CONTENIDO PRESENTACIN .................................................................................................... 4 1. DIAGNSTICOS SOCIALES .............................................................................. 5 2 DIAGNSTICO RPIDO PARTICIPATIVO ......................................................... 7 2.1 DEFINICIN .................................................................................................. 7 2.

2 OBJETIVOS Y EJECUCIN DEL DRP ......................................................... 8 2.3 LA EVOLUCIN Y ORGENES DEL DIAGNSTICO RURAL PARTICIPATIVO (DRP)....................................................................................... 9 2.4 PRINCIPALES CARACTERSTICAS DEL DRP .......................................... 12 2.5 EL DRP Y SUS VENTAJAS ......................................................................... 12 2.6 ALGUNAS DESVENTAJAS DEL DRP ....................................................... 13 2.7 LOS PRINCIPIOS DEL DRP ....................................................................... 13 2.8 LOS RESULTADOS QUE SE OBTIENEN DE UN DRP .............................. 14 2.9 EL TIEMPO EN UN DRP ............................................................................. 14 2.10 LA PERSPECTIVA DE GNERO EN EL DRP .......................................... 15 2.11 LA INFORMACIN EN EL DRP ................................................................ 15 2.12 LAS RAZONES DEL DRP ......................................................................... 16 2.13 DEFINICIN DE PARTICIPANTES ........................................................... 17 2.14 EL ROL DEL EQUIPO FACILITADOR DEL DRP ...................................... 17 2.15 LA VALIDACIN Y DEVOLUCIN DE LA INFORMACIN ...................... 18 3 MTODOS DEL DRP ......................................................................................... 18 4. PREPARNDOSE PARA EL DRP ................................................................... 19 4.1 DEFINICIN DEL TEMA Y EL MTODO DEL DRP ................................... 19 4.2 IDENTIFICAR A TODOS LOS Y LAS PARTICIPANTES POTENCIALES... 19 4.3 IDENTIFICAR LAS EXPECTATIVAS DE LOS Y LAS PARTICIPANTES EN EL DRP .............................................................................................................. 20 4.4 DISCUTIR LAS NECESIDADES DE INFORMACIN Y MATERIAL DE APOYO .............................................................................................................. 21 4.5 REVISIN DE DATOS SECUNDARIOS ..................................................... 22 4.6 SELECCIN DE INSTRUMENTOS O HERRAMIENTAS DE TRABAJO .... 23 4.7 DISEAR Y REALIZAR EL PROCESO DEL DIAGNOSTICO ..................... 24 4.7.1. Equipo de facilitadores del DRP ........................................................... 24 4.7.2. Calendarizacin y convocatoria............................................................ 25 4.7.3 Ubicacin .............................................................................................. 25 4.7.4. Materiales ............................................................................................. 25

d e l D i a gn st i c o R p i d o Pa r t i c i p at i v o

Diciembre de 2010

5.4. LNEAS DE TENDENCIA ........................................................................... 36 5.5. CALENDARIO DE ACTIVIDADES .............................................................. 38 5.6. RELOJ DE 24 HORAS................................................................................ 40 5.7. DIAGRAMA INSTITUCIONAL .................................................................... 41 5.8 ENTREVISTAS SEMI ESTRUCTURADAS ................................................. 43 6 LAS PRINCIPALES LIMITANTES DEL DRP ..................................................... 45 7. INFORMACIN NECESARIA PARA UN PROYECTO ..................................... 46

PRESENTACIN El Mdulo de capacitacin en DIAGNSTICOS SOCIALES - DIAGNSTICO RPIDO PARTICIPATIVO es una rpida propuesta de estudio, de las complejas realidades sociales, permitiendo desarrollar procesos de reconocimiento de la situacin social, poltica, econmica, cultural y ambiental de las comunidades, grupos o poblaciones con las que interactuamos. El Diagnostico Rpido Participativo (DRP) nace como una propuesta de planeacin participativa y levantamiento de informacin colectiva rpida, aportando a la solucin de problemas como la acumulacin de montaas de datos y los largos tiempos empleados para el levantamiento, tabulacin, anlisis de la informacin y definicin de alternativas, las cuales al momento de ser empleadas eran obsoletas y descontextualizadas. El DRP es un tema que cada vez toma mayor relevancia en el trabajo comunitario y social con cualquier sector poblacional; su efectividad es evidente a la hora de interactuar con grupos poblacionales profundamente vulnerados y con dificultades de lecto-escritura. Su utilidad no queda reducida exclusivamente al ejercicio investigativo y a la generacin de informacin, pues en procesos de planeacin y evaluacin participativa y en capacitacin en cualquier temtica recobra mucho sentido. Este modelo de Diagnstico Social presenta una serie de tcnicas (Caja de Herramientas), que segn su diseo e intencionalidad, permite reconocer los elementos psicosociales y tcnicos en la interaccin permanente de un grupo determinado y de este con su medio ambiente. Dicha caja de herramientas est conformada por una serie de tcnicas base con funciones especficas, las cuales por sus caractersticas pueden ser recreadas de acuerdo a las necesidades de los diagnsticos hoy. Por ltimo, este Mdulo de capacitacin en DIAGNSTICOS SOCIALES DIAGNSTICO RPIDO PARTICIPATIVO pretende aportar elementos tericos y metodolgicos en la preparacin y ejecucin de un DRP, que les permita a los y las participantes, desarrollar posteriormente ejercicios de diagnsticos funcionales a sus dinmicas organizacionales y profesionales. El presente documento fue adaptado por Visin Consultores Ltda. retomando diferentes textos sobre diagnsticos sociales y DRP, propendiendo por la

1. DIAGNSTICOS SOCIALES1 El diagnstico social ha sido, a lo largo de la historia del trabajo social el nico concepto asumido universalmente como plataforma fundamental de la accin o intervencin social y paradjicamente quiz el que haya sido menos elaborado y desarrollado conceptualmente. Las diferentes definiciones de Diagnstico Social han estado vinculadas a las corrientes tericas predominantes en cada poca histrica, aportndonos su desarrollo, bagaje documental y riqueza conceptual y emprica. En la actualidad, y respondiendo al reto de nuevas corrientes tericas, las ciencias sociales precisaba dotarse de un modelo de diagnstico social que aglutinando herramientas, recogiera la multiplicidad de variables a tener en cuenta para la emisin de una valoracin diagnstica. Este constructo sistemtico ordenado y racional, posibilita el anlisis de la realidad desde un enfoque mltiple y globalizador, permitiendo la contrastacin, verificacin y evaluacin de la prctica de las ciencias sociales. La elaboracin de este modelo operativo de Diagnstico ha sido posible gracias a la concurrencia de las siguientes variables: a) El bagaje emprico y cientfico alcanzado por las profesiones de las ciencias sociales. b) La universalizacin de la red pblica de servicios sociales. c) La unificacin y universalizacin de derechos, recursos, servicios y prestaciones. d) La necesidad de unificar y sistematizar criterios, variables, enfoques tericos, lxico, observaciones, que permitieran finalmente la emisin de Diagnsticos Sociales contrastables, verificables y homologados a todas las profesiones de las ciencias sociales y humanas. e) La exigencia de dotarnos de un instrumento diagnstico que articulara por fin contenidos tericos e intervencin social, permitiendo el anlisis y la reflexin sobre los procesos de intervencin, as como la evaluacin continua de los mismos procesos. El modelo operativo de diagnostico social, est siendo utilizado en servicios

a) Sistematizacin de todas las variables que comprenden el complejo mundo interaccional del ser humano. b) Sistematizacin de indicadores de todas y cada una de las variables. c) Comprensin de los fenmenos que interfieren el desarrollo de las personas, su vivencia personal y las condiciones o ajustes que han de producirse para modificar las situaciones que sean factibles de cambio. El Diagnstico Social, constituye uno de los elementos fundamentales de la estructura bsica de los mtodos de intervencin social, en la medida que procura un conocimiento real y concreto de una situacin sobre la que se va a realizar una intervencin social y de los distintos elementos que son necesarios tener en cuenta para resolver la situacin-problema diagnosticada. La necesidad fundamental de realizar un diagnstico gira en torno al principio "conocer para actuar". Un diagnstico bien hecho y completo, siguiendo a Ezequiel Ander-Egg, cumple las siguientes funciones o requisitos: Informa sobre los problemas y necesidades existentes, en el mbito, rea o sector en donde se ha realizado el diagnstico. Responde al porqu de esos problemas, intentando comprender sus causas y efectos, as como sus condicionamientos, apuntando posibles tendencias. Identifica recursos y medios para actuar, segn el tipo de ayuda o atencin necesaria. Determina prioridades de intervencin, de acuerdo a criterios cientficotcnicos. Establece estrategias de accin, con el fin de responder a los cambios de comportamiento de las variables externas. Da cuenta de los factores que pueden aumentar la factibilidad de dicha intervencin. Para el cumplimiento de estas funciones o requisitos, el diagnstico social implica o conlleva, en la prctica, la realizacin de una serie de tareas o acciones clave, a saber:

