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LEO , ESCRIBO Y ME EXPRESO CON LA EDUCOMUNICACIN EN MI ESCUELA

I. DATOS INFORMATIVOS: Institucin educativa : Pedro Ruiz Gallo Lugar de Procedencia: Eten - Chiclayo ( Lambayeque) Equipo Responsable: Susana Arraiza Castillo (Coordinadora) Bravo Torres Mabel ( Co-responsable) Ayasta Vallejo, David Martn Barriga Ravello, Ana Cecilia Crdova Heros, Angel Godofredo Delgado Millan, Gladys Lucum Barreto, Glenny Evelinne Nuez Becerra, Adela del Carmen Ramrez Guevara, Jos Elvis Villanueva Cortez, Dagmar Desarrollo de la experiencia Qu experiencia va a presentar y qu eje temtico aborda? La experiencia que en esta ocasin presentamos se basa en el proyecto de Innovacin Educativa "Leo, escribo y me expreso con la educomunicacin en mi escuela", ganador del IV Concurso Nacional de Innovaciones Pedaggicas, el mismo que se aplic durante el presente ao en la Institucin Educativa "Pedro Ruiz Gallo" de Ciudad Eten (Lambayeque) y corresponde al eje temtico de Procesos de Lectura y Produccin de textos. Por qu cree que es innovadora? Nuestro proyecto " Leo, escribo y me expreso con la educomunicacin en la escuela" innova la prctica pedaggica vigente en tanto que partiendo de un trabajo interdisciplinario para el tratamiento de proyectos de aula, se vale de los medios de comunicacin escolar (radio y peridico escolar) para informar, interpretar y emitir opinin sobre la realidad inmediata (escuela y comunidad) durante los espacios de recreo y en jornadas de "Lectura Sabatina del Peridico Escolar" (con participacin de estudiantes, autoridades del pueblo y personajes representativos), generando con ello vivencias de gran potencial para el desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes pedrorruiceos. "Leo, escribo y me expreso con la educomunicacin en la escuela" es una instancia para la concretizacin del Proyecto Curricular de Centro al partir de vivencias inmediatas a la realidad del estudiante, as como abre un espacio que enriquece las horas de estudio del estudiante Pedrorruiceo a travs de las jornadas de "Lectura Sabatina del Peridico Escolar"; propicindose a la vez la integracin de los diferentes estamentos de la Comunidad a travs de la escuela.

II- PRESENTACIN DE LA EXPERIENCIA REALIZADA A quines fue dirigida la experiencia? El Proyecto de Innovacin Educativa "Leo, escribo y me expreso con la educomunicacin en mi escuela" estuvo dirigida a 213 alumnos de primer grado de secundaria Cul fue el propsito u objetivo de la experiencia? Tuvimos como objetivos los siguientes: OBJETIVO GENERAL Promover el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes del primer grado del CES "Pedro Ruiz Gallo" de Ciudad Eten a travs de la incorporacin de los medios de comunicacin en el contexto escolar. ESPECIFICOS:
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Construir una matriz curricular para el primer grado considerando el proyecto de innovacin Capacitar a los docentes en el uso de los medios de comunicacin. Implementar la sala de radio y prensa escolar. Promover el aprovechamiento del tiempo libre entre los estudiantes del primer grado. Difundir produccin de alumnos. Sensibilizar a los padres de familia del primer grado de educacin secundaria con respecto a la importancia del proyecto. Capacitar a los estudiantes para la produccin de material informativo escrito y radial.

