sin aadir una palabra. Los dos jvenes volvieron a quedarse en silencio, y volviose a or la cascada voz de las viejas que hablaban de brujas y de trasgos y el zumbido del aire que haca crujir los vidrios de las ojivas, y el triste montono doblar de las campanas. Al cabo de algunos minutos, el interrumpido dilogo torn a anudarse de este modo: -Y antes de que concluya el da de Todos los Santos, en que as como el tuyo se celebra el mo, y puedes, sin atar tu voluntad, dejarme un recuerdo, no lo hars? -dijo l clavando una mirada en la de su prima, que brill como un relmpago, iluminada por un pensamiento diablico. -Por qu no? -exclam sta llevndose la mano al hombro derecho como para buscar alguna cosa entre las pliegues de su ancha manga de terciopelo bordado de oro... Despus, con una infantil expresin de sentimiento, aadi: -Te acuerdas de la banda azul que llev hoy a la cacera, y que por no s qu emblema de su color me dijiste que era la divisa de tu alma? -S. -Pues... se ha perdido! Se ha perdido, y pensaba dejrtela como un recuerdo. -Se ha perdido!, y dnde? -pregunt Alonso incorporndose de su asiento y con una indescriptible expresin de temor y esperanza. -No s.... en el monte acaso. -En el Monte de las nimas -murmur palideciendo y dejndose caer sobre el sitial-; en el Monte de las nimas! (...) (CONTINUAR)
Qu creis que puede pasar a partir de aqu en la historia? Tenis un espacio, un tiempo, unos personajes y un problema que resolver: se quedar Alonso sin la prenda de su prima? Ir a buscarla al Monte de las nimas? Y qu har Beatriz? Ser verdad la leyenda? Qu pasar esa noche en el Monte de las nimas? Adopta el papel del narrador y contina la historia hasta al final. Debis escribir en parejas y al terminar leed todos los finales y elegid, de comn acuerdo, el que os parezca ms adecuado. Podis publicarlo en la revista del centro, en el blog del aula, etc. Si queris inspiraros podis leer la leyenda completa con efectos sonoros http://mx.geocities.com/ANARA_BDN/hallowee.html
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Actividad 5. De noticia a relato.

En esta actividad vais a demostrar vuestra habilidad para moveros de un texto narrativo a otro. Os proporcionamos una noticia y a partir de la informacin que aparece en la misma debis construir un pequeo relato, trabajando en parejas. Para escribir vuestra historia, debis seguir las recomendaciones de la hoja de control que os servirn de ayuda en la creacin de vuestro relato TEXTO 11
SE MURI SU PERRO? CONVIRTALO EN DIAMANTE

Una empresa britnica ofrece un til servicio para quienes no quieren sepultar ni embalsamar a su querida mascota: transformarla en un diamante.
Las gemas son obtenidas a partir del carbn extrado de las cenizas del animal, cuyo cuerpo es incinerado en el Crematorio de Mascotas CPC de la ciudad de Thiplow. Este servicio puede costar entre 2.100 y 15.000 libras esterlinas (4.115 - 29.400 dlares), segn el tamao del diamante.
Duncan Francis, vocero de la firma LifeGem, afirm: "Tener un imponente diamante creado a partir de las cenizas de la mascota provee un vnculo de por vida que algunas personas consideran muy confortante".
Noticias locas.com
sinnimo Nota: utilizamos la palabra relato como sinnimo de cuento.
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HOJA DE CONTROL PARA ESCRIBIR UN RELATO
Antes de comenzar a escribir, organizad las partes de la historia en un esquema Antes de comenzar a escribir definid de forma precisa las caractersticas de los personajes de vuestra historia Buscad un comienzo atractivo que atrape al lector desde la primera frase Desarrollad la historia de forma original, sorprendente, curiosa, interesante Tened cuidado con que la ambientacin, la descripcin de lugares, el tiempo en que ocurren los hechos sean coherentes, lgicos Recordad que debis utilizar el pasado (fundamentalmente el pretrito perfecto simple y el pretrito imperfecto) Mantened el narrador (1 persona, 3 persona) Introducid algn dilogo entre los personajes Revisad el lxico, la ortografa, la puntuacin
Al terminar, vais a intercambiar vuestras producciones y con ayuda de la hoja de evaluacin comentaris los problemas que aparecen en los textos para ofrecer soluciones a dichos problemas.
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HOJA DE EVALUACIN Problemas Soluciones
Se distinguen claramente la introduccin, el desarrollo y el desenlace? El comienzo es atractivo?
La historia est desarrollada de forma original, interesante...? Se aprecian bien los rasgos de los personajes? La ambientacin y la descripcin de lugares son apropiados? Se mantiene el uso preferente del tiempo pasado? Se mantiene el narrador escogido (1 persona, 3 persona) a lo largo de la narracin?
Se introduce algn dilogo entre los personajes? La ortografa y la puntuacin son correctas?
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SECUENCIA 2 QU RELATOS ELEGIMOS? Actividad 6. Dime qu te gusta y te dir qu lees.