Pronstico de la situacin, en el futuro mediato e inmediato. Identificacin de los recursos y medios de accin, existentes y potenciales. Determinacin de prioridades, en relacin a las necesidades y problemas detectados. Establecimiento de las estrategias de accin, necesarias para enfrentar con xito los problemas que se presentan en cada coyuntura. Anlisis de contingencias, para el establecimiento del grado de viabilidad y factibilidad de la intervencin.

instrumentos de anlisis que le permite, a un grupo de personas, construir sus puntos de vista en relacin con un tema especfico que les compete. El Diagnostico Rpido Participativo tiene como su mxima finalidad que los grupos poblacionales identifiquen sus intereses, y fortalezcan sus capacidades de decisin y solucin acerca de las propias necesidades. Por lo anterior el DRP pretende que los grupos: Investiguen y analicen su situacin Definan sus prioridades Desarrollen las alternativas factibles para la solucin de sus problemas Compartan sus conocimientos y experiencias con otros Faciliten la dinmica de trabajo de los grupos 2.2 OBJETIVOS Y EJECUCIN DEL DRP4 El objetivo general del DRP, es la obtencin directa de informacin primaria de campo en la comunidad y con un grupo representativo de miembros de ella, hasta llegar a un autodiagnstico. Se trata de evaluar los problemas, las oportunidades de solucin y de los posibles proyectos de mejoramiento en el manejo de los recursos naturales y de las condiciones de vida de hombres y mujeres en general. El DRP permite recolectar datos limitados, pero que producen resultados de manera gil y oportuna. A pesar de su rapidez, la recoleccin de datos no es incompleta ni superficial. A diferencia de los mtodos convencionales de investigacin, el DRP usa fuentes diversas para asegurar una recoleccin comprensible de informacin. Estas pueden ser: la revisin de datos secundarios; fotografas areas e imgenes satelitales; observacin directa de eventos, procesos, relaciones entre la gente, entre otros, que el equipo va anotando; entrevistas no/semi estructuradas; diagramas; mapas y transectos; y calendarios de actividades. Su objetivo, ms que la perfeccin cientfica, es la triangulacin de informacin de dichas fuentes, manteniendo as en forma continua, un cruce de datos que incrementa la precisin crtica de anlisis, sin requerir grandes acumulaciones de datos sistemticos, que tomara largos perodos producir e interpretar objetivamente. La obtencin de datos busca, en primer lugar, promover que los miembros de la comunidad (hombres y mujeres) piensen sistemticamente en sus problemas, en las posibles soluciones y lo compartan con el equipo; en segundo

2 DIAGNSTICO RPIDO PARTICIPATIVO 2.1 DEFINICIN El DRP es una metodologa de trabajo para recopilar y analizar informacin producida por diferentes grupos poblacionales, en un tiempo comparativamente corto frente a otros mtodos. Es una actividad realizada sobre el terrero enfocada a obtener informacin sobre la cotidianidad de un grupo poblacional de forma rpida y eficiente. Es un medio para estimular y apoyar a los miembros de un grupo en la exploracin, anlisis y evaluacin de sus limitaciones y potencialidades de desarrollo, en un plazo razonable, para tomas decisiones argumentadas y oportunas en relacin con sus proyectos. Es un instrumento que permite identificar la realidad actual de las comunidades, interpretarla y proyectar la visin colectiva de los pobladores y las pobladoras, con la finalidad de construir en conjunto con otras comunidades un proceso de ordenamiento territorial participativo.2 El Diagnstico Rural Rpido (DRR) es una actividad sistemtica y semiestructurada que permite identificar y evaluar rpidamente determinado ambiente y formular nuevas hiptesis sobre la vida rural.3 Es una metodologa de consulta y de diagnstico cualitativo que marca su mayor fortaleza en el proceso de participacin del grupo meta. Es un proceso que valora el consenso y el disenso como la manera ptima para obtener informacin vlida

actividades, historia de la comunidad, rbol de problemas, reloj de 24 horas, diagrama institucional y el transecto. 2.3 LA EVOLUCIN PARTICIPATIVO (DRP)5 Y ORGENES DEL DIAGNSTICO RURAL

etnoecologa, que adems de ampliar el espectro al considerar el uso y manejo de los recursos naturales, supone que la agricultura local o tradicional puede ser una excelente base para desarrollar una agricultura ecolgicamente sustentable (Posey, 1982; Toledo, 1992 y 1993; Remmers, 1993). Las bases, pues, de los mtodos desarrollados dentro de un enfoque de DRR son varias (Grandstaff y Grandstaff, 1987). Muy importante es unir las extensas prcticas cientficas de convalidacin de datos utilizando el conocimiento de la gente rural sobre su medio, en un ambiente de conversacin y dilogo. Al lograr la saturacin de los datos en el momento de recopilacin que ya no se aade nada nuevo o contradictorio, se da por concluido el DRR. Es ms importante la validez cualitativa que la validez estadstica de los diagnsticos. Esto implica tambin que el DRR es un proceso de aprendizaje progresivo, interactivo, flexible y rpido, que nos lleva a regresar a una fase previa del diagnstico cuando surge nueva informacin que demanda una reconsideracin de lo ya alcanzado. El concepto de triangulacin manejado frecuentemente en el DRR, hace referencia al empleo de varias tcnicas que permiten observar un mismo fenmeno o tema desde varios ngulos. Por ejemplo, el papel de las mujeres en una comunidad puede investigarse a travs de un juego de perfiles con un grupo de mujeres, o tambin a travs de entrevistas semiestructuradas con un grupo de hombres. A su vez, un DRR se ve enriquecido cuando se realiza con un equipo multidisciplinar. As mismo, la ordenacin rpida de los resultados es importante para permitir una pronta actuacin. Un DRR suele realizarse en un ambiente de taller, que permite un intenso y continuo debate sobre el proceso y los resultados del diagnstico. Se trata de llegar a opiniones de consenso e identificar las diferencias entre el colectivo. El Diagnstico Rural Participativo (DRP) se puede considerar una continuacin del DRR, pero con nfasis en otros aspectos. No slo atribuye valor al conocimiento de la gente rural, sino tambin a sus capacidades de diagnosis y anlisis. El agente externo pasa de ser el que explicita informacin a ser el que cataliza la generacin de informacin, y la gente local pasa de ser la que se investiga a la que investiga. El cambio parece sutil, pero es profundo. Implica tambin un paso progresivo desde el FSR y el DRR, en el cual el conocimiento de los actores rurales no se limita a su sistema agrario, sino que incluye toda su vivencia social y econmica, y es capaz de denominar y visualizar su complejidad. En este sentido, las tcnicas desarrolladas en el DRP y la actitud adoptada por los tcnicos invitan a deshacerse del adjetivo rural, ya que es igualmente vlido para zonas urbanas. De la misma forma, la rapidez del proceso ya no es de primordial importancia, todo

