FACULDADE DE CINCIAS BIOLOGICAS E DA SADE CURSO DE EDUCAO FSICA

A INICIAO NATAO COMO CONTEDO DA EDUCAO FSICA ESCOLAR NO PRIMEIRO SEGMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL SOB OS ASPECTOS PSICOMOTORES POR LEVINDO LUIZ FURTADO DA SILVEIRA
ORIENTADOR: PROF MS JOO BATISTA DA COSTA

UNIVERSIDADE IGUAU

PROBLEMA:
EM QUE ASPECTOS A INICIAO NATAO, COMO CONTEDO DA EDUCAO FSICA ESCOLAR, PODE CONTRIBUIR NO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES PSICOMOTORAS DE CRIANAS DE SEIS A DEZ ANOS DE IDADE NO PRIMEIRO SEGMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL?

OBJETIVO GERAL:
DISCUTIR A INICIAO NATAO COMO INSTRUMENTO DO DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR A SER UTILIZADA COMO CONTEDO NAS AULAS DE EDUCAO FSICA ESCOLAR NO PRIMEIRO SEGMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL.

PARMETROS DE ESTUDO:
NOSSO TRABALHO FOI DESENVOLVIDO SOB A FORMA DE PESQUISA DOCUMENTAL CRTICO-DIALTICA ATRAVS DA CONSULTA EM LIVROS E ARTIGOS DE DIVERSOS AUTORES, SEM QUE HOUVESSE O COMPROMISSO

COM DETERMINADA LINHA PEDAGGICA,

TENDNCIA OU ABORDAGEM EDUCACIONAL, MAS BUSCANDO SUBSDIOS PARA O DESENVOLVIMENTO HOLSTICO DOS EDUCANDOS.

PRIMEIRO OBJETIVO ESPECFICO:

ANALISAR AS PRINCIPAIS CARACTERSTICAS DA INICIAO NATAO COMO CONTEDO DAS AULAS DE EDUCAO FSICA ESCOLAR.

NATAO E EDUCAO FSICA ESCOLAR

DESPORTO RECREAO

CIEP 259 MARIC

CIEP 171 IMBARI - DUQUE DE CAXIAS CIEP 207 ENG. PEDREIRA - JAPERI

COMPETIO

A INICIAO NATAO E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM MEDIATIZADA DO NADAR

DESENVOLVIMENTO E APROPRIAO DE HABILIDADES E COMPETNCIAS

PARQUE AQUTICO ACADEMIA PROF MARTA ROCHA

PARQUE AQUTICO ACADEMIA PROF MARTA ROCHA

ENSINO MEDIATIZADO

A INICIAO A NATAO COMO CONTEDO DAS AULAS DE EDUCAO FSICA ESCOLAR

A interveno da Educao Fsica deve ser pontual, respeitando a individualidade, a maturao e as caractersticas de cada fase do desenvolvimento infantil, procurando um ponto satisfatrio entre as necessidades individuais e as expectativas do grupo. Alm de atender a seqncia do mais simples para o mais complexo, do geral para o especfico, em progresso cfalo-caudal e proximaldistal, partindo dos movimentos simultneos, seguidos dos movimentos alternados e alcanando os movimentos diferenciados de braos e pernas (VELASCO, 1994).

SEGUNDO OBJETIVO ESPECFICO:

IDENTIFICAR QUAIS HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS SERIAM INFLUENCIADAS PELA PRTICA DA INICIAO NATAO INSERIDA NO CONTEDO DAS AULAS DE EDUCAO FSICA ESCOLAR.

A INICIAO NATAO E AS HABILIDADES PSICOMOTORAS

Sob o aspecto psicomotor o meio liquido oferece novas leituras interoceptivas (meio ambiente), exteroceptivas (sentidos) e proprioceptivas (corpo), onde as percepes de orientao, equilbrio, movimentos axiais em relao ao tronco so diferenciadas, permitindo um novo mapeamento do esquema corporal, tornado possvel uma nova conscincia da posio das partes do corpo entre si e do corpo como um todo em relao ao ambiente, exercendo um papel fundamental no controle motor atravs da percepo de seus segmentos, da diferenciao da densidade do meio envolvente, do deslocamento, da direo do movimento, e da velocidade (CORAZZA, 2005; VELASCO, 1994)

DESENVOLVIMENTO MOTOR E COMPETNCIA AQUTICA

Segundo Vygotsky (OLIVEIRA, 1996), o processo de aprendizagem no fruto apenas de uma interao entre o indivduo e o meio, devendo considerar alm das influncias ambientais, as contribuies biopsicossociais, sendo um processo global de relao interpessoal que envolve, ao mesmo tempo, algum que aprende, algum que ensina e a prpria relao ensino-aprendizagem.

DESENVOLVIMENTO MOTOR E COMPETNCIA AQUTICA

Assim, a adaptao ao meio lquido (a tarefa) deixar de ser apenas uma etapa introdutria para a iniciao natao (objetivo da tarefa), ganhando novas nuances no desenvolvimento do estgio maduro da fase motora fundamental, em uma interao dinmica entre o indivduo e o meio ambiente atravs da interveno do Profissional de Educao Fsica, quer utilizando ou no artifcios enriquecedores, tais como brinquedos, brincadeiras, pequenos jogos, etc, onde o movimento ser um instrumento dotado de significao, intencionalidade e conscincia (MELHEM, 2009), trazendo contribuies reais para o desenvolvimento hierrquico do comportamento motor atravs do aumento da diversidade e da complexidade da tarefa, contribuindo para o desenvolvimento global da criana.

CONCLUSO:

O trabalho apresentado oferece subsdios que justificam uma anlise mais profunda quanto a possibilidade de utilizao da atividade como contedo a ser trabalhado na Educao Fsica Escolar, no apresentando a inteno de esgotar a discusso sobre o assunto, mas considerando que a prtica proposta proporciona um enriquecimento crescente e evolutivo para a criana, trabalhando a dimenso e a profundidade ldica das competncias aquticas atravs dos pressupostos do desenvolvimento psicomotor, desenvolvendo a capacidade de aprender a aprender, qualidade essencial a qualquer principio de ensino-aprendizagem. Consideramos ainda que a prtica proposta apresenta-se como um meio de ampliao das possibilidades e expectativas futuras do educando quanto a uma atividade saudvel que contribui para o desenvolvimento holstico do ser humano.

A falta de oportunidades exploratrias pode trazer consequncias inacreditveis...

Obrigado.