Para comenzar a planificar vuestro trabajo, vais a descubrir qu tipos de historias os gustan. Tal vez el cuento o la pelcula que le ha encantado a un compaero a otro no le ha gustado nada. Hay un amplio abanico de narraciones (segn el tema, los personajes, los ambientes) para elegir. Segn cmo sean vuestros gustos preferiris unas u otras. Vais a contestar, de manera individual, un cuestionario para averiguar el tipo de narraciones que ms os gusta. Marcad con una X la letra de la respuesta con la que ms os identificis:
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CUESTIONARIO Te gustan las historias que se desarrollan en Con qu tipo de personajes te identificas ms? El pasado El presente El futuro Seres fantsticos (elfos, duendes) Enamorados Robots, androides Monstruos, vampiros, zombis Detectives, investigadores, forenses Exploradores, aventureros La naturaleza (selvas, bosques) Ambientes cerrados, claustrofbicos, lgubres Salas forenses, comisaras, juzgados, callejones. lugares oscuros Mundos imaginarios, irreales, remotos El espacio, otras galaxias, planetas Ambientes cotidianos (casa, instituto, lugares de ocio) Pasar la noche en un cementerio Pasear al atardecer por la playa con alguien especial para ti Ir a la luna en un viaje espacial Resolver un asesinato complicado con el equipo del CSI Realizar una expedicin al Amazonas Bajar al inframundo para conocer a sus criaturas Indiana Jones El Seor del os Anillos El mueco diablico El cdigo da Vinci La guerra de las galaxias Romeo y Julieta A B C A B C D E F F D E A C B D B C E F A F A D E C B
Qu ambiente o lugar te atrae ms?
Si pudieras elegir Qu preferiras?
Elige la pelcula que te gustara volver a ver
Despus de comprobar qu tipo de lectura se ajusta mejor a vuestros gustos, poned en comn vuestros resultados para saber que tipo de lecturas son las preferidas en vuestra clase.
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Actividad 7. Vamos a clasificar relatos.

A continuacin os aparecen las portadas de relatos de tipos distintos. Discutid por parejas qu portada corresponde a cada tipo de relato:
CIENCIA FICCIN AVENTURAS POLICACO
VIDA REAL, RELACIONES SOCIALES,AMOR TERROR FANTSTICO
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Actividad 8. Rompecabezas literario.

Vamos a jugar con los relatos. Primero os proponemos que entris en la siguiente direccin de internet. Id al apartado subgneros de la novela y resolved el juego que se os propone
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1113
Posteriormente, leed el texto que os presentamos que est formado por fragmentos de diferentes tipos de relatos.En grupos de tres intentaris diferenciar cada fragmento y clasificarlos en el rompecabezas que aparece a continuacin segn el tipo al que pertenecen. Escribid en cada pieza el comienzo y el final del fragmento correspondiente. TEXTO 12
No espero ni pido que alguien crea en el extrao aunque simple relato que me dispongo a escribir. Loco estara si lo esperara, cuando mis sentidos rechazan su propia evidencia. Pero no estoy loco y s muy bien que esto no es un sueo. Maana voy a morir y quisiera aliviar hoy mi alma. Mi propsito inmediato consiste en poner de manifiesto, simple, sucintamente y sin comentarios, una serie de episodios domsticos. Las consecuencias de esos episodios me han aterrorizado, me han torturado y, por fin, me han destruido. Pero no intentar explicarlos. Si para m han sido horribles, para otros resultarn menos espantosos que barrocos. Ms adelante, tal vez, aparecer alguien cuya inteligencia reduzca mis fantasmas a lugares comunes; una inteligencia ms serena, ms lgica y mucho menos excitable que la ma, capaz de ver en las circunstancias que temerosamente describir, una vulgar sucesin de causas y efectos naturales. Comer a otro o ser comido por los dems era la nica ley imperante en aquel pas, la cual tena trazas de perdurar eternamente en aquellas islas. Haba jefes como Tanoa, Tuiveikoso y Tuikilakila, que se haban comido cientos de seres humanos. Pero entre estos glotones descollaba uno, llamado Ra Undreundre. Viva en Takiraki, y registraba cuidadamente sus banquetes. Una hilera de piedras colocadas delante de su casa marcaba el nmero de personas que se haba comido. La hilera tena una extensin de doscientos cincuenta pasos y las piedras sumaban un total de ochocientas setenta y dos, representando cada una de ellas a una de las vctimas. La hilera hubiera llegado a ser mayor si no hubiese sucedido el que Ra Undreundre recibi un estacazo en la cabeza en una ligera escaramuza que hubo en Sorno Sorno, a continuacin de la cual fue servido en la mesa de Naungavuli, cuya mediocre hilera de piedras alcanz tan slo el exiguo total de ochenta y ocho. Los pobres misioneros, atacados por la fiebre, trabajaban arduamente esperando que el fuego de Pentecosts iluminara las almas de los salvajes. Fui a recoger el ciclomotor y luego, a la hora fijada, me present en casa de Matilde y le silb para llamarla, como de costumbre. Se precipit enseguida abajo, lo not; normalmente me haca esperar Dios sabe cunto. Mientras corra hacia m atravesando la plaza, la mir y me di cuenta una vez ms de que me gustaba: bajita, dura, morensima,
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con la cara ancha por abajo como un gato, la boca sombreada de pelusilla, los ojos negros, astutos y vivos, el pelo muy cortito, tan espeso y tan bajo sobre la frente que evocaba el pelamen de un animal salvaje. Pero pens: Desde luego que me gusta, me gusta mucho, pero la dejo, y advert con alivio que la idea no me turbaba en absoluto. Cuando la tuve delante, todava jadeando por la carrera, me pregunt en seguida con voz tierna: El doctor Alejo muri asesinado. Indudablemente muri estrangulado. Nadie haba entrado en la casa, indudablemente nadie, y aunque el doctor dorma con el balcn abierto, por higiene, era tan alto su piso que no era de suponer que por all hubiese entrado el asesino. La polica no encontraba la pista de aquel crimen, y ya iba a abandonar el asunto, cuando la esposa y la criada del muerto acudieron despavoridas a la Jefatura. Saltando de lo alto de un armario haba cado sobre la mesa, las haba mirado, las haba visto, y despus haba huido por la habitacin, una mano solitaria y viva como una araa. All la haban dejado encerrada con llave en el cuarto. Quiero decir que usted vive en el cuarto planeta a partir del Sol. No es verdad? -Elemental -replic ella secamente, examinndolos de arriba abajo. -Y nosotros -dijo el capitn sealndose a s mismo con un pulgar sonrosado- somos de la Tierra. No es as, muchachos? -As es, capitn! -exclamaron los otros a coro. Afuera, brillaba el inmenso cielo azul de Marte, caluroso y tranquilo como las aguas clidas y profundas de un ocano. El desierto marciano se tostaba como una prehistrica vasija de barro. El calor creca en temblorosas oleadas. Un cohete pequeo yaca en la cima de una colina prxima y las huellas de unas pisadas unan la puerta del cohete con la casa de piedra. -Este es el planeta Tyrr -dijo la mujer-, si quieren llamarlo por su verdadero nombre. -Tyrr, Tyrr. -El capitn ri a carcajadas-. Qu nombre tan lindo! Pero, oiga, buena mujer, cmo habla usted un ingls tan perfecto? -No estoy hablando, estoy pensando -dijo ella-. Telepata! Buenos das! -y dio un portazo.() Que extrao! -dijo la muchacha avanzando cautelosamente-. Qu puerta ms pesada! La toc, al hablar, y se cerr de pronto, con un golpe. -Dios mo! -dijo el hombre-. Me parece que no tiene picaporte del lado de adentro. Cmo, nos han encerrado a los dos! -A los dos no. A uno solo -dijo la muchacha. Pas a travs de la puerta y desapareci.
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Policaco Ciencia ficcin
Terror Aventuras
Amor
Fantstico
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Actividad 9. Buscando una definicin.