Cmo se desarroll y con qu actividades? Las actividades desarrolladas a lo largo del primer ao (2004) de nuestra experiencia innovadora y que concretizan a la misma, hemos decidido agruparlos en cuatro grandes rubros: Diversificacin Curricular, Experiencias Educomunicativas, Actividades de Expresin Oral y Escrita en las reas curriculares y el Trabajo con Padres de Familia. Entre el 26 y 27 de abril se realiz el I curso La educomunicacin en la Escuela en el local de la casa Comunal de la Juventud (Chiclayo) evento que estuvo dirigido por la ONG SEPEC (Servicio Ecumnico Pastoral y Estudios de la Comunicacin). Setenta docentes pertenecientes al centro educativo y otras instituciones educativas aledaas desarrollaron capacidades para el uso de los medios de comunicacin en la escuela El da 28 de abril se realiz el curso La prensa Escrita. Anlisis y Redaccin educomunicacin en la Escuela en el local de la casa Comunal de la Juventud (Chiclayo) evento que estuvo dirigido por el Lic. Carlos Valera (ONG SEPEC). Setenta docentes pertenecientes al centro educativo y otras instituciones educativas aledaas desarrollaron capacidades para el uso de los medios de comunicacin escrita en la escuela Jornada de revisin y adecuacin del PCC Durante la primera quincena de abril, trece docentes involucrados en el proyecto de innovacin, se autocapacitaron para dinamizar la adecuacin del DCB a la realidad de lE Pedro Ruiz Gallo. Se realiz la Diversificacin Curricular de los contenidos educativos del primer grado de educacin secundaria,

elaborndose como producto del mismo las Matrices Curriculares Diversificadas para cada una de las reas involucradas en el Proyecto de Innovacin Educativa Reuniones mensuales para Planificar y evaluar de manera interdisciplinaria unidades de aprendizaje A lo largo del ao, los docentes participantes del PIE, participamos de una serie de reuniones de trabajo en las que tras un breve informe de lo avanzado con respecto a la unidad de aprendizaje desarrollada, se discutan alternativas para la mejora de la competencia comunicativa as como se asuman compromisos conjuntos. Es necesario indicar que fruto de estas reuniones se acordaban las unidades de aprendizaje a realizar, las formas de evaluacin a considerar, estrategias para mejorar la redaccin y ortografa de los estudiantes, etc. Vincular las Unidades de aprendizaje con actividades de Radio Escolar y Equipos de Prensa. Como una manera de aproximar el curriculo a las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes, se decidi vincular cada unidad de aprendizaje a los programas de Radio Escolar y la labor de los equipos de prensa, de tal forma que lo desarrollado en cada unidad de aprendizaje era afianzado con comentario de noticias, elaboracin de noticias, entrevistas en la radio, preguntas de opinin etc. EXPERIENCIAS EDUCOMUNICATIVAS Implementacin y funcionamiento de los Programas de Radio Escolar a. Eleccin de equipos de radio integrando alumnos de diferentes secciones. Entre el 23 y 27 de agosto se constituyeron los equipos de radio de cada seccin, mediante la inscripcin voluntaria de los estudiantes, a travs de los profesores responsables del equipo de prensa. Seis equipos de prensa constituidos Durante la ltima semana de octubre, tomando en cuenta la responsabilidad de cada participantes, se procedi a incorporar nuevos integrantes de los equipos de radio, que reemplazaran a los anteriores; incrementando de esa manera en 50 el nmero de estudiantes que realizaron programas radiales durante el recreo Con la participacin del comunicador social Jos Zea del Valle (Jefe de Produccin y Programacin de Radio Universitaria de la UNPRG de Lambayeque) el da jueves 30 de setiembre se llev a cabo la charla El proceso de Comunicacin radial en el Aula Mltiple del centro educativo. Seis equipos de radio, 36 alumnos capacitados en la Produccin y Realizacin de Informativos radiales. b. Taller para estudiantes La Produccin y realizacin del informativo radial "La produccin y Realizacin del Informativo Radial " Con la participacin del comunicador social Jos Zea del Valle ( Jefe de Produccin y Programacin de Radio Universitaria de la UNPRG de Lambayeque ) el da jueves 30 de Setiembre se llev a cabo la charla El proceso de Comunicacin radial en el Aula Mltiple del centro educativo. 6 equipos de radio (36 alumnos ) capacitados en la Produccin y Realizacin de Informativos radiales. c.- Emisin de programas radiales Desde el da 10 setiembre el equipo de radio de cada seccin emite, durante el recreo, sus programa radiales, previa presentacin de su guin radial. Hasta la actualidad hemos