Este Enfoque participativo de desarrollo centrado en la autodeterminacin y la movilizacin de grupos locales, que apunta a lograr que los grupos marginados tomen parte en las iniciativas de desarrollo locales y expresen su punto de vista con igualdad de derechos. El DRP procura incitar y facultar a grupos locales a determinar cules son los obstculos y oportunidades de desarrollo que enfrentan, a definir objetivos comunes y a actuar para alcanzarlos. Esto distingue al DRP de su antecesor, el diagnstico rural rpido (DRR). Mientras en el DRR un equipo interdisciplinario de expertos registra y analiza rpidamente las informaciones relevantes para la accin, en el DRP son los propios involucrados locales los que en el caso ideal - asumen el anlisis, la planificacin y la gestin de la ejecucin de medidas. El DRP recurre a un gran nmero de tcnicas y mtodos cualitativos e interactivos de anlisis y planificacin, que ayudan a los grupos involucrados a aprender mediante el dilogo. En este enfoque, los colaboradores de las organizaciones externas asumen funciones de apoyo y acompaamiento de los procesos: por un lado, ayudan a los involucrados a desarrollar las capacidades y actitudes requeridas para lograr el objetivo del proyecto, y por otro, contribuyen a crear condiciones institucionales que permitan prestar servicios de apoyo flexibles, orientados hacia los procesos. A pesar de haber surgido y haber sido puestos a prueba en el mbito rural, los principios fundamentales y mtodos del DRP se aplican crecientemente tambin en el mbito urbano e institucional (diagnstico urbano participativo, diagnstico organizacional participativo). El Diagnstico Rural Rpido (DRR)6, surge a finales de los aos setenta, sobre todo en el mundo de habla inglesa, con un fuerte desarrollo en Tailandia y la India. El elemento que pretenda atender era el conocimiento local tcnico, en referencia a lo agrario. Supona una revalorizacin del conocimiento agrario indgena (Brokensha et al, 1980). Est afiliado a la etnobotnica, que habiendo sido durante mucho aos una prctica que explotaba el acervo botnico indgena para desarrollar nuevos frmacos, fue reconceptualizada como una disciplina de la botnica que pretende acreditar este mismo acervo dentro de la comunidad, al

tanto, la semejanza con muchas estrategias de desarrollo de base planteadas desde hace unos veinticinco aos en Latino Amrica en el campo de la pedagoga (el trabajo de Freire, 1968) y la Investigacin Accin Participacin (ver la obra editada por Salazar, 1992; Lpez de Ceballos, 1989) surge inmediatamente. En Espaa, este enfoque tiene mucha relacin con la llamada animacin sociocultural (varios nmeros de la coleccin de Promocin Cultural). Los encuentros pueden llevarse a cabo con individuos o con grupos. Es preferible trabajar con grupos, ya que permite una continua validacin de los datos generados. Sin embargo, no es posible hacerlo siempre as, todo est en funcin del poder de convocatoria del grupo coordinador, de los participantes y de la disposicin para colaborar de los habitantes locales. El uso de material didctico en todas sus formas puede ser muy enriquecedor para estimular el dilogo. La produccin de mapas, diagramas, matrices etc. (vase por ejemplo Vargas, 1989) como parte de los ejercicios no slo motiva la participacin, tambin ayuda a aquellos que no poseen el don de la palabra. Estos materiales generan al mismo tiempo excelente documentacin. Dentro de UNICEF (1993) se ha generado un amplio debate sobre el valor de la visualizacin en los encuentros participativos. En los diagnsticos rurales rpidos y participativos (DRRP) es crucial la evaluacin de la informacin recibida de la poblacin, como parte del proceso de dilogo interactivo. En los primeros diagnsticos se refera en la literatura una fase de devolucin de la informacin extrada a la poblacin local; posteriormente se ha enfatizado la importancia de que los agentes externos ordenen los datos. Tambin se propone que este trabajo se acompae de la aprobacin de la poblacin local, a travs de opiniones de consenso. Por esto, los talleres de DRP siempre incluyen procesos de evaluacin, tema que merece un tratamiento por separado. El DRR y el DRP pueden ser empleados en principio en cualquier fase de un proyecto de desarrollo o de investigacin, desde su concepcin hasta su evaluacin, siempre y cuando estn definidos los objetivos de su aplicacin. Cuanto ms participacin local haya en el diagnstico de una situacin, ms expectativas sern generadas entre la poblacin, y por tanto ms urgente e importante ser una infraestructura institucional para responder y dar continuidad a los temas que surjan. Su empleo requiere, por lo tanto, de sumo cuidado con las expectativas que se abren. Es recomendable valorar de forma moderada las propuestas y ponderar el tiempo que demanda la ejecucin de acciones.

2.4 PRINCIPALES CARACTERSTICAS DEL DRP7 La prctica y teora del DRP varan mucho segn el contexto en que se usan. Sin embargo, se puede mencionar que en general el DRP tiene las caractersticas siguientes: Describe y analiza a las comunidades y su contexto Identifica los problemas y sus potenciales soluciones Se adapta mejor a un enfoque interdisciplinario (es decir, desde diferentes puntos de vista tcnicos, juntando investigadores y planificadores, con los miembros de la comunidad) Describe la situacin real de la comunidad, utilizando los cdigos y el lenguaje de la comunidad. Se aprende con y de la gente, enfocando los conocimientos, las prcticas y las experiencias locales. Este mtodo, aplicado correctamente, permite un aprendizaje rpido, progresivo e interactivo. La informacin que se obtiene representa en forma cualitativa y cuantitativa, el rango de todas las condiciones existentes en el campo, y no solamente los promedios que normalmente se calculan basndose en encuestas estadsticas. Es un proceso de recoleccin de datos, que apunta a incluir las perspectivas de todos los grupos de inters integrados por hombres y mujeres rurales. Apoya hacia un cambio en los roles tradicionales del investigador y los investigados, ya que ambos participan en la determinacin de qu y cmo recolectar los datos; es un proceso de doble va. Reconoce el conocimiento local. Funciona como medio de comunicacin entre aquellos que estn unidos por problemas comunes. Esta comunicacin colectiva llega a ser una herramienta til para identificar soluciones. 2.5 EL DRP Y SUS VENTAJAS8 Las ventajas del DRP, tanto desde el punto de vista de las comunidades como de las instituciones de desarrollo, pueden resumirse en aspectos que se refieren a la participacin y empoderamiento de la comunidad, as como al ajuste y reforzamiento del papel de servicios de las instituciones, mismas que se pueden enunciar de la manera siguiente: a) Permite la movilizacin de la comunidad, hacia la identificacin y solucin de

de la informacin c) Anlisis participativo de la comunidad d) Permite generar alternativas y puntos clave para el ordenamiento, es decir, permite a los miembros de la comunidad categorizar soluciones conforme a las prioridades y criterios locales. e) Potencializa la participacin y colaboracin entre la comunidad y las instituciones externas (demanda - oferta). f) Permite la formulacin de una visin y propuestas g) Promueve la integracin, debido a la participacin de todos los grupos comunitarios incluyendo a mujeres y nios. h) Rapidez y bajo costo i) Combina elementos cualitativos y cuantitativos de la realidad j) La comunidad tiene control sobre la definicin de su proceso. k) Se basa en informacin directa y de primera mano l) Permite un proceso de sistematizacin debido a que los datos que se manejan en el DRP provienen de la memoria colectiva y tradicin oral de la comunidad 2.6 ALGUNAS DESVENTAJAS DEL DRP9 Se pueden levantar expectativas innecesarias en la comunidad, especialmente de apoyo econmico a proyectos y no a procesos. El DRP no hace milagros. El hecho de identificar problemas y soluciones no necesariamente garantiza acciones o resultados. Algunos de los datos obtenidos pueden ser superficiales. La corta duracin de DRP puede limitar el acercamiento humano y la confianza entre la comunidad y los agentes externos. El anlisis grupal, en general, no siempre da la oportunidad para conocer importantes versiones e interpretaciones personales sobre ciertos temas. La falta de experiencia y compromiso de algunos facilitadores en el trabajo participativo puede influir en la calidad del ejercicio. Los facilitadores no deben hacer el DRP, slo deben facilitarlo. Se pueden dar problemas de comunicacin (cultural) y de lenguaje. La comunidad no siempre puede estar interesada Falta de representatividad de todos los sectores de la comunidad (mujeres, nios, ancianos, grupos de inters, etc.) Cuando se consideran muchas reas de anlisis y diferentes indicadores (cuantitativos y cualitativos) en un mismo diagrama o matriz, la comunidad se puede confundir y los resultados pueden ser difciles de entender

Todos los participantes deben ser considerados como fuentes de informacin y decisin para analizar los problemas y contribuir a soluciones a travs de acciones de desarrollo. Los integrantes de la comunidad conocen sus problemas y pueden proponer soluciones locales para solventarlos. Permite la colaboracin interinstitucional, es decir, ayuda a la comunidad a identificar problemas que no pueden solucionar por s solos y necesitan de asistencia externa. Promueve la sostenibilidad, ya que las demandas planteadas sobre la base del DRP tienden a ser ms sostenibles, en comparacin con aquellos identificados por agentes externos. El papel de los facilitadores y facilitadoras es de permitir la expresin de las diferentes formas de pensar, para que sean compartidas por todos y todas, y ayudar a lograr consensos.