Tras haber realizado la clasificacin de los relatos anteriores, por parejas vais a definir, de manera aproximada, los trminos que aparecen ms abajo teniendo en cuenta cmo se concretan en ellos los elementos de la narrativa que habis trabajado en la primera secuencia (temas, personajes, espacios). Posteriormente pondris en comn vuestras respuestas para realizar una primera caracterizacin de estos relatos. Os puede ayudar esta direccin de internet:
http://www.librosvivos.net/smtc/files/Los_subgeneros_de_la_novela.pdf
RELATO DE:
Amor, vida cotidiana, relaciones sociales:
Se pueden localizar en el presente, en un pasado reciente...El tema central son las relaciones y sentimientos en un grupo, pareja... No existe un personaje tipo, cualquiera puede ser el protagonista. El ambiente es real.
Aventuras
Terror
Policaco
Ciencia ficcin
Fantstico
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Actividad 10. Eligiendo el tema.

Vais a formar los grupos de trabajo. Cada grupo constar de tres personas y se centrar en un tipo de relato. Proponemos los siguientes tipos de relato que son los que se trabajarn: Amor, vida cotidiana, relaciones sociales Aventuras Terror Policaco Ciencia-ficcin Fantstico
En funcin de cunta gente forme el grupo-clase y de vuestros intereses, decidiris, con la ayuda de la profesora, qu tipo de relato trabajar cada grupo. Os proponemos las siguientes lecturas que hemos recogido para vosotros en un anexo. Podis usar tambin relatos de la biblioteca, de vuestros libros de texto Amor, vida cotidiana, relaciones sociales: o Dejar a Matilde de Alberto Moravia o El soldadito de plomo de Hans Christian Andersen o Los ojos de Susana Federico Garrido o Frustrado amor de primavera o Cancin de primavera Jalin Gibran Terror o El corazn delator de Edgard Allan Poe o La pata de mono de Jacobs o El pantano de la luna de Lovecraft o El alquimista de Lovecraft o El hombre sin cabeza de Ricardo Mario Aventuras o El diente de la ballena de Jack London o Un expreso del futuro de Julio Verne o Los tigres de La Malasia de Emilio Salgari
Policiaco o La coartada perfecta de Patricia Highsmith o La aventura del detective agonizante de Arthur Conan Doyle o La seorita de compaa de Agatha Cristhie o La pista de los dientes de oro de Roberto Arlt
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Ciencia ficcin Fantstico o Cmo ocurri de Isaac o El bosque-raz-laberinto de Asimov Italo Calvino o Azazel de Isaac Asimov o Las habichuelas mgicas de o El ruido de un trueno de Ray Hans Christian Andersen Bradbury o Historia prodigiosa de la Ciudad de Bronce de Las mil o En el amor y en la guerra de Azhmodeus y una noches (Annimo) o La noche boca arriba de Julio Cortzar o El nio lobo del Cine Mari de Jose Mara Merino
Cada componente del grupo realizar la lectura y el anlisis de dos cuentos. Decidid qu cuentos leer cada uno de los propuestos en la tabla anterior y rellenad la siguiente ficha para entregrsela a vuestro profesor.
TIPO DE RELATO: COMPONENTES DEL GRUPO: RELATOS ELEGIDOS:
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Actividad 11. Nos ponemos a leer.

