MATERIA PROYECTO MBITO PROPSITO

Espaol ACTIVIDAD TEMAS APRENDIZAJES SUGERENCIA REFERENCIAS Literatura ESPERADOS los poemasDIDCTICA Que los alumnos identifiquen y comenten los sentimientos que expresan y que seleccionen algunos para presentar un recital de poesa. Hacer una El A realizar una seleccin de L.T. Pg. COMPETENCIASprofesor El empleo del lenguaje como Significado de las Que losforma oral y escrita) y El profesor para aprender 84-87 medio para comunicarse (en alumnos: como medio presentaci lecturas para La comunicacin afectiva y afectiva podr poner figuras literarias. DESARROLLAR estudiar ste mbito en MATERIAL DE n de lectura el bimestre. Identifiquen los msica suave Forma de leer e APOYO La toma de decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes. de poesa sentimientos que evocan de fono interpretar La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad en voz alta. El profesor har que los alumnos se los poemas. mientras se poemas. PERRY, Sarah (2002). Competencias para la vida introduzcan en el tema preguntndoles hace la lectura Temas y Y si Mxico. SEPsi alguna vez han escuchado recitar un de los poemas. sentimientos que Organicen eventos para el Artes de Mxico poema a alguna persona, cmo lo hace, intercambio de evoca la poesa. (Libros del Rincn) qu tonalidad de voz utiliza, cmo son conocimientos. sus movimientos, etc. DARO, Rubn (2003). Compartan y valora la Sonatina. Mxico. SEPEl profesor continuar con la lectura en literatura. Kalandraka (Libros del voz alta de un poema de los que ha Rincn) elegido, los alumnos comentarn de Se familiaricen con el qu trata e identificarn el significado significado de las figuras http://www.educared.o de las figuras literarias, adems de los literarias empleadas en la rg.ar/enfoco/imaginari sentimientos que les gener la lectura. poesa. a/biblioteca/?cat=4 En equipos leern, con el acento debido, algunos poemas de los que ha propuesto el docente y realizar una seleccin de acuerdo a los sentimientos que les generan (alegra, tristeza, amor, enojo, tranquilidad, etc.). De todos elegirn los dos que ms les hayan gustado. Con ayuda del maestro, organizan un recital de poesa para los padres, se pondrn de acuerdo en los poemas que recitarn, el orden, la tonalidad de voz que cada uno utilizar., etctera. http://redescolar.ilce.e du.mx/educontinua/len guaycom.htm

Durante la semana los nios tendrn alrededor de hora y media de lectura grupal, divididas por lapsos de entre 5 y 10 minutos por nio. En esta semana podrn dedicarle este tiempo a la lectura de libros de la Biblioteca del Aula o llevarn libros que sean de su agrado.

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA EJE PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Matemticas Forma, espacio y medida Que los alumnos determinen las caractersticas de distintas figuras planas. Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

TEMA

CONOCIMIEN TOS Y HABILIDADE

ORIENTACIONES DIDCTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS

S Figuras Explorar figuras planas: polgonos o no, convexos o no, nmero de lados y ngulos, existencia de ngulo recto. Nombrar los polgonos segn el nmero de lados. A partir de figuras recortadas o algunas otras dibujadas, los alumnos tendrn que analizar los lados rectos, convexos o no convexos, nmero de lados, vrtices, los lados congruentes, etc. Tambin analizarn los ngulos interiores de un polgono. Sobre una mesa el profesor colocar diferentes figuras (cuadrados, tringulos, trapecios, crculos, octgonos, etc.). El profesor elegir una de ellas sin decir de cul se trata, los alumnos (organizados en equipos) tratarn de identificar cul ha sido la figura seleccionada, para lo que tendrn que hacer preguntas que la describan, por ejemplo: es convexo?, cuntos lados tiene?, cuntos ngulos rectos tiene?, etc. Tambin realizarn otros ejercicios donde un equipo describa a otro una figura, entonces de acuerdo a las caractersticas que dicen, tendrn que identificar la figura descrita. El profesor calificar que los alumnos den las descripciones correctas de cada figura. Ganar el equipo que logre identificar el mayo nmero de figuras. Que los alumnos: Describan las caractersticas de figuras geomtricas. L.T. Pg. 100-103 MATERIAL DE APOYO HERRERA MERINO, Rosa Mara (2003). Cunta geometra hay en tu vida!. Mxico. SEP-SM de Ediciones (Libros del Rincn) FONTANEL, Beatrz (2004). El arte de construir. Mxico. SEPYolihue (Libros del Rincn) http://redescolar.ilce.e du.mx/educontinua/ma te/mate.htm http://redescolar.ilce.e du.mx/educontinua/ma tema_telar/telar.htm

SUBTEMA Figuras planas

MATERIA BLOQUE MBITOS

PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Ciencias Naturales Cmo son los materiales y sus interacciones? Los materiales La tecnologa El conocimiento cientfico Que los alumnos analicen la transformacin de los alimentos considerando algunos factores que influyen en la coccin y descomposicin. Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

TEMA La coccin y descomposici n de los alimentos.

ACTIVIDADES Los alumnos a travs de una charla con el docente, analizarn la manera en que la coccin de los alimentos interviene para la eliminacin o inhibicin del desarrollo de microorganismos en los alimentos para prevenir enfermedades.