2.8 LOS RESULTADOS QUE SE OBTIENEN DE UN DRP11 El DRP, permite el empoderamiento de los integrantes de una comunidad, ya que da libertad a los miembros de la comunidad, para expresar su propia cosmovisin y criterios. Se obtiene una propuesta para la accin, en aras de resolver los problemas identificados, algunas veces con recursos locales, y otros para presentar propuestas a instituciones o proyectos Se fortalecen las instituciones locales: el proceso de coordinacin y ejecucin del DRP proporciona a las comunidades de base, importante experiencia tcnica y organizativa y fortalece su propia capacidad para actuar en forma ms eficiente y con iniciativa propia Se recopila valioso material de consulta: el material en papel que resulta de un DRP constituye un material de consulta o enciclopedia viva para la comunidad, organizaciones privadas, organizaciones campesinas, donantes, etc.

2.9 EL TIEMPO EN UN DRP12 En promedio, un tpico DRP genera dos o tres semanas de trabajo, esto va a depender de la metodologa a emplear, la cantidad de instrumentos aplicados, el tiempo que la comunidad disponga, la actividad de la comunidad, el dominio metodolgico de los facilitadores, el nmero de participantes involucrados.

2.7 LOS PRINCIPIOS DEL DRP10

La experiencia previa que tengan los y las facilitadoras en el manejo de las herramientas metodolgicas, El tiempo que lleve a los participantes entender y manejar los ejercicios. El tiempo que se tomen los participantes para la discusin de un determinado tema. 2.10 LA PERSPECTIVA DE GNERO EN EL DRP13 La perspectiva de gnero en el DRP no significa que hay que involucrar solamente a las mujeres. Tanto los hombres como las mujeres, jvenes y ancianos de la comunidad tendrn aportes significativos que habr que tomar en cuenta para que el DRP tenga elementos planteados con perspectivas mltiples. El equipo facilitador de DRP deber asegurar que la participacin sea equitativa entre los distintos grupos genricos y generacionales. Un DRP deber dedicar un espacio para caracterizar la distribucin del trabajo entre hombres y mujeres, tambin el acceso y control sobre los recursos y los beneficios en la familia y la comunidad, la participacin de las mujeres y los hombres en sus organizaciones, tanto en aspectos de calidad como en cantidad. Es necesario considerar datos desagregados de hombres y mujeres en todos los mbitos de anlisis del DRP, esto servir para tener una imagen diferenciada de la realidad de la comunidad, as como informacin que facilite tanto el anlisis de la posicin y condicin de las mujeres como grupo en desventaja, as como para comparar en el futuro los cambios sobre la base de los datos iniciales. El DRP debe ser un espacio para potenciar la voz de las mujeres, estimular la creatividad y fomentar su autoestima. 2.11 LA INFORMACIN EN EL DRP14 Territorio: Se refiere a datos que estn relacionados con las caractersticas biofsicas de la comunidad, y permite conocer el territorio en aspectos especficos como lmites, colindancias, extensin de la comunidad en reas, la altura y clima, sus pisos agroecolgicos, sus ros, fuentes de agua, quebradas, lagunas, nacimientos, la ubicacin de las comunidades y sus diversos espacios. Informacin Socioeconmica: Estos son datos relacionados con la historia de la comunidad y sus cambios, una

de espacio. En los aspectos histricos Incluye cundo y cmo comenz la comunidad, quines la fundaron, el origen del nombre de la comunidad sus caseros, la religin, la tradicin oral, aspectos histricos de la cultura local como: sus comidas, sus bebidas, sus principales festividades, las formas de vestir, tradiciones, artesanas, msica, personajes ancestrales, sus etnias y su etnicidad, la recreacin y entretenimiento y los hechos ms importantes que se han dado. Asentamientos Humanos: En este aspecto colectamos la informacin sobre los habitantes, distribucin en sexo y edad, as como la distribucin espacial propiamente dicha de la comunidad en sus diferentes reas y movimientos migratorios Actividades Econmicas: Este aspecto se analiza con la comunidad sus sistemas de produccin actual, la infraestructura de apoyo a la produccin, la comercializacin, la economa familiar y sus factores de acceso y control a los bienes y servicios. Enfocaremos aqu los diferentes niveles de bienestar y sus interrelaciones. Servicios Pblicos: En esta seccin se caracteriza el funcionamiento actual y potencial de las carreteras, caminos, brechas y senderos de la comunidad, sus escuelas, los puentes, centros de salud, servicios de agua, transporte, los medios de comunicacin, los servicios sanitarios, la vivienda y otros servicios de saneamiento bsico. Sistema Organizativo: Se enfoca en una caracterizacin del liderazgo local, las instituciones propias de la comunidad y las instituciones externas, las relaciones entre las diversas organizaciones, quienes integran las organizaciones (hombres y mujeres) y su participacin cualitativa y cuantitativa, los proyectos existentes y sus beneficiari@s, as como las formas de participacin ciudadana en la comunidad. Es importante resaltar que cada uno de estos aspectos pueden ser analizados desde diferentes pticas y directamente desde el rea con la cual se est trabajando, es decir rural o urbana, estos tems se deben adaptar segn sean las condiciones.

La informacin requerida debe ser utilizada inmediatamente. Se necesita conocer una situacin dada durante la misma realizacin del DRP. Se requiere obtener mtodos flexibles y de fcil aplicacin para tratar una situacin determinada. Se necesita identificar, en forma simultnea los problemas y las oportunidades de solucin. No se necesitan datos muy precisos sobre los aspectos sociales. Es vlida una comprobacin de los datos a travs de comparaciones cruzadas en diferentes direcciones (Triangulacin).

Preparar y validar sus preguntas generadoras Preparar el material visualizado Tomar notas grabar el contenido de las discusiones y documentar los resultados Distribuir la participacin en el grupo de manera equitativa Estimular la participacin de las mujeres u otros participantes en desventaja Revisar y validar con la comunidad todos los resultados de la sesin Respetar los protocolos y reglas de l@s participantes Escuchar con atencin y dejar fluir la informacin Usar creatividad y sentido comn

2.13 DEFINICIN DE PARTICIPANTES15 Los participantes en la realizacin de un Diagnstico Rpido Participativo son: Las y los miembros de la comunidad que participan como expertos, sobre las condiciones de vida en el rea de estudio. Normalmente ellos conocen mejor su realidad que cualquier otra persona. El equipo de tcnicos que facilita el DRP; ellos dependen de los otros participantes para obtener la informacin precisa; su funcin es facilitar el uso de las herramientas participativas y la discusin con todos los y las participantes. Su conocimiento tcnico es complementario al conocimiento local. Otros profesionales y tcnicos que trabajan en el rea por parte del gobierno, empresas privadas o agencias de desarrollo, tambin pueden contribuir vinculando la micro y macro informacin.

2.15 LA VALIDACIN Y DEVOLUCIN DE LA INFORMACIN16 La validacin de la informacin es un ejercicio mediante el cual se comprueba la veracidad de los datos. Una vez analizada e interpretada la informacin, el documento es presentado nuevamente a la comunidad para su validacin, apoyndose en material visual que facilite el conocimiento de la informacin para todos y todas. No se debiera tener una edicin final de un documento de DRP si anteriormente no se devuelve y valida su contenido. Este es un momento para correcciones, agregados, reformulaciones, o simplemente para eliminar toda aquella informacin que no es validada por la comunidad. Con todos estos elementos podemos hacer la primera edicin del documento. 3 MTODOS DEL DRP Los mtodos del DRP varan de acuerdo con el propsito que se persigue. En trminos generales definiremos estos mtodos: Exploratorio: Se aplica para iniciar una actividad. Temtico: Es el que se usa para profundizar los temas que se identificaron en el DRP exploratorio, obtener resultados ms precisos e hiptesis ms amplias. Participativo: Este tipo de metodologa se utiliza para involucrar a los campesinos, autoridades locales y comunidad en la toma de decisiones para tratar y resolver un determinado asunto. El producto que se obtiene es la participacin activa de stos en la planificacin de las acciones que se