Durante dos clases os vais a dedicar a leer y analizar los cuentos que habis elegido. En vuestra antologa tendris que caracterizar el tipo de relato que os ha correspondido. Para ello vais a dar una serie de pasos: Leer los cuentos. Analizar las caractersticas de los mismos. Rellenar la ficha que os proponemos. Ms adelante, en la Actividad 17, poner en comn con los dems componentes del grupo las caractersticas que habis observado.
Vais a utilizar para el anlisis una ficha para recoger las caractersticas de los cuentos. Debis rellenar una ficha por cuento. Tambin subrayaris frases que sirvan de ejemplo en cada una de las caractersticas observadas y que luego os puedan servir de ayuda como citas literales al componer vuestra antologa.
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Quin es el autor? Busca algunos datos sobre su vida y su obra Cul es el tema de este cuento? Resumen del argumento Seala de dnde a dnde va el planteamiento, el nudo y el desenlace En qu persona se narra la historia? Clasifica los personajes en principales, secundarios y episdicos. Describe cmo son los personajes protagonistas de la historia En qu poca suceden los hechos? Cunto tiempo se prolonga la historia? De qu manera se ordenan los acontecimientos? Cmo es el tiempo del relato? En qu lugar se desarrolla la accin? Por lo tanto diras que es un espacio... Frases o Citas literales
Frases o Citas literales Frases o Citas literales
Frases o Citas literales
Frases o Citas literales
SECUENCIA 3 UN LBUM DE RELATOS: LAS ANTOLOGAS Actividad 12. Qu es una antologa ?

La Real Academia de la Lengua define este trmino como
antologa.
(Del gr. , de , flor, y , escoger). 1. f. Coleccin de piezas escogidas de
literatura, msica, etc.
de ~. 1. loc. adj. Digno de ser destacado, extraordinario.

En esta unidad, como ya sabis, vais a crear antologas de diferentes tipos de relatos. Aqu tenis dos ejemplos para que observis su formato, las partes que la componen... TEXTO 13
Antologia Del Cuento Moderno - Bsqueda de libros de Google
TEXTO 14
En grupos de tres, fijaos en los ndices de las antologas que aparecen ms arriba y buscad ms ejemplos en la biblioteca del centro. De la observacin de los ndices vais a extraer conclusiones sobre el contenido y la estructura habitual de las antologas. Reflejad el resultado de vuestra bsqueda en las tablas que aparece a continuacin. En ltimo lugar, definiris entre todos cules sern los apartados de vuestra antologa
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Apartados 1 Antologa
2 Antologa
3 Antologa
Apartados en comn de las tres antologas:
Ahora, es el momento de ir precisando la estructura de la vuestra. Los apartados de los que va a constar son los siguientes : Apartados de nuestra antologa:
PORTADA
o -NDICE o -PRLOGO-INTRODUCCIN * o -CUERPO DE LA ANTOLOGA ** o BIBLIOGRAFA CONTRAPORTADA
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* En el PRLOGO-INTRODUCCIN debis analizar las caractersticas del
tipo de relato (policiaco, terror...) que recoge vuestra antologa y citaris el nombre de sus autores ms representativos, as como los ttulos de algunas de sus obras.
** En el CUERPO DE LA ANTOLOGA, formado por los relatos escogidos, al
comienzo de cada uno de ellos escribiris: o El ttulo del cuento o El nombre del autor y una pequea resea sobre su vida y obra
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Actividad 13. La introduccin: un texto expositivo.

Como habis observado, dentro de las antologas es habitual que aparezca un apartado de introduccin cuyo contenido suele ser un estudio sobre los textos que se recogen en la misma. El objetivo de una introduccin o prlogo es darnos informacin sobre el tema que, posteriormente, se va a desarrollar. Como ya sabis, el tipo textual que utilizamos para informar es el expositivo. Vosotras tambin debis de escribir una introduccin que versar sobre las caractersticas del tipo de relato que hayis escogido para vuestra antologa. Os tendris que enfrentar, por tanto, a la escritura de un texto expositivo que ya trabajasteis el curso pasado y estis trabajando este ao tanto en Castellano como en Euskera. Antes de profundizar en nuevos aspectos de este tipo de texto, vamos a recordar sus caractersticas bsicas. Leed esta introduccin y contestad, en parejas, las preguntas que aparecen ms abajo. TEXTO 15
FBULAS DE ENTRETIEMPO Mariano Gonzlez Mangada Prlogo de Isidoro Galn Carretero Qu es una fbula? (...) Los diccionarios traen abundantes acepciones para la palabra fbula": 4. "Accin ficticia que se narra para deleitar". 5. "Composicin literaria generalmente en verso en que, por medio de una ficcin alegrica, de la representacin de personas y de la personificacin de animales, se da una enseanza til o moral". La fbula ha sido un instrumento literario muy popular, que permite viajes inesperados del humor, de la stira y de la crtica a personas e instituciones y que el pueblo culto ha transmitido oralmente para poder expresar cosas prohibidas o ataques del orden establecido.(...) Pueden ser todas estas cosas juntas las que movieran a Mariano a escribir fbulas? (...) La fbula es una narracin corta. Mariano era escueto, poco hablador As se retrata en la fbula 343 como "el sapito poco parlero". "Las fbulas de entretiempo" son lo ltimo que escribi l observaba y lo apuntaba todo. Fue siempre un lector voraz y una inteligencia esponjosa y profunda. Utilizaba libros viejos, herederos de la sabidura del pueblo. Y calculaba como buen artesano cada paso, cada palabra. Encontraris al Mariano sencillo, atrevido muchas veces y de vocabulario desganado, al librero artesano, en estas sus 'fbulas de entretiempo". l edit en cuadernillos sujetos con hilos de bramante slo las primeras 100. Aqu las tenis todas. Son estas fbulas narraciones cortsimas al alcance de las gentes sencillas. Mariano en ellas guarda el eco de los cuentos y canciones de su madre Anastasia. (...) Aparece en estas fbulas Mariano en su hondura: el sabio pedagogo de cintura extenssima, agudo en sus crticas y anlisis, inigualable transmisor de los sabores cientfico-literarios y, sobre todo, aparece el Mariano revolucionario, luchador(...). La HOAC y la Escuela de Educacin de Adultos "Carmen Conde", donde l ech tantas horas de enseanza y preparacin, os entregamos casi con temblor estas "Fbulas de entretiempo" para que sonriis, gocis y os atrevis a pensar y actuar libremente.
Isidoro Galn Carretero
EN LAS INTRODUCCIONES...
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1) El texto tiene la finalidad de transmitir conocimientos. S No 2) Presenta la informacin de una forma ordenada? S No 4) En cada prrafo se desarrolla una idea? Cules? S No 4) El emisor sabe ms o menos que el receptor? Ms Menos 5) El texto est redactado en: Presente / Pasado Indicativo / Subjuntivo En 1 persona / En 2 persona / En 3 persona 6) El vocabulario que aparece es: Vulgar Coloquial Culto y con palabras tcnicas. 7) Los textos expositivos aparecen en: Una narracin literaria Un peridico, en la seccin de noticias Una carta a un amigo Un libro de texto, una enciclopedia Un poema, una cancin Una antologa
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Actividad 14. El registro.

