PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Los problemas de aprendizaje tal como su nombre lo indica es la dificultad que tiene alguna persona para

aprender de la misma manera que los dems en general se ve afectada su comprensin lectora, el uso de las reglas ortogrficas, interpretar las normas escuchadas, hablar correctamente, realizar raciocinios y desarrollar problemas matemticos, estos problemas de aprendizaje se dan de diferente manera y con diferente intensidad dependiendo de la persona, en muchas ocasiones no se realiza un diagnstico y los nios son catalogados con retraso mental o en ocasiones simplemente se cataloga que es un nio perezoso para el estudio. CMO IDENTIFICO SI MI HIJO TIENE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE? Si usted tiene a su hijo en la escuela, y de all le reportan constantemente que su hijo no entiende las lecciones, no realiza los trabajos adecuadamente, se distrae fcilmente sin razn aparente, hay que empezar a realizar una evaluacin detallada, para realizar un diagnstico adecuado, se debe primero analizar si fsicamente el nio no tiene alguna dificultad auditiva o visual, o tener alguna lesin importante que afecte el desempeo de su cerebro. Descartado esto se debe realizar una evaluacin acuciosa con un psiclogo especializado en el rea educativa, para conocer que tipo de problema de aprendizaje se est presentando y para dar un tratamiento adecuado, los tratamientos generalmente estn relacionados con profesores de apoyo, el psiclogo se puede poner en contacto con los profesores del nio, para sugerir formas de evaluacin ms justas que midan verdaderamente los avances del nio y no los ponga en desventaja con los dems. Adems se debe realizar un trabajo con las familias, pues en muchas ocasiones cuando los nios acuden a los profesionales es porque ya tienen una larga historia de fracaso escolar, por lo que su autoestima est muy deteriorada y de igual manera la imagen que la familia tiene de el es muy negativa. Qu son Problemas del Aprendizaje? Un problema del aprendizaje es un trmino general que describe problemas del aprendizaje especficos. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografa, escuchar, hablar, razonar, y matemtica. Los problemas del aprendizaje (en ingls, learning disabilities, o LD) varan entre personas. Una persona con problemas del aprendizaje puede tener un tipo de problema del aprendizaje diferente al de otra persona. En elejemplo de ms arriba, Sara tiene problemas con la lectura y ortografa. Otra persona podra tener problemas con la comprensin matemtica. An otra persona podra tener problemas en cada una de estas reas, al igual que en la comprensin de lo que dicen otras personas. Los investigadores creen que los problemas del aprendizaje son causados por diferencias en el funcionamiento delcerebro y la forma en la cual ste

procesa informacin. Los nios con problemas del aprendizaje no son tontos o perezosos. De hecho, ellos generalmente tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al promedio. Lo que pasa es que sus cerebros procesan la informacin de una manera diferente. La definicin de problema del aprendizaje que se encuentra en el cuadro ms abajo proviene del Acta para laEducacin de Individuos con Discapacidades (Individuals with Disabilities Education Act, o IDEA). IDEA es la ley Federal que sirve para guiar cmo las escuelas proporcionan servicios de educacin especial y servicios relacionados a los nios con discapacidades. Esa ayuda especial que Sara recibe es un ejemplo de la educacinespecial. No hay ninguna cura para los problemas del aprendizaje. Ellos son para toda la vida. Sin embargo, los nios con problemas del aprendizaje pueden progresar mucho y se les puede ensear maneras de sobrepasar el problema del aprendizaje. Con la ayuda adecuada, los nios con problemas del aprendizaje pueden y s aprenden con xito.