resultados de esa actividad. 4. PREPARNDOSE PARA EL DRP 17 Para hacer el trabajo de campo lo ms participativo posible, se deben los siguientes pasos 4.1 DEFINICIN DEL TEMA Y EL MTODO DEL DRP En esta fase se debe identificar el tema y determinar la profundidad de la informacin (datos) que se quiere obtener. (Hiptesis de trabajo). En funcin de esto se define la metodologa a emplear. 4.2 IDENTIFICAR A TODOS LOS Y LAS PARTICIPANTES POTENCIALES18 Algunas preguntas bsicas que los tcnicos deberan hacerse son las siguientes: Qu grupos de inters se encuentran representados en el rea de estudio? Quin elige comnmente al representante de cada grupo? Qu grupos no estn representados? Participan tanto mujeres como hombres? Existen barreras culturales o lingisticas que limitan una participacin equitativa de los grupos de inters? Quines son los/las informantes clave y/o los/las lderes? Qu caractersticas comparten los miembros de la comunidad? En qu difieren ellos? Los participantes potenciales para el DRP incluyen hombres y mujeres (jvenes y viejos, ricos y pobres, aquellos con trabajo en el pueblo, gente con y sin escolaridad, gente incapacitada, gente con y sin tierra, y as sucesivamente), el personal de gobierno, personal de proyectos, propietarios de negocio, etc. En resumen, todos aquellos que tienen un inters en el desarrollo del rea de estudio. Los miembros de equipo del DRP tambin son participantes, pero con la responsabilidad especial de facilitar el proceso, organizar, analizar y presentar la informacin. 4.3 IDENTIFICAR LAS EXPECTATIVAS DE LOS Y LAS PARTICIPANTES EN EL DRP19 Cada persona que participa en el proceso del DRP espera beneficiarse de ello de una manera diferente. Los miembros de la comunidad pueden tener como meta que la investigacin conlleve un mejoramiento especfico en su calidad de vida (tales como caminos, reas de conservacin de bosque, escuelas, etc.) y el personal del proyecto puede esperar que el proceso del DRP aumente la motivacin y el inters entre los miembros de la comunidad, para participar en el diseo y la implementacin de las actividades. Realizar un DRP siempre crea expectativas en la poblacin, por ms que los tcnicos expliquen que no hay seguridad de lograr cambios. Es importante que el DRP revele en general la situacin de la comunidad y no sesgar la informacin por la interpretacin de los tcnicos, de tal forma que el DRP

concretas hacia una reorientacin de las actividades y estrategias en base a los resultados del Anlisis de Gnero. Aunque pueden darse cambios por el DRP, stos no pueden determinarse con anticipacin. A travs del proceso de investigacin, se identifican los obstculos para satisfacer las necesidades en funcin de los planes de diferentes grupos de inters, se exploran las soluciones, y algunos conflictos se pueden resolver mientras se desarrolla el dilogo. Unas semanas antes que el DRP de inicio, los tcnicos tendrn que identificar a los grupos de inters y provocar una oportunidad de dilogo entre ellos, invitndolos a reuniones y haciendo ver los objetivos del DRP. En estas reuniones, es importante notar quien habla y quien no. Por Ejemplo, en muchas culturas las mujeres no son invitadas a reuniones o asambleas de la comunidad.

La divisin del trabajo entre mujeres y hombres con respecto a: a. actividades reproductivas b. actividades productivas y; c. actividades de gestin comunitaria El acceso y el control sobre los recursos naturales y los beneficios que se puedan derivar del uso adecuado de stos. Tendencias y cambios locales o regionales que representan aportes o limitaciones al desarrollo del rea Identificacin de actividades para responder a las necesidades identificadas; los participantes y beneficiarios; el potencial impacto sobre la vida de mujeres y hombres que habitan en el rea del programa o proyecto. 4.5 REVISIN DE DATOS SECUNDARIOS Son aquellos generados por terceros, los cuales deben ser estudiados y resumidos antes de realizar las visitas de campo. El producto de esta revisin debe ser compilada bajo la forma de: a. Diagramas b. Tablas de resumen c. Mapas, fotos areas

4.4 DISCUTIR LAS NECESIDADES DE INFORMACIN Y MATERIAL DE APOYO20 Se trata de identificar qu datos o informacin especfica se necesita para la elaboracin de un proyecto forestal o la reorientacin de ciertas actividades en un proyecto existente. La informacin requerida es seleccionada mediante el dilogo

4.6 SELECCIN DE INSTRUMENTOS O HERRAMIENTAS DE TRABAJO

21

Los principales instrumentos son: a. El dilogo semiestructurado. b. La observacin directa. c. La construccin de un marco conceptual y dilogos de conocimiento compartido: Perfiles histricos Esquemas de mapas (croquis) Transectos Calendarios rbol de decisiones Diagrama de Venn Estos instrumentos permiten "objetivizar" el problema y el dilogo por medio de la "captura" de ciertas particularidades de las respuestas dadas por los interlocutores. En general el esquema posibilita tambin "objetivizar" la dimensin espacial del objeto tratado (croquis, transectos), tiempo de acontecimiento analizado (calendarios), las decisiones verificadas en el espacio y en el tiempo (rbol de Decisiones) y las interrelaciones de las organizaciones que se generan en el espacio y en el tiempo, definidos como hiptesis de anlisis. Las mujeres y hombres del rea de estudio tienen la oportunidad de influir en el proceso del DRP participando en la toma de decisiones en asuntos prioritarios, por ejemplo herramientas de investigacin, programacin, ubicacin, y as sucesivamente a lo largo de todo el proceso. En la seleccin de las herramientas debe considerarse las siguientes preguntas: Qu herramientas corresponden a las necesidades de informacin? Qu herramientas producen informacin desagregada por gnero? Qu informacin ya existe en informes, mapas, estudios o minutas?

de la informacin como un procedimiento de la verificacin de los datos. Para los proyectos de desarrollo, otras fuentes de informacin pueden ser estudios bsicos, estudios de factibilidad, informes anuales, semestrales o mensuales, o informes de consultores. A nivel regional se puede usar informacin disponible en la Municipalidad u Oficinas Gubernamentales, dependiendo del tipo de informacin que se requiere.

4.7 DISEAR Y REALIZAR EL PROCESO DEL DIAGNOSTICO22 Las siguientes preguntas debern ser resueltas antes de iniciar el DRP: Quin estar en el equipo del DRP? Cundo se va a llevar a cabo el diagnstico y cunto tardar? En dnde va a ser efectuada la investigacin? Qu materiales usarn los participantes en la investigacin para documentar los resultados?

Usado adecuadamente, el DRP crea oportunidades para aumentar la participacin equitativa. Las herramientas convencionales de investigacin tales como la

Los siguientes cuatro factores influirn en el grado en que ser posible que la

culturales para la interaccin entre mujeres y hombres, con frecuencia las mujeres recurren a tcnicos de su mismo sexo. Esto aumenta la participacin y resulta informacin ms completa y cercana a la realidad. Tambin la multidisciplinariedad del equipo es importante. 4.7.2. Calendarizacin y convocatoria El DRP requiere de una buena programacin y preparacin para asegurar mayor participacin de los miembros de la comunidad. En este sentido es importante tomar en cuenta las temporadas de mucho trabajo o demanda de mano de obra y los ciclos productivos. Con el objeto de que exista una genuina participacin de hombres y mujeres, es esencial que ellos se pongan de acuerdo en cuanto al da y horario de trabajo, sobre todo porque las mujeres tienen que cumplir responsabilidades reproductivas. 4.7.3 Ubicacin El criterio ms importante de seleccin del sitio para la reunin donde se llevar a cabo el DRP, es su accesibilidad fsica y social. 4.7.4. Materiales La seleccin de materiales y documentos tambin es un aspecto importante en la preparacin del DRP. De esta manera, se asegurar que los resultados sean bien documentados y accesibles, tanto al equipo del DRP como a los grupos de inters en la comunidad. Si los mapas son trazados en el terreno, se har un trazado final sobre el papel o se usarn fotografas? Si los investigadores sacan sus cuadernos durante una caminata de transecto deben compartir y verificar esa informacin con otros? Todas son preguntas que deben ser consideradas por el equipo con suficiente anticipacin. 4.8 EVALUAR Y ANALIZAR LA INFORMACIN RECOLECTADA23 Primero, los participantes tendrn que determinar qu informacin falta y cmo se puede conseguir. Despus, es importante llegar a un acuerdo con los participantes respecto a la forma de presentar los resultados del DRP y cmo ser su verificacin. Los resultados del DRP debern ser revisados con todos los/las participantes comunitarios para identificar informacin que falta, verificarla y evaluar la eficiencia de las herramientas utilizadas. Ya que los hombres y mujeres de la comunidad son los expertos en cuanto a su realidad, ellos critican y discuten las interpretaciones de los tcnicos, por ejemplo las consideraciones de gnero y actividades a realizar con hombres y mujeres o ambos que resultan del anlisis en la Matriz del Plan de Accin.