Uno de los rasgos propios de todos los textos es poseer un REGISTRO determinado. El registro se define en el Diccionario de la Real Academia como Modo de expresarse que se adopta en funcin de las
circunstancias. Cada texto segn la situacin comunicativa en que se

origine (los interlocutores, la finalidad, el mbito de uso...) tendr un registro u otro. Os presentamos un cuadro que recoge los distintos tipos de registros:
Registros lingsticos El registro es la variedad de la lengua definida por el conjunto de las particularidades lingsticas que el hablante elige para adaptarse a la situacin comunicativa en que se encuentra. El dominio de un mayor nmero de registros depende de la competencia comunicativa, es decir, del conocimiento de las posibilidades de uso de la lengua en distintas situaciones. Entre las clases de registros existen slo diferencias de grado, en la formalidad (registros formales e informales) y en la planificacin (registros planificados y espontneos).
http://www.hiru.com/lengua_castellana/lengua_04000.html
La INTRODUCCIN de vuestra antologa, como todos los textos expositivos, tiene un registro formal y para respetar esta caracterstica, al elaborar vuestro texto vais a trabajar con los rasgos lingsticos que diferencian un registro formal de un registro informal. Para ello, en primer lugar, en grupos de tres, vais a leer los dos textos que os proponemos y a revisar algunos de sus rasgos, recogiendo el resultado de vuestro anlisis en una hoja de observacin. Despus pondris en comn
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estos resultados y entre todos haris un resumen con los rasgos propios del registro formal. TEXTO 16. El cuento fantstico
INTRODUCCIN El cuento fantstico es uno de los productos ms caractersticos de la narrativa del siglo XIX y, para nosotros, uno de los ms significativos. Para nuestra sensibilidad de hoy, el elemento sobrenatural en el centro de estas historias aparece siempre cargado de sentido, como la rebelin de lo inconsciente, de lo reprimido, de lo olvidado, de lo alejado de nuestra atencin racional. En esto se ve la modernidad de lo fantstico, la razn de su triunfal retorno en nuestra poca. Notamos que lo fantstico dice cosas que nos tocan de cerca, aunque estemos menos dispuestos que los lectores del siglo pasado a dejarnos sorprender por apariciones y fantasmagoras, o nos inclinemos a gustarlas de otro modo, como elementos del colorido de la poca. El cuento fantstico nace entre los siglos XVIII y XIX sobre el mismo terreno que la especulacin filosfica: su tema es la relacin entre la realidad del mundo que habitamos y conocemos a travs de la percepcin, y la realidad del mundo del pensamiento que habita en nosotros y nos dirige. El problema de la realidad de lo que se ve: caras extraordinarias que tal vez son alucinaciones proyectadas por nuestra mente; cosas corrientes que tal vez esconden bajo la apariencia ms banal una segunda naturaleza inquietante, misteriosa, terrible, es la esencia de la literatura fantstica. Tzvetan Todorov, en su Introduction la littrature fantastique (1970), sostiene que lo que distingue a lo fantstico narrativo es precisamente la perplejidad frente a un hecho increble, la indecisin entre una explicacin racional y realista, y una aceptacin de lo sobrenatural. El personaje del incrdulo positivista que interviene a menudo en este tipo de cuentos, visto con compasin y sarcasmo porque debe rendirse frente a lo que no sabe explicar, no es, sin embargo, refutado por completo. El hecho increble que narra el cuento fantstico debe dejar siempre, segn Todorov, una posibilidad de explicacin racional, a no ser que se trate de una alucinacin o de un sueo. http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/opin/calvino2.htm
TEXTO 17
(OFF) "Querida nenita: para ayudarte a corregir tus problemas de peso, te envo de Estados Unidos este invento nuevo que te ayudar por si te falla la fuerza de voluntad. A ver si a mi regreso, encuentro a mi muequita tan delgada como cuando ramos novios. Recibe muchos besos de tu Osito Feroz. Pd.: Cuando vuelva quiero que me recibas con el salto de cama que te traje de Hong-Kong. Tu riquichurri de tu corazn ...." (ANA MARI ESTRECHA LA CARTA CONTRA SU CORAZN Y LUEGO MIRA LA NEVERA INTRIGADA) (OFF)Me pregunto que ser ese misterioso invento del que mi riquichurri me habla en su carta. No creo que este aparato me pueda quitar esa terrible hambre que tengo noche y da... A propsito..! Ya me estn entrando ganas de comer! Y si comiera un poquito? Pero no debo .... Claro que slo un poquito no me har ningn dao. Pero me dijo el endocrino que deba tener fuerza de voluntad..... pero si slo es una pizquita de tocino? Pero....y cmo voy a ponerme el salto de cama de Hong-Kong? Pero... es que tengo un hambre que las tripitas me hacen glu-glu. Pero Y qu dir mi osito feroz cuando regrese y me encuentre gordita, gordita? Bueno, como ahora un poquito y luego no meriendo. Ea! (SE DIRIGE A LA NEVERA Y LA ABRE. ENTONCES SE ENCIENDE UNA LUZ ROJA. SUENA UNA ALARMA Y ESCUCHAMOS UNA VOZ TERRIBLE:
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!Ana Mari, Ana Mari! No seas traviesa... ya sabes lo que te dijo el endocrino... Mala! (SORPRESA DE ANA MARI, QUE RETROCEDE ASOMBRADA MIRANDO LA NEVERA. OIMOS EL TICTAC DEL RELOJ. ANA MARI SE ENCOGE DE HOMBROS Y VA DECIDIDA A POR UN TROZO DE PAN PARA SACIAR SU APETITO. SE DISPONE A PONERLE MERMELADA CUANDO VE QUE EL TARRO EST VACO. TRAS UNA BREVE VACILACIN SE DIRIGE A LA NEVERA, PERO CUANDO LA VA A ABRIR OMOS LA VOZ DE NUEVO.) Ana Mari ! Anamari .....! Mira que eres mala! Tu "osito feroz" dijo que no comieras y no debes comer. Glotona!
http://w3.cnice.mec.es/recursos/secundaria/optativas/teatro_hoy/moral&sanchez/laobra/texto1.htm#e3
HOJA DE OBSERVACIN TEXTO 16 Las oraciones enunciativas del texto son TEXTO 17
Hay muchas oraciones de tipo exclamativo e interrogativo Las frases, cortas las oraciones son
Las frases y las oraciones son ms largas y complejas Aparecen frases hechas, modismos, onomatopeyas... Son muy frecuentes los diminutivos que dan expresividad al texto El tono del texto es neutro, no expresivo Aparecen trminos especializados, especficos de un tema El lxico es habitual sin trminos cultos El lxico es culto
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Una vez que habis realizado el anlisis y la comparacin entre los dos textos, reunid en una definicin adecuada los rasgos propios del registro formal. Recordad que estas caractersticas se pueden aplicar al registro formal en cualquier lengua. Tenedlo en cuenta para la exposicin que estis preparando en euskera cuyo registro debe ser formal.
El REGISTRO FORMAL es una variedad de lengua que utilizamos en
Sus rasgos son:
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Actividad 15. Una cita, dos citas, tres citas...