documentado 45 programas radiales de 20 minutos cada uno, emitidos por los estudiantes del primer grado de educacin secundaria d.- Elaboracin del reglamento radial Con la finalidad de ordenar la participacin, desarrollar actitudes de responsabilidad, tolerancia y ayuda mutua, adems velar por la preservacin de los equipos que forman parte del proyecto, los docentes responsables de la radio Escolar crearon un "Reglamento de la sala de Radio", el mismo que entr en funcionamiento desde la primera semana del mes de noviembre. Implementacin y funcionamiento de los Equipos de Prensa Escolar a. Organizacin de equipos de prensa Del 23 al 27 de agosto se constituyeron los equipos de prensa de cada seccin, mediante la inscripcin voluntaria de los estudiantes, y a travs de los profesores responsables del equipo de prensa, logrndose al final de este proceso la participacin de 36 estudiantes organizados en 6 equipos de prensa b. Taller para alumnos Cmo construir una noticia? El da viernes 10 de setiembre los integrantes de los equipos de prensa del primer grado de secundaria fueron capacitados en un taller denominado La construccin de la noticia a cargo del profesor responsable del comit de prensa, David Ayasta Vallejo. El da 23 de setiembre con la participacin de una periodista del diario la Industria, la Srta. Rosa Vsquez, fueron reforzados a travs del taller. La Industria en la escuela. Seis equipos de prensa (36 estudiantes) capacitados en la elaboracin de noticias escolares y en el manejo de tcnicas para el recojo de informacin (entrevista). El da viernes 10 de Setiembre los integrantes de los equipos de prensa del primer grado de secundaria fueron capacitados en un taller denominado La construccin de la noticia a cargo del profesor responsable del comit de prensa David Ayasta Vallejo. El da 23 de Setiembre con la participacin de una periodista del diario la Industria, la Srta. Rosa Vsquez , fueron reforzados a travs del taller La Industria en la escuela . 6 equipos de prensa (36 estudiantes) capacitados en la elaboracin de noticias escolares y en el manejo de tcnicas para el recojo de informacin (entrevista). c. Capacitacin en el recojo de informacin (observacin y entrevista) El da viernes 15 de octubre los 36 estudiantes integrantes de los equipos de prensa fueron capacitados por el Prof. David Ayasta Vallejo en "Tcnicas para la obtencin de Informacin y Redaccin periodstica", con la finalidad de desarrollar las capacidades que les permitan obtener informacin noticiosa proveniente de sus escuela, as como de su comunidad. El taller incluy recorrido por la escuela y la comunidad, toma de apuntes, entrevista, fotografas y redaccin de noticias en la Escuela. d. Emisin bimestral del Boletn Escolar En primera semana de julio se emiti el boletn escolar Expresin Pedrorruicea el mismo que contena artculos elaborados por los estudiantes del primer grado de secundaria como producto de la primera unidad de aprendizaje denominada "Mi Comunidad". En la tercera semana del mes de noviembre apareci la segunda edicin de nuestro boletn, conteniendo noticias referidas a la realidad de la Escuela y Localidad, as como resmenes y composiciones elaboradas en las diferentes reas curriculares. El segundo boletn estuvo dedicado a "La Realidad y La Noticia "