Con Qu Frecuencia Ocurren los Problemas del Aprendizaje? Son muy comunes! Hasta 1 de cada 5 personas en los Estados Unidos tiene un problema del aprendizaje. Casi 3 millones de nios (de 6 a 21 aos de edad) tienen alguna forma de problema del aprendizaje y reciben educacinespecial en la escuela. De hecho, ms de la mitad de todos los nios que reciben educacin especial tienen un problema del aprendizaje (Reporte Anual al Congreso, Departamento de Educacin de los Estados Unidos, 2002). Cules son las Seales de un Problema del Aprendizaje? No hay ninguna seal nica que indique que una persona tienen un problema del aprendizaje. Los expertos buscan una diferencia notable entre el progreso escolar actual y el nivel de progreso que podra lograr, dada su inteligencia o habilidad. Tambin hay ciertas indicaciones que podran significar que el nio tiene un problema del aprendizaje. Estas estn includas ms abajo. La mayora de ellas estn con las tareas de la escuela primaria, ya que los problemas del aprendizaje tienden a ser descubiertos en la escuela primaria. Es probable que el nio no exhiba todas estas seales, o an la mayora de ellas. Sin embargo, si el nio exhibe varios de estos problemas, entonces los padres y el maestro deben considerar la posibilidad de que el nio tenga un problema del aprendizaje. Cuando el nio tiene un problema del aprendizaje, l o ella:

Puede tener problemas en aprender el alfabeto, hacer rimar las palabras o conectar las letras con sus sonidos; Puede cometer errores al leer en voz alta, y repetir o detenerse a menudo;

Puede no comprender lo que lee; Puede tener dificultades con deletrear palabras; Puede tener una letra desordenada o tomar el lpiz torpemente; Puede luchar para expresar sus ideas por escrito; Puede aprender el lenguaje en forma atrasada y tener un vocabulario limitado; Puede tener dificultades en recordar los sonidos de las letras o escuchar pequeas diferencias entre las palabras; Puede tener dificultades en comprender bromas, historietas cmicas ilustradas, y sarcasmo; Puede tener dificultades en seguir instrucciones; Puede pronunciar mal las palabras o usar una palabra incorrecta que suena similar; Puede tener problemas en organizar lo que l o ella desea decir o no puede pensar en la palabra que necesita para escribir o conversar; Puede no seguir las reglas sociales de la conversacin, tales como tomar turnos, y puede acercarse demasiado a la persona que le escucha; Puede confundir los smbolos matemticos y leer mal los nmeros; Puede no poder repetir un cuento en rden (lo que ocurri primero, segundo, tercero); o Puede no saber dnde comenzar una tarea o cmo seguir desde all.

Si el nio tiene problemas inesperados al aprender a leer, escribir, escuchar, hablar, o estudiar matemticas, entonces los maestros y los padres pueden investigar ms. Lo mismo es verdad si el nio est luchando en cualquiera de estas destrezas. Es posible que el nio tenga que ser evaluado para ver si tiene un problema del aprendizaje. Y la Escuela? Los problemas del aprendizaje tienden a ser diagnosticados cuando los nios llegan a la edad escolar. Esto es porque la escuela se concentra en aquellas cosas que pueden ser difciles para el nioleer, escribir, matemtica, escuchar, hablar, razonar. Los maestros y los padres observan que el nio no est aprendiendo como se esperaba. Es posible que la escuela solicite una evaluacin para ver cul es la causa del problema. Los padres tambin pueden solicitar una evaluacin. Con trabajo duro y la ayuda apropiada, los nios con problemas del aprendizaje pueden aprender ms fcil y exitosamente. Para los nios en edad escolar (incluyendo los nios preescolares), los servicios de educacin especial y servicios relacionados son fuentes de ayuda importantes. El personal escolar trabaja con los padres del nio para desarrollar un Programa Educativo Individualizado (Individualized Education Program, o IEP). Este documento describe las necesidades nicas del nio. Tambin describe los servicios de educacin especial que sern proporcionados para cumplir con aquellas necesidades. Estos servicios son proporcionados sin costo alguno para el nio o la familia. Los apoyos o cambios en la sala de clases (a veces stos son llamados acomodaciones) ayudan a la mayora de los alumnos con problemas del aprendizaje. Usted encontrar algunas acomodaciones comunes