(Del lat. citre). 1. tr. Avisar a alguien sealndole da, hora y lugar para tratar de algn negocio. U. t. c. prnl. 2. tr. Referir, anotar o mencionar los autores, textos o lugares que se alegan o discuten en lo que se dice o escribe. 3. tr. Hacer mencin de alguien o de algo. 4. tr. En las corridas de toros, provocar a la fiera para que embista, o para que acuda a determinado lugar. 5. tr. Der. Notificar una resolucin administrativa o judicial con el fin de que su destinatario comparezca ante la autoridad que la dict.
De las acepciones que la palabra citar tiene en el Diccionario de la Real Academia, est claro que nos vamos a referir a la segunda porque, al realizar vuestras antologas u otro tipo de trabajos, debis saber cmo se cita,es decir, la manera de introducir en vuestros trabajos frases textuales extradas de las fuentes de informacin que habis manejado. Recordad que en la Actividad 11, al analizar los elatos, ya habis subrayado frases que vais a utilizar como citas literales en la Introduccin. Ahora vais a aprender cmo introducir una cita de manera adecuada. Observad el texto que aparece a continuacin en el que se ha introducido una cita de Italo Calvino. Entre todos responded a las preguntas que lo acompaan. Posteriormente, a partir de vuestras conclusiones rellenad el cuadro de cmo se debe hacer una cita ya que este procedimiento lo debis utilizar en vuestra antologa. El procedimiento de citacin lo podis aplicar en textos escritos en cualquier lengua. No lo olvidis!
CMO HACER UNA CITA? 1. 2. 3. 4.
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TEXTO 18
Qu signo de puntuacin introduce la cita?
Qu rasgos tipogrficos diferencian la cita del resto del texto?
A dnde remite este nmero?
Qu datos aparecen del libro citado?
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Actividad 16. Cmo elaborar una bibliografa.