participacin de las otras mujeres. j. Darle seguimiento a la actividad, para poder llegar a desarrollar la planificacin participativa y la gestin de apoyo tcnico y recursos o, por lo menos, entregar a la comunidad un documento final del DRP y anlisis de gnero, con copias fieles de las herramientas, como instrumento local de gestin.

k. Usar lenguaje simple, evitando jerga tcnica. 4.10 LA REDACCIN DEL INFORME Con los datos obtenidos de las fuentes secundarias y del trabajo de campo se hace un informe. Este informe debe ser escrito claramente y estar acompaado, en lo posible, de ilustraciones que refuercen las notas de los dilogos, y los esquemas de los diferentes instrumentos usados. El informe debe contener como mnimo La introduccin. La descripcin de las hiptesis de trabajo inicialmente planteadas. La descripcin de la metodologa empleada. Los resultados obtenidos. El plan de accin que debe ser conocido y considerado por la comunidad

4.9 OTRAS CONSIDERACIONES EN LA REALIZACIN DEL DRP24 En todo proceso participativo un elemento esencial es la actitud de los tcnicos o los facilitadores. Ellos/ellas deben: a. Asegurarse que todos, hombres y mujeres, participen activamente en los grupos. b. Ajustar el horario de trabajo al horario de los(as) actores de la comunidad c. Facilitar para que los hombres apoyen la participacin a las mujeres. d. Facilitar el proceso y dejar que los grupos tomen la iniciativa. e. No imponer ideas, no ejercer control sobre los ejercicios y no sesgar la informacin f. Ser paciente, respetuoso y crear un ambiente de confianza. g. Tomar nota de los nombres de las personas que participaron para darles el

5. LAS HERRAMIENTAS DEL DRP25 El DRP es una metodologa para un proceso de fortalecimiento de las capacidades locales y de creacin colectiva de conocimientos, y no la suma de un conjunto de tcnicas aisladas. La seleccin de las tcnicas deber hacerse de acuerdo al tema en que se est profundizando y debern aplicarse de manera creativa y flexible ms que como una receta. La aplicacin de cada una de ellas deber incluir elementos como la interpretacin y el anlisis, la moderacin y el manejo de conflictos. Las herramientas como tal no proporcionarn toda la informacin que se necesite, pero podrn combinarse con otros instrumentos como entrevistas semiestructuradas y observacin directa para el proceso de DRP. Los recorridos, las grabaciones, las fotografas y las anotaciones son factores que contribuyen al rescate de la informacin para su sistematizacin.

El DRP permite recolectar datos limitados pero que producen resultados de manera gil y rpida. A pesar de su rapidez, la recoleccin de datos no es incompleta o superficial. A diferencia de los mtodos convencionales de investigacin, el DRP usa fuentes diversas para asegurar una recoleccin comprensible de informacin. 5.1. MAPAS (ACTUALES Y FUTUROS)

fundamental conocer los lmites y caractersticas de la comunidad involucrada. Tipo de informacin que recogen Datos topogrficos bsicos (relieve, elevacin, pendiente, drenaje, entre otros) e informacin sobre suelos, vegetacin, zonas agroecolgicas, disponibilidad de agua e infraestructura (como caminos, escuelas y servicios de salud), o comunidades vecinas. Un mapa recoge sobre todo informacin cualitativa y debe identificar tambin las reas con problemas especficos (como falta de agua), as como las zonas con cierto potencial para mejorar la produccin. Asimismo, es una oportunidad en la cual hombres y mujeres reflejan diferencias y similitudes en sus reas de trabajo y el acceso a los recursos naturales. La informacin cualitativa mnima para la elaboracin de los mapas puede ser: recursos naturales, uso actual (ros, vegetacin, ganado) y potencial, linderos, orientacin geogrfica, infraestructura, instalaciones educativas y sanitarias. Vale la pena intentar en ellos el mayor detalle posible, por ejemplo, nmero de casas, nombre de los cultivos agrcolas y rboles. Sobre la aplicacin del instrumento Estos mapas pueden ser construidos directamente en papel con marcadores o a partir de representaciones o dibujos hechos por los/las campesinas en el suelo, con piedras pequeas, o por ejemplo, con ramas. Para escoger los temas de mapas especficos, se debe identificar una pequea muestra de unidades familiares, tal vez unas ocho o diez para toda la comunidad, considerando la tipologa de grupos relevantes de productores de la comunidad, identificados desde la parte introductoria del taller. Al elegirlas, tambin vale la pena considerar la diversidad ecolgica de la comunidad, que debe incluirse en el anlisis y por tanto conviene seleccionarlos tomando unidades que estn en diferentes zonas y que correspondan a diferentes sectores sociales, a distintas prcticas de uso del suelo o a diferente actividad productiva. Otra manera de hacerlo, es acordando con la contraparte comunitaria la seleccin de la muestra. Una tercera posibilidad es elegir unidades familiares sobre el mapa. Hay formas convencionales de hacer mapas, de poner en ellos los datos, expresados con smbolos ms o menos estandarizados, pero no es lo que se intenta en los mapas mencionados. Por el contrario, para stos lo importante es partir de la informacin que la comunidad considera relevante y representarla hasta donde sea posible- con las mismas expresiones simblicas que los MAPAS FUTUROS Mapa de la Comunidad Lantiqun, Jocotn Chiquimula Elaborado por Hombres MAPAS ACTUALES Mapa de la Comunidad Las Cebollas, Chiquimula Elaborado por Hombres

descripcin sinttica y grfica de los principales tipos de rboles, sistemas de cultivo y relieve del terreno; y, en el eje vertical, se pueden hacer varias barras de informacin, que correspondan con las unidades de paisaje descritas en el plano horizontal, en las cuales se incorpora, muy sintticamente, informacin sobre recursos relevantes, problemas y oportunidades de uso potencial de otros recursos. Sobre la aplicacin del instrumento Un transecto puede ser trazado de Norte a Sur, de arriba a abajo o en cualquier otra direccin, que cubra la mayor parte de las principales zonas ecolgicas y de produccin de la comunidad y que represente al mximo sus variaciones topogrficas, de recursos y socioeconmica. Una comunidad grande y diversa requerir ms de un transecto. No obstante, lo importante ser definir con los/las campesinas, y tal vez apoyndose en el mapa actual, la ruta de cada travesa. Aunque hay mtodos tcnicamente ms precisos, en el DRP se busca uno simple, rpido y de aproximacin razonable, que consiste en la eleccin de uno o dos transectos indicativos, que reflejen la lnea de mayor diversidad. Recorrido Comunal en Yolaxito, Huehuetenango Elaborado por Hombres

5.2. TRANSECTOS Definicin Los transectos son travesas a lo largo de la comunidad, para captar y representar la mayor diversidad de ecosistemas, usos del suelo, entre otros. Es una representacin que incluye un perfl del terreno con sus accidentes fsicos y variaciones altitudinales. Esto ayuda al equipo a organizar y refinar los datos espaciales obtenidos mediante observacin directa y el resumen de las condiciones locales, los problemas y las oportunidades de la comunidad.

significativos en el pasado de la comunidad. Cada comunidad tiene una cantidad de experiencias y conocimientos que influye en sus actitudes y su comportamiento. Un diagrama histrico es una lista de eventos claves en la historia de la comunidad, que ayudan a identificar las tendencias, problemas y logros en su vida. Utilidad El diagrama histrico ayuda al equipo a entender mejor los eventos locales, nacionales e internacionales, que la comunidad considera importantes en su historia y permite saber cmo han influido sobre sus vidas y recursos naturales en el pasado (mediante su participacin en mercados mundiales, guerras, etc.). Sirve para identificar ms claramente las tendencias, los errores y los xitos histricos en el manejo de los recursos naturales; relaciona a la comunidad con el entorno regional y nacional; permite percatarse de problemas que se han dado, comparar y dinamizar la visin de las diferentes generaciones dentro de la comunidad y el conocimiento local. Sobre la aplicacin del instrumento La comunidad formula el diagrama histrico basndose en discusiones de los subgrupos, con la gente de la comunidad, con especial atencin a las y los ancianos. Con esto, se estimula el intercambio de conocimientos acerca de los problemas y logros ocurridos, y que las generaciones presentes conozcan a travs de sus padres y abuelos. Estas discusiones pueden ser lentas al principio; para agilizarlas, se pueden hacer preguntas abiertas, por ejemplo: Cundo se fund la comunidad?; Quines fueron los fundadores?; Cul fue el primer acontecimiento importante en la comunidad que usted recuerda?; Se han dado migraciones importantes hacia afuera o hacia dentro de la comunidad (migran solamente hombres o tambin las mujeres)?; Han habido sequas, epidemias, hambres, inundaciones u otros desastres naturales de importancia en la regin?; Cmo les afectaron?; Qu cosas buenas han hecho en la comunidad?; Cules han sido las mejores pocas?; Qu otras cosas importantes han pasado en la comunidad?; El gobierno, la iglesia u otra institucin han hecho alguna cosa importante en la comunidad, cundo?, entre otras. Si es difcil ubicar exactamente un acontecimiento particular, se puede tratar de relacionarlo con eventos ms conocidos como las guerras mundiales, perodos presidenciales, terremotos, etc. El diagrama histrico tambin puede servir para expresar e identificar posibles