enumeradas bajo la seccin Consejos para Maestros. La tecnologa asistencial tambin puede ayudar a muchos alumnos a sobrepasar sus problemas del aprendizaje. La tecnologa asistencial puede variar desde equipos de baja tecnologa tales como grabadoras hasta herramientas de alta tecnologa tales como mquinas de lectura (las cuales leen libros en voz alta) y sistemas de reconocimiento de la voz (los cuales permiten al alumno escribir por medio de hablarle al computador). Es importante recordar que el nio puede necesitar ayuda tanto en la casa como en la escuela. Los recursosenumerados ms abajo ayudarn a las familias y maestros en averiguar ms sobre las muchas formas de ayudar a los alumnos con problemas del aprendizaje.

Consejos para Padres

Aprenda ms sobre los problemas del aprendizaje. Mientras ms sabe, ms puede ayudarse a s mismo y a su nio. Vea la lista de recursos y organizaciones que se encuentra al final de esta publicacin. Elogie a su nio cuando a l o ella le vaya bien. Los nios con problema del aprendizaje rinden bien en unavariedad de cosas. Averige cules cosas le gustan a su nio, tales como bailar, jugar ftbol, o trabajar con las computadoras. Dle bastantes oportunidades a su nio para perseguir sus fortalezas y talentos. Averige cmo su nio aprende mejor. Aprende por medio de experiencias prcticas, o por medio de mirar o escuchar? Ayude a su nio a aprender por medio de sus reas de fortaleza. Deje que su nio ayude con las tareas domsticas. Estas pueden aumentar su confianza y destrezas concretas. Mantenga las instrucciones simples, divida las tareas en pasos pequeos, y recompense los esfuerzos de su nio con elogios. Haga las tareas escolares una prioridad. Lea ms acerca de cmo puede ayudar a su nio a tener xito con las tareas. (Vea la lista de recursos al final de esta publicacin.) Ponga atencin a la salud mental de su nio (y a la suya!). Est dispuesto a recibir asesoramiento, el cual puede ayudar a su nio a tratar con las frustraciones, sentirse mejor acerca de s mismo y aprender ms sobre las destrezas sociales. Hable con otros padres cuyos nios tienen problemas del aprendizaje. Los padres pueden compartir consejos prcticos y apoyo emocional. Llame a NICHCY (1.800.695.0285) y pregunte cmo puede encontrar grupos de padres cercanos. Tambin djenos ponerle en contacto con el centro de educacin e informacin (PTI) en su estado.

Renase con el personal escolar y ayude a desarrollar un plan educacional para tratar con las necesidades de su nio. Planifique las acomodaciones que su nio necesita. Establezca una relacin de trabajo positiva con el maestro de su nio. Por medio de la comunicacin regular, pueden intercambiar informacin sobre el progreso de su nio en casa y en la escuela.

Consejos para Maestros

Aprenda lo que ms pueda sobre los diferentes tipos de problemas del aprendizaje. Los recursos y organizaciones al final de esta publicacin le ayudarn a identificar tcnicas y estrategias especficas paraapoyar educacionalmente al alumno. Aproveche la oportunidad de hacer una gran diferencia en la vida de este alumno! Averige cules son las potencialidades e intereses del alumno y concntrese en ellas. Proporcione al alumno respuestas positivas ybastante oportunidades para practicar. Revise los archivos de evaluacin del alumno para identificar las reas especficas en las cuales tiene dificultad. Hable con especialistas en su escuela (por ejemplo, maestros de educacin especial) sobre mtodos para ensear a este alumno. Proporcione instruccin y acomodaciones para tratar con las necesidades especiales del alumno. Algunos ejemplos incluyen: o Dividir las tareas en etapas ms pequeas y proporcionar instrucciones verbales y por escrito; o Proporcione al alumno ms tiempo para completar el trabajo escolar o pruebas; o Permita que el alumno con problemas en la lectura use libros grabados (disponibles de Recording for the Blind and Dyslexic, el cual se encuentra en la lista de Organizaciones al final de esta publicacin); o Deje que el alumno con dificultades en escuchar pida prestadas las notas de otros alumnos o que use una grabadora; o Deje que el alumno con dificultades en escribir use una computadora con programas especializados que revisen la ortografa, gramtica o que reconozcan el habla.