ACTIVIDADES DE EXPRESIN ORAL Y ESCRITA EN LAS REAS Durante el desarrollo del proyecto y como producto de la coordinacin constante, se desarrollaron una serie de actividades de aprendizaje compartidas, las mismas que pusieron nfasis en la Comprensin Lectora y la Produccin de Textos Escritos. As tenemos: - Elaboracin de Composiciones partiendo de temas de la Comunidad (Por ejemplo "La energa en Mi comunidad" en Ciencia, Tecnologa y Ambiente, "Los juegos de mi comunidad" en Educacin Fsica, "Artistas de Mi comunidad" en Educacin por el Arte, "Personajes de mi comunidad" en Comunicacin, etc). - Elaboracin de Resmenes de Textos Formativos e informativos relacionados a la Comunidad y el rea (Por ejemplo "El Shaman del Morro Eten", "El Sistema Ferroviario de Puerto Eten" , "La Creacin del Hombre y la Mujer" , "Fbulas Ejemplares" etc.). - Lectura y Desarrollo de Gua Autoinstructiva Aprendiendo a Aprehender. (Estudios y uso de procedimientos para aprender a aprehender. Destacan el estudio de: Cuadros Comparativos, El resumen, los mapas mentales y el Cuadro Sinptico) La interdisciplinariedad no impeda seguir trabajando contenidos propios de cada rea, en funcin de los cuales tambin se realizaron actividades propias del rea, en las que tambin se busc desarrollar la Comprensin Lectora y la Produccin de Textos Escritos. As tenemos : Reunin de informacin y sensibilizacin con padres de familia Con ocasin de la entrega de libretas el da 24 de agosto; los padres de familia del primer grado de educacin secundaria fueron informados respecto al proyecto de innovacin e invitados a participar en los comits de apoyo. 101 padres informados respecto al desarrollo del proyecto de innovacin. Asimismo 01 comit de apoyo constituido e integrado por 06 padres de familia. Constitucin del equipo de apoyo de Padres de Familia a las Jornadas Sabatinas de Lectura Con la participacin voluntaria de los padres de familia del 1er grado de secundaria se constituy el comit de apoyo al proyecto de innovacin pedaggica. Cmo se involucraron y/o participaron los diferentes miembros de la comunidad educativa? En lo que respecta al Consejo Directivo de APAFA: Brindando apoyo econmico para la concrecin de algunas actividades contempladas en el proyecto (Implementacin de Sala de Radio y Prensa Escolar). Los padres de familia participan de la siguiente manera: - Apoyando en la difusin de la produccin de los estudiantes (boletn escolar y programa radial). - Apoyando en la realizacin y desarrollo de las actividades del proyecto. - Reforzando y afianzando en casa el trabajo pedaggico de los docentes. - Fomentando e inculcando en sus hijos el inters por la lectura.

RESULTADOS O BALANCE DE LA INNOVACIN:

Cules fueron los resultados con relacin a los aprendizajes obtenidos por los estudiantes y/o participantes? - Manejo del prrafo como unidad de expresin - Mayor coherencia y cohesin en la construccin de sus composiciones - Demuestran fluidez al expresar ideas y opiniones. - Manejo de procedimientos para hacer resmenes, subrayado, mapas conceptuales, cuadro sinptico, etc.

Se ha iniciado a los educandos en el manejo de la pirmide invertida como tcnica para la redaccin de noticias. Qu ha cambiado en el mbito de la escuela y la comunidad al llevar a cabo esta experiencia? Cul es la trascendencia que ha tenido? Mejoras de los estudiantes que intervienen en la experiencia: -- EEssttuuddiiaanntteess ccoonn mmaayyoorr ffaacciilliiddaadd ppaarraa llaa eexxpprreessiinn oorraall yy eessccrriittaa.. -- EEssttuuddiiaanntteess mmoottiivvaaddooss ee iinntteerreessaaddooss eenn ppaarrttiicciippaarr eenn llooss eeqquuiippooss ddee pprreennssaa yy rraaddiioo.. -- VViinnccuullaacciinn eennttrree eell eedduuccaannddoo yy ssuu ccoommuunniiddaadd aa ttrraavvss ddee ccoonntteenniiddooss ccuurrrriiccuullaarreess ddiivveerrssiiffiiccaaddooss.. - PPaarrttiicciippaacciinn aaccttiivvaa eenn llaass aaccttiivviiddaaddeess ddeell PPrrooyyeeccttoo yy ddee llaa eessccuueellaa.. DDeesseemmppeeoo yy ddeesseennvvoollvviimmiieennttoo ccoonn eessppoonnttaanneeiiddaadd ddeell aalluummnnoo ddeennttrroo ddeell pprrooggrraammaass rraaddiiaalleess.. ssoollttuurraa yy aauullaa yy eenn