Historia de la Comunidad Agraria Nueva Cajol Elaborado por Hombres

AOS

Poltico social

Cultural religioso

Movimiento campesino

Poblacin

Produccin

Recursos naturales

rboles agua aire suelo

Militarizado Gobierno 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996

5.4. LNEAS DE TENDENCIA Definicin As como es importante saber qu eventos son considerados importantes por la comunidad a lo largo del tiempo, es crucial que los participantes en el DRP destaquen los cambios en las lluvias, la productividad, la poblacin, la plantacin de rboles u otros aspectos respecto al uso y la disponibilidad de recursos. Utilidad El estudio de las tendencias sobre demografa, enfermedades, escolaridad y recursos naturales permitir al equipo del DRP: Identificar que perspectivas tienen las mujeres y los hombres de la comunidad para el futuro, en varios aspectos de su desarrollo. Mostrar que el desarrollo de la comunidad es un proceso y no una fotografa esttica del momento. Integrar los cambios claves en un perfil de la comunidad.

superar las dificultades actuales. Tipo de informacin que recoge El equipo debera recolectar informacin de las tendencias en los ltimos aos o en tres categoras: antes, hoy, despus. Los procesos que la comunidad y el equipo del DRP consideran importantes, varan de un lugar a otro, pero ciertas tendencias son siempre importantes como los cambios en la disponibilidad de agua, la prdida de suelo y fertilidad, la deforestacin y plantaciones, el pastoreo y disponibilidad de tierra, las tasas de empleo, la produccin de alimentos y las variaciones de la poblacin. Es posible que algunas de estas tendencias ya se hayan identificado cuando se elabor el diagrama histrico comunitario, pero otras surgirn de la informacin cotejada de diferentes fuentes documentales y entrevistas de campo a campesino/as. Es importante considerar que el propsito de la construccin esquemtica de algunas lneas de tendencia, es mostrar la direccin de los procesos comunitarios y no proporcionar una cuantificacin exacta de los mismos. Sobre la aplicacin del instrumento Las diferencias de percepcin de los distintos grupos dentro de las comunidades son importantes, por ejemplo: los propietarios de las zonas agrcolas ms ricas, sealan que la productividad agrcola es constante, pero los de las zonas pobres dicen que est bajando. Se buscarn las razones que fundamentan estas diferentes concepciones dentro de la comunidad. Esto puede experimentarse mostrando a un grupo una lnea de tendencia hecha por otro grupo, y pidindole que la compare con la suya. Se puede aprovechar la discusin de tendencias para tratar de explicarse los cambios. Esto ayudar a identificar problemas subyacentes y actividades tradicionales que pueden contribuir para corregir la situacin. Por ejemplo, si el grupo est de acuerdo en que la erosin est aumentando, pregunte por qu. Busque las soluciones que se han probado en el pasado y como han funcionado. Pregunte qu creen que se puede hacer para mejorar la situacin. Lnea de Tendencia de Yolaxito, Huehuetenango Elaborada por Hombres

5.5. CALENDARIO DE ACTIVIDADES Definicin Trabajar la informacin sobre los ritmos estacionales en una comunidad de agricultores, es una tarea detallada y extensa, pero no necesariamente complicada. El calendario de actividades continuas o estacionales, trata de establecer los patrones regulares de trabajo y sucesos cclicos dentro de la comunidad, a lo largo de un perodo de 12 a 18 meses. Utilidad Un calendario de actividades ayuda a presentar gran cantidad y diversidad de informacin en un marco comn de tiempo. Compara las actividades del poblado mes a mes, en los distintos mbitos productivos y de gestin comunitaria. Identifica ciclos de actividades que ocurren en la vida de la comunidad y ayuda a determinar si existen problemas ambientales agudos u oportunidades, que ocurren peridicamente dentro de un ao normal. Estos ciclos anuales tambin son tiles

Tipo de informacin que recoge Los temas que se registren variarn de una comunidad a otra. El equipo y los participantes deben identificar los ms relevantes en cada caso. Algunos temas comunes son la lluvia anual, la disponibilidad de agua, la temperatura, las necesidades de trabajo, la falta de alimento y las enfermedades, tanto humanas como de los cultivos y los animales y pocas de migracin. El calendario debe indicar tambin con cierto detalle, las actividades productivas (forestales, agropecuarias, las cosechas, las pocas de trabajo colectivo y las variaciones en necesidad de trabajo) y de gestin comunitaria (por ejemplo: fiestas). Sobre la aplicacin del instrumento Puede emplearse un papelgrafo o arena para dibujar los esquemas. Los datos se presentan en un slo diagrama, en el que se sealan los meses y se elabora con los participantes una lista de actividades. Aunque generalmente un diagrama de actividades se inicia en enero, es importante considerar que los facilitadores debern dejar en libertad a la comunidad para decidir sobre el inicio del calendario. (El inicio de las lluvias puede ser el principio del ciclo agrcola por ejemplo). A veces ayuda el uso de un cdigo de colores que represente, por ejemplo, la estacin clida con rojo y la templada en azul. En ocasiones servir un calendario de 18 meses, en donde se pueda representar un ciclo anual. Tambin se pueden usar diferentes colores para identificar en cual de las actividades trabajan hombres, mujeres y ambos. Es posible que convenga recabar la informacin de cada proceso productivo por separado, e integrarla despus en uno, dos o tres calendarios estacionales que combinen ciertos temas. CALENDARIOS Calendario de Actividades de la Comunidad Agraria Nueva Cajol Elaborado por Mujeres

5.6. RELOJ DE 24 HORAS Definicin Existe cierta rutina en el trabajo diario de los campesinos, que puede dar al equipo del DRP una idea de las diferentes tareas realizadas por hombres, mujeres y ambos. Ayuda tambin en la plenaria, a resaltar los trabajos de las mujeres que normalmente quedan invisibles. Sobre la aplicacin del instrumento El facilitador dibuja un crculo en un papelgrafo, en el cual se identifican 24 puntos que representan las horas. El ejercicio se puede iniciar con preguntas muy simples como: a qu hora se levanta?; qu hace? y despus qu?; (qu hora es entonces?). As para las 24

traer agua, traer lea, ir al mercado (vender/comprar), limpiar la casa, traer forraje para animales, ir al bosque, etc.

Utilidad El diagrama institucional ayuda a: Identificar las actividades dentro de la comunidad de distintos grupos y organismos internos y externos y como contribuyen al desarrollo comunitario. Saber como hombres y mujeres perciben a estas instituciones y participan en la toma de decisiones. Identificar las relaciones entre las instituciones, creando un diagrama de importancia institucional y de sus interacciones. Identificar la necesidad de la presencia o apoyo de nuevas instituciones; an no presentes.