Ensee destrezas para la organizacin, destrezas de estudio, y estrategias para el aprendizaje. Estas ayudan a todos los alumnos, y en particular a quellos con problemas del aprendizaje. Trabaje con los padres del alumno para crear un plan educacional especial para cumplir con las necesidades del alumno. Por medio de la comunicacin regular con ellos,

pueden intercambiar informacin sobre el progreso del alumno en la escuela. Recursos En el Internet, un recurso extraordinario en espaol es: ldonline.org/ccldinfo/spanish_index.html Otro recurso en el Internet es Schwab Learning, en: http://www.schwablearning.org/ Smith, S.L. (1995). Sin respuestas simples. Pittsburgh, PA: Learning Disabilities Association (LDA). (Va ladireccin y nmero de telfono de LDA ms abajo.)

En el proceso de enseanza se involucran distintos factores que no solamente estn relacionados con los contenidos, pues crear un ambiente propicio para el conocimiento es clave a la hora de disear currculos educativos. En ese sentido, tener en cuenta estrategias como el juego permite desarrollar en los estudiantes valores y habilidades que desembocan en un mayor aprendizaje y comprensin de conceptos. Por esta razn, los expertos en psicologa y pedagoga aseguran que el juego permite el desarrollo intelectual, emocional y social en el nio. En los escenarios tradicionales de aprendizaje, el juego es considerado como una forma de "perder el tiempo" y muchos docentes lo prohiben y castigan como una prctica que no contribuye dentro de las clases. De esta manera, dejan de lado todos los beneficios que trae para el desarrollo humano y cognitivo. No obstante, el juego es una herramienta necesaria para que los nios y adolescentes desarrollen prcticas, conceptos y una relacin con el mundo construida desde su propia creatividad. En la medida en que se utiliza para aprender, posibilita excelentes resultados en la actitud comportamental y mental; los juegos son una forma de recrear la manera como el estudiante adquiere el conocimiento, permiten sentirse libre y son una terapia para descansar. Por lo anterior, pensar el espacio de clase como un escenario ldico, permite al docente inventar juegos que se acoplen a las necesidades, intereses, expectativas, edad y ritmo de su grupo de alumnos, puesto que el juego en s mismo no es suficiente; debe enfocarse en objetivos concretos que permitan plasmar los contenidos de manera ptima. Una materia donde se involucren destrezas fsicas o recreativas generar mayor entusiasmo en el estudiante y disposicin para aprender. No necesariamente con juegos complejos o muy estructurados, sino con dinmicas simples de motricidad, competencias y deportes se puede sacar el mejor provecho de una actividad en clase y a la vez incentivar en los jvenes valores como el respeto, honradez, lealtad, cooperacin, solidaridad con los amigos y con el grupo, respeto por los dems, por sus ideas, y tolerancia. El juego permite aprender el dominio de s mismo, la seguridad, la atencin, la reflexin, la bsqueda de alternativas (toma de decisiones), la curiosidad, la iniciativa, la imaginacin, el