UUnnaa mmaayyoorr iinntteerraacccciinn eessppoonnttnneeaa ccoonn llooss mmeeddiiooss ddee ccoommuunniiccaacciinn.. Estudiantes que estn asumiendo protagonismo, potenciado sus capacidades organizativas y aprendiendo a trabajar en equipo a travs de programas radiales. Educandos que interactan y se desenvuelven con facilidad al interactuar con distintas instituciones y personajes representativos (autoridades, representantes de instituciones, de clubes, etc.) en diferentes ocasiones. Mejoras en los docentes - Se ha logrado aproximar a un significativo nmero de docentes al uso de los medios de comunicacin (radio y prensa escrita), as como motivar a un importante sector de estudiantes pedrorruiceos a los mismos. - Docentes que descubrieron sus potencialidades para liderar procesos de innovacin y asumieron un mayor compromiso con los educandos y el centro educativo. - Docentes que han recuperado el inters y la motivacin en su prctica pedaggica.

- Desarrollar capacidades de gestin y organizacin en docentes involucrados en el proyecto. - Dedicacin de un mayor tiempo a la actividad docente, an en el tiempo libre. - Realizacin de una planificacin y programacin curricular conjunta e interdisciplinaria que responda a los intereses y problemas de los educandos. - Reflexin y anlisis conjunto sobre la prctica y el trabajo curricular en las aulas. Esto con el objetivo de detectar dificultades y limitaciones en nuestro trabajo pedaggico y tomar decisiones para superarlas. - Potenci la organizacin, cohesin y autonoma del equipo de docentes a travs de la conformacin de comits de trabajo y de reuniones constantes. - Docentes con inters y deseo de continuar capacitndose, actualizando e innovando su prctica pedaggica. - Mayor compromiso y dedicacin hacia el trabajo docente.

- Se increment el nmero de docentes inmersos e involucrados con la innovacin.


Mejoras en la institucin: Establecimiento y fortalecimiento de relaciones interinstitucionales con fines educativos.

Se han generado alianzas con instituciones como: Grupo Mujer, IDEELE, Diario "La industria", Radio Universitaria UNPRG, ONG CIPDES, ONG SEPEC, lo que ha hecho posible la presencia de materiales educativos para las sesiones de aprendizaje y el apoyo en capacitacin para alumnos y profesores. Consolidacin de la imagen del centro educativo a nivel regional por la difusin de actividades del proyecto. Mejoras en la comunidad educativa: Consejo directivo de APAFA brindando apoyo econmico para la concrecin de algunas actividades contempladas en el proyecto. Mayor integracin entre agentes de la comunidad educativa. Qu evidencias demuestran los logros conseguidos? Diversificacin Curricular de los contenidos educativos del primer grado de educacin secundaria 01 comit de apoyo constituido e integrado por 06 padres de familia. 6 equipos de prensa (36 estudiantes) capacitados en la elaboracin de noticias escolares y en el manejo de tcnicas para el recojo de informacin (entrevista). 6 equipos de radio (36 estudiantes) capacitados en la produccin y realizacin de informativos radiales. 12 programas radiales de 20 minutos cada uno, emitidos por los estudiantes del primer grado de educacin secundaria Emisin del boletn escolar Expresin Pedrorruicea el mismo que contena artculos elaborados por los estudiantes del primer grado de secundaria como producto de la primera unidad de aprendizaje

