NEUROFELICIDAD Creciendo como Seres Humanos y Aprendiendo a Ser Felices

Premio en Comunicacin - Federacin para la Paz Universal (UPF Argentina) - Ecosoc ONU

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UN CAMINO HACIA EL DESARROLLO HUMANO Y LA FELICIDAD Alemania, Argentina, Australia, Blgica, Belice, Bolivia, Brasil, Bulgaria, Canad, Chile, Chipre, China, Colombia, Costa Rica, Cuba, Cyprus, Ecuador, El Salvador, Eslovaquia, Espaa, Estados Unidos, Finlandia, Francia, Grecia, Guatemala, India, Israel, Italia, Japn, Mxico, Montserrat, Nicaragua, Noruega, Nueva Zelanda, Pases Bajos, Panam, Paraguay, Per, Portugal, Puerto Rico, Reino Unido, Repblica Checa, Rumania, Suiza, Syngapur, Uruguay y Venezuela Jueves, 31 de enero de 2013 REPORTAJE En esta dcimo sexta edicin, agradecemos al Sr. Jos Miguel Toro, Lic. en Filosofa con posgrado y especializacin en Gestin Educativa, y especializndose actualmente en la Teora de las Inteligencias Mltiples, aplicada al mbito Educativo, por sumarse a esta iniciativa de Neurocapital Humano impulsada a travs de su revista digital NEUROFELICIDAD - Creciendo como Seres Humanos y Aprendiendo a Ser Felices. Es un orgullo para nosotros que el Sr. Jos Miguel Toro, Director Ejecutivo de la Escuela de Inteligencias Mltiples y Holsticas, Profesor Universitario en Comportamiento Organizacional, Filosofa y Teologa en la Universidad Catlica de Salta, conductor de del programa radial "El Hombre y la teologa" y parte del staff de NEUROFELICIDAD, nos de sus aportes. Qu es para Ud. la Felicidad? Ms que una definicin, voy a describir lo que experimento durante el momento en el que estoy feliz. Es un momento en el que interiormente me siento armnico, pleno y por ello en paz. Externamente, puedo ver las cosas a m alrededor con otra mirada, una mirada positiva, una mirada en la que no se visualizan los problemas como problemas, sino como tareas a realizar. Y esta manera de ver las cosas es difusiva contagiando a los que me rodean. Segn su visin, cmo a travs de las Inteligencias Mltiples, incluidas en los procesos de Enseanza-Aprendizaje, se puede lograr la Felicidad? Si consideramos lo que nos indica la Teora de las Inteligencias Mltiples, como una alternativa que permite resolver problemas, crear nuevos, como verdaderos desafos y, adems, generar productos que sean tiles en una determinada cultura, en este marco, la felicidad est en el hecho de que cada uno de nosotros, que somos naturalmente inteligentes aunque no del mismo modo y en el mismo grado, podamos desarrollar esas capacidades de manera concreta. Entonces, si vivimos o aprendemos a vivir, ejerciendo las destrezas o habilidades, que nuestras inteligencias nos otorgan, no solo haremos lo que nos agrada, de una manera eficiente, sino que

tambin, al hacerlo, sentiremos que lo hacemos con gusto y ello nos producir una satisfaccin personal que se manifestar en un estado de felicidad. Cules son las herramientas y procesos que considera imprescindible implementar a nivel educativo para que todos podamos ser humanos felices? A mi criterio, debemos partir de la realidad. Estoy diciendo con esto que debemos observar a nuestros alumnos de los primeros grados, en actividades diversas. Ejemplo, en tareas al aire libre, en museos de nios, en gabinetes de biologa o qumica, en actuaciones teatrales, en la lectura de cuentos, en clases de baile o msica, para poder observar los diversos grados de compromiso que se da en cada uno de ellos. Luego, poder volcar el producto de esa observacin en planillas para construir una base de datos del perfil de cada uno de los nios. En esa base de datos quedar constancia de las diversas destrezas de cada uno de ellos, ejercida en un mbito ldico, a lo largo de determinadas experiencias estimulantes concretas. Esta observacin nos ubicar en el punto de partida para planificar un abanico de actividades programticas y no programticas, para ese grupo humano. Y, en la medida en que estimulemos en el mbito educativo, esas inclinaciones naturales, estaremos educando nios segn sus varias inteligencias y estaremos generando en ellos, diversos grados de felicidad en el ejercicio comprensivo de tareas. Esta modalidad de trabajo, que propongo, es necesario que la adquieran primeramente, en los profesorados, los docentes de educacin bsica y primaria, para luego ejercerlas en las aulas. Si no se adquiere de manera sistemtica, la aplicacin de las mismas, es catica y no permanente, con lo cual no estaremos generando un estmulo sistemtico y evolutivo de las capacidades de los nios que ao a ao, nos toca en responsabilidad, educar.