sentido comn y todos estos valores facilitan un mejor desenvolvimiento en la vida cotidiana. Asimismo, a aceptar la derrota y el xito con respeto, a reconocer de los lmites y las reglas, lo cual les permite comprender el funcionamiento de la sociedad y adecuarse sin ninguna dificultad. Pero, no todos los juegos propician de igual manera el aprendizaje, pues como elemento esencial de la vida, el juego afecta de forma diferente cada etapa. Por eso, para los ms pequeos es ms libre, espontneo, mientras que para un adolescente, el juego es sistematizado, sin llegar al extremo de estandarizarlo totalmente, ya que antetodo jugar es una actividad que despierta placer. En esa medida, para los pequeos de preescolar, los juegos de rol son muy efectivos; ellos pueden interpretar un papel libremente y adecuarse al trnsito del juego en casa al juego escolar. As, van desarrollando relacin con el grupo, no en un sentido competitivo, sino de cooperacin, para superar metas imaginarias, planteadas en forma de cuento (reto), donde ellos deben interpretar una historia y cada cual asume el papel correspondiente en el juego. Con esto, se fortalece la imaginacin, la introspeccin, la motricidad y la libre expresin. Los juegos didcticos han sido creados para el ejercicio de funciones mentales de manera personal o grupal. Cada jugador se hace constructor de su propio conocimiento y se va logrando un "aprendizaje significativo", donde el estudiante se concibe como un todo, teniendo en cuenta sus experiencias e intereses, debido a que todo su aprendizaje est determinado por sus vivencias previas. Desde este punto de vista, el juego hace divertido aprender y facilita al docente posicionarse en su labor, a travs de la planificacin y ejecucin de las actividades de una forma amena, responsable y sobretodo que parta de las capacidades iniciales el alumno. A travs del uso de los juegos didcticos se proporcionan tambin hbitos de trabajo y orden, de limpieza e inters por el trabajo en el aula y de socializacin, lo cual conlleva a una mejor convivencia y participacin. A la hora de disear juegos para su grupo de clase puede tener en cuenta los siguientes aspectos, segn su carcter particular:

La planificacin previa. El logro de objetivos especficos. En su diseo, planificacin y ejecucin tiene que anticiparse un conjunto de actividades que le darn vida en el proceso de aprendizaje. Su vinculacin con el ambiente donde se desenvuelve el nio o de la nia es fundamental.

Para disear una estrategia es necesario cuestionarse: 1. 2. 3. 4. Qu se quiere fomentar en el estudiante, es decir, qu competencias desarrollar? Cmo se va a desarrollar el proceso? Con qu recursos se cuenta? Por qu ese aprendizaje? Para qu le sirve?

Definiendo estos parmetros, el docente tiene un punto de partida, para definir cul dinmica es pertinente para su clase y su pblico. El juego como medio educativo favorece la comprensin y mejora la calidad de los contenidos aprendidos, adems combinado con material terico supera las expectativas de usar solamente la teora o solamente el juego, juntos forman el equipo perfecto, para perfeccionar la prctica docente actual. La reflexin sobre el juego apunta a eliminar las barreras que existe entre aprender y divertirse. No puede haber aprendizaje, sino se disfruta lo que se est aprendiendo, pues para construir conocimiento duradero, hace falta sentir y no solamente pensar. En conclusin, el juego dentro del aula:

Es la actividad ms agradable para el ser humano. Propicia un rato de descanso y esparcimiento, elimina el estrs. Desarrolla y fortalece el campo experiencial de los alumnos. Se fortalece el aprendizaje significativo Suaviza las asperezas y dificultades en la vida. Sirve para enlazar a contenidos conceptuales. Canaliza las tensiones para saber qu es juego y qu no lo es. Se relaciona con los derechos y deberes en la sociedad. Permite al maestro cambiar la rutina e iniciar actividades ms interesantes, de las cuales van surgiendo otras y la clase se convierte en un escenario diferente. Resuelve problemas de aprendizaje. Caractersticas Fuera de la escuela Dentro de la escuela Los juegos son ms atractivos Deben aumentar su dificultad cuando tienen mayor nivel de progresivamente, de acuerdo a las dificultad. capacidades y dominio de los jugadores. Absorben mucho tiempo del jugador, pues requieren alto nivel de inmersin. Las actividades no requieren ninguna relacin ms all del propio juego; es un fin en s mismo. Planear actividades significativas con el juego, pues en la escuela es poco el tiempo destinado a ello. Las actividades del juego deben relacionarse con la realidad de las prcticas en el aula y los contenidos.

Reto

Inmersin

Autenticidad

Socializacin y colaboracin

En los juegos digitales, los participantes intercambian experiencias desde y a travs de la red.

En el aula los juegos propician dilogo, opiniones y conocimientos entre estudiantes y docente.