denominada "Mi Comunidad". En la tercera semana del mes de noviembre apareci la segunda edicin de nuestro boletn, conteniendo noticias referidas a la realidad de la Escuela y Localidad, as como Resmenes y Composiciones elaboradas en las diferentes reas curriculares. El segundo boletn estuvo dedicado a "La Realidad y La Noticia " Qu dificultades han entrado en la aplicacin de la propuesta y cmo las superaron? a.- Inasistencia de algunos docentes a las reuniones programadas fuera de horario escolar debido a falta de disponibilidad de tiempo. b.- Retraso en envo de financiamiento econmico. Accin Correctiva: prstamos por parte de docente coordinadora. c.- Cambios en administracin y manejo de subvencin, lo que nos oblig a canjear documentos de sustentacin (boletas, facturas y tickets) de gastos efectuados, originando un increment en nuestras tareas y una mayor demanda de tiempo y esfuerzo. Accin correctiva: Se dividi el trabajo y las tareas en el equipo constituyendo comits de innovacin. d.- Desinters mostrado por la gestin hacia el avance pedaggico del proyecto, as como el obstculo puesto a las iniciativas autnomas de nuestro proyecto. Accin correctiva: Conversacin del equipo con el director de la institucin educativa e informes peridicos de avances del proyecto. e.- Limitado apoyo y acompaamiento pedaggico de la gestin institucional hacia las actividades del proyecto. f.- Las actitudes de desinformacin, oposicin y boicot de un pequeo grupo de docentes para con las actividades del proyecto. Accin correctiva: Mayor comunicacin e informacin de las actividades a la comunidad educativa. g.- Desactualizacin y desconocimiento del proceso de diversificacin curricular de parte de algunos docentes. Accin correctiva: Desarrollo de Talleres de interaprendizaje sobre planificacin curricular. Qu sugerencias proponen a otros que desearan replicar y contextualizar la experiencia en otra realidad? - Reflexin y Construccin conjunta de propuestas innovadoras para generar compromiso en los docentes. - Partir de la diversificacin curricular, ya que abordar contenidos prximos y cercanos a los estudiantes no facilita los procesos de produccin de textos, mensajes y compresin lectora. - Evaluar y reflexionar permanentemente acerca del desarrollo del proyecto en las aulas y del logro de los objetivos en los estudiantes. - Evitar la concentracin de las responsabilidades y decisiones en los docentes responsables e incentivar el trabajo en equipo.

- Involucrar en la propuesta innovadora a los docentes que posean voluntad, dinamismo y actitud de cambio, prescindir de aquellos que sean reacios y no invertir energa y tiempo valioso en ellos.

Cmo piensan dar continuidad a la experiencia llevada a cabo? El proyecto en mencin considera diversos mecanismos para su sostenibilidad en el tiempo. As : - Se incorporar en el Proyecto Curricular de Centro como una estrategia que contribuya al desarrollo de la visin planteada en el PEI del Centro Educativo. - Los recursos generados por actividades de publicacin y venta de material informativo permitirn la sostenibilidad econmica del proyecto. - El compromiso de la comunidad educativa en pleno para con los fines programados por el proyecto. - Asimismo se buscar consolidar las relaciones de nuestra institucin con la ONG SEPEC (Lima) con la finalidad de afianzar la educomunicacin en nuestra escuela. Cules son las lecciones aprendidas en esta experiencia? - Que es posible contagiar el espritu y la actitud innovadora. - Que todo proceso de adquisicin y desarrollo de la competencia comunicativa pasa por partir de las vivencias y experiencias del educando, lo cual es facilitado por la diversificacin curricular. - Que la transparencia e informacin sobre el manejo de los recursos econmicos contribuye a superar las actitudes beligerantes de algunos docentes. - Que la capacidad de gestin y liderazgo es fundamental para el logro de los objetivos de un proyecto. - Que la innovacin te acerca ms a los estudiantes y te sensibiliza frente a sus problemas. - Que cuando los problemas pedaggicos son abordados de manera aislada e individual no se logran superar, pero si lo hacemos en conjunto y de forma interdisciplinaria la solucin ser ms efectiva.

