UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA CARRERA LICENCIATURA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN GUIA ACADMICA DE APRENDIZAJE PRIMER PARCIAL

NIVEL: CUARTO ASIGNATURA: LUDERAZGO Y EMPRENDIMIENTO ALUMNO: LORENZO ISAAC GUARANGO. TUTOR: QUITO- ECUADOR 2012

PRIMER BIMESTRE: ACTIVIDADES 1 Y 2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE. 1 1.1 Elabore un organizador con el contenido del tema: Antecedentes que est en la pgina 7 del texto

Antecedentes

El liderazgo
Con platn con el dialogo la repblica, lder es la fortaleza, no todos son lderes, son personas con cualidades nicas.

Tiene inicio en la poca de los griegos con la Ilada de Homero en la estrategia militar

SOCRATES DICE
El lder tiene talentos y se refina con una educacin media que da como resultado la sabidura.

TOMAS DE AQUINO
Relaciona al lder con el rey siendo un maestro de virtudes para vivir de manera ptima

NICOLAS MAQUIAVOLO

A FINALES DEL SIGLO XIX E INICIOS DEL XX

Las diferentes ciencias como: Psicologa. Sociologa y administrativa realizan estudios del lder y su evolucin

En su obra el prncipe Relaciona al Prncipe con el lder que tiene un carcter angelical y poder cambiar de manera que necesite teniendo como finalidad poder orden y estabilidad.

A MEDIADOS DEL SIGLO XX

La definicin de lder fue carcter de nueva investigacin debido al surgimiento de grandes empresas organizaciones gubernamentales y las personas encontraban en s mismo una posicin de liderazgo.

1.2 En un cuadro de doble entrada establezca diferencias entre el liderazgo democrtico y autocrtico pginas 15 a 17 del texto Lder Caractersticas Confianza Orden Preocupacin de desarrollo Beneficios Tolerancia Organizacin comportamiento LIDER DEMOCRATICO LIDER AUTOCRATICO

Todo el grupo confan en el lder. El grupo de su confianza es selecto. No margina a nadie. Es pre potente. Se interesa por el bien del Hay poco inters hacia la grupo. sociedad. No utiliza el grupo para intereses La sociedad trabaja bajo personales. su absoluta coordinacin. Esta dispuesto a escuchar La decisin la toma solo. opiniones. Coordina labores de trabajo. Impone el trabajo. Su actitud es pasiva y tolerante Reacciones de forma dura y drstica.

1.3 Comente la lectura complementaria de la pgina 19 del texto. Todas las personas tiene ambiciones y habilidades para desarrollar actividades diferentes ya sea en beneficios personales o grupales, algunas logran impactar a un grupo que puede convertirle en lder que es lo ms alto que puede llegar una persona. Lo importante es que se pueda mantener con esa confianza y consideracin pero es difcil perdurar ya que no es fcil llenar de satisfaccin a un grupo entero, siendo una de las causas el deseo del poder econmico y la prepotencia del ser autoridad. Hoy en la actualidad el ser lder es considerado como un talento carisma y preparacin en donde el lder es la persona ms inteligente del grupo a esperas de ser bien representada en la sociedad entera y no puede ser la persona ms adinerada porque no necesariamente el dinero es poder, el poder es humildad y la persona que tiene humildad y sacrificio para su pueblo podr mantener su liderato.

1.1 Realice el Test de estilo de direccin, que est en las pginas 21 a 22 del texto y escriba estrategias para mejorar su estilo de direccin. TEST DE ESTILO DE DIRECCIN A continuacin se ofrece una serie de informaciones, la idea es colocar una marca en la columna de s cuando la afirmacin se corresponde con su forma de pensar y al contrario, una marca en la columna no cuando no se corresponda. N 1 2 ITEMES Tener control de las situaciones en la organizacin produce satisfaccin. Tomar tiempo para hacer explicaciones previas sobre la implementacin de normas y toma de decisiones, es apropiado y conveniente en las organizaciones. Realizar actividades de planificacin, organizacin, direccin y control son preferibles al trabajo directo con los subordinados. Siempre que tenga la oportunidad destaco mi posicin y condiciones profesionales en la organizacin. Mantener informada a la gente de la organizacin es un asunto que debe prevalecer en todo dirigente. Los miembros de la organizacin deben tener plena libertad para establecer sus criterios y seleccionar los mtodos en el cumplimiento de las metas de la organizacin. La distancia entre administradores y subordinados debe prevalecer en la organizacin. El acercamiento puede hacer perder las perspectivas del respeto. Las decisiones de tiempo libre entre los miembros de la organizacin deben ser consultadas a los interesados. Y no impuesta por el jefe. Reducir al mnimo la comunicacin entre administradores y subalternos es una prctica saludable para que los subalternos dispongan de libertad en sus labores. Cuando un subalterno incurre en una falta grave debe sancionrsele sin contemplaciones. La amabilidad y gentileza con los subalternos contribuye significativamente en las actividades de direccin. Cuando los subordinados consiguen inconveniencias en la planificacin y la organizacin del trabajo, es preferible dejarlos trabajar a sus ritmos e intereses, que a pasar un mal rato. Para evitar vicios y problemas disciplinarios, las sanciones deben ser adecuadas al tipo de falta y segn las normas de trabajo. El desacuerdo de los subalternos con algunas medidas administrativas debe ser sometido a consideracin a objeto de tomar en consideracin a los diferentes puntos de vista y no SI X X NO

3 4 5 6

X X X X

X X X X

10 11 12

13

14

15

16 17 18

imponer el criterio del jefe. La organizacin se desenvuelve a su propio ritmo, por lo cual es conveniente esperar que los subalternos tomen sus iniciativas y planteen sus requerimientos al jefe. Los subalternos deben tener cierto grado de lealtad con los jefes. Las comisiones para resolver problemas de la organizacin Es preferible a que el administrador est ocupndose de resolverlos. Las diferencias de opinin entre los grupos de trabajo en la organizacin son saludables al proceso administrativo; y preferibles para que el sistema logre su propio equilibrio.