No son espacio para El juego permite enlazar reflexionar, pues estn contenidos conceptuales de una enfocados en actividad ldica y forma dinmica. El aula permite la reflexin acerca de los contenidos Reflexin prctica recreativa solamente. trabajados.

LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN EL AULA"

Para entrar a conversar acerca de los problemas de aprendizaje nos pregutaremos en primer lugar : qu es aprendizaje? y cmo un nio aprende? Segn Wikipedia "el aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado delestudio, la experiencia, la instruccin y la observacin. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas artificiales". " El aprendizaje implica adquirir una nueva conducta y al mismo tiempo dejar de lado la que tenamos previamente y no era adecuada; refleja un cambio permanente en el comportamiento el cual absorbe conocimientos o habilidades a travs de la experiencia. Para aprender necesitamos de tres factores fundamentales: observar, estudiar y practicar"(http://www.abcpedia.com/diccionario/concepto-aprendizaje.html).

"El aprendizaje es un proceso continuo, permanente que se da en el da a da y que busca desarrollar a la persona humana en forma armnica y coherente". Para aprender se requieren tres pasos importantes: la recepcin de la informacin a travs de los sentidos.

El proceso y anlisis del cerebro: cuando la informacin llega al cerebro y es necesario comprenderla, procesarla y almacenarla en la memoria . finalmente la emisin de la respuesta.

Por tanto :

Cuando hablamos de problemas de aprendizaje, estamos hablando de dificultades en algunos de estos procesos.

Signos evidentes

Cuando observamos dificultad para mantener la atencin : desatento, distraido, se mueve (primera evidencia).

Dificultad para recordar lo que acaba de decir : memoria a largo plazo vaga, y la de corto plazo cuando se olvida a los dos comandos recibidos.

No comprende lo que lee : no entiende, si hablamos de palomas, habla de astronautas.

Dificultad para expresar sus ideas.

Dificultad para seguir indicaciones : desatento, poca memoria.

Dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda : esquema corporal presenta muchos problemas.

Le falta coordinacin al caminar o hacer deportes : son nios torpes, malos para deportes.

Facilmente se le pierden las cosas : no tiene lapices, borradores, todo se le pierde y traspapela.

No pueden entender el concepto del tiempo, se confunden con "ayer", "hoy" y "maana".

Clasificacin

Se clasifican en :

Problemas Generales del Aprendizaje (PGA) y Transtornos especficos del aprendizaje (TEA).

Problemas Generales del Aprendizaje (PGA) Signos :

Rendimiento global bajo : bajo en todas sus materias. Aprendizaje lento: Baja motivacin y autoestima. Bajo nivel de perseverancia: ya no quiere ni ir a estudiar. Todo el proceso de aprendizaje se ve afectado.

Deficiente nivel de atencin.

Causas :

Alteraciones sensoriales : puede tener problemas con el odo :hipoacstico, o bajo nivel de rendimiento en un odo y tal vez escuche bajo. Puede tener problemas en la vista : hipermetropa, astismatismo, miopa.

Deprivacin cultural : nios con mala nutricin, se duermen en clase, les duele por lo general la cabeza, nios que presentan condiciones de vida poco saludables : hacinamiento, falta de higiene, duermen poco, nios que trabajan, nios con poco sueo. Mtodos de enseanza inadecuados : tradicionales del siglo XV Problemas familiares

Trastornos especficos del aprendizaje (TEA)

Signos : No hay alteraciones sensoriales.

Inteligencia normal. Aprende en cantidad y calidad inferior a la esperada. Funcionan bien en algunas reas y mal en otras : por lo general estn bien en todas las reas menos en comunicacin y matemtica. Ausencia de alteraciones sensoriales o emocionales.

Causas :

Dificultad en el sistema nervioso central que afecta la recepcin, procesamiento y comunicacin de la informacin

DEBIDO A :

Causas de orden biolgico, neurolgico (anoxia, sufrimiento fetal, etc). Factores conductuales, psicomotores y emocionales, que acompaan pero no los originan.