Para escribir la introduccin de vuestra antologa tendris que utilizar distintas fuentes de informacin (libros, antologas, direcciones de internet...). Las bibliografas se elaboran utilizando el mismo procedimiento en cualquier lengua. Recordad que lo que estis aprendiendo en esta actividad lo podis utilizar en euskera o en ingls. Aqu tenis un ejemplo en el que aparecen citados tanto libros como pginas de internet. Observad qu datos aparecen y en qu orden.
Adaptado de Gemma Lluch en su conferencia La literatura juvenil y otras literaturas perifricas
Id a la biblioteca y seleccionad dos libros que os puedan ser tiles para la confeccin de vuestra introduccin. Haced lo mismo con dos fuentes extradas de Internet. Con esas fuentes, rellenad de manera individual en el siguiente cuadro una bibliografa siguiendo el modelo que aparece ms arriba. Esta primera bsqueda debe ir encaminada a familiarizaros con ciertos libros que necesitaris en vuestro trabajo y que no tienen por qu coincidir con los que aparecern citados en vuestra bibliografa final. El objetivo es que practiquis el procedimiento correcto para escribir una bibliografa. BIBLIOGRAFA
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SECUENCIA 4 TRABAJAMOS EN NUESTRA ANTOLOGA Actividad 17. Puesta en comn del anlisis.
Recordad que vuestra Antologa comienza con una Introduccin en la que tenis que ir explicando las caractersticas del tipo de relato que habis elegido. Para ello, la primera informacin que utilizaris es la que habis obtenido de vuestras lecturas y tenis recogida en la ficha de anlisis de la actividad 11. Renete ahora con tus compaeros de grupo: leed las fichas de cada uno comparad los resultados extraed las caractersticas que se repiten en la mayora de los relatos seleccionad las citas ms representativas de cada caracterstica y rellenad la siguiente ficha
CARACTERSTICAS DEL RELATO...

En general de qu tratan estos relatos?
En qu persona se narran normalmente estos relatos?
Citas
Cmo son los personajes protagonistas de este tipo de relatos?
Citas
En qu poca suceden los hechos?
Citas
En qu lugares y espacios se desarrollan estas historias?
Citas
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Actividad 18. Buscamos ms informacin.

Con la informacin obtenida en la Actividad 17 tenis ya una parte importante del contenido de la Introduccin de vuestras Antologas. Para completarla os proponemos que, trabajando en grupo, busquis tambin informacin en otras fuentes: enciclopedias, libros, internet... Tenis que centrar vuestra bsqueda de informacin en los mismos aspectos en los que habis estado trabajando y que deberis desarrollar en la Introduccin:
definicin temas habituales tipo de narrador personajes caractersticos poca lugares o espacios habituales otros datos como evolucin representativos...
histrica
del
gnero,
autores
Podis seguir el procedimiento que aparece ms abajo: PROCEDIMIENTO PARA BUSCAR INFORMACIN Revisar las enciclopedias temticas, libros, revistas... de la biblioteca: o Buscad las entradas relacionadas con vuestro tipo de relato o Revisadlas para decidir si os pueden ser de utilidad y con qu aspecto se relacionan Revisar las direcciones de internet que os proporcionamos: o Buscad las entradas relacionadas con vuestro tipo de relato o Revisadlas para decidir si os pueden ser de utilidad y con qu aspecto se relacionan
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DIRECCIONES DE INTERNET: Definiciones de todos los tipos de relatos:

http://lectura.dgme.sep.gob.mx/documentos/baula07/def_categ_07.pdf http://html.rincondelvago.com/narrativa_1.html http://educar.org/lecciones/narrativa/tiposderelatos.asp
Relato policiaco:
http://www.arancibia.com/design/images/flash/poe.swf http://maneras.turemanso.com.ar/teoria/cuento.html
Relato de ciencia-ficcin:
http://www.latercera.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152308901_210574047,00.html http://mural.uv.es/jorgon/definicion.htm http://geneura.ugr.es/~jmerelo/tutoriales/generos/
Relato fantstico:
http://geneura.ugr.es/~jmerelo/tutoriales/generos/ http://maneras.turemanso.com.ar/teoria/cuento.html
Relato de terror:
http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/hist/escude3.htm (ir a temas y atmsfera)
Relato de aventuras:
narrativadeaventuras.doc http://es.wikipedia.org/wiki/Novela_de_aventuras
Relato de amor, relaciones, vida cotidiana...

http://html.rincondelvago.com/narrativa_1.html (relato sentimental) http://es.wikipedia.org/wiki/Novela_psicol%C3%B3gica (relato psicolgica) http://es.wikipedia.org/wiki/Novela_rom%C3%A1ntica (relato romntica)
Una vez hayis realizado la bsqueda, seleccionad la informacin que os parezca relevante teniendo en cuenta que no se repitan datos y que se definan bien las caractersticas de cada tipo de relato.
55
Actividad 19. Nos ponemos a escribir.