X X X

Estrategias que yo practicara para mejorar. 1. Llevar con humildad el don de ser lder de un grupo. 2. cunda tenga problemas por a o b motivo con algn miembro del grupo buscar solucin inmediata y mantener en paz a los integrantes. 3. sentirse enrolado en el grupo para cualquier actividad por ms mnima que sea. 4. mantener siempre informado de las fortalezas y las debilidades del grupo. 5. Buscar formas de incentivar de forma igualitaria a los integrantes de los grupos por la realizacin de trabajos exitosos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
2.1 Resuelva el caso de las pginas 31-32 del texto, aplique los conocimientos de liderazgo y gestin para definir el estilo de liderazgo de esta persona. Esta persona es un lder autocrtico debido a su forma de actuar que tiene segn dice la lectura que se preocup hasta cuando obtuvo el puesto deseado, despus ya no le import el funcionamiento de la institucin segn lo prometido, sino que su gusto y manera tomaba decisiones, las personas que no actuaban a su manera tenan sanciones y el grupo estaba desorganizado y a este lder no le importa nada, designa las tareas a sus sub alternos en el momento que l quera sin acercarse a la institucin de forma continua porque ya dej designando las tareas, un lder que acta de esta forma para mi es autocrtico. 2.2 Tome como base el tema 2.4 del texto, pginas 33-35 y realice la siguiente investigacin de campo sobre competencias del lder educativo

UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN Nombre del encuestado(da) Institucin que dirige. Ciudad. Cantn. Parroquia.. ENCUESTA

Competencias de lder educativo

La presente encuesta tiene como finalidad obtener informacin a las competencias de un lder educativo usted como Director-Rector nos proporcionar valiosa informacin sobre el tema propuesto su participacin decidida nos ser de mucha utilidad para lograr mayor conocimiento de lo que significa a las competencias de un lder educativo. Le agradecemos contestar con sinceridad y seriedad cada interrogante formulada marcando con una X en el casillero que est usted de acuerdo de la gestin que debe realizarse.(siempre ,casi siempre, nunca)

Consideraciones
Piensa usted que un lder educativo debe realizar averiguaciones sobre el buen funcionamiento de su institucin fuera de la misma. Estara usted de acuerdo que un lder educativo debe ser aquel que revise planes y programas de las diferentes asignaturas y resuelva los problemas existentes de manera personal. Cree usted que un lder educativo debe ser la persona con una

siempre

Casi siempre

Nunca

preparacin acadmica de ms alto nivel en la institucin. El lder educativo debe honrar con su presencia en todas las actividades de carcter social cultural y deportivo de su institucin. El lder educativo debe mantener constante preparacin que beneficie el desarrollo acadmico de su plantel educativo. Debe mantener diversas formas de supervisar las actividades de sus compaeros con la finalidad de descubrir falencias en el desarrollo laboral.

Debe ser la persona que mantenga comunicado a sus compaeros sobre algunos cambios pedaggicos que deben realizar en las tcnicas de labor docente.
Firma CI a. Elabore una encuesta sobre las competencias de la gestin educativa.

b. Aplique la misma a 10 personas que ejerzan la funcin de director/a, rector/a de una institucin educativa c. Tabule las encuestas, para ello utilice un cuadro de tabulacin.

pregunta 1 2 3 4 5 6 7

Siempre 1 6 2 6 7 4 7

Tabulacin d datos. Casi siempre 4 3 6 3 3 4 3

nunca 5 1 2 1 0 2 0

d. Elabore los cuadros y grficos estadsticos e interprete los resultados.

PRIMERA PREGUNTA

10% 40% 50%

SEGUNDA PREGUNTA

60% 30% 10%

1 2 3 4 5 6

TERCARA PREGUNTA.

20% 60% 20%

1 2 3

CUARTA PREGUNTA.

1 2 3

60% 30% 1%

QUINTA PREGUNTA.

1 2

70% 30% 0%

3 4

SEXTA PREGUNTA.

2 3 4

40% 40%

20%

SEPTIMA PREGUNTA.

1 2 3

70% 30% 0%

e. Establezca conclusiones y recomendaciones generales CONCLUCION. En conclusin cada uno de los lderes mantiene diferentes formas de pensar y dirigir sus establecimientos, que cada uno de ellos busca el progreso de sus instituciones de manera que este de acorde a las exigencias de la sociedad con la finalidades de mantener una relacin adecua da entre educando y educador. Como se pude tener en cuenta que en ninguna de las preguntas planteadas en la encuesta a obtenido el 100% de respuesta a los lderes que se lea a preguntado es por este que como conclusin cada lder tiene su forma de gobernar a su grupo. RECOMENDACIN. De manera personal recomendara a los lderes estar completamente capacitados en lo que es manejo de grupos sociales y mantener contante capacitacin para poder mantener a su grupo bien informado de los constantes cambios que surgen en el que hacer educativo teniendo como finalidad la educacin de calidad.