Tipos de transtornos especficos del aprendizaje

1. Dislexia. 2. Disgrafa

3. Discalculia.

Abordaje interdisciplinario :

Neurlogo : Ayuda a determinar las causas del transtorno. Psiclogo : Evala los transtornos cognitivos, emocionales o de la personalidad. Especialista : Evala para determinar las funciones alteradas y los procesos de aprendizaje deficitarios para su intervencin. "Mientras ms pequeo sea el nio, mejores son las posibilidades de recuperacin". Maria Marlene Garate Lic. en Educacin

10 juegos divertidos para aprender a leer Buscamos letras Por turnos usted con el nio pueden esconder papelitos con algunas letras en diferentes lugares de la habitacin. Mientras que uno esta buscando papelitos, el otro puede ayudar diciendo: Fro-fro, Como el agua del ro o Caliente caliente como el agua ardiente. Cuando encuentran el papelito se debe nombrar la letra. Cantamos vocales Primero necesitan preparar una tabla chica con vocales. Ahora pueden revisar cuanto tiempo el nio puede cantar una vocal (fijndose en la letra): a-a-aaaaaaaaaaaaaaaaaaaao-o-o-oooooooooooooooo.. Pueden hacer un concurso entre las personas: quien puede cantar una letra ms tiempo. Tambin pueden hacer lo siguiente , una persona va mostrado las letra en una pizarra , la otra persona va cantado la letra segn se va indicando: oooouuuuuuuuuuuuu-aaaaaaaaaaaaa-eee-iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii-aa-iiii. Escribimos letras en espalda Una persona escribe grandes letras con un dedo en la espalda de otra persona. Objetivo del primero es adivinar cual letra es. El Gato y Los Ratones

Una persona ser gato, otras ratones. Ratones tienen casitas, donde pueden ocultarse, estas son crculos de papel con diferentes letras en el piso. Cuando gato sale a cazar ratones ellos pueden ocultarse solo en casa con una letra nombrada por gato antes. Para ocultarse es suficiente estar cerca de la letra o poner un pie en papelito. Usted puede incluir algunos momentos de teatro para que el juego sea ms emocionante.

Constructor de las letras. Necesita preparar piezas de letras para ser construidas, para eso pueden usar cartulina o goma-eva: Con estas pocas piezas se pueden construir cualquier letra.

Modelamos letras con plasticina. Es muy divertido modelar con plasticina, por eso pueden modelar letras que son ms difciles de memorizar. Como base para las letras pueden usar la cartulina.

Memorice las silabas. Necesita preparar cuadritos de cartulina con silabas, 2 veces cada silaba. Puede empezar con 5-10 silabas depende de la edad del nio. Con tiempo suba la cantidad de los silabas. Las Silabas se mezclan y ponen el lado con silabas abajo. Por turnos nios dan vuelta 2 silabas nombrando (con ayuda de adulto) a cado una, si no son los mismos , dar vuelta otra vez . Quien abre los dos iguales, la toma. Objetivo de cada persona es encontrar ms parejas. Al fin pueden contar las parejas y ver quien tiene ms.

Tren de silabas. Con mismas cuadraditos con silabas pueden construir un tren-Necesito elegir una vocal. Esa vocal ser tren, y todos silabas con esa vocal necesito juntar en una fila como las coches. Despus pueden leer tren nombrar todos las silabas. Edificio de silabas. En una hoja de papel necesita pintar un edificio de muchos cuadritos como pisos. En el piso de techo se ponen vocales en cada cuadrito, en la primera lnea vertical las consonantes. En los otros cuartitos van vivir las silabas, la que son dos letras juntas: consonante de lnea Horizontal y vocal de lnea vertical.

Adivina las Letras Dibujamos en una hoja, partes de las letras , de modo que el nio pueda adivinar, que letra es y completar el dibujo.

Ksenia Makarenko Psicloga infantil U.P.R. www.educandofuturo.ar