TALLER DE PERIODISMO ESCRITO, TELEVISIVO Y RADIAL

I. DATOS INFORMATIVOS Institucin Educativa: La Inmaculada Lugar de Procedencia: Pucallpa Equipo Responsable: M. Estelita Snchez Castro Cila Aliaga Rengifo Paquita Garca Salazar Bethsy Sandoval Panduro Ada Calle Caballero Luzdina Quipe Hernndez Enrique Pinedo Tello Limber Almeida Panduro Jos Shahuano Sinuiri Neyda Shahuano Vilchez Moiss Torres del guila Rafael Lpez Napn Cristina Valera Cvico Maria Egoavil Werleng. II. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA Introduccin Qu experiencia va a presentar y qu eje temtico aborda? El periodismo como cuarto poder del Estado, juega un papel muy importante en el desarrollo del pas. Hablar de periodismo, es hablar de informacin constante, que nos llega a travs de la audicin y la visin. En nuestro caso, entendemos al periodismo como medio de aprendizaje, en el cual buscamos apoyo para superar algunas debilidades observadas en los estudiantes inmaculadinos. La experiencia que desarrollamos como innovadora es: Taller de periodismo escrito, televisivo y radial, el que esta permitiendo elevar el manejo idiomtico del educando. Dicha experiencia esta favoreciendo el mejor desempeo en lo pedaggico, cultural y social de los educandos. La Lectura de diversos textos abarcara el desarrollo de la misma. Por qu cree que es innovadora? Consideramos que es innovadora, porque una actividad parecida no se ha desarrollado en la institucin o el rea que la ejecuta. Adems, porque diariamente suceden episodios nuevos: positivos y negativos el que ingresa a nuestro sistema auditivo y visual para luego procesarla y, desde esta experiencia, el procesamiento ser ms crtico. II. PRESENTACIN DE LA EXPERIENCIA REALIZADA. A quienes fue dirigida la experiencia? Esta experiencia fue dirigida a los educandos de la Institucin Educativa La Inmaculada, Pucallpa.

Cul fue el propsito u objetivo de la experiencia? La mencionada experiencia tiene como propsito: promover el periodismo escolar como estrategia metodolgica para elevar el nivel de indagacin, conocimiento, cuestionamiento y claridad expositiva de los educandos. Cmo se desarrollo y con que actividades? Esta actividad innovadora se desarroll a travs de talleres, dentro y fuera del aula; visita a las empresas periodsticas, etc. Las actividades en mencin fueron desarrolladas con las estrategias siguientes: - Chispitas de lectura dentro del aula. - Chispitas de lectura en las unidades mviles. - Chispitas de lectura en la televisin. - Circulo de lectura. - Elaboracin de marcapginas lectoras y tarjetas de contacto. - Elaboracin y publicacin de textos diversos en Innov@ieli - Difusin de pensamiento de lectura en la radio. - Creacin de poesas sobre lectura. Cmo se involucraron y/o participaron los diferentes miembros de la Comunidad Educativa? - Los maestros y maestras de la Institucin Educativa se involucraron en la actividad, elaborando sus marcapginas, lo que permite la motivacin constante de los estudiantes. - Adquiriendo ejemplares del Innov@ieli III. RESULTADOS O BALANCES DE LA INNOVACIN. Cules fueron los resultados con relacin a los aprendizajes obtenidos por los estudiantes y/o participantes? - Desarrollo de programas televisivos conducidos por alumnos y ex alumnos de la Institucin. - Hay una clara demostracin de confianza en el momento de la narracin oral y escrita de los textos que leen. - Primeros puestos en el concurso Regional de Oratoria. - Es palpable la riqueza en la elaboracin de textos creativos con fines motivadores y de difusin. - Un buen porcentaje de los estudiantes muestra disponibilidad y capacidad expresiva coherente. - Constante redaccin de textos con coherencia, precisin y claridad, los que permiten una lectura rpida y comprensiva. Cules fueron los resultados con relacin a los objetivos planteados?

- Mejora de la expresin oral y escrita. - Demuestra entusiasmo en la investigacin de sucesos propuestos y elegidos por ellos mismos. - Disponibilidad en los debates de temas sociales y culturales.