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Reconozcan algunos factores que influyen en la coccin y descomposicin de los alimentos

EVALUACIN Escuchar con atencin las intervenciones que los alumnos presentan respecto al tema visto. L.T. Pg. - -

REFERENCIAS

MATERIAL DE APOYO TAGUENA, Julia (2002). Calor y temperatura. Mxico. SEP-Santillana (Libros del Rincn) PRESS, Hans Jurgen (2006). Experimentos sencillos con slidos y lquidos. Mxico. SEP-Oniro (Libros del Rincn) MANNING, Mick (2004). Mi primer libro de ciencias. Mxico. SEP-Everest (Libros del Rincn) http://coleccion.edu.ar/coleccion/CD21/ce/archivos/pomp asdejabon.pdf http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/conciencia/exp erimentos/Index_enca.htm

OBSERVACIONES

MATERIA BLOQUE EJE TEMTICO PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Geografa La diversidad de la poblacin en Mxico Poblacin y cultura Que los alumnos analcenla diversidad de la poblacin en Mxico a partir de su distribucin, movilidad y expresiones culturales. Conceptos, habilidades y actitudes para el estudio de los componentes sociales y culturales

TEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS

Cuando las ciudades crecen.

Que los alumnos: Identifiquen los efectos de la concentracin urbana en Mxico.

Los alumnos analizarn de qu manera impactan las condiciones del medio rural y el urbano en aspectos ambientales, sociales y econmicos del lugar.

L.T. Pg. 95-99 Atlas de Mxico. Pg. - MATERIAL DE APOYO CLAYBOURNE, Anna (2003). Enciclopedia del Planeta Tierra. Mxico. SEP-Usborne Publishing (Libros del Rincn) BURNIE, David (2006). Planeta en peligro. Mxico. SEP-Santillana ediciones Generales (Libros del rincn) HIPLITO, Jaime (2002). Cmo trabaja la gente en el esprrago (y) Cartas para Jaime Hiplito por nios de los cursos comunitarios indgenas. Mxico. SEP-Cuadernos de Educacin Ciudadana- Un, dos, tres por m y por todos mis compaeros (Libros del Rincn) http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espan ol/acerca/inegi324.aspx?c=324#tres http://cuentame.inegi.gob.mx/poblacion/default .aspx?tema=P

http://www.biodiversidad.gob.mx/

MATERIA BLOQUE PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Historia El encuentro de Amrica y Europa Que los alumnos ubiquen temporal y espacialmente los procesos histricos del encuentro que se dio entre Amrica y Europa, y la Conquista de Mxico. Comprensin de tiempo y espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

TEMA (Para comprender el periodo) Qu facilit la conquista? - Los primeros contactos de Espaa en Amrica: las expediciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS

Que los alumnos: Describan los viajes de exploracin que hizo Coln al actual continente americano.

El profesor charlar con los alumnos sobre las experiencias, que ellos imaginan, tuvieron los espaoles al llegar al continente americano y encontrarse con personas que no tenan la misma cultura que ellos.

L.T. Pg. 98-100 MATERIAL DE APOYO RIVEROS TESTOLINI, Rosa Mara (2006). Cristbal Coln. Mxico. SEP-Esfinge (Libros del Rincn). ANGULO RIVERO, Annuska (2006). Lo que mi to piensa de Cristbal Coln. Quin descubri a quin?. Mxico. SEP-Roco Mireles Gavito (Libros del Rincn) http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/historia/viaje ros/index.html http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/md_ moder_ppal.html

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA BLOQUE PROPSITO COMPETENCIAS CVICAS Y TICAS A DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica Mxico, un pas diverso y cultural. Que los alumnos cuestiones situaciones de inequidad o discriminacin al reconocer que, al hacerlo, se degrada la integridad de las personas. Respeto y aprecio por la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

MBITO SECCIN DIDCTIC A ACTIVIDADES ASIGNATURA AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO TRABAJO TRANSVERSAL (Describo las caractersticas de los grupos tnicos del pas [su historia, lengua, aportacin cultural] y reconozco las diferencias individuales y los elementos que enriquecen la vida colectiva.) Historia. Civilizaciones mesoamericanas. Vincular a los grupos indgenas que en la actualidad viven en Mxico con las civilizaciones mesoamericanas de las que provienen. Qu importancia tiene nuestra raz indgena? APRENDIZAJ ES ESPERADOS REFERENCIAS

A2. Mujeres y hombres trabajando por la equidad.

El profesor pedir a los alumnos que vean una pelcula de, aproximadamente, 40 aos atrs y que hagan un listado de los papeles que se les asignan a hombres y mujeres y qu comportamientos presentan cada uno. En clase realizarn una comparacin entre los aspectos que observaron en la pelcula y la vida actual (tomando como referencia su contexto social y familiar).

Comprendo que las mujeres y hombres tienen los mismos derechos y deben tener oportunidades de desarrollo similares.

Cuestiono situaciones que promueven la inequidad o discriminacin entre personas, al reconocer que degradan su dignidad.

Los alumnos: Describan acciones realizadas por mujeres y hombres en busca de mayores condiciones de equidad. Describa algunas situaciones de la vida cotidiana en las que se observen oportunidades de desarrollo equitativas para mujeres y hombre, tanto del medio urbano como del rural.

L.T. Pg. 60-61 MATERIAL DE APOYO MARTNEZ, Alegra. Vieja el ltimo!. Mxico. SEP-CorundaConaculta (Libros del Rincn) ADA, Alma Flor (2001). Una semilla de Luz. Derecho a la igualdad. Mxico. SEP-AlfaguaraConaculta (Libros del Rincn) VARIOS AUTORES (2003). Vivir con los dems. La familia, la sociedad, las leyes, la justicia. Mxico. SEP-Larousse (Libros del Rincn) ABELLA, Tomas (2006) M de mujer. Mxico. SEP-Celestia (Libros del Rincn) http://www.conapred.org.mx/bibl iotecav/bibliotecaA_J.html