Es el momento de que, en grupo, empecis a escribir el borrador de la Introduccin. Para organizar la informacin debis seguir este esquema. El esquema popuesto es propio de los textos expositivos con estructura descriptiva que estis trabajando en la actividad 8 de la unidad de euskera. Definicin del tipo de relato Evolucin histrica del gnero, autores y obras ms representativas... Caractersticas de este tipo de relato: o temas habituales o tipo de narrador o personajes caractersticos o poca o lugares o espacios habituales
Debis seleccionar los datos ms significativos de la informacin que hayis encontrado e integrarlos con las conclusiones del anlisis que habais realizado en el grupo en la Actividad 17. No os olvidis de que ste es el momento de ir introduciendo las citas que habis seleccionado y que servirn para apoyar las afirmaciones que vayis haciendo en la Introduccin. La extensin aproximada de este apartado de la Antologa ser de 2 a 3 folios.
56
Recordad que la Introduccin es un texto expositivo, cuyas caractersticas habis trabajado en el Proyecto de Euskera y en la Secuencia 3 de esta misma Unidad. EN LAS INTRODUCCIONES... No olvides que el texto tiene la finalidad de transmitir conocimientos Presenta la informacin de una forma ordenada siguiendo el esquema dado Desarrolla una idea en cada prrafo Utiliza ttulos, subttulos y otros ndices grficos para organizar la informacin Redacta en: Presente Indicativo 3 persona. Utiliza un registro formal Usa un vocabulario culto y con palabras tcnicas propias del tema
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Actividad 20. Nuestra introduccin.

Antes de redactar la Introduccin definitiva revisad vuestro borrador con la siguiente plantilla y, si es necesario, con la ayuda del profesor:
PLANTILLA DE EVALUACIN El texto informa sobre las caractersticas del relato correspondiente? Presenta la informacin de una forma ordenada y siguiendo el esquema propuesto? Hay informacin repetida? Cada prrafo desarrolla una idea? Aparecen ttulos, subttulos... para organizar la informacin? El texto est redactado en presente de indicativo? Se respeta la 3 persona a lo largo de todo el texto? El registro utilizado es el adecuado? Se mezclan diferentes registros? Se utiliza un vocabulario culto y con palabras propias del tema? Hay citas? Estn hechas de manera adecuada? La ortografa y la puntuacin del texto son correctas?
NO
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Actividad 21. Nuestra antologa.

Hemos llegado al ltimo paso de esta Unidad Didctica: crear vuestra Antologa. Habis escrito ya la Introduccin. Para seguir adelante vais a recordar los apartados y las tareas que debis realizar entre los miembros del grupo.
PORTADA: o Buscad una imagen adecuada al tipo de relato sobre el que

habis trabajado; recordad que la portada debe informar sobre el contenido del libro. o Introducid vuestros datos o Escribid un ttulo NDICE: o Enumerad todos los apartados del trabajo o No olvidis numerar las hojas PRLOGO-INTRODUCCIN CUERPO DE LA ANTOLOGA: o Al comienzo de cada relato citaris el ttulo del cuento, el nombre del autor y una pequea resea sobre su vida y obra. o Si los cuentos no estn en la red fotocopiadlos o Tambin aqu podis introducir imgenes y dibujos BIBLIOGRAFA: o Citad todas las fuentes de informacin utilizadas o Seguid el procedimiento de la Actividad 16 CONTRAPORTADA:
Dedicaris dos clases a esta tarea El trabajo se presentar en word.
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Actividad 22. Revisando el proceso.

Ya habis terminado la Antologa. Ahora vuestros compaeros y en el futuro los nuevos alumnos y alumnas del centro podrn leer la seleccin con la que habis trabajado en esta unidad. Slo queda poner en comn vuestras opiniones sobre el trabajo realizado.
1. Qu contenidos de la unidad te han parecido ms interesantes?Y menos? o La teora de la narrativa o Las caractersticas de las antologas o La lectura de textos o La escritura de relatos o Los procedimientos para citar y elaborar bibliografas o La escritura de una antologa o ... 2. Qu actividades te han gustado ms?Qu actividades suprimiras? 3. Te ha resultado difcil la lectura de los relatos? Por qu? 4. Te han gustado los relatos en general? Por qu? 5. Has tenido ayuda suficiente para realizar el trabajo? 6. Cmo valoras el trabajo en grupo? 7. Destaca qu aspecto es el que ms te ha gustado de lo que has aprendido en esta unidad 8. Has empleado algo de lo aprendido en euskera para hacer la antologa?Qu? 9. Cmo valoras en general esta unidad? o Muy satisfactoria o Satisfactoria o Montona, aburrida o Como siempre
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SUMERGIDOS EN LA LITERATURA

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ZUZENDARITZA ETA KOORDINAZIOA: DIRECCIN Y COORDINACIN:

Adela Fernndez Irene Gonzlez Marimar Prez

Maribi Apraiz y Asesores de Secundaria del mbito Lingstico y Social

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Literatur is the art of words

Literatura ez da filosofia, soziologia edo historia

Literatura es el conjunto de obras literarias poducidas en una poca

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Actividad 0. El relato de tu vida.

OBJETIVOS DE ESTA UNIDAD:

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TEXTO 2. La rana que quera ser una rana autntica

DEBO ESFORZARME EN SER LA SUPER RANA

HOY PAREZCO CUALQUIER COSA MENOS UNA RANA

LA VERDAD ES QUE EST DE MADRE, COLEGAS

UN POCO MS DE CACHA NO LE VENDRA MAL A LA PIBITA

Y COMENZ A EJERCITAR SU CUERPO Y SUS PIERNAS SIN PARAR

YO DIRA QUE ES POLLO Y NO RANA

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TEXTO 3. El pollo era rana

EL POLLO ERA RANA

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HOJA DE RECOGIDA DE DATOS CUENTO

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Una noticia es...

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Actividad 2. Recordando los elementos de la narrativa.

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Actividad 3. Diferentes formas de narrar.

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TEXTO 5. La cigarra y la hormiga

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TEXTO 7. El monte de las nimas

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Gustavo Adolfo Bcquer

TEXTO 8. Don Quijote de la Mancha

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