Reloj de 24 Horas de Noche Paraxqun, Tecpn, Chimaltenango, Guatemala, Elaborado por Hombres

Sobre la aplicacin del instrumento Ms que tratar de dibujar un plano completo de las instituciones dentro de la comunidad, se trata de que el equipo del DRP comprenda mejor el papel de las instituciones, desde la ptica de los hombres y las mujeres de la comunidad. La reunin se realizar en un lugar donde se puedan colocar pliegos de papel. Tambin se puede hacer trazando un crculo en el suelo, en un lugar arenoso y dibujar ah, como en una maqueta, las instituciones comunitarias dentro del crculo y fuera de l, las instituciones con las que se relaciona, dndole a cada institucin un tamao que refleje su importancia. Al pedirles que muestren a su comunidad y a los grupos relacionados, debe permitirse la libre expresin, ya sea con dibujos o con letras; si el grupo es heterogneo, se puede optar por usar ambas. Los grficos deben surgir de los campesinos quienes podran, por ejemplo, identificar a los intermediarios que les compran sus cosechas, con la figura de un coyote. Despus de identificar y listar a las instituciones, se puede pedir que describan brevemente las actividades de las organizaciones. Se solicita al grupo que colectivamente ordene las instituciones, segn su contribucin al desarrollo de la comunidad. La discusin puede empezar con la pregunta: Qu institucin es ms importante en la promocin del desarrollo de la comunidad? Permita a todos los/las participantes que entiendan lo importante y el desarrollo a su manera, pero pregunte por qu razones consideran que una

Reloj de 24 Horas Paraxqun, Tecpn, Chimaltenango, Guatemala, Elaborado por Mujeres 5.7. DIAGRAMA INSTITUCIONAL Definicin

crculos de papel de diferentes tamaos y ponindolos en la mesa o en el piso. A continuacin, pida al grupo que relacione las instituciones ms importantes con los crculos mayores y las menos importantes con los ms pequeos. Otra forma de trabajar es que los crculos (tortillas) tengan el mismo tamao, pero se les coloca ms cerca o ms lejos, representando as su importancia. Pida luego que digan qu instituciones colaboran entre ellas, y qu tan estrechamente lo hacen. Ponga los papeles correspondientes sobrepuestos para representar esa colaboracin. Esto provocar muchas discusiones y cambios, pero al final de la sesin se tendr un buen diagrama para referencias futuras. Si se trabaj en suelo arenoso, cpiese cuidadosamente la versin en un papelgrafo, para que en plenaria se confirme su veracidad. DIAGRAMAS INSTITUCIONALES

Cada entrevista puede durar mximo una hora y se desarrolla de manera informal, sobre la base de una lista de temas abiertos preestablecidos elaborada entre todos los miembros del equipo del DRP; sin embargo, conviene leerla muy poco, pues cuanto ms fluida sea la entrevista, mejor se dar el intercambio de informacin. Es preferible no escribir las respuestas y aprender a recordar la informacin, apoyando as el ambiente informal de la entrevista. Para las entrevistas con mujeres, conviene que por lo menos una mujer en el equipo se responsabilice de guiar la entrevista. Si es posible, sera mejor hacer la entrevista con la autorizacin del esposo, pero sin su presencia. En el caso que exista oposicin, se puede incluir al esposo en la entrevista y formular las preguntas de forma que sean respondidas independientemente. En comunidades con grupos socio-lingsticos monolinges, se necesita un intrprete para lograr la mxima comprensin, pero ser mejor que la persona responsable de la entrevista hable el idioma local. Utilidad El propsito de estas entrevistas, es obtener informacin socio-econmica de diversas unidades familiares que cubran transversalmente la diversidad de la comunidad, para entender la amplitud de variaciones entre las familias. Estas entrevistas dan oportunidad al equipo de conversar con habitantes no considerados como lderes o que no participen en grupos muy estructurados. Las entrevistas familiares son muy tiles para platicar sobre las hiptesis que se van formulando acerca de lo que acontece en las parcelas y la comunidad, as como para ampliar el anlisis de datos espaciales, historiales e institucionales. Por ello, ser conveniente dejar las entrevistas con unidades familiares hacia el final de la fase de recoleccin de informacin de campo, cuando los problemas, oportunidades, tendencias e hiptesis se vayan haciendo ms claras para el equipo que lo conduce; de esta manera, se podrn incluir preguntas que surjan de la deteccin de lagunas de informacin, identificadas en ejercicios anteriores. Tipo de informacin que recoge

Comunidad Parajbey Tecpan, Guatemala Elaborado por Hombres 5.8 ENTREVISTAS SEMI ESTRUCTURADAS Definicin

Las entrevistas deben formularse de acuerdo con el equipo local, abordando datos sobre: la familia, la situacin econmica (fuentes de ingreso, produccin), los aspectos culturales, la problemtica local y posibles soluciones y perspectivas. Sobre la aplicacin del instrumento

La muestra debe incluir tanto a familias pobres como a familias prsperas, algunas encabezadas por hombres y otras por mujeres. Pueden realizarse entre 10-20 entrevistas en una localidad, dependiendo del nmero total de familias. Otra posibilidad es que el equipo del DRP pida ayuda a los habitantes, para elegir la muestra y tomar al azar cierta porcin de la lista recibida. Al desarrollar las entrevistas, tome en cuenta los siguientes puntos: Si al visitar la casa no se encuentra al informante, se puede regresar a otra hora o sustituirlo por un vecino semejante. Con base en la gua, se deber propiciar que el/la informante desarrolle puntos de vista de inters y relevancia. Se puede recolectar mucha informacin mediante la observacin crtica y el uso de indicadores establecidos previamente. Si el/la informante se siente incmoda con cierta pregunta, djela de lado, pero anote las circunstancias que se dieron. Si el/la informante no tiene suficiente inters en participar, dle las gracias y sustityalo por otro.

proyecto se puede recabar a travs del DRP. Como se ha demostrado en este Mdulo se tiene que recurrir tambin a fuentes secundarias de informacin y se reconoce que el conocimiento del tcnico/a es complementario al del campesino/a. Adems, para informacin relacionada con la distribucin de los beneficios, se necesita contar con un buen grado de confianza con los/las campesina, que a veces los/las tcnicos que llegan a facilitar el DRP no tienen. 7. INFORMACIN NECESARIA PARA UN PROYECTO

INFORMACIN REQUERIDA Las actividades actuales de hombres y mujeres Qu recursos naturales tiene la comunidad; quin tiene el acceso y el control sobre estos recursos; cmo lo estn utilizando actualmente? Los problemas/causas, necesidades y prioridades de hombres y mujeres (entre otros el uso y control sobre los recursos naturales) Qu actividades les interesa desarrollar a los hombres, a las mujeres y a ambos? Las expectativas que tienen; qu beneficios esperan obtener de actividades a desarrollar y cmo piensan distribuir estos beneficios Las esperanzas de hombres y mujeres para el desarrollo de la comunidad En relacin a las actividades para planificar, qu insumos se necesita (capacitacin, crdito, ) y qu puede aportar la comunidad Cmo esta la organizacin comunitaria, cul es el rol y participacin (presencia, voz, voto) de hombres y mujeres? Qu otras instituciones estn apoyado? Cmo son las relaciones con las otras aldeas? Qu productos llevan al mercado, dnde, qun lo hace?

HERRAMIENTAS DEL DRP calendario de actividades, reloj de 24 horas transecto mapa actual

mapa actual transecto rbol de problemas calendario de actividades mapa futuro dilogo mapa futuro

6 LAS PRINCIPALES LIMITANTES DEL DRP Las principales limitantes del DRP con las siguientes: a. El DRP es una filosofa y no un conjunto de herramientas de campo. Por lo tanto es importante que los y las tcnico/as que realizan el trabajo de campo tengan un verdadero deseo de ser facilitadores de un proceso y no los protagonistas y buscar la participacin equitativa de hombres y mujeres. Sin esta actitud el DRP est condenado a fracasar. b. Algunos tcnicos ven el DRP como un fin y no como un medio para facilitar la participacin de la poblacin rural en los procesos de recoleccin de datos para la formulacin de proyectos. Esto resulta en la formulacin de proyectos desde la perspectiva de los tcnicos, porque falta un proceso de anlisis de la informacin y el DRP solamente se incluye como anexo del documento de proyecto. Por lo tanto es esencial, que lo/as que se encargan del DRP tengan la capacidad de analizar la informacin y validarla con la comunidad. c. La representatividad de todas y todos los miembros de una comunidad es

historia de la comunidad lnea de tendencia dilogo

diagrama institucional dilogo diagrama institucional mapa actual mapa actual calendario de actividades

El siguiente cuadro seala las herramientas del DRP que pueden utilizarse para reunir informacin requerida en cada una de las Matrices que integran el Sistema de Anlisis Herramienta/Matriz Mapa actual Mapa futuro Calendario de actividades Transecto Reloj 24 horas Diagrama institucional Arbol de problemas Historia de la comunidad Lneas de tendencia Entrevista semi estructurada Contexto Actividades Recursos Necesidades

Adaptado de: "El Proceso de Evaluacin Rural Participativa: Una propuesta metodolgica. WRI/Gea, Mxico, 1994.