Libertad en la expresin de temas especficos frente al pblico. - Predisposicin en la respuesta a preguntas formuladas por los maestros y por ellos mismos. Qu ha cambiado en el mbito de la escuela y la comunidad al llevar a cabo esta experiencia? Cul es la trascendencia que ha tenido?. - La interrelacin de maestros y estudiantes. - La poblacin pucallpina demuestra expectativa en las actividades realizadas por la Institucin Inmculadina. - Somos considerados como semilleros del periodismo escolar pucallpino. - Elena Vanesa Aguilar Gonzles, es considerada como la vocera de la juventud ucayalina. Qu evidencias demuestran los logros conseguidos? El quinteto inmaculadino en la televisin Ucayalina. Alumnos y ex alumnos dirigiendo programas televisivos en la regin Ucayalina. Top Level : Sbados y Domingos a las 5:00 p.m. Canal 19 UTV. Conductora : Erizarla Flores Saavedra exaieli-2003 Coordinador : Adalberto Levano (5to. A 2004) 100 % : Sbados y Domingos a las 3:00 p.m. Canal 19 UTV. Conductor : Piero Daz Torres exaieli-2003 Coordinador : Sofa Rivera (4to. E 2004) Caf Break : Lunes y Viernes a las 3:00 p.m. Canal 19 UTV. Conductor : Patricia Daz - exaieli-2002 Animacin de ceremonias y/o reuniones de envergadura, conducido por los propios alumnos. Charlas de lectura a travs de la secuencia Chispitas de Lectura con un corte de 10 dos veces por semana, en un programa de la televisin Pucallpina. Publicacin de reportajes, artculos y otros en el Innov@ieli. Participacin activa en la elaboracin de textos valorativos. Qu dificultades han encontrado en la aplicacin de la propuesta y como las superaron? - Una de las grandes dificultades se ha centrado en los docentes, en su lenta recuperacin a la resistencia al cambio de las actividades innovadoras.

- El desconocimiento en el manejo de programas informticos (Corel Draw, Page Maker) por los docentes del rea ejecutora. - Un 20 % de alumnos y docentes se aleja de las actividades profondos. Cules son las lecciones aprendidas en esta experiencia? - Se aprendi mucho con esta experiencia, en donde ninguna cosa es ajena a la persona. Por tanto el periodismo se convierte para nosotros en un valioso aporte en la formacin de los estudiantes.

Respetar la expresin oral de los alumnos, dado las circunstancias en que se encuentran. - Proporcionar ayuda continua dentro y fuera del aula en la elaboracin de textos creativos. - Capacidad indagadora e inters en la bsqueda de informacin con el lenguaje denotativo y connotativo. - La realizacin de hbitos y placer por la lectura de diversos temas. - Respeto en la eleccin de la metodologa a aplicarse en las actividades significativas con respecto a estrategias tcnicas, etc. Qu sugerencias propone a otras que desearan replicar y contextualizar la experiencia en otra realidad? - Elaborar un cronograma de capacitaciones en programas informativos dirigido a docentes del rea que ejecuta dicha actividad. - Hacer presupuesto y desarrollo de talleres de periodismo. - La prctica de estos talleres debe darse dentro y fuera de la institucin. Cmo piensan dar continuidad a la experiencia llevada a cabo? - Desarrollando actividades que involucren a todos los docentes y comunidad (proyecciones de diapositivas, dramatizaciones en las plazas, parques, AA.HH., etc.) - Distribuyendo actividades especificas por reas. - Programando campaas lectoras zonificadas en la comunidad. - Organizacin de clubes de oradores y lectores. - Participando activamente en las charlas de diversos temas, en la televisin Ucayalina. - Publicando revistas y suplementos con actividades propias de los estudiantes. - Difundiendo noticias y otros a travs de las emisoras radiales de la comunidad. - Participando en la escuela de padres, acompaado de estrategias lectoras. - Convocando concursos de: Olimpiadas de lectura, produciendo un milln de textos, los mejores oradores del Per, buscando a los pequeos poetas de Pucallpa. - Desarrollando actividades productivas y profundos. Con cario innovador:

M. Estelita Snchez Castro (Responsable) Rafael Lpez